VB循环语句说课讲解

合集下载

VB程序设计for循环语句说课稿

VB程序设计for循环语句说课稿


教学设计

在学生已有的知识水平上让学生进行讨论老师提问的 方式加深对知识的记忆。 程序设计的思想方法对初学者来讲非常的抽象,学生 的逻辑思维能力也是非常关键,所以在实践中要尽可 能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析; 老师要给学生多点拨、多启发、多激励,不断地寻找 学生思维和操作上的闪光点,及时总结和推广。


用FOR循环语句编写简单的程序。
难点:

理解for循环的执行过程并正确使用for循环语句编写程 序。
背景材料
4、教学环境:

本节课的内容是学生在了解和掌握了赋值语句、 选择语句后,对于如何综合应用这些知识,让 学生初步学会从简单问题出发,使学生初步掌 握循环结构,初步学会将实际问题设计转换为 程序语言,并将程序应用于解决实际问题,体 验程序设计的基本思想方法,从而培养学生的 分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标:

在学习过程和解决实际问题的过程中,尽可能的用基本算法描述算 法,激发学生的编程兴趣,形成学生良好的学习习惯,提高自主学 习、合作学习的能力
背景材料
3、教学重、难点分析 重点:

了解 FOR循环语句的作用,掌握 FOR语句的基本格式。
理解 FOR 循环语句的执行过程,能根据实际问题正确 使用FOR语句。

教学反思与分析
对课堂的设计,贯彻以教师为主导,以学生为主体, 以问题为基础,以能力、方法为主线,有计划培养学 生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知 识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且 能从各种实际出发,充分利用各种教学手段来激发学 生的学习兴趣,体现了对学生创新意识的培养。



vb for循环说课稿PPT课件

vb for循环说课稿PPT课件
循环结构 ——For循环说课
2021/3/25
授课:XXX
1
说课内容
一、教材
教材选用 教学目标 教学内容 教学重点和难点
二、教法和学法
三、教学过程设计
四、教学效果分析
2021/3/25
授课:XXX
2
说教材
❖ 教 材:Visual Basic语言程序设计基础 ❖ 出版社:电子工业出版社 ❖ 章 节:7.2.1《For循环语句》
控制循环的 次数
重复执行的 内容
2021/3/25
授课:XXX
11
实例引入
新课教学
提高任务
拓展任务
交流评价
课堂小结
讲解For循环语法规则(5分钟)
For 循环变量=初值 to 终值 (step 步长值) 循环体
Next 循环变量
2021/3/25
授课:XXX
12
理一理(板书)
FOR—Next 循环
2021/3/25
授课:XXX
18
情景引入
基础任务
提高任务
拓展任务
交流评价
课堂小结
1. 通过演示文稿总结本 课知识内容。2. 归纳和分析 同学们在解决问题时遇到的 难题。将for循环知识系统化 便于学生理解。充分提高学 生编程能力,解决问题能力。
课堂小节 (5分钟)
2021/3/25
授课:XXX
19
2021/3/25
授课:XXX
13
情景引入
基础任务
拓展任务
拓展任务
交流评价
课堂小结
案例驱动,破解疑问:应用联系实际(10分钟)
假设第一天存1毛钱,第二天存2毛钱,第三天 存4毛钱,... 每一天存的钱是前一天的2倍,那 么一个月后共存多少钱?

教案(VB_FOR)

教案(VB_FOR)

FOR---NEXT循环语句教案主讲: 常庆红教案【导入新课】编写一个程序:打印5行竖排的“*”。

如果是打印10行,100行甚至更多,那应该怎样实现?在窗体上输出1到10这十个数字。

如果是输出到100甚至更多,那应该怎样实现?在以上两个例子中,可以看到如果完成这个任务,有很多重复的语句,如何来减化这个程序并达到相同的效果呢?这就要用到一个新的知识,循环结构。

今天,这节课上我们讲解循环结构其中的For-Next循环结构语句。

【新课讲解】循环结构与循环结构语句1、For-Next循环结构语句(1)一般形式:For 循环变量=初值to 终值Step 步长值循环语句组Next 循环变量[格式说明]①For与Next必须成对出现,Next必须位于For语句之后。

②循环变量必须是数值型,且最好为整型变量。

③当步长值=1时,[Step 步长值]部分可以省略④Next后面的循环变量可以省略,For、Next后面的循环变量是同一个。

⑤For循环分递增循环和递减循环两种。

递增循环:当初值小于等于终值,步长值>0。

递减循环:当初值大于终值,步长值<0。

[格式举例] 例For I= 1 To 5Print “*” Next I(2今天先讲For 循环的递增过程,流程图如下:具体执行过程描述如下: ①将初值赋值给循环变量②判断循环变量的值是否小于等于终值若为真(True ),则执行循环语句,而后转到③执行若为假(False ),则转到④执行I 为变量1是初值,5是终值语句组③将变量的值加上步长值,而后返回②执行 ④循环结束,顺序执行Next 后面的语句 [程序举例]For/next 循环语句1、请同学们阅读下面程序,写出结果并上机验证,画出流程图,说明程序功能。

for i=1 to 3 step 1print i next i end执行执行停止执行<3=3>3234123123执行下一次循环否?i 与终值比较执行NEXT 之后i 的值循环开始时i的值第几次循环I =1Prnit iI=I+1I >= 3N Y[程序执行过程分析]For/next 循环语句1)如果把程序中的step 1改成step -1,应该如何修改程序。

VB for循环说课PPT课件

VB for循环说课PPT课件
End Sub
最新课件
26
情景引入
基础任务
提高任务
拓展任务
交流评价
课堂小结
教学时间:6分钟
最新课件
27
最新课件
28
情景引入
基础任务
提高任务
拓展任务
交流评价
课堂小结
教学时间:3分钟
最新课件
29
板书设计
For循环语句
一、循环结构概念 一定条件、多次重复、一组语句
二、For语句语法规则
For <循环变量>=<初值> to <终值>( step <步长>) <语句块>
最新课件
31
做得比较好的地方
(1)用小游戏导入,激发学生兴趣。 (2)联系实际,合理设置分层课堂任务,“半成品加工”策略
大大提高了教学的有效性。 (3)提倡一题多解的思维模式,激发学生的创造性。 (4)以评价为激励,小组协作运用得当,有利于不同层次的学
生都得到提高。
最新课件
32
不足及改进措施
⑴学生实践能力还是差异较大,还要更加注重分组的策略 和激励机制,提高学生动手能力。
最新课件
返回
12
情景引入
基础任务
教学时间:3分钟
提高任务
拓展任务
交流评价
课堂小结
最新课件
13
情景引入
基础任务
提高任务
教学时间:13分钟
拓展任务
交流评价
课堂小结
最新课件
14
一、循环结构的概念
• 在一定条件下,多次重复执行一组语句的结构。

条件

循环体 (需要多次重复执

vb循环——计数循环说课稿

vb循环——计数循环说课稿

《v b循环——计数循环》说课稿(共7页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《VB循环——计数循环》最新说课稿《VB循环——计数循环》最新说课稿一、指导思想《信息技术》新课程理念要求信息技术课堂要以生为本,培养学生的创新意识以及自我探究的学习能力,要重视建构学生的信息技术素养;程序设计部分最重要的是让学生掌握计算机语言的语法规则以及用算法解决实际问题的方法。

二、关于教材(一)教材概述《信息技术》(选修)教材包括程序设计和机器人两大部分,第三章程序结构与设计部分介绍的是编写规范程序的基础知识,在结构化程序设计中,程序由顺序结构、选择结构和循环结构这三种基本的逻辑结构经过不同的组合而组成。

(二)教材分析我说课的课题是《计数循环》,内容是程序结构与设计中的第三节循环结构部分的第二课时。

本节分为三课时,在第一课时学生已经掌握了VB循环结构的基本概念以及VB循环语句的基本语法的基础上,本节课承上启下,通过进一步讲解循环语句的“累加”功能从而加深对For/Next语句的执行过程的理解;此后,第三课时通过“定时器循环”让学生进一步认识VB工具箱的控件继续加深对循环语句语法的理解。

(三)目标设计1.知识与技能:(1)知道累加器的使用方法,理解计数循环的执行过程。

(2)能使用计数循环编写简单的程序解决实际问题2.过程与方法:通过举例类比加深对循环变量的理解,通过实例训练使学生理解计数循环可以解决哪些类型的问题,通过自我探究“循环体”的执行结果,理解循环体的执行过程。

3.情感态度与价值观:在教师的指导下,学生共同探究,体验自主学习与协作学习的快乐,提高了学生分析问题、解决问题的能力;精选的实例训练,培养学生程序设计的基本思维逻辑能力;小组成员协作学习培养了学生的集体荣誉感。

(四)本节课的教学重点和难点教学重点:会写出For循环语句教学难点:1、理解循环变量在循环结构中其值的变化关系。

《VB—For循环语句》说课稿

《VB—For循环语句》说课稿

《VB—For循环语句》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自《Visual Basic编程基础》教材的第四章,主要讲述VB中的For循环语句。

For循环语句是VB中常用的控制结构之一,用于在满足一定条件的情况下重复执行一段代码。

本节课将详细介绍For循环的基本语法、执行过程以及应用实例。

二、教学目标1. 让学生掌握For循环语句的基本语法和执行过程。

2. 培养学生运用For循环语句解决实际问题的能力。

3. 提高学生对VB编程的兴趣和积极性。

三、教学难点与重点重点:For循环语句的基本语法和执行过程。

难点:For循环语句在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体投影仪、计算机。

2. 学具:学生用书、《Visual Basic编程基础》教材、练习本、编程环境。

五、教学过程1. 实践情景引入:展示一个计算1到100之间所有整数和的程序,引导学生思考如何实现这个功能。

2. 知识讲解:介绍For循环语句的基本语法,包括For循环的三个部分:循环变量、循环条件和循环体。

并通过示例讲解For循环的执行过程。

3. 例题讲解:分析并讲解一个计算1到100之间所有整数和的程序,引导学生理解如何使用For循环语句实现这个功能。

4. 随堂练习:让学生编写一个程序,实现计算1到100之间所有整数和的任务。

教师巡回指导,解答学生疑问。

5. 拓展讲解:介绍For循环语句在实际问题中的应用,如计算斐波那契数列、统计字符串中某个字符出现的次数等。

6. 课堂小结:7. 作业布置:(1)编写一个程序,实现计算1到100之间所有整数和的任务。

(2)编写一个程序,计算斐波那契数列的前n项。

六、板书设计板书内容:For循环语句的基本语法循环变量循环条件循环体七、作业设计1. 计算1到100之间所有整数和的程序:Sub 计算和()Dim 和 As IntegerDim i As Integer和 = 0For i = 1 To 100和 = 和 + iNext iMsgBox "1到100之间所有整数的和为:" & 和End Sub答案:1到100之间所有整数的和为5050。

《VBfor循环说课》课件

《VBfor循环说课》课件
2023-2026
ONE
KEEP VIEW《vbfor循环说课源自 ppt课件REPORTING
CATALOGUE
目 录
• 引言 • VBfor循环的介绍 • VBfor循环的使用方法 • VBfor循环的注意事项 • VBfor循环的应用实例 • 总结与展望
PART 01
引言
课程背景
是Visual Basic的.NET版本,是一种面向对象的编程语言,它结合了Visual Basic易学易用的特点,同时又提供了.NET Framework的强大功能。
PART 06
总结与展望
VBfor循环的重要性和应用场景
VBfor循环是Visual Basic编程 语言中用于重复执行一段代码 直到满足特定条件为止的重要 结构。
在实际应用中,VBfor循环被 广泛应用于各种场景,如数据 清洗、批量处理、算法实现等 。
它能够简化重复性任务,提高 代码执行效率,是编程中不可 或缺的一部分。
使用VBfor循环遍历数组
总结词
演示如何使用VBfor循环遍历数组元素
详细描述
在VB中,可以使用VBfor循环来遍历数组中的每个元素。通过在循环中访问数组 的索引,可以逐个处理数组中的数据。这种方法在处理大量数据时非常高效。
使用VBfor循环控制结构
总结词
介绍如何使用VBfor循环与其他控制结构结合使用
VBfor循环的语法结构
01
VBfor循环的语法结构通 常包括三个部分:循环 初始化、循环体和循环 更新。
02
循环初始化用于设置循 环变量的初始值。
03
循环体是重复执行的代 码块,包含要执行的语 句。
04
循环更新用于在每次循 环结束后更新循环变量 的值。

visual basic (vb)第5章_2(循环语句)解析

visual basic (vb)第5章_2(循环语句)解析

Visual Basic 程序设计
1 为什么要使用循环结构? 使用循环结构,上述程序可以修改为: Private Sub Form_Click() For I = 1 To 6 Print "**********" Next I End Sub 与前面的程序相比,循环结构使得程序更加 清晰,功能更加强大,修改也更加方便。
VB 程序设计基础课件 Visual Basic 程序设计
例题3 计算S=1!+2!+……+20!
Private Dim Dim S = For Sub Form_Click() S As Single, temp As Single I As Integer, J As Integer 0 I = 1 To 20 temp = 1 For J = 1 To I temp = temp * J Next J S = S + temp Next I Print "1!+2!+……20!=", S End Sub
例题5 输出乘法口诀—2
Private Sub form_Click() For I = 1 To 9 For J = 1 To I Print I;"*"; J; "="; I * J; ' 不换行 Next J Print ' 换行 Next I End Sub
Visual Basic 程序设计
例6 输出图形
Visual Basic 程序设计
Private Sub picture1_Click() Picture1.Cls ' 清除图片框 n = Val(InputBox("请输入行数")) For i = 1 To n Picture1.Print Tab(n + 1 - i); ' 控制打印起点 For j = 1 To 2 * i - 1 Picture1.Print "*"; Next j Picture1.Print For j = 1 To n - i Next i Picture1.Print Spc(1); End Sub

VB程序设计课件第8讲 For循环

VB程序设计课件第8讲 For循环

14
Dim F1&, F2&, F3&, i% F1 = 1: F2 = 1 Label1.Text = F1 & F2 For i = 3 To 30 F3 = F1 + F2 Label1.Text &= F3
If i Mod 4 = 0 Then Label1.Text &= vbCrLf 每行4 每行4个
F1 = F2 : F2 = F3 Next
'用新值代替旧值
15
内容小结
循环次数, 1.For 循环次数,循环变量保留退出时的值 t、 2. 累加 s = s + t、连乘 s = s * t 3. 递推法的递推关系
16
3
For
循环变量 = 初值 语句块 [Exit For] 语句块 [循环变量 循环变量] [循环变量]
to
终值
步长] [Step 步长]
循环体
(步长=1时,可省略) 步长=1时 可省略) =1
Next
步长
>0 <0 =0
初值<终值 初值< 初值> 初值>终值 死循环
循环次数 = Int(( 终值 - 初值 )/ 步长 + 1)
11
【例】 S = 100! 算法: 算法: 初始化: 1. 初始化:定义变量 s 存放连乘积 输入: 2. 输入:循环体外置初值 s = 1 3. 处理:For 1 To 100 ,s = s * i 处理: 输出: 4. 输出:s 连乘是通过连乘性语句: 连乘是通过连乘性语句:s = s * i 实现的 s = 1可否放在循环体内? 1可否放在循环体内? 可否放在循环体内
9
3. 常用算法 累加: 1. 累加:在原有和的基础上每次加一个数 S = 1 + 2 + 3 + … + 100 连乘: 2. 连乘:在原有积的基础上每次乘一个数 100! S = 100!

《VB—For循环语句》说课稿

《VB—For循环语句》说课稿

《VB—For循环语句》说课稿各位老师:大家好!今天我说课的课题是《VB—For循环语句》。

我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程几个方面加以说明。

一、教材分析1.《VB—For循环语句》是高中信息技术二年级下册的内容。

本课是浙江教育出版社出版的,由陶增乐主编的《算法与程序设计》的第四章《VB程序设计初步》中的第三节《语句》的循环语句部分。

2.学情分析在本节课之前,学生已学习了VB基础知识。

学生的优势在于他们思维较活跃,接受新事物的能力较强,基于会考,有学习动力。

劣势在于自学能力,实践能力,合作协调能力较薄弱,需结合英语,缺乏学习兴趣。

二、教学目标:1.认知目标:图片框的添加与设置;for/next循环语句。

2.能力目标:提高学生观察、思维、探索、实践、总结能力。

3.情感目标:培养学生自主学习,协作学习,勇于实践,大胆探索的学习品质。

4.重点:for/next循环语句。

5.难点:for/next循环语句。

三、教法与学法我在以学生为主体,教师为主导的原则下,构建一个真实的情境来引导学生探究。

主要教学方法:情境模拟法、项目教学法、任务驱动法、分层教学法、赏识教育。

本课教给学生的学法是自主探究、小组协作、合作学习。

四、教学过程:(一)创设情境引出项目学校组织校园十佳歌手评比活动,请同学们帮忙设计一款评分器,要求在屏幕上显示每一位评委的头像及亮分,然后计算平均分作为该选手的得分。

设计意图:联系生活实际,创设实际生活中的问题情境,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务。

(二)师生互动分析项目请学生根据任务要求讨论出项目界面应该怎么设计,又应该怎样实现任务功能.老师再根据学生的讨论结果绘制参考界面并展示。

设计意图:引导学生在遇到问题时应如何分析问题、解决问题,培养他们自己思考的习惯,而不是等老师的分析结果。

展示项目结果:(图一)(三)合作学习实现项目项目分解:第一步:各自完成界面设计给定参考界面,学生可以自主设计界面形式,也可以根据项目参考界面(图一)做。

《VB循环——计数循环》最新说课稿

《VB循环——计数循环》最新说课稿

《VB循环——计数循环》最新说课稿一、指导思想《信息技术》新课程理念要求信息技术课堂要以生为本,培养学生的创新意识以及自我探究的学习能力,要重视建构学生的信息技术素养;程序设计部分最重要的是让学生掌握计算机语言的语法规则以及用算法解决实际问题的方法。

二、关于教材(一)教材概述《信息技术》(选修)教材包括程序设计和机器人两大部分,第三章程序结构与设计部分介绍的是编写规范程序的基础知识,在结构化程序设计中,程序由顺序结构、选择结构和循环结构这三种基本的逻辑结构经过不同的组合而组成。

(二)教材分析我说课的课题是《计数循环》,内容是程序结构与设计中的第三节循环结构部分的第二课时。

本节分为三课时,在第一课时学生已经掌握了VB循环结构的基本概念以及VB循环语句的基本语法的基础上,本节课承上启下,通过进一步讲解循环语句的“累加”功能从而加深对For/Next语句的执行过程的理解;此后,第三课时通过“定时器循环”让学生进一步认识VB工具箱的控件继续加深对循环语句语法的理解。

(三)目标设计1.知识与技能:(1)知道累加器的使用方法,理解计数循环的执行过程。

(2)能使用计数循环编写简单的程序解决实际问题2.过程与方法:通过举例类比加深对循环变量的理解,通过实例训练使学生理解计数循环可以解决哪些类型的问题,通过自我探究“循环体”的执行结果,理解循环体的执行过程。

3.情感态度与价值观:在教师的指导下,学生共同探究,体验自主学习与协作学习的快乐,提高了学生分析问题、解决问题的能力;精选的实例训练,培养学生程序设计的基本思维逻辑能力;小组成员协作学习培养了学生的集体荣誉感。

(四)本节课的教学重点和难点教学重点:会写出For循环语句教学难点:1、理解循环变量在循环结构中其值的变化关系。

三、关于教法(一)教学准备安装有VB软件的多媒体*络机房、PowerPoint课件、自制红心(二)学情分析通过前面的学习,学生已经掌握了算法的概念、VB软件的基本操作,还有赋值语句、选择语句的相关知识。

《VB程序设计》之循环结构讲解

《VB程序设计》之循环结构讲解

嵌套循环常用于处理二维数组、矩阵等数据 结构,以及需要多次重复执行某段代码的情
况。
嵌套循环的实例
打印九九乘法表
使用嵌套循环可以打印 出九九乘法表,外层循 环控制行,内层循环控 制列,通过两层循环嵌 套实现。
打印菱形图案
使用嵌套循环可以打印 出菱形图案,通过调整 循环条件和计数器变量, 控制行数和列数的输出。
Do...Loop循环的实例
01 02 03
```vb Dim input As String input = Console.ReadLine()
Do...Loop循环的实例
01
Do While Not IsNumeric(input)
02
Console.WriteLine("请输入一个数字:")
For循环的实例
总结词
给出For循环的一个具体应用实例,展 示如何使用For循环实现特定的功能。
详细描述
以下是一个使用For循环计算1到10的 累加和的VB程序实例。
For循环的实例
Dim i As Integer = 1
Dim sum As Integer = 0
```vbnet
01
03 02
的执行效率。
Continue语句
总结词
用于跳过本次循环迭代
详细描述
当满足某个条件时,Continue语句可以用 来跳过本次循环迭代的剩余语句,直接进入 下一次迭代。在VB中,常见的Continue语 句有Continue Do、Continue For等。使 用Continue语句可以在循环体内部实现某 些特殊逻辑,例如忽略某些不符合条件的迭 代。
实现算法
许多算法的实现需要使用到循环结构,例如排序、 查找等算法。通过使用循环结构,可以方便地实 现这些算法。

VB循环语句课件ppt

VB循环语句课件ppt
VB循环语句课件
目录
CONTENTS
• VB循环语句概述 • For循环语句 • While循环语句 • Do-While循环语句 • 循环语句的嵌套使用
01
CHAPTER
VB循环语句概述
什么是循环语句
循环语句是编程中用于重复执行一段 代码的语句。
循环语句是编程中的重要组成部分, 尤其在处理大量数据或重复执行特定 任务时。
Next j
1
Next i
2
```
3
THANKS
谢谢
总结词
解释Do-While循环的执行流程
详细描述
Do-While循环的执行流程是先判断 条件表达式是否为真,如果为真则执 行循环体内的语句块,然后再次判断 条件表达式,直到条件表达式为假时 结束循环。
Do-While循环的示例代码
总结词
提供Do-While循环的示例代码
详细描述
以下是一个简单的Do-While循环 示例代码,用于打印1到10之间 的整数
预设值时停止循环。
do-while循环先执行一次代 码块,然后在条件满足时重复 执行,直到条件不再满足为止

循环语句的作用
循环语句可以简化重复操作的代 码,提高代码的可读性和可维护
性。
通过循环语句,程序可以高效地 处理大量数据,避免重复编写相
同的代码。
循环语句还常用于算法的实现, 例如排序、搜索和数学计算等。
05
CHAPTER
循环语句的嵌套使用
嵌用于控制循环的次数和范 围。
内层循环
嵌套在外层循环内部,用 于执行具体的操作。
循环变量
用于控制循环的起始、结 束和步长。
嵌套循环的执行流程

vb-FOR循环说课稿

vb-FOR循环说课稿

For循环说课教案说课内容:一、说教材二、说教学对象三、说教法、学法四、说教学目标五、说教学重点、难点六、说教学过程七、说教学反思一、说教材尊敬的各位老师大家好!今天我说课的内容是选自人民邮电出版社《二级Visual Basic教程》第6章第1节的“For 循环”。

它是在学生掌握了VB 语言的语法基础、程序的顺序结构和选择结构之后,对循环语句的学习,是整个VB 语言程序结构中的一个重点内容。

在“For循环”这节中,课本的原教材例题只有一个,而且直接是循环嵌套,不适合我校学生的学习。

为了让学生学会学懂这节课,在选材上做了相应调整而没有照本宣科。

设计了多个任务,从比较简单的任务入手,逐渐加深任务的难度,这样处理学生更容易接受这节课的知识。

二、说教学对象我校学生的逻辑思维能力较差,不过这个阶段的学生思维活跃、富于激情。

针对这些特点,本节课利用设疑的方式来留有悬念引出循环,从而激发学生学习本节课内容的兴趣。

三、说教法、学法根据学生实际情况,在教学过程中,尽量把知识的难度降低,以简单易懂的语言和方法来进行教学,并注重学生的学习习惯和思维能力的培养。

通过一个个任务来组织教学,将问答、分析、讨论、自主学习、合作探究和讲授等多种方法结合起来调动学生学习的积极主动性,让学生进行体会、分析、探讨、归纳总结所应学的知识,目的是能让学生积极参与,活跃课堂气氛,通过教学,让每位同学都有所收获有所提高。

教与学是教学过程中相辅相成,互相促进的两个方面,这节课主要采用了观察—分析—练习—总结的学习方法。

在重点的突破上,我采用的方法是观察分析法,通过对已有正确程序的阅读和错误程序的分析判断,让学生在头脑中建立起FOR循环语句的正确执行过程从而让学生快速的掌握For循环语句的结构。

根据编程语言学习操作性很强的特点,在教学中,及时布置相应的练习,让学生巩固所学内容,增强实践能力。

四、说教学目标知识与技能:掌握For循环语句的一般形式,理解For循环的执行过程;能阅读For循环语句程序并且能使用For循环语句编写简单的程序。

VB循环语句

VB循环语句

VB循环语句第一篇:VB循环语句注:被中括号(“[”、“]”)括起来的都是可选参数!For Each...Next 语句:语句格式For Each Variant In Collection Or Array[Statement(s)][Exit For][Statement(s)] Next [Variant] 参数解释Variant: 如果In后面是一个集合(Collection),Variant可以是任何数据类型的一个变量;如果In后面是一个数组(Array),Variant就只能是一个Variant变量。

Collection: 可以是任何一个对象集合。

Array: 可以是任何一个数组(Type数组除外)。

Statement(s): 可以是任何一句或多句语句。

Exit For: 可以强制退出循环体。

For Each...Next 语句的作用集合/数组里面有多少对象/多少维,For Each...Next 语句就会执行多少次Statement(s)。

Do...Loop 语句:语句格式Do [{While | Until} Condition][Statement(s)][Exit Do][Statement(s)] Loop [{While | Until} Condition] 参数解释While: 如果While在Do后面,那么循环体一开始就会检查Condition的值,如果Condition的值为False,就退出循环体;否则,执行Statement(s);如果While在Loop后面,则在执行完第一次Statement(s)时才检查Condition的值,如果Condition的值为False,就退出循环体;否则,继续循环。

Until: 如果Until在Do后面,那么循环体一开始就会检查Condition的值,如果Condition的值为True,就退出循环体;否则,执行Statement(s);如果Until在Loop后面,则在执行完第一次Statement(s)时才检查Condition的值,如果Condition的值为True,就退出循环体;否则,继续循环。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

1、在VB窗体界面上输出1~10这10个自然数
For i=1 to 10 print i next i
2、求5+4+3+2+1和 s=0 for I=5 to 1 step -1 s=s+I next I print s
3、求1+2+3+4+5的和 s=0
for i=1 to 5 step 1 s=s+i next j i print s
米的总粒数S=2^0+2^1+2^2+……+2^63 第N格放的米粒数量k=2^n
1.有如下VB程序段:
s=0
For i =________To 5
s=s+i
Next i
该程序段运行后,循环体s = s + i 被执行10次,则循
环变量i的初值是( )
A.14B.-5C.1 NhomakorabeaD.-4
【答案】 D
2.有如下循环结构VB程序段
next
For i = 1 To 10 Step 1 s=s+i Next i
For 循环变量 =初值 to 终值 step 步长 语句块
next
1、For语句中步长值可以是正数,也可以是负数,但不可以是0。 2、但步长值为1时,可省略,即可省略“step 1”。 3、一段for循环语句中for和next必定是成对出现的。
VB循环语句
Private Sub Command1_Click() Dim s, i As Integer s=0 For i = 1 To 10 Step 1 s=s+i Next i Print s End Sub
For i = 1 To 10 Step 1 s=s+i Next i
For 循环变量 =初值 to 终值 step 步长 语句块
4、求7+5+3+1的和: S=0 For I= 7 to 1 Step 2-2 S=S+I Next I Print S
用for循环语句编程求1+1/2+1/3+……+1/99的和
For 循环变量 =初值 to 终值 step 步长 语句块
next
Dim s, i ,k As single s=0 For i = 1 To 19/999 Step 1 sk==1s/i + i s=s+k Next i Print s
用for循环语句编程求1/2+2/3+3/4……+98/99的和
答案:93.82265
实际应用
阿基米德与国王下棋,国王输了,国王问阿基米德要什 么奖赏?阿基米德对国王说:我只要在棋盘上第一格放一粒 米,第二格放二粒,第三格放四粒,第四格放八粒„„„按这个 比例放满整个棋盘64个格子就行。国王以为要不了多少粮食 ,可一个粮仓的米还摆不完一半的棋格子,全部摆满后,你 知道国王究竟付出了多少米吗?
s = 16
For i = 1 To 10 Step________
s =s / 2
Next i
程序执行后,s的值为1,则循环语句的步长应为( )
A.1
B.2
C.3
D.4
【答案】 C
3.Private Sub Form_Click()
For x = 1 To 2
a=0
For y = 1 To x + 1
a(i) = a(i - 1) + a(i - 2) Next i Text1.Text = Str(a(i-1)) End Sub
【答案】 55
此课件下载可自行编辑修改,仅供参考! 感谢您的支持,我们努力做得更好!谢谢
a =a +1
Next y
Print a;
Next x
End sub
该程序的输出结果是( )
A.1 1
B.0 0
C.1 2
D.2 3
【答案】 D
4.下列VB程序运行时,单击命令按钮Command1后, 文本框Text1中显示的内容是____________________。
Private Sub Command1_Click() Dim a(1 To 10) As Integer, i As Integer, s As Integer a(1) = 1: a(2) = 1 For i = 3 To 10
相关文档
最新文档