让每一个孩子抬起头来
让每个学生都抬起头来做人
让每个学生都抬起头来做人在当今社会，学生们的竞争压力越来越大，各种课外培训和学业任务都让学生们几乎没有时间去放松和享受生活。
在这个过程中，很多学生越来越倾向于低头走路，低头学习，低头玩手机，低头生活。
他们的精神世界被压抑，快节奏的生活让他们丧失了对自己的认知，他们逐渐迷失在纷繁复杂的社会中。
作为教育者和家长，我们应该让每个学生都抬起头来做人，找回自己的内心世界，培养健康的心理和积极向上的人生态度。
让每个学生都抬起头来，需要塑造良好的学习环境。
学校和家庭是学生最主要的成长场所，对于学生来说，他们的心灵世界需要得到良好的栽培。
学校可以组织一些心理健康的课程和活动，让学生了解自己的心理成长规律，培养勇于表达和正确认识自己的能力。
老师也要引导学生建立正确的价值观，帮助他们树立积极的人生目标。
家庭是学生性格和行为养成的基础，家长要关注孩子的成长，鼓励他们进行开放式交流，了解孩子的内心需求，给予孩子精神上的支持和关怀。
让每个学生都抬起头来，需要注重培养学生的自主学习能力。
学生在学习过程中，应该具备自主学习的能力，这样才能更好地发挥自己潜能。
教育者应该注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，让学生掌握学习的主动权和责任感。
在教学过程中，老师可以通过激发学生的学习兴趣，引导他们进行自主学习，培养他们的学习兴趣和能力。
学校也可以设立一些自主学习空间和资源平台，让学生有更多的机会进行自主学习，通过自由探究和思考来提高学习效果。
让每个学生都抬起头来，需要重视学生的兴趣和个性发展。
每个学生都是独一无二的个体，他们有各自不同的兴趣爱好和特长。
教育者应该尊重学生的兴趣，注重培养学生的个性，让他们更好地发挥自己的特长。
学校可以为学生提供更多的兴趣拓展和特长培养的机会，开设多样化的课外活动和俱乐部，让学生们有更多的选择空间，充分发挥自己的潜能。
学校也可以注重培养学生的创新意识和实践能力，通过多样化的教学手段和方法，激发学生的创造力和灵感，塑造他们健康的思维方式和健全的人格。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路----苏霍姆林斯基的教育思想苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。
他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。
《让每个学生都抬起头来走路》节选自《苏霍姆林斯基的教育思想》。
在我们的教育教学工作中，少量的“问题学生”、“学困生”让老师们耗费了大量的精力。
有这样一种说法，“每一个问题学生的背后一定有一个问题的家庭”，虽说有失偏颇，却还是有一定的道理。
如何做好这些学生的转化工作，是我们教育的重要任务，而如何减少这样的学生，将是全社会的职责。
一、“后进生”产生的根源苏霍姆林斯基认为，儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。
同时，他认为：在未成年者和青年当中发生违法行为的原因之一，正在于有一部分少年由于感到自己在智力上低人一等而经受着内心的痛苦。
如果再加上家庭环境的不顺利，那么这些学习困难的学生在道德行为上出毛病的危险性就会更大。
（一）不良的家庭环境苏霍姆林斯基为了查明学生智力不正常的原因，调查了两千多个家庭，了解儿童的遗传、日常生活、营养和精神生活的情况。
最后终于看到：这些智力不正常的原因，家庭是最主要的罪魁祸首。
1．最初的原因往往是儿童在婴幼儿时期生过什么病。
2．儿童早期受到了不正确的教育。
在某些情况下，这成了使儿童在发展方面落后的主要原因。
造成儿童发展上的偏差的最有害的因素之一，就是不健康的、经常发生冲突的家庭关系，特别是家长的酒精中毒症；其次，苏霍姆林斯基认为，家庭智力生活的局限性和惊人的贫乏性，是儿童智力落后的原因之一；最后，还有一个情况，就是儿童在出生后的最初两、三年里没有受到完满的母亲教育。
如果儿童在出生后的最初两、三年里，没有通过最亲近的人------母亲，就这个年龄期的儿童所能接受的程度来发现世界，如果他没有感觉过母亲的爱抚的、慈祥的、忧虑的目光，如果他没有听到过本族语言的细腻而充满情感的音调，那么这个儿童的智力生活就会跟有正确的母亲教育的儿童走上完全不同的发展道路。
让每个孩子都能抬起头来走路
让每个孩子都能抬起头来走路有一句教育名言是这样说的：要让每个孩子都抬起头来走路。
“抬起头来”意味着对自己、对将来、对所要做的事情布满信念。
任何一个人，当他仰头挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标确定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……欣赏自己、接纳自己是一种乐观的人格特征。
可有些孩子总认为自己做什么都不好，孩子一旦有这个的想法就会会大大的降低孩子子的力气。
孩子的自我认知会对他们的智力、制造力及社会适应力产生极大的影响。
让孩子有个欢快、布满学习动机、成功的人生，有乐观正面的自我认知——自信，是最重要不过的。
你的孩子自信念怎么样？1、买了新玩具后主动去思考玩法。
A、很少 B、有时 C、经常2、与小朋友玩时老是被别的孩子左右。
A、经常 B、有时 C、很少3、在玩耍的时候，遇到一点小问题就马上找父母。
A、经常B、有时很少4、在玩一些以前从没有玩过的东西时很大胆。
A、很少 B、有时 C、经常5、有客人时，让孩子表演唱歌或跳舞，他宠爱说：“我不会”。
A、经常 B、有时 C、很少记分与结果解释：答A得0分、B得1分、C得2分。
0-3分：说明您孩子在自信方面比较差，您应当留意自己的教育方式。
首先对孩子的任何事情你不能包办，要引导孩子自我照看、自我爱惜、自己独立解决问题。
要敢于让孩子闯入生疏的事物，让他感受惊奇并进行乐观探究。
其次，要多鼓舞表扬孩子，多听听孩子的看法。
4-8分：说明您的孩子比较自信，您照旧要留意不断培育孩子的自信。
9-10分：说明您的孩子特殊自信。
怎样建立孩子的自信呢？欣赏自己的孩子你是否由于你的孩子没有显示出超人的天赋而暗中无望？你是否由于你的孩子没有别的孩子漂亮感到脸上无光？要知道，孩子对自己的评价很大的程度建立在父母对他们的评价上。
很多孩子知道自己的父母很爱他们，但很少有孩子认为他们与父母是公正的。
你的孩子信任你可以为他献诞生命，但同时也认为你并不拿他当回事儿。
让每位学生都抬起头来
让每位学生都抬起头来在当今繁忙的社会和竞争激烈的学习环境中，很多学生都感到压力重重，甚至有些人变得消极懈怠，低头走路。
他们或许被学业负担压得喘不过气来，或许被同学间的比拼激烈压得喘不过气来，又或许被家长的期望重担压得喘不过气来。
无论何种原因，我们都应该让每位学生都抬起头来，积极面对生活，自信向前迈进。
让我们来谈谈学习压力。
现今的学习环境非常有竞争力，许多学生对分数的要求越来越高。
他们可能整天都在课外辅导或者是埋头苦读，为了取得好成绩而牺牲了许多本来属于自己的休息时间。
这种状况下，学生很容易变得消极，感到学习十分疲劳，甚至有抑郁的情绪。
我们应该让他们知道，健康的身体和良好的心态才是最重要的，追求学业上的成功固然重要，但也不要把自己的身心健康抛诸脑后。
家长的期望也是一个不可忽视的压力来源。
儿时被家长当作希望寄托的孩子在成长过程中，受到了太多来自父母的期望和压力。
家长们总以为把自己的期望强加在孩子身上是对孩子的一种鼓励与支持。
当孩子承受过重的家长期望和负担时，他们反而变得焦虑和失落。
我们应该让家长明白，适当的关心和鼓励才是对孩子最好的帮助，而不是过度的期望压力。
同学间的比拼也是对学生的一种压力。
在学校里，无论是考试成绩还是社交能力，都可能成为同学们之间的竞争点。
有些学生在这种竞争中感到自卑，陷入自我怀疑。
我们应该让他们认识到，每个人都有自己的优点和长处，没有必要因为他人的光鲜亮丽而低头或妒忌。
鼓励每位学生发掘自己的优点和特长，让他们相信自己并自信地面对竞争。
怎样让每位学生抬起头来呢？学校和老师可以通过开展一些心理健康教育和活动来帮助学生们面对压力，并学会应对压力，树立积极的生活态度。
学校也可以提供更多的课外活动，让学生们在学习之余有更多的休闲娱乐时间，从而减轻学习压力。
家长可以适度了解孩子的学习状况，并给予适当的关心和鼓励。
要相信孩子的能力，让他们知道即使面对失败也是可以接受的。
给予他们一种安全感，让他们知道，无论成绩好坏，家长都会支持他们。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路前苏联大教育家苏霍姆林斯基有一句教育名言这样说：“要让每个孩子都抬起头来走路。
”这句富含教育哲理的话语告诉我们评价学生要用欣赏的眼光看学生，要尊重他们的人格，发掘他们的闪光点，让他们都能感觉到自己独有的长处和优势，尤其是“后进生”就好像是灰尘蒙住了亮点，乌云挡住了阳光。
而我们的责任就是抹去灰尘，拨开乌云，让亮点散出异彩，让他们抬起头来走路。
我在长期的班主任实践工作中，通过总结多年的工作经验使我深深体会到作为一名合格的班主任就应该牢记：多一把评价的尺子，就会多一个成功的孩子。
为此，要最大限度地培养每一个学生成才，实现教育目的。
但在实际的教学中难度最大的就是所谓的“后进生”，下面我就根据自己的亲身体验讲述一下转化他们的有效方法。
一、用“爱心”去融化后进生的“冰心”思想教育的成效，首先取决与教育者是否有真诚的爱心。
教师应该把爱心洒向班里每一位学生，而不应对优秀生关怀备致，对后进生冷漠相待。
为此，教师应该用真挚的爱去融化后进生的“冰心”，点燃他们心中进取的火花，引导他们一步步上进。
去年，我班的吴进同学行为规范一直很差，上课不专心，作业经常不做，学习成绩上不去，令每个老师头痛，于是我多次和他谈心，尽可能多的谈他的优点，而少提他的缺点，说他是个朴实的孩子，能听从我的教育，我蛮喜欢他的，从他的眼光里看出了一种希望。
通过多次谈话，我发觉原来跟老师不爱勾通的他竟然爱跟我聊天，谈心，我也经常问寒问暖，那怕头发长了，叮嘱他去剪，时时鼓励他。
以爱的源泉，进一步赢得学生的信任，沟通师生之间的感情叩响了学生的心门。
二、用耐心去培育后进生的坚强意志对后进生，仅有爱心还不够，它还需要有耐心和恒心，才能取的成效。
因为后进生有上进的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在进步过程中经受不了外界环境的影响而出现反复，而班主任对后进生出现反复，要以最大的耐心去帮助他们，要有“允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的宽大胸怀，了解反复的原因，给他们注入新的活力。
让每一个学生在学校里抬起头来走路
让每一个学生在学校里抬起头来走路让每一个学生在学校里抬起头来走路―苏霍姆林斯基“让每一个学生都抬起头来走路” 就是要培养他们的自信心,一个人有了自信心, 才能发挥潜能,才能获得学习、事业的成功。
自信是进步的起点，但是学生的自信心并不是人人都具有的，它需要老师的发现和培养。
“让每一个学生都抬起头来走路” 学生的行为好与坏，心灵的美与丑，素质的高与低，主要靠教师去塑造。
对于那些问题学生应该付出更多的关爱，支持他们，鼓励他们，转化他们，增强他们的责任感和培养他们的自信心。
教师对“学困生”要倾注更多的爱心，耐心和信心。
由于智力因素，学习基础，家庭教养以及个性特征等方面的差异，学生不可能均衡同步，在课堂上，总能看到有些学生精神饱满、思维活跃、发言积极、敢于争论；同时，也能看到有些学生却面目无神、默默无语、似听非听，有人称他们为“灰色儿童”,也有人称之为“后进学生”,专指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。
这些学生学无兴趣，言无知识，做无能力，争无斗志。
我们要及时发现他们的闪光点，对他们倾注更多的心血，倾注更多的关爱。
唤起他们的尊严感。
后进生主要表现有两点：一、自卑感强。
后进学生由于各方面较差，受到批评、指责较多。
父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”, 使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
二、逆反心理较强。
因为深感别人对自己的轻视，他们的言行比较反常。
例如认为违反纪律是“勇敢”,向老师反映情况是“出卖朋友”。
他们在处理与其他队员关系时重感情、讲义气。
这些现象的形成，固然与家庭、社会等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。
如何使每一个学生抬起头来走路，树立自尊，建立自信，享受生活的快乐。
老师必须“爱之深、爱之切”。
要做到在生活上和学习上理解、关心和爱护学生。
既要一视同仁，又要有所倾斜。
教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的顽童。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路作为学生，我们每天都要走很多路。
从家里到学校，从教室到食堂，从操场到图书馆，我们都要走很多路。
但你有没有注意到，很多同学在走路的时候都是低着头，低着头走路看起来不光彩，而且还可能对我们的身体和心理造成不良影响。
所以，让每个学生都抬起头来走路是非常重要的。
下面我们就一起来看看为什么要让每个学生都抬起头来走路，以及如何做才能实现这个目标。
为什么要让每个学生都抬起头来走路呢？抬起头来走路是对自己和他人的尊重。
当我们低着头走路的时候，很容易与他人发生碰撞，造成不必要的冲突。
而且，低着头走路还容易给人一种沮丧、消极的印象，不利于我们在人际交往中保持良好形象。
所以，抬起头来走路不仅是对自己的尊重，也是对他人的尊重。
抬起头来走路有助于保持身体健康。
许多人在走路的时候容易低头玩手机，这样会导致颈椎受到过多的压力，长期下来容易导致颈椎疾病。
而且，低着头走路也会影响我们的姿势，容易导致脊柱变形，影响我们的身体健康。
所以，抬起头来走路是对我们身体健康的保护。
抬起头来走路有助于保持心态健康。
当我们低着头走路的时候，容易被周围的一切所困扰，无法保持内心的宁静。
而当我们抬起头来走路，可以保持心情舒畅，心态平和，有利于我们更好地面对生活中的困难和挑战。
家庭和学校应该共同努力，给学生提供一个良好的环境。
家长可以和孩子一起制定并执行一些规则，比如在家里不让使用手机、平板电脑等电子设备，让孩子有更多的时间去和家人交流，一起参加户外活动，养成良好的生活习惯。
学校可以在校园内设置一些标语、海报，提醒学生抬起头来走路的重要性，也可以在课堂教育中引入一些相关知识，增强学生的自我保护意识。
学生自己也要有自我管理的意识。
在校园内，除了上课和做作业之外，学生也应该适当参加体育活动，多出去户外运动，不要过度依赖电子设备。
在家里，可以制定一些规矩，比如在一定时间内不能使用手机、平板电脑等电子设备。
也可以通过一些方式来提醒自己抬起头来走路，比如在口袋里放一些硬币，在走路的时候时不时检查一下硬币是否还在那里，这样可以提醒自己抬起头来看看周围的环境。
让每一个学生都抬起头来走路
让学生 知道 ， 个 荣誉 ， 伞班 每一个 学生努力 的结果 。 这 是 久
就拥 有 了一 笔宝贵 的财富 。在教学 中 ， 师要 紧紧抓 住课 教 堂教学 主阵地 ， 合教学 内容 ， 结 深入挖 掘教材 ， 向学生心 中 播撒诚 实 的光芒 。 学生也会 把这光 芒撒 向四方 。
教 育过程 是漫长 的 ，教师应 根据不 同情 况 因材施 教 ，
关爱 每一 个学 生 ， 助每 一个学 生建 立起 自信 ， 正做 到 帮 真
“ 每一个 学生都 抬起头来 走路 ” 让 。
让每 一个学生都抬起头来走路
■ 周 迪 ห้องสมุดไป่ตู้
学生拥有
一
颗诚心
● 王金玲
“ 每一个学生 都抬起 头来走路 ” 就是要 培养 他们 的 让 ， 自信 个人有 了 自信心， ｂ一 才能 发挥 潜能， 才能获得 学习 、 事业 的成 功。因此． 们必须重 视对孩 子 自信 心的培 养。 我
、
倾力 争做“ 率先垂 范” 的典范
在 任何教 育 中 ， 都不 能忽 视 教师 的示 范作 用 。在 “ 诚
心” 教育 中亦 是如 此 ， 想像 一个 言行 不 一 、 尔反 尔 、 很难 出
思 自己： 在评选优 秀教 师的时候 ， 在评 选先进 班级 的时候 ，
心 的动力 。“ 你进 步 了” “ 、你做 得 真好 ” “ 、你真 棒 ” “ 、 想一 谎 话连篇 的教师会 培养 出诚实 的孩子 。 为教师要 常常反 作 在 学生期末 考试 的时候 ……是否存 在弄虚作 假 、 徇私 舞弊
当重要 ， 体 中培养 他们 的 自信 。二是 从一 点一滴 的小 提 问 ： 在集 既然花籽 是煮熟 的 ， 为什么有 的盆 中鲜花盛 开 ， 的 有 事抓起 ， 化集体荣 誉感 。 一位学生 都是集 体 中的一 员 ， 盆 中空 无一 物 ？手捧 空花 盆的 孩子 为什 么成 了王位 继 承 强 每
教育随笔：让每一个孩子抬起头来
教育随笔：让每一个孩子抬起头来教育随笔：让每一个孩子抬起头来读朱永新老师的《我的教育理想》，感触颇深。
细细思量，网上搜索，对教育的解释，爱因斯坦这样说：“教育应使所提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为艰巨的任务来负担”。
朱永新老师在《我的教育理想》一书的“理想的智育”一章中这样写到：理想的教育，应该面对个性，没有失败，真正做到“因材施教”，让学生快乐地学习，让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐。
每每读到此处，我就思绪万千，心中无数感慨：我在教学中做到因材施教了吗？我有没有让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐？当然，人的天赋、能力、爱好各不相同，每个人的表现也千姿百态。
比如：有的活泼好动，有的内向文静，有的对知识掌握的快一点，有的对问题理解的慢一些。
我们不应该用一个标准去要求所有的学生，要看到每个孩子的闪光点，要针对每个孩子的实际情况实施教育，让每一个孩子在原有的基础上不断提高，这才是真正的教育的成功，只有这样，让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐。
那么，学生在学习上的成功感从何而来？从教师的“因材施教”而来。
苏霍姆林斯基有一句名言：“让每个孩子抬起头来！”。
作为老师，我们应该帮助每一个孩子看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上的潜力。
“因材施教”对“后进生”尤其有着重要的意义。
我不由得想起上学期发生在我们班的一件事：上课铃响了，我走进教室。
“老师，我们组不要宋嘉腾了，他总是不交作业……”，“老师，我们组不要王哲了，他总拉我们的后腿……”，“老师……”。
自从分了小组，施行给表现好的组加分制度。
经常听到这样的声音。
以前，我总是苦口婆心的劝组长，不要扔下他们，然后组长极其不情愿的接受，用不了几天，这样的事情又会重演。
今天再次听到这样的呼声，我的第一反应，就是想把宋嘉腾、王哲、马鑫三个人拉出来。
我满脸怒气的走到他们跟前时，他们耷拉着脑袋，一言不发。
那一刻我又觉得他们多可怜。
让每一个学生抬起头来——略论行困生的行为改进
同学关系时过于重感情 、 义气 ； 讲 在生活
上 自由散漫 ， 纪律观念不强 ， 由此产生 并 严重的厌学情绪。甚至还出现 了这样一 种心理 ：小子本无才 ， “ 父母逼着来 ， 白卷 交上去 ， 鸭蛋滚下来 。” 凡此种种 ， 不能等
外表虽套有一层 硬壳 ，但 在内心深 处仍 渴望得到老师和学生 的理解 、谅解 和信 任 。教师应严于律 己， 出心理误区 ， 走 尊 重行困生的人格 ， 嫌弃 、 斥责 、 批评 、 挖苦 或者变相体罚 ， 都会伤害学生的 自尊 ， 引 发逆反情绪和对抗行 为 ，也暴露 出教师
的偏 狭 和 无 能 。让 我 们 一 起来 重温 半 个 世 纪 前 人 民教 育 家 陶行 知 提 醒 教 师 的一
学习也渐渐有 了起色。 这里 的策略是什么？不在于直接地 批评教育 ， 而在 于抓住事件 的本质 ， 展开
自己的眼神中读 到冷漠 、失望和不屑一
一
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２ １． （ ０ ０３ 总第 ６ ０期】
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二 、 重 行 困生 的 人 格导。
一
其 自我转变
自尊心是人 的 自我意识 的重要 标志
、
通过情 感交 流 ， 引导他
们转变 ， 不断增加 对他们 的感 情投入
苏 霍 姆 林 斯 基 曾感 叹 ：从 我 手 里 经 “
让孩子把头抬起来
自信就是相信自己，肯 定自己的能力，对自身的发 展充满希望，相信自己的愿 望或预测自己愿望一定能实 现的一种心理状态。
怎样帮助孩子树立 起自尊自信?
（一）把孩子当人
1、把孩子当人，首先应该把孩 子当成一个生命的个体。 2、把孩子当人，就应该把孩子 当成一个自由的个体 。 3、把孩子当人，就应该把孩子 当成一个发展的个体。
2、把孩子当孩子，还要做 到鼓励、赏识孩子。
没有赏识就没有教育。 人性中最本质的需求就是渴 望得到尊重和欣赏，就精神 生命而言，每个孩子仿佛都 是为得到赏识而来到人间的。
3、把孩子当孩子，还要 有意识地给孩子良性暗示。
人生好比一场马拉松，暂 时的落后并不代表最后的失败， 暂时的领先并不代表最终的成 功，让我们从今天开始，帮助 孩子把头抬起来，树立自尊自 信，相信不久的将来，他们都 能够踏上成功的旅途！
当生活为孩子关上一 扇门的时候，一定会同时 为孩子打开另一扇门。
身体运动智能 语言智能 音乐智能
多元智能
空间智能 逻辑-数学智能 人际智能
自我认识智能
每一个人都有不同于他 人的智能 每一种智能都有自己的 价值和缺陷
（二）把孩子当孩子
1、把孩子当孩子，首先 要做到不不要要求我十全十美； 我的腿很短，请慢些走路，以 便我能跟得上您；我的眼睛不 像您那样见过世面，请让我慢 慢观察一切事物，并希望您不 要对我加以过分的限制……
让孩子抬起头来
保护孩子的人格尊严， 帮助孩子树立信心，是孩 子健康成长的关键！
让孩子把头抬起来 ！
让孩子把头抬起来， 成为一个有尊严的人； 让孩子把头抬起来， 成为一个有信心的人！
自尊就是尊重自己的 人格、尊严、荣誉，不向 别人卑躬屈膝，不容别人 歧视侮辱，而维护自我尊 严的一种自我情感体验。
优化教学方法,让每一个学生都抬起头来
优化教学方法，让每一个学生都抬起头来艺术家黑格尔说：“艺术的任务和目的就在于把一切在人类心灵中占地位的东西都拿出来提供给我们的感性、情感和灵感。
因此艺术教育的目的就是：唤醒各种本来睡着的情绪、愿望、和情欲，使它们再活跃起来，把心填满；使一切有教养的人或无教养的人都能深切感受到凡是人在内心最深处和最隐秘处所能体验和创造的东西……在赏心悦目的观照和情绪中尽情欢乐。
”教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的，在智力发展上最感困难的学生面前，都着力打开他精神发展领域的窗口，使其在这个领域里达到一个高处，充满自信显示自己，宣告大写的“我”的存在。
为此，我们教师要用满腔的热情、满腔的爱，努力让每一个学生都抬起头来，宣告：“大写的‘我’的存在！”一、一场与众不同的“音乐会”自我校开展“中澳音乐教育实验项目学校”实验以来，电子琴走进了课堂，音乐考试对老师来说，它以审美教育为核心，以培养学生的电子琴音乐基础能力为根本基点，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。
而对学生来说，电子琴考试是恐惧、害怕、紧张；是无法估计出重量的‘“大山”；是一次磨难；是一次挑战；是一次成功；是一次喜悦……如何创设一个轻松愉悦的氛围进行电子琴音乐考试，并让学生找到自信，体验成功，抬起他自信的头呢？一场与众不同的“音乐会”使我收益非浅。
那是一次期末考试我把两节音乐课连起来上，同学们都很紧张，生怕自己考不好会影响分数单上的成绩。
二（1）班音乐课上课铃响了，我走进充满了紧张气息的音乐教室，先朝大家笑了笑，然后宣布：“孩子们，这学期音乐考试的内容是开一场音乐会。
”我话音刚落，教室里就沸腾再用小黑板出示活动要求：1、以10人为一组成立一个小乐队，选一个队长，并起个名字。
2、每队领一张节目单，按个人的特长进行分工。
3、给《娃哈哈》自编填词时要体现本乐队的特色。
4、进行一节课的排练，下节课进行表演。
5、打分有各个乐队队长和老师担任，成绩分三个等第：绿灯（优）、黄灯（良）、红灯（及格），最后取平均等第。
让每位学生都抬起头来
让每位学生都抬起头来教师们常常想抬起学生的头。
你会被告知要让每一个学生认识到自己的价值和重要性，并且要激发他们的潜力，打造他们的成功故事。
但是，华丽的演讲和所写的漂亮的宣言并不能产生持久的影响。
许多学生可能会望向地板或者远离你的目光，甚至不会对你说话。
这时候，该怎么让每一位学生都抬起头来呢？接下来，我们将探讨一些方法，帮你实现这一目标。
1.理解学生了解学生是让他们抬起头来的关键所在。
每一个人都有自己的生活艰辛与诉求，这需要我们有所了解才能够进行有效的沟通和教育。
学习每一个学生成长的背景和家庭状况，了解他们的兴趣和爱好，深入地了解他们，并为他们提供最好的教育和帮助，这将让他们更加乐意抬起头看着你。
2.树立自信信心是成功的关键，也是让学生抬头看着你的重要因素。
试着让学生了解到自己的能力和技能，通过鼓励他们去尝试新的事物，帮助他们更加充分地发挥自己的潜力。
当学生在学习或是工作中取得良好的成绩时，也要及时赞扬他们，让他们从成功的经验中得到自信与勇气，以此推动他们的发展，让他们更加愿意与人交流，抬起自己的头来。
3.建立联系建立联系，就是建立信任关系，学生就会更愿意抬头来看着你。
这种信任关系能够建立在个人交流、课堂讨论、社交活动和其他清晰的和平共处的环境中。
在课堂中，你可以通过将问题转化为开放式问题，以促进课堂讨论，鼓励每个学生发表自己的意见，这将让他们感到自己的想法被听到，他们的声音得到了认可。
4.利用肢体语言当你与学生互动时，肢体语言也很重要。
通过保持良好的身体姿势，使用热情和肯定的肢体语言来与学生沟通，你能在更深层次上与他们联系。
坐直、挺胸抬头，稳健地站立，在讲述自己的故事时面带微笑，他们会认可你，感到自己是被重视的。
5.提供支持你无法确定学生在家庭和其他环境中所经历的困难。
如果你能提供支持，让你的学生感到被关心、了解和支持，他们一定会更愿意抬头看着你。
帮助学生找到他们所需要的资源，让他们知道自己不是孤立的，他们身边有人支持着。
让每个学生都抬起头来做人
让每个学生都抬起头来做人学校和家庭需要共同合作，为学生提供一个良好的学习环境和家庭环境。
学校是学生成长的重要环境，学校应该关注每个学生的成长，为学生提供良好的学习环境、文化氛围和自我成长的空间。
学校应该加强学生的思想道德教育，积极引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯。
在学校，学生们应该感受到老师和同学们的关爱和支持，让每个学生都能感到在学习和生活中受到重视。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭是培养学生品质的温床，是让孩子养成正确行为规范的地方。
父母应该给孩子一个稳定、和谐的家庭环境，多关注孩子的成长，多倾听孩子的心声，多关心孩子的安全与健康。
家长要以身作则，成为孩子的榜样，让孩子成为懂得感恩、有责任感、有担当的人。
只有这样，学校和家庭共同合作，才能让每个学生都能抬起头来做人，树立正确的人生观和价值观。
学生需要自觉地培养自尊自信、责任担当的品质，树立正确的人生观和价值观。
学生在成长过程中，会面对种种困难和挑战，所以每个学生都需要树立正确的人生观和价值观，不给自己贴上失败者的标签，不在挫折面前气馁。
学生们要有自尊自信的态度，要有责任和担当的心态，不要因为一点小事就丧失信心。
学生在学习中也要树立正确的学习观念，要用心学习，不断充实自己，培养自己的综合能力和创新能力，不断提高自己的综合素质。
学生们要自觉地树立正确的行为规范和健康的生活方式，学会自立自强，学会尊重师长、团结同学，学会以诚实守信、乐观向上的态度面对生活。
只有这样，学生们才能够抬起头来做人，成为有担当、有责任心、有爱心的人，才能够在未来的生活中取得更好的成绩和更好的发展。
让每个学生都抬起头来做人，需要学校和家庭共同合作，为学生提供一个良好的学习环境和家庭环境；学生们也需要自觉地培养自尊自信、责任担当的品质，树立正确的人生观和价值观。
只有学校和家庭共同合作，学生们自觉培养自尊自信、责任担当的品质，才能让每个学生都抬起头来做人，成为有担当、有责任心、有爱心的人，才能在未来的生活中取得更好的成绩和更好的发展。
让每个学生都抬起头来做人
让每个学生都抬起头来做人【摘要】在当今社会，学生们面临着各种挑战和压力，有些学生可能会低下头，失去自信。
我们需要让每个学生都抬起头来做人。
我们应该帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们走向正确的人生道路。
注重个人品德和健康成长，让学生在健康的心态下茁壮成长。
提倡正面的学习氛围，让每个学生都能有进步和成就感。
重视个体差异和多元化发展，让每个学生都能找到自己的闪光点。
我们要引导学生树立正确的人际关系，让他们学会尊重和合作。
只有抬起头来，才能看到更广阔的天空，让每个学生都抬起头来做人，是我们共同的责任。
【关键词】抬起头来做人, 学生, 自信, 人生观, 价值观, 品德, 健康成长, 学习氛围, 个体差异, 多元化发展, 人际关系, 闪光点, 天空, 责任.1. 引言1.1 为什么每个学生都需要抬起头来做人每个学生都需要抬起头来做人，这是因为只有抬头，才能看到更广阔的天空；只有抬起头来，才能看到更远的地方；只有抬起头来，才能看到更多的可能性。
当一个人低头时，他的视野会受到限制，只能看到眼前的一小部分，容易被困在自己的小世界里无法自拔。
而当一个人抬起头来，他就能够看到更广阔的世界，看到更多的机会和可能性，从而更有动力和信心去追求自己的梦想和目标。
抬起头来做人，也是一种心态上的转变。
一个低头的人可能会感到沮丧、失落和无助，而一个抬头的人则会感到自信、坚定和积极。
抬起头来做人不仅是一种姿态，更是一种态度，一种积极向上的心态。
只有抬起头来做人，才能让每个学生更好地面对生活中的挑战和困难，更好地实现自己的人生价值和梦想。
1.2 如何让学生重拾自信在教育工作中，重拾学生自信是非常重要的一环。
许多学生在成长过程中会遇到各种各样的挑战和困难，失去信心是很容易发生的事情。
为了让每个学生都能够抬起头来做人，我们需要关注如何让学生重拾自信。
要给学生足够的支持和肯定。
在学习和生活中，学生会遇到各种问题和挫折，这时候他们需要老师和家长的理解和支持，给予他们信心和鼓励。
让每一个学生在学校都抬起头来走路
“让每一个学生在学校都抬起头来走路”――我校转变“差生”的主要经验我们对差生问题的理性思考尼克松在评论中国的教育制度时说：“邱吉尔如果出生在中国肯定成不了才。
”话说得也许绝对了点，但是却也真正切中了我国现行教育制度弊端的要害。
我国现行教育诸多弊端，其最严重者在于人的表现的片面性，畸形的单方面性。
我们的许多学校及其教师只是根据考卷上的分数对学生作出或“优”或“差”的评价，因而那些分数不高的学生成了教师心目中的“差生”，于是被轻视，歧视甚至排挤。
这些学生也便失去了想努力地做一个好人的愿望，于是也就一天天地“差”了下去，以至于成为学校最头痛的问题和为社会所关注的“热点问题”。
这是“应试教育”必然产生的恶果中的一种。
要消除这一现象，最根本的措施是彻底转变教育思想，实施全面素质教育。
所谓转变教育思想，就是要转变对教育性质的错误的认识，转变陈旧的教育质量观和人才观。
“教育，就广义的理解来说，这是一个受教育者和教育者都在精神上不断丰富和更新的多方面的过程”。
“教育就是形成可受教育的力量，使一个人对自己的成就和挫折非常关心。
这一点在我看来是教育的核心。
”[1]真正的教育质量，应该是使学生在学校学会体验“人”的自豪感、尊严感和作为伟大祖国的一个合格公民的光荣，从而使其能自主地在各个方面努力发展自己。
真正的人才，应该是不仅具有一定的文化科学知识基础，而且具有高尚的品德、情操，健康的身体、心理、正确的思想方法的有较强的生存发展能力的人。
而学校的责任，就是要培养这样的人。
可是，事实上，我们许多学校和许多教育工作者，却在错误的教育思想指导下，采取错误的态度和方法，一批又一批地，源源不断地向社会输送带着失败和失衡心态的、对学校、教师以及社会怀有敌意的“劣质商品”，或者输送出少数知识基础虽然扎实，但自我中心观念强、自私心理严重、缺少实际劳动能力的对人民、祖国没有多少热情和责任感的另一种“商品”。
每想到这些，我们就觉得对人民，对社会和民族，功劳太少，犯罪太多。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路每天上学放学，我们总会看到很多学生低着头走路，玩着手机或者低头走路是一种现象。
这种做法不仅让人感到不舒服，而且也会对学生的身体健康和心理健康造成不良影响。
所以，我们应该让每个学生都抬起头来走路。
让学生抬起头来走路对他们的身体健康有很大的好处。
抬头挺胸能够保持正确的站姿，对颈椎、脊椎有保护作用。
长时间低头看手机或者低头走路容易导致颈椎和脊椎问题，甚至影响生长发育。
抬头走路还有助于保持良好的姿势，对预防腰椎间盘突出等疾病起到一定的保护作用。
抬头走路还可以使学生的眼睛得到放松，缓解视力疲劳，减少近视的发生。
让学生抬起头来走路对他们的心理健康也有积极的影响。
很多学生低头走路的时候都是在玩手机，这样会使他们的注意力完全集中在手机上，而忽视了周围的人和事。
长时间沉迷于手机，会使学生变得孤僻、不合群，而且也容易导致交通事故。
抬头走路可以使学生注意到周围环境和其他人，增强他们的社交能力和情感交流能力，有利于促进学生之间的交流和情感沟通。
让学生抬起头来走路可以塑造他们良好的仪态和气质。
一个人的走路姿势会直接影响到别人对其形象的评价。
低头走路不仅显得懒散，而且给人一种萎靡不振的感觉。
抬头走路能够使学生显得自信大方，给人一种阳光、积极的形象。
这对于塑造学生的个人形象和提高社交能力是非常重要的。
除了以上几点外，让学生抬起头来走路还可以培养学生的观察力和感知能力。
在抬头走路的过程中，学生可以观察周围环境和他人的举止言行，学会用心感知身边的一切，培养出更加敏锐的观察力和感知能力。
为了让每个学生都能抬起头来走路，我们需要从多个方面入手，包括学校、家庭和社会。
学校可以通过开展有关正确姿势和走路习惯的教育，组织一些相关的主题班会和活动，引导学生树立正确的站姿和走路习惯。
家庭可以在日常生活中注意引导孩子，父母可以给孩子做一个榜样，不低头看手机，与孩子进行亲子交流，加强孩子的社交交流能力。
社会也可以通过宣传教育、法律法规等手段来引导学生抬头挺胸的走路习惯，促进学生的身心健康发展。
让每位学生都抬起头来
让每位学生都抬起头来作为学生的家长、老师和教育工作者，我们常常关注学生的学习成绩和学业进展，而忽略了学生们的身心健康与成长。
学生的身心健康对他们的学习和发展至关重要。
在这篇文章中，我将强调让每位学生都抬起头来的重要性，并提供一些建议和方法来帮助学生实现这一目标。
让我们来思考一下为什么学生们需要抬起头来。
我们所说的“抬起头来”，不仅仅是指学生抬起眼睛看黑板或书籍，更是指学生对自己的学习、人际关系和未来的积极态度和行为。
抬起头来意味着学生积极主动地学习与生活，而不是消极被动地应付每一天。
现代社会对学生的竞争压力越来越大，学生们往往在应试教育的大压力下丧失了对学习的兴趣和乐趣。
他们常常低头看手机、玩电子游戏或盲目模仿其他学生的行为和价值观。
这种低头的倾向严重阻碍了学生的学习和成长，他们不能专注于课堂内容、不能充分发挥自己的潜能，也无法发展健康的社交关系。
我们需要采取一些措施来帮助学生抬起头来。
学校和教育部门应该加强学生的心理健康教育。
学校可以组织心理健康课程，帮助学生了解自己的情绪和情感，并提供一些方法来应对压力和困惑。
学校还可以邀请专业心理顾问或心理医生来为学生提供咨询和指导。
这样，学生就能更好地认识自己，理解自己的需求和潜力，并迈出抬起头来的第一步。
家庭教育也扮演着重要的角色。
家长们应该鼓励孩子们参与多样化的活动，如运动、绘画、音乐等，以培养他们的兴趣和爱好，开发他们的潜能。
家长还应该与孩子进行有效的沟通，尊重他们的意见和想法，并鼓励他们对学习和生活提出问题和思考。
通过这种方式，家长可以帮助孩子培养积极的学习态度和抬起头来的习惯。
老师和教育工作者应该改变教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的教学方法通常是单一的、死记硬背的，容易使学生产生反感和厌倦。
老师们应该采用一些创新的教学方法，如小组讨论、实践学习、课堂互动等，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
老师们还应该关注学生的个性和兴趣，为他们提供个性化的学习支持和发展空间。
精选教师座右铭60条(收藏备用)
精选教师座右铭60条（收藏备用）.1、让每一个学生，在学校里抬起头来走路。
2、努力把自己当成一个孩子。
3、你不能控制他们，但你可以掌握自已4、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
5、智者乐水，仁者乐山6、德如深山幽兰，不言自芳。
7、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
8、倾心关注稚嫩的童心，细心倾同祈盼的心声，精心呵护放飞的童真。
9、教师座右铭集萃10、生命正因为风雨而变得精彩。
11、内存一个爱，外显一个笑。
12、奉献人生，付出才会有收获。
13、人格是大地之子最崇高的幸福。
14、用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。
15、差生身上应更多体现着老师的爱。
16、热心对待工作，真心呵护幼儿。
17、不爱云，不爱月，也不好星星，教师只是要尽可能到达教育的化，伴随明天的太阳冉冉升起。
18、爱就是教育，没有爱便没有教育。
19、知错自责得理让人——宽容处变不惊居安思危——竞争20、对人民来说，第一是面包，第二是教育。
21、工作着并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中！22、教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。
23、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
24、心系学生宽容为怀25、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
26、教育无小事;教师无小节。
27、有所尝试，就有所作为。
28、干净做人，踏实办事。
29、生似水，至柔，师若山，至刚。
欲求水之奔腾浩瀚，雷霆万钧，需炼山之沉稳坚韧，高峻巍峨。
30、太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。
31、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
32、清正在德，廉洁在志。
33、冰冻三尺，非一日之寒。
35、书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自己经验的好途径。
36、一个知识不完全的人可以用道德来弥补，而一个道德不完全的人，很难。
37、心系学生进步路，情系学生身边事。
38、重要的不是思想，而是思想的深度。
39、生命的精彩自于智慧的积淀。
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让每一个孩子抬起头来
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”
昨天的数学课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是于文迪同学。
这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“于文迪同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质。
”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。
但我依然为他据理力争：一次放学，我请他留下补作业，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，他找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交作文本。
第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。
可见，他是个有诚信的孩子。
尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。
学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的吴泽均低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。
下课回到办公室，我也在反思：于文迪是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。
由此想
到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。
孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。
在今天的数学课上，我欣喜地发现于文迪积极地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后于文迪不再是低头弯腰的孩子一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子。
作为一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。