让每一个孩子都精彩(班级建设育人：德育案例：李春莲)

让每一个孩子都精彩

江夏区法泗小学：李春莲

一、案例背景

去年，刚开始接手这个班时，据其他老师反映，这个班很难管，有不少问题学生，思想差，课堂纪律不好，学习态度不够端正，任课老师反映大。我接任后，通过与任课老师的交流，学生的接触和家访，发现这个班不仅学习成绩与同年级平衡班差距大，而且后进生面广。虽然开学前做好了思想准备，但我感觉要带好这个班，压力还是很大的。

二、案例描述

第一天接任这个班，上课铃声响了。当我走进教室时，还有十几位同学没到。随后，随着时间的间隔，在陆续的“报告声”和不断的开门声中，五分钟后，总算到齐了，开始上课了，当我扫视了整个班级一遍后，发现男生女生的仪表仪容不符合小学生要求的有好多。一节课下来，强调纪律有七八次，最多的一位提醒了三次。同时我也惊喜的发现，班里有十几个同学不仅学习好，行为表现突出，而且有几个女生工作能力强，威信高。

三、案例分析

通过一星期的接触，冷静的分析。发现班级存在的主要问题有三个。一是缺乏规范的养成，没有一个良好的行为习惯。例如：卫生习惯，听课习惯等，自由散漫严重，有些违规违纪行为已“习惯成自然”了，他们感觉不到。二是班级缺乏正确的舆论导向，正气不足，凝聚力不强，一些班干部少先队员起不到“领头羊”的作用。三是学习目的性不够明确，后进生面广。同时我也认识到要带好这样的班级，必须从常规抓起，抓反复，反复抓，矫正部分同学的不良行为，用新的管理模式来吸引学生，把“挚爱”和“严教” 组成一个统一体，即让学生体会到老师的“严”，是“忽悠不过的”。又让学生感到老师对他们的爱是真爱，真心诚意的要他们好。因此，我认真制定了班级管理的计划和目标。首先学规范，抓规范。从仪表仪容开始，其次树立班级正气，培养班级“领头羊”。最后，搭建平台，通过活动增强凝聚力，转化后进生。以循序渐进的达到“班风学风转好，学习成绩提高”的管理教学目标。

四、具体做法：

1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。班级建设的理想目标：让每个孩子都获得成功

班级口号：努力每一刻，收获每一天

班训：不求一日成功但求每日进步

班风：竞争互助共同进步

班级目标：体验成长过程享受生命快乐

班规：

进校: 穿戴整洁重仪表，备齐用品准时到；进校说声老师好，相互问候有礼貌。早读：勤奋好学争分秒，贵在自觉效率高；语数英语同重要，书声琅琅气氛好。升旗：升旗仪式要搞好，热爱祖国第一条；齐唱国歌感情深，肃立致敬要做到。两操：出操集队快静齐，动作规范做好操；每天眼操做两次，持之以恒视力保。上课：铃声一响教室静，专心听讲勤思考；举手发言敢提问，尊敬师长听教导。课间：课间休息不吵闹，文明整洁要做到；勤俭节约爱公物，遵循公德要重要。学习：各门功课要学好，遵守纪律最重要；预习复习要自觉，环环扣紧才生效。作业：审清题意独立做，格式规范不抄袭；簿本整洁字端正，保质保量按时交。生活：爱惜粮食要记牢，节约水电少浪费；服从管理加自理，遵守纪律觉悟高。离校：值日卫生勤打扫，按时离校关门窗；横穿马路站看行，安全法规要记牢。

2、创设个性化的班级文化。让学生在环境中陶冶情操，在实践中体验，在行动中提高

(1)丰富多彩的班级物质文化建设

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化，我具体从以下几个方面入手：

①“诗风画韵”。这是展示学生才华的园地，设计为两个版面：学生成果展、美文欣赏，充分给学生展示自我的空间。如美术作品展览，优秀作文展示，诗词

书法等。教上一个毕业班时，我为了吸引学生参与班级建设，同时也为了提高学生语言表达水平，还在这一板块上有所创新，开辟了一个“七嘴八舌”栏目。这个栏目主要是时常提出一个中心问题，让学生畅所欲言，随时可以把自己的意见贴在墙上，和大家讨论。我们曾经提出过“选校是否适合我发展”，“小学生追星好吗” 这样一类的问题，学生反应很强烈，争着阐述自己的观点。甚至还有学生为了显示自己的辩论才华，今天发表赞同的观点，明天又马上贴出相反的意见。每天围在这面墙边观看帖子的学生很多，可见，这块小小的墙壁带给了他们多大的乐趣。

②“七彩擂台”。这一设计主要是班级制度文化对学生量化考核的一种体现。

③“头脑充电站”。这就是班上的图书角。我要求班中的小书库天天中午开放，班中有2名班级图书管理员，做好阅读登记。每月末，我们会进行讲故事比赛，比一比谁能将书上看到的故事讲给小朋友听，并且评出读书星。中高年级的孩子，我主要是让他们做读书笔记，写感想。为了给孩子们做榜样，我会陪孩子在教室里一起看书，还时常推荐一些好书。这样我们班的小朋友渐渐地爱上了看书，我们的班集体充满浓浓的书香气息。学生们在这个充满书卷味、文化气的班级环境中快乐成长。

班级的每一处教室布置都可以取一个很特别的名字，这样不仅能为班级布置添色，还可以提高学生参与班级物质建设的积极性。久而久之，学生也会在班级布置时，开动脑筋，设计出很酷的名字，新颖的栏目，从而达到增强班级的向心力、凝聚力的目的。

（2）班级个性化命名，增强凝聚力。让全体学生在班主任的引领下，向着一个目标奋进，最终形成健康、稳定、积极向上的班集体。班级的名字来自师生的群体智慧，最终确定我们的班名为“新星班”，诠释是“星星之火，可以燎原”，全班学生积极进取、文明上进，同学之间你追我赶，勇摘亮星，相信在不久的将来,一颗颗新星将崭露风采,发出耀眼的光彩”。

（3）实现班级文化多层次渗透，促进学生的个性发展。激励学生记住本班的班风、班训，永远激励着孩子们去拼搏，去竞争；个性特长小明星的照片，悬挂在教室中，让成功激励孩子们走向更大的成功。让学生多积累历史名人名言，激励学生不断走向成功。通过建立不同层面的班级文化，给学生一种精神上的感