2021年湖南省教师资格证考试教育心理学试题小学

湖南省教师资格证考试教诲心理学试题（小学）一、单项选取题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题给出四个选项中，只有一种是符合题目规定，把所选选项字母填写在答题卷选取题栏内。

1．20世纪60年代至70年代，教诲心理学形成了独立理论体系，并注重教诲实际相结合。

这一时期是教诲心理学( )。

A.初创时期B.成熟时期C.发展时期D.完善时期2．埃里克森以为，12～18岁个体心理社会性任务是发腱( )。

A.自主性B.积极性C.自我同一性D.勤奋感3．乘坐校车时，系好安全带就可以中断刺耳提示噪音，这种强化属于( )。

A.负强化B.正强化C.代替强化D.自我强化4．依照马斯洛需要层次理论，下列选项中属于缺失需要是( )。

A.自我实现需要B.自尊需要C.认知需要D.审美需要5．高中阶段学生关于“元素周期表”学习，深化了她们对初中阶毁“元素化合物”等知识理解，这种迁移属于( )。

A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向负迁移D.逆向正迁移6．下列选项中属于陈述性知识是( )。

A.学习定义B.产品使用阐明C.汽车驾驶办法D.问题解答思考过程7．在操作技能学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序调节器时，技能学习就进入到了( )。

A.定向阶段B.模仿阶段C.纯熟阶段D.整合阶段8．为了巩固学习效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习方略是( )。

A.谋求她人支持方略B.复述方略C.时间管理方略D.监控方略9．某学生过度胆怯猫，教师先让她看猫照片，谈论猫，再让她看笼子里猫，并接近猫，最后让她摸猫、抱猫，消除对猫恐惊反映。

教师对该生所采用行为矫正办法是( )。

A.理性情绪法B.自我控制法C.松弛训练法D.系统脱敏法10．某中学生以为，法律或道德是一种社会契约。

为维护社会公正，每个人都必要履行自己权利和义务。

但同步她也以为，契约可依照需要而变化，使之更符合大众权益。

依照柯尔伯格道德发展理论，该生道德判断处在( )。

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.普遍伦理取向阶段11．下列选项中属于构造良好问题是( )。

A.建筑设计B.剧本创作C.技术革新D.演员依照剧本表演角色12．将教学目的分为认知领域、情感和动作技能目的三大领域心理学家是( )。

A.弗洛伊德B.布卢姆C.皮亚杰D.杜威13．课堂里某种占优势态度与情感综合状态被称为( )。

A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂氛围D.人际关系14．衡量一种测验能否测量出所要测量特性或品质指标被称为( )A.效度B.区别度C.信度D.难度15．在师生关系中，“亲其师而信其道”反映教师( )特性对学生影响。

A.知识B.认知C.人格D.技能二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。

把答案填在答题卷填空题栏内。

16．教诲心理学研究核心内容是__________。

17．高中生抽象逻辑思维已由经验型向__________转化，并开始浮现辨证思维。

18．影响学习迁移重要因素有__________、原有认知构造、学习心向与定势。

19．道德情感从体现形式上区别，重要涉及直觉道德情感、想象道德情感和__________。

20．品德学习涉及亲历学习和__________学习两种形式。

21．会谈是心理征询与辅导基本办法，可分为__________和影响性会谈两种类型。

22．某学生为提高复习效率，积极将所学概念进行分类整顿和比较，这一学习方略属于_____方略。

23．依照新旧知识复杂限度，知识学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习三种。

其中，__________又称类属学习。

24．教学设计是教师在教学实行前一项创造性工作，它重要涉及设立教学目的、组织教学过程和__________三项任务。

25．分析教学任务重要涉及三个方面：拟定学生原有基本、分析使能目的和__________。

26．课堂教学环境涉及课堂社会环境和__________两方面。

27．影响有效课堂管理因素重要有教师领导方式、__________、学生责任感及对教师盼望。

28．学校期终考试普通是对全学期教学状况测评。

这种测评类型属于_________。

29．加涅依照学习水平、层次将学习分为由低到高八类，典型条件学习属于其中_______学习层次。

30．学习动机两个基本成分是学习需要和_________。

31．具备追求成功倾向学生，普通多选取成功概率为_________%任务。

32．练习曲线可反映动作技能形成过程中三种练习进步状况，即练习进步先快后慢;练习进步先慢后快和_________。

33．问题空间由起始状态、目的状态和_________三某些构成。

34．在师生关系上，教师应扮演学生父母、长者、朋友和_________角色。

35．教学效能感可分为普通教诲效能感和_________。

三、简答题：本大题共5小题。

每小题6分，共30分。

把答案填写在答题卷简答题栏内。

36．简述近来发展区内涵及其教诲意义。

37．简述发现学习重要特点。

38．简述问题解决中惯用三种启发式方略。

39．简述学习方略中认知方略及其构成。

40．简述课堂教学中提高知识直观办法。

四、阐述题：本大题共2题。

每题10分，共20分。

把答案填写在答题卷阐述题栏内。

41.阐述技能与能力区别与联系。

42.热衷于“奥数”培训人持有这样一种观点：“奥数”有助于训练学生思维，学生思维能力提高了，其她能力相应就会有所提高。

就像运动员体能训练同样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。

历史上有种迁移理论与上述观点相似，请阐述该迁移理论基本观点及其对教诲影响。

湖南省教师资格证考试教诲心理学试题答案与解析（小学）一、单项选取题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题给出四个选项中，只有一种是符合题目规定，把所选选项字母填写在答题卷选取题栏内。

1．B【解析】教诲心理学发展经历了四个时期：①初创时期(20世纪代此前);②发展时期(20世纪20～50年代);③成熟时期(20世纪60、70年代);④完善时期(20世纪80年代后来)。

2．C【解析】根据埃里克森发展阶段理论，12～18岁为自我同一性对角色混乱阶段，发展任务是培养自我同一性。

3．A【解析】负强化是指通过移除个体但愿避开刺激来增强某一行为或反映过程。

4．B【解析】马斯洛将生理需要、安全需要、归属和爱需要、尊重需要归为缺失性需要，将自我实现需要归为成长性需要。

日后新增认知需要、审美需要也是成长性需要。

5．D【解析】一种学习对另一种学习起到积极增进作用迁移称为正迁移。

逆向迁移是指背面学习影响着前面学习所形成经验构造，使原有经验构造发生一定变化，使之得到充实、修正、重组或重构等。

6．A【解析】由于反映活动侧面不同，知识可以分为陈述性知识、程序性知识。

陈述性知识也叫描述性知识，是个人具备故意识地提取线索因而能直接陈述知识。

程序性知识也叫操作性知识，是个人缺少故意识地提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在知识，它重要用来解决“做什么”和“怎么做”问题。

7．D【解析】在操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。

8．B【解析】小明将当天内容讲给爸爸妈妈听以巩固知识，采用是复述方略，本题会误选谋求她人支持方略，谋求她人支持方略是在学习遇到困难时谋求协助。

9．D【解析】系统脱敏法详细做法是治疗者与求诊者共同设计出一种能引起恐惊感由轻到重恐惊事物分级表，然后规定求诊者在放松状态下逐级训练，想象恐惊事物同步放松，等恐惊感接近消失时，再升级想象更恐惊内容。

按恐惊事物分级表想象完毕后，再过渡到真实事物逐级训练。

10．C【解析】处在后习俗水平社会契约取向阶段，结识到法律或习俗道德规范是一种社会契约，人们可以互相承担义务和享有权利，运用法律可以维持公正。

11．D【解析】有构造问题，已知条件和要达到目的都非常明确，个体按一定思维方式即可获得答案问题。

12．B【解析】布卢姆等人对教诲目的分类进行了研究并将教学目的分为认知、情感和动作技能三大领域。

13．C【解析】课堂氛围作为教学过程软情境，它普通是指课堂里某些占优势态度与情感综合状态。

14．A【解析】效度是指测验对的性，即一种测验对的测量了其所要测量东西限度，而信度是指测验可靠性。

15．C【解析】“亲其师而信其道”反映是教师人格特性对学生影响。

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。

把答案填在答题卷填空题栏内。

16．学习过程17．理论型18．相似性19．伦理道德情感20．模仿(观测) 21．评估性会谈22．认知(组织) 23．下位学习24．选取教学方略25．分析支持性条件26．物理环境27．班集体特点28．总结性评价29．信号(最低)30．学习期待31．5032．练习进步先后一致33．算子(认知操作/存在限制或障碍) 34．管理员35．个人教学效能感三、简答题：本大题共5小题。

每小题6分，共30分。

把答案填写在答题卷简答题栏内。

36．近来发展区是指小朋友在有指引状况下借助成人协助所能达到解决问题水平与独自解决问题所达到水平之间差别。

近来发展区阐述了教学增进小朋友发展也许性，即教学不能只适应发呈既有水平，走在发展背面;而应适应近来发展区，走在发展前面，最后跨越近来发展区而达到新水平。

37．发现学习具备如下特点：(1)强调学习过程，而不只是最后成果；(2)强调直觉思维；(3)强调内部动机，即从学习摸索活动自身得到高兴和满足，而不是外部奖励；(4)强调信息组织、提取，而不只是存储。

38．启发式指根据经验或直觉选取解法。

它可以迅速解决问题，但也有也许失败。

(1)手段—目分析法。

在手段—目分析中，解决者一方面发现当前所处状态与想要达到状态之间差别，然后把一种问题分解为若干个子问题，设立各种子目的，通过实现一系列子目的最后达到总目的，即解决问题。

(2)反推法。

即学生从问题目的状态往回走，最后倒退到起始状态。

(3)简化法。

即在解决问题时，先着重关注问题重要信息而忽视其她某些次要信息，把问题抽象成较简朴形式，解决这个简朴问题，然后再运用这个解答来协助或指引更复杂整个问题解决。

(4)类比法。

即在问题情境和曾经熟悉某情境之间做出类比，用熟悉解题办法“以此类推”来解决新问题。

39．认知方略指对信息进行加工时使用关于办法和技术。

涉及复述方略；精加工方略；组织方略。

40．灵活运用各种直观形式；加强词与形象配合；运用感知规律，突出直观性对象特点；培养学生观测能力；让学生充分参加直观过程。

四、阐述题：本大题共2题。

每题10分，共20分。

把答案填写在答题卷阐述题栏内。

41．【参照答案】(1)区别：①从性质上来看，技能指顺利完毕一定任务活动方式，活动方式属于详细操作程序。

能力则是顺利完毕活动任务个性心理特性，心理特性属于个体体现倾向性。