2020年春五年级语文下册 第四单元 回顾拓展四导学案(无答案) 新人教版

词语盘点四

主备人：审核：

编写时间：学校：学生姓名：学习目标：

1、学会读写“读读写写”里的22个词语和5个成语。

2、学会认识并理解“读读记记”里的20个词语和8个成语。

学习重难点：

1、重点：识记词语。

2、难点：掌握词语用法。

学习时数：一课时

学习过程：

自主学习

一、定向导入：

1、读一读第四组课文中你喜欢的词语。

2、今天我们再一起来读一读很有积累价值的词语，他们一定会丰富我们的知识，下面我们一起来读一读词语盘点里面的词语。

二、自学体验：

1、把词语读准确。

2、用笔划出你爱错的词语。

3、在小字本上写一写这些词语。

交流展示

三、合作展示：

1、就自主学习情况，与小组交流。

2、代表在全班交流展示容易记错的词语以及认记词语的好方法。

四、归纳提升：

1、老师提出对词语盘点里的词语的识记要求。

2、学生读记词语。

3、老师巡回指导纠错。

反馈提高

五、自测反馈：

1、把词语补充完整。

雪中（）深（）厚（）（）于尽

势不（）无（）无（）（）及待

热气（）喜（）望（）跌跌（）

2、解释下列词语

粗糙：咆哮：下旬：

筹集：雪中送炭：同归于尽：

一声不吭：势不可当：

六、总结反思：

口语交际习作四

主备人：审核：

编写时间：学校：学生姓名：学习目标：

1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生有条理地思维以及具体生动表达的能力，从中感受人与人之间真挚的情感。

2、培养学生积极参与、敢于表达的习惯。表达有条理、有感情；倾听认真、有耐心。

3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事写下来（内容具体，语句通顺，感情真实）。

学习重难点：

1、重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感人的事。

2、难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

学习课时：两课时。

学习过程：

第一课时

自主学习

一、导入定向：

1．真情无处不在，感动无处不在。因为感动，志愿军与朝鲜人民依依不舍，因为感动，我们对舍己为人的老班长心怀崇敬；因为感动，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象挥之不去；因为感动，6岁的瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。

其实，我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。

2．同学们也定被真情感动过，心里装着许多感人故事，我们一起来交流吧。

二、自学体验：

1．仔细回忆你所读过的作品，想一想他们主要讲了什么？你从中体会到了什么？

2．感动可能是别人讲的故事，也可能是自己看到的文章，或者是自己的亲身经历。感动还可能是一句关切的问候，一个微小的举动，一次真诚的批评……想想你的生活中有过这样的事吗？

3．再好好回忆，找找自己生活中这样的事例，并想想自己为什么而感动？

交流展示

三、合作展示

1．同学们，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。

2．学生自由练习说。

3．小组互说互相评：哪儿说的好，为什么？提醒说的不清楚的地方，帮助他说清楚。

4．小组推选其中说得最好的一位同学，在全班交流展示，评选出最让人感动的小故事（评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅）。

四、归纳提升

1.学生自主评读自己的习作，找到令你深深感动的地方。

2.反复修改自己的习作。

反馈提高

五、自测反馈

1．小组互相阅读，相互修改，完善习作初稿。

2．对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方比较好。

3．看语句是否通讯，文章里有无错别字。

4．最后对文章不满意的地方再进行修改。

六、反思总结：

第二课时

自主学习

一、导入定向

从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，一节课时间，无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来让我们大家分享。我们今天就来进行一次习作：写一件令你感动的事。（板书课题）

二、自学体验

1．请同学们齐读课题，想一想，有什么要求？

（1）题目中的关键词是什么？（令人感动）题目告诉我们，本次习作是以写什么为主？（写事）有数量的限制吗？（一件）

（2）从题目上，你认为本次习作的重点是什么？（写具体事情中自己感受最深的地方）2．请读书上的习作要求。（要求：内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。

交流展示

三、合作展示

1．想一想，自己准备写什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的？

教师点拨：可以按事情的起因、经过、结果这一发展顺序写，也可以采用倒叙的方式，先写最让你感动的那一瞬间，再顺着事情的发展顺序写。因此，在动笔前，我们可以列个提纲：

2．重点指导写具体：怎样才能把事情写具体，写得打动人。（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。）

四、归纳提升

学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。

反馈提高

五、自测反馈

1．评价要点

（1）叙述清楚有条理。

（2）语句通顺连贯。

（3）重点内容是否具体

2．学生对比自己的习作，认真修改

3．小组互评互改。将修改好的习作认真誊抄到作文本上。

六、总结反思：