6B《Unit5 A party》听课体会
译林版六年级下册英语教案：Unit 5 A party--Sound time
译林版六年级下册英语教案：Unit 5 A party–Sound time一、教学目标本课主要目标是让学生学会听、说、读、写新单词music, guitar, drum, trumpet, violin等，学会用英语谈论音乐和乐器，并能够运用英语询问和回答关于音乐的问题。
二、准备工作教师需要准备课件和音频材料，并准备好物品如吉他、鼓、小号、小提琴等，以便在课堂上进行展示和演示。
三、教学流程1. Warm-up在课堂开始之前，提问学生是否熟悉几位著名的音乐家，如Beethoven, Mozart等，并让他们说出自己喜欢的音乐和音乐家。
2. Presentation让学生看图片或物品，介绍新单词music, guitar, drum, trumpet, violin，并帮助学生理解它们的意思和用法。
3. Listening and Speaking学生通过听力和口语练习，在老师的帮助下熟悉新单词的发音和用法，并学会用英语谈论音乐和乐器。
老师可播放音频材料，让学生听并跟读，或让学生彼此练习对话。
4. Reading学生读课本上音乐家们的故事，并学习如何用英语描述音乐家和他们的音乐。
老师可以提供拓展阅读材料，例如音乐会、音乐节相关的文章等，让学生自行阅读并讨论。
5. Writing学生通过写作训练巩固所学知识，例如向别人介绍自己喜欢的音乐，或写一篇关于音乐家的文章。
6. Extension老师可在课堂上展示吉他、鼓、小号、小提琴等乐器，并学生让学生试着演奏或模拟演奏。
还可以通过游戏、小组讨论等方式扩展课程内容。
四、作业布置1.完成课本上的听、说、读、写练习；2.写一封信给朋友介绍一位音乐家，使用所学单词和知识。
五、教学反思在教学过程中，通过对游戏、讨论等因素的利用，激发了学生的学习兴趣，使得同学们积极参与，并从中获取了相关的知识和技能。
在下次教学中，应更加注重个体差异教学，因材施教，注重提高学习效率。
6B《Unit5 A party》听课体会
6B《Unit5 A party》听课体会本次参加县英语教学活动，倾听了三位老师给我们呈现的单元整体教学示范课6B《Unit5 A party》。
本单元的话题很简单，讨论为儿童节聚会所做的准备工作，以及聚会当天的情景。
我在预备教授这一单元时觉得本单元的知识点很少，内容也很简单，三个课时的新授课都觉得内容会很单一，很难进行相关的语言拓展，课堂可能会比较单调。
但是在聆听了这三位老师的课堂教学之后，发现我们平时在备课过程中，缺乏深层次的思考和开放性的尝试。
在这三位老师的的课堂上，总会在不经意间发现，老师不断在激发学生思维的可能性。
整个课堂一直在不断地生成，不断地给老师和孩子惊喜。
比如在第一课时臧老师的课上，老师给学生设置了很多开放性的问题。
在课堂的一开始，询问学生：What are they going to do ?Guess!What party are they going to have?Why?引导学生通过观察书本的插图，预测语篇内容，提升语篇的情感价值。
这个过程中促成学生丰富的语言输出，能训练学生的发散性思维，是提升学生智能的有效途径之一。
学生的回答展示了他们良好的语言基本功和英语思维习惯。
当小丑出现之后，老师追问：Do you want to be the clown?What do you want to be at the party? Why?这个问题的设置将学生从封闭的教材语言情景中带出来，让他们在表达的过程中体验到了语言的趣味性，在学生积极自主地表达过程中，也挖掘出了文本蕴含的情感价值。
让孩子学会去关爱他人，学会在集体中扮演合适的角色，为集体活动出谋划策。
最后的一个任务设计也是别具匠心，因为六年级的孩子即将迎来最后一个属于自己的儿童节，所以孩子们一定想要好好地庆祝这个节日，为自己的童年留下一个美好的回忆。
所以老师设置任务：Discuss their plans for the Children’s Day Party 学生非常迫不及待地在小组中去讨论聚会的计划。
6BUnit5partA教学反思
6BUnit5partA教学反思6B Unit5 part A 教学反思——阅读中的泛读与精读该如何在英语课堂上呈现？英语教学的⽬的是让学⽣掌握⼀定的英语知识，并通过听、说、读、写的训练实现从知识向能⼒的转化。
在这⼀⽅⾯的实现，⼩学课堂与中学课堂上存在着明显的差异。
从很多公开课上来看，课堂教学形式丰富多彩，热热闹闹，却在某些⽅⾯忽略了培养学⽣智⼒的开发和培养学⽣思考的意识。
学⽣真正的阅读能⼒应该从平时的学习过程中⽽来。
如何培养学⽣正确的阅读⽅式？这个问题不应该是在学⽣考试的时候我们才来思考。
我们要在学习中交给学⽣阅读的⽅法，通过什么样的⽅法找到关键词，通过怎样的⽅式能过轻松地复述课⽂等等。
在我的课堂上，⼀般的语⽚训练，也就是A部分的讲解我都很注重学⽣的整体理解。
我⼀般会采⽤先下后上的⽅法，也就是在课前的⼝语交流中先渗透难词或新词，然后再让进⼊理解课⽂的阶段。
但是，我们发现在考试的时候，我们并不可以这样指导学⽣，只能凭借学⽣的灵活性猜词意。
所以，我在教授Unit5A部分的时候，就渗透了泛读和精读的阅读⽅法：在6B Unit5 The Seasons A部分这节课中，我改变了以往先教授完所有知识点然后呈现课⽂学习的教法，⽽是采⽤直接呈现课⽂，先从泛读的⾓度让学⽣整体理解⽂章内容，然后从精读的⾓度讲解知识点的教法。
为了让学⽣整体理解课⽂内容，我是这样来设计教学步骤的：泛读课⽂，回答以下四个问题，从整体理解课⽂。
(1)In which city is Su Yang’s dad going to work?(2)What's the weather like in autumn in New York?(3)What do the Americans usually do in autumn?(4)What do the children usually do in winter in New York?2、听A部分两遍，根据所听内容把下列句⼦排序并读出来，从⽽进⼀步理解课⽂内容。
译林版六年级下册英语教案：Unit 5 A party--Grammar time
Unit 5 A party 教案设计The second period（第二课时）教学内容Grammar time （第51页）（本课讲解的be going to do的特殊疑問句和一般疑問句及其它們的答句。
）；Fun time （第52页）（这一部分以讨论派对需要准备一些什么活动，而展开的对话，并制作成相应的邀请卡。
教材分析在story time的基础上孩子已经基本掌握了一般将来词态的句型，同时让学生初步了解了一般将来词态的用法。
在grammar time这个环节中，让学生自己先读几个句子，让学生自主的发现他们的规律，让学生有一个自主学习、自主思考的时间，同时在fun time这个环节中，让同学自由讨论，给好朋友送上邀请卡。
教学目标基础知识1.学会使用be going to 的特殊疑问句及其它的回答2.会用be going to做一般疑问句，及其它的回答3.了解be going to do 的用法基本技能1.会和同学用be going to 的句型说说派对上要准备的东西2.能够小组合作完成Fun time综合素质1.培养学生团结协作精神。
2.提升学生语言感悟力。
教学重难点及突破教学重点1.会使用be going to 并且知道它的用法2.会用把含有be going to do 的句型改变成一般疑问句3.能够小组合作完成Fun time教学难点1.会运用一般将来时进行表达，同时能灵活的运用be going to句型的一般疑问句和特殊疑问句。
2.了解be going to这个将来时的句型和意思。
教学突破1.在创设新的情境时，可以先通过复述story time的经验，让学生逐步加深对一般将来时理解和运用。
2.鼓励学生大胆去说，培养学生的自信心和表现欲。
教学准备教师准备多媒体课件，教学挂图学生准备英语练习本，卡纸教学设计Step 1 Warming up（热身小练习）1. T：Hello, boys and girls!Ss: Hello, Miss ….2. T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.Step 2 Presentation（新授部分）1. 复习story timeT: Last class, we learned the story: A party.T: What are they going to do this Sunday?Ss: They are going to have a party.T: What are the children going to do for the party?Ss: Su Hai∕Wang Bing∕Yang Ling∕Liu Tao is going to…2. T: Read the story time .让学生读课文找出含有be going to的句子。
[译林版]6B Unit 5 A party知识点整理
![[译林版]6B Unit 5 A party知识点整理](https://img.taocdn.com/s3/m/e90c0983c1c708a1284a44bb.png)
6B Unit 5 A party知识点整理短语：1. Children’s Day儿童节2. this Sunday 这个星期天3.have a party 举办一个派对4.at Mike’s house 在迈克的房子里5. buy some snacks and drinks买一些零食和饮料6. bring some fruit from home从家里带一些水果来7.bring some toys带一些玩具来8.play with her friends和她的朋友一起玩9. at the party 在派对上10.What is he going to do for the party?他打算为聚会做什么？11.Sunday morning星期天早晨12.bring their things to Mike’s house带他们的东西到麦克的房子里13. a clown appears 一个小丑出现了14.some balloons一些气球15.Now the party begins.现在聚会开始了。
16.play with the toys玩玩具17. have some fun 玩得开心18. bring sth to …把某物带到……19. buy sth from …从……买某物20.look out of the window朝窗外看21 lovely snow 可爱的雪花22. a Western party 一个西方的聚会23.take a gift 带一份礼物24. arrive too early到得太早25. a few minutes late迟几分钟26. B obby’s class 鲍比的班27. play the piano 弹钢琴28. tell a story讲一个故事29. put on a play 表演一个戏剧30.The King’s new clothes皇帝的新装31. be the king 扮演国王32. wear his new clothes穿他的新衣服33. class party 班级聚会34. think of some party games想一些聚会游戏35. think of…思考，想着句子:1. The children are going to have a party at Mike’s house.孩子们将要在迈克的家里举行一场聚会。
苏教版译林小学英语六年级下册 第5单元Unit 5 A party教案 5课时附教学点评及教学反思
Unit 5 A partyThe 1st period 一、教学内容Story time二、教学目标1.能听懂、会说、会读和会拼写单词: clown, appear, put on, begin,2.能听懂、会说、会读和会拼写句型：What are you going to bring to the party? I’m going to bring some toys. Are we going to eat or play with the toys first?三、教学重点1.正确掌握，灵活运用将来时句型表达于真实情景中。
2.能理解，正确朗读，表演Story time,并能自编类似情景。
四、教学难点通过课文重点语言知识点的学习，能理解课文内容，能自然流畅地给课文内容配音和表演。
五、教学准备多媒体课件，课文录音。
六、教学过程Step 1 Free talkWhat date is it?What holiday do you like?What holiday is coming?What are you going to do on May Day?Step 2 Pre-readingWhat am I going to do on May Day? Can you guess?引导学生提问：Are you going to …?Work in pairsStep 3 While-reading1. Look at the pictures. What are they going to do?出示Mike/Liu Tao/ Su Hai/ Wang Bing图片What do they need for a party?What are the children going to bring to the party?Check the answer:… is going to bring … to the party.2. Watch and answer(1)When are the children going to have the party?(2) Where are they going to have the party?(3) Who is going to take part in the party?3. 自读P.26课文，填空It is __________ morning. The children bring their things to Mike’s house. They don’t kno w where Liu Tao is. Suddenly, A _________ appears. It’s Liu Tao. He brings s ome ___________ for them. Then, the party_______. They are going to ______________ first. Then, they are going to eat some fruit, and some _________ and drinks. They have great fun at the party.4. Read and answerWhat is Liu Tao going to bring to the party?Let’s watch and answer5. Read and choose完整的欣赏课文内容视频，模仿人物的语音语调, 尝试配音。
《Unit5 A party》公开课教案
Unit 5
学科
英语
年级
六年级下
学习
目标
1.能理解并会朗读Cartoon time故事。
2.复习巩固be going to结构的一般疑问句及特殊疑问句的问答。
重点
1.能理解并会朗读Cartoon time故事。
2.复习巩固be going to结构的一般疑问句及特殊疑问句的问答。
难点
be going to结构的一般疑问句及特殊疑问句的问答的运用。
(2) 尝试背诵新单词。
学生读一读定义结构，学习该语法。
做练习。
学习新的语法知识。
完成练习；读一读，理解一下意思。
看图，思考，回答问题；接着进行角色扮演。
制作卡片并展示。
学生跟读，跟读ow发音
说说视频中看到的事物是什么？试着读一读给出的单词，教师接着要播放音频让学生跟读.
完成练习
复习，练习巩固。
提出语法问题，解决语法问题，巩固语法用法，有针对性的完成学习目标；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。
2. Look and say
给出图片让学生思考，回答，Who are they? What are they doing? 接着出示：Let’s play. 让学生看看对话，想着模仿一下。接着教师让学生根据对话模式，进行角色扮演，其他同学进行；接着反馈。接着让学生制作一个邀请卡片。引导学生学习如何从卡片上获取信息。并学会如何写卡片，让学生展示自己的邀请卡片。
3.Listen and follow
教师出示字母o和w，让学生读一读，接着教师出示组合ow，让学猜猜它的读音，接着跟读ow的发音。
4. Look and listen
首先，教师让学生观看视频，说说视频中看到的事物是什么？接着教师逐个出示图片和单词，引导学生学习带ow字母发音的几个单词。最后教师让学生根据刚学的ow发音，试着读一读给出的单词，教师接着要播放音频让学生跟读。看完视频后跟着录音跟读含有ow字母单词的句子。接着做相应的语音练习题。
六年级下册英语教案 Unit 5 A party单元教案 5课时 译林版
六年级下册英语教案Unit 5 A party单元教案译林版教学目标本单元的教学目标是让学生能够：1. 知识与技能：熟练掌握并运用与派对相关的词汇和表达，如“invitation”, “decorate”, “game”, “music”等；学会使用一般将来时描述即将发生的派对活动；提高听力理解能力和口语表达能力。
2. 过程与方法：通过参与派对准备和进行的角色扮演活动，培养学生的合作能力和创造力；通过小组讨论，提高学生的英语思维和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣和热情；通过派对主题，教育学生团结协作和分享快乐的重要性。
教学内容本单元教学内容包括：1. 词汇：学习与派对相关的词汇，如“invitation”, “decorate”, “game”, “music”等。
2. 语法：掌握一般将来时，用于描述即将发生的派对活动。
3. 功能句型：能够使用“Will you...?”, “I will...”等句型谈论派对计划。
4. 阅读材料：阅读关于派对准备和活动的短文，理解并提取关键信息。
5. 听说活动：通过听力练习，理解派对相关的对话内容；通过角色扮演，练习口语表达。
教学重点与难点重点：学生能够正确使用一般将来时描述派对计划，并能流利地使用相关词汇和句型进行口语交流。
难点：学生对一般将来时的理解与运用，以及派对相关词汇的准确记忆和使用。
教具与学具准备- 多媒体教学设备- 派对道具（如假面具、装饰品等）- 词汇卡片- 教学录音带或音频文件- 学生工作表教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同派对的图片，引导学生讨论他们参加过的派对，激活学生背景知识。
2. 新授：通过PPT展示新词汇，教授词汇的发音、拼写和用法，并让学生通过例句理解其含义。
3. 练习：进行听力练习，让学生听派对相关的对话，并完成相关练习题。
4. 互动：组织角色扮演活动，让学生模拟派对准备和活动过程，使用目标语言进行交流。
译林版】6B Unit5 A party优秀教案
译林版】6B Unit5 A party优秀教案In this unit。
we will learn about a party。
Have you ever been to a party before。
What did you do。
Did you play games。
eat snacks。
or receive gifts。
Let's share our experiences.Step 2: VocabularyIntroduce and practice the vocabulary words: clown。
appear。
put on。
begin。
end。
snacks。
toys。
fruit。
drinks。
balloons。
gift.Step 3: GrammarIntroduce the future tense with "be going to" and practice forming and using the n form: "Are you going to。
" Use the n to ask students about their plans for the party.Step 4: SpeakingXXX about what each person is going to bring and what they plan to do at the party.Step 5: SongSing the song "Sound Time" to practice n and the "ow" sound in words.Step 6: Social etiquetteDiscuss and practice good social XXX parties。
such as saying thank you。
6b unit5 a party 教学反思
6b unit5 a party 教学反思
本课为单元的第一课时，故事板块教学，这一版块重在对课文的整体感知，本课围绕儿童节聚会这一主线层层展开，力图通过多样的教学活动充分激活学生的思维。
因此在教学中我注意以下几点：语言学习与语言运用相结合。
一开始通过谈论本课的周末活动，较自然地操练本课句型”be going to…”，为学生操练语言搭建语言支架和真实交流的平台，使他们在轻松的氛围中快速投入到学习的环境中。
学生讨论自己的活动都非常的积极。
语言学习与思维训练相结合。
在呈现对话之前，设计了猜测本课讨论的节日，头脑风暴中的猜测活动，学生在这些活动中积极表达自己的想法，充分调动他们已有的知识，并构建新的知识和经验，这样学生的思维被充分激活，其发散性思维得到培养。
教学是一门遗憾的艺术。
本课也有不尽人意之处，由于教学内容较多，教学节奏较快，给学生思考的时间不够充分，这都有待于在遗憾中不断成长。
学法指导与媒体运用相结合。
在课文的学习中层层推进，利用表格的整理梳理课文，分为派对前的准备工作和在派对上的活动，在各个环节中都操练到本课的重点句型和语法，在做练习时，力求将作业与课堂教学目标相呼应，以检测自己是否达到教学目标。
最后的拓展环节让学生设计自己喜欢的派对，学生都非常感兴趣，参与的积极度非常高，四人一组的团队讨论也可以训练学生的团队合作能力，汇报环节请一位同学来介绍本组的派对安排，大家各抒己见，介绍本组的派对，非常积极，此环节反响较好。
教学是一门遗憾的艺术。
本课也有不尽人意之处，由于教学内容较多，教学节奏较快，给学生思考的时间不够充分，这都有待于在遗憾中不断成长。
unit5 A party 教案新部编本反思
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《Unit 5 A party》教后反思褚利利一、利用chant，导入新课。
课伊始，我让学生chant《 Children’s Day 》,这首曲既营造了一个欢愉的课堂氛围，又为新授一般将来时做好铺垫，What are the children going to do ？相信学生在歌曲中一定能找到答案。
此处学生只要能说出一般将来时的用法就行，所以我不拘泥于学生的生词的掌握。
在学生回答的基础上，我继续追问：What are you going to do this weekend/on May Day/on Children’s Day?对一般将来时继续起到巩固的作用。
二、自主互助与合作互学相结合。
本课的内容对于六年级的学生来说，浅显易懂，所以我力争放手给学生，充分发挥学生的主体作用，摆好自己的位置。
(1)当学生看到这个题目时，会想到什么呢？提示学生用What、When Where、Who....提出心中所想，四人一小组，合作互学，激励学生多说。
（2）在学生说的句中，选出三个与本课相关的问题板书并让学生齐读： Who are they going to have a party ?‚When are they going to have a party ?ƒWhere are the y going to have a party ?（3）What are the children going to bring to the party？这个问题是这一课的主干，但答案是学生能在小组交流中能够完成的，所以我充分放手，让学生小组讨论中完成。
三、利用表格，检查学习效果。
本课的教学中我拓展了，六月，我们即将毕业，能为班级设计一张邀请卡，这一定是很光荣的事，所以我把这个任务留在课后，让他们小组解决，注意用英语问答，相信学生没有不完成的理由，因为这是他们当下比较感兴趣的话题。
六年级下册英语教案Unit5 A party (story time)译林版(三起)
Unit5 A party (story time)一、教学目标：1学生能听懂，会说，会读Children’s Day ，clown ，appear, balloon ,begin.2.通过本课的学习学生进一步巩固be going to 将来时态的表达。
3学生能理解，会读，表演和复述故事时间。
4.让学生知道事前做好准备的重要性。
在英语学习中也要做好课前预习，对将要学习的重点和难点有大概了解。
这样，在学习时才能取得更好的学习效果。
二、教学重点：1.通过本课的学习进一步巩固be going to 将来时态的表达。
2.本课中四会及三会单词的正确读音3学生能理解，会读和复述故事时间。
三、教学难点：能运用所学词句复述课文。
四，教学过程Step 1 Pre-reading1.Talk showYesterday I gave you a topic“my favourite holiday ”. Who can come to the blackboard to show us ?(way : ask the student to come to the blackboard to show the topic then give other students some questions )2.Show the topic :Unit 5 A partyJust now we talked about holidays .We all like holidays .What holiday is coming soon ? What are you going to do this May Day ? S: We are going to have a party . Step 2 While –reading1.Listen and answerT :Today we are going to learn Unit 5 A party . When you see the topic ,What questions do you have ?S: When ? Where ? Who ? What ? T: Good ,your questions are very good .This time let’s read our questions .(1)When are the children going to have the party ?(2)Where are the children going to have the party?(3)Who is going to take part in the party ?(4)What are they going to bring to the party ?(5)What are they going to do at the party ?First let’s listen when and where .2.Watch and circleWe have known when and where . But who is going to take part in the party ?Let’s watch the cartoon and circle .3.Read, match and say.We have known the children are going to have a party at Mike’s house .Su Hai ,Wang Bing , Yang Ling , Liu Tao and Mike are going to take part in the party .But What are they going to bring to the party ?Let’s read the story, match and then say .Way ：The students read the story freely and find the things then use “be going to ” to check the answer .Teach: balloon4.Think and answerThey are going to bring snacks ,drinks. fruit, toys and balloons to the party . What are they going to do at the party ?5.Read and thinkT: What do you think of Liu Tao ? Read the story then answer .S :He’s funny .Teach : clown , appear4.Happy reading(1)Read after the tape.(2)Choose one way you like to read it .Step 3 post-reading1.Act the story out .You can read the story well, now this time let’s act the story in six. One is a narrator , the others are Su Hai , Wang Bing , Yang Ling , Liu Tao and Mike .2.Retell the story .3.Think and answerWhat do you think of the party ? Why ?The party is very successful . Because the children prepare enough for the party before it . We should prepare lessons before class . It is very important . Tip Page 91教学反思本单元话题A party 是一个学生比较感兴趣的话题。
a party教学反思
a party教学反思
在上一次的party教学中，我认为有一些方面可以进行反思和改进。
首先，我觉得我在组织和规划这次party时没有考虑到所有的细节。
例如，我没有提前确认好场地的大小和设施，导致在当天出现了一些场地不足的问题，无法容纳所有的参与者。
这给参与者带来了一些不便和不满。
下次在组织party时，我应该更加谨慎地考虑所有的细节，提前进行充分的准备。
其次，在这次party教学中，我没有充分考虑到不同参与者的兴趣和需求。
我主要关注的是一些常见的party游戏和活动，但忽略了一些参与者可能有不同的兴趣和需求。
下次在组织party时，我应该提前调查参与者的兴趣和需求，确保活动能够满足大部分人的期望。
此外，我在这次party教学中也没有对参与者的表现和参与度进行充分的观察和评估。
我没有给予参与者足够的鼓励和支持，也没有及时纠正他们可能出现的错误。
下次在组织party时，我应该更加关注参与者的表现，并及时给予他们反馈和指导，帮助他们提高。
最后，我认为我在这次party教学中没有很好地发挥我的领导和组织能力。
我没有充分展示自己的个人魅力和魄力，也没有很好地调动和激发参与者的积极性和热情。
下次在组织party时，我应该更加积极主动地发挥我的领导和组织能力，让整个活动更加有序和有趣。
总的来说，这次party教学中有一些方面需要进行反思和改进。
我会认真总结这次经验，并在下次组织类似活动时做出相应的改进。
a party教学反思
a party教学反思《a party 教学反思》在最近的英语教学中，我进行了关于“a party”这一主题的课程。
回顾整个教学过程，有一些亮点，也存在一些需要改进的地方。
这堂课一开始，我通过播放一段充满欢乐氛围的派对视频来引入主题，视频中五彩的气球、精美的蛋糕还有欢快跳舞的人们一下子就吸引了学生们的注意力。
孩子们的眼睛紧紧盯着屏幕，脸上露出兴奋的神情，那一刻我能感觉到他们已经被带进了派对的世界。
在词汇教学环节，我拿出了事先准备好的各种派对道具，像气球、彩带、帽子等等，一边展示一边教学生们对应的单词。
比如，当我拿起一个彩色的气球时，我会大声说：“Look! This is a balloon It's so colorful”然后让学生们跟着我重复。
他们读得可认真了，声音一个比一个响亮。
不过，在讲解语法的时候，我发现部分学生开始有点跟不上节奏。
比如在讲到“现在进行时”这个语法点时，尽管我举了很多例子，像“He is dancing at the party” “They are singing and laughing”，但还是有一些学生一脸迷茫。
这让我意识到，对于这种较为抽象的语法知识，单纯的举例讲解可能不够，还需要更多生动有趣的练习来帮助他们理解和巩固。
在课堂的互动环节，我让学生们分组讨论自己心目中理想的派对。
原本以为他们会讨论得热火朝天，结果有几个小组比较沉默。
我走过去一听，原来是有的学生不太敢表达自己的想法，怕说错。
这让我意识到，在平时的教学中，还需要更多地鼓励学生勇敢开口，不要害怕犯错。
为了让学生更好地掌握“a party”这个主题，我布置了一个课后作业，让他们用英语写一篇关于自己参加过的派对的短文。
第二天收上来一看，有的学生写得非常生动，不仅描述了派对的场景，还讲述了自己在派对上的感受，而有的学生则写得比较简单，甚至还有一些语法错误。
这让我明白，对于不同水平的学生，在作业布置上需要有更多的分层，满足他们各自的需求。
《Ataparty》教学反思
《Ataparty》教学反思这一单元的主要教学内容是“根据特征认人”本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而学习掌握句型，及相关的家庭成员，身体部位，颜色，服装等类单词。
在进行本单元教学时，我把原本设计的儿歌、游戏、对话拓展、渗透都放弃，这样课堂节奏明显过慢，这样一来好同学的学习兴趣也大打折扣，学生语言的综合运用也明显减少。
可想而知，课堂教学的节奏对学生的学习同样起着非常重要的作用。
通过反思，我总结出以下两个我们教师在教学中要重点注意的节奏问题：一、课堂氛围节奏营造良好的学习氛围，激发小学生学习英语的热情是小学英语教学目标之一，也是小学英语教师肩负的重任。
在教学实践中，教师科学合理地控制课堂氛围节奏，有利于调动小学生的学习积极性。
让他们体验学习语言的乐趣，保持对英语学习拥有长久的兴趣。
课堂氛围节奏是指课堂教学中的冷与热交替。
语言知识讲解是冷，趣味教学是热。
趣味教学不但能紧紧地吸引小学生，而且还能活跃课堂气氛，甚至能使课堂气氛达到**。
小学英语课要时时进行趣味教学是不可能的，也是不现实的。
假如，教师一味地进行语言知识讲解，那么既不符合语言教学原则，又不符合小学生的认知特点。
因此，课堂氛围节奏的`冷热处理，关键在于教师科学合理地进行安排。
通常来说，热得不能过快，一节课**不宜来得太早。
在上课时前几分钟的复习教学中，教师就开展极具魅力的趣味教学，那么，接下来教师在新知识呈现时就显得黯然失色。
此时，大部分小学生还处于兴奋状态，沉浸在热烈的气氛中，他们不能较好地理解、领会新内容。
教学重、难点不容易及时被突破。
许多教师往往绞尽脑汁精心设计运用多媒体或精彩游戏，然而却较难把握呈时机，会出现本末倒置现象。
同样，冷也不可太久，要不然，英语课会很快失去生机和活力，令学生们生厌。
只有教师在教学中牢牢抓住契机，才能娴熟地处理好冷与热的课堂氛围节奏。
二、课堂语言节奏所谓语言节奏是指在课堂教学中教师语言的抑扬顿挫变化和表现力变化。
Unit 5 A party教学评价与反思
教学评价与反思教学评价：本节课，我改变了单一的老师评价学生的方式，采取了学生互评、学生自评和教师评价相结合的方式，这三种评价方式中的每一条内容都是与本课的三个教学目标紧密联系, 小组合作后，进行反馈，其他组要进行评价，让学生发现别人的闪光点和自己的优势所在。
用举一颗星、两颗星、三颗星进行打分，充分调动了学生参与课堂活动的热情，使他们在学习过程中不断体验进步与成功，最后进行总结性评价。
整个评价方式注重了过程性评价和终结性评价的结合。
课后反思：整节课都围绕Party 这一情景，设计了多种学生感兴趣的语言活动，学生通过看、问、猜、听、读、说、演等多种形式，参与、体验、实践语言，逐步提高了语言的综合运用能力，下面我谈一谈对本节课的反思：（一）要注重教材的灵活处理对话教学真正地涉及到与另一个人说话，要真正达到语言交际的目的，关键是看我们教师对教材的处理，对教材要加以分析、深挖，进行适当补充和改编，使之更加贴近学生的实际生活。
本节课我整合了学生在三四年级学到的食物类单词和句型，五年级学到的动作类句型，由我会做什么事延伸到我准备在聚会中做什么事，丰富了对话的内容。
（二）要注重对话教学的完整性每篇对话都有自己完整的情节，教师要让引导学生整体理解和把握对话的内容，以话题为主线把零散的语言知识点在对话中串联起来。
在本节课中通过party这一主线，将对话中的知识点一一串连起来，注重对话的层次性和系统性，操练活动由简单到复杂、由浅入深、由单一到综合，整个教学环节巧妙穿插，使学生整体感悟对话内容。
（三）要注重对话情境的生活化让学生在生活化情境中进行知识的深层次内化，学生才能感悟对话、习得语言，越是贴近学生真实生活的情境，学生越是能够积极有效的开展对话学习。
本节课我设计了看动态的birthday party 的VCR；设置了学生真实的学校聚会的场景；展示生活中的生日聚会、家庭聚会、学校聚会的场景，让学生在生活化的情境中感受、理解、运用语言。
译林 6B 《Unit 5 A party》story time教后反思
《Unit 5 A party》story time教后反思今天我执教的是译林版6B《Unit 5 A party >story time 版块的内容。
整节课我的构思如下：（一）、创设情境，导入新课。
我们学校的校本教研是“两段四环、自主互助”，如何把这一理念灌输到我们的英语课堂呢？课前我做了大量的功课。
课伊始，我让学生sing a song 《 Will you join me 》,这首歌曲既营造了一个欢愉的课堂氛围，又为新授一般将来时做好铺垫，What is the girl going to do ？相信学生在歌曲中一定能找到答案。
She is going to see a play/have a picnic/have a concert.此处学生只要能说出一般将来时的用法就行，所以我不拘泥于学生的生词的掌握。
在学生回答的基础上，我继续追问：What are you going to do this weekend/on May Day/on Children’s Day?对一般将来时继续起到巩固的作用。
接着我让学生再听一首歌曲《Party time》,创设情境，导入新课：《Unit 5 A party》。
（二）、自主互助与合作互学相结合。
本课的内容对于六年级的学生来说，浅显易懂，所以我力争放手给学生，充分发挥学生的主体作用，摆好自己的位置。
(1)当学生看到这个题目时，会想到什么呢？提示学生用What、When Where、Who、Why ....提出心中所想，四人一小组，合作互学，激励学生多说。
（2）在学生说的句中，选出三个与本课相关的问题板书并让学生齐读：①Who are they going to have a party ?②When are they going to have a party ?③Where are they going to have a party ?这三个问题一目了然，所以在学生观看完story time视频后，我让学生自主互助，独立完成表格前三行。
刘集小学吕远娟英语六下Unit5Aparty教学反思
六下Unit5Aparty教学反思单位：仪征市刘集镇中心小学姓名：吕远娟本单元的话题是儿童节聚会，在于让学生了解参加聚会要做的一些准备工作，以及应注意的一些社交礼仪。
教学重、难点是学生能熟练问答将来时begoingto的特殊疑问句。
我利用课前时间播放英文歌曲《partytime》，顺利导出课题。
一、注重预习，拓宽“教路”在学习本课之前，我给学生了部学生布置了相应的预习任务。
1.要求他们想一想参加派对需要准备哪些东西？如果学生们想到的东西不会用英文翻译，自己可以在网络上查阅一下它们的英文表达方式，这样不仅能达到预习的效果，还能拓宽学生的词汇量，而且课堂上学习这一环节时不会冷场。
这个环节主要是为学困生准备的，说出句子对他们来说有点难度，但说出单词他们是可以完成的，也能让他们体验到参与课堂的愉悦。
2.要求他们事先想一想需要了解party的哪些信息，并用英文的方式进行提问，孩子们几乎能用when、what、where、why、who和how进行提问，但是在提问的过程中会有一些语法错误，我只需要将他们提出的问题用正确的语法重新说一遍，我相信孩子们会明白自己的问题。
3.要求他们以小组为单位准备表演课文内容，我给了学生几种表演方式的选择，并告诉他们可以将课文适当改编，课堂上孩子们能争取脱稿表演我很满意，但是在语气动作这方面还有待加强。
二、加强互动，提升“学力”1.要求学生默读课文第二段，完成书后Matchandsay，原先设计在核对答案的过程中的对学生进行追问：WhatfruitisWangBinggoingtobring？来强化学生流利使用将来时进行表达，但真正在操作时却忘记了与学生的深度交流这一互动过程。
2.要求学生小声朗读第四幅图内容并找出学生们在派对上首先做了什么，从而向学生讲解选择疑问句与一般疑问句的区别和短语havesomefun的意思，从而提高学生自读课文解决问题的学习能力。
3.要求学生想像：如果他们去参加派对，他们将要在派对上做些什么，目的是进一步帮助学生巩固将来时句型的用法，顺便为学生改编课文对话提供想法，也为本节课的写作环节打下基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6B《Unit5 A party》听课体会
本次参加县英语教学活动，倾听了三位老师给我们呈现的单元整体教学示范课6B《Unit5 A party》。
本单元的话题很简单，讨论为儿童节聚会所做的准备工作，以及聚会当天的情景。
我在预备教授这一单元时觉得本单元的知识点很少，内容也很简单，三个课时的新授课都觉得内容会很单一，很难进行相关的语言拓展，课堂可能会比较单调。
但是在聆听了这三位老师的课堂教学之后，发现我们平时在备课过程中，缺乏深层次的思考和开放性的尝试。
在这三位老师的的课堂上，总会在不经意间发现，老师不断在激发学生思维的可能性。
整个课堂一直在不断地生成，不断地给老师和孩子惊喜。
比如在第一课时臧老师的课上，老师给学生设置了很多开放性的问题。
在课堂的一开始，询问学生：What are they going to do ?Guess!What party are they going to have?Why?引导学生通过观察书本的插图，预测语篇内容，提升语篇的情感价值。
这个过程中促成学生丰富的语言输出，能训练学生的发散性思维，是提升学生智能的有效途径之一。
学生的回答展示了他们良好的语言基本功和英语思维习惯。
当小丑出现之后，老师追问：Do you want to be the clown?What do you want to be at the party? Why?这个问题的设置将学生从封闭的教材语言情景中带出来，让他们在表达的过程中体验到了语言的趣味性，在学生积极自主地表达过程中，也挖掘出了文本蕴含的情感价值。
让孩子学会去关爱他人，学会在集体中扮演合适的角色，为集体活动出谋划策。
最后的一个任务设计也是别具匠心，
因为六年级的孩子即将迎来最后一个属于自己的儿童节，所以孩子们一定想要好好地庆祝这个节日，为自己的童年留下一个美好的回忆。
所以老师设置任务：Discuss their plans for the Children’s Day Party 学生非常迫不及待地在小组中去讨论聚会的计划。
制定合理的活动方案。
这才是真正的学为所用，也真正回归了英语学习的交际功能。
今后教学中，我们一是要指导学生采取各种阅读策略，获取语篇信息；二是让学生尝试运用语篇承载的目标语言，培养其初步的综合语言运用能力。
除此之外，教师还要善于挖掘语篇隐含的情感因素，设计切合学生生活实际的开放性问题，提升语篇的情感价值。