七年级英语lesson4教学设计
冀教版七年级英语上册《nit 1 School and Friends Lesson 4 what Is It.》优质课教案_7
Lesson4 What Is it?教学设计【教学目标】词汇：eraser guess first wall ruler 短语：guessing game句型：What is it? It’s a… Is it a…?【教学重难点】重点：句型W hat is it？It is a… Is it a…? 及答语Yes ,it is./No ,it isn’t.难点：句型的准确理解和灵活运用。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题导入语：Good morning, class. How are you? Today, we are going to learn：Lesson4 What Is it?（二）学习目标过渡语:First ,let’s read the learning goals together.1.我能正确地读出eraser guess first wall ruler 并掌握短语和句型guessing game What is it? It’s a…Is it a…?过渡语:I believe everyone can achieve your goal? Can you ? Let’s begin .二、自学环节过渡语:First look at the guides carefully and then finish the tasks step by step.（一）自学指导1.浏览对话，跳过生词，捕捉关键信息，把握对话大意完成自学检测（1）。
2.再读对话，在文中勾画出单词、短语及句型，结合语境猜测其含义。
完成自学检测（2）3.听录音，完成自学检测（3）（二）自学检测1.阅读然后回答:(1)（选择题）It’s long and thin. You can write with it. It’s a_________ .A. rulerB. pencilC. eraser(2)（回答问题）Where is the blackboard？It’s_____________________ .2.猜词：（1）（单词）pen_______ pencil________ pencil box_________ ruler ______ blackboard________first________guess______wall__________ right________（2）（短语）1）guessing game______________ 2）long and thin________________3）write with it__________________ 4）on the wall____________________5）big and black___________________ 6）look at…_________________ 7）It’s________________________________3.翻译下列句子1）What is it ?______________________ 2）Is it a ruler? _____________________3）Class, let’s play a guessing game.______________________________________4）你可以用它写字______________________________________5）现在轮到你了______________________________________（三）质疑问难过渡语:After learning ,do you have any questions? If you have some questions, put up your hands.请你把自学过程中的问题提出来，然后在班内解决。
Lesson4Myschooldays教学设计2024-2025学年冀教版(2024)七年级英语上册
八、板书设计
①学校生活的主要组成部分：上课、课间活动、放学后的安排等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校生活的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与学校生活相关的主题进行深入讨论。
3. 板书设计示例：
```
School Days
├── Classes
│ ├── Math
│ ├── English
│ └── Chinese
├── Break Time
│ ├── Play sports
│ ├── Chat with friends
│ └── Have a rest
└── After School
- 完成课本P15页的练习题，包括选择题、填空题和问答题，以巩固本节课所学的描述学校生活的词汇和句型。
- 写一篇短文，描述自己一天的校园生活，要求使用本节课所学的词汇和句型，如上课、课间活动、放学后的安排等。
- 制作一张关于自己学校生活的海报，可以包括图片、文字和图表，展示学校生活的各个方面。
2. 作业反馈：
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 文章：“学校生活中的环保行动”，介绍学校中如何开展环保活动，鼓励学生参与环保实践。
冀教版(2024) 七年级上册 Unit 4 My family Lesson 2 A f教案
《A family picnic》(教学设计)-2024-2025学年冀教版(2024)初中英语七年级上册一、教材内容本课时是冀教版初中英语七年级上册Unit 4《My family》中的《A family picnic》。
教材围绕“家庭野餐”这一主题展开，通过描述一家人准备野餐、前往野餐地点以及在野餐过程中的活动等情景，呈现了与家庭活动、日常用品、食物等相关的词汇和句型。
教材内容注重语言的实用性和情境性，旨在培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力，同时引导学生感受家庭活动的乐趣，增进家庭成员之间的感情。
二、教学目标(一)知识目标1、学生能够掌握与野餐相关的词汇，如picnic,basket,sandwich,fruit,drink,blanket等，以及描述野餐活动的动词短语，如take a picnic,pack a basket,put in,sit on,eat,drink, play games 等。
2、学生能够理解并运用以下句型来描述家庭野餐的准备和过程：1.We are going to have a family picnic.2.Let's pack the basket.3.What do we need for the picnic?4.We need some sandwiches,fruits and drinks.5.We can siton the blanket and enjoy the food.(二)能力目标1、学生能够通过听、说、读、写等活动，熟练运用所学词汇和句型谈论家庭野餐的相关话题，包括野餐的准备、活动和感受等。
2、培养学生的口语表达能力，使其能够在小组或全班范围内用英语描述自己的一次家庭野餐经历或想象中的家庭野餐场景。
3、提高学生的阅读理解能力，能够理解教材中的关于家庭野餐的短文和对话，并获取关键信息。
4、锻炼学生的写作能力，能够用简单的英语句子写一篇关于家庭野餐的短文，介绍野餐的准备、过程和自己的感受。
冀教版(2024)七年级上册Unit4 My family! lesson4教学设计(表格式)
B：3..Don’t tell her.I want to give her asurprise(惊喜).
A：Oh，I see. I’ll keep a secret to your grandma.
4.？
B：This Sunday.
A：Oh，wish your grandma a happy birthday and good health！
3.让学生保持浓厚的学习兴趣和动力,积极地用英语交流,热爱生活,爱自己的家人。
教学重难点
教学重点
在语境中正确运用crayon、 cover、 something、 rose、 sky、 poem、 riddle、 soft等词汇。
熟读课文,并能根据提示写生日祝福卡片。
教学难点
亲手制作生日卡片，写生日祝福。
B：5..
A：You’re welcome.
Activity6:Groupwork
Design a birthday card for a classmate according to the useful expressions on page 51.
引导学生联系实际生活,用所学语言完成实际任务,学以致用,进一步巩固目标语言的运用能力
1.Show some birthday cards on PPT.
2. Then show the sentences and ask students a question: What can you write on a birthday card?
3. Tick and share your answers with your partner.
Unit 1 Lesson 4 示范公开课教学设计【七年级英语上册(冀教版)】
Unit 1 Schools and FriendsLesson 4 What Is It?教学设计一、教学目标1. 掌握本课重点词汇和短语：eraser, guess, first, wall, guessing game2. 掌握本课重点句型：(1) —What is it ?—It’s a /an...(2)—Can you guess?—Yes, I can.(3) It’s your turn.3.能够听懂关于介绍学习用品的对话内容，培养学生预测和获取细节信息的能力。
4.能够正确读出五个元音字母的发音，并将单词根据发音归类。
5. 能够运用有关介绍学习用品的语言和结构，进行猜测游戏。
二、教学重难点重点：1. 掌握本课重点词汇和短语：eraser, guess, first, wall, guessing game2. 掌握本课重点句型：(1) —What is it ?—It’s a /an...(2)—Can you guess?—Yes, I can.(3) It’s your turn.3.能够听懂关于介绍学习用品的对话语篇内容，培养学生预测和获取细节信息的能力。
4.能够正确读出五个元音字母的发音，并将单词根据发音归类。
难点：能够运用有关介绍学习用品的语言和结构，进行猜测游戏。
三、教学过程Step 1 Warming-upGuide Ss to guess what’s in the schoolbag.【设计意图】结合本课主题，通过让学生猜测书包中的物品，引出话题和词汇学习。
Step 2 Pre-listening1. Learn the new words.【设计意图】通过图片结合文字的形式，帮助学生掌握新单词的音、形、意，为听力活动扫清词汇障碍。
2. Guide Ss to play a game called Challenge Your Memory to ask them to say the word quickly.【设计意图】通过游戏的活动，操练内化词汇，固化学生的短时记忆，为进一步学习做好铺垫。
北师大版英语七年级上册Unit2SchoolLifeLesson4SchoolThings教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生能够掌握关于学校物品的词汇，如textbook, notebook, schoolbag, ruler, pen等，并能运用一般现在时进行简单描述。
教学设计具体环节：
1.导入：通过图片展示学校生活中的各种物品，引导学生用英语进行描述，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师展示本课重点词汇和句子，引导学生跟读、模仿，并运用到实际情景中。
3.练习：设计各种形式的练习，如填空、选择、连线等，帮助学生巩固所学知识。
4.应用：组织学生进行小组活动，用英语讨论学校生活中的物品，提高学生的口语表达能力。
2.学生尝试用已学的英语词汇描述图片中的物品，如：“I can see a schoolbag, a textbook...”
3.教师根据学生的回答，适时引入本节课的新词汇，如：“YБайду номын сангаасs, you can see a schoolbag. Today we are going to learn some new words about school things.”
北师大版英语七年级上册Unit2SchoolLifeLesson4SchoolThings教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本课所学的关于学校物品的词汇，如textbook, notebook, schoolbag, ruler, pen等，并能在实际情景中熟练运用。
人教版七年级英语上册教案 Unit 4 第2课时 Section A (2a-2d)
第二课时SectionA (2a－2d)Step1 完成教材2a－2c的任务【操作案例】1．让学生用英语说出2a中的物品，然后两人一组互相提问单词，为听力做好准备。
2．听录音，按听到的顺序为物品编号，集体核对答案。
3．认真观察2b中的图片，再听一遍录音，在2b中找出2a中的物品，并为他们编号，小组内核对答案，教师展示答案。
4．两人一组，就2b中物品的位置，仿照2c的形式来练习对话，并邀请几个学生表演对话。
设计意图：通过听、说训练让学生掌握了方位介词短语的用法，同时学生的口语表达水平在对话练习中得到提升。
Step2 完成教材2d的任务【操作案例】1．学生快速阅读对话，了解对话大意，回答下面的问题：Where'sJack'shat?2．学生认真自读对话，找出对话中表示方位的介词短语，完成后小组成员之间互相交流，然后两人一组互相提问短语。
3．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
4．邀请三组学生来表演对话。
5．小结训练。
( A )(1)—Where'syourpen?—________．A．Onthetable B．Yes，it'sonthetableC.No，it'sniceD．Yes，theyare( B )(2)—Wherearethe________？—________onthetable.A.key；They'reB．keys；They'reC.key；It'sD．keys；It's( C )(3)—Areyourrulersinyourpencilbox?—________．A.Yes，theyaren'tB．No，itisn'tC.Yes，theyareD．No，theyare设计意图：本环节的学习，既能锻炼学生的口语表达能力又对所学的介词短语和询问物体的位置的句型起到复习巩固的作用。
冀教版七年级上册英语 Lesson 4 教案(教学设计)
Unit 1 School and FriendsLesson 4 What Is It?1.能够掌握课标要求的“四会”词汇：eraser，guess，first，wall。
2.让学生了解并掌握一些有关学习用品介绍的词汇和句型。
1.掌握一些与学习用品介绍有关的词汇：long，thin，write，big，black，wall。
2.激发学生兴趣，让学生学会介绍自己的学习用品。
掌握以下重点句子：①Is it a ruler?②You can write with it.③It’s on the wall. What is it?④It’s a blackboard!Step 1：Lead－inLead－in by discussing the following question：What do you write and draw with？Discuss in groups for three minutes. Then let some students present their answers in front of the class.Step 2：ListeningListen to the tape and know about the main points of the dialogue. At the same time，fill in the blanks with the words you hear：1.The pencil is________and________.2.The blackboard is on the________.Finish the task in class orally.Step 3：ReadingRead the text and answer the following questions：1.What can we write with？2.What colour is the blackboard？Read the text and finish the task in class orally.Step 4：PracticeAsk the students to make up a dialogue to introduce classroom objects by themselves.Work in groups to finish the task. After a while，let some groups present their dialogues in front of the class.When the students are preparing，the teacher can walk around the classroom to solve the problems that probably happen.Step 5：Come to “Let’s Do It！”Listen to the tape and finish Exercise 1 together. Ask the students to finish Exercise 2 in groups.Ask the students to finish Exercise 3 by themselves.Finish Exercise 4 in “Let’s Do It！”.。
七年级上册冀教版英语Lesson4教学设计
2.学生在语言表达能力方面存在一定的差异。部分学生敢于开口表达，而另一部分学生则较为内向，不敢主动参与课堂活动。针对这种情况，教师应注重激发学生的积极性，鼓励他们大胆开口说英语，提高语言表达能力。
3.语法讲解：教师讲解一般现在时的用法，结合实例进行说明，让学生理解并掌握。
4.互动练习：教师邀请学生上台，进行角色扮演，练习新学的词汇和句型。同时，引导学生注意语音语调的把握，培养良好的发音习惯。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：教师将学生分成小组，每组分配一张包含物品和颜色的图片。
2.小组讨论：学生根据图片，运用本节课所学的词汇和句型进行讨论，互相提问，回答问题。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设情境，帮助学生理解并运用所学知识。
3.通过听力训练、口语表达、阅读理解和写作练习等多种方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使学生愿意主动参与课堂活动，积极与同学交流。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境：利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生创设真实、有趣的情境，帮助他们更好地理解并运用所学词汇和句型。同时，结合生活实际，让学生在情境中自然地运用一般现在时进行表达。
2.分层教学：针对学生英语水平参差不齐的现状，设计不同难度的练习和活动，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。对于基础较弱的学生，重点巩固基础知识，提高他们的自信心；对于基础较好的学生，则注重拓展和提高，激发他们的潜力。
冀教版英语七年级下册unit1Lesson4教学设计
2.教学难点突破策略：
（1）通过设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际操作中掌握词汇和语法知识。
（2）利用多媒体教学资源，如视频、图片等，创设真实语境，帮助学生理解并运用一般现在时态。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列与本节课相关的练习题，包括听力、口语、阅读和写作等，让学生在课堂上完成。
2.练习题包括：根据听力材料回答问题，运用一般现在时态进行口语表达，阅读短文并回答问题，以及写作练习等。
3.教师在学生完成练习的过程中，关注学生的进度和问题，及时给予指导和解答。
（五）总结归纳
1.教师邀请学生回顾本节课所学内容，总结词汇、语法知识点，并分享学习心得。
1.词汇巩固：请学生将本节课所学的重点词汇和短语进行整理，并用自己的话编写至少5个例句，以加深对词汇意义的理解和记忆。
2.语法练习：完成课后练习册中与本节课相关的一般现在时态练习题，特别是口语表达和写作练习，旨在提高学生对语法知识的掌握和应用。
3.口语练习：与家长或同学进行角色扮演，模拟问路、指路等实际场景，用英语进行对话，并录制音频或视频，下节课与同学分享。
3.培养学生乐于助人、团结协作的品质，使其在合作学习中体验到成功的喜悦。
4.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，通过学习英语，了解世界各国的发展状况，拓宽视野。
5.培养学生勇于面对困难、积极解决问题的精神，使其在学习过程中形成良好的学习习惯和自主学习能力。
二、学情分析
针对冀教版英语七年级下册Unit1 Lesson4的教学内容，我对学情进行分析如下：
6.课后作业：布置与本节课相关的课后作业，如听力练习、口语练习、写作练习等，巩固课堂所学。
人教版七年级英语下册Unit 4第4课时Section B(2a-Self Check)教案
第4课时Section B(2a－Self Check) 【学习目标】【课堂导学】Step 1 情景导入Teacher：When you are unhappy about something，who do you like to talk to，your parents，your teachers or your friends？Can you tell me?Students：…Teacher：Molly is a student like us. She is very upset. Do you know why she is unhappy，and who she likes to talk to?环节说明：通过情景导入既完成了2a的学习又引出了Molly的烦恼，引起学生的好奇心，激发了他们的学习欲望。
Step 2 完成教材2a～2c的任务1．小组内讨论2a的问题。
2．快速阅读2b信件了解信件内容，圈出Molly 的家规。
(2分钟)3．再次认真阅读信件，回答下列问题。
(3分钟)(1)Are there many rules at Molly's home?(2)How does Molly go to school?(3)Does Molly never play basketball?4．第三遍阅读短文完成2c的选词填空。
(3分钟)5．小结训练。
(4分钟)单项选择。
(1)Please don't make so much__A__.It's too______.A．noise；noisy B．noisy；noisy C．noise；noise D．noisy；noise(2)Mr. Zhang is our English teacher，and he is very strict__C____us and__________his work.A．in；in B．with；with C．with；in D．in；with(3)__B__he________I can go there by bike because there is only one bike.A．Between；and B．Either；or C．Neither；or D．Either；and环节说明：这一环节的学习不仅巩固了本单元的语法，而且还锻炼了学生阅读能力和概括能力。
Unit4第1课时(SectionA1a-2c)(教学设计)七年级英语下册(人教版)
学生在看图片和思考区别时，是否表现积极主动,是否能正确的；学生是否能准确无误的完成练习。
Whilelistening (15’)
Step 5
T plays the recording in 2a for the first time to ask Ss to finish 2a.
T plays the recording for the second time to ask Ss to plete 2b. After that. T invites some Ss to show their answers.
After that, T asks Ss to think about the question:“What school rules do you know?”
Ss guess a Chinese saying and think about the question:“What school rules do you know?”
Step 2
T asks Ss to watch a video and then answer the question“What rules are talked about in this video”.
Ss watch a video and then answer the question
Homework (2’)
Level B：
1. Master what you have learned in this lesson.
2. Preview the conversation in 2d
Level A：
1. Finish the extra exercise in your workbook.
冀教版七年级上册英语Lesson4教学设计
5.引导学生关注社会现象，培养他们的社会责任感，使他们在学习英语的过程中，关注社会、了解社会、服务社会。
二、学情分析
针对冀教版七年级上册英语Lesson4，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候语和自我介绍，对本课所涉及的词汇和句型有一定的基础。但在实际运用中，学生可能还存在以下问题：
8.课后巩固，拓展学习：布置课后作业，要求学生结合所学内容，进行家庭调查，了解家庭成员的职业，并运用英语进行介绍。同时，鼓励学生利用网络资源，拓展学习相关话题，提高英语素养。
9.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面的表现，为教学提供反馈，不断调整和优化教学策略。
5.注重听说训练，提高学生的英语水平：设计丰富的听说活动，如听力练习、口语表达等，帮助学生提高英语听说能力。
6.培养学生的团队协作和沟通能力：组织小组合作和角色扮演活动，引导学生积极参与，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
7.个性化指导，关注个体差异：关注每个学生的学习需求，给予个性化的指导，使他们在课堂上获得成就感，提高学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一张全家福照片，引导学生观察并猜测照片中家庭成员的职业。
2.设计意图：通过观察和猜测，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
3.操作步骤：
a.教师出示全家福照片，提问：“Can you guess what their jobs are?”
b.教师引导学生用一般现在时描述家庭成员的职业，如“My father is a doctor.”
冀教版七年级上册Unit 5 lesson 4 My favourite animal教学设计
2. 个人活动
师：Now let's do an individual activity. Write a short passage about your favourite animal. You can use the words and sentences we have learned today.（学生写一篇关于自己最喜欢的动物的短文，教师巡视指导）
设计意图： 引导学生表达自己对动物的喜好，进一步引出主题。
师：Who can answer?
生：Yes, I like them.
设计意图： 通过学生的回答，确认学生对动物的兴趣，为后续的学习营造积极的氛围。
二、学习新词汇和句型
1. 学习动物词汇
师：Now, let's learn some new words about animals. Look at this picture. What's this?（展示熊猫的图片）
设计意图： 通过学生的重复，巩固学生对描述动物句型的掌握。
师：Very good! Now let's look at another sentence: “I like pandas because they are very cute.” Can you repeat it?
设计意图： 通过展示另一个描述动物的例句，引导学生学习用“because” 来表达喜欢动物的原因，提高学生的语言表达能力。
学生情况
七年级的学生对动物充满好奇和热爱，具有一定的英语基础，但在词汇量和语言表达能力上还有待提高。他们喜欢直观的教学方式，如图片、视频等，也乐于参与小组活动和互动交流。部分学生可能在英语口语表达上存在一定的羞涩和不自信，需要教师积极引导和鼓励。
Unit4 Grammar教案 牛津译林版初中英语七年级上册
Unit 4 My dayGrammar教案（一）I. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. use prepositions to talk about time correctly;2. use the adverbs of frequency correctly;3. grasp the usage of “how often”;4. use these items of grammar to talk about their dai ly life.II. Teaching contents1. New words and expressions: would, would like, life, all the best, roller skating2. New structure: How often do they exercise?III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty1. Know better about some usages of the prepositions of time;2. Tell the difference between “how often” and “how many times”.IV. Teaching proceduresA. Prepositions of timeStep 1 Presentation1. Find out the expressions which should be put after “in/on/at” one by one.2. Read the expressions together.3. Find out more similar expressions.4. Work out the rules.(1) in: in the evening (part of day), in December (months), in 2013 (years), in winter (season)(2) on: on Sunday, on December 31st (days & dates), on the evening of July 4th, on Monday afternoon (parts of a specific day), on Children’s Day (specific holidays or days)(3) at: at seven, at noon, at lunchtime (time of day), at (the age of) 16 (age), at the Spring Festival (specific holidays or festivals), at the weekend【设计意图：通过设计新生找教室的情境，让本来枯燥的语法稍显活泼些。
School Life Lesson 4 School Things表格式教学设计 北师大版英语
教学特色本节课的教学设计，是在深入分析教学内容和学情的基础上，经过多次修改形成的。
本节课的教学特色主要有以下几个方面。
1. 围绕主题创造导入情境，在情境中利用实物教授单词英语学习活动观提倡创造以主题意义为核心的教学活动。
在本节课中，所有的教学活动都紧紧围绕“整理学习物品”这个主题。
因此，在导入环节，教师也围绕这个主题创设了一个情境：让学生猜测教师书包里的物品。
在这个情境中，学生学习了新词汇dictionary, take out, map和school things. 这样的活动设计不仅帮助学生学习了基本词汇，而且指向了英语学习活动观，是有意义、有实践性的活动。
2. 关注学生语音的练习英语中考改革提出英语听说占40%，可见学生口语和听力的重要性。
因此，在平时教学中，教师引导学生准确朗读文章，关注发音，注意语调。
本篇对话文本非常适合于语音的练习，尤其是声调。
这主要体现为：在Jiaming 谈论自己书包里的物品时，使用了一系列的上扬声调和一个下降声调。
基本此特点，教师引导学生反复练习对话中的上扬声调和下降声调，并解释了此处声调的深层含义。
这一环节的设计既有利于训练学生的英语发音，也帮助学生内化了信息。
3. 角色表演对话在本节课的读后环节，基于本课主题贴近学生生活和对话形式的文本特点，教师设计了角色表演对话，目的是帮助学生内化信息、并进行语言输出。
为了让学生更好地表演，教师在此环节之前进行了一系列铺垫。
首先，内容方面，主要是通过读中环节的多次阅读，获取了对话的主要内容；其次，语言方面，主要是通过读中问题的设计，无形中引导学生关注语言结构；然后，语音和动作方面，语音方面是在读后环节专门设计了朗读环节和语调练习环节，而动作方面是通过教师的指令和示范，帮助学生去体会、感受、尝试表演出对话中人物的特点。
经过这些环节的铺垫，最后教师给予学生清晰的指令和充足的时间，学生才能够完成角色表演任务。
这一环节也在之后的环节做了铺垫。
Unit 4 Lesson 3 Grammar Focus 教案 2025学年人教版七年级英语上册
5分钟
4．老师创设语境，学生观察并朗读活动3a表格中的句子，在老师的引导下总结连词because、and、but的语法结构及使用规则：
(1)连词and和but可以连接并列的句子成分或两个句子，连接句子时要在它们前面加逗号；
(2)because连接两个句子，它前面不加标点符号。
利用课本的例句给学生提供语境，通过看、说、读的语言活动引导学生在具体的语境中理解三个连接词的功能和用法，并观察比较其结构。
作业
依据活动3d中的问题，写一篇介绍自己学校课程安排和课程喜好的短文。可以参考以下模板。
My favourite school day is ______. I have _______, _______ and _______ on that day. I like _______ because it’s _______ and the teacher is _______. I also like _______ because _______. _______ likes the same subjects as me because _________.
表意功能：
(1)We use “because” to give a reason.
(2)We use “and” to give another idea.
(3)We use “but” to say how two ideas are different.
通过呈现上节课的家庭作业，引导学生回顾已学知识，从而自然地引入新知识。通过比较有无because、and、but的两段话的差异，让学生体会这三个并列连词的表意功能，达到温故而知新的学习效果。
牛津译林版七年级英语上册Unit 4 My day教案
牛津译林版七年级英语上册Unit 4 My day教案Comic strip and Welcome to the unit精品教案教材分析Comic strip &Welcome to the unit是本单元的第一课时，通过Eddie和Hobo 之间的对话，引出本单元的主题：我的一天。
通过Millie一天的日常活动安排来了解Millie的学校生活并与自己的进行比较。
教学目标：基础知识掌握词汇：wake , shall , hill , seldom, out , need , rest , just , after-school , activity , homework , usually , never , start 词组：wake up , go out , have breakfast / lunch / dinner , do homework , go to bed , be late for句型：I seldom go out . I always need a good rest . I’m never late for it .At a quarter past eight .基本技能1.介绍日常学习和生活的基本安排和活动；2. 对自己和他人的一天进行简单描述。
综合素质将自己的一天活动进行描述，从中学会合理安排时间并珍惜时间。
教学重难点及突破重点：介绍日常学习和生活的基本安排和活动；难点：对自己和他人的一天进行简单描述。
教学突破：将一天的校园活动制成表格，降低师生对话的难度。
教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习本课时的内容。
教学设计Step I Lead-in (导入部分)1. Today we’ll lear n Unit 4 My day .Discuss in groups :How do you usually spend your day ?2. Present and learn the new words .Step II Presentation（新授部分）1.Listen and answer the questions: What does Eddie do every day ? What does Hobo think of dogs like Eddie ?2.Read after the tape .3.Help Ss understand the following phrases and sentences : 1)wake up 2) Is it time for breakfast ? 3)I seldom go out 4) I always need a good rest 5) Some dogs just don’t know how to have fun .4.Work in pairsStep III Present "Welcome to the unit" （新授Welcome to the unit）1.Look at the table of Millie’s day . Please answer my questions : What time does Millie get up ? What does Millie do at 7:00 a.m. every day ? I would like to go to school with Millie . What time can I meet her at her gate ? What does she do at 8:00 a.m. ? How many hours does Millie have lessons every day ? Does she go home at 4:00 p.m. ? What does she do ? What does she do after dinner ? What time does she go to bed ?2.Listen to the tape and answer : Is Millie often late for school ?3.Read after the tape4.Are your daily activities the same as Millie’s ? Complete the table on the right with your own information .5.Work in groups of four to discuss your own day . You can use Millie and her aunt’s conversation as a model .6.Each group chooses one student to give a report and introduce the daily activities ofthe group members .nguage points .Phrases : get up , have breakfast / lunch / dinner , have lessons , do after-school activities , do homework , go to bed Sentences : When do you go to school every day ? What time do you start lessons ?I’m never late for it . At a quarter past eight .随堂小练习I.根据首字母或中文提示完成单词。
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课题Lesson4：What Is It ?
时间9.4 班级七年级教师
科目英语课时 1 课型新授课
一、教材内容分析：
本课主要让学生学习如何用英语来问学习问题，让学生学会用英语介绍自己的学习用品，例如铅笔，橡皮。
二、教学重、难点：
重点：学会介绍自己的学习用品难点：学会介绍自己的学习用品
二、教学目标（知识，技能，过程方法，情感态度、价值观）：
1知识与技能：要求学生掌握本课的单词和短语
2•过程与方法：通过视频和课件的教学方法，让学生学习本课的内容。
3 •情感态度与价值观：让学生通过本课的学习，学会用英语向别介绍自己的学习用品。
四、学情分析：
本课知识相对简单，学生学习的底子相对来说还是不错的，对本课的掌握情况也比较好。
五、教学策略选择与设计（教法及学法的设计）：
教法设计：本节课运用多媒体教学，师生合作和生生合作的方法学法设计：本课准备让学生运用小组合作的方法进行教学
六、教学环境及资源准备:
在教室运用多媒体教学
七、教学过程:
Stepl: Warmin g-up
Ask stude nts to sing the sing in Less on 1.
Step2: Lead in
The teacher says: “ My name is xxx, I ' m a teacher.
And then the teacher points to a stude nt and says: “ Your n ame is xxx, you are a stude nt.
Step3: Prese nt
1) Tell the students that today they will learn about different objects in the school.
2). I nstruct the stude nts to look at the pictures of school objects in less on4
Step 4:Liste n and read
1) Class work :Read the less on and have the stude nt read aloud with you.
2) Be sure to stop and check for un dersta nding as you read.
Step 5:Practice
T:What is it
Ss:lt's a pencil
A group of four and practice the dialogue .
Step 6: Lan guage Notes
1. Class,let'splay a guessing game .
同学们，我们来做个猜谜游戏吧。
Class意为同学们，是老师在上课的时候对全班学生的称呼
Let ' = Let us
Let引导祈使句，后跟动词原形
2. Li Ming ,you go first.
李明，你先开始。
First 意为先，首先
3. Now,it s your turn .
It s one s turn (to do sth)该你做某事了。
Step8.Sum up
Step 9:Homework
八、教学评价设计:
知识评价：本节课让学生学习如何用英语说一些简单的问候语，和让学生知道样向他人介绍自己的学习用品，以及介绍自己朋友所在的班级。
能力评价：学生学习的底子相对来说还是比较好的，所以，对本课的掌握情况，也是相对不错的。
九、教后反思:
课学习的学习比较简单，学生学习的积极性高，课堂气氛活跃，课堂上采用多媒体教学和小组合作的教学方式，让学生自己进行对话练习来巩固本课的知识，尽量让学生在课堂上把本课的知识掌握。
学生对本课的掌握情况还是比较好的。