2温度与气温2

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教科小学科学四上《1.3、温度与气温》PPT课件(3)[精选]

4、读数时，视线要与温度计的液柱平行。
让老师把温度计放在桌面〔或手持于身前〕两分钟，读出温度计上的温度，并记录
记录测得的气平跟地点。
走廊上室内外温度的比较
2、哪一个温度能够反应当地的气温？
日气温变更折线统计图
时刻：
年月日
4、读数时，视线要与温度计的液柱平行。
你能从图中察觉什么有价值的信息？
有价值
你能从图
的信息？
中察觉什么
气温数据柱形统计图
凌晨傍晚
上午深夜下午
什么时刻气温最高？什么时刻气温最低？
一天中气温的变更有什么法那么吗？
阳光下
大年夜树旁
1、室内外的温度一样吗？哪儿的温度高？
2、哪一个温度能够反应当地的气温？
室外阴凉通风处的温度更能反应当地的气温。
一致地点差别时刻气温的测量
地点：〔
〕
测量时间清晨上午中午气温℃
下午
傍晚
32℃ 28 ℃ 23℃
年9月15日
33 ℃
28 ℃
日气温变更折线统计图
教室里走廊上阳光下大树旁
气温℃
1、测量室内温度。让老师把温度计放在桌面〔或手持于身前〕两分钟，读出温度计上的温度，并记录
2、测量室外温度。每组抉择室外差别的地点测量气温。记录测得的气平跟地点。
课堂里
让老师把温度计放在桌面〔或手持于身前〕两分钟，读出温度计上的温度，并记录
2、测量室外温度。
1、测量室内温度。
每组抉择室外别的地点测量气温。
1、测量室内温度。

温度和气温

2、测量室外温度。选择室外不同的地点测量气温。记录测得的气温和地点。
教室里
阳光下
室内外温度的比较
走廊上
大树旁
1、室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？ 2、哪一个温度可以反映当地的气温？
室外阴凉通风处的温度更能反映当地的气温。
百页箱
清晨8℃ 上午16℃ 中午25 ℃ 下午20℃ 傍晚15 ℃
气温的单位是？摄氏度 °C 怎样观测气温？百叶箱
气温和气温的测定
玻璃管
刻度液面ຫໍສະໝຸດ 液泡温度计的使用小活动：测量手心温度
1、要把温度计放在手心1－2分钟。
2、温度计的液柱稳定时再读数。 3、读数时，视线要与温度计的液柱平行。
室内外的温度一样吗？
你是怎么知道的？
在操场上，太阳晒的背上很热，做操时流汗了在教室里挺凉快，没有出汗
4.测量一天中清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温，下午2时的气温最高，清晨温度最低。
5.从时间气温表中，可以看出一天中气温最高、最低的时间和及气温的变化情况。
二、判断 1.在同一时刻，室内和室外的温度是一样的。( ) 2.气温的变化随着区域的不同而存在差异。( )
3.一天中，气温往往不会发生变化。( )
4.不同天气状况，都会影响气温的高低变化。( )
5.在下雨时，测量量当地的气温比较准确。( ) 三、选择 1.一天中最高气温在( A.早晨 B.上午 )，最低气温在( )。 D.傍晚
C.下午
2.读温度计时，视线应( )温度计内液柱的顶端。
A.高于 B.低于 C.平视
3.测气温时，把温度计放在阳光下，测得的结果和实际气温相比( )。
温度对大气的影响很大，是天气日历中重要的数据。通过观察和测量我们周围大气的温度，就可以知道当地的气温。

《温度与气温》小学四年级科学(上册)

• 2、气温是指室外阴凉通风地方的温度，这个地方的温度能反映当地气温。
• 3、量气温选择室外阴凉、通风的地方。每天同一时间、同一地点来测量。通常情况下，一天午后2时的气温最高，凌晨气温最低。
作业
• 。1、气温是指 ______地方的温度，_____地方的温度才能反映当地的气温。气温对天气的影响。
）
中午
下午
傍晚
23℃
32℃ 28 ℃
2011年9月15日
33 ℃
28 ℃
日气温变化折线统计图
你有能价从值图的中信发息现？什
么
气温数据柱形统计图
清晨上午中午下午傍晚
什么时间气温最高？什么时间气温最低？一天中气温的变化有什么规律吗？
练习
• 1、使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止上升或下降后，才能读数。
小学四年级科学（下册）
.
.
。
• 。 1、记录每天各种天气现象的表格叫做天气日历。在天气
日历中要记录日期和时间、云量、降水量，气温、风向和风速。如果有云，还要记录云的类型。观察天气在每天的同一时间、同一地点。
2、云量、降水量、气温、风向和风速是天气的重要特征，是天气中观察的重要数据
温度计的使用玻璃管刻度液面
液泡
注意：
温度计的使用
1、认识温度计上的刻度。 2、测量时，要把温度计放在测量环境内2－3 分钟。 3、温度计的液柱稳定时再读数。 4、读数时，视线要与温度计的液柱平行。
测量点气温℃
探究
室内外温度
（同一时间不同地点）
时间：
年月日
教室里走廊上阳光下大树旁
1、测量室内温度。让学பைடு நூலகம்把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟，读出温度计上的温度，并记录

人教版初中地理七年级上册第三章第2节气温的变化与分布 (36页)-PPT优秀课件

线形状的关系？
曲线越弯曲，年较差越大
气温年较差＝最高月平均气温－最低月平均气温
谁家年较差最小？谁家住在温带？
气思温考的：日日变较差化与曲线形状的关系？
曲线越弯曲，日较差越大
26℃ （最高值）－
2℃ （最低值）
=
24℃
• 气温日较差：一天中最高气温与最低气温的差值
问题探究一为什么最高气温出现在午后14时，而不是12时呢?
人教版初中地理七年级上册第三章第2 节气温的变化与分布课件(36页PPT)-PPT优秀课件(完美)
看图解诗：
3000米 3.1℃
人山间寺四桃月花芳始菲盛尽开，。
人教版初中地理七年级上册第三章第2 节气温的变化与分布课件(36页PPT)-PPT优秀课件(完美)
2000米 7.7℃
在这基础上，夏季和冬季全球气温又是一种什么情况呢？
阅读课本P57，完成活动题
人教版初中地理七年级上册第三章第2 节气温的变化与分布课件(36页PPT)-PPT优秀课件(完美)
人教版初中地理七年级上册第三章第2 节气温的变化与分布课件(36页PPT)-PPT优秀课件(完美)
世界年平均气温分布 . AB
气温曲线图的绘制 • 某城市常年月平均气温
单位：℃
月份 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月气温 -5.5 -3.5 5.3 13.5 19.7 25 28.6 25.5 16.4 11.3 3.6 -2.5
气温 30
１、一绘横出横月坐标轴，／把℃它平均分成１２段，逐月标上月份区气温最高，由赤道向两极，气温逐渐降低。
• 同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反。

八年级地理上册第二章第二节中国的气温和温度带教学设计 (新版)湘教版

第二节中国的气温和温度带、教材分析：1、本节内容在教材中的地位与作用。

《中国的气温和温度带》是湘教版地理八年级上册教材第二章《中国的自然环境》第二节中的内容。

《中国的气温和温度带》这一部分内容教材分为两部分，第一部分分析中国的气温冬、夏季南北差异及成因；第二部分中国温度带的划分是本课的重点。

2、教学内容的拓展及依据。

中国的气温冬、夏季气温最高和最低在什么地方，分析原因，依托原有知识进行解答。

中国的温度带与地球五带的区别，并且说出各自的作物熟制和农作物。

3、教学重点及难点。

气温分布规律及其成因和温度带的划分是本节的重点。

我国冬季南北气温差异大的原因是难点。

二、目标分析：课程标准中对《中国的气温和温度带》学习的基本要求是如下阐述的：a、能运用气候资料，包括地图（如气温、降水量分布图）气候统计资料等，归纳出中国气候的主要特征（气温和降水特征）；b、能简单分析影响气温的主要因素。

根据这一要求，结合教材内容、学生特点，我确定了以下三个教学目标：1、知识与技能目标：了解我国冬、夏季气温分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。

了解我国温度带的划分依据及划分地区。

2、过程与方法目标：在教学中提高学生读图、析图的能力；在探究过程中提高学生分析、解决问题的能力；在探究与应用中培养学生的创造思维与创新意识。

3、情感、态度、价值观目标：通过学习能让学生感受祖国的伟岸增强学生对祖国的热爱之情。

激发学生的爱国主义情感和开发祖国的雄心壮志。

三、教学手段：本课时以多媒体教学为主要手段，充分发挥多媒体形象、直观以及显示地理事实材料方面的优越性，营造探究情境，突出重点、淡化难点、培养学生的思维能力。

四、教法学法：本课时将“探究式学习”引入课堂，以“问题解决式”学习为主要教学方式，灵活运用演示、讲述、暗示、讨论、引导学生发现等教法，循序渐进地进行教学。

经过一年多的地理学习，八年级学生积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法与深度。

曼谷2月气温

曼谷2月气温
曼谷2月天气温度气温而曼谷这边的天气大概在24°～29°之间，昼夜温差非常的大，来到这边，我们不要错过了才是，这边是非常的不错的，我们选择这个地方是没有错的一个选择呢！因为这边是二月，而曼谷在这边还是非常不错的一个选择，天气根本就不冷，所以大家不要错过了这边才是，我们来到这边准是没有错的一个选择，这边异常的好玩，也正因为如此，才会有很多的游客慕名而来到这个地方了，大家不会错过的，因为这边很不错的。

曼谷2月注意事项来到曼谷这边，我们首先应该注意的就是要关注这边的天气，然后我们再根据天气的变化而去旅游，*后我们再来到这里是很不错的，还有，因为二月这边的天气客流量的人还很多，所以大家不要忘记来到这边，我们不要忘记来到这边我们应该照顾好这里的一切，不要让孩子随便乱跑，这样对我们的身体也不好。

教科版四年级科学《温度与气温》教学设计

教科版四年级科学《温度与气温》教学设计作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的教科版四年级科学《温度与气温》教学设计，希望能够帮助到大家。

一．教学目标：科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

二．教学重难点：教学重点：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

教学难点：正确测量，能坚持记录。

三．教学准备：每个小组一支温度计。

四．教学过程（一）谈话导入师：同学们，请你们说说看，今天的天气怎么样？（学生回答）出示天气预报：师：请一位同学来给我们播报一下这段天气。

（学生进行播报）师：那么这个温度是怎么测出来的？（预设：用温度计）师：今天王老师带来了两支温度计，仔细观察，你发现了什么不一样的地方吗？（预设：两排示数，液泡上有保护罩，量程不一样）师：其实啊，除了你们说的这几点呢，他们的作用也不一样，这一支用来测量水啊、油啊等等的物体的温度的（板书：温度），另外一支呢，是专门用来测量空气的温度的，叫做气温计，空气的温度我们可以简单的称作“气温”，（板书：气温）。

这就是我们今天要学习的温度与气温。

（二）选择测量地点师：从刚才同学播报的天气中，我们知道湖州今天的最高气温是27℃，最低气温是18℃，看来一天中气温会有高低的变化的，就今天而言，哪些因素影响了气温？（如果还不够，老师可以补充，可以用“那你觉得……会不会影响气温？”的方式）师：这些因素都会影响气温吗？我们一起来验证一下！你会选择哪些地方来验证阳光对气温的影响呢？（或者追问：哪些地方受阳光的影响比较大？哪些地方受人的影响比较大，哪些地方受阳光和人的影响都不是很大呢？）（预设：操场受太阳的影响大，教室里面的人多，教室受人的影响大吗？）师：那么我们就选择教室、树荫、操场这几个地点来进行测量。

2-2气温(讲义)-2023-2024学年八年级科学上册讲练课堂(浙教版)(原卷版)

浙教版八年级上册第二章第二节气温【知识点分析】一.天气是什么1.天气：短时间内近地面的气温、湿度、气压等要素的综合状况。

2.天气现象：刮风、下雨、雷电、晴天、霜雾等3.常见的天气符号：二.气温1.气温：是描述天气的基本要素，是大气的温度，它能告诉人们当地空气的冷热程度。

2.气温的单位：我国常用的气温度量单位是摄氏度(℃)。

3.气温的测量工具：测量气温的工具是温度计，除了使用普通温度计外，还要使用最高温度计和最低温度计，分别测量一天中的最高气温和最低气温。

4.气温的测量(1)在气象观测中，温度计通常放在一个漆成白色的百叶箱里。

百叶箱是安置测温仪器的防护设备，测量温度的温度计要水平放置于箱内，朝向北面开着，一般安装在离地面约1.5 米高度的地方。

(2)一天中最高气温通常出现在午后2时(即14时)左右，一天中最低气温通常出现在日出前后。

5.测量气温注意事项：（1）温度计在百叶箱中需要避免太阳直射，太阳直接照射测得气温偏高。

（2）避免周围环境不能过于复杂。

（3）百叶箱内需要距离地面一定距离，测得的温度波动小，更能反映真实的气温。

（4）高温环境下，测得气温可能比外界温度低。

（5）直接读数，不需要取出读数6.气温对生物的影响：（1）气温低动物冬眠（2）气温高狗呼吸加快（3）气温影响小海龟性别（4）气温高使植物萎焉7.气温与人们的生活（1）世界最高气温：1913年7月10日，美国死谷56.7o C；中国最高气温：1941年7月4日，吐鲁番47.8o C；中国最低气温：1969年2月13日，漠河-52.3o C；世界最低气温：1983年7月21日，俄罗斯东方站（南极）-89.2o C。

（2）高温会引起中暑，热射病等，低温会导致冻伤，二者严重都会致人死亡。

我国每年因高温和寒冷造成的自然灾害，人员伤亡不在少数。

8.华氏温度：欧美国家常用华氏温度o F 华氏温度=1.8 X 摄氏温度+32【例题分析】一、选择题1．今年3月8日的气温格外带劲，浙江省大部分地区在29℃以上，最高气温出现在丽水的青田县，达31.6℃，是1951年以来3月上旬的最高记录。

湘教版(2024)七年级地理上册第五章第二节《气温和降水》教学设计(含两课时)

第二节气温和降水一气温世界气温的分布【教学目标】1.了解气温的含义及测定方法。

2.理解等温线的含义,学会等温线分布图的判读方法。

3.根据世界平均气温分布图归纳世界气温分布的基本规律。

【教学重点】1.等温线分布图的判读方法。

2.世界气温分布的基本规律。

【教学难点】1.等温线图的判读。

2.根据1月和7月气温分布图,分析最热月和最冷月气温分布及原因。

【教学方法】讲授法、读图归纳法、演示法等。

【教具准备】温度计,多媒体课件等。

【教学过程】【情境导入】1.哈尔滨遇到高温天气:看视频,哈尔滨遇到极端高温天气。

根据视频内容,说一说,本次高温天气是如何形成的?对人们的生产和生活有什么影响?2.我国部分地区大范围降温:2024年3月13日夜间至15日,新疆中北部有雨雪天气;15日夜间至17日,内蒙古中东部、吉林、黑龙江等地有小到中雪或雨夹雪,局地大到暴雪。

低温雨雪冰冻天气给交通运输带来了不利影响。

想一想,低温会对我们的生活造成哪些影响?3.“我在北半球瑟瑟发抖,你在南半球大汗淋漓”,近来地球两头冰火两重天的模式,让遭受极端天气肆虐的民众叫苦不迭。

撒哈拉沙漠飘起了大雪,“炸弹气旋”冰封美国,同时,澳大利亚多地出现极端高温,悉尼气温创79年来最高……南北半球冰火两重天,世界气温分布有什么规律?【讲授新课】一、气温第一个板块——议一议:气温和降水对生产和生活有哪些影响?(一)气温和降水是我们最为关注的气候要素,那么,气温和降水对生产和生活有哪些影响?说一说你的看法。

(二)课件展示气温对生产和生活的影响。

第二个板块:读一读,测一测——气温的测定。

(一)测量气温的工具是什么?出示气温计,观察上面的单位,学会读数。

(二)说明:测量气温时,要把温度计放在百叶箱内。

观察百叶箱的构造,百叶箱外表是白色,有利于反射太阳光。

如果没有百叶箱,要把温度计放在哪里测量?第三个板块:算一算——计算日平均气温、月平均气温和年平均气温(一)读87页活动,解决以下问题:1.一天中的日平均气温通常要测量几次?分别是在什么时间?出示课件,观察气温日变化曲线,最高气温和最低气温分别出现在什么时间?2.读出课本87页图中温度计的读数,并计算这一天的日平均气温。

教科版科学四上1.3《温度与气温》教案

教科版科学四上1.3《温度与气温》教案一. 教材分析《温度与气温》这一节的内容主要让学生了解温度的概念，知道温度是衡量物体冷热程度的物理量。

通过学习，学生能够理解气温对人们生活的影响，以及如何使用温度计来测量温度。

二. 学情分析学生在三年级已经学习了关于物体的冷热程度，对温度有了初步的认识。

但在实际操作中，可能对温度计的使用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际操作能力和对温度概念的理解。

三. 教学目标1.让学生理解温度的概念，知道温度是衡量物体冷热程度的物理量。

2.学生能够正确使用温度计测量温度，并能够进行温度数据的记录和分析。

3.让学生了解气温对人们生活的影响，以及如何保护环境，适应气候变化。

四. 教学重难点1.温度概念的理解。

2.温度计的正确使用方法。

3.气温对人们生活的影响。

五. 教学方法采用“情境教学法”和“实践操作法”，通过生活实例和实际操作，让学生在实践中理解和掌握温度的概念，以及如何使用温度计测量温度。

六. 教学准备1.准备温度计、热水、冷水等实验器材。

2.准备与温度相关的图片、视频等教学资源。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示不同温度的物体，如热水、冷水、冰块等，让学生感受不同的温度，并引导学生思考：什么是温度？温度有什么作用？呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，讲解温度的概念，以及温度计的使用方法。

同时，让学生观察温度计的刻度，了解温度计的工作原理。

操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，使用温度计测量不同温度的物体，并记录数据。

在操作过程中，教师巡回指导，纠正学生的操作错误。

巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，让学生回顾和巩固所学的温度知识。

如：温度对生活有什么影响？如何适应气温的变化？拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了温度计，还有其他方法可以测量温度吗？让学生举例说明，并分享自己的观点。

小结（3分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调温度的概念和温度计的正确使用方法。

温度与气温的实验报告

温度与气温的实验报告温度与气温的实验报告引言：温度和气温是我们日常生活中经常接触到的概念。

温度是物体内部分子热运动的程度，而气温则是指大气中分子的平均热运动程度。

本次实验旨在通过测量不同温度下的气温变化，探究温度与气温之间的关系。

实验方法：1. 实验器材：温度计、温度计夹子、水槽、冰块、热水壶。

2. 实验步骤：a. 将温度计夹在水槽的一侧，确保温度计的水银柱完全浸入水中。

b. 在另一侧的水槽内加入适量的冰块，使水温降低。

c. 等待一段时间，直到温度计的水银柱稳定在一个数值上。

d. 记录下此时的温度，作为冰点温度。

e. 将热水壶倒入水槽的另一侧，使水温升高。

f. 等待一段时间，直到温度计的水银柱稳定在一个数值上。

g. 记录下此时的温度，作为沸点温度。

实验结果：经过实验测量，得到以下结果：1. 冰点温度：0℃2. 沸点温度：100℃讨论与分析：通过实验结果可以看出，冰点温度和沸点温度分别对应着水的固态和气态。

这是因为在冰点温度下，水分子的热运动减缓，形成了固态的冰；而在沸点温度下，水分子的热运动加快，形成了气态的水蒸气。

此外，我们还可以观察到温度与气温之间存在着线性关系。

温度计的读数随着水温的升高而增加，随着水温的降低而减少。

这说明温度与气温之间存在着直接的关联。

结论：通过本次实验，我们得出了以下结论：1. 冰点温度为0℃，沸点温度为100℃。

2. 温度与气温之间存在着直接的关联，随着温度的升高，气温也会相应增加。

实验的局限性和改进：尽管本次实验取得了一定的结果，但仍存在一些局限性。

首先，实验过程中可能存在温度计读数的误差，这可能会对实验结果产生一定的影响。

其次，实验中只涉及了水的温度变化，对于其他物质的温度与气温关系没有进行研究。

为了进一步完善实验，我们可以采取以下改进措施：1. 使用更加精确的温度计，以减少读数误差。

2. 扩大实验对象范围，研究不同物质的温度与气温关系。

结语：通过本次实验，我们对温度与气温之间的关系有了更深入的了解。

人教版七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布共38张PPT

第二节:气温的变化与分布
气温的变化和气温的分布
1、气温的变化
说明一天中的气温是随时间变化而变化。气温是指空气的温度，常用摄氏度（℃）来表示。
一天中的气温变化测量次数一般四次 2时 8时 14时 20时
2、气温的测定
气温的观测：
用放在百叶箱里的温度计测得的。人工观测通常每天在8时、 14时、20时、2时测。
本课结束，同学们再见
( A)
A．1月
B．7月
C．8月
D．2月
• 在世界年平均气温的分布图中你还能找到什么规律，与同学交流
等温线稀疏，则各地气温相差不大
等温线密集，表示各地气温相差悬殊等温线平直，表示影响气温分布的因素较少
等温线弯曲，表示影响气温分布的因素很多
等温线和海岸线平行，表示气温因距海远近而不同，以距海远近因素为主等温线是东西走向，表示温度因纬度而不同，以纬度因素为主
（2）从等温线的疏密程度看，1月和7月的南、北半球分别有什么差异？
从等温线的疏密程度看，1月北半球等温线比南半球的密集，7月南半球等温线比北半球的密集。
AB
（3）北半球同纬度的大陆和海洋相比， 1月哪里气温高？7月哪里气温高？北半球同纬度地带，1月大陆气温低于海洋， 7月大陆气温高于海洋。
纬度因素海陆因素地形因素
气温从低纬度向高纬度降低
同纬度的陆地与海洋气温不同
山地随海拔是增高而降低；海拔每增高100米气温就
约下降0.6℃
（6）.读世界年平均气温分布图，回答下列问题。
低纬度
_非__洲___是最炎热的大陆_南__极___洲_
是最寒冷的大陆。
气温的分布的最基本规律是从
低__纬__度__向_高__纬__度_

小学教科版科学四年级上册《3温度与气温》教材与学情分析

小学教科版科学四年级上册《3温度与气温》教材与学情分析教材分析：本课是本单元第一个指导学生进行测量活动的实践课。

全课由如何使用温度计以及如何读写温度、测量和记录气温实践活动、分析气温变化和思考相关问题等环节构成，力求教会学生如何测量气温，并在整理观测记录中懂得一天内的气温变化规律。

本课主要教学内容分为两部分。

第一部分:室内外温度的测量与比较。

教材利用图片展示了一支温度计和学生测量气温的情境图,意在使学生回忆温度计的使用方法。

在实际教学中，教师可以引导学生对以前学过的温度计相关知识进行回忆，重点回忆温度计的使用注意事项，如读数的方法，数据的记录方法等。

教材问题“教室内的温度和教室外的温度一样吗?”提示学生用正确的方法测量温度不同地点的温度，通过实际测量使学生认识到:在相同的时间里,不同地点的气温是不同的。

并在此基础上，教师可以介绍百叶箱的资料，使学生对气温有全面认识。

教材最后的问题使学生意识到实验中存在有一定的误差，在实际教学中，教师要介绍误差与错误的区别。

第二部分:气温的测量。

在上一环节的基础上，学生已经认识到了同一时间不同地点的气温是不同的。

在这一-环节中，重在让学生认识在同一地点不同时间里气温的区别，并绘制温度随时间的变化曲线，通过分析曲线使学生认识一天中气温变化的规律。

在实际教学中，教师可以通过联系生活实际使学生认识到一天中气温的变化规律，并展示一张制作好的气温变化图,引导学生分析,使学生认识曲线图的认识方法。

而学生制作温度随时间的变化曲线这一活动可以安排在课下进行，并通过亲自分析曲线特点进一步认识--天中气温的变化规律。

学情分析：四年级学生对天气变化缺乏主动的关注，很少能有意识地关注天气，定时收集每天的天气信息,但能意识到天气变化影响我们的日常生活，特别是本课教学时的季节温差大，学生会对这种温度的变化产生一定的好奇心，这是进一步学习的促进剂。

不过，尽管学生在三年级的时候学过温度计测量水温，但温度计的使用对于三年级的学生来说是有一定的困难的，因此在指导学生正确使用温度计时，应注意由扶到放，把使用温度计的技能训练放在一个较为重要的地位，为正确测量气温作好铺垫。

2024年人教七年级地理上册第四章第2节《气温的变化与分布》课件

气温的变化
Changes in temperature
气温的分布
Distribution of Temperature
气温的变化
1.什么是气温
气温是指空气的温度。
最低气温
最高气温
我们经常通过电视、广播手机等媒体，听到或读到
气温这个词语。
2.日、月、年平均气温
描述一个地区的气温，还需要使用日平均气温、月平均气温和年平均气温。
气温日变化最高气温与最低气温的差，叫作气温日较差
30.5℃-24.5℃=6 ℃
4.气温年变化
以一年为周期的气温变化，叫
气温年变化。
1月最低,该地约-5℃
一年中，北半球气温，通常大陆上7月最高，该地约25℃
气温年变化一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫作气温年较差
25℃-（-5 ） ℃ =30 ℃
气温/℃
7.绘制和阅读气温年变化曲线图
活动（2）根据绘制的气温曲线图，说明气温的变化特点。
找平均气温。 1月 -20.1℃ 计算该地气温年较差。 23.3 ℃ -（ -20.1℃ ）=43.4℃ 归纳该地气温的年变化特点。冬冷夏热，气温年变化大
（2）对比陆地等温线与海洋等温线的差异。
北半球等温线数值总体上由南向北逐渐降低
南半球等温线数值总体上由北向南逐渐降低
世界年平均气温的分布
3.世界年平均气温分布规律
读图分析读世界年平均气温图，分析：
（1）结合等温线的变化，分
析世界年平均气温分布规律。
世界年平均气温大致由低纬向高纬逐渐降低（2）对比陆地等温线与海洋
气温用类似的方法，可以求得一个月或一年的平均气温。

四年级科学上册《温度与气温》教案与教学反思

教科版四年级科学上册（温度与气温）优秀教案与教学反思
教材分析
1.气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

2.通过观察探究培养学生的观察能力，并且在试验中会运用温度计，学会测量气温
学情分析
1．本节课主要是让学生自己动手用温度计测量不同气温数据作比拟进行观察，并在实践过程中学会观察，记录数据，然后进行数据分析。

2．四年级这个班的学生思维较敏捷，喜欢观察，特长动手，对新的知识也是比拟好奇。

3．学生认知障碍点：在动手过程中是否能坚持测量记录。

教学目标
1．对气温概念的理解。

2．选择每天测量气温的环境，坚持完成“天气日历〞中温度的测量和记录。

3．保持对气温变化的研究兴趣，了解长期测量和记录数据的重要性。

教学重点和难点
1．选择每天测量气温的环境，完成“天气日历〞中温度的测量和记录。

教学难点。

2．正确测量，能坚持记录。

教学反思
我现在觉得写一份科学课的教学设计比写语文的教学设计难得多了。

为了写这篇教学设计花我整整一个下午的时间。

更别说是上了，上起来更是难上加难。

课堂被我上成了语文课，太搞笑了。

我的教案比拟粗糙。

虽然不尽如人意，但我真的很尽力地去想破脑袋总算写了出来。

在活动开展的过程中遇到了很多问题，比方环节上操作起来有点脱节，还有课堂调控有待强化，还有在学生观察记录分析的过程中没能做到一对一的引导或鼓励评价。

气温和气温的分布地理教案(精选一篇)

气温和气温的分布地理教案(精选一篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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温度和气温-优秀教学设计

资源链接
1、气象台观测气温的视频资料，内容包括百叶箱的位置，作用，温度的记录时间等。

如果，没有视频就用图片等其他资料代替。

2、幻灯片1内容
注意事项：手拿温度计上端，温度计液泡离地面1.5米处，两分钟后读数并及时记录数据，每个小组选择一个地方定点测量（不要随意走动），小组内同学轮流测量记录三次有效数据。

探究记录设计：
1．同一时间不同地点的观测记录
2同一地点不同时间的观测记录
3．以上两表分别做一个测量记录。

4做一个课本第8页的图表，把时间轴改成表格中对应的时间。

5 做一个根据样表2的数据做成的条形统计图。