东师 地理教学论 答案
(0609)《地理教学论》复习思考题答案
（0609）《地理教学论》复习思考题答案一、绪论重点：地理教学论的研究对象、任务与方法1、简述地理教学论的研究对象与任务。
答题要点：研究对象：地理教学系统。
研究任务：研究地理教学系统、揭示地理教学规律、掌握地理教学基本原理，指导地理教学实践，提高地理教师专业素养，优化地理教学效果，发展地理教学理论。
2、绘图说明地理教学系统的构成并简要说明各地理教学要素的地位、作用。
3、绘简图说明《地理教学论》课程的基本内容结构。
主要6论：目的论、内容论、方法论、评价论、学生论、教师论4、简述《地理教学论》课程的主要特点及研究方法。
答题要点：主要特点：理论性；综合性；实践性；艺术性。
研究方法：观察法、调查法、实验法、文献法、经验总结法等5、举例说明辩证唯物论、教育学、心理学、地理学、系统论对学习地理教学论的指导意义例如，唯物辩证法与地理教学答题要点：（1）以地理事象的客观存在，说明世界是物质的。
（2）以地理事象的发展变化，说明物质是运动的。
（3）从地理事象的时空运动说明物质运动是有规律的。
（4）从地理事象相依相制的整体性说明物质世界是普遍联系的。
并反映出对立统一、质量互变、否定之否定规律等。
（5）从地理事象分布的复杂性说明事物存在矛盾的普遍性和特殊性（6）以地理事象发展变化的原因说明内因与外因的辩证关系。
（7）以地理事象的形成变化说明主导要素的决定性意义。
此外，还有相应的一分为二的观点看问题，用发展的眼光看问题，尊重客观规律，按客观规律办事，等等。
二、地理教育发展与改革重点：现当代地理教育改革趋势及特点地理教师素质1、20世纪80 年代以来地理教育改革的突出特征。
答题要点：⑴课程目标：关注学生的全面发展。
（2）人地关系成为各国地理课程核心，突出环境教育与可持续发展教育。
（3）生活地理广受关注（4）地理信息技术成为强大支撑（5）教学方式、学习方式新变革（6）教学评价标准多元、方式多样2、初、高中地理课程标准阐明的地理教学新理念。
地理教学论答案
地理教学论地理课程：地理课程及其进程。
它具体表现为地理课程标准（或地理教学大纲）和地理教材（包括地理教科书、地图册、音像教材）等。
地理教学方法：在地理教学过程中，教师和学生为实现地理教学目的，根据特定的地理教学内容而采取的教与学相互作用的一系列活动方式、步骤、手段和技术的总和。
地理教学方法特点：继承性、实践性、多样性、创造性、“地理性”影响地理课程发展的主要因素：1·地理科学发展对地理课程的影响2·社会发展对地理课程的影响3·学生发展对地理课程的影响4·学生的地理学习动机课程的类型：1·显性课程和隐性课程2·分科课程与活动课程3·核心课程与外围课程我国地理课程类型：1·自然地理与人文地理的综合2·部门地理与分区地理的综合3·活动课程的发展地理教学方法的作用：1·正确的教学方法能顺利引导学生学习好地理知识，使学生在形成地理表象的基础上，掌握正确的地理概念和理解地理基本规律。
2·运用有效的教学方法有利于发展学生智力，促进学生能力的提高。
3·合适的教学方法对于进行情感态度与价值观教育也很关键。
4·促进师生相互了解、信任，增进师生关系。
地理教学方法类型：1·以语言传递信息为主的方法（1）讲授法：教师通过口头语言向学生讲述、讲解、讲读地理知识、发展智力的教学方法。
（讲述法、讲解法、讲读法）（2）谈话法：凭借学生已有的地理知识和生活、学习经验，通过问答的方式传授地理知识、启迪智力的方法。
（问答式、启发式）（3）读书指导法：教师指导学生通过阅读地理课本和相关参考书以获得知识的方法。
（4）板书、笔记法：教师出示教学提纲、教学重点难点，学生记录讲授过程、教学要点的一种书面语言运用方法。
2·以直接感知和和象征符号为主的教学方法：(1)直接感知：演示法、参观法 2）象征符号认知为主：地图法、纲要信号法3·注重学生实践活动的方法：（1）地理调查法：教师指导学生通过地理调查的方法，完成既定的学习任务的教学方法。
东北师范大学《地理教学论》练习题答案5
《地理教学论》练习题一参考答案练习题第一套答案一、简答题1. 简述“学习生活有用的地理”理念的价值追求。
使学生领悟和认识地理学科在解释周围环境、不同尺度区域等各种自然特征与人文现象的独特作用；初步学会选择与评价空间位置，能够理解现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，形成对自然的人文关怀；初步理解地理的趣味性和挑战性，形成学习地理的兴趣。
2. 地名教学的基本步骤。
教师指图提出地名；教师指导学生查找地名；教师正确书写地名；教师领读地名；教师指出地名的含义或有关特征；学生在地图册上填出地名。
3. 地理空间定位能力培养应达到的基本目标。
①熟悉不同地理位置类型的观察与描述方法。
②能运用地图来反映地表事物与其外在的具有经济意义的物质要素和环境（如铁路、港口、交通枢纽、城市、自然资源产地等）的空间关系。
③能借助地图并用语言或略图表达地理事物的位置关系。
④能运用地图分析地理位置的影响，并能结合区域位置推断出该区域自然要素、现象、原因。
⑤能简要分析评价地理位置的优劣。
4. 简述“情感态度与价值观”评价的要点。
对地理学科的认识：评价学生是否具有地理学习动机与学习兴趣等；科学精神与态度：评价学生在观察、调查、实验和报告撰写中是否精确、严谨，是否具有实事求是、坚持真理、勇于创新的科学精神。
对自然地理环境与社会的态度和责任感：评价学生是否初步形成了可持续发展的观念，是否初步形成了环境、资源的保护意识和法制意识等。
5.等温线判读的基本方法。
①按等温线的延伸方向，判明一地气温差异的趋势及影响因素；②根据等温线的弯曲方向，分析同纬度两地气温的高低；③根据等温线的疏密状况，分析一地气温垂直于等温线方向的变化程度；④分析一地的等温线是否闭合，如果闭合可以由此判断一地是寒冷中心还是炎热中心；⑤根据重要等温线通过的地区，分析一地气温状况，作冷热的性质判断。
⑥根据临线间温度间距的大小，可以判断等温线实际代表区域范围的大小及地势特征二、论述题1.为什么地理学习有助于使学生形成对地球表层各种事物的空间关系、空间格局、地理过程的敏锐觉察力？试举例论述。
东师《地理教学论16秋在线作业1
正确答案：
3.可以反映学生一段时间内的成长发展轨迹，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式的评价方式是()
A.谈话法
B.观察法
C.档案袋
D.问卷法
正确答案：
4.哪一种类型的地理课程目标影响最大，使用也最广泛()。
A.行为性课程目标
B.生成性课程目标
C.系统性课程目标
A.错误
B.正确
正确答案：
9.地理学的研究对象是地球表层，这一研究对象决定了空间思维方式是地理独特的视角。
7.地理“过程与方法”目标包含思考、运用、探究四个层面。
A.错误
B.正确
正确答案：
8.地理学科是以人地关系为主线，研究人类赖以生存的地理环境以及人类活动与地理环境关系的一门科学，阐明人地关系是地理学科发展的永恒目标和核心线索。
A.错误
B.正确
正确答案：
9.在地理学习中，科学精神主要表现为对待地理学习、对待自然地理环境、对待地理科学等方面的心理倾向和行为选择指向。
D.终结性评价
正确答案：
4.下列属于地理直观教学手段的是()
A.地图
B.略图
C.录像
D.地理标本
正确答案：
5.进行地理野外观察属于()
A.地理实物直观手段
B.地理模像直观手段
C.地理实验手段
D.地理模拟手段
正确答案：
6.地理课程实施的关键性因素是()
A.地理教师
B.学生
C.课程专家
D.家长
正确答案：
A.错误
B.正确
正确答案：
19.地理课程内容是指地理课程对学生在地理基础知识与基本技能，过程与科学方法，情感态度与价值观等方面期望达到的程度或水平。
36-39讲地理教学论题海班 讲义 答案
-参考答案及解析-地理教学论第一章初中课程标准解读第一节前言一、单项选择题1.【答案】D。
解析：获取好成绩的能力、获取考试技巧的能力属于典型的应试教育，与新课程标准倡导的素质教育相违背。
因此选D。
2.【答案】A。
解析：地理学的显著特性有两个：区域性和综合性，这也是地理学科区分于其他学科最大的特色。
3.【答案】C。
解析：义务教育阶段地理课程基本理念为：学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、构建开放的地理课程。
4.【答案】C。
解析：义务教育《地理课程标准（2011年版）》规定其课程性质为：义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有区域性、综合性、思想性和实践性。
其内容是以区域地理为主。
故选C。
5.【答案】D。
解析：义务教育地理课程基本理念包括学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、构建开放的地理课程三点。
故本题选D。
二、判断题6.【答案】√。
解析：本题考查地理学科性质，地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
7.【答案】√。
解析：本题考查地理学科性质，地理课程标准是国家对基础教育地理课程的基本规范和要求。
8.【答案】×。
解析：义务教育地理课程分为四大部分:地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。
其中,地球与地图一是学习区域地理的基础。
9.【答案】√。
解析：本题考查地理学科性质，“乡土地理”的“乡土”范围一般是指县一级行政区域。
10.【答案】×。
解析：地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
11.【答案】×。
解析：高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。
共同必修课程共6学分，由地理Ｉ、地理II、地理III（各2学分，36课时）三模块组成；选修课程由宇宙与地球、海洋地理、自然灾害、旅游地理、城乡规划、环境保护、地理信息技术应用（各2学分，36课时）七模块组成。
12.【答案】√。
解析：义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。
东北师范大学综合自然地理学期末考试高分题库全集含答案
42712--东北师范大学综合自然地理学期末备考题库42712奥鹏期末考试题库合集单选题：（1）下列关于综合自然地理野外描述纲要的专业内容主要记录表述错误的是（）。
A.观察点的地理位置B.湿润条件，包括水分来源，天然排水强度，潜水埋藏深度，地表季节积水或常年积水等C.土壤，包括机械组成、各发生层的厚度、颜色、组成、结构、湿度、新生体等D.动物界，只记录大型哺乳动物的足迹、粪便，其余除外正确答案：D（2）划分自然地带的关键是（）。
A.用平亢地上的大气候条件与地带内的隐域性的土壤进行相关分析B.用平亢地上的大气候条件与地带内的植被进行相关分析C.用平亢地上的大气候条件与平亢地上的植被及土壤进行相关分析D.用平亢地上的大气候条件与地带内的隐域性的土壤和平亢地上的植被进行相关分析正确答案：C（3）要解决人类与自然环境之间的对立关系，促使二者统一，关键在于()A.提高人口质量B.保持环境C.克服人类发展需要的主观性D.人类发展需要的主观性正确答案：C（4）GIS的硬件系统主要有哪四部分组成（）。
A.数据输入、数据存储与管理、数据分析与处理、用户接口模块B.计算机主机、数据输入设备、数据存储设备和数据输出设备C.计算机制图、数据库管理、遥感和计算机辅助设计D.计算机主机、数据输入设备、数据存储设备和数据分析与处理正确答案：B（5）人类活动加剧了地表固体物质的机械搬迁，造成的直接后果是（）。
A.地表的水平衡被破坏B.改变了生物界的平衡C.使地表形态发生改变D.加速了化学元素的迁移正确答案：C（6）自然地理系统起连接作用的组成部分是（）A.水分B.大气C.岩石地形复合体D.土壤正确答案：A（7）（）是形成垂直带的直接原因。
A.山地气候条件B.纬度地带规律C.经度地带规律D.构造隆起和山地地势正确答案：D（8）核心种的消失和边缘种的增加属于干扰的（）A.景观破碎化阶段B.功能衰退阶段C.平衡失控阶段D.难以恢复阶段正确答案：A（9）斑块的形状可以用（）计算。
智慧树答案地理学科教学导论(地理教学论)知到课后答案章节测试2022年
第一章1.汉语语境中的教学，其含义包括（）。
答案:教学及学习;教学即教师的教与学生的学;教学即教学生学;教学及教授2.通常而言，英语语境中的“教”和“学”是两种相互独立的行为。
（）答案:对3.教学的特点包括（）。
答案:学生能动有效地学时教师教的目的。
;教是促进学生能动而有效地学的手段。
;教与学之间需要建立协调统一的关系。
4.下列选项中属于地理教学系统构成要素的是（）。
答案:地理课程;地理教学评价;地理教学研究;地理教学环境5.地理教学目的是指地理教学活动预期所达到的结果。
答案:对第二章1.国外地理课程发展可划分为前地理课程时期、近代地理课程时期、现代地理课程时期，其中在1950-1990年为地理课程第一次现代化改革浪潮，1990年以来为地理课程第二次现代化运动。
（）答案:对2.15-17世纪的地理大发现和18-19世纪的产业革命，商业发展和交往联系不断扩大，地理学科在政治、经济、军事等方面的价值得到重视，中学地理课程逐渐形成，地理课程向内容学科发展。
（）答案:错3.国外近代地理课程价值观表现为（）。
答案:实用学科4.20世纪90年代以来，国外地理课程价值观向素养培育转变的背景为（）。
答案:知识经济的蓬勃兴起和信息技术的快速发展;学问中心地理课程遭受质疑;工业文明引发“人口-资源-环境-发展”问题;《地理教育国际宪章》的颁布5.古代地理学的研究对象没有严格限定，空间范围从宇宙天体到地球，研究对象常与哲学、历史、文学和天文学等混沌共生在一起。
（）答案:对第三章1.将课程视为教学过程要达到的目标的课程定义学说为（）。
答案:计划说或目标说2.在教学过程中，教师和学生的身份是不会发生转换的。
（）答案:错3.按课程表现形式可将课程分为（）。
答案:显性课程与隐性课程4.隐性课程具有可预测性。
（）答案:错5.必修课程具有（）的特点。
答案:共同性;强制性第四章1.地理教学文本资源包括（）这几种类型。
答案:研究性文本;高频性文本;纸质地图;潜在性文本2.（）是学生学习的主要文本，也是最为重要的教学资源。
地理教学论试卷及答案(共3篇)
地理教学论试卷及答案〔共3篇〕第1篇：地理教学论试卷《地理教学论》试卷姓名班级学号得分一、填空题〔共10小题，每空1分，共20×1=20分〕1、是确定教学内容和选择教学方法的根底，也是设计教学过程的重要根据。
〔答案：“教科书”，在第3页〕2、教学设计的原那么的有整体性原那么、、开展性原那么这五个原那么。
〔答案：“可操作性原那么；科学性原那么；开放性原那么”，在第18-20页〕3、教学设计形式是一种标准化、地分析^p 、把握、规划和安排教学活动的方法体系和步骤方案。
〔答案：“系统化”，在第30页〕4、教学目的设计的的根本要求主要有全面而突出重点、、这四个方面。
〔答案：“要注意层次性和联络性；表达科学性和适应性；目的可操作性”，在第41-43页〕5、教学对象的分析^p 包括、学习起点才能的分析^p 、。
〔答案：“学习态度的分析^p ；心理状态分析^p ；学生背景知识的分析^p ”，在第45-46页〕6、教学内容的四个环节为选择、定序、总结。
〔答案：“综合”在第71页〕7、常用的地理教学方法包括、、发现式教学法等。
〔答案：“讲授法；案例教学法；情境教学法”，在第97页〕8、教学内容具有广泛性、和区域性的特点。
〔答案：“综合性”，在第137页〕9、一般地理教学构造的形式主要有提出问题、分析^p 归纳和。
〔答案：“阅读图象；稳固应用”，在第160页〕10、地理教学设计评价应贯彻导向性原那么、指导性原那么、。
〔答案：“整体性原那么；科学性原那么”，在第224-225页〕二、选择题〔共10小题，10×1=10分〕1、地理教学的根本要素不包括〔〕。
〔答案：“D”,第2-3页〕A学生 B老师 C教材 D教学内容2、谁不仅是现代教学理论的开山鼻祖，也是现代地理教学的创始人〔〕。
〔答案：“A”,第4页〕A夸美纽斯 B史密斯 C雷根 D乔纳森 3、地理教育要讲“地、理、人、哲”，那么这里的：地“是指〔〕。
东师 地理教学论 答案
地理教学论练习题参考答案一、名词解释题（每小题4分，共20分）1. 比较性先行组织者：是指以比较方式将新的地理学习材料与已有知识相比拟，利用已有知识同化新知识的引导性材料。
2. 探究式学习：学生应像“小科学家”一样去发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力，特别是创造能力，同时受到科学价值观、科学方法等的教育，并发展自己的个性。
“探究学习”强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究过程的理解。
3. 地理素养：地理素养就是一个人能够从地理的观点来观察事情且运用地理的技能来解决问题的内在涵养。
4. 传统地理教学媒体：又叫普通地理教学媒体，包括地理教师的口语和体态语、地理印刷材料、地理图片、地理教学标本与模型、黑板与粉笔等。
5. 地理略图：又称黑板略图或板图。
地理课堂教学中，教师用简易的笔法把复杂的地理事物，迅速绘制成简略的黑板图，或课前将略图画在小黑板、透明胶片上，然后在课堂教学时根据需要呈现出来。
二、填空题（每空1分，共10分）1. 体验性是现代学习方式的突出特征，它对应于传统教学的（接受性）。
2. 全球意识属于地理课程目标的哪一成分（情感态度与价值观）。
3. 依据地理教学语言表达方式，地理教学语言媒体包含（叙述性语言）、（说明性语言）、（引导性语言）。
4. 一般来说，行为取向的地理课程目标包括的基本要素有（行为主体）、（发生条件）、（行为动词）和（行为水平）。
三、简答题（每小题10分，共40分）1. 简述基础地理教育的价值。
（1）地理学科的认知发展价值：①有助于使学生形成对地球表层各种事物的空间关系、空间格局、地理过程的敏锐觉察力②有助于使学生形成注重综合的思维品格③有助于发展学生的直觉思维与形象思维（2）地理学习与读写能力、口头表达能力、计算能力和图解能力的发展（3）地理学习与情感态度与价值观的发展①对兴趣发展的影响②对情感态度发展的影响③对价值观发展的影响2. 简述初中地理课程理念的基本内容（1）“培养未来公民必备的地理素养”的理念（2）“学习对生活有用的地理”的理念（3）“学习对终身发展有用的地理”的理念（4）“转变地理学习方式”与“重视对地理问题的探究”的教学理念3. 简述国际地理课程目标变革的四大趋势。
《地理教学论》答案5篇
《地理教学论》答案5篇第一篇：《地理教学论》答案《地理教学论》作业答案第一次作业论述题：（选作3题）1绘简图说明地理教学系统的构成并简要说明各地理教学要素的地位与作用。
（1）答：地理教学系统的构成构成如下图：λλλ地理教学要素的地位：教学系统八要素中，地理教学目标是该系统的定向子系统。
地理教师与学生分别是导控子系统与信息处理子系统，他们是该系统的双主体子系统。
地理课程教材是该系统的信源子系统。
地理教学原则、模式与方法是地理教学系统的运行支持子系统。
地理教学环境是该系统的时空协同系统。
地理教学管理是该系统的保障子系统。
地理教学评价是该系统的调节、激励子系统。
地理教学八子系统互为呼应与协同，以其优化的结构促成系统整体功能的实现。
λ（2）、绘简图说明《地理教学论》课程的基本内容结构。
λ答：《地理教学论》课程的基本内容结构如下图：λ（3）、简要说明《地理教学论》课程的主要特点及研究方法。
答：《地理教学论》的学科主要特点：由地理教学论的“应用理论”或”理论与实践并重”的学科属性很容易联想到其主要的学科特点，即理论性、实践性、综合性与艺术性。
《地理教学论》研究方法：辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义哲学的精髓，是具统帅作用的科学的世界观和方**。
用“两唯”的观点去解读地理教学，才能真正获得地理世界的真善美，才能真正获得地理教学的真善美。
《地理教学论》与地理课程教学改革实践密切相联。
这里所说的实践既包括中学地理教学改革实践，也包括高师地理教学改革实践，其中蕴藏着推动地理教学论发展的无尽活力。
《地理教学论》的理论以丰富的实践经验和实践活动为生生不息的源泉。
地理教学论强调地理教学是科学和艺术的统一体。
教学的科学性强调”求真”，教学必须建立在遵循学生身心发展规律的科学的诸学科体系基础上。
教学的艺术性强调“求美”，教学必须建立在师生认知、情感等自由表现、交流、创造的基础上，因为教学艺术即具有高度个性化、创造性和审美价值的教学设计与操作行为。
东师大学地理教学论18秋在线作业2-2答案
奥鹏-东北师范大学地理教学论18秋在线作业2-2作业试题参考答案一、单选题共10题，30分1、对以往地理课程内容编制中存在的问题表述错误的是()。
A以往地理课程内容的选择忽视地理科学观念的培养B地理课程内容偏离学生发展的需要C地理课程内容在一定程度上存在重自然、轻人文的倾向D自然地理内容比重过大【答案】本题选择：D2、引导学生理解河南省与河北省、山东省和山西省、湖南省和湖北省是以地理位置来命名的，这属于地名教学的哪一策略()A突出地理特征B联系地名的含义C展开联想和想象【答案】本题选择：B3、能够在短时间内科学的将地理知识简捷的传授给学生，利于学生系统掌握地理知识结构的教学方式为()。
A地理讲解式教学B地理探究式学习C地理发现式学习D地理接受式学习【答案】本题选择：A4、学生先前已学过“内流河”的概念，知道“未流入海”是其本质特征。
现在要学“塔里木河”这一新概念，学生可以通过查书或听老师讲解，了解到“塔里木河”位于塔里木盆地北缘，是我国最大的内流河。
这种概念的学习属于()A概念形成B概念同化C概念加工D概念分析【答案】本题选择：B5、下列方法中，哪个适合培养思维的灵活性()A恰当地运用地理变式B同一类问题变换角度设问C要求学生根据固定的条件做出解答的问题D急骤联想式的问题【答案】本题选择：B6、地理科学素养的构成要素不包括()。
A地理知识B地理基本技能C地理科学能力D地理经验【答案】本题选择：D7、地理课程实施的关键性因素是()A地理教师。
网络教学《地理教学论》作业答案
网络教学《地理教学论》作业答案《地理教学论》作业第一次作业一、多选题1、《地理教学论》的研究对象是：CA:地理教学现象B:地理教学方法C：地理教学系统D：地理教学过程2。
新课程中"教学”的基本含义是：DA：讲授与接收 B：讲授与讨论 C:上课与管理 D：沟通与合作3、素质教育目标主要包括CA：知、技、智 B：知、技、德 C:知、能、情 D：知、能、思4、地理教科书的双层系统是指DA:文字与图像 B：活动与作业 C:正文与阅读 D：形式与功能5、新课程中"教材”的基本含义是：AA：教材是范例 B：教材是读物 C:教材是方法 D：教材是课本6、地理思维方法包括以下的： BA:观察法 B：比较法 C:调查法 D：实验法7、合作学习的组织需要:BA：同质分组 B：异质分组 C：男女搭配 D:就近结合8、揭示地理事象内在联系的相互关系的比较方法叫做：BA:凸聚比较法 B：联系比较法 C：综合比较法 D：横向比较法二、多选题1、《地理教学论》课程的核心四论包括下述中的：BCA：教学发展论 B：教学方法论 C：教学评价论 D：教学环境论2、地理感性知识包括下述中的：BCA：地理特征 B：地理分布 C：地理演变 D：地理判断3、地理陈述性知识包括下述中的：ABA：地理名称 B:地理分布 C：地理规律 D:地理方法4。
地理程序性知识包括下述中的：CDA：地理概念 B：地理分布 C:地理成因 D:地理方法5、地理理性知识包括下述中的:CDA：地理演变 B:地理分布 C：地理特征 D:地理判断6、新课程中”教材”的基本含义是:ADA:教材是素材 B：教材是课本 C：教材是方法 D：教材是范例7、地理概念的内涵包括下述中的：ABDA:概念名称 B：概念定义 C:概念例子 D:关键特征8、地理原理的学习方法包括下述中的：ABA：例—规法 B：规—例法 C：同化法 D：概括法三、名词解释1、理念：对人的行动具有指向性的理性认识.2、审美情趣：指审美主体通过美育过程在头脑中产生的独特的情感体验和审美倾向性。
东北师范大学地理教学论18秋在线作业1-3答案
东北师范大学地理教学论18秋在线作业1-3作业试题参考答案一、单选题共10题，30分1、在学习黄土高原景观时，要让学生意识到：自然界中的水土流失现象不只是一种土壤的过量侵蚀，而是一种地形、土壤、生物、水文同步变化的结果，黄土高原景观正是在这种同步变化过程中形成的——这培养的是学生的何种思维方式()A整体思维能力B分析综合思维能力C空间思维方式D形象思维这道题选择：A2、以下关于“领悟地理科学方法”的内容阐述不准确的是()A收集资料是使学习者投入到对科学型问题的探索中的基本途径B在地理探究性学习中，学生也要根据收集到的资料作出对地理现象的解释C指导学生正确地描述、解释观察、实验所见到的地理现象D应当创造让学生广泛开展讨论、合理猜想的机会这道题选择：A3、不属于计算机多媒体特性的是()。
A灵活性B组合性C能动性D重复性这道题选择：A4、以下哪句话强调让学生经历科学探究的过程，改变过分强调接受学习、注重记忆和机械模仿的学习倾向()。
A构建开放式地理课程B改变地理学习方式C构建基于现代信息技术的地理课程D简历学习结果与学习过程并重的评价机制这道题选择：B5、以强调学生个性发展和创造性表现，强调学生的自主性和主体性的课程目标是()。
A生成性目标B行为目标C表现性目标D思维目标这道题选择：C6、下列说法中不正确的是()A分析与综合法是把具体资料概括为理性认识，由事物到理性的思维形式B演绎是以个别理性认识为前提，推论出一般的共同理论认识，由个别到一般C地理调查法能够获取第一手的资料，为正确地解决地理问题提供可能D实验方法是在人为控制条件下研究对象的一种科学方法这道题选择：B7、现代学习方式的核心特征是()。
A主动性。
地理课程与教学论考试重点(东北师范大学)
一、地理教学论的科学基础1。
地理教学的确定必须依据地理学的基础理论.2。
选择地理教学内容，建立地理教材的逻辑体系，设置地理课程,都不能脱离地理科学.3.地理科学理论制约着地理教学过程展开的逻辑顺序和具体教学方法的选择和运用.4.地理科学理论制约地理能力培养的方法及其运用，一定程度上制约地理能力培养的质量和水平。
5。
地理思想品德的培养内容也受地理科学理论的制约.二、地理教师的观察品质（活题）对学生行为表现的观察；对于教学内容有关地理事物和现象的观察。
观察的主要标准：1。
能洞察学生的智力和个性发展状况。
2.有比较迅速的观察能力.3.观察要细致，善于发现最关键的问题。
4.观察要有目的性、计划性。
三、谈谈你对地理教师知识水平的理解1.渊博的地理专业知识2.精深的教育学、心理学和地理教学理论.3。
丰富的相关学科的知识4。
教育实践智慧四、地理教师应具备哪些教学能力?1.良好的语言表达能力；2。
理解教材、分析材料和组织教材的能力；要求:能够依据中学地理课程标准分析地理教材的整体结构，编者意图,区分地理教学内容的知识结构，智力价值与思想教育价值，把握教材中的重点和难点;能根据学生的认知水平和教材内容特点，灵活的处理教材，弥合教学内容与认知水平的差距，对教材内容进行精选补充与作必要的修正。
3。
优选运用地理教学方法的能力；4.设计和调控地理教学过程的能力；5。
运用地图进行教学的能力；6.速绘设计和应用地理略图，板图和常见地理图表的能力；7。
选择、运用和制作地理教具的能力；8。
指导学生学习地理的能力;9.组织地理活动的能力；10.进行地理科学研究的能力；11.地理信息加工能力。
五、地理教学语言的特点？1.带有书面语言色彩的口头语言；2. 带有会话语言色彩的独白语言；3。
带有态势语言色彩的有声语言；4。
带有感情色彩的庄重语言.六、新课程要求地理教师如何转变角色？（有何要求)（1）从教与学的角度来看,教师应由传授者成为学生学习的促进者。
2010-2015年东北师范大学考研试题807 地理学科教学
2010-2015年东北师范大学考研试题807 地理学科教学2010年一、简答题（每小10分，共60分）1、为什么说地理学是地理教学论的科学基础？2、列举地理概念教学的具体方法3、地理探究学习的策略有哪些？4、地理教学活动包含哪些要素，并阐明各要素之间关系。
5、学生在阅读地图的过程中会出现哪些心理问题？6、试阐明你对地理学科特殊能力的理解。
二、论述题（每小题分60分）1、试从教师角色、知识结构、能力结构等方面论述教师应该具备的素质。
2、举例说明如何在地理教学中践行归纳与演绎相结合的教学理念。
3、试谈谈你对新一轮地理课程改革的认识三、材料分折（每小题15分，共30分）1、阅读下列材料，回答问题。
心理学家将一群小白鼠分成三组，第一组白鼠除了吃就是睡，不让它们有任何其他活动；第二组持续做单调的脚踏车运动；第三组则在丰富刺激环境中自由选择活动（1）根据上述实验推测三组白鼠脑部神经发展速度的排序，并说明理由。
（2）说明这个实验结果对新一轮课程改革有什么启示意义？2. 阅读下列材料，回答问题。
（题干过长，简要描述了）迪克和杰西是孪生兄弟，都是17岁，正在学校读书。
他们住的离学校比较远，家长给他们配了一辆汽车，让他们开车上学。
有一天他们睡过头迟到了，谎称汽车出了问题。
后来老师发现说了谎话。
假如你是老师你会怎么处理，为什么。
2011年一、简答题（每小题10分）1.地理课程内容选择的基准有哪些？2.新课程改革要求地理教师角色做出哪些改变？3.试阐明等温线图判读应该遵循的认知模式。
4.概念教学有哪些具体方法？5.基础地理教育的价值何在？二、论述题（每小题20分）1.举例说明如何在地理教学中践行归纳与演绎相结合的教学理念。
2.谈谈你对新一轮地理课程改革的认识与理解。
3.试论述在新课程改革背景下如何激发地理学习动机。
三、教学设计题（每小题20分）1.试设计能够说明欧洲西部温带海洋性气候成因的地理略图。
2.亚洲地处世界最大大陆的东部，濒临最大的海洋，海陆差异特别显著。
东师 世界地理 答案
《世界地理》练习题一参考答案一、填空题（共3题，每空2分，共10分）1. 亚热带季风气候出现在大陆东岸，亚热带夏干气候出现在大陆西岸。
2. 除南极洲以外的各大洲中，亚洲人口最多，平均人口密度也最大；大洋洲地广人稀，人口最少且人口密赞度最小。
3. 由于墨西哥湾暖流和北大西洋暖流的影响，使北大西洋的气温明显高于同纬度南大西洋。
二、单选题（共10题，每题1分，共10分）1. 北美洲面积最大的气候类型是（）。
A.亚寒带大陆性气候2. 淡水湖面积居世界首位的大洲是（）。
A.亚洲3. 按成因，巴哈马群岛所属的类型是（）。
A.珊瑚岛4. 关于巴拿马运河，正确的叙述是。
A.是一条水闸式运河5. 亚热带季风气候出现在大陆（）岸。
A. 东6. 下列气候类型中，南半球没有的是()。
C. 温带季风气候7. 下列森林面积最大的一组国家是（）。
C. 加拿大、俄罗斯、巴西8. 北美洲下列地区非纬向地带性最明显的是（）。
B. 太平洋沿岸和西经95°9. 下列城市中，一月气候干燥、七月多雨的是（）。
B. 北京10. 夏季北美大陆等温线分布的特点是（）。
B. 等温线较稀疏三、多选题（共10题，每题2分，共20分）1. 下列哪一组是内河航运最发达的河流（）。
A. 莱茵河 B. 长江 C. 密西西比河2. 现代大陆冰川分布在（）。
A. 南极洲 C. 格陵兰岛3. 下列地区降水为冬雨多于夏雨的是（）。
B. 加利福尼亚半岛北部 C. 温哥华岛4. 关于密西西比水系的正确叙述是（）。
B. 属于大西洋流域系统 C 西侧支流多而长5. 下列城市中，一月气候干燥、七月多雨的是（）。
B. 开普敦 C. 北京6. 下列河流流入北冰洋的是（）。
C. 科累马河 D. 伯朝拉河7. 横贯北美大陆东西的自然带是（）。
A. 苍原带 B. 亚寒带针叶林带8. 下列各组城市中，属于大西洋沿岸港口城市的是（）。
A. 迈阿密 C. 波士顿 D. 费城9. 加拿大出口量居世界首位的是（）。
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地理教学论练习题参考答案一、名词解释题（每小题4分，共20分）1. 比较性先行组织者：是指以比较方式将新的地理学习材料与已有知识相比拟，利用已有知识同化新知识的引导性材料。
2. 探究式学习：学生应像“小科学家”一样去发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力，特别是创造能力，同时受到科学价值观、科学方法等的教育，并发展自己的个性。
“探究学习”强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究过程的理解。
3. 地理素养：地理素养就是一个人能够从地理的观点来观察事情且运用地理的技能来解决问题的内在涵养。
4. 传统地理教学媒体：又叫普通地理教学媒体，包括地理教师的口语和体态语、地理印刷材料、地理图片、地理教学标本与模型、黑板与粉笔等。
5. 地理略图：又称黑板略图或板图。
地理课堂教学中，教师用简易的笔法把复杂的地理事物，迅速绘制成简略的黑板图，或课前将略图画在小黑板、透明胶片上，然后在课堂教学时根据需要呈现出来。
二、填空题（每空1分，共10分）1. 体验性是现代学习方式的突出特征，它对应于传统教学的（接受性）。
2. 全球意识属于地理课程目标的哪一成分（情感态度与价值观）。
3. 依据地理教学语言表达方式，地理教学语言媒体包含（叙述性语言）、（说明性语言）、（引导性语言）。
4. 一般来说，行为取向的地理课程目标包括的基本要素有（行为主体）、（发生条件）、（行为动词）和（行为水平）。
三、简答题（每小题10分，共40分）1. 简述基础地理教育的价值。
（1）地理学科的认知发展价值：①有助于使学生形成对地球表层各种事物的空间关系、空间格局、地理过程的敏锐觉察力②有助于使学生形成注重综合的思维品格③有助于发展学生的直觉思维与形象思维（2）地理学习与读写能力、口头表达能力、计算能力和图解能力的发展（3）地理学习与情感态度与价值观的发展①对兴趣发展的影响②对情感态度发展的影响③对价值观发展的影响2. 简述初中地理课程理念的基本内容（1）“培养未来公民必备的地理素养”的理念（2）“学习对生活有用的地理”的理念（3）“学习对终身发展有用的地理”的理念（4）“转变地理学习方式”与“重视对地理问题的探究”的教学理念3. 简述国际地理课程目标变革的四大趋势。
（1）地理课程目标的结构――层次清晰（2）地理课程目标的内容――趋于促进学生的全面发展（3）地理课程目标的表述――多使用行为动词（4）地理课程目标的变革一－具有时代性4. 传统的教学目标的陈述存在哪些不足？（1）课程目标较模糊（2）知识单一维度，缺乏“知识、技能、思想政治”维度四、论述题（每小题15分，共30分）1.举例说明略图的组合设计，这样组合有什么优点？略图内容设计是根据地理要素特征、教学需要，运用适当的表示方法和手段在略图轮廓中绘出各地理要素。
表示方法和手段的选取直接关系略图的质量。
在实际教学中常用以下几种方法：(1)象征符号法。
地球上众多的地理事物和现象，在地图上都是通过各种象征符号表示出来的，多种符号是构成地图的基本要求。
地理略图虽然是一种特殊的图法，但也要符合地图的一般要求，对于多种地理略图内容的设计和填绘，也要运用象征符号。
如填绘河流、山脉、铁路等地理事物时，都要运用惯用的象征符号。
对符号的大小、笔迹的宽窄都要根据具体的地理事实而定，最好采用不同颜色，以便区别。
但这种方法比较呆板，不生动形象。
(2)形象符号法。
为了弥补象征符号法的缺点，提高地理略图的效果，可以把一些象征符号改为形象符号，比如表示我国森林、棉花的分布，可以采用形象符号法。
它比较生动，形象，尤其适合低年级学生，引起学生的学习兴趣。
但在绘制时符号的颜色尽量与实际颜色一致。
(3)几何符号法是指地图上不同地区的地理事物和现象，用圈、点、线条等几何符号加以区别，进行设计和绘制成的略图。
(4)示意图法是地理略图中最简易的表示法，即把复杂的地理事物或原图，以最简易的笔法绘制成的示意略图。
如东北地区地形略图。
(5)运动线法。
是用运动符号(箭头线或带)表示现象的移动方向、路线及其数量质量特征。
在示意图中常用此法揭示地理规律、因果联系，有利于学生由形象思维向逻辑思维升华。
如下图图气流的升降运动与降水带的形成2.心理学家将一群小白鼠分成三组，第一组白鼠除了吃就是睡，不让它们有任何其他活动；第二组持续做单调的脚踏车运动；第三组则在丰富刺激环境中自由选择活动？（1）根据上述实验推测三组白鼠脑部神经发展速度的排序，并说明理由。
（2）说明这个实验结果对新一轮课程改革有什么启示意义？答：（1）第三组白鼠的神经系统发展最好，其次是第一组白鼠，第二组白鼠的神经系统发展最差。
自由宽松的环境，丰富多彩的活动最有益于发展，单一的、机械化的、枯燥重复的训练不如“什么都不干”。
（2）同样的机械训练，既让老师依依不舍，又让老师深恶痛绝，通过激烈冲突的对峙，反而给了我们透视教育的机会：①对学生长远发展来说，有时用什么方法来学远甚至比学什么还要重要；学什么主要是增加学生的理论知识，可用什么方法来学主要是培养学生的能力。
②教育方法总是服务于教育目的的，不同的教育目的需要不同的教育方法；这就要求教师不但要掌握诸多的教育方法，还需要有根据教育目的选择教育方法的智慧，甚至于“选择”远比“掌握”更为重要。
所以，教师需要掌握多样化的教育方法，更需要根据教育目的来选择适切的方法。
③从来就没有最好的教育方法，只有最为适合的教育方法；最为适合的教育方法，包括教育方法质上的适合，还包括量上的适度。
我们不能脱离教育实际来说哪种教育方法最好，只能结合教育实际来看哪种教育方法最适合。
④我们判断某种教育方法是否适切，不仅需要看结果，还要计算成本；不仅要看到它带来了哪些理想的成果，还要了解负作用有哪些。
如果某种方法虽然能够帮助我们实现某个特定的教育目标，但是代价太大，需要我们付出巨大的成本而且有强烈的负作用，这种方法肯定不算是一种适切的好方法。
我们通过机械练习确实也可以掌握某些技能或知识，但是我们需要付出的代价是什么呢？⑤练习与机械练习的关键区别在于前者是在有反馈条件下的重复，而后者是缺乏反馈的重复。
在教育中，练习是必不可少的，但是缺乏反馈的机械练习从来就不是有效率的教育方法。
没有反馈地机械练习如此简单的技能都效率低下，如果让学生用这样的方式去学习复杂的知识或高级的能力，效果也是可想而知的。
二一、名词解释题（每小题4分，共20分）1. 地理科学态度：是指一个人对各种事物的看法和对这些事物所采取的行动或行为。
地理学科的科学态度教育可以围绕“对待地理学习的态度”、“对待自然的态度”、“对待科学的态度”三个方面开展。
2. 档案袋：也称成长记录袋，本次课程改革特别倡导的评价方式。
档案袋是指收集、记录学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。
3. 地理调查方法：地理调查是地理学最基本的研究方法，也可以说是最有地理特征的研究方法。
空间的广泛性决定了地理要把自然界当作天然的实验室进行研究，它能够获取第一手的资料，为正确地解决地理问题提供可能。
在地理教学中，要使学生了解野外调查的重要性，并尽可能进行实践。
4. 地理过程：是反映各种地理事物和现象发展变化的地理感性知识。
如昼夜更替、四季更替、地壳变动、河道变迁、人口迁移、城市发展等。
5. 个体内差异评价：它是指在个人内部就学力和能力等进行纵横比较所作的判断。
例如，对一名学生过去的成绩与后来的成绩相比较，以了解其进步的情况；对一名学生的地理综合分析能力、地理比较能力、读图能力等不同学习能力之间进行比较，以了解其优势与弱点。
这种评价是依据个人的标准进行的。
评价中，能够了解学生的进步状况或了解其哪一方面优越，哪一方面逊色。
二、填空题（每空0.5分，共10分）1. 常用地理学习评价的方式有（档案袋）、（观察法）、（谈话法）、（问卷法）、（书面测验）。
2. 地理成因教学的方法有（引导探究法）、（直观再现法）、 (综合-分析法)三种。
3.地理科学教育方法主要有（地理观察方法）、（地理实验方法）、（地理调查方法）、（地理比较方法）、（地理分析与综合方法）、（地理归纳与演绎方法）。
4. 地理感性知识有哪些（地理名称）、（地理景观）、（地理数据）、（地理分布）、（地理过程）。
三、简答题（每小题10分，共40分）1. 地理教师教学评价应主要从哪几个角度进行考虑？地理教师教学评价项目可归纳为6项：（1）教学目标（2）教学内容（3）教学结构与师生活动（4）教学方法与手段（5）教学语言与教态（6）教学效果2. 试阐明你对地理学科特殊能力的理解。
（1）地理空间定位能力（2）地理空间格局的觉察能力（3）地理特征的综合分析能力（4）地理过程的描述与简单预测能力（5）地理因果关系分析与推理能力3. 概念教学的具体方法有哪些？（1）要重视地理直观手段在学习地理概念过程中的作用。
（2）要重视逻辑思维在地理概念形成过程中的“加工”作用。
（3）注意呈现地理概念的肯定和否定例证。
（4）注意运用变式和比较的方法形成概念。
（5）充分运用已知知识和经验在形成新概念中的中介和迁移作用。
（6）运用组织策略，帮助、引导学生建立完整的概念结构。
4. 新课程要求地理教师如何转变角色？（1）地理教师应当成为学生学习的合作者（2）地理教师应当成为教育教学的促进者（3）地理教师应当成为教育教学的研究者四、论述题（每小题15分，共30分）（一）你认为地理学科科学态度教育的基本内容应当包括哪些方面？科学态度教育的基本策略有哪些？所谓科学态度，是指一个人对各种事物的看法和对这些事物所采取的行动或行为。
地理学科的科学态度教育可以围绕“对待地理学习的态度”、“对待自然的态度”、“对待科学的态度”三个方面开展。
对待地理学习的态度的培养，其主要教学策略有：利用学生的好奇心，激发对地理的兴趣。
科学揭示了客观真理，这和人类善于追求真理的心理状况是相辅相成的。
科学研究是一种探索活动，具有一定的神秘性，必然要刺激人们的好奇心，促使他们对科学的探求和向往。
我们在进行地理教学时，要采用多种多样的方法措施，充分利用学生的好奇心，使之转化为地理学乃至对科学的浓厚兴趣，并在长期的地理教学中，不断强化和巩固这种兴趣，进而培养他们爱地理、爱科学的感情。
认识地理学的价值，培养热爱地理的态度。
地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用相有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。
在地理教学中，结合实际向学生介绍地理知识在社会生产、生活的巨大应用价值，指导学生运用自己学过的物理知识解释或处理日常生活中的实际问题，使他们切身体会到学习科学知识的实用价值和运用科学知识解决实际问题的乐趣，从而激发他们对科学知识的兴趣和热爱，培养他们对科学的感情。