科研带教研教研促科研精

科研带教研教研促科研

促进教师可持续发展

城关小学:刘月霞

春风带着迎春花的芳香一路飘来，这花香传递着一个喜讯：教育科研评价小组来到我们学校，这无疑给我们的工作带来极大的促进和帮助，在我们紧张忙碌的同时也给了我们些许的安慰，我心中充满喜悦和感谢，梳理一下我们近两年的教科研思路，进行反思、自评，恳请各位领导专家批评指正。

一、现状分析：

城关小学现有33个教学班，教职工96人，学生1300多名，专任教师92人。其中：市级学科带头人2名，市级骨干教师3名，区级骨干、学科带头人26名；专任教师中大专及以上学历占85%；职称结构比例：中高4名，小高54名。

多年来，我校坚持以“科研带教研，教研促科研”的指导思想，建立了以校长为组长的教科研组织机构。校长挂帅，主任带头，全员参与，始终把开展教科研作为学校工作全面有效开展的强劲动力，把参与课题研究作为提升干部教师科研素养的重要途径，把教育科研工作作为引领我校深化课堂教学改革、提高教育质量的手段之一。因此，我校每年的教育科研计划总是在学校教学工作重中之重的位置，在校长的大工作策略指导下，教科研工作有计划、有总结、主题鲜明。

为了能给教师提供丰富的信息资源，促进研究和改革，学校始终重视信息与档案的管理，并下设主管领导一名，组长一名，负责校园网建设，在网络平台上给老师们提供更多的方便。

多年来，我校承担了多项区级以上研究课题，均取得了优异成绩。十五期间，我们参与了全国十五规划课题“分层评价的研究”、“网络环境下基础教育跨越式发展”创新实验研究；小学生语文能力评价研究课题；教育部“体育教学中的合作教育应用研究”；并独立承担了区级课题“寻找网络环境下教学与传统教学的中间地带，优化小学语文教学的研究。2007年10月，我校又承担了北京市重点课题“新农村背景下，有利于区域教育可持续发展的人才支持系统

的构建”课题的研究。

多年来我校已经形成了一套教育科研的奖励机制，并在实际应用中及时调整完善。这个奖励机制能最大限度的满足干部教师参加学习、培训、会议、考察等教育科研活动的需求。近两年我校科研经费投入526896。67万元，正是在这样的机制下，我们的教师人人有课题，人人研究课题，除了以上提及的区级以上课题外，每年我校都会有不同的重点课题。例如：2007——2008学年度，我校的重点课题是“将减负进行到底”，各个学科又根据学科特点，在这个大课题的引领下，又引申出若干个小课题。比如：数学学科，低年级重点研究：学生学习习惯在减负中的积极作用；中年级重点研究：学生作业量在减负中的积极作用；高年级重点研究：教材的二度组合在减负中的积极作用；语文学科：低年级：学生识字兴趣和方法在减负中的作用及其策略；中年级：关于段的教学对减负的作用及其改进方法；高年级：巧用结合点，实现语文最佳结合，提高课堂教学效率。英语学科：学生的情感在减负中的积极作用等等。

二、实施策略

做好教科研工作，领导的重视、严格的制度固然重要，但是能够真正的坐下来，踏踏实实的、扎扎实实地研究才是教育科研的根本，才是实现学校发展、教师发展、学生发展的最终目标。以下以市级课题“新农村背景下，有利于区域教育可持续发展的人才支持系统的构建”即培养名师，打造名校课题的策略及校级课题“将减负进行到底”的策略谈教科研的落实情况。

（一）、名师工程——搭建教师人人成长的平台

1、目标：“营造和谐，创造快乐”，让教师在快乐的环境下工作、学习，在和谐的氛围中提高、成长，培养骨干，打造名师。

2、宗旨：名师引路，学校搭台，教师唱戏，层层推进。

3、原则：使每一位教师都得到不同程度的发展，最终实现学校的整体发展。

学校层层搭台，教师层层上台，给任务把老师拉上台，压担子把老师推上台，激动力让老师走上台。

具体做法：

（1）、设“名师讲坛”——搭建人人成长的平台

“名师讲坛”每月一期，每次讲坛都有一个主题，这个主题都是老师们在

教学实践中要急于解决的问题，这些讲坛内容，都能潜移默化的帮助一些老师，给老师们一些启发和教育，进而帮助老师在教学中少走弯路，提高自己的教育教学水平。上“名师讲坛”的老师都是在本学科某一方面有绝招的老师。例如：任季、吴宝炎讲:如何与科任老师配合搞好各科教学;卢海燕、于世云讲:跨越式教学的理念；姚胜利讲：信息技术的学习；刘红梅介绍全国语文教学评优课盛况；蔡国燕讲：和谐教研组建设；吕冬梅讲：加拿大见闻；等等。

开展“名师讲坛”系列活动，有两层意思。一是，“讲坛”为老师们搭台，设立一个栏目，给老师们上台讲话的机会；“讲谈”让老师们充分展示自己，建立自信，提高讲话水平、写作水平、语言的组织和表达能力，促进老师素质的提高。

（2）、拜师学艺——搭建新秀教师成长的平台

每年，我校都要为一部分自愿组合的青年教师举行拜师仪式，平时听课、说课，期末进行师徒汇报课展示，评选优秀师徒。现在学校现有师徒27对，占专任课教师人数的80%

（3）、校外交流——搭建校级骨干教师成长的平台。

我校校长、主任经常接到邀请，到兄弟学校进行讲课和讲座。这时，学校领导首先想到校级骨干教师，根据邀请学校的需求，让能够胜任的校级骨干老师参与其中，给他们争取机会，推销新人。近几年，学校领导先后带领或委派蔡国艳、刘红梅、李秀娟、邵红英、张芳、卢海燕、郝红梅、梁顺娥、闫振敏等十几名校级骨干到长陵、下庄、史各庄、七里渠、十三陵、兴寿学校、上苑、亭子庄、海淀巨山小学以及内蒙古太仆寺旗等多所学校进行上课、讲座，使这些校级骨干教师迅速成长。

（4）校际拜师——搭建区级骨干教师成长的平台

随着学校的名气渐大，有很多学校找上门来到我校来拜师（长陵、史各庄、上苑、百善等）。这时，我校都会把优秀的教师推荐给他们，在帮助别人发展的同时，我们的教师也得到了发展。我们有句话“种自己的田快乐，帮助别人种田也快乐”。一桶水和一杯水的关系，激励着我校的师傅们不敢懈怠，进而自身得到提高和发展。虽然我校区级以上骨干教师26名，但真正成为骨干的远远不止这些（职称不够，没有参评资格）。一个个骨干教师逐渐成长，他们已经成为