美国的品格教育

放眼看他国教育：美国实施品格教育的100种方法

在这里，我们把美国品格教育的100种方法加以梳理，提供给大家作为参考，希望能对你在道德教育的实践中有所帮助。品格教育（character education）是近十年来在北美地区发展起来的一种道德教育研究取向。在某种意义上说，它是对西方道德教育传统的复兴和发展。它以西方传统的品格教育为理论基础，总结了百余年来西方道德教育成功与失败的经验和教训，例如，对科尔伯格学说过分重视道德认知发展，而相对忽视道德情感和道德行为的理论观点进行了批评，对价值澄清学派过分强调以个人价值观为定向，过分注重情感，而相对忽视道德认知，缺乏核心价值观的理论倾向也进行了纠正。它把道德认知、情感和行为有机地结合起来，把学校、家庭和社区道德建设结合起来，把课堂教学中的德育、道德教育活动和校园道德文化结合起来，把教师、学生和学校员工结合起来，形成了一种全方位、多视角的品格教育理论。

1．把英雄人物的画像挂在大厅和教室里。

2．建立一个指导学生学习和道德成长的教学计划。

3．在学校里创立服务俱乐部，其真正的使命是使学校社区化。

4．要警惕不要让一个孩子代其他孩子受过。

5．创立赏识的教学计划，这些计划承认学生在学习、体育和艺术成就背后的某些东西。

6．对学生的日常行为及其对社区的贡献给予严肃和富有思想的等级评定。

7．为你的课堂（和学校）创立一套行为规则，学生和教师经协商后都一致同意。

8．邀请家长来学校和教室进行观察，提出建议，对你的课堂教学有所帮助。

9．校长或教师选择一条个人欣赏的格言与你的学生一起分享。

10．每个月提出需要学习和推广的美德，在全校范围内进行学习和推广。

11．和学生一起分享一个个人心目中的英雄，告诉学生为什么他或

她是你的英雄。

12．经常参加关于故事、历史和其他主题的讨论，询问“做什么才是正确的？”，通过不断的继续讨论来加强效果。

13．帮助学生认识到，在学生中形成“善”（美好）的品德要比学术上的成功更重要。

14．对待伦理道德问题要像对待其他知识问题一样——获得事实、收集证据、权衡后果和做出决定。

15．为你的学生在社区中进行服务创造机会。

16．校长和教师要通过用榜样来进行领导。例如，把大厅里被丢弃的废纸捡起来，出于对下一个讲课老师的尊重而在上完课后主动擦黑板。

17．不允许在你的教室里出现任何不友善的行为。

18．不允许在教室里或学校的任何地方使用诅咒、粗俗和令人厌恶的话语。

19．通过写字条、打电话、走访等方法使家长关注学生的不良行为。

20．写信、打电话或走访家长以表扬他们的孩子。

21．要使每个学生明确，学生有在学校里努力做事的道德责任。

22．对其他教员和同事要使用道德的语言……“我有责任……”，“她确信的勇气使她……”，“我的忽略导致他……”。

23．把学习“当地或身边的英雄”包含到你的社会学习课中去。

24．为进行测验、考试和家庭作业建立一种荣誉体系。

25．创造一种慈善事业。收集捐款，并让学生决定他们的捐赠。

26．强化父母的道德权威，督促学生把他们的道德问题告诉家长。和学生们一起讨论为什么有时候这很困难。

27．在墙上贴上鼓励良好品格的话，例如，“不要等待将来成为一个伟人，现在就开始吧。”

28．分享道德冲突的故事，特别是能把学生包含在当前情境中的故事。要毫不犹豫地把它写下来，并让他们努力把他们的观点写在纸上。

29．庆祝英雄人物的生日，举行仪式和讨论他们的成就。

30．让学生在墙上写下他们自己有重大意义的和行为表现的话。

31．奖励那些把伦理和道德问题的文章带来的学生。在课堂讨论中使用这些文章。

32．讨论校园中常见的“品格问题”（破坏公共财物的行为、撒谎、作弊和良好行为等）。

33．使课堂教学的期待很明确，并让学生把这些期待说出来。

34．在对待学生方面要努力保持一致，避免使个人的感情干扰公平。

35．承认错误并寻求改正。期待和鼓励学生做同样的事。

36．每天在上学开始或放学时大声地朗读一段“两分钟的故事”。选择简短的但以价值为中心的故事。

37．在建立课堂教学和学校政策及程序时要考虑其道德意义。要意识到他们会带给学生什么样的信息。

38．解释某个特殊的学校或课堂教学政策、行动或决定的理由。帮助学生理解“为什么”，而不仅仅是“什么”。

39．让学生们讨论成为一个好学生的道德和品格发展的成分。

40．向学生讲授竞争，帮助他们发现什么时候竞争有价值，什么时候没有价值。

41．和你的学生谈谈为什么你要当个教师。解释你是怎样理解教书的重要性和责任的。

42．让学生了解你的社会服务。告诉他们自愿参加一个食品银行、训练小运动员，或在社会上从事某种公益事业。

43．教给学生有批判性地分析媒体。媒体传播的信息在多大程度上能鼓励人们过一种有品格的生活。

44．邀请最近毕业的学生回来谈谈他们是怎样成功升入大学、参加工作或参军的。

45．邀请当地的成年人谈谈他们是怎样把品格这个概念整合到他们的成人生活中的。

46．帮助强化学生的移情（换位思考）。向他们提问这类问题，“如果没有人愿意和你玩，你会觉得怎么样？”“如果有人拿你的名字开玩笑（或起绰号），因为他们认为你的名字听起来很奇怪，你会觉得怎么样？”

47．在学校里发生冲突时，要教学生懂得尊重、坦率、个人隐私和责任年龄的重要性。不要让谈话受流言蜚语和不尊重所激励。

48．公开地教授礼貌。教学生怎样注意倾听别的学生和成人说话，并避免打断别人。

49．阅读和讨论有成就的人的传记。对高年级的学生，要鼓励他们辨别，看到一个人可能是有缺陷的，但仍然能够做出许多令人钦佩的行