生物《激素调节》教案(人教版七年级下)

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人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》教学设计

（二）讲授新知
1.教师详细讲解激素的定义、分泌部位、生理功能及作用机制，结合教材插图、动画等教学资源，帮助学生形象地理解激素的分泌、运输和作用过程。
2.针对几种主要激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等），教师分别阐述它们的生理功能、分泌异常时的症状及相应的疾病，引导学生认识到激素在人体健康中的重要性。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考激素在人体内的作用及其调节机制。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列有关激素的选择题、填空题和简答题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.教师针对学生的练习情况，给予及时的反馈和指导，纠正错误观念，巩固正确知识。
3.学生通过课堂练习，进一步加深对激素调节的理解，提高解决问题的能力。
3.激素在人体健康和疾病中的作用，以及激素相关疾病的预防与治疗，这是学生需要掌握的实际应用知识，也是教学难点。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中提出问题，激发学生的探究欲望。例如，通过讨论青春期发育、糖尿病等实例，引导学生思考激素在其中扮演的角色。
2.利用图表、模型等教学资源，形象直观地展示激素的作用过程，帮助学生建立清晰的认识。如通过动画演示激素的分泌、运输和作用过程，降低理解难度。
3.教师通过实例讲解激素在人体疾病中的作用，如糖尿病、甲亢等，让学生了解激素相关疾病的病因、预防和治疗。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个激素相关的话题，如生长激素的作用、甲状腺激素的分泌异常等。
2.学生围绕话题展开讨论，分享各自的学习心得和疑问，互相解答，共同提高对激素知识的理解。
针对本章节《激素调节》，七年级学生在生理和心理上都处于青春期，对生长发育、生理变化等方面充满好奇。他们在之前的生物学习中，已经掌握了细胞、组织、器官等基本概念，具备一定的生物学基础。但在激素调节这一抽象且微观的领域，学生可能存在以下问题：对激素概念的理解不够深入，对激素作用机制的认识较为模糊，对激素相关疾病的了解不足。因此，教学中需注重激发学生的兴趣，通过形象生动的案例、实验等方式，帮助学生建立激素调节的直观认识，引导他们运用所学知识解释生活现象，提升学生的生物科学素养。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们在合作学习中发挥潜能，提高自主学习能力。

七年级生物下册 4.6.4 激素调节教案新人教版教案

4.6.4激素调节
一、教材分析
本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材通过分析人体性发育现象的原因引出课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通过实验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。

为以后的学习打下扎实的基础。

二、学情分析
学生对生活中有一些激素病变有所了解，但对原理不清楚，可加以引导正确理解。

三、教学目的
1.能说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。

2.能举例说明人体激素参与生命活动的调节。

四、教学重难点
重点：内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。

难点：举例说明人体激素参与生命活动的调节。

五、教学准备
导学案、PPT课件、练习题
六、教学过程
七、教学板书。

第四节激素调节教案人教版生物七年级下册

《激素调节》教学设计一、教材分析人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成的，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，人教版初中生物七年级下册教材将《激素调节》放在本章最后目的是通过学习，学生进一步明确人体的生命活动并不仅仅靠神经系统来调节，也需要激素的调节作用。

学生在学习本节内容后，对生命活动的调节有一个完整的认识，对全章“人体生命活动的调节”的理解会更加全面和深入。

本节内容是对前面所学知识的补充和总结，为以后学习打下扎实的基础。

二、学情分析七年级的学生大部分都已经进入了青春期，身体特征发生了明显的变化，他们对于激素已经有了模糊的认识，但是不够系统、完整。

青春期的孩子由于身体迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，好奇心比较重。

因此，教师应根据学生的特点，多让学生活动、思考，满足他们的好奇心和求知欲，同时提高学生的各方面能力。

三、教学目标知识目标：1.说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。

2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

3.举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

能力目标：1.通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。

2.通过分析资料，提高学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力，能简述探究活动的大致过程。

3.学习用表格归纳总结知识。

情感态度价值观目标：增强学生关爱他人、关爱自己的健康意识。

四、教学重难点1、教学重点：内分泌的特点、主要种类；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

2、教学难点：几种激素分泌异常的表现。

五、教学思路本节教学设计通过提问“小时候和现在的身体有什么变化和引起这些变化的原因”导入，吸引学生注意，激发学生的求知欲，导入激素调节的教学主题。

再引入激素的概念，通过内分泌腺与外分泌腺的比较，让学生更好地理解内分泌腺的特点。

人教版七年级下册生物《激素调节》教学设计

《激素调节》教学设计《激素调节》生命教育例文教材简析：“激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面，激素由人体的内分泌腺分泌的化学物质，在体液调节中起主要作用。

本节主要内容是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素、甲状腺激素、胰岛素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。

同时还提出了激素调节也是影响神经调节功能的重要生理条件。

本节课教师可借助丰富的图片、文字资料，引导学生分析、推理、归纳、总结，解决以下三个问题：一是能够说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素以及激素调节与神经调节的关系；二是生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能和分泌异常时的病症；三是运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法，尝试设计对照实验。

通过本节课教学可以使学生对生命活动的自我调节有一个完整的认识，知道激素已被广泛使用在医药、美容护肤品、保健品等多个领域，一方面在造福人类，并带来巨大的社会和经济效益，另一方面激素也被一些人滥用，造成了一定的负面影响，甚至在一定程度上威胁着人类的健康。

学习好这部分知识，有助于培养学生自觉选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为，提高他们关爱他人、关爱自己的健康意识。

生命教育因子：教材中多处提到激素对人体生命活动的影响，例如：“侏儒症患者的病因是幼年生长激素分泌不足；巨人症患者的病因是幼年时生长激素分泌过多。

”“破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪不能发育成蛙，在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。

”“人体内胰岛素分泌不足时，细胞吸收和利用血糖的能力就会减弱从而导致血糖浓度超过正常水平，一部分血糖就会随着尿液排出体外，形成糖尿……糖尿病危害心脑血管、肾脏和神经系统等。

控制饮食、避免过度紧张和劳累以及适当加强体育锻炼等，可以预防糖尿病的发生和发展。

”教材中还提到：土壤、饮水和食物中缺少碘，会患地方性甲状腺肿。

人教版七年级下册4.6.4《激素调节》教案

第四节激素调节核心素养：本节通过引导“资料分析”的讨论活动，帮助学生了解激素功能的同时，也感受科学家巧妙的实验设计；通过对生活中实例的具体分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。

一、教材分析人体生命活动的调节这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。

该主题要帮助学生形成以下概念:1、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。

2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。

学生感悟生物体平衡与调节的辨证关系。

辨证的认识生命。

3、教师应从人与生物圈关系的高度,引导学生开展多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。

激素调节一节是本单元的重点教学内容之一。

主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。

整节课知识内容繁多，教学任务重，如果单纯平铺教授，不仅枯燥而且容易使知识混淆，为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。

二、学情分析通过《人的生殖》这一节课的学习,学生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识容易混淆。

能力方面,学生理解了探究实验的一般过程,能够独立设计探究实验。

有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利开展。

三、教学目标1、知识与技能目标:说出内分泌腺的特点、种类;了解激素的概念、主要种类以及作用特点;举例说明激素参与生命活动的调节作用; 举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响;2、过程与方法目标:通过设计研究激素的模拟探究试验,了解研究激素的一般方法和过程;利用临床观察法,通过分析激素分泌异常引起的病症等,归纳出相应激素的生理功能。

初一生物激素调节教案3篇人教版七年级下册生物激素调节教案

初一生物激素调节教案3篇人教版七年级下册生物激素调节教案下面是收集的初一生物激素调节教案3篇人教版七年级下册生物激素调节教案，供大家参阅。

初一生物激素调节教案1《认识土壤》教学目标：探究：1、通过学习，使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。

2、在探究问题土壤中有什么时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。

知识：1、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。

2、会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。

情感：通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。

教学重点：知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。

教学难点：在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。

教学具准备：铁锨、小铲、小桶、酒精灯、玻璃杯等。

教学方法：实验探究课时：2课时第一课时教学内容：实验探究教学过程：一、提出问题：问：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。

大家在哪些地方见过土壤?对于土壤你有哪些了解?学生自由交流。

问：对于土壤，你想研究些什么?启发学生提出有关土壤的问题。

问：土壤是由哪些物质构成的呢?这一节课我们一起来研究这个问题。

二、探究问题：土壤主要是由什么成份构成的?三、作出预测问：根据你平时的了解，你认为土壤里都有些什么?学生：水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等。

四、室外观察、采集土壤。

问：要想清楚地了解土壤的成分，的办法是什么呢?采集土壤需要些什么工具?应该注意什么?学生准备：铁锨、小铲、小桶等。

五、室内探究。

思考：土壤中是否有刚才谈到的物质呢?怎样才能弄清楚?你能想出多少种研究方法?学生：用手捏、手是湿的，说明土壤里有水……师：按照你们想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物质，看能有哪些发现。

学生：填写活动报告单学生开展探究活动。

汇报：你采用什么方法，观察到了什么现象?讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。

《第四节激素调节》教学设计【初中生物人教版七年级下册】

第四节《激素调节》教学设计◆教学目标1.说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。

2.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。

3.举例说明激素调节与神经调节的关系。

4.尝试设计对照实验。

◆教学重难点【教学重点】人体的激素参与生命活动的调节。

【教学难点】1．人体的激素参与生命活动的调节。

2．设计对照实验。

◆教学准备教师：多媒体课件。

学生：做好预习。

◆教学过程一、导入新课【教师】在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。

回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？带着这个问题，进入新课的学习：激素调节。

二、讲授新课（一）内分泌腺分泌激素【教师】人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而且既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。

1．比较内分泌腺与外分泌腺的区别下面，我们一起来学习有关内分泌腺的知识。

2．几种激素及其主要功能教师讲述：人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺等，它们共同组成人体的内分泌系统，分泌许多种激素。

展示图片总结：人体主要内分泌腺及其分泌的激素。

在内分泌系统中，垂体具有重要的作用。

它位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。

成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺（如性腺、甲状腺）的活动，进而影响其他激素的分泌。

人体内多种多样的激素，都对生命活动起着重要的调节作用。

下面重点探讨几种激素的主要功能。

[资料分析] 组织学生阅读教材思考下列问题：（1）侏儒症和巨人症患者侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。

巨人症患者的症状是过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。

（2）科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。

人教版七年级生物下册激素调节教案

《激素调节》教案教学目标1、了解人体主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能，以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用；理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。

2、利用临床观察法，通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。

3、通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学，批判贩卖不含碘私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。

重难点分析1、内分泌腺的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能为本节的重点。

2、激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手，用反证法进行分析，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。

课前准备教师：人体内分泌系统疾病的相关资料及自制课件。

学生：生物兴趣小组的对照实验。

搜集内分泌系统疾病的相关资料。

教学过程师：激素是由人体内的腺体分泌的。

提到腺体，我们以前也接触过。

大家想一想，你们都对哪些腺体比较熟悉？生：唾液腺、汗腺等。

师：不错，这些都是我们人体内的腺体。

那么你们感觉它们的分泌物怎么样？多不多？生：它们的分泌物很多。

师：对，它们都属于外分泌腺，而激素是由内分泌腺分泌的，分泌量很少，每百毫升的血液中只含有几微克的激素。

那么这两种腺体有什么区别呢？请大家一起看大屏幕。

（展示内、外分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分）生：（仔细观察、分析、讨论，找出不同之处，并举手发言）外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。

师：（给予适当补充）内分泌腺没有导管，腺细胞的分泌物直接进入血液。

人体的内分泌腺组成了人体的内分泌系统。

（大屏幕展示人体的内分泌系统，通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的激素，可采取提问的方式）生：（观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的激素，并争先举手回答问题）师：激素在人体血液中的含量虽少，但对人体的影响却很大。

人教版七年级生物下册第六章第四节激素调节教学设计

5.互动教学，促进思考：设置问题串，引导学生主动思考、提问，教师适时解答，帮助学生突破难点。
6.拓展延伸，提升能力：鼓励学生在课后查阅资料，了解激素研究的最新进展，培养学生自主学习和探究能力。
7.课堂小结，巩固知识：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容，形成知识体系。
8.作业布置，分层设计：根据学生的认知水平和学习需求，设计不同难度的作业，使学生在巩固基础知识的同时，提高解决问题的能力。
3.结合实例，讲解激素分泌异常与生理现象的关系，如糖尿病、侏儒症等，让学生了解激素失衡对人体健康的影响。
4.通过讲解，使学生掌握激素调节在人体内环境稳定中的作用，培养学生的生态观念。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论主题：“激素在我们生活中的作用”，引导学生分组讨论。
2.学生通过查阅资料、分享观点，探讨激素在生长发育、疾病预防等方面的作用。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结激素的定义、种类、功能、调节原理等关键知识点。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3.教师强调激素调节在人体健康和生态平衡中的重要性，培养学生的责任感。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识解释生活中的实际问题，提高学生的实践操作能力。
4.自主学习能力：鼓励学生在课后查阅资料，了解激素研究的最新进展，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.科学态度：认识到生物学的奥秘，激发学生对科学研究的兴趣，培养严谨、求实的科学态度。
2.人文关怀：了解激素分泌异常对人体健康的影响，关注家庭成员及他人的健康状况，提高学生的健康意识。
3.生态观念：理解生物体内环境稳定的重要性，培养学生关爱自然、保护生态环境的观念。

七年级生物下册《激素调节》教案新人教版

北京市第一五四中学七年级生物下册《激素调节》教案新人教版
一、教学目标
1、人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素
2、激素的概念
3、生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

4、性激素的功能
二、教学重点
1、能说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；
2、能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

三、教学难点
激素的概念；生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能。

四、教学方法：教师启发与学生师友互助探究相结合的方法
板书：
第六章第四节激素调节一、概念
内分泌腺：无导管，通过血液循环运输激素：内分泌腺分泌，化学物质
二、种类
生长激素
甲状腺激素
胰岛素
性激素
三、特点
含量少，作用大。

人教版生物7年级下册《激素调节》教案

人教版初中生物七年級下冊教案
4-6-4激素調節
【教學目標】
知識目標：
（1）說出內分泌腺的特點、種類。

（2）說出激素的概念和主要種類。

（3）舉例說明激素調節受神經系統的調控，人的生命活動主要受神經系統調節，但也受激素調節的影響。

能力目標：
（1）通過分析病症，歸納出相應激素的生理功能，對學生進行科學方法訓練，從而提高學生的觀察能力、分析和綜合能力。

（2）運用資料分析的形式，獲得研究激素功能的基本方法；嘗試設計對照實驗。

（3）培養學生小組合作、團結協作精神。

情感、態度與價值觀目標：
（1）通過我國首先合成結晶牛胰島素的實例，提高學生的民族自信心，並進行愛國主義教育。

（2）養成科學的飲食習慣，遠離垃圾食品
【教學重點】
（1）內分泌腺的特點、種類，激素的概念和主要種類。

（2）運用資料分析的形式，獲得研究激素功能的基本方法；嘗試設計對照實驗。

【教學難點】
激素的概念和主要種類，激素調節與神經調節的關係。

【教學準備】
教師：準備有關人體內分泌系統疾病的資料及自製課件。

學生：成立生物興趣小組，準備對照實驗：探究甲狀腺激素是否具有促進蝌蚪發育的作用。

搜集有關內分泌系統疾病的資料。

【板書設計】
教學設計
【課後反思】。

人教版七年级生物下6.4激素调节第一课时优秀教学案例

4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，组织学生进行自我评价和同伴评价。通过反思与评价，学生能够了解自己的学习成果和不足之处，提高自我认知和自我调节能力。同时，教师对学生的学习情况进行总结性评价，为学生提供及时的反馈和指导。
5.实践与应用：教师设计实验活动，如观察激素对植物生长的影响，让学生亲身体验激素的作用。通过实践与应用，学生能够加深对激素调节知识的理解，提高学生的动手操作能力和实践能力。同时，将所学知识与实际生活相结合，培养学生的生命素养。
1.培养学生关爱生命、关注健康的意识，使学生认识到激素调节在人体健康中的重要性。
2.培养学生对生物学学科的兴趣，激发学生探究生命奥秘的热情，提高学生对生物学科的学习动机。
3.培养学生勇于质疑、积极思考的科学精神，使学生在面对生物学问题时，能够运用所学的知识和方法进行合理的分析和判断。
4.培养学生尊重事实、尊重科学的价值观，使学生在日常生活中能够以科学的态度对待各种生物学现象和问题。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考，如“激素是如何影响人体生长发育的？”“激素分泌异常时会出现哪些症状？”等，激发学生的探究欲望。
2.引导学生通过查阅资料、开展实验等方式，自主寻找答案，培养学生的自学能力和问题解决能力。
3.在课堂上进行讨论，分享彼此的成果和心得，引导学生互相启发、互相学习，提高学生的思维能力和创新能力。
2.提出问题：“你们知道激素是什么吗？它对人体有什么作用？”激发学生的好奇心，引发学生对激素调节的思考。
3.总结上一个章节所学的神经调节知识，引出本节课的主题——激素调节，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示人体主要内分泌腺及其激素调节关系的图示，帮助学生形象地理解激素调节的基本知识。

激素调节-人教版七年级生物下册教案

激素调节-人教版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解激素在生物体内的作用及其调节机制；2.理解激素的分类及其作用机理；3.掌握植物生长激素的作用及对植物生长的影响；4.了解动物体内常见的激素及其功能。

二、教学重点难点1.掌握植物生长素对植物生长的影响；2.理解动物体内激素的分类及其作用机理。

三、教学内容及学时安排学时内容1 激素作用及其调节机制2 植物生长激素及其作用1 动物体内常见的激素四、教学方法讲授法、实验法、讨论法。

五、教学步骤步骤一：激素作用及其调节机制1.教师引导学生了解激素的概念及其分泌的方式；2.教师讲解激素调节机制及其作用原理，引导学生理解其中的关联；3.学生结合课本内容，辨析不同类型激素的作用机理；4.引导学生进行小组讨论，总结不同类型激素的功能、生产地点和调节机制。

步骤二：植物生长激素及其作用1.教师讲解植物生长激素的概念及其分类；2.小组实验：以豌豆为对象，设计实验观察植物生长激素对豌豆叶面积的影响；3.教师讲解实验结果，并总结植物生长素的作用及其在植物生长发育中的重要性；4.学生进行小组讨论，总结植物生长素的其他作用及其在实际应用中的意义。

步骤三：动物体内常见的激素1.教师讲解人体主要激素及其分泌部位；2.学生结合实际情况，讨论雌激素、雄激素的功能及其重要性；3.学生结合课本内容，了解肾上腺素、胰岛素等重要激素的作用原理及其在人体免疫、代谢等方面的重要性。

六、课堂讨论题目1.生长素在植物中起到怎样的作用？有哪些应用领域？2.胰岛素在人体中的作用原理是什么？人如何保持学习状态？七、作业1.完成作业本相关练习；2.在课外了解常见激素的分类、作用及其应用领域。

八、教学反思本节课目的在于让学生了解激素的通用作用机理，并理解植物生长素及动物体内常见激素的作用及其在生长、发育、免疫上的重要性。

在教学中加强了小组探究、实验操作等活动，通过学生自主讨论和实践操作达到知识掌握的效果。

但有些学生理论知识和实际操作存在脱节，未能将概念与实际场景结合，教师需要加强示范操作和关键点讲解，帮助学生更加深入和具体的理解激素调节的原理。

人教版七年级生物下册激素调节教学案

激素调节教学目的（一）知识与能力1.了解人体主要的内分泌腺。

2.了解甲状腺激素功能及其过多、过少时人体的病症。

3.了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。

4.通过讨论培养学生的分析综合能力、读图能力。

（二）情感态度价值观通过实验探究培养学生对科学严谨的态度，通过讨论培养学生与他人友好合作的态度。

教学重难点重点1.识记人体主要内分泌腺的位置和名称。

2.理解激素的概念。

3.说出与甲状腺激素和胰岛素相关的病症。

难点：探究甲状腺激素和胰岛素的功能以及激素的概念。

难点突破：探究不在于知识量，而在于学生的思维，因此，要突破思维训练难点，教师对探究过程的引导很重要，复杂问题分解出很多个简单问题，问题的设置要有层次有梯度，环环相扣，符合学生的思维逻辑。

教学方法启发式教学教学过程探究得出结论：甲状腺激素由甲状腺—分泌，它的作用是促进.人和动物提早发育。

2.“我来当医生”，(1)先学医：让学生阅读课本P97-99文字，认识关于甲状腺激素的几种病症，动手勾画，然后请同学起来说出有关于甲状腺激素的三种病，分别是什么病症，病因分别是什么。

(2)诊断病症：从多媒体图片和资料中诊断病人甲的病症是呆小症，病因是幼年时期甲状腺激素分泌不足。

病人乙的病症是甲亢，病因是甲状腺激素分泌过盛病人丙的病症是甲状腺肿大，病因是缺碘，甲状腺激素分泌不足。

染、皮肤感觉异常、视力障碍、性功能障碍等。

多尿：糖尿病人血糖显著升高，使尿糖排除增多。

尿液中含糖多，就有大量水分随糖排出，引起多尿。

多饮“由于多尿，体内水分大量丢失，病人感觉口渴，以饮水补充，故出现多饮，排尿越多，饮水越多。

多食由于大量葡萄糖从尿中丢失，加之缺乏胰岛素的情况下组织细胞不能充分利用葡萄糖，使体内能量及热量缺乏，引起饥饿感，故而多食。

体重减轻：由于葡萄糖的利用障碍，脂肪、蛋白质分解加速，大量消耗，加上组织失水，使病人体重下降而出现形体消瘦。

（三）其他主要的内分泌腺（一）自学课本P96-99完教案上相应的填空题自学指导1.人体主要的内分泌腺有甲状腺、胰岛，还有―垂体、肾上腺—、_胸腺_、__性腺2. “内分泌腺之首”是垂体，它分泌的生长激素可以促进人体生长发育，它还可以分泌多种激素调节其他内分泌腺的活动。

生物人教版七年级下册激素调节教案

激素调节教案教学目的:1．通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。

2．通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。

3．通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。

教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。

教学难点激素的概念和激素的功能。

教学过程：一、复习提问：1．神经调节的基本方式是什么？（反射。

）2．什么是反射？反射是如何完成的？（反射是指动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。

反射是通过一定的神经结构——反射弧完成的。

）二、引入新课：师：人体的各种生理活动是否全都通过神经系统来调节的呢？19xx年，生理学家在研究小肠的局部运动反射时发现用盐酸注入狗的上段小肠，会引起胰液分泌。

当切除这段小肠的全部神经，只保留动脉和静脉与身体其它部分相连时，重复上述实验，仍出现同样的现象。

这个结果能说明什么问题呢？学生：这个结果可以说明盐酸刺激小肠引起胰液分泌的反应不是通过神经系统调节的。

教师：这个反应是通过什么因素来调节的呢？英国两位生理学家白利斯和斯他林在解释这个结果时设想：在盐酸的作用下，小肠粘膜可能产生一种化学物质，当其被吸收入血液后，随血液被运送到胰腺，引起胰液分泌。

后来他们通过实验证实了这个设想，从而发现了机体内还存在一个通过化学物质的传递以调节体内器官活动的方式。

他们把这类化学物质称为激素（引起胰液分泌的激素叫促胰液素），这种调节方式即为激素调节。

今天这节课我们开始学习有关激素调节的内容。

三、讲授新课：教师：激素是如何调节人体各种生理活动的呢？要了解这一问题，首先必须了解什么是激素。

一、什么是激素？教师：激素是内分泌腺的分泌物，下面我们先来了解分泌激素的器官——内分泌腺。

（一）分泌激素的器官——内分泌腺教师：在学过的知识中，你知道人体有哪些腺体？学生：唾液腺、胰腺、皮脂腺、汗腺等。

6.4激素调节教学设计七年级生物下册(人教版)

6.4激素调节教学设计七年级生物下册（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解激素的定义、分类及生理功能，理解激素在生物体内的作用机理。
2.掌握几种主要激素（生长激素、甲状腺激素、胰岛素等）的作用及其分泌异常所导致的疾病。
3.了解激素的运输途径，理解激素通过血液循环系统作用于靶器官、靶细胞的过程。
2.设计一道关于激素调节的实验方案，以小组为单位，对某种激素的作用进行探究。要求实验设计合理、步骤清晰，能够体现激素的作用机理。实验报告不少于800字，包括实验目的、原理、材料、方法、结果和讨论等部分。
3.根据课堂所学，完成以下练习题：
（1）选择题：共10题，涵盖激素的定义、分类、生理功能等知识点。
4.能够运用所学的生物学知识，解释日常生活中与激素调节相关的现象。
5.能够运用科学探究方法，通过观察、实验、数据分析等手段，研究激素对生物体的影响。
（二）过程与方法
1.通过观察植物生长素对植物生长的影响，培养学生对实验现象的观察能力。
2.通过分组实验，探究不同激素对生物体的影响，培养学生的实验操作能力和团队合作意识。
5.结合课堂所学，与家人或朋友分享激素调节的知识，观察他们的反应和理解程度。在此基础上，撰写一篇关于科普宣传的心得体会，不少于300字。
6.针对下一节课将要学习的“神经调节与激素调节的关系”，提前预习相关内容，并准备一份学习笔记，以便在课堂上与同学们分享。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解激素的定义、分类及其生理功能，掌握激素的作用机理。
2.掌握几种主要激素的作用及其分泌异常所导致的疾病。
3.激素的运输途径和作用过程，特别是激素如何通过血液循环系统作用于靶器官、靶细胞。

人教版初中生物七年级下册教案-4.6.4 激素调节19

《激素调节》教学设计一、教学目标（一）知识方面1．说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。

2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节。

3．举例说明激素调节与神经调节的关系。

（二）能力方面1．尝试设计对照实验，提高科学探究能力。

2．尝试通过对实验操作和实验现象的分析，得出正确的实验结论，并了解研究激素功能的基本方法。

（三）情感、态度与价值观方面1．体验科学家探究的过程和方法，培养科学探究精神。

2．关注糖尿病、甲亢等激素失调所造成的疾病。

二、教学重点人体的激素参与生命活动的调节。

三、教学难点1．人体的激素参与生命活动的调节。

2．设计对照实验。

四、教学准备教学幻灯片（PPT）、剪辑相关教学视频。

五、教学过程板书设计第四节激素调节进入血液成年分泌不足少难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。