浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策一、现状分析1. 人才短缺农村小学英语教育中存在的一个很大的问题是师资短缺。
由于农村地区的经济落后和交通条件落后，很多优秀的英语教师不愿意前往农村进行教学，导致农村小学英语教育中缺乏高素质的师资力量。
这就直接影响了教学质量和教学效果。
2. 教学资源不足农村小学英语教育中，教学资源匮乏是另一个问题。
由于条件所限，农村小学往往缺乏优质的英语教材、多媒体设备等现代化教学设施，这就很难保证学生受到良好的教学。
学校图书馆和电脑室的建设也存在困难，无法满足学生对英语学习的需求。
3. 学习环境落后农村小学英语教育的学习环境相对落后。
由于条件限制，许多农村小学都存在着教室狭小、设施简陋的问题，这对学生的学习造成了很大的困难。
二、对策和建议1. 加大对师资力量的支持针对师资力量短缺的问题，可以通过政府引导、鼓励优秀的英语教师到农村小学任教。
还可以通过提高农村小学英语教师的待遇、提供进修学习的机会等方式，吸引更多的优秀英语教师到农村学校进行教学。
2. 加强教学资源的投入政府应加大对农村小学英语教育的投入，提供更多的教学资源。
这包括向农村小学提供更多的教学设备和现代化教学用具，为学校建设图书馆和多媒体设备等，以提高教学质量。
3. 加大对学习环境的改善和建设政府应加大对农村小学学习环境的改善和建设力度，通过加大对学校建筑、教室设施等的维护力度，改善学生的学习环境。
4. 加强家校合作家长在孩子的英语学习中也要起到积极的作用，政府、学校和家长应该共同努力，加强家校合作，充分利用家长和社会资源，为学生提供更好的英语学习环境。
鼓励家长在家中对孩子进行英语学习的辅导，增强孩子的英语学习兴趣。
5. 加强对英语教育的重视和培养学生学习兴趣政府、学校和家长应加强对英语教育的重视，培养学生对英语学习的兴趣。
可以通过增加英语课程的教学时间、丰富多彩的英语课外活动等方式，吸引学生对英语学习的积极参与。
三、总结农村小学英语教育的现状确实存在一些问题和困难，但是通过政府、学校和社会各方的共同努力，这些问题是可以得到解决的。
浅析农村小学英语教学现状和存在的问题及对策
浅析农村小学英语教学现状和存在的问题及对策作者：雷美玲来源：《新课程·上旬》2015年第10期摘要：英语作为使用最广泛的国际语言，其社会地位越来越高，英语学习的重要性和必要性日益凸显。
然而由于社会、经济、文化等各方面原因，农村英语整体教学水平不高，师资力量薄弱，社会重视不够。
分析了目前农村小学英语的教学现状及存在的问题，并提出了相应的对策和建议，为农村小学英语教学提供一些参考。
关键词：农村小学；英语教学；教师素质教育部2001年颁布的关于推进小学开设英语课程的指导意见中指出，从2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程。
我县从2003年秋季开设小学英语课程，小学英语开始渐渐走入农村，近年来取得了一定的发展。
然而由于农村小学英语教学起步较晚，基础薄弱，农村经济相对落后等各方面原因，农村小学英语教学现状仍然不容乐观。
本文详细分析了目前农村小学英语教学存在的诸多问题和困难，提出了一些相应的解决办法。
一、当前农村小学英语教学的现状及问题1.家长不重视现在农村孩子的家长对小学英语这门学科不够重视，大多数家长都不关注孩子的英语学习。
由于家长受自身文化水平的限制，本身懂英语的不多，有些家长不愿意或不知道怎样督促孩子做英语作业、听磁带复习英语，而有些家长甚至认为小学阶段没必要学习英语，初中只要学习一段时间后，就能获得小学阶段所学的知识，在这种思想指挥下的家长怎么可能去重视、关心孩子的英语学习呢？2.师资力量极其薄弱（1）英语教师紧缺目前农村小学严重缺少英语教师，特别是专业英语教师。
在每所乡镇中心学校（教师不够，村级学校还没办法开设英语课）任教的英语教师当中，一般只有1～2名专职教师，而这部分专职教师大部分是由语文、数学或其他专业转岗培训而来，其他的英语课程则是由本校教师中责任心强、英语基础略好但没有系统学过英语教学的教师兼任。
（2）英语教师教学负担重，学历层次低，专业知识匮乏通过对所任教英语教师的学历调查发现：中师占88%，专科占10%，本科仅占2%。
因材施教——浅析农村小学英语教学
因材施教——浅析农村小学英语教学发表时间：2019-01-09T10:43:44.937Z 来源：《教学与研究》2019年3期作者：谢赛珍[导读] 身在城镇，我不禁感叹城镇小学英语教学发展之迅速，孩子们对外语的接受和学习能力让人为之震惊。
谢赛珍（浙江省温州市永嘉县乌牛第一小学浙江温州 325103）中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0030-01 身在城镇，我不禁感叹城镇小学英语教学发展之迅速，孩子们对外语的接受和学习能力让人为之震惊。
经过近一个半月的顶岗支教及开学以来的教学经历，我深深感触到农村的孩子与城镇的孩子在英语学习方面相差之大。
虽然学生所处的环境不同，所遇到的老师不同，这些都不能决定一切。
一、浅观农村小学英语教学现状如同我顶岗实习的学校，农村小学地处偏僻，有着与城里小学在环境方面等有显著的差距。
农村小学的孩子的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。
因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。
通过调查，主要可分为以下几个原因：（一）农村孩子比较胆小，羞于说英语相较城里孩子缺少自信心，不够大胆。
农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。
（二）农村小学教学方法、手段落后于城市小学这点我深有体会农村小学缺少多媒体教学资源，教具极其简陋。
给教师在课程准备上造成很多不便，也给学生带来不良影响。
如：在我实习期间，就常因为收音机无法正常使用，而用“真人版“朗读，难免因为不标准而影响教学质量。
（三）缺乏学习英语的环境氛围。
在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策随着中国农村教育事业的发展，农村小学英语教育也逐渐受到重视。
在实际的教学实践中，我们也会发现一些问题和不足。
本文将对农村小学英语教育的现状进行浅析，并提出相应的对策，以期为农村小学英语教育的改进提供一些参考。
一、农村小学英语教育现状分析1. 师资力量不足农村小学英语教育普遍存在师资力量不足的问题。
一方面，由于农村地区相对偏远，吸引力不足，导致乡村小学英语教师数量不足，而且大多数教师的英语水平也较低；一些教师缺乏专业培训和教学经验，无法有效地开展英语教育工作。
2. 教学资源匮乏农村小学英语教育缺乏高质量的教学资源。
农村小学的教学设备、教辅材料、教学场地等方面都存在一定的滞后性和不足之处，无法满足学生学习英语的需求。
3. 学生学习积极性不高由于农村环境的特殊性，农村小学学生的学习积极性相对较低，他们对英语学习的兴趣不高，学习动力不足。
很多学生没有明确的英语学习目标，对英语学习缺乏实际应用的需求感。
4. 教学内容单一农村小学英语教育教学内容单一，重视记忆和死记硬背，缺乏趣味性和交互性。
英语教学多为传统的教师讲解模式，缺乏足够的互动和实践环节，不利于学生的综合语言能力的培养。
二、农村小学英语教育改进对策1. 加强师资培训政府和教育部门应该加强对农村小学英语教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素质。
通过举办各类培训班、讲座、教学研讨会等方式，为农村教师提供更多的教学方法和技巧，帮助他们提高英语教学水平和教育能力。
2. 优化教学资源政府应该加大对农村小学英语教育的投入力度，改善学校的教学设备和教学条件，提供更多的教学资源和教育用品，为学生提供更好的学习环境和条件。
3. 激发学生学习兴趣学校应该通过举办各类英语文化活动、英语角、英语竞赛等形式，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的英语学习动力和积极性，使英语学习成为学生生活的一部分。
4. 丰富教学内容教师在教学中应该注重丰富教学内容，引入更多的互动性和趣味性的教学方法，多开展课外英语活动，增加学生的英语学习乐趣，促进学生综合语言能力的提升。
2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施
2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施随着我国教育事业的快速发展，英语教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
特别是在农村地区，小学英语教育作为培养孩子们语言能力和跨文化交流能力的重要途径，其质量直接关系到孩子们未来的学习和发展。
然而，当前农村小学英语教育存在诸多问题和挑战，亟待我们深入研究和解决。
本文将从加强师资队伍建设、优化教学资源配置、创新教学方法和加强家校合作等方面，浅析农村小学英语教育的现状及改进措施。
一、加强师资队伍建设在农村小学英语教育中，师资队伍的素质直接决定了教育质量的高低。
因此，加强师资队伍建设是提升农村小学英语教育水平的首要任务。
1.1 提升教师英语素养农村小学英语教师应该具备扎实的英语基础知识、流利的口语表达能力和丰富的教学经验。
为此，可以通过组织定期的英语教师培训班、引进优秀英语教师资源、鼓励教师参加英语教学比赛等方式，提升教师的英语素养和教学能力。
1.2 优化教师结构优化农村小学英语教师队伍的结构，招聘更多具有专业背景和丰富教学经验的英语教师，同时鼓励和支持现有教师通过进修学习、参与教研活动等方式提升专业素养。
二、优化教学资源配置教学资源是保障教学质量的基础。
针对农村小学英语教育，优化教学资源的配置至关重要。
2.1 增加教学设备投入农村小学英语课堂应配置多媒体设备、英语图书资料等教学资源，以丰富教学手段，提高教学效果。
政府和教育部门应加大对农村小学英语教育的投入力度，确保教学资源的充足配备。
2.2 利用互联网资源随着互联网技术的发展，农村小学英语教育可以充分利用网络资源，如在线英语学习平台、英语教学视频等，为孩子们提供更加广阔的学习空间。
三、创新教学方法教学方法的创新是提升农村小学英语教育质量的关键。
3.1 引入游戏化教学针对小学生的年龄特点和兴趣爱好，可以引入游戏化教学方法，通过英语游戏、角色扮演等形式激发孩子们的学习兴趣和积极性。
3.2 强调实际应用在英语教学中，应注重培养孩子们的实际应用能力。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策一、农村小学英语教育现状1.教学资源严重不足由于农村地区经济水平较低，对教育投入相对有限，导致农村小学教学资源严重不足。
在许多农村小学，甚至没有足够的英语教材、师资和教学设备。
这对英语教育的质量和效果造成了严重影响。
2.师资力量薄弱农村小学英语教育师资力量薄弱也是一个普遍存在的问题。
在农村地区，很多英语教师由于学历、培训水平不足而难以满足学生的需求，教师教学质量参差不齐，导致学生难以获得有效的英语教学。
3.学生学习动力不足由于农村地区的贫困程度，学生家庭条件较为艰苦，这些都直接影响了学生对英语学习的兴趣和动力。
学生的学习环境和家庭教育水平不高，缺乏对英语学习的支持，导致学生学习英语的积极性不高。
1.加大对农村小学教学资源的投入为了改善农村小学的英语教育现状，首先要加大对教学资源的投入。
政府和社会应该提供更多的英语教材、教学设备和师资力量支持，确保农村小学能够有足够的资源来开展有效的英语教育。
2.加强师资培训农村小学英语教育需要加强师资培训，提升教师的教学水平和专业素养。
政府可以组织相关培训机构，为农村小学英语教师提供系统化、持续性的英语教学培训，帮助他们提高专业水平，从而提升教学质量。
3.建立奖励机制为了鼓励农村小学学生学习英语，应该建立奖励机制，激发学生学习的积极性和兴趣。
政府可以组织一些英语学习竞赛和活动，通过奖励优秀学生，激发学生学习英语的兴趣和动力，从而提升学习效果。
4.改善学生学习环境改善学生的学习环境也是提升农村小学英语教育质量的关键。
政府和社会应该着力改善农村小学的学习条件，提供更好的学习设施和学习环境，为学生创造出更好的学习氛围。
5.加强家庭教育为了提升农村小学英语教育的质量，家庭教育也是至关重要的一环。
政府可以通过开展相关的家庭教育宣传活动，引导家长正确对待孩子学习英语的态度，提高家长对学生学习英语的支持程度，从而促进学生的学习动力提升。
农村小学英语教育的现状困难重重，但同时也蕴含着巨大的潜力。
浅析县域之下初中英语学习的现状与教学改进建议
浅析县域之下初中英语学习的现状与教学改进建议随着教育课程改革的深化与发展，初中生英语课程的教学策略与学生存在的现实问题尤为让教育工作者关注。
英语作为中考基础课程的主要学科，了解当下普通县域中学义务教育英语学习存在的问题，进而在此基础之上提出相应的教学建议，具有一定的现实指导意义。
标签：初中;英语教学;教学;措施前言随着素质教育的提出和发展，我国在基础教育领域实行了一系列的改革，其中包括课程改革、教育基础设施革新、教师队伍建设、教育方法改进等。
但是显著成绩的背后，也存在教育地区差异的一些问题。
东部沿海发达地区英语教育与中西部中学英语教育的差异、农村乡镇中学与县市中学英语教学的差异。
其中比较引起关注的就是广大普通县域县城之下的初中英语教学。
普通县域初中英语的学习是承接乡镇小学义务教育的重中之重，是链接小学、高中中等教育的重要桥梁。
做好初中英语教学工作直接关系到一个学生以后英语学习的基础和方向。
一、普通县域之下初中英语学习的现状英语作为一门语言学科，是初中义务教育阶段中的必修学科，初中英语学习的最终目的是旨在帮助学生掌握基础的英语单词和语法构造，能够在日常生活中进行简单的交流和沟通。
在学习中逐渐认识到英语的实用价值，所以加强县域地区初中英语学习的研究尤为重要。
普通县域初中的教师师资力量构成方面。
县域的初中英语教师以长期从事教学的中年教师居多，他们有着丰富的教学经验和教龄。
对课本以及学生的具体情况有着常年累月的认识和经验。
这样有利于应付英语教学存在的各种教学突发情况。
他们对知识点的认知特别是重难点的把握处理上，可谓是游刃有余。
但是从学历角度分析，多数教师毕业于地方性的大专院校，学历层次不高。
长年的初中教学养成了按部就班、墨守成规的保守教学风格。
特别是在教学辅助设备、教学方法的创新上，拘泥于传统的比较死板的讲授。
在教学目标上侧重于基础，忽略了英语学法以及学生英语实际应用能力的培养。
普通县域下初中学生英语水平方面。
浅析农村小学生英语写作能力培养的研究
浅析农村小学生英语写作能力培养的研究摘要：随着现代化教育科技工作改革的不断进步，使我国的教课体系获得了一定的完善，从目前来看英语科目慢慢的逐渐成为课程教学中的一个必不可缺少的一门课程，促进学生以后对国际交流能力打下了良好的基础和非常重要的影响，在这样的形式下，农村小学英语老师对英语课程需要非常大的的重视度，老师应该提前准备教课和方式来为学生创造一个英语环境良好的学习氛围，不但可以加强学生的英语能力，而且可以培养优秀的阅读与写作能力，以便促进全面的发展。
除此，本文主要分析了有效的策略和农村小学英语写作能力的意义。
关键词：小学英语；英语措施；英语创新引言：在目前，英语科目正在经历一种改变，学生的核心素养在学生的全面发展综合素质语言运用能力转变为培养，英语课程包括主要有几种元素构成，英语的语言能力作为基础和内核。
英语的语言能力是在我们周围环境中产生的，都是应用交流、听写、朗读，观察、练习等方法和了解表达语言的能力提高，在学习与使用语言过程中，可以形成语言意识和悟感。
在这其中，语言是写作的表达方法，又是重要形式的语言能力，英语学习在我国教学实际应用来说，仍然存在一些重输入、轻输入的做法，学生们常常积攒了许多英语语言知识，但往往不会该怎么去应用。
1农村小学生英语写作意义1.1小学英语老师对写作不重视在农村有许多小学英语老师对小学学生的写作教学方面有很多缺失经验和认识的重要程度，有些老师把英语写作看成一个独立的整体，一个没有完整认识的主体，听、说、读三则之间存在着必要的内在联系[1]。
充足的英语信息写作是听和写，才是培养英语语言和听力语感与实现英语的说和写的前提基础，但是英语的口语信息又被叫做英语书面语言，是说与写的基本基础，同时，英语书面的写作读与写，不但能够促进英语口语写作听与读的规范、合适和体面，而往往在客观上会使学生更加广泛的英语信息的听与读产生一定的内在需求，除此之外，由于写作具有保留和证明的特点，语言的词汇量和英语语法，以及输入和输出的各方面都是以写作的形式表现出来进行。
浅析农村中学教育暨英语教育之问题
浅析农村中学教育暨英语教育之问题【摘要】农村英语教育面临多种困难，广大农村教育工作者迫切希望改善这一实际问题，本文就学生学习环境、教师队伍、学生素质、思想意识、措施等方面讨论了关于此问题的解决办法，以供各位同仁探讨并希望得到大家的支持和帮助。
【关键词】农村英语教育；环境；新教材；意识；重视；素质；厌学；政策；师资；希望我国在《国家英语课程标准》指导下，编写了人教版新教材，本教材跟以前各版教材相比，它符合国家标准，适应新世纪对英语人才培养的需要，具有前瞻性。
它配套成龙，上下衔接，前所未有，具有连续性。
其编写原则，旨在为学习者努力营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。
它以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以启发学生的学习兴趣。
它既体现素质教育的要求又遵循语言教学的理论，具有科学性，最后从编写，出版来说，它具有权威性。
然而，不论它有再多优越性，它也像许多新生事物一样，免不了有不足之处。
放之四海而皆准的真理，毕竟微乎其微。
本教材的推行，在城市、经济发达地区倍受欢迎，如鱼得水。
然而在农村中学，尤其内陆地区，却反响强烈，有些像凤凰落在鸡窝里，公主下嫁平民家，教师学生面临巨大挑战，有种赶鸭子上轿的感觉，教学活动举步维艰，究其原因，大致如下：一、缺乏重视教育，尤其英语教育的社会环境。
1、所处地域农村这个大社会环境落后，本已决定城乡教育发展差异很大。
农村经济基础差，物质条件难以得到保证，信息传播慢，外来影响不广不深，总体我国经济发展迅速，但明显存在地域上的不平衡，大小城市，小城镇与偏远乡村差异甚大，诸如一个小城镇的总产值都可能是农村一个县的几倍乃至几十倍，公布不久的国民gdp值1000美元，然而落后农村群众有的达不到1000元人民币。
科学技术，城市经济突飞猛进，充分体现教育是基础，是关键。
颇具讽刺意味的是，农村中出现的“民营企业家”多只有小学文化程度，却是一方能呼风唤雨的人物，其中个别真是人物，乐于捐资为教育。
河南小学英语教学现状研究及对策
校园英语 /河南小学英语教学现状研究及对策安阳工学院外国语学院/李兰兰【摘要】小学英语从无到有，已经逐步成为河南基础教育的一个重要组成部分。
但是，河南是经济发展相对落后的农业大省，小学英语教学还处于不成熟阶段，经过近十多年的实践，教学过程中存在的问题已经开始显现。
师资欠缺且教学水平普遍较低，对小学英语教学特点不明确，教法不妥；教材不成熟；没有必需的语言学习环境；小学、初中教学衔接脱节。
对策是全力搞好师资培训，结合本省实际情况完善教材编写，努力改进课堂教学。
【关键词】小学英语教学 现状 对策【Abstract】Primary English has gradually become an important part of basic education in Henan.However，Henan is a big agricultural province that economy development is relatively backward.English teaching in primary schools is still in immature stage.After nearly 10 years of practicing，the problems in the teaching process have begun to show.First，teachers are far beyond enough and teaching level is generally low.Second，the characteristics of primary school English teaching are not clear; at the same time，teaching methods are improper.Third，teaching materials and language learning environment are not mature; Fourth，English teaching in elementary school and middle school cannot be connected well.The writer suggested trying best to train professional English teachers; teaching materials should be combined with the actual situation of Henan Province; teaching methods should be improved as well.【Key words】English teaching in primary schools; present situation; strategy一、引言随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，外语-尤其是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具，学习英语可以说是对21世纪公民的基本要求。
农村中小学英语衔接教学
浅析农村中小学英语衔接教学摘要中小学英语衔接教学是目前英语教学的一个重要环节,尤其在七年级第一学期,教师如果处理不当,就容易造成学生在英语学习上的分化。
中小学英语衔接教学存在着严重脱节的现象,已成为农村英语教学活动的严重阻碍。
农村中学要完成《英语课程标准》提出的目标任重而道远。
这种严重脱节的现象,必然会影响新课程的实施。
因此对于农村中学来说抓好中小学英语教学衔接是一个迫切需要解决的问题,也是农村中学进行英语教育课程改革成败的关键性问题。
本文在分析了中小学衔接问题和其产生原因的基础上,提出了解决中小衔接问题的一些方法建议。
关键词衔接问题原因对策和方法一、小学和中学英语衔接教学中的主要问题本人对我校200名初一年级的学生进行了一项”中小学英语教学中存在的问题”的调查,调查结果:(1)中学英语教学淡化了乡土意识,背离农村实际,不少学生不懂教材素语。
(2)有40%的学生成绩退步是与无法适应中学老师有关。
(3)初中学习英语最大的障碍是语法和词汇,这就导致了初一新生学习困难,加上中学应试需要,学生产生了畏难情绪,挫伤了学习信心。
(4)进入初中后的种种不适应让课堂变得沉闷。
二、小学和中学英语衔接教学中脱节的原因(一)对小学英语学习认识的差异小学英语教学实施近几年来,由于普遍开花,农村学校明显显得师资力量不足。
传统的小学英语教学过重强调学生的口语,强调课堂活动的形式,强调课堂的习得,多年来小学英语一直作为副科对待,没有引起人们的关注。
家长对子女的关心仅限于今天所学的单词要会读,社会对于小学英语的评价尚未完全建立。
诸多因素导致了从小学升入初中的学生对初中英语学习的学前恐惧。
(二)环境变化的差异小学生进入中学后,面临着一个全新的环境。
他们对校园环境、师生环境等都感到陌生。
例如,大部分初一学生对新教师的教学不适应,包括新教师的教学方法、板书、讲课时的声音、言谈举止等。
小学英语教材基本上是图文并茂,讲究直观性;而中学英语课文比较复杂,学生对此感到既好奇,又陌生不理解,以至于影响学生在英语课堂上的学习效果。
浅析小学英语教学的现状及建议
浅析小学英语教学的现状及建议
引言
小学英语教学作为学校教育中不可或缺的一部分，对于学生学习外语和培养语
言表达能力起着重要的作用。
然而，目前小学英语教学仍面临一些问题，本文将就小学英语教学的现状进行分析，并提出相应的建议。
现状分析
1.学生普遍浮于表面：由于小学英语教学时间有限，学生通常只在口语
和单词记忆方面下功夫，对于语法和听力等方面的学习相对薄弱。
2.教材内容过于简单：目前的小学英语教材内容较为简单，难度不够挑
战学生，限制了学生的进一步学习和发展。
3.教学方法单一：小学英语教学普遍采用传统的“听说读写”结合的教学
方法，缺乏创造性和趣味性，容易使学生缺乏兴趣和积极性。
4.师资力量不足：小学英语教师的英语水平和教学能力参差不齐，导致
教学质量无法保证。
建议改进
1.加强语法和听力训练：应该适当调整小学课程结构，加大语法和听力
训练的比重，提升学生的语言综合能力。
2.增加教材难度和内容：教材应该根据学生的年龄和程度适当增加难度，
扩大学生的知识面和词汇量，培养学生的英语思维能力。
3.创新教学方法：引入多种教学方法，如游戏教学、互动教学等，增加
趣味性和灵活性，激发学生学习英语的兴趣。
4.提升师资水平：加强小学英语教师的英语培训和教学能力提升，提高
教师的专业素养，从而提升教学质量。
结论
小学英语教学的现状存在一定的问题，但通过相关的调整和改进，可以进一步
提升教学质量和效果。
我们应该重视小学英语教学的重要性，全面提升学生的英语能力，建立起良好的教育体系，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。
农村小学英语教育现状浅析
农村小学英语教育现状浅析一、师资力量不足农村地区的小学，尤其是一些边远偏僻的乡村小学，往往存在着师资力量不足的问题。
部分农村小学的英语教师水平参差不齐，有的教师甚至并不具备专业的英语教学能力，这就导致了教学质量无法保障，学生的英语水平提升缓慢，甚至有的学生在多年的英语学习中进步很小。
由于缺乏一流的英语教师，农村小学在制定课程，设计教学内容和教学方法上也存在一定的滞后性，这也影响了学生的学习效果。
二、教学资源匮乏农村小学的教学资源相对匮乏，很多学校甚至连一本合适的英语教材都无法提供。
由于师资力量不足，很多农村小学在补充教学资源方面也付之阙如。
这就导致了农村小学英语教学的教材更新慢、完整程度不够，难以满足学生的学习需求。
由于缺乏现代化的教学设备和网络资源，农村小学的英语教学在多媒体教学、网络教学等方面也存在着不足。
三、家庭环境对学生英语学习的影响在农村地区，由于家庭背景和环境的差异，很多学生的英语学习动力不足。
一些家庭普遍存在着对于英语学习的认知偏差，家长们认为孩子未来在农村生活，学习英语并没有多大的意义。
由于家庭经济条件的限制，很多农村家庭难以为孩子提供更好的英语学习条件，比如购买英语学习资料、参加英语培训班等。
学生在家庭环境的影响下，对于英语的学习动力和兴趣普遍不够。
针对上述问题，要改善农村小学英语教育的现状，需要从多方面入手，共同努力来推动英语教育的发展。
应当加大对农村小学的师资力量的支持力度，加强对农村小学英语教师的培训和提升工作，提高他们的英语教学水平和素质。
应当加大对农村小学的教学资源的投入，加强对农村小学英语教学资源的保障，提供更优质的教材、多媒体设备、网络资源等，提升英语教学的教学质量。
应该从家庭和社会多方面入手，提高家长对农村小学英语教育的认识，增强他们对孩子英语学习的支持，同时发挥社会组织的力量，为农村小学提供更多的英语学习机会和资源。
农村小学英语教育一直是一个亟待解决的问题，只有通过全社会的努力和支持，才能够让农村小学的英语教育更好地发展。
浅析农村小学家校合作下的德育的问题与对策 (3)
浅析农村小学家校合作下的德育的问题与对策在农村小学时，家庭和学校是影响孩子成长与发展的两个最重要的因素。
农村小学家庭条件相对较差，与学校之间缺乏有效地联系，会影响学生的道德发展。
因此，建立农村小学家校合作机制尤为重要。
本文从家庭与学校两方面来分析农村小学德育问题，提出相应的解决策略，以期为农村小学家庭与学校之间的合作提供有益的意见和建议。
一、家庭方面导致的德育问题1. 父母教育模式不适应农村的父母多数还保留着传统的家庭教育观念，认为严厉教育的方式好过温和的教育方式。
但这种方式不能给孩子传递正确的价值观念，防止孩子偏离社会道德标准。
例如，村里的小刚的父母经常动不动就打小刚，认为这样更能教育小孩。
结果，小孩子靠打醒悟是一个危险的观念，可能导致小孩不理解这背后的真正原因，而只将注意力放在父母不喜欢自己的行为上。
2. 家庭环境影响在某些家庭中会出现父母离异、家暴等影响孩子成长和发展的不良现象。
这些负面影响会影响孩子德育发展，变成孩子自己的不良习惯和品质。
例如，村里的小明的父母经常互相吵架，甚至有时候还会打架。
他从小就受到了这种环境的影响，变得脾气暴躁、粗鲁，没有耐心和同情心。
二、学校方面导致的德育问题1. 教师教育思想不够先进农村小学的大部分教师受到传统的教育体系影响，教学思想相对陈旧，无法适应新形势下培养学生的需要。
例如，教师在处理学生冲突时往往采取偏向某一方的方式。
或者在提出要求时使用批评和斥责的方法，不像应该采用合理解释和鼓励的方法。
2. 家校合作机制不够完善家长和学校之间缺乏有效地沟通和联系。
家长往往不会及时地了解孩子的教育情况，这与学校之间联系的方法和机制不够完善有很大关系。
例如，所有小学都设有家委会，但是因为志愿者数量仅有几个，缺乏有效的操作能力，无法为学生家长提供帮助。
三、解决策略1. 家庭方面（1）父母可以通过多读书、上网等方式提高自己的教育意识，了解降低教育 aggression 的方式。
浅析如何提高农村小学生英语口语能力
浅析如何提高农村小学生英语口语能力作者：宋瑶来源：《文理导航·教育研究与实践》 2019年第2期【摘要】在教学中，新课程标准要求我们以学生为主体, 以活动为中心，设计学生乐于主动参与的活动，让学生在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，获得成功的情感体验，提高学习兴趣，增强自信心从而提高说的能力。
【关键词】小学英语；口语；情境小学英语是学习英语的起始阶段，是培养学生学习兴趣，发展学生英语口语交际能力的重要阶段。
农村小学由于受思想观念、经济条件和地域环境等方面的制约，学生普遍不爱说英语，不敢说英语，无处说英语，农村孩子这种“哑巴英语”学习方式，已严重阻碍了农村小学生英语口语交际。
在农村小学英语教学中利用有限的资源开展生动有趣的活动，让学生主动地参与口语训练，已是对农村小学英语教师提出的更高要求。
我们应该把握好儿童的心理、生理特点，在课堂中通过各种活动引导学生进行口语训练，在生活中鼓励他们灵活运用，使其形成良好的口语交际的能力，以对得起那一颗颗渴求知识的心灵。
一、阻碍农村小学口语交际能力的因素（一）恐惧讲英语的心理农村的孩子一般都比较胆小，很多学生怕开口说错，受到老师的责备和同学的嘲笑，这种恐惧心里常导致学生说话时吞吞吐吐、结结巴巴的。
另外还有学生的惰性心理，英语学习需要学生课后花时间去听、去说、去练，要勤奋好学，但有部分学生懒学，课后对英语不闻不问，只是局限于课上的一点时间，口语训练受到了严重的局限性。
（二）缺少英语交际的氛围俗话说：“拳不离手，曲不离口。
”同样，要想提高小学生英语口语交际水平，必须要在好的语言环境中多练。
但是农村小学生并不是生活在真实的语言环境中，他们根本没有与外国人对话的机会，生活中，爸爸妈妈也不能用英语与他们对话。
即便在课堂上，不少教师由于缺乏对情境的精心创设，缺少学生能力培养与展示的舞台，缺乏对学生参与活动的引导和鼓励，学生的兴趣也就得不到有效的激发，其结果是拳离了手，曲也离了口。
浅析农村初级中学学生英语成绩下滑的原因及对策
浅析农村初级中学学生英语成绩下滑的原因及对策经常听到不少的英语教师在哀叹：现在的学生真的是一届不如一届，英语成绩越来越差。
作为主管英语教研组的学校中层行政人员和多年从事农村初中英语教学的教师，我带着丝丝忧虑与不安，对广东省阳山县太平中学（以下简称“我校”）近五年来期末考试的英语成绩进行了查阅和对比，结果发现：在班级和学生人数没有很大变化的情况下，学生的英语成绩却不断下滑。
这不得不引起我们英语教师的关注，那么到底是什么原因造成的？又将怎样去应对和改变这种现状呢？一、英语成绩下滑的原因1.基础不够扎实虽然国家要求从小学三年级开设英语课，但由于地区发展不平衡，在农村小学，只有条件较好的中心小学和少数村级小学能实现。
即使能开设英语课，也存在着师资严重不足的情况，有些老师要担任5个班的英语教学，有些教师甚至要兼顾中心小学和村级小学的英语课程，他们课时多、班级多，在时间和精力上都无法应对。
由于教学上指导不到位，不少学生特别是男学生在小学就产生了对英语的厌学心理，进入初中后，他们的英语基础参差不齐，不少同学对语法知识一问三不知，不能准确写出26个英语字母的学生竟占总人数的三分之一。
这给初中英语教师授课带来很大的困难。
2.学习不够主动进入初中阶段，随着所学课程的增加，以及英语词汇量的增加和语法知识的加深，学生的心理压力也加大，不少学生产生了很强的依赖心理，没有掌握学习的主动权。
课前不预习，对老师要授课的内容不了解，课堂上注意力不集中、不做笔记，老师带读或用录音机带读时他们懒于开口，课后既不及时复习又不按时完成老师布置的作业。
长此以往，形成恶性循环，成绩必然下降。
3.家长不够重视目前我们国家实行九年义务免费教育，这本是件振奋人心的好事，但在某种意义上也影响了一些家长的意识。
不少家长认为不用自己掏钱支付孩子的学杂费和住宿费，便放松了对孩子的监督，甚至把初中学校当作“托儿所”，让自己的孩子在学校养身体、长个子。
另外，许多家长英语水平较低，对孩子学英语的重要性认识不够，认为英语成绩的好坏对孩子的前途没有任何影响。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策1. 引言1.1 背景介绍农村小学英语教育是我国教育体制中的重要组成部分，它直接关系到农村学生的综合素质提升和未来的发展。
随着我国经济的快速发展和教育资源的不断加强，在一定程度上，农村小学英语教育的发展也取得了一定的成就。
在整体上，农村小学英语教育与城市小学英语教育相比仍存在一定的差距，这也是一个亟待解决的问题。
农村小学英语教育的背景主要包括教育资源不均衡、师资力量不足、教学设施简陋等方面。
农村地区的基础设施相对欠缺，很多农村小学的英语教学条件不尽如人意。
由于农村地区各类优质教育资源相对缺乏，农村小学英语教育的质量也难以得到有效保障。
关注农村小学英语教育现状，积极探讨问题意识，是当前亟需解决的教育问题之一。
只有深入了解农村小学英语教育的真实情况，才能更好地提出改进对策，进一步促进农村小学英语教育的发展，为培养更多有国际竞争力的人才做出贡献。
1.2 问题意识在当前的农村小学英语教育中，我们面临着诸多问题需要解决。
由于农村教育资源相对匮乏，很多农村小学缺乏合格的英语教师，导致教学质量参差不齐。
学生的学习动力不足，很多学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
农村小学英语教育教材过时，难以满足学生的学习需求，也影响了教学效果。
农村小学英语教育还存在着教学方法单一、教学资源匮乏、学生学习压力过大等问题。
这些问题不仅影响了学生的英语学习效果，也制约了农村小学英语教育的发展。
我们亟需找到解决这些问题的方法和对策，提高农村小学英语教育的质量和水平，为学生的终身发展打下坚实的基础。
是我们正视问题、深入思考的前提，只有正确认识问题，才能找到解决问题的有效途径。
2. 正文2.1 现阶段农村小学英语教育的现状农村小学英语教育的现状存在许多问题，主要表现在教学资源匮乏、教学质量不高、师资力量不足等方面。
由于农村地区经济发展相对滞后，学校的教学资源严重不足，缺乏现代化的教学设备和教材，导致教学质量无法得到保障。
浅析小学英语口语教学现状、问题与对策
- 94-校园英语 / 基础教育研究浅析小学英语口语教学现状、问题与对策淮北师范大学教育学院/陈影影【摘要】语言是服务于人类的，是人们相互之间交流、理解的重要工具。
人类通过语言学习，就是要达到进行信息交流的最终目标，即语言最本质的功能就是交际功能。
目前，小学生学习英语最直观的目的就是能进行简单地英语交流，所以培养英语口语能力是小学这个初始阶段的教学目标之一。
我国的小学英语口语能力在全面实施新课改后，得到了显著地改善。
但是，由于语言大环境不同，加之教师对教学理念的理解不够透彻，或者存在片面地理解，使得英语口语教学还存在着很大的问题。
【关键词】小学英语教学 口语现状 问题 影响因素 对策一、小学英语口语教学目前现状英语学习强调的是听、说、读、写四项语言能力的综合，并会运用于实践中，而其中的口语是最能体现英语水平的一项能力。
小学阶段是我国英语教学的起点和基础，也是学生技能构建的关键时期。
因此，培养和提高小学生的英语口语交流能力，并使学生能灵活自如地运用于实际生活中，是如今英语教学面临的一个值得探究的课题。
二、存在问题由于长期受应试教育的影响，我国的小学英语教学过多地注重学生的知识构建和应试能力，而口语表达能力和实际运用英语交际能力是薄弱环节。
小学口语教学的目的是培养学生在实践中灵活运用英语进行交际，但是实际教学效果不尽如人意，迫切需要改善。
三、影响因素1.学生自身心理干扰因素。
当学生对英语学习兴趣不浓，或在口语方面感觉困难的时候，容易产生焦虑甚至抵抗的情绪，在课堂上，一方面由于性格内向、害羞，部分学生不愿意张口说英语；另一方面由于害怕说错异常紧张，在做口语练习时不自信，最终导致口语训练时跟不上，同时对口语练习也越来越畏惧和抵触。
也有一部分学生认为口语不参与各种考试评分，对口语不够重视，平时也只是多练笔试部分，导致英语口语能力相对低下。
2.语言环境因素。
我们相互交流的主体语言模式不同，所处的语言大环境也是导致出现了“中国式英语”及“哑巴英语”的一个重要因素。
当前农村义务教育存在的问题及其对策
当前农村义务教育存在的问题及其对策［摘要］文章分析了当前农村义务教育存在的诸如县相关领导观念错误、师资力量薄弱，教师队伍不稳定、部分领导素质不高等问题提出了改善对策：县政府、教育行政部门领导以及学校校长要彻底转变观念；加强农村中小学师资队伍建设；建立监督制度；彻底转变教育观念，全面推荐素质教育并解决留守儿童问题；加大教育投入。
［关键词］农村义务教育；问题；对策一、当前农村义务教育存在的问题（一）县相关领导的错误观念——大力发展县城教育，拉动、搞活本县经济1．农村中小学面临倒闭，县城公、私立中小学大量扩建目前农村部分学校被合并，导致校舍闲置、资源浪费。
原因之一是县政府把发展县城教育作为刺激、拉动本县经济的杠杆，因此县政府和教育行政部门对县城公、私立中小学教育发展高度重视，并从资金、土地、人才、政策等方面给予大力支持，导致这些学校扩大招生规模、扩建校舍，以致农村中小学生源严重不足，生源质量更无从谈起。
原因之二是县城学校办学条件和教学质量较高，农村中小学学生千方百计迸县城中小学借读、就读，造成城市学校教室爆满，使农村部分中小学校因人数少而正常教学无法开展，面临倒闭、撤并的危险。
2．部分县城学校、乡镇中学超编，而农村小学严重缺编农村小学教师紧缺，大多数学校只有七、八个教师，面对六个年级，有些教师不得不跨年级、跨学科和包班上课。
而部分县城学校、乡镇中学或中心小学严重超编，造成人才和经费的浪费。
（二）师资力量薄弱，教师队伍不稳定I .优秀骨干教师流失严重，教师队伍不稳定由于工资待遇、社会地位、城乡教育差异等方面的原因，农村一些年轻、优秀的骨干教师大量涌入县城学校。
还有一些教师外出打工、经商或进修等，导致骨干教师流失严重，代课教师普遍存在。
而没调走的部分教师教学积极性不高，当一天和尚撞一天钟。
由于教师队伍稳定，从而导致农村教学质量低下。
2．教师结构和学科结构不合理（1）教师结构不合理表现在：年轻教师较少，老教师较多；大中专毕业生较少，转正的民师较多。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析农村小学英语教育现状及对策
农村小学英语教育是中国教育体制中的一个重要环节，由于农村地区的经济落后、教育资源不足等原因，农村小学英语教育面临许多挑战，存在较大的差距。
本文将对农村小学英语教育现状进行浅析，并提出相应的对策。
农村小学英语教育现状存在以下几个问题。
一是师资不足。
由于农村地区教育资源相对匮乏，农村小学英语教师的水平普遍较低，很难满足学生的需求。
二是教材问题。
农村小学英语教材的编写和选择存在一定的问题，缺乏与农村学生实际情况相适应的教材，导致学生学习兴趣不高。
三是学习环境不良。
农村小学的教学条件较差，没有良好的学习环境和设施，给学生的英语学习带来困难。
针对以上问题，我们可以采取以下对策。
加强师资培训。
通过加强对农村小学英语教师的培训，提高他们的英语水平和教学能力，使他们能够更好地教授学生。
改进教材。
可以根据农村学生的实际情况进行教材的编写和选择，注重与学生生活、兴趣相结合，使教材更加生动有趣。
可以利用现有的教育资源，加强农村小学英语教育的网络化建设，为学生提供更多的学习机会和资源。
改善学习环境。
可以通过提供更好的学习设施和环境，为农村小学的英语学习创造良好的条件，激发学生的学习兴趣与积极性。
农村小学英语教育现状存在师资不足、教材问题和学习环境不良等困难，但通过加强师资培训、改进教材、利用现有教育资源以及改善学习环境等对策，可以一定程度上缓解这些问题，提高农村小学英语教育的水平。
也需要社会各界的关注和支持，共同推动农村小学英语教育的发展。