七年级地理上册德育渗透计划
学科教学德育渗透提纲（初中地理）（小编整理）
学科教学德育渗透提纲（初中地理）（小编整理）第一篇：学科教学德育渗透提纲(初中地理)学科教学德育渗透提纲（初中地理）一、初中《地理》七年级上册二、结合点1．通过学习，学会尊重大自然，按照客观规律办事，让大自然更好地为人类服务。
2.通过为什么要学地理，帮助学生树立为热爱家乡，建设家乡，建设祖国的感情。
3.使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。
三、素材1.尊重自然规律，做大自然的朋友。
人们生活的环境是复杂的，但是有规律可循的。
如果违反了自然规律，就会受到大自然的报复，自毁家园。
（1）课本案例：①案例1《泥沙掩埋的古文明》②案例2《气候变暖》（2）为了解决人口增长过快带来的问题，人类必须控制自己，做到有计划地生育，使人口的增长与社会经济发展相适应，与环境资源想协调。
2.因地制宜，扬长避短。
人们的生活环境存在明显的差异，每个地区都有发展的优势和不足。
只有扬长避短，才能发展地区经济，增加财富，使人们过上好日子。
（1）课本思考题：①思考题1:②思考题2（2）发展中国家比发达国家经济落后，原因是多方面的。
例如，大多数发展国家长期受帝国主义和殖民主义的侵略和剥削，大量资源被掠夺，导致其产品种类单一，经济发展滞后，人民生活贫困。
但是，近60年来，许多发展中国家抓住全球经济发展新机遇，通过改进生产方式，开发新产品，加强交流与合作，实现了经济的快速发展，缩小了与发达国家的差距。
在一些领域，有的发展中国家甚至超过了某些发达国家，例如印度的软件产业，中国的航天业、核工业。
3.综合地分析问题。
生活中许多地理实物和现象受多种因素的影响和制约。
这就决定了再考察这些事物或现象时，必须要有综合分析的眼光。
（1）课本思考题：①思考题1: ②思考题2（2）一个地方为什么会形成这样或那样的气候？不同的地方气候为什么会有差别？要回答这两个问题，就要看气候是受哪些因素的影响的。
地理学科德育渗透计划
地理学科德育渗透计划篇一：地理德育渗透计划地理德育渗透计划“成才先成人，树人要树魂”。
德育是我国全面发展教育的一个重要组成部分。
加强德育是我国中小学课程教材改革的重要指导思想，在课堂教学中渗透德育，不仅为学生思想观点的确立和品德行为的养成提供了丰富的感性经验和坚实的知识基础，而且它采用的潜移默化、熏陶感染、“细水长流”、点滴浸润的方式，也为学生的接受、领悟和内化创造了有利的条件。
因此，在课堂教学中渗透德育是德育教育的有效途径。
如何做好“在学科教学中渗透德育”的工作，我认为，首先是要引导教师树立自觉的意识，这是根本的前提；其次是要认真挖掘教材中的德育因素，要根据学生的实际，恰如其分地确定渗透的内容；第三是在渗透过程中要顺其自然，避免说教，要做到润物细无声。
作为一名工作在第一线的地理教师，可以在以下方面实施德育计划：⑴通过自然地理和人文地理教学，指导学生辩证地、历史地分析地理问题，初步树立物质运动、量变到质变、对立统一、实事求是等科学观点，形成自然界物质循环、能量转换的观念，教育学生同社会上存在的封建、迷信、僵化、唯心的愚昧落后现象作斗争。
⑵通过我国和世界资源、能源、工农业生产、人口、城市等概况教学，使学生了解我国经济建设的伟大成就，认识我国社会主义制度的优越性，正确理解世界能源问题、粮食问题、人口问题产生的原因，对学生进行爱国主义、国际主义和历史唯物主义教育。
⑶按系统地理的形式，从环境结构机制等方面正确阐明人地关系，让学生了解世界和我国的资源、人口、环境现状，形成合理利用与保护自然资源，节约能源和用水，人口发展要同社会和经济发展、同资源环境相适应，防止污染，保持和改善环境等正确的资源观、人口观和环境观。
使学生懂得国土开发需要与国土整治同步，必须按自然规律和经济规律办事的道理，懂得共同创造适于人类生存的美好环境的重要意义，树立国土观念和全球观念。
⑷结合我国当前当地的实际，采用地理考查、社会调查等方法，对学生进行有关政策和法制教育；使学生明确合理使用每一寸土地，决不放松粮食生产、实行计划生育、保护环境等基本国策；了解我国在森林、土地、矿产、水资源和控制人口、环境保护、经济建设、对外开放等方面的基本方针、法规；培养学生的法制观念和公民意识，增强宣传、执行国家有关政策法令的自觉性。
地理教师渗透德育工作计划
地理教师渗透德育工作计划一、引言近年来，我校注重德育工作，倡导“德育贯穿教育教学全过程，润育学生的灵魂、传递道德的温度、提升人格的高度”的理念。
作为一名地理教师，我深知地理知识和道德修养的重要性。
在教学过程中，不仅要传授地理知识，更要渗透德育教育，培养学生的道德情感和品格。
因此，制定本渗透德育工作计划，以期为学生提供更全面、更深入的教育。
二、德育渗透的基础和意义1. 德育渗透的基础德育渗透指的是在教学过程中，通过教学内容和教学方法，渗透道德教育，提升学生的道德素养。
地理学科作为一门关于自然环境和人类活动相互关系的学科，自然地蕴含着德育渗透的可能性。
例如，通过地图阅读和地形分析，引导学生了解不同文化背景下的地理环境，培养学生的尊重和理解；通过自然灾害的学习，引导学生热爱生命、珍惜自然资源。
2. 德育渗透的意义地理学科的德育渗透，对学生的全面发展和健康成长具有重要意义。
首先，通过地理学科的德育渗透，可以培养学生的责任感和爱心。
地理知识的学习可以让学生了解到自然环境的宝贵，培养学生热爱地球、珍惜资源、保护环境的意识，使他们在日常生活中更具责任感和爱心。
其次，通过地理学科的德育渗透，可以促进学生的道德发展。
地理学科所涉及的众多现实问题，如环境问题、资源问题、自然灾害等，都是涉及伦理和道德的难题。
通过对这些问题的思考和讨论，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，健全的道德心理。
最后，通过地理学科的德育渗透，可以提升学生的社会责任感。
地理学科的学习可以促使学生对社会现象和社会问题进行深入的思考，培养他们的社会责任感和社会承担能力。
三、渗透德育工作内容和方法1. 内容（1）环保意识培养通过地理学科的学习和实践活动，引导学生了解环境问题的严重性和危害性，增强环境保护的意识和责任感，培养学生对自然环境的珍爱和保护。
（2）资源利用意识培养通过地理学科的学习，让学生了解资源的宝贵性和资源的有限性，树立正确的资源观念，促进学生节约资源、合理利用资源的意识。
地理学科德育渗透工作计划
各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性,它们互相融合,互相渗透，脱离了教材，谈品德,德育是空洞的说教;反之,没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育智育结合，文道结合是必要的,对于具有丰富而生动德育教材学科的地理学科而言，这一点更是关键，在教学中，我要通过讲述地理多样性，让学生感到作为一名中国公民的自豪和骄傲,让他们更好的热爱自己的祖国。
四、把德育渗透到各种形式的地理活动中去.
开展形式多样的生物活动，是对地理课堂教学的补充，是学生增强素质的另一径。
总之,地理教学中的德育要有趣味性、要适应学生的特点，才能吸引学生。因此就要多让学生参加实践活动,在活动中受到教育。
二、在地理教学中，注意激发，培养学生真挚情感,使之成为学生积极向上的动力。
在德育过程中，动之以情，既是晓之以理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。地理学科优美的地图，图片，就是一块块的情感天地，我通过富有情感的教学,巧妙的教学手段和实验，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的生物技能,而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。例如克隆技术的讲述。让他们感到学习的重要性。
地理学科德育渗透工作计划
德育是培养学生思想品德的教育,是全面发展教育，特别是素质教育的重要组成部分。教书育人是每一位教师的职责,教书固然重要，但育人更为重要.作为一名中学地理学教师，在新课程改革实验中,我始终奉行“成人才能成才”的教学理念，着重从以下几方面对青少年学生进行德育渗透，加强和改进青少年学生思想道德建设。
地理教师渗透德育工作计划
地理教师渗透德育工作计划
本学期我将以地理课程为载体，积极渗透德育教育，通过以下具体工作计划来达到目标：
1. 在教学中注重培养学生的观察力和思考能力，引导他们进行地理环境的分析和评价，培养学生的环境意识和责任感。
2. 在课堂中注重学生的合作与分享，通过小组合作、互助学习等方式促进学生之间的团队合作和情感交流，培养学生的团队精神和合作意识。
3. 在教学中注重引导学生正确对待地理环境的问题，加强道德教育的内容渗透，培养学生的环保意识和社会责任感。
4. 加强学校与家庭的联系，积极引导家长关注学生的道德品质和学校生活，共同培养学生的良好品质和价值观。
5. 积极参与学校举办的德育活动，组织学生参与社会实践和志愿者活动，促进学生的社会责任感和爱心教育。
通过以上工作计划的实施，我将在地理教学中渗透德育教育内容，培养学生的良好品质和道德观念，促进学生全面发展和健康成长。
德育个人工作计划初中地理
德育个人工作计划初中地理一、工作目标1. 借助地理学科培养学生的爱国主义精神和集体主义意识，培养学生的环境保护意识和地球公民意识。
2. 培养学生的地理学科素养，提高学生的地理学科能力，培养学生的思辨能力和创新意识。
二、工作措施1. 了解学生情况，根据学生的个性和特点，制定有效的德育地理教育方案。
2. 制定合理的教学计划，确保地理教育有条不紊地展开。
3. 通过讲授地理知识，引发学生的兴趣和探索精神。
在教学过程中加入趣味化的活动和案例分析，引导学生主动参与课堂和实践活动。
4. 组织学生进行实地考察和户外实践活动，增强学生的实际操作能力和实地观察能力。
5. 利用多媒体教学手段，提高地理学科的教学效果，让学生体验到地理学科的魅力。
6. 引导学生进行团队协作活动和社会实践，培养学生的合作精神和社会责任感。
三、工作内容1. 认真备课，准备精美的教学资料和辅助教材，使教学内容生动、易于理解。
2. 加强学生的思辨能力培养。
在教学中引导学生进行探究性学习，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3. 进行项目学习和研究性学习，提升学生的学习能力和创新意识。
组织学生在小组内进行项目研究，分享研究成果并进行评价。
4. 定期组织地理课程竞赛和知识问答活动，激发学生学习的积极性和主动性。
5. 组织学生观看地理纪录片、参观相关展览，提高学生的综合实践能力和对地理学科的兴趣。
6. 根据学生的兴趣和特长，鼓励学生参加地理科技和地理竞赛，提高学生的学科素养和学科能力。
7. 组织学生进行社区服务和环保志愿者活动，培养学生的社会责任感和环境保护意识。
四、工作评估1. 每学期末对学生进行综合评价，评估学生在德育地理教育方面的进步和表现。
2. 听取学生、家长和同事的意见和建议，不断完善个人工作计划。
3. 参加地理学科的教研活动和培训，提高自身的教学能力和专业水平。
4. 定期在教研组会议上与同事交流经验，互相学习和借鉴。
五、总结与展望通过制定德育个人工作计划，我将更加注重培养学生的爱国主义精神和环境保护意识，提高学生的地理学科素养和能力。
七年级上地理德育渗透目录
人教版地理七年级（上）德育渗透目录单元内容课时德育渗透点第一章地球和地图1.地球和地球仪3学习勇于探索，敢于实践的精神养成爱科学、学科学的好习惯2.地球的运动3树立实事求是的科学态度和正确的人地观2.培养坚持真理、崇尚科学的精神3.地图的阅读21．懂得学习地理知识必须具有严谨的科学态度4.地形图的判读11.树立科学的价值观和方法论第二章陆地和海洋1.大洲和大洋11.明白学习任何知识都要讲究方法的道理2.培养胸怀世界、放眼世界的意识和情感3.培养集体责任感，形成互助合作，共同进步的正确价值观2.海陆的变迁2树立事物不断运动变化和辩证唯物主义科学观点进行科学史及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养第三章天气与气候1.多变的天气2接受科学精神的教育认识环境保护的重要性，提高学生的环保意识2.气温的变化与分布2体会、感悟“气温与生产生活的关系”，培养学生保护大气环境的意识3.降水的变化和分布1、培养学生的辩证唯物主义思想4.世界的气候21.树立地理环境具有整体性和差异性的意识，培养学生参与合作的精神第四章居民与聚落1.人口与人种2初步形成科学的人口观与人地观初步树立人口、资源、环境要协调发展的观点，树立正确的种族平等思想2.世界的语言和宗教1对学生进行爱国主义教育了解我国公民有宗教信仰的自由等法律知识3.人类的聚居地——聚落2尊重自然规律，树立人地协调发展的环境观培养审美情趣，陶冶情操第五章发展与合作1.地域发展差异1认识到国家不分大小，地位应当平等坚决捍卫国家领土主权，不允许别国侵犯是每个公民的神圣责任，坚决维护和平共处五项原则，增强学生热爱祖国的情感和建设祖国的信念2、发达国家和发展中国家的分布国际经济合作11、合作与交流，相互取长补短，实现共同进步的重要性。
初中地理教师德育工作计划
初中地理教师德育工作计划一、总体目标：作为一名初中地理教师，我将致力于通过德育工作，培养学生的良好品德和健康心理，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
二、具体工作内容：1. 积极开展班会教育作为一名地理教师，我将主动参与学校班会教育工作，结合地理学科知识，主题演讲、讲故事和案例分享等教育方式，引导学生认识自己、关爱他人，树立正确的世界观和人生观。
2. 参与学校德育组织活动我将积极参与学校的德育组织活动，包括举办“美德榜样”评选、举办德育主题班会、组织学生进行社会实践活动等，通过多种形式引导学生形成良好的品德风尚。
3. 认真开展心理健康教育地理教师不仅要传授地理知识，更要关心学生的心理健康。
我将积极组织班级心理健康教育活动，包括心理测试、心理咨询和心理素质训练等，通过关心学生、倾听学生、引导学生，帮助他们解决成长中的困难和问题。
4. 做好学生个性化辅导每个学生都是独一无二的个体，我将尊重每个学生的个性，关心他们的成长，及时了解学生的学习和生活情况，给予他们个性化的帮助和指导，引导他们积极面对困难，健康成长。
5. 积极参与学生课外活动课外活动是学生全面发展的重要组成部分。
我将积极参与学生的课外活动，包括科技创新、书法绘画、文艺表演、体育健身等，亲自指导学生，增强他们的综合素质和团队协作能力。
6. 加强与家长的沟通与合作作为一名地理教师，我将积极与家长进行联系，了解学生在家庭中的情况，解决学生在学习和生活中遇到的问题，共同关心孩子的成长和发展。
7. 做好自身师德师风建设教师作为学生的榜样和引路人，师德师风建设尤为重要。
我将自觉遵守师德规范，不断加强自身的继续教育和专业知识的更新，提升自身教育教学水平，做学生的好榜样和好老师。
三、具体实施措施：1. 制定详细的工作计划在每个学期初，我将制定详细的德育工作计划，包括班会教育计划、心理健康教育计划、课外活动组织计划等，明确每项工作的具体目标、内容和时间，以确保每项工作顺利开展。
初中地理德育渗透教案
初中地理德育渗透教案1. 教案背景初中地理教育旨在培养学生的地理知识和地理思维能力，同时也应该注重培养学生的德育素养。
地理德育渗透是指将德育理念与地理教学内容相结合，通过地理课程促进学生的道德品质和价值观的培养。
本教案旨在探讨如何在初中地理教学中进行德育渗透。
2. 教学目标- 培养学生对自然环境的热爱和保护意识；- 培养学生对地球资源的合理利用的意识；- 培养学生的团队协作和沟通能力。
3. 教学内容和方法1. 教学内容：选择与地理课程相关的德育主题，如环保、资源利用、文明礼仪等。
2. 教学方法：- 案例分析法：通过分析有关环境污染、能源浪费等案例，引导学生思考并讨论解决方案。
- 场地考察法：组织学生走出教室，实地考察本地的环境问题，并推动学生主动参与环保行动。
- 角色扮演法：让学生扮演不同角色，如企业家、政府官员、环保志愿者等，在模拟情境中探讨解决环境问题的方法和策略。
4. 教学流程1. 引入环节：通过引发学生对环境问题的思考，激发学生的研究兴趣。
2. 知识传授：介绍相关地理知识，并将其与德育主题相结合，强调地球资源的重要性和保护方式。
3. 案例分析：给学生提供真实案例，让学生团队合作分析、讨论并提出解决方案。
4. 场地考察：组织学生进行实地考察，观察和记录本地环境问题，并分小组进行讨论。
5. 角色扮演：学生扮演不同角色，在模拟情境中讨论如何解决环境问题，并表达自己的观点和建议。
6. 总结反思：引导学生回顾研究过程，总结本次活动的收获和体会，并让学生思考如何将所学知识应用到实际生活中去。
5. 教学评价通过观察学生的参与度、团队合作能力以及对环境问题的理解程度来进行评价。
6. 教学拓展教师可以鼓励学生参与社区环保活动或组织类似的实践活动，进一步加深学生对环境保护和资源利用的认识。
7. 教学资源- 环境污染案例分析资料- 地方环境问题实地考察的场地和相关许可- 角色扮演的情境设定和角色卡片以上是初中地理德育渗透教案的大致内容和设计，希望能对您有所帮助。
初中地理教学与德育的渗透
初中地理教学与德育的渗透随着社会的发展，人们对教育的认识越来越深刻。
教育不仅仅是为了传授知识，更是为了培养具有良好品德和人格的学生。
在初中地理教学中，教师不仅要关注学生的知识掌握情况，还要注重德育的渗透，培养具有爱国主义精神、环保意识和社会责任感的学生。
本文将从多个方面阐述初中地理教学与德育的渗透，以期提高初中地理教学的质量。
一、注重爱国主义精神的培育地理学科是一门与国家、民族息息相关的学科。
在初中地理教学中，教师要注重培养学生的爱国主义精神，让学生了解祖国的地域文化、历史、资源等方面的知识，增强学生的民族自豪感和自信心。
同时，教师还可以通过引导学生关注国家的发展和进步，培养学生的爱国情感和民族自尊心。
例如，在讲授中国地理时，教师可以引导学生了解中国的地形、气候、河流等方面的知识，让学生感受到祖国的壮美和伟大。
此外，教师还可以通过组织学生参观当地的自然景观、文化遗产等，让学生亲身感受祖国的美丽和独特，从而增强学生的爱国情感。
二、培养学生的环保意识随着经济的快速发展，环境问题日益严重。
在初中地理教学中，教师要注重培养学生的环保意识，让学生认识到环境保护的重要性。
教师可以通过讲授环境保护方面的知识，引导学生关注环境问题，如水土流失、水污染、大气污染等，让学生认识到自己的行为对环境的影响，从而养成良好的环保习惯。
同时，教师还可以通过组织学生参加环保实践活动，如植树节、环保宣传等，让学生亲身参与环保行动，增强学生的环保意识和责任感。
三、培养学生的社会责任感初中地理教学不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生社会责任感的过程。
教师要引导学生关注社会问题，如人口问题、资源问题、环境问题等，让学生认识到自己的责任和使命，培养学生的社会责任感。
教师可以通过组织学生参加社会实践活动，如志愿者活动、社区服务等，让学生亲身感受自己的社会责任和使命，从而增强学生的社会责任感和使命感。
同时，教师还可以通过引导学生关注国际问题，如气候变化、能源危机等，让学生认识到人类面临的共同挑战和机遇，培养学生的全球视野和国际意识。
初中地理教学中渗透德育的有效策略 (4)
初中地理教学中渗透德育的有效策略地理学科在中学教育中具有重要的地位，不仅可以开启学生的视野，增强他们的地理素养，同时也可以在教学中渗透德育教育，培养学生的主动性、创造性以及良好的品德。
本文将探讨在中学地理教学中如何渗透德育，提出具体的有效策略，并给出相应的案例。
一、在地理教学中渗透德育的基本思路地理学科作为一门综合性较强的学科，涉及到地球和人类等许多方面，其实践性强，在中学教育中备受重视。
教师应该善于在教学过程中渗透德育，培养学生成为具有优秀品德素养的公民，主要应该从以下两个方面考虑。
1、用地理教学为平台，培养学生具有优秀的道德品质地理学科涉及到许多与生活相关的问题，例如环境保护、节约资源、人口增长等等，这些问题与生活息息相关，能够引发学生思考并倡导正确的价值观。
教师可以在讲授这些问题时，将道德教育因素注入其中，让学生在学习知识的同时，更好地理解道德思想。
2、用地理教学为平台，传递健康向上的文化信息地理学科也是一个关注世界文化的学科，它可以通过课程传递世界各地的文化信息，使学生在理解地理知识的同时，建立正确的文化观念。
教师在讲授中通过讲述世界各地的风土人情、习俗传统等等，使学生受益匪浅，更好地了解文化的多样性。
二、在地理教学中渗透德育的实践策略1、启发学生对生态环境保护的认识对于生态环境的保护，我们应该有什么样的态度？对于一些竞争激烈的商业开发项目，应该如何平衡经济利益和保护生态环境的双重需求？教师可以通过讲授相关知识，启发学生去探寻这些问题的答案。
同时，老师可以组织学生通过实践活动，参与生态环境保护的行动，如组织无车日、植树活动、进行海岸清洁等等，引导学生真正体会到行动的力量，鼓励学生积极参与，为环境保护贡献力量。
2、带领学生了解世界文化，培养学生的心态地理学科的考察范围广阔，可以深入探究世界各地的文化习俗。
教师可以通过组织学生了解世界各地的文化，如组织学生进行文化交流活动，参观博物馆等等，引导学生拓宽视野，加强了解不同文化的能力。
初中地理教学中德育渗透的策略
初中地理教学中德育渗透的策略地理教学中，德育渗透的策略是帮助学生培养正确的价值观、积极的态度和良好的行为习惯，使他们在学习地理知识的过程中不仅能够获得知识的收获，还能够提高道德品质和人文素养。
以下是几种德育渗透的策略。
1. 以德育为基础，营造良好的教育环境在地理教室中，教师应通过设置鲜明的德育目标、营造良好的学习氛围，燃起学生学习地理的激情。
教师应重视学生的价值观培养，通过开展班会、主题演讲等形式，让学生明确自己的目标、强化责任感和奉献精神。
2. 将地理知识与德育内容相结合地理教学中，教师可以通过采用案例分析、实地考察等方式，将地理知识与社会问题相结合，引导学生关注社会现象、认识到地理知识对于解决问题的重要性。
同时，在地理教学中强调对环境的保护、践行绿色出行、关爱弱势群体等方面，引导学生培养良好的行为习惯和社会责任感。
3. 培养学生的创新思维和合作精神地理探究性学习是培养学生创新思维的有效方法。
教师可以通过启发式提问、探究学习、小组讨论等方式，培养学生的分析能力、创新精神和团队合作能力。
同时，在地理项目学习中，通过学生自主安排时间，制定学习计划，培养学生的学习能力和时间管理能力。
4. 培养学生的环境意识与可持续发展观念地理教学中，通过教学活动引导学生了解环境的重要性，并培养学生的环境意识。
通过组织学校参加环保活动、开展垃圾分类宣传等方式，让学生了解到保护环境的重要性，明确可持续发展的理念。
5. 利用地理实践活动培养学生的社会实践能力地理教学中，通过组织学生参与社区环境整治、城市规划、文化保护等实践活动，让学生亲身参与其中，了解地理知识的应用和实践意义。
同时，通过参观博物馆、自然保护区、科技馆等地理实践活动，让学生感受到自然的伟大和人与自然的和谐。
6. 关注学生的心理健康与情感教育地理教学中，教师要关注学生的心理健康，通过了解学生的成长需求，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
教师可以通过开展心理教育活动、定期组织班级交流等方式，关注学生的情感需求，加强班级凝聚力和自我认知能力。
初中地理教学中的德育渗透
初中地理教学中的德育渗透一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务的主题是“初中地理教学中的德育渗透”。
地理学科不仅教授自然与人文知识，更是培养学生综合素质和德育教育的重要载体。
在教学过程中，教师将运用多种教学策略，把德育教育融入到地理知识传授中，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过本教学任务，旨在让学生在学习地理知识的同时，增强环保意识、爱国情怀，培养团结协作、勤奋好学的良好品质。
2、教学对象本教学任务的教学对象为初中学生，他们正处于青春期，思想活跃，求知欲强，但同时也存在一定的叛逆心理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，因势利导，将德育教育巧妙地融入到地理教学中，使学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育。
此外，初中学生具备一定的地理知识基础，但整体水平参差不齐，教师需在教学中充分考虑到这一点，分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理基本知识，如地理概念、地理现象、地理规律等；（2）学会使用地图、地理图表等工具，具备一定的地理信息解读和分析能力；（3）了解我国地理环境特点，包括地形、气候、资源、人口、城市等方面的知识；（4）了解世界各地的地理特征，培养全球观念和国际视野；（5）通过实践活动，提高观察、思考、解决问题的能力。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究地理知识，培养自主学习能力；（2）运用案例教学法，让学生从具体实例中学习地理知识和德育教育；（3）组织小组讨论、合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）结合实地考察、社会实践，增强学生对地理知识的直观感受和实际操作能力；（5）运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感和责任心；（2）树立环保意识，关注可持续发展，积极参与环保行动；（3）尊重不同地域、民族的文化差异，培养包容、理解的品质；（4）培养团结协作、互助互爱的精神，增强集体荣誉感；（5）通过地理学习，引导学生认识世界、认识自我，形成正确的人生观、价值观和世界观；（6）激发学生对地理学科的兴趣，培养终身学习的理念。
德育渗透教案初中地理
德育渗透教案初中地理一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解自然资源的种类和特点；2. 使学生掌握爱护自然资源的方法和意义。
过程与方法：1. 通过小组讨论，培养学生的合作意识；2. 运用案例分析，提高学生的思维能力。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；2. 增强学生的环保意识，形成良好的行为习惯。
二、教学内容：1. 自然资源的种类和特点：气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源等；2. 爱护自然资源的方法：节约使用、合理开发、保护环境、循环利用等；3. 爱护自然资源的意义：可持续发展、人类生存与发展、地球家园的繁荣等。
三、教学过程：1. 导入新课：教师出示一些自然资源的图片，如森林、河流、矿产等，引导学生关注这些资源，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解自然资源的种类和特点，教师提问检查学生的学习效果。
3. 小组讨论：教师提出讨论话题：“如何爱护自然资源？”学生分组讨论，提出爱护资源的方法和策略，教师点评并总结。
4. 案例分析：教师展示一些关于资源浪费和环境破坏的案例，引导学生分析这些案例的原因和后果，从而加深学生对爱护自然资源的认识。
5. 实践活动：学生分组进行实践活动，如设计爱护自然资源的宣传标语、制作保护环境的简易装置等，培养学生的实践能力。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调爱护自然资源的重要性，激发学生的环保意识。
四、教学评价：1. 学生对自然资源种类和特点的掌握程度；2. 学生对爱护自然资源方法和意义的理解程度；3. 学生在实践活动中的表现和创作能力。
五、教学反思：本节课通过多种教学手段，如图片展示、小组讨论、案例分析等，引导学生关注自然资源，培养学生的环保意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重实践环节，让学生在实际操作中感受爱护自然资源的重要性，形成良好的行为习惯。
初中地理教学中德育渗透的策略
初中地理教学中德育渗透的策略对于初中地理教学中德育渗透的策略，可以从以下几个方面出发进行探讨。
一、强化德育宣传教育在地理教学中，教师可以通过课前、课中、课后等多种形式，加强德育宣传，让学生深刻认识到德育教育的重要性。
例如，在课前可以播放一段关于德育的短片或者读一篇文化故事，引导学生思考德育教育的意义和作用；在课中，教师可通过提问、讨论等方式，让学生深入理解公民道德、社会主义价值观等德育内容，同时培养学生的思辨能力和自我反思意识；在课后，可以要求学生进行个人反思和班级讨论，进一步强化德育教育的宣传和教育。
二、注重实际情况教育地理学科是理论与实践相结合的学科，教师可以将实践教育和德育教育相结合，让学生感受到德育教育的现实意义和重要性。
例如，教师可以组织学生进行地理实地考察，让学生亲身感受到地理知识的实际应用和社会意义，同时还可以通过实地教育培养学生的责任意识、合作精神等德育素养。
三、引导学生积极参与社会实践地理学科涉及到许多社会问题，例如城市化、环境保护等，教师可以引导学生积极参与相关社会实践活动，让学生了解并体验实际问题的复杂性，同时还可以培养学生的社会责任感和公民意识。
例如，针对城市化问题，可以组织学生进行相关的调研和报告，让学生深刻认识到城市化带来的问题和挑战，同时也可以鼓励学生提出建设性的意见和建议。
四、注重角色模范教育教师可以通过扮演好教育角色模范，推动德育教育的有效实施。
例如，教师本身要具备优秀的道德品质和师德修养，对待学生要以身作则，注重言传身教，在教学中注重培养学生的情感、态度和价值观，同时还可以在集体活动、演讲比赛等场合，鼓励学生积极表现，让学生感受到良好的师生互动关系，进而推动德育教育的渗透和实施。
总之，初中地理教学中德育渗透的策略并非是一成不变的，教师需要根据学生的具体情况和社会发展的需求，不断探索适合自己的德育教育策略，将德育理念贯穿于地理教育教学的全过程中，让学生在学习地理知识的同时，积极培养良好的行为习惯和人生态度，实现德育教育的最终目标。
初中地理教学中的德育渗透
作为命题的材料，他们熟悉了时事，自然考起来也就得心应手了。
三、强调主体，丰富课堂教学的模式学生是课堂教学的主体。
我们必须真正地把学生当成接受教育的能动主体，要激发学生的学习兴趣，如通过课文的正面说理，以及语录、资料、故事、小栏目、阅读与思考、活动设计等，力求激发起学生的内在心理需求，形成强烈的学习动机，吸引和启发他们主动积极的参与教学过程，在老师的指导下，很有兴趣地积极地学习，并同自已联系起来，去发现问题，解决问题。
如在上七年级“青少年自我保护”这一内容时，我设计了三个活动，以学生为主体、小组活动为中心，采用了视听大比拼、入论会、情境模拟等方法，让学生在活动中掌握了知识，提高了能力，充分发挥学生的参与意识和竞争意识，使学生在活动中发现问题，正确评价自己及他人，得到收获，体现新课程教学理念。
在教学中，运用多媒体网络现代声像图片并用的教学方式，大大提高了教学效率。
文字、声音、图像以及各种表现手法、手段的网络教学应用，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生对教学信息的反应，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的自主性，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。
活动课以多彩的课程内容，调动了学生内在的学习动力，思品课教师完全可以将活动课的形式引入到课上，学生们不喜欢反复出现的老面孔，我们为什么不可以使之不断更新呢？我曾经课堂上使用过“小品表演”、“快乐竞答”、“挑战高手”等电视节目形式，也曾用过“圆桌会议”、“中学生辩论会”等比赛形式，还曾用过“小小法庭”、“知识银行”、“我来当老师”等模拟形式，这些形式都取得了很好的效果。
当然，和谐的课堂气氛对学生主体性的发挥也有着至关重要的作用。
如果能采用适合学生的年龄特点，采取灵活有效的形式，寓教于乐，培养学生的学习兴趣，我们的思想品德课堂定能更丰富更鲜活，课堂效率更高效。
高中政治课堂情景化教学策略探讨高 静（河北省三河市第三中学 065206）【摘 要】《高中政治新课程标准》要求：“思想政治课以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容：引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想；初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。
地理渗透计划
地理教学德育渗透总结2011.1在本学期的教学过程中,始终遵循"五育并举,德育为首"的原则,做好德育工作.地理学科具有极其丰富的德育教学内容,德育教育又是搞好教学工作一个必不可少的组成部分,是形成良好学风的关键.现将德育工作总结如下:一,结合国情进行爱国主义教育本学期地理教学的主要内容为中国地理,蕴涵着丰富的爱国主义素材.如辽阔的疆域,旖旎的风光,多彩的民族风情,使学生体会到社会主义祖国繁荣富强,蒸蒸日上.教学中,用美的语言创设情境,引起学生的共鸣,激发学生的民族自豪感.并通过介绍科学家热爱祖国的事迹,介绍我国地理上的科学技术贡献,介绍我国现代的科学技术成就.讲述祖国建设的发展前景及其对青年一代的殷切期望.进而豪情满怀,树立远大志向,好好学习,为伟大的社会主义建设贡献力量.二,结合本地实际,进行热爱家乡的教育引导学生根据所学的地理知识,了解家乡的地理环境和地理特点,用辩证唯物主义的观点和方法来阐述地理知识,认识其存在的差异,同时培养学生探究,求实的科学精神,使学生潜移默化的受到辩证唯物主义教育,结合乡土实际和特色,教育学生热爱家乡,立志建设家乡.并为学生形成科学的世界观奠定基础.三,培养科学态度地理学是一门社会科学.地理教学对培养学生的科学态度有重要作用.以身作则,培养学生尊重事实,严肃认真,按科学规律办事的态度.鼓励学生从实际出发,独立思考,积极参与各种科学活动.四,培养刻苦的学习精神,良好的学习习惯和自学能力地理知识的理解和应用是需要动脑,动手,并克服一定困难才能达到的.特别需要读图分析,有的学生有畏难情绪.因此,刻苦学习的精神不仅对学生当前学好地理是必要的,对他们今后的成长也有重要意义.因此,我在教学中经常鼓励学生克服困难培养刻苦学习的精神. 培养学生良好的学习地理的习惯,对学生的学习很重要,培养学生认真观察,勤有思考,勇于实践的习惯,发现问题与提出问题的习惯,独立思考与合作交流的习惯,以及运用所学知识解决简单问题的习惯.五,进行可持续发展教育教育学生正确对待我国人口,资源,和环境问题,进一步养成积极向上的人生态度,依法规范自身行为和影响他人,并以力所能及的实际行动保护环境,节约资源和能源.将人口观,资源观,环境观以及可持续发展观教育渗透在教学过程中.总之,在这个学期的教学实践中,我更加体会到了德育工作的重要性.积极用良好的思想道德武装学生的头脑并结合地理教育的实际加以运用.在以后的教学中,这项工作还要长抓不懈,以促进学生的全面发展.地理教学德育渗透总结寨里河镇中心初中2011.1地理教学德育渗透计划2010.2地理这门学科是中学生必修的一门基础课程,是中学生各门课程中以地理环境、人地关系和可持续发展为基本内容的课程,在向学生德育教育方面具有得天独厚的优势。
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七年级地理上册德育渗透计划
德育渗透计划旨在通过地理教育的渗透，培养学生的道德品质和社会责任感。
以下是一个七年级地理上册德育渗透计划的示例：
目标：通过地理教育激发学生的社会责任感和培养他们的道德品质。
活动：
1. 科普讲座：邀请当地环保组织的代表来校进行讲座，介绍环境保护的重要性和个人在环境保护中的作用。
2. 环保行动：组织学生参加环保行动，如清洁校园、植树造林等活动，让学生亲身体验保护地球的力量。
3. 地理知识竞赛：组织地理知识竞赛，通过竞争激发学生学习地理知识的兴趣，培养学生的团队合作能力，同时举办竞赛的过程中注重学生的公平竞争和遵守竞赛规则。
4. 温馨社区：组织学生参观社区，了解当地的社区环境和发展情况，同时鼓励学生在社区中积极参与志愿者活动，为社区的发展和改善贡献自己的力量。
5. 地理论文比赛：组织学生参与地理论文比赛，鼓励学生探索和研究地理问题，培养学生的科研能力和创新思维能力。
6. 地理展览：组织学生进行地理展览，展示他们对地理知识的理解和创造，同时鼓励学生运用地理知识解决现实生活问题。
评估方式：
1. 参与度评估：通过观察学生在活动中的积极参与程度来评估他们的参与度。
2. 考核评估：通过地理知识竞赛和地理论文比赛的成绩来评估学生的学业水平和能力。
3. 反馈评估：通过学生的反馈问卷或小组讨论来了解学生对活动的反馈和建议，并根据学生的反馈及时调整和改进活动计划。
希望以上计划能对您有所帮助！。