孙红碧难忘童年PPT课件
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创设情景，让语文课堂生活化 构建平台，让交际形式多样化 小组合作，让学生参与全面化 互动交流，让课堂评价多元化
教法：造势、示范、引导、评价
学法：小组合作交流、同伴互帮互评、 朋友共同分享
一、创情景，回忆童年
1.小游戏：三三三，我们都是木头人，不会唱歌不会动 2.出示孩子们的童年卡，配乐解说，引起回忆
难忘童年
教材分析：
从书本到生活，进一步感受童年生活的美好珍贵，更 真切地感受自己正在经历着的美好纯真的童年生活。
回忆、描绘和交流自己的童年生活，能做到表达清楚具 体，有条理，有重点，从而培养良好的口语交际习惯。
从素材积累、文本构思、表达方式、语言组织等方面为 本单元习作做好铺垫。
课标解读：
口语交际的情感态度
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
说： 条理清楚 （时间、地点、人物、起因、经过、结果）
故事完整 语言流畅
听： 认真倾听 评价中肯 语气恰当
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
二、讲故事，走进童年
1.复述故事 课文中的故事
评价讨论，得出口语交际的方法
2.拿出童年卡，讲自己的故事
组内交流
班内分享
四个价值点的集中体现
三、写故事，分享童年
1.简写童年卡中的故事 2.互赠童年卡
四、唱歌曲，回味童年
1.小结本课 2.推荐书籍 3.唱响歌曲
流程
复述故事：பைடு நூலகம்
月夜下悠闲的牧童 张伞使风的顽童 村居中和谐的人家 冬阳下的骆驼队 祖父的园子 童年的发现
口语交际的习惯培养 口语交际的能力训练
学情分析：
不会说、不敢说、说不好 低段口语交际教学的忽略或弱化
口语交际课的尴尬 课堂与生活的脱节
目标确定：
情感态度：感受童年的美好纯真 交际习惯：认真倾听，评价中肯，语气适当 交际能力：条理清楚，故事完整，语言流畅 重难点：条理清楚、故事完整、语气适当
核心价值点：
教法：造势、示范、引导、评价
学法：小组合作交流、同伴互帮互评、 朋友共同分享
一、创情景，回忆童年
1.小游戏：三三三，我们都是木头人，不会唱歌不会动 2.出示孩子们的童年卡，配乐解说，引起回忆
难忘童年
教材分析：
从书本到生活，进一步感受童年生活的美好珍贵，更 真切地感受自己正在经历着的美好纯真的童年生活。
回忆、描绘和交流自己的童年生活，能做到表达清楚具 体，有条理，有重点，从而培养良好的口语交际习惯。
从素材积累、文本构思、表达方式、语言组织等方面为 本单元习作做好铺垫。
课标解读：
口语交际的情感态度
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
说： 条理清楚 （时间、地点、人物、起因、经过、结果）
故事完整 语言流畅
听： 认真倾听 评价中肯 语气恰当
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
二、讲故事，走进童年
1.复述故事 课文中的故事
评价讨论，得出口语交际的方法
2.拿出童年卡，讲自己的故事
组内交流
班内分享
四个价值点的集中体现
三、写故事，分享童年
1.简写童年卡中的故事 2.互赠童年卡
四、唱歌曲，回味童年
1.小结本课 2.推荐书籍 3.唱响歌曲
流程
复述故事：பைடு நூலகம்
月夜下悠闲的牧童 张伞使风的顽童 村居中和谐的人家 冬阳下的骆驼队 祖父的园子 童年的发现
口语交际的习惯培养 口语交际的能力训练
学情分析：
不会说、不敢说、说不好 低段口语交际教学的忽略或弱化
口语交际课的尴尬 课堂与生活的脱节
目标确定：
情感态度：感受童年的美好纯真 交际习惯：认真倾听，评价中肯，语气适当 交际能力：条理清楚，故事完整，语言流畅 重难点：条理清楚、故事完整、语气适当
核心价值点：