《桂花雨》2PPT课件
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《桂花雨》ppt课件
一、考点：对比手法（详）
例题第2段：“桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿 态 。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树 丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人 了。”这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？
运用了对比、先抑后扬的修辞手法，将桂花树与梅 树进行对比，突出了桂花树笨笨的样子。句子先写桂花 树的外表朴素不张扬，再突出桂花的香气迷人，先抑后 扬，交代了作者喜欢桂花的原因，说明桂花在作者心中 的重要地位。，表达了作者对桂花的喜爱之情。
家乡的桂花充盈了母亲生活的全部空间，是母亲生 活乃至生命的一部分，这些是无论何处、无论多香的桂 花都无法替代的。
体现母亲的思乡之情。母亲朴素的话与“月是故乡明” 一样。
一、考点：借物抒情（详）
例题：作者在这里为什么不直接说思念故乡，而说思 念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？
“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最 迷人的意象。作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思 乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物 中,让读者读起来回味无穷。
运用了比喻的修辞手法，将纷纷飘落的桂花比作香 甜的桂花雨，生动形象地描绘出了桂花飘落时的密集和 轻柔，极具画面感。
运用了语言描写和动作描写，“抱” “摇” “喊”写出了 作者摇桂花时的状态。“好香的雨呀”生动地写出了桂花 的香气之浓，表达了作者对桂花的喜爱之情。
总
中心思想：
“主旨概括”。
重点： 借物喻人 修辞手法 联系上下文理解词语意思 描写方法
第3课 桂花雨
一、考点：借物抒情（详）
借物抒情
定义：借物抒情是通过描写事物来表达自己的思想感情。
作用：可以增强文章的艺术性，使文章更有感染力；帮 助作者更好的表达自己的情感，使读者更好的理解作者 的感情。
部编版五年级上册语文《桂花雨》PPT教学电子课件
到那些小花。
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
春风是那样缠绵，让人神清气 爽；而夏天的风，则带着丝丝暖意， 让人暖意十足。
近义词：醉 人
可是桂花的香气，太迷 人了。
这几句话运拟用人了和__对__________的手法， 说出了作者喜欢桂比花的原因。
母亲每天都要在前后院子走一回，
嘴里念着：“只要不来台风，我就可
金 桂
银 桂
丹桂
月桂
梅花 梅花：小乔木，稀灌木；树皮浅灰色或
带绿色，平滑；小枝绿色，光滑无毛。 梅花原产中国南方，已有三千多年的栽 培历史。
玉兰：别名白玉兰、玉兰花，木
玉兰 花 兰科玉兰亚属，落叶乔木。 原
产于中国中部各省，现北京及黄
河流域以南均有栽培。
会认字
桂花 木兰花 至少 完整
——选自琦君的《 烟愁 后记》
恋乡的人，终于忍不住喊出:“故乡，我们哪一天回 去?家乡味，我们哪一天能再尝呢? ”
——选自琦君的《家乡味》
参考答案： 故乡的一切事物都是那 么的美好，是任何其他地方的东西代替不 了的。
课后作业
1. 把描写桂花的句子抄下来。 2. 课下观察一种花？请你以小短文
的形式展示一下，写出这种花的 特点。（梅花 高洁）
___________的作用。下
拟人：将桂 树描述成笨 笨的，语气 亲昵。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树
那样有姿态。
这句话运用了____________的手法，描述了
拟人和对
形
桂树的_____比_。
态
对比：将桂花 开花与不开花 的样子比较一 下描述出来。
不开花时，只见到满树叶子；开
花时，仔细地在树丛里寻找，才能看
近义词 反义词
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
春风是那样缠绵，让人神清气 爽；而夏天的风，则带着丝丝暖意， 让人暖意十足。
近义词：醉 人
可是桂花的香气，太迷 人了。
这几句话运拟用人了和__对__________的手法， 说出了作者喜欢桂比花的原因。
母亲每天都要在前后院子走一回，
嘴里念着：“只要不来台风，我就可
金 桂
银 桂
丹桂
月桂
梅花 梅花：小乔木，稀灌木；树皮浅灰色或
带绿色，平滑；小枝绿色，光滑无毛。 梅花原产中国南方，已有三千多年的栽 培历史。
玉兰：别名白玉兰、玉兰花，木
玉兰 花 兰科玉兰亚属，落叶乔木。 原
产于中国中部各省，现北京及黄
河流域以南均有栽培。
会认字
桂花 木兰花 至少 完整
——选自琦君的《 烟愁 后记》
恋乡的人，终于忍不住喊出:“故乡，我们哪一天回 去?家乡味，我们哪一天能再尝呢? ”
——选自琦君的《家乡味》
参考答案： 故乡的一切事物都是那 么的美好，是任何其他地方的东西代替不 了的。
课后作业
1. 把描写桂花的句子抄下来。 2. 课下观察一种花？请你以小短文
的形式展示一下，写出这种花的 特点。（梅花 高洁）
___________的作用。下
拟人：将桂 树描述成笨 笨的，语气 亲昵。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树
那样有姿态。
这句话运用了____________的手法，描述了
拟人和对
形
桂树的_____比_。
态
对比：将桂花 开花与不开花 的样子比较一 下描述出来。
不开花时，只见到满树叶子；开
花时，仔细地在树丛里寻找，才能看
近义词 反义词
《桂花雨》ppt课件
箩筐
杭州
luó
箩
箩：luó，箩 筐。造句：他背 着一个大箩筐去 山上捡柴。
háng
杭
杭：háng，杭州。 造句：杭州是一个美 丽的城市，有许多著 名的景点。
多音字
dān 1.用肩膀挑。 2.承当，负责。
xiǎn 少。 1.新的，不陈的，
担
1.挑东西的用具。 dàn 2.一挑儿东西。
鲜 xiān
不干枯的。 2.滋味美好。
板书设计
爱桂花 迷人桂花盛开 香飘四方 充满
花
摇落桂花 纷纷如雨 欢乐
一年四季 香甜生活
雨
杭州赏桂花
思桂花 捡桂花带给母亲 思乡
又思故乡桂花 情切
阵阵桂花雨 片片思乡情
按要求完成句子练习。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
3.中国市制重量
3.有光彩的。
单位。
4.新鲜的食物。
4.量词。
5.姓。
我会写
梳理文章脉络，归纳课文的主要内容。
➢ （1～2）：“我”独爱桂花迷人的香气。 ➢ （3～6）：“我”盼望摇桂花以及享受摇桂花给“我”
带来的快乐。 ➢ （7～8）：在杭州的母亲和“我”思念家乡的桂花。
细读品味:
画出描述桂花香气的语句，想一想每句话的 意思，并与同小组的同学交流感受。
当桂花盛开的时候，它不仅仅意味着秋天的到来和中秋节的 临近，对于母亲来说，它还意味着一种担忧。“可别来台风 啊！”这句话透露出母亲内心的忧虑。为什么桂花与台风有 关？因为桂花盛开正好是八月，也就是台风季节。如果台风 来临，那些盛开的桂花可能会受到损害。
读一读，比一比。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左 右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
中班语言桂花雨(共7张PPT)
秋天，桂花树上开满了香香的、甜甜的桂花。
金桂花嘟起小嘴，吹着金色的小喇叭，好像在告诉 人们：“秋天多美啊！秋天多香啊！”
银桂花嘟起小嘴，吹着银色的小喇叭，好像在告诉 人们：下，好像在下一场香喷喷的 桂花雨。
中班语言桂花雨
银桂花嘟起小嘴，吹着银色的小喇叭，好像在告诉人们：“秋天多美啊！ 金桂花嘟起小嘴，吹着金色的小喇叭，好像在告诉人们：“秋天多美啊！ 秋天，桂花树上开满了香香的、甜甜的桂花。 银桂花嘟起小嘴，吹着银色的小喇叭，好像在告诉人们：“秋天多美啊！ 金桂花嘟起小嘴，吹着金色的小喇叭，好像在告诉人们：“秋天多美啊！ 秋天，桂花树上开满了香香的、甜甜的桂花。 银桂花嘟起小嘴，吹着银色的小喇叭，好像在告诉人们：“秋天多美啊！ 银桂花嘟起小嘴，吹着银色的小喇叭，好像在告诉人们：“秋天多美啊！ 秋天，桂花树上开满了香香的、甜甜的桂花。 银桂花嘟起小嘴，吹着银色的小喇叭，好像在告诉人们：“秋天多美啊！ 秋天，桂花树上开满了香香的、甜甜的桂花。 金桂花嘟起小嘴，吹着金色的小喇叭，好像在告诉人们：“秋天多美啊！ 金桂花嘟起小嘴，吹着金色的小喇叭，好像在告诉人们：“秋天多美啊！ 金桂花嘟起小嘴，吹着金色的小喇叭，好像在告诉人们：“秋天多美啊！ 秋天，桂花树上开满了香香的、甜甜的桂花。
《桂花雨》ppt课件
从这句话中感受到什么？
品读课文
家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活甚 至说是生命的一部分。桂花是没有区别的， 可是母亲是用情感在体味它们，从中我们可 以看出母亲对家乡的思念。
说明作者不止一次地想起童年时 代的“摇花乐”和“桂花雨”。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
桂花送给左邻右舍。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻
2.摇桂花比自然飘落 居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇
下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里， 尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
下来更香。
找出“摇桂花”时的一系列动作。你从 摇花一系列动作感受到什么？
拿桂花和梅花对比，虽然没有姿态， 甚至说笨笨的，但依然喜欢它。
除了爱它的姿态，也爱它的香气。 ②不开花时，只见到
满树的叶子；开花时，仔 细地在树丛里寻找，才能 看到那些小花。可是桂花 的香气，太迷人了。
感受迷人，可见作者对桂花的喜爱。
品读课文 我能在括号里填上合适的AA式叠词（不重复）。
桂花树的样子（笨笨）的，它的花 （小小）的。当桂花盛开的时候，满村 （香香）的。（幽幽）的清香沁人心脾， 让人（久久）不愿离去。
品读课文 作者是运用什么手法来表达对桂花的喜
爱的？运用这种手法的作用是什么？ 通过桂花和梅花、木兰花对比。
这种情感态度的反差更加突出了桂花 在作者心中的地位，同时也给人留下了一种 悬念，吸引读者继续读下去。
品读课文 再读第一部分，说说作者喜欢桂花的原因
是什么？ ①桂花树的样
子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。
这句表达了作者怎样的思想感情？ 对家乡深深的怀念。
品读课文
家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活甚 至说是生命的一部分。桂花是没有区别的， 可是母亲是用情感在体味它们，从中我们可 以看出母亲对家乡的思念。
说明作者不止一次地想起童年时 代的“摇花乐”和“桂花雨”。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
桂花送给左邻右舍。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻
2.摇桂花比自然飘落 居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇
下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里， 尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
下来更香。
找出“摇桂花”时的一系列动作。你从 摇花一系列动作感受到什么？
拿桂花和梅花对比，虽然没有姿态， 甚至说笨笨的，但依然喜欢它。
除了爱它的姿态，也爱它的香气。 ②不开花时，只见到
满树的叶子；开花时，仔 细地在树丛里寻找，才能 看到那些小花。可是桂花 的香气，太迷人了。
感受迷人，可见作者对桂花的喜爱。
品读课文 我能在括号里填上合适的AA式叠词（不重复）。
桂花树的样子（笨笨）的，它的花 （小小）的。当桂花盛开的时候，满村 （香香）的。（幽幽）的清香沁人心脾， 让人（久久）不愿离去。
品读课文 作者是运用什么手法来表达对桂花的喜
爱的？运用这种手法的作用是什么？ 通过桂花和梅花、木兰花对比。
这种情感态度的反差更加突出了桂花 在作者心中的地位，同时也给人留下了一种 悬念，吸引读者继续读下去。
品读课文 再读第一部分，说说作者喜欢桂花的原因
是什么？ ①桂花树的样
子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。
这句表达了作者怎样的思想感情？ 对家乡深深的怀念。
3《桂花雨》(第一课时)课件(共23张PPT)
第一部分（第1-2自然段）： 小时候，在故乡与父亲赏花, 独爱桂花的香气。
第二部分（第3-6自然段）： 故乡院子里，和大人一起享受摇花的乐趣。
第三部分（第7-8自然段）： 迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。
回顾全文
课文主要讲了一件什么事？
作者以细腻的笔触，回忆小时候和父 亲赏桂花，给乡亲送桂花、摇桂花、做桂 花茶、做糕饼的生活场景，抒发了对桂花 的喜爱和对故乡的思念之情。
茶
最后两笔都是点。
本文不仅写了“桂花雨”，作者还围 绕桂花写出了自己美好的回忆。作者是怎样 将美好的回忆一一呈现的呢？
再读感知
1. 朗读课文，给课文划分段落。 2. 边读边思考：桂花给作者带来了哪些 美好的回忆？并完成学习单。
学习单
地点
美好的回忆
段落
故乡 故乡 杭州
父亲和“我”赏花，“我”最喜欢桂 花迷人的香味。
3 桂花雨（第一课时）
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香 而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。 种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花 经蜜饯后，可做各种甜食。
作者简介
“桂子月中落，天香云外飘”，桂花曾 走进无数文人墨客的诗句里，也走进了著名 作家琦君的散文里。今天就让我们一起来感 受一场美妙的——桂花雨。
1—2
1.母亲总担心台风会来，没有台风， 能多收一些桂花送给乡亲们。
2.桂花盛开时，香飘十里。 3.“我”盼望着摇桂花，享受摇花乐。 4.桂花晒干后可以做茶叶和糕饼。
3—6
1.“我”到小山上捡桂花，送给母亲。 7—8 2.“我”和母亲常常思念故乡的桂花。
结合时间、地点和人物的变化, 归纳课文的主要内容。
拣捡
回家时，总要从地上（捡 ）一大袋桂花给母亲。
第二部分（第3-6自然段）： 故乡院子里，和大人一起享受摇花的乐趣。
第三部分（第7-8自然段）： 迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。
回顾全文
课文主要讲了一件什么事？
作者以细腻的笔触，回忆小时候和父 亲赏桂花，给乡亲送桂花、摇桂花、做桂 花茶、做糕饼的生活场景，抒发了对桂花 的喜爱和对故乡的思念之情。
茶
最后两笔都是点。
本文不仅写了“桂花雨”，作者还围 绕桂花写出了自己美好的回忆。作者是怎样 将美好的回忆一一呈现的呢？
再读感知
1. 朗读课文，给课文划分段落。 2. 边读边思考：桂花给作者带来了哪些 美好的回忆？并完成学习单。
学习单
地点
美好的回忆
段落
故乡 故乡 杭州
父亲和“我”赏花，“我”最喜欢桂 花迷人的香味。
3 桂花雨（第一课时）
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香 而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。 种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花 经蜜饯后，可做各种甜食。
作者简介
“桂子月中落，天香云外飘”，桂花曾 走进无数文人墨客的诗句里，也走进了著名 作家琦君的散文里。今天就让我们一起来感 受一场美妙的——桂花雨。
1—2
1.母亲总担心台风会来，没有台风， 能多收一些桂花送给乡亲们。
2.桂花盛开时，香飘十里。 3.“我”盼望着摇桂花，享受摇花乐。 4.桂花晒干后可以做茶叶和糕饼。
3—6
1.“我”到小山上捡桂花，送给母亲。 7—8 2.“我”和母亲常常思念故乡的桂花。
结合时间、地点和人物的变化, 归纳课文的主要内容。
拣捡
回家时，总要从地上（捡 ）一大袋桂花给母亲。
3 桂花雨课件(共42张PPT)
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.说说课文主要讲了一件什么事。 3.想象文中描述的情景，体会作者表
达的思想感情。
结构梳理
第一部分 （1～2）主要写了自己最爱桂花，喜欢
它那迷人的香气。
第二部分 （3～6）主要回忆了作者童年时代“摇桂
花”的事情。字里行间流露出桂花给作者 童年带来的无限快乐。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太 阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年 时还可以做糕饼。全 年，整个村子都浸在 桂花的香气里。
桂花果冻
桂花沙冰
桂花之“香”
你从“浸”字中能感受到什么？
全年，整个村子都浸在桂花的香气。 “浸”说明桂花迷人的原因是不仅可以闻，
还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。 桂花使村子里的人的生活更加甜美和幸福。
书写指导：下部“女”字的横略长，托住上边的 “波”。
gāo
糕
结构：左右结构 部首：米 组词：糕饼 蛋糕 造句：妈妈今天买了生日蛋糕。
书写指导：左窄右宽。 左部“米”字最后一笔 变成点，右部“羔”四个点的方向要写正确哦。
bǐng
饼
结构：左右结构 部首：饣 组词：糕饼 饼干 造句：妈妈做的煎饼很好吃。
结构梳理
爱桂花 迷人的香气
桂花盛开 香飘四方 充满
桂 摇桂花 摇落桂花 纷纷如雨 欢乐
花
一年四季 美好生活
雨 思桂花
杭州赏桂花 乡思 给母亲带桂花 永存 又思故乡桂花
点片 点片 桂思 花乡 雨情
文章主旨
本文是一篇寓情于物的散文。作者借 助一朵朵迷人的桂花，还有一场场沁人心 脾的桂花雨这些具体的事物表达了自己的 思乡之情。
自读课文第7、8自然段，思考：读了这 两个自然段你有什么疑问吗？
3《桂花雨》 课件(共25张PPT)
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇 摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨呀！”
赏析：这是动作和语言描写。“抱”“摇”等动作和欢乐的 叫喊表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌和快乐。作者将飘落 的桂花看成是香甜的桂花雨，言语中充满了陶醉和喜欢之情。 摇呀摇，摇出了欢笑，摇出了童趣，摇出了童年的美好回忆。
“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
飘落的桂花
桂花纷纷扬扬落下，
轻轻地落在我的头发上，
我
轻轻地落在我的脖子上，
我
轻轻地落在
，
我
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太 阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过 年时还可以做羔饼。
这里的桂花再香，也比不过家乡的桂花香！
如果我说：这里的水真甜！ 母亲会说：_____________. 如果我说：这里的月真明！ 母亲会说：_____________. 如果我说：这里的人真亲！ 母亲会说：_____________.
点点桂花雨 片片思乡情
课文记叙了作者回忆童年时代在家乡“摇花 乐”和“桂花雨”的情景，表达了作者对童年、 对故乡的无比怀念之情。
谢谢同学们观看
五年级语文上册
桂花雨
思乡导入新课静夜思桂 Nhomakorabea李白
床 前 明 月 光，
花
疑 是 地 上 霜。
雨
举 头 望 明 月，
低 头 思 故 乡。
琦君：原名潘希真，散文家、小说家，一生飘泊。
１９１７年生于浙江温州 １１岁跟随父亲来到杭州 ３２岁迁至台湾 ６０岁旅居美国 ８４岁回到故乡温州 ８７岁回到台湾居住
生字学习
欣赏：享受美好的事物，领略其中的乐趣。
我会写
《桂花雨》PPT课件
地域文化
浙江温州地区有着深厚的文化底蕴和独特的民俗风情，这些地域文化特色在《桂花雨》中得到了充分体现。例如 ，文中提到的“摇桂花”、“做桂花卤”、“吃桂花糕”等习俗，都展现了温州地区的独特文化魅力。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
01
02
03
总分总结构
文章以“桂花”为线索， 采用总分总的结构方式组 织全文，条理清晰，层次 分明。
情景交融
作者通过对桂花情景的细 腻描绘，将自己的情感融 入其中，达到情景交融的 艺术效果。
语言质朴自然
文章语言平实、质朴，没 有华丽的辞藻和过多的修 饰，却能够准确地表达出 作者的情感和感受。
描绘家乡桂花情景
桂花盛开景象
作者描绘了家乡院子里桂花盛开的景象，如“桂花树的样子笨笨的，不像梅树 那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找， 才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。”
摇桂花的情景
作者生动地描绘了摇桂花的情景，如“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树， 使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊 ！真像下雨，好香的雨啊！’”
童年摇花乐趣体现
快乐的体验
摇桂花对于作者来说是一种快乐 的体验，她享受着桂花飘落带来 的美妙感受。
童年的纯真
通过摇桂花的描写，展现了作者 童年的纯真和无忧无虑。
中外童年趣事比较
虽然中外孩子在童年时期都有许多美好的经历和回忆，但由于文化背景和社会环境的不同，这些经历和回忆 也会有所不同。通过比较中外童年趣事，可以更好地理解不同文化之间的差异和共性。
当代青少年成长环境思考
当代青少年成长环境 特点
当代青少年成长在一个信息爆炸、社 会变革的时代，他们面临着前所未有 的机遇和挑战。他们的成长环境具有 多元化、开放性和互动性等特点。
浙江温州地区有着深厚的文化底蕴和独特的民俗风情，这些地域文化特色在《桂花雨》中得到了充分体现。例如 ，文中提到的“摇桂花”、“做桂花卤”、“吃桂花糕”等习俗，都展现了温州地区的独特文化魅力。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
01
02
03
总分总结构
文章以“桂花”为线索， 采用总分总的结构方式组 织全文，条理清晰，层次 分明。
情景交融
作者通过对桂花情景的细 腻描绘，将自己的情感融 入其中，达到情景交融的 艺术效果。
语言质朴自然
文章语言平实、质朴，没 有华丽的辞藻和过多的修 饰，却能够准确地表达出 作者的情感和感受。
描绘家乡桂花情景
桂花盛开景象
作者描绘了家乡院子里桂花盛开的景象，如“桂花树的样子笨笨的，不像梅树 那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找， 才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。”
摇桂花的情景
作者生动地描绘了摇桂花的情景，如“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树， 使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊 ！真像下雨，好香的雨啊！’”
童年摇花乐趣体现
快乐的体验
摇桂花对于作者来说是一种快乐 的体验，她享受着桂花飘落带来 的美妙感受。
童年的纯真
通过摇桂花的描写，展现了作者 童年的纯真和无忧无虑。
中外童年趣事比较
虽然中外孩子在童年时期都有许多美好的经历和回忆，但由于文化背景和社会环境的不同，这些经历和回忆 也会有所不同。通过比较中外童年趣事，可以更好地理解不同文化之间的差异和共性。
当代青少年成长环境思考
当代青少年成长环境 特点
当代青少年成长在一个信息爆炸、社 会变革的时代，他们面临着前所未有 的机遇和挑战。他们的成长环境具有 多元化、开放性和互动性等特点。
桂花雨 课件(共32张PPT)
知识积累பைடு நூலகம்
课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
桂花雨
摇桂花喽，桂花纷纷落下。啊，真像下雨！好香的桂花雨！课文以“桂花雨”为题，给人以美好的遐想，它是作者对故乡最美好的记忆。那记忆中飘落的阵阵桂花雨，也是作者浓浓的思乡情。
目录
此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。
第一部分
背景资料
此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。
第二部分
字词百花
此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。
第三部分
课文风景
此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。
第四部分
课外拓展
作家简介
图片在下面
识字表
写字表
词语表
同音字
luó
háng
gāo
jiǎn
多音字
巧记：浑在这座鲜（xiǎn）为人知的小岛上，盛开着许许多多鲜（xiān）艳的小花。
课本P6
摇花对我来说是件大事，所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
《桂花雨》PPT优质课件
桂花雨
-.
有同学知道这是什么花吗？
人闲桂花落， 夜静春山空。
桂花的产地有很多，主要是桂林、 湖北咸宁、湖南桃源、江苏苏州， 它的原产地在我国的西南部，非常 适合在温暖的环境中生长。花朵香 味浓郁，开花量大。
-认识生词-
一箩（luó）筐 杭（hánɡ）州 兰（lán）花
外婆（pó）
蛋糕（ɡāo） 烧饼（bǐnɡ）
借物抒情
本文就是借助桂花这一具体的事物，让我们品味了桂花 的香气，领略了摇桂花的快乐，桂花雨的美丽，抒发作 者的思乡之情。
下课啦
浸（jìn）润
缠（chán）绕 茶（chá）叶
捡（jiǎn）起
-朗读课文-
• 一起读一读 我能把课文读的正确 流利 有感情
说一说桂花给“我”带来了哪些美好回忆。
-课文解析-
通读课文，说一说桂花给“我”带来了哪些美好回忆。在课文 中找到相关句子进行简单概括。
桂花的花香、桂花制作的糕饼、摇桂花树的快乐。
-课文解析-
想一想，题目中把摇桂花写成“桂花雨”有什么好处？
1.点明叙述主体是桂花。 2.比喻，生动贴切的描述出摇桂花树时的情态。 3.说香飘十里，至少前后左右十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的。
这一句着重描写桂花的香味。“至少”表示最小的限度，桂花的 香味最少也飘到周围的十几家邻居，从范围上来描写桂花香； “浸”表示渗入，渗透，或泡在水里。人们被浸在桂花香里，可 感可触，从程度上来描写桂花香。
-课文解析-
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂 花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨呀！”
桂花数量之多。 动作描写。突出“我”的开心。
-课文解析-
-.
有同学知道这是什么花吗？
人闲桂花落， 夜静春山空。
桂花的产地有很多，主要是桂林、 湖北咸宁、湖南桃源、江苏苏州， 它的原产地在我国的西南部，非常 适合在温暖的环境中生长。花朵香 味浓郁，开花量大。
-认识生词-
一箩（luó）筐 杭（hánɡ）州 兰（lán）花
外婆（pó）
蛋糕（ɡāo） 烧饼（bǐnɡ）
借物抒情
本文就是借助桂花这一具体的事物，让我们品味了桂花 的香气，领略了摇桂花的快乐，桂花雨的美丽，抒发作 者的思乡之情。
下课啦
浸（jìn）润
缠（chán）绕 茶（chá）叶
捡（jiǎn）起
-朗读课文-
• 一起读一读 我能把课文读的正确 流利 有感情
说一说桂花给“我”带来了哪些美好回忆。
-课文解析-
通读课文，说一说桂花给“我”带来了哪些美好回忆。在课文 中找到相关句子进行简单概括。
桂花的花香、桂花制作的糕饼、摇桂花树的快乐。
-课文解析-
想一想，题目中把摇桂花写成“桂花雨”有什么好处？
1.点明叙述主体是桂花。 2.比喻，生动贴切的描述出摇桂花树时的情态。 3.说香飘十里，至少前后左右十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的。
这一句着重描写桂花的香味。“至少”表示最小的限度，桂花的 香味最少也飘到周围的十几家邻居，从范围上来描写桂花香； “浸”表示渗入，渗透，或泡在水里。人们被浸在桂花香里，可 感可触，从程度上来描写桂花香。
-课文解析-
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂 花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨呀！”
桂花数量之多。 动作描写。突出“我”的开心。
-课文解析-
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课堂练习
1.看拼音，写词语。 lán huā pó po gāo diǎn
（ 兰花） （ 婆婆） （ 糕点）
2. 关联词填空。
（如果 ）让它开过，落在泥土里，尤其是被 风雨吹落，比摇下来的香味（ 就 ）差多了。
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助读资料
同学们，你们知 道关于桂花的知识 吗？
桂花：是中国木犀属众多树木的习 称，代表物种木犀，又名岩桂，系 木犀科常绿灌木或小乔木。最具代 表性的有金桂、银桂、丹桂、月桂 等。
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金 桂
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词语解释连Biblioteka 连。台风 糕饼 至少 完整
糕点和饼的合称。 表示最小的限度。 没有残缺或损坏。 指中心持续风速在12级 至13级的热带气旋。
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近义词 反义词
台风--- 飓风 至少--- 最少
至少--- 至多 仔细--- 马虎
以回忆桂花雨作结尾，照应开头， 深化主题。
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板书设计
爱桂花 香飘十里
桂
花
摇桂花 落花下雨
雨
忆桂花 回到故里
花思 雨乡
情 桂
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写作手法 学习运用寄情于事的手法
【寄情于事】“于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句话告诉我们 作者的思乡情怀像桂花的香气一样挥之不去，“摇桂花”和 “桂花雨”充分地表现出作者的思乡之情。 。
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课堂练习
1.看拼音，写词语。 lán huā pó po gāo diǎn
（ 兰花） （ 婆婆） （ 糕点）
2. 关联词填空。
（如果 ）让它开过，落在泥土里，尤其是被 风雨吹落，比摇下来的香味（ 就 ）差多了。
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助读资料
同学们，你们知 道关于桂花的知识 吗？
桂花：是中国木犀属众多树木的习 称，代表物种木犀，又名岩桂，系 木犀科常绿灌木或小乔木。最具代 表性的有金桂、银桂、丹桂、月桂 等。
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金 桂
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词语解释连Biblioteka 连。台风 糕饼 至少 完整
糕点和饼的合称。 表示最小的限度。 没有残缺或损坏。 指中心持续风速在12级 至13级的热带气旋。
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近义词 反义词
台风--- 飓风 至少--- 最少
至少--- 至多 仔细--- 马虎
以回忆桂花雨作结尾，照应开头， 深化主题。
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爱桂花 香飘十里
桂
花
摇桂花 落花下雨
雨
忆桂花 回到故里
花思 雨乡
情 桂
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写作手法 学习运用寄情于事的手法
【寄情于事】“于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句话告诉我们 作者的思乡情怀像桂花的香气一样挥之不去，“摇桂花”和 “桂花雨”充分地表现出作者的思乡之情。 。
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于是，我又想起了那天山的白云，还 有那秋天南归的雁群。
课堂演练
二、根据提示写内容。 花是故乡—— 香 月是故乡—— 明 山是故乡—— 青 水是故乡—— 绿 人是故乡—— 亲
课堂演练 三、如果请你来当小导游，你要介绍故乡
的什么呢？会用什么修辞手法呢？ 我要介绍故乡的河。 我要介绍故乡的槐树。 我要介绍故乡的山。 我要介绍故乡的亲人，故乡的明月。
写出作者独爱桂花的原因。
互动课堂
朗读指导
朗读第2自然段时，要读出对桂花香 气“太迷人了”的欣赏和赞美。
互动课堂
想象一下香气都飘 到了哪里。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前 后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
“没有不”是双重 否定表达肯定的意思， 作者用这样的语气强 调家乡的桂花更香。
用一个“浸”字， 写出了家乡的桂花盛开 时香气浓郁，四面八方 无处不在，整个村子都 沉浸在桂花香里。
母亲念念不忘家乡的桂花香，桂花寄托着母 亲的思乡之情。
整体感知
想一想：桂花给“我”带来了哪些美 好的回忆？再读课文，利用学习单，梳理 一下文章脉络。
地点 美好的回忆（事件） 文中对应的段落
整体感知
请同学们以小组为单位开展讨论，每 位同学都要发言，并能有理有据地说明观 点；讨论结束后组长将本组同学的见解汇 总到学习单上。
课堂演练
二、仿写。
摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
爬树的时候，小刚“嗖”的一声就上去了， 像猴子一样。
语文 五年级 上册
桂花雨
第2课时
复课导入
上节课我们梳理了文章的脉络，知道文章以 桂花为线索，写了桂花给作者带来的很多美好回 忆。读第7、8自然段时，同学们产生了一些疑问， 这节课我们带着这些疑问再次走进那场缤纷的桂 花雨。
课堂演练
二、根据提示写内容。 花是故乡—— 香 月是故乡—— 明 山是故乡—— 青 水是故乡—— 绿 人是故乡—— 亲
课堂演练 三、如果请你来当小导游，你要介绍故乡
的什么呢？会用什么修辞手法呢？ 我要介绍故乡的河。 我要介绍故乡的槐树。 我要介绍故乡的山。 我要介绍故乡的亲人，故乡的明月。
写出作者独爱桂花的原因。
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朗读指导
朗读第2自然段时，要读出对桂花香 气“太迷人了”的欣赏和赞美。
互动课堂
想象一下香气都飘 到了哪里。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前 后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
“没有不”是双重 否定表达肯定的意思， 作者用这样的语气强 调家乡的桂花更香。
用一个“浸”字， 写出了家乡的桂花盛开 时香气浓郁，四面八方 无处不在，整个村子都 沉浸在桂花香里。
母亲念念不忘家乡的桂花香，桂花寄托着母 亲的思乡之情。
整体感知
想一想：桂花给“我”带来了哪些美 好的回忆？再读课文，利用学习单，梳理 一下文章脉络。
地点 美好的回忆（事件） 文中对应的段落
整体感知
请同学们以小组为单位开展讨论，每 位同学都要发言，并能有理有据地说明观 点；讨论结束后组长将本组同学的见解汇 总到学习单上。
课堂演练
二、仿写。
摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
爬树的时候，小刚“嗖”的一声就上去了， 像猴子一样。
语文 五年级 上册
桂花雨
第2课时
复课导入
上节课我们梳理了文章的脉络，知道文章以 桂花为线索，写了桂花给作者带来的很多美好回 忆。读第7、8自然段时，同学们产生了一些疑问， 这节课我们带着这些疑问再次走进那场缤纷的桂 花雨。
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这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地 摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
如果是你，你会怎样喊，于 是，我就（ ）地喊：“啊！ 真像下雨！好香的雨啊！”
桂花摇落以后，挑去小枝 小叶，晒上几天太阳，收在铁 盒子里，可以加在茶叶里泡茶， 过年时还可以做糕饼。
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇
花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整
尤其 沉浸 香飘十里
阅读要求：
自由读课文，把文章读通 读顺。 （注意：最感兴趣处， 最动情处，有疑点处，分别用 自己喜欢的方式做上记号。）
交流平台：
1.说说课文主要讲了一件什么事？ 2.说说桂花给我带来了哪些快乐？
默读课文，分别画出描桌交流感受。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只是满树的叶子；开花时， 仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小 花。可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘 十里，至少前后十几家邻居，没 有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花 的香气里。
浏览课文，画出描写摇 桂花树和表达心情的句子。 读一读，边读边想象课文描 述的情景。边读边体会作者 表达的思想感情。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不
上家乡院子里的桂花。”
现在，我们来到了母亲的身边，假如，我对 她说: （1）这里的水真甜，她会说：“ （2）这里的橘子真红，她会说：“ （3）这里的人真好，她会说：“ （4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电 话给母亲：“国外的生活真好呀！”母亲一 定会说：“