部编本《慈母情深》优质课公开课教案课堂教学实录 (28)

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部编版人教版最新小学五年级上册语文《慈母情深》课堂实录

《慈母情深》课堂实录【课前交流】老师：在上课之前，老师想和同学谈谈这个话题，“母亲”。

看到这两个字，你想说些什么？学生：想到了自己的母亲，她对我的爱是无限的。

学生：母爱给人的力量也是无穷的。

学生：母爱是伟大的。

学生：母爱是无处不在的。

无法用语言来表达的。

老师：这节课，老师跟同学们上的也是关于母亲的爱。

（板书课题）【课堂实录】一、直接入题老师：咱们一起来读读课题。

学生：慈母情深。

老师：读得不错，但我想请同学再深情得读读这四个字。

（再读）老师：读了这四个字，你想知道什么？学生：情表现在哪里？学生：他们的情表现在哪里？学生：慈母对他孩子的情有多深？老师：这个问题问得真好，看来咱们同学都学会了所教学的读书方法。

首先要思考为什么，质疑。

那么这么多问题，咱们都能从课文中找到答案。

二、初读感知老师：把字读准，读通顺，你也可以想想刚才自己的疑惑。

（学生自由读。

）老师：请我们班的读书能手读读课文，其他同学思考，课文讲了件什么事？（学生逐段读。

）老师：真的是读书能手。

谁来说说课文讲了件什么事？学生：讲我作者很想买一本《青年近卫军》，他没有那么多钱，于是就到母亲工作的地方向母亲要钱。

第一次他觉得母亲很劳累，买了水果罐头，母亲数落了他一顿，又给他钱买书。

老师：我们可以再简短一点，就是母亲──给我钱去买书。

就这么一件简单的事情，却包含了母亲的深情。

三、体会家境贫困老师：请同学再读读１～４段，想想从这里你知道了什么？学生：作者真的很喜欢《青年近卫军》。

老师：是吗？是从哪感受到的？学生：因为他每天想这本书都失魂落魄的老师：什么样叫失魂落魄？你们失魂落魄过吗？学生：没有？老师：见过别人失魂落魄过吗？那是什么样子的？学生：心不在焉。

老师：对，心里老想着其他的事，都不知道自己在干什么。

学生：走路的时候没有劲。

老师：还读出了什么？学生：作者家很穷。

他没要过母亲这么多钱。

而且把录音机都卖了。

老师：是呀，当时作者家里有兄妹五个人，父亲去大西北工作了，为了养活家里，母亲要到一个厂里做临时工，每个月工资只有27块，为了省钱，母亲每天不吃早饭，就去上班。

部编人教版语文五上《慈母情深》公开课教案

部编人教版语文五上《慈母情深》公开课教案一. 教材分析《慈母情深》是一篇描写母亲深情的散文，通过描述母亲在日常生活中的细节，展现了母爱的伟大和无私。

课文语言朴实，情感真挚，容易引起学生的共鸣。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会母亲的爱，以及提高学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对母爱这个主题也不陌生。

但在体会母亲深情的程度上，可能会有所差异。

因此，在教学过程中，需要关注学生的情感体验，引导他们深入理解课文，感受母亲的伟大。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握母亲的形象。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会母亲的爱。

2.难点：深刻理解课文细节，感受母亲的深情。

五. 教学方法1.阅读理解法：通过阅读，理解课文内容，感受母亲的形象。

2.讨论法：分组讨论，分享对母亲的理解和感悟。

3.写作法：通过写作，表达对母亲的感激之情。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确朗读课文。

2.与课文相关的图片或视频：用于帮助学生更好地理解课文内容。

3.写作纸张和文具：用于课堂写作环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，引导学生正确朗读课文。

随后，展示与课文相关的图片或视频，帮助学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍课文大意，引导学生关注母亲的形象和课文中的细节。

学生自主阅读课文，体会母亲的爱。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，分享对母亲的理解和感悟。

讨论结束后，各小组选代表进行回答。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的回答，进行点评和讲解，帮助学生深入理解课文。

随后，学生进行课堂写作，表达对母亲的感激之情。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在生活中，我们如何回报母爱？学生分享自己的观点，讨论如何孝顺父母。

部编版小学语文《慈母情深》优质课教案教学设计

慈母情深【教学目标】1．认识3个生字。

理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学重难点】体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

【教学课时】一课时【教学准备】课前教师制作课件【教学过程】一、感情读题，初品词意同学们，今天我们要学的课文选自梁晓声的小说《母亲》。

当慈母这两个字印入你眼帘的时候，你闪过怎样的画面？把自己的想象、感情带进去读课题。

（生有感情地齐读课题）老师在课题的深字上加了个着重号，这是为什么？（生：说明这不是一般的感情。

生：说明妈妈对我们付出的感情很深厚。

）非常好的感觉。

读下来，对词语有敏感，有特别的认识，这就有了良好的语文意识。

（师板书：语文意识）作者为什么用这个“深”字，情深在哪里呢？学习课文。

二、检查预习，理解新词师：请同学们们凭预习时的记忆在老师发的纸上把生字工工整整地写下来。

“我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。

当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。

我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。

”（括号内为学生要写的词）理解词语：1、震耳欲聋的“欲”是什么意思？2、龟裂的手看见过吗？3、知道“攥”的意思吗？能做个动作吗？如果把它换个词呢？再读这段文字，读着读着你会冒出问题来。

生齐读。

师：你向自己的母亲要过钱吗？你有过鼻子一酸的时候吗？为什么我鼻子一酸呢？三、研读课文，细品词句请默读课文，边读边体会。

在感动的地方用波浪线工工整整地画下来。

（生按要求边读边画）交流：（一）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

”1、“震耳欲聋”是什么样的感觉？（声音非常大，震得耳朵都快聋了。

）把这个感觉送入你的朗读中。

（生感情朗读句子）你有过这种经历吗？（带着这样的感觉读句子。

有关于《慈母情深》教学实录

有关于《慈母情深》教学实录俗话说得好：“世上最美的声音莫过于母亲的呼唤。

”让我们来看看今天给大家带来的是《慈母情深》这篇文章的教学实录，希望大家喜欢。

一、课前准备全班同学齐读《游子吟》。

评点：齐读《游子吟》，使课前学生就进入了一种书声朗朗中课堂氛围中，并为本节课的教学重点体会慈母情深做好了感情铺垫。

二、齐读课题，导入课文。

导语：慈母情到底有多深呢?让我们一起走进课文。

三、自读课文，了解课文主要内容。

1、生默读课文。

2、课件出示填空题，生口头填空。

“我一直想买《青年近卫军》，想得整天(失魂落魄)。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声(震耳欲聋)。

我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用(龟裂)的手将钱塞给了我，立刻又陷入了( 忙碌)。

我鼻子一酸，( 攥)着钱跑了出去。

3、齐读这一段话。

4、重点提示多音字“龟裂”的“龟”的读音，并让学生说说龟裂的手是怎样的手?生：干燥，有一条条裂纹生：瘦弱，老人的手，像松树皮。

5、提示攥的写法。

师：有一个字很难写，“攥” 字，请你自由地练习写一写，数一数有多少画，写完了就请你把拳头攥起来。

生练习写字。

6、指导理解“失魂落魄”的意思，鼻子一酸是什么感觉呢?7、师导语：我找母亲要钱，母亲并没有大声训斥我，我为什么会有鼻子一酸的感觉呢?再一次自读课文，用“～”画出让你鼻子一酸的句子。

生默读课文，画句子。

四、品读课文，入情入境地体会慈母情深。

1、指名生读让自己鼻子一酸的句子。

2、师用课件出示相应的句子。

(1)七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。

师：你听到过震耳欲聋的声音吗?震耳欲聋是什么意思?生：噪音很大，要把耳朵都振破了。

师：当这种声音传入你耳，什么感觉?生：难受。

生：想快点逃离这个又吵又闹得环境。

师：你想待在那样的环境中吗?生：不想。

带着这种感受读句子。

师：面对这样的环境，你可以选择离开，可课文中却有些句子提醒着我们母亲是时时刻刻都是在这样的环境下工作的。

还有那哪些地方有体现，找出来读一读。

部编人教版语文五上《慈母情深》公开课教学设计

部编人教版语文五上《慈母情深》公开课教学设计一. 教材分析《慈母情深》是人教版语文五年级上册的一篇课文，讲述了作者回忆童年时与母亲的一次分别，表现了母爱的伟大和深沉。

课文语言朴实，情感真挚，富有感染力。

本课的教学设计以课文内容为主线，通过多种教学活动，引导学生深入理解课文内容，体会母爱的伟大，培养学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。

但在情感体验和语言表达方面，还需要教师的引导和启发。

此外，学生对母爱的认识和理解各有不同，需要在课堂上进行深入的交流和探讨。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心。

四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和朗读。

2.教学难点：体会母爱的伟大，培养学生的情感体验和语言表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所表达的情感。

2.情感教学法：以情感为主线，引导学生从多个角度体会母爱的伟大。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

六. 教学准备1.课文录音：为学生提供课文的语音资料，帮助学生更好地理解课文内容。

2.相关图片：展示课文中所描述的场景，增强学生的直观感受。

3.教学课件：设计多媒体课件，辅助课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关图片和课文录音，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，感受母爱的伟大。

教师适时提问，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会母爱的伟大。

教师对学生的朗读进行指导和评价。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中所体现的母爱。

各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。

2023年部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案(推荐3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案第【1】篇〗1、认读“魄、抑、颓”等10个生字，读准1个多音字“龟”，会写“辞、抑、碌、吊”等12个生字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等18个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，梳理“我”拥有第一本长篇小说的过程。

3、分析文中的场景描写和细节描写，了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，从中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。

4、分析文中描写人物外貌、动作、语言的句子，学习如何运用恰当的描写手法刻画人物形象。

重点1、理解课文内容，注意从反复出现的词句中感受母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大以及“我”对母亲的感激与敬重之情。

2、分析场景描写、细节描写和人物的外貌、动作、语言描写，学习如何运用恰当的描写手法表现人物形象。

难点用恰当的语言描写人物，表达自己的看法和感受。

1、字词教学。

本课要求会认10个生字，会写12个生字，读准“龟”这个多音字，重点指导会写字。

会认字中的“魄、抑、颓、纫”特别容易读错，“龟”是多音字，容易读错，重点强调和指导。

12个会写字中，有的容易读错，如“抑、嗓、碌、脊、龟”；有的笔画比较多，字比较难写，如“碌、脊、酸”。

教师要指导读法、写法、用法，最好是把字放到词语、句子里去学习和理解。

另外，五年级的学生识字能力比较强了，要让学生自己主动去想办法识字，如查字典、询问他人，学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。

2、阅读理解。

《慈母情深》讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买《青年近卫军》的事。

从日常生活小事中表现出了深沉的母爱。

文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

根据本文特点，学习本课要从语言的角度细读文本，用一双敏锐的眼睛，发现文章中运用场景描写和细节描写的地方，设身处地地感受其中的深意和情感。

找出反复出现的词句段，剖析其中蕴含的情感。

部编版小学语文《慈母情深》公开课优质课教案

部编版小学语文《慈母情深》公开课优质课教案《慈母情深》教学实录一、初读全文，理出脉络师：一位当代作家，名叫梁晓声。

他写了一部以母爱为题材的小说，名叫《母亲》。

小说中记叙了母亲在养育自己和弟弟妹妹的过程中的20多个小故事。

每个故事的情节并非虚构，都是真实生活的记录。

今天我们学习的文章《慈母情深》，就是小说中的一个故事。

师：现在你用五分钟时间练习读课文，力争一遍就把课文读通畅。

怎么才能一遍读通畅呢？一要放声朗读，二是遇到不好读的地方反复读读。

（学生练习读课文，教师引导将生字生词写在黑板上，包括：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥在手里等。

学生读课文后，教师引导学生识字读词：理解“失魂落魄”和“震耳欲聋”的意思，读准“龟裂”的读音，学习“攥”字的写法。

）师：请同学们归纳一下，围绕着买书这个线索，课文写了哪些事？（引导学生理清课文脉络：想买书—找母亲—要钱—买罐头—买到书。

）二、再读全文，入境体情师：文章读熟了，文中到底记述了一种怎样的慈母情，我们再读课文。

这一次读，我们要跟随着作者的思绪，进入到那个艰难贫困的年代——1964年，进入这个代表当时绝大多是中国家庭生活状态的家庭。

师：你知道一个人在孤独的时候，他最想念的人是谁吗？对，就是自己的母亲。

这是一个黑漆漆的夜晚，作者独坐窗前，写下了这样的文字。

（出示文字投影片，并朗读）（师读）连绵的秋雨在户外哭泣，枯黄的树叶在窗前颤抖。

这一个孤独的日子，我想念我的母亲。

我多想像一个山东汉子，当面叫母亲一声“娘”。

“娘，你咋不吃饭？”“娘，你咋的又不舒坦？”（选自梁晓声小说《母亲》开头部分）师：接着，作者回忆起自己15岁时的赵母亲要钱买书的事情。

（教师引导学生有感情朗读全文，想象当时的情景。

在找母亲部分增加一段补充资料，帮助学生了解当时劳动的艰辛。

）[补充资料]那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方，一个加工棉胶鞋帮的中世纪奴隶作坊式的街道小厂。

空间非常低矮，低矮得让人感到压抑。

部编版小学语文《慈母情深》公开课教案教学设计

《慈母情深》教学设计教学目标1．认识3个生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语意思。

2．有感情地朗读课文。

3．把握课文主要内容，通过对母亲的外貌、动作、语言等描写，感受母亲的形象以及我情感变化，理解课文表达情感特有的方法。

教学重点通过对母亲的外貌、动作、语言等描写，感受母亲的形象以及我情感变化，理解课文表达情感特有的方法。

教学难点：对比挣钱和塞钱，体会到母亲给我的一元五角钱的意义和价值，从而体会到慈母之情深。

教学准备：学生了解六十年代的一元五角的价值，做好预习要求的工作，词语理解。

教学过程一、课前谈话1．同学们，很高兴与大家分享曾偶然看到的一首很感人的小诗。

2．知道什么是油盐饭吗？（用油和盐炒成的米饭，在缺少粮食的年代，吃上一碗油盐饭是十分难得的事）3．自己读，能读出什么？（讲到谁？什么事？表达什么）4．这首无名小诗让人感动到落泪，它用简洁而有感染力的三句话传递出母子真情。

第6单元的主题就是关于父母之爱的。

老师不知道《油盐饭》的作者是谁，但知道我们今天要学习的课文《慈母情深》的作者，他是当代著名作家梁晓声。

5．读出什么？（文学成就）今天我们就来感受他的语言魅力。

二、导入课文，整体感悟1．这是梁晓声在成名之后写下的回忆母亲的文章。

是一篇略读课文，我们要通过自主学习读懂它。

2．读懂了什么？（母爱的深沉；题眼）学懂课文的第一步就是读题、解题。

三、整体感知1．课前，我们进行了自主学习。

这两个词大家觉得比较难读。

谁来。

龟裂攥（有5个同学不理解“龟裂”的意思，谁来帮帮他们；做做攥的动作）2．课文的主要内容我们已写在学案卡上了。

你认为这3位同学谁概括得好？要求说清楚起因、经过、结果：因为想买一本《青年近卫军》，我向母亲要钱。

贫穷又努力挣钱的母亲，连同事的劝阻也不顾，给“我”钱买书。

“我”却用钱给母亲买了水果罐头，母亲又凑钱让我买书。

我有了第一本长篇小说（课文就是通过这样一件具体事例来表现慈母情深的）3．拿出学习单，参考同学意见，把主要内容说一说。

慈母情深公开课教案

慈母情深公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析并理解课文中所描绘的母爱场景，体会母爱的伟大与深沉。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）运用情景表演、小组讨论等方法，培养学生的表达能力和合作精神。

（3）学会从文章中提炼主题，概括中心思想。

3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。

（2）学会珍惜亲情，懂得关爱家人。

（3）激发学生对生活的热爱，积极面对生活中的困难与挑战。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 分析并理解课文中所描绘的母爱场景，体会母爱的伟大与深沉。

三、教学难点1. 学会从文章中提炼主题，概括中心思想。

2. 运用情景表演、小组讨论等方法，培养学生的表达能力和合作精神。

四、教学准备1. 课文原文及相关背景资料。

2. 多媒体教学设备。

3. 生字词卡片。

4. 情景表演道具。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放慈母情深的音乐，引导学生进入情感氛围。

（2）学生分享自己对母爱的理解和感受。

（3）教师简要介绍课文作者及背景，导入新课。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受文章情感。

（2）学生结合课文注释，学习生字词，理解课文大意。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中所描绘的母爱场景。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂拓展（1）学生进行情景表演，再现课文中的母爱场景。

（2）学生分享表演感受，教师点评并引导深入理解母爱。

5. 课堂小结（1）教师引导学生总结课文主题，概括中心思想。

（2）学生分享学习收获，表达对母爱的感悟。

6. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

（2）拓展作业：结合自己的生活经历，写一篇关于母爱的作文。

7. 教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。

2024年小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录

教学环节五：拓展写话。
师：这一切的一切，汇成了四个字——“慈母情深”，孩子们，这就是我第一次发现母亲的伟大，我的鼻子一酸，跑了出去，我哪里是攥着钱，分明是攥着母亲的（爱、希望、心血、汗水、生命、情）。攥者母亲的博大情深。
我会在心里一遍一遍对母亲说：……（请大家把想说的写下来，可以是懂事、决心、自责、忏悔……）
2024年小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录
人教版小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录1
教学环节一：读课题。
师：（看板书），请大家恭恭敬敬地读课文题目，不错，去掉“深”字，再读；
师：再加上“深”字读，你读出了什么？
生1：真挚的爱。
生2：事例中反映的感情深。
师：带着感情，再次读题目
师：面对着“深”字你有什么问题吗？
生2：时间过程慢镜头——通过“8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他……挖到第38小时，他突然听到瓦砾对下传出孩子的声音……”表现父亲的坚持，父爱的坚定、伟大。
生3：外貌描写：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。表现父爱的伟大、无私，他已经不顾自己的生死了”
生4：中心句反复——课文中三次出现父亲对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会和你在一起。”这是课文的中心句，中心句反复三次，说明父子之间的这句话是他们心中的桥梁，是他们坚定的信念，他们共同有一个坚定的信念，所以能够创造奇迹。表现了这对地震中的父与子的'确了不起。
师：对比着读，比较两句，第一句有什么感觉？
生：强调；感情深；奇怪（表扬，有一双慧眼）。
解析：1、教师善于深度挖掘教材，对语言极度敏感，才能捕捉到这种独特的写法；
2、通过比照阅读，通过这组慢镜头，让母亲的影像在孩子们的头脑中清晰起来，让母亲的形象在孩子们的心中高大起来。

初中语文课《慈母情深》公开课教案

初中语文课《慈母情深》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《慈母情深》，使学生掌握课文的基本内容，了解作者及作品的背景，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高语文素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《慈母情深》的基本内容，作者及作品的背景。

2. 教学难点：理解课文中所表现的母爱主题，以及作者的表达技巧。

三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者及作品的背景，引发学生对母爱的思考。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会母爱情深。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重点句子和表达技巧，分享彼此的学习心得。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，解答学生的疑问。

5. 情感升华：引导学生从课文中感受到母爱的伟大，学会珍惜和回报母爱。

四、教学方法：1. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主阅读，提高学习能力。

2. 合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力和沟通能力。

3. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生学习兴趣和动力。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生的学习效果。

3. 情感态度：关注学生在学习过程中对母爱的理解和感悟，评价学生的情感态度。

4. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

六、教学准备：1. 课文文本：《慈母情深》全文。

2. 相关资料：作者简介、作品背景资料。

3. 多媒体设备：投影仪、计算机。

4. 教学课件：制作与教学内容相关的课件。

七、课时安排：本节课计划课时为1课时（40分钟）。

八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：通过播放母爱相关的短片或音乐，引起学生对母爱的共鸣，激发学习兴趣。

2. 自主学习（5分钟）：学生自主阅读课文《慈母情深》，理解课文大意，标记生字词和不理解的地方。

部编版小学语文《慈母情深》公开课优质课教案设计

慈母情深教学设计教学目标1、正确认读“陷“碌”“攥”3个生字，联系上下文理解“失魂落魄”“震耳欲聋”“脊背”“龟裂”“数落”等词语的意思。

2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的理解，体会慈母情怀。

3、学习文中反复和倒装两种表现手法。

一、教学重难点教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的理解，体会慈母情怀。

教学难点：学习反复和倒装的写法，进一步体会慈母情深。

三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：1课时五、预学单设计六、教学过程（一）诵读诗歌，创设情境1. 出示诗歌《甜蜜的负担》，生齐读：《慈母情深》，感受一位普通母亲的慈母情怀。

（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，整体感知1.课前同学们已经预习了课文，谁愿意读这些词语？2.读词语不成问题，而学会概括课文主要内容是这个单元要我们学会的一项本领。

这是一篇记事的文章，我们可以抓住“六要素”来概括课文的主要内容。

看看三位同学的预学单，你认为谁的主要内容概括得比较到位？其他同学有什么地方需要改进？3. 小结：概括课文的主要内容要完整、清楚、简洁，修改自己的预学单。

（三）细读课文，感悟“情深”感知母亲工作环境的恶劣1. 买《青年近卫军》要多少钱？这一元五角对一些家庭来说可能不值一提，但对我们这个贫寒的家而言却是一笔不小的开支，母亲只是一位普通的工人，赚这些钱容易吗？（不容易），我们把目光聚焦到母亲的工作地点，看看母亲的工作环境怎么样？（环境恶劣）（1）怎么理解“震耳欲聋”？（2）我们一起来读读，读出“震耳欲聋”的感觉来。

（3）假如你们在这样震耳欲聋的环境里，你们有什么感受？（难过、厌烦、想离开）2.我们待在这样的地方一天半天都受不了，可是母亲能离开这个鬼地方吗？这震耳欲聋的噪声停止过吗？看看他们在这个工作环境中是怎么说话的？出示句子：（1）这一次又一次地大声说话和呐喊，分明是在告诉我们—（齐读句子）。

3.就这样，日复一日，年复一年，为了维持生活，为了家里的孩子，母亲只能在这样震耳欲聋的恶劣环境中工作着，煎熬着，默读课文，用“______”画出描写母亲的外貌、语言、动作的句子，你感受到了这是一位怎样的母亲？在划线句子旁边做好关键词的批注。

部编版小学语文公开课《慈母情深》教学设计优质课教学设计

《慈母情深》教学设计［设计理念］《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。

课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。

文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

根据本文特点，结合新的课程理念。

本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。

大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

［学习目标］1．认识“陷、碌、攥”3个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。

［学习重点］通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

一、直接导入感悟课题1.同学们，有时候母爱就像是一条溪流，绵长又悠远；有时候母爱又像大海，深沉又宽广。

今天，我们就一起来学习当代著名作家梁晓声写的一篇关于母爱的文章——慈母情深。

齐读课题。

2.想象：看见“慈母”两个字，你会联想到些什么？3.带着想象再读课题。

4.引入：那作者为什么要用深字来形容慈母的情呢？这个情到底深在哪里？就让我们一起走入课文，去认识一个普普通通的母亲，去感受她那博大的慈母情怀。

二、认识生字了解大意出示课件，课文主要内容的填空，包括本课的重点词汇。

1.不翻书，根据预习和课件的提示，谁能说说课文的主要内容？2.指名说——动笔填写——出示答案校对生词——同桌检查。

【我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。

我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（）。

我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。

】3.齐读此段。

4.思考：作者拿到钱了吗？照常理说，拿到了钱的话就要可以买自己喜欢的东西了，那应该是什么心情？可是作者呢？找找课件中的一段话，是怎么说当时作者的心情的？5.指读——提问：鼻子一酸是什么感觉？什么情况下会鼻子一酸？——齐读6. 为什么我鼻子一酸？就让我们带着这个问题，打开课文，静静地读，细细地读，把文中作者鼻子一酸的原因用横线划出来。

部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案第【1】篇〗【教学目标】１、认识３个生字。

理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学重难点】体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

【教学课时】一课时。

【教学过程】一、导入１、学生自主朗读课文。

说说课文讲了一个什么故事？这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。

想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。

但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。

接着，写母亲给钱让我买书。

最后，讲我终于有了第一本长篇小说。

２、介绍作者：梁晓声（１９４９～）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。

小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。

３、采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。

二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句１、理解我家境的贫寒。

２、体会母亲挣钱的辛苦。

３、感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。

三、小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说１、理解我家境的贫寒：连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。

”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

”２、体会母亲挣钱的艰辛：工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。

“我挺高兴他爱看书的”。

３、感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情：“背直起来了，我的母亲。

《慈母情深》语文公开课教案

《慈母情深》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

（3）培养学生的口语表达能力，学会与他人分享感受。

3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，珍惜亲情。

（3）树立正确的家庭观念，促进家庭和谐。

二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

难点：（1）理解课文中所表达的母爱深情。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等方式，营造浓厚的情感氛围，引导学生进入课文情境。

2. 互动教学法：采用提问、讨论、分享等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 情感教学法：以情感人，引导学生感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文内容相关的图片或视频资料。

4. 录音机或播放器。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音，让学生初步感知课文内容。

（2）引导学生谈论对母爱的认识，分享自己的亲身经历。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，帮助学生掌握。

（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。

3. 深入理解（1）分组讨论：让学生探讨课文中所表达的母爱深情。

（2）分享感受：邀请学生上台分享自己对母爱的理解和感悟。

4. 情感体验（1）观看与课文内容相关的图片或视频资料，让学生更直观地感受母爱的伟大。

（2）分组朗读：让学生分组朗读课文，感受课文中母亲的形象。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大。

部编版五年级语文上册慈母情深教学设计课堂实录

部编版五年级上册《慈母情深》教学设计教学过程：一、揭示课题、聚焦情深师：今天，我们跟随梁晓声一起走进他的母爱世界，去感受那博大的慈母情怀。

请同学们齐读题目。

生：(齐读)慈母情深。

师：孩子们，你们一定已经发现，在这个“深”字底下，有一个大大的着重号，为什么?生1：它提醒我们这个“深”字很重要。

生2：可怜天下父母心，这说明慈母的感情非常深。

师：是呀！可怜天下父母心，那慈母的情到底深在哪里？请同学们带着这个问题自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事？并用课文中出现的词语把这段话填完整。

二、初读课文、感知情深师：好，哪一位同学来读一下？你来“我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。

当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。

我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。

”（一生读）师：老师想请你读一读这个词“龟裂”，这是一个多音字，还可以读什么，怎么组词？那么在课文中读jun。

请大家齐读，龟裂/看到过龟裂的手吗？谁能来描述一下？生：粗糙、皱痕很深、有裂痕、脱皮……师：课文中的母亲就是这样一双龟裂的手！出示图片我们再来看这个字，读zuan，注意是平舌音，我们一起来做一下这个攥的动作，给它找一个近义词，拿，捏？应该是什么？握！感觉到了，是握！同学们，我们今天要讲的课文主要内容就浓缩在这样一段文字当中了，让我们一起来读一读，读完之后你有什么感受？板书：鼻子一酸师：鼻子一酸是什么意思？生1：鼻子酸酸的。

生2：想流眼泪。

师：同学们，假如现在你的妈妈给你一元五角钱你开心吗？那么作者梁晓声为什么是鼻子一酸呢？请带着这个问题细细地默读课文。

三、走近文本、感悟情深师：找出重点的词句标记，在小组内讨论交流。

师：好，差不多了，我们一起来交流一下，谁先来？你来◆生读句子，师出示“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

”生：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋，”从这句话中的“震耳欲聋”这个词语我知道了母亲工作的地方噪音很大，母亲天天在这样的环境中工作很辛苦。

《慈母情深》语文公开课教案

《慈母情深》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析课文中的修辞手法及其作用。

（2）学会从细节中感受慈母情深，培养学生的情感表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱父母、感恩父母的情感。

（2）引导学生珍惜亲情，懂得回报。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习课文中的生字词。

（3）通过小组讨论，分析课文中的修辞手法及其作用。

2. 教学难点：（1）理解课文深层次的含义，感受慈母情深。

（2）如何从细节中体会亲情，培养学生的情感表达能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）引导学生思考母爱的重要性，激发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生分享学习生字词的心得。

3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，分析修辞手法及其作用。

（2）引导学生从细节中感受慈母情深。

4. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享对慈母情深的体会。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 情感延伸（1）学生分享自己的亲情故事，感受父母的爱。

（2）教师引导学生珍惜亲情，懂得回报。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于亲情的短文，表达自己对父母的爱。

2. 拓展作业：（1）收集有关亲情的名言警句，进行交流分享。

（2）观看一部关于亲情的电影，写一篇观后感。

五、教学反思1. 教师要对课堂教学进行总结，反思教学效果。

2. 关注学生的学习反馈，针对性地调整教学方法。

3. 注重学生的情感教育，培养学生的感恩之心。

4. 不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，营造温馨的氛围，让学生感受到母爱的伟大。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力。

小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录

小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录篇1教法设计：一、回顾整理上一课《地震中的父与子》写作方法及表达效果，以写法连线《慈母情深》；二、以两篇课文中相同的写法激趣，鼓励学生自主发现相同的写法，不同的写法，引导学生在领会写法的过程中感悟慈母情深这一中心。

学法设计：一、发现《慈母情深》中的写法，并体会每种写法突出表现的是什么；二、交流探讨不同的写法，不同的表达效果；三、在体会写法的过程中投入感情朗读，体会作者的思想感情。

教学程序设计：一、回顾整理《地震中的父与子》之写法及表达效果；二、连线《慈母情深》默读，探寻，与《地震中的父与子》相同的写法是什么？不同的写法是什么？每一种写法突出表现了什么？（其中穿插有感情朗读）三、链接单元主题：父爱母爱——启迪思维的基础上启迪情感。

（即在领会写法的基础上领会文章所表达的无私的母爱）四、布置作业：根据阅读体验，写出你对父爱母爱自己的感受。

可以是诗歌，可以是散文、也可以是读后感。

课堂实录：师：本单元的专题是——生齐答：父爱母爱师：老师曾告诉你们两句诗生齐答：父爱彻夜难眠，母爱泪水涟涟。

师：为了表现父爱，《地震中的父与子》采用了怎样的写法？生1：侧面衬托——通过其他父母的放弃衬托这位父亲的坚定、伟大。

生2：时间过程慢镜头——通过“8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他……挖到第38小时，他突然听到瓦砾对下传出孩子的声音……”表现父亲的坚持，父爱的坚定、伟大。

生3：外貌描写：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

表现父爱的伟大、无私，他已经不顾自己的生死了”生4：中心句反复——课文中三次出现父亲对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会和你在一起。

”这是课文的中心句，中心句反复三次，说明父子之间的这句话是他们心中的桥梁，是他们坚定的信念，他们共同有一个坚定的信念，所以能够创造奇迹。

表现了这对地震中的父与子的确了不起。

师：看来，一篇文章的写法十分重要，它能够突出表现文章的中心思想，起到震撼人心的作用。