《记念刘和珍君》 6

《记念刘和珍君》 6

【课型】讲读【作者】鲁迅

【备课时间】10.10 【上课时间】10.23

【教学目的】

1.弄清文章中的时间、地点、人物、事件，学会从具体事实中体会事件的意义，从人物的具体言行中理解人物的思想性格。

2.了解复杂记叙文立意、选材、结构的特点。

【教学重难点】

理解记叙文中肖像描写、行动描写、心理描写对表现人物、表达中心的意义。

【教学安排】三课时

第一教时

【教学内容】理解课文中心，理清文章思路

【教学步骤】

一、导入课文

在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，通过《一件小事》，懂得了什么是真正的《拿来主义》。今天，我们再随着他重温“三·一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（板书）。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生。

二、结构把握

1、本文的题目告诉我们这是一篇纪念性的文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中，①哪些小节集中写纪念刘和珍君？（目的：启发思路，引导思维方向）三四五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过）

②那么第一二节在文中起什么作用？交代为什么要为刘和珍君写一点东西即.写作的缘起。

③六七小节又起什么作用？揭示这次事件的教训和意义。

④教师.总结：全文思路的起点是本文的.写作缘起，及为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三·一八”惨案的教训和对于将来的意义。三者交错，始终统一于“记念”这个中心。这就是本文的总体思路。

2、下面看局部思路

第一部分，（朗读）问：作者为何反复强调有写一点东西的必要，这三个“必要”意思相同吗？

第一部分：由爱到憎是按逻辑顺序安排思路的。

再看第二部分，又是按怎样的思路布局的？时间：相识——遇难。

第三部分呢？先否定了这次徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。由否定到肯定。逻辑顺序。

附板书设计：

记念

3、具体思路：我们知道，局部思路不仅包括各层次间的思路，也包括各个层次段落中句与句之间的思路。请大家齐读第二节，思考这两个自然段以及每个自然段中的思路。

学生明确后，引导背诵。

第一段共5句话，第一句表明纪念死难者应采取的态度，这也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。第二句紧承第一句，是作者的评价和认识；第三、四两句写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第五句是作者的感叹。

第二段是写我们应该采取的正确做法。

所以，这两节的整个思路就应该定位在：

面对惨案，“真的猛士”的态度→庸人的态度→我们的态度。

再看第四节：这一节共有5层意思。

听到噩耗→颇为怀疑→见到尸骸→听到诬蔑→号召爆发

齐读课文一、四两节。

三、小结：本节课学习重点是理清思路。那么，同学们知道什么叫理思路？

明确：理清思路，是指在阅读中，理清课文所体现的作者的思路，即从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后到达什么终点，都要清清楚楚。

理清思路的重点是文章的总体思路和局部思路，怎样理清呢？

明确：①把握主旨；②理清脉络；③弄清顺序；④列出纲目。这样用本节课的方法就可以解决以后遇到的类似问题。

四、当堂默写课文第2节。

五、布置作业：

1. 思考下面的问题：

文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又反复说“无话可说”？

2.复习课文，理清课文感情脉络。

3.小作文《刘和珍小传》

课文记述了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹你可以认识到刘和珍君是怎样的一位青年？（讨论）

【明确】

①在艰难的生活中，“毅然预定了《莽原》全年”──与众不同，追求真理；

②在女师大风潮中，“能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长”；

③女师大复校，她“虑及母校前途，黯然至于泣下”；

④平时她“常常微笑着，态度很温和”。

从这些记述中，我们看到的是这样一位青年：渴求真理，富于斗争精神而又和蔼善良；有思想，有远见，富有革命责任感。

第二教时

【教学内容】

1.进一步理清课文感情脉络；

2.理解“三·一八”事件及烈士死难的意义。

【教学步骤】

一、检查练习：

1.注音：噩耗 è羽翼 yì屠戮 lù浸渍 zì菲薄 f i

2.释词：

喋血屠戮长歌当哭赁屋寥落桀骜不驯深味欣然殒身不恤洋溢诧异广有羽翼

【附答案：血流出来的样子；杀；拉长；当作；租借；稀疏；顺从；体会；高兴；顾虑；充满而流出；惊讶；鸟的翅膀，这里指帮凶。】

3.小作文《刘和珍小传》

二、分析第一部分

讨论：1、开头时间交代意图何在？

用“中华民国”纪元，引女师大全名并标出“国立”，不仅表明态度郑重，而且包含了强烈的讽刺之意和愤慨之情——以先烈的牺牲换来的“民国”已经“十五年”了，然而，人民受宰割的政局不仅没有什么改变，反而愈演愈烈，演出了“在禽兽中所未曾见”的丑剧。当局不但照旧像历代统治者一样地杀人，而且杀到了“堂堂”大学的手无寸铁的女大学生头上，甚至公开把“执政府”门前变成了屠场。可见，段祺瑞执政府已经凶残到何等地步。“中华民国”早已不是人民的国家；所谓“民国政府”，那是屠杀人民的机器；所谓执政府总统，完全是民国的敌人，屠杀人民的刽子手。……一个状语，就准确地交待了悼念的来由和背景，又鲜明地表达了作者强烈的爱憎，为全文作了很好的铺垫。

2、开追悼会时，为什么鲁迅先生“独在礼堂外徘徊”？（引导学生注意作者的悲愤的思想感情。）

“徘徊”一词，表露了作者心情的哀痛、悲伤，再用一”独”字，设置了环境，渲

教学目的：

1．训练按一定目的从课文中筛选信息的能力。

2．理解本文辩证立论，重点突出，广征博引，逐层深人的写法。

3．认识治学中占有材料与钻研理论的关系；树立实践第一的辩证唯物主义观点。

教学设想：

1．解读本文，关键要抓住“虚”与“实”的关系，理清课文的脉络，重点认识围绕基本观点立论辩证，广征博引、层层深人的论述特点，理清文章观点与材料之间的关系，把握课文的重点。

2．安排二课时。

教学过程及步骤：

一、开场白：

1980年10月22日，中国语言学会成立。吕叔湘先生在大会上发表了题为《把我国语言科学推向前进》的讲话。全文分“中和外的关系”、“虚和实的关系”、“动和静的关系”、“通和专的关系”四个部分，分别论述了语言研究工作中需要处理好的四对关系。本文是其中的第二部分。题目是选作教材时编者加的。文章虽然“主要谈汉语研究”，但正如作者所言“在不同程度上也适用于其他方面”，对于一般治学和研究问题，对于中职学生的学习，包括.写作时处理好选材与立意的关系，都具有重要的指导意义。

二、作者简介：