化诗入文——引用、化用古诗词来提高作文的文化底蕴
引用古诗词,让作文更具文采——引用诗词2教案
引用古诗词，让作文更具文采作为一种蕴含着极其丰富文化底蕴的语言艺术，诗词一直是中国文化中璀璨闪耀的一颗明珠。
而在现代社会中，诗词的运用已经不再局限于文学领域，很多时候，我们也能在各类场合中听到诗词的美妙，就比如我们在网络世界上的各种文章和帖子中，总会看到一些妙文，在其间不时穿插着一两句经典的古诗词，那仿佛一下子就把文章的内涵和文采提高到了一个崭新的层次。
因此，引用古诗词，是让我们的作文更具文采的一种很好的手法。
为何引用古诗词能够让文章更加妙趣横生呢？其实这不仅是因为文艺的东西有一种天然的魔力，还与诗词本身所特具的特性有关。
古诗词中蕴涵着深刻的人生哲理、高妙的情感表达和独特的审美魅力，而这些都是我们写作所追求的。
引用适当的古诗词，不仅可以凸显出我们文章的主题，更能加深读者的感受和印象，增加文章通读起来的文采和风趣感。
古诗词中的形式美和语言美也是引用的主要原因。
在古代，由于文化交流的不便，人们往往只想通过诗词表达自己的思想和情感。
因此，不仅诗词的内容非常优美，而且其语言、韵律和形式也非常的讲究，以其内在的美和表现法的完美性来塑造一个优美的形式美观的文本。
因此，在文体优美上穿插以添写一抹色变，就更加干净了。
当然，想要让引用古诗词的效果更佳，就必须注意一些技巧和方法。
要适当选择引用的诗词。
最好选择与文章主题相关的古诗，或是在情感方面与文本相呼应的句子。
例如，在论述友谊时，可以引用《论诗》中的“相知恨晚，心似双丝网”，在描写落日的美景时，可以引用岳飞的《满江红》中的“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，等等。
在运用时，也要注意诗词的顺序、解释和恰当的布局。
一般情况下，诗词的引用一般放在作文的开头、结尾或是相应段落的中部，这样可以很好地塑造出文全文的整体协调性。
此外，也要注意解释，用些通俗易懂的方式帮助读者更好地理解诗句的含义，以及尽可能地扩充诗句的深刻内涵。
也要避免抄袭和滥用，要根据所引用诗词的特征，想方设法在作文中进行巧妙的运用，而不是简单的粘贴、复制。
高考作文指导课件：化诗入文——引用、化用古诗词来提高作文的文化底蕴
以诗句为题目，画龙点睛
巧妙化用诗句
《怎一个“情”字了得》
（2003年高考满分作文标题，化用了 李清照《声声慢》词中的诗句
怎一个“愁”字了得
《忙兮忙兮奈若何》
（2004年上海高考满分作文标题，化用 了项羽《垓下歌》中的诗句
虞兮虞兮奈若何
以诗句为题目，画龙点睛
2004年高考佳作《闲话山水》的 题记：“山，沉稳，敦厚；水，灵 动，聪慧。仁者乐山，智者乐水。”
“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀 明月，对影成三人。”月是我们招之即来， 尽可倾诉的知己。
“床前明月光，疑是地上霜。举头望 明月，低头思故乡。”月是游子思乡念亲 的一杯苦茶。
“人生代代无穷己，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。”月 又是我们参透历史，顿悟人生的一剂良药。
我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布； 我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶； 我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲； 我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡； 我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北； 我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。
用诗句抒情，情感丰富
化化 诗诗 成成 段句
第一个层次:直接引用
明
月 松
化诗入文
间
照
——引用、化用古诗词
清
泉
石
上
流
1、以诗句为题目，画龙点睛 2、以诗句作题记，导引全文
高考作文指导化诗入文——引用、化用古诗词来提高作文的文化底蕴共36页
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！Leabharlann 高考作文指导化诗入文——引 用、化用古诗词来提高作文的
文化底蕴
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
化诗入文,让文章诗意盎然
化诗入文，让文章诗意盎然——引用、化用古诗词来提高作文的文化底蕴教学目标：1、欣赏优秀作文，探讨其写作技巧。
2、练习写具有深厚文化底蕴的作文。
课前美文赏读用旁观的眼神走进缤纷的书简，捡拾先行者前行的脚步；打开飘零的册页，采撷历史真挚的泪滴。
是谁感叹“不识庐山真面目，只缘身在此山中”？又是谁悲吟“感时花溅泪，恨别鸟惊心”？一切悲喜交错，似乎都在诉说：请用旁观的眼神！用旁观的眼神看别人，是意识的清醒。
天地俯仰之间，芸芸众生中，每个人都是独立的个体。
撩开世俗的面纱，真真切切现出真实的生命。
“外举不避仇，内举不避亲”，一代贤臣的忠言镌刻成人格的高贵；“帝用魏征不念旧事”，唐太宗的“以人为镜”熔铸出一代帝王的智慧。
用旁观的眼神，让心神追随着他人的脚步而愈加明晰。
读出了他人的优点，也读出了自我的真诚。
当鲍叔牙与管仲的“心交”已穿过历史的碎片凝聚成人心追慕的隽永；皇太极大胆任用范文臣已成令人击节赞赏的一页辉煌，用旁观的眼神，就成了智者眉宇间的一丝深刻、志士胸襟中的一份旷达！用旁观的眼神看事物，是理念的超越。
患得患失后，深谙自己的心跳。
是“宠辱不惊，看厅前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的潇洒，是“泰山崩于前而不动”的坚强。
用旁观的眼神，才能揣度出事物的美丑并不因自己的情思而偏移；才能顿悟：自己的心态才是最准确的一面镜子。
从“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中收获一份乐观，从“不畏浮云遮眼望，只缘身在最高层”中品读一份自信；用旁观的眼神，就成了哲人心中的一缕情思，成了后人仰望的一种超凡的高度！抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。
感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿悟：用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的迸发与升华！用旁观的眼神，才有了顾况毫无私心，发出的“居，即易也”的真诚赞赏，让初露才华的白居易消除了后顾之忧；用旁观的眼神，才有了徐悲鸿力携傅抱石，大力支持他出国深造，成就了一代名家的事业；用旁观的眼神，才有了毕加索与张大千的倾心交谈，而奏一曲东西方绘画相融相成的绝唱！抚读沧桑，惜风流人物总被雨打风吹去；遍阅今朝，一种心之坦荡，一种真诚而明智就成了后人亘古不变的追求。
初中作文教学用之诗词入文技法三
以诗句作题记导引全文
生命的色彩就这样写道：只恐双溪舴艋 舟载不动许多愁这是清照生命的颜色灰暗、 沉闷；“大江东去浪淘尽”这是苏轼生命 的颜色雄浑、超旷那我的生命是什么颜色 呢
作者运用清照、苏轼两个宋代词人笔下的名句 开篇形象而凝练地告诉我们两种迥然不同的人生 道路名句虽短却含蓄深沉极具概括性强烈地震撼 着读者的心启迪人们对自己要走的人生道路作出 正确的选择
用诗句议论观点鲜明
幸福是什么文中有这样一段：幸福是 ‘临行密密缝意恐迟迟归’的牵挂是‘春 种一粒粟秋收万颗子’的收获；幸福是 ‘但愿人长久千里共婵娟’的祝愿是‘常 记溪亭日暮沉醉不知归路’的回忆；幸福 更是‘衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴’ 的追求
用诗句议论观点鲜明
为了表达对祖国大好河山的热爱可用这 样一组句子：
｛在这里就化用了杜甫的四首诗茅屋为秋风所破歌、《望岳》、 《旅夜书怀》、《登高》｝
—一九九九年高考作文《假如记忆可以移植》
读白读到的是潇洒与不羁仰天大笑出门去我辈岂是蓬 蒿人铸就了他的豪迈与飘逸“天生我材必有用千金散尽还 复来”激荡着他的自信与博大酒入豪肠七分酿成了月光剩 下的三分啸成剑气绣口一吐就是半个盛唐
｛王维的《渭城曲》：渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳色新 劝君 更尽一杯酒西出阳关无故人｝
那润万物的小雨可曾抚淡了锦官城的浓艳那满皇 都的烟柳牵来了一片撩起闲绪的朦胧可是那飘逸的太 白为我拉来了九天的银河三千尺的飞流把我带到那爱 晴柔的树阴下静看满塘接天莲叶、映日荷花的可是潇 洒的杨万里更让我醉心啊乘上落霞与孤鹜齐飞；泛舟 秋水共长天一色
参考
清照：雁字回时月满西楼 欧阳修：月上柳梢头人约黄昏后 煜：春花秋月何时了往事知多少 姜夔：二十四桥仍在波心荡冷月无声
如何化诗入文（五篇范例）
如何化诗入文（五篇范例）第一篇：如何化诗入文一、导入激趣在中华五千年浩瀚的历史长河中，有一颗璀璨的明珠——诗词。
从诗经到楚辞，从唐诗到宋词到元曲，这些无与伦比的灿烂文化无不给我们以精神的享受，心灵的启迪。
我喜欢“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南之春，我喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适田园，我更喜欢“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的乐观豪迈。
同学们，我相信你们一定也喜欢不少古典诗句，有请你朗读你喜欢的诗句，并简要谈谈你喜欢的理由。
二、示例导学㈠直接引用法：1、见一见从同学们深情的朗读和精彩的发言中，我欣喜地发现，你们喜爱古典诗词，不仅仅是因为它的语言形式美，更多的是诗词中折射出来的诗人的个性品质，人格魅力以及诗歌优美意境里孕育的文化价值与文化内涵。
如此美不胜收，意蕴深厚的古典诗词，我们应该如何古为今用，使之让我们的作文也语美意丰呢？今天，我们就来共同探讨这个话题。
请看大屏幕：示例11、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——朱自清《春》2、展望未来是李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
回顾历史是晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。
……何必沉醉于未来，幻想明天。
何必无奈于过去，怅恨昨天。
＿＿选自中考满分作文《低下头看看》3、生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤；生命就是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的不懈追求。
从屏幕里优美的文字中，你发现三个例子在诗句的运用上有什么异同？2、议一议在相同的主题中，我们可以把一句或多句巧妙的连缀在一起。
这种将经典的语句不做任何改动，直接引用到我们作文中的方法，我们称之为“直接引用法”。
3、练一练为了让同学们能够娴熟地使用这种方法，下面我们就来练一练。
请同学们完成资料中的续句练习和话题练习。
对应训练（1）续句练习①教师如蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，他们这种无私奉献的精神，常使我们想到李商隐《无题》中的名句：“_________________，_________________。
化诗入文——引用、化用古诗词来提高作文的文化底蕴 - 副本分析
东风破 方文山 词
• 一盏离愁孤单伫立在窗口/我在门后假装你人还 没走/旧地如重游月圆更寂寞/夜半清醒的烛火不 忍苛责我
• 一壶漂泊浪迹天涯难入喉/你走之后酒暖回忆思 念瘦/水向东流时间怎么偷/花开就一次成熟我却 错过
• 谁在用琵琶弹奏一曲东风破/岁月在墙上剥落看 见小时候/犹记得那年我们都还很年幼/而如今琴 声幽幽我的等候你没听过
作细浪，乌蒙当作泥丸，战火硝烟的背景中，闲庭散步似 的迈过无数如铁的漫漫雄关，所有的艰险与挫折，只是你 枝干的寒雪，抒写你风采和超凡的智慧。挺立绝壁之巅， 你给后人留下永不可企及的高度，使整整一个民族，和着 东方红的旋律，高吟“待到山花烂熳时，他在丛中笑。” 笑出的是坦荡的梅魂。
时光的凸透镜不断改变着时代的焦距，而我们正站
于是在你自己连衣食都成问题时，高呼“独使至尊
忧社稷，诸君何以答升平。”在屋顶茅草被席卷时，高呼 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜…”，在你瘦小 的躯壳里藏着一季大唐的芬芳，一腔博大的爱意，那是永 恒的梅之神韵呵！
梅魂 你站在悬崖百丈冰处问“苍茫大地，谁主沉浮？” 因为这样的气魄，所以艰难的长征中，你把五岭当
2、生命就是 “感时花溅泪， 恨别鸟惊 心”的无奈感伤。生命
就是“衣带渐宽终不悔，为伊消 得人憔悴”的不懈追求。生命就 是“野火烧不尽，春风吹又生” 的坚韧顽强。
3、幸福是“临行密密缝，意恐 迟迟归”的牵挂，是“春种一粒 粟，秋收万颗子”的收获；幸福 是“但愿人长久，千里共婵娟” 的祝愿，是“常记溪亭日暮，沉 醉不知归路”的回忆；幸福更是 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人 憔悴”的追求。
• 谁在用琵琶弹奏一曲东风破/枫叶将故事染色结 局我看透/篱笆外的古道我牵着你走过/荒烟人情感的物象。
巧妙化用古诗名句 增强作文文化底蕴
巧妙化用古诗名句增强作文文化底蕴古人云:熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。
我国古代诗歌薪火相传,前人给后人影响,后人运用变化,又造出许许多多美好的句子来,正如宋代朱熹所说:“古人作文作诗,多是模仿前人而作之。
盖学之既久,自然纯熟。
”这种模仿创造,就是化用。
比如李清照《夏日绝句》中的名句“生当做人杰,死亦为鬼雄”化用了屈原《国殇》中的“子魂魄兮为鬼雄”; 李煜的“别时容易见时难”化用了李商隐的“相见时难别亦难”; 毛泽东亦善于化用前人诗句。
前人诗句一经其点化,往往境界顿然开阔,与原意趣旨大不相同。
比如《浣溪沙·和柳亚子先生》中“一唱雄鸡天下白”就是化用唐代诗人李贺的诗句“我有迷魂招不得,雄鸡一唱天下白”。
但李诗抒写的是个人忧怀,毛泽东的词句表现的则是全国人民迎接光明的欣喜之情,其境界超拔得多。
2009年3月13日上午,国务院总理温家宝与采访十一届全国人大二次会议的中外记者见面并回答记者的提问时说:“ 莫道今年春将尽,明年春色倍还人。
我期待着明年中国和世界都会变得更好。
”其中“明年春色倍还人”语出唐朝诗人杜审言《春日京中有怀》“寄语洛城风日道,明年春色倍还人。
”杜诗抒发怀友思归之离情,表达了对洛阳的万物无比的眷恋和热爱之情。
温家宝巧妙化用,给人们带来了融融的暖意和春天的气息。
纵览全国历年优秀作文,不难发现,语言的出彩和深刻的文化思考是大多数文章成功的主要原因。
如何才能在作文中做到这两点呢?其中一个有效的方法就是巧妙地化用诗词,用诗词打扮自己作文的语言,用诗词为文章增加文化底蕴,用诗词展示自己的文学素养。
在作文中用好诗词的途径很多,或是利用诗词巧拟标题,或是妙用为题记,或是化用诗词故事、意境、结构构思自己的作文。
高考优秀作文或引述或点化古诗名句的例子俯拾皆是,真可谓淋漓酣畅,自然贴切,兴意盎然,最后达到了至情生辉的效果。
如2002年江苏考生的《东坡的选择》化用苏轼《前赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》的意境,将苏轼一生的遭遇聚焦于一个感伤而又旷达的赤壁之夜,写出了苏轼的“心灵的选择”,既摄取了原作的神韵,又出之以新的情调。
化诗入文
曹操：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依！
参考
李清照：雁字回时，月满西楼。 欧阳修： 月上柳梢头，人约黄昏后。 李煜 ：春花秋月何时了，往事知多少。 姜夔：二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 苏轼：人生如梦，一尊还酹江月 。 苏轼：明月几时有? 把酒问青天。 苏轼：料得年年断肠处，明月夜，短松冈。 苏轼：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 白露横江，水光接天。
09级12届三（3）班闫玉亭佳作欣赏
• 赤壁的那场大火，夹杂着周瑜的怒气，毁天灭地而来， 如同一袍华丽尖锐的霓裳，吞噬着每个人的生命，那漫天 的红光，像是妖娆绽放的红莲，一朵一朵铺洒了整个江面， 残酷而绚丽，然而再惨烈的灾难，也不过是周瑜送给小乔 最令人感动的烟火，流淌在黑夜的裙摆上，绽放出最夺目 的光彩。一如此时的小乔。百万壮士的血肉之躯，也只是 成就了她惊世绝艳的美。 • 赤壁之战后，小乔成了最耀眼的风景。她虽依旧不显 山，不露水，深藏于历史的幽微暗处，却得光明于千里之 外。安居皖城，临水照花，安稳度日，在公瑾的怀抱中平 顺绽放，如一朵娉婷玉立的玫瑰。
以“幸福是什么”为主题，写一段话，用诗句议论：
“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’ 的牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子’ 的收获；幸福是‘但愿人长久，千里共婵 娟’的祝愿，是‘常记溪亭日暮，沉醉不 知归路’的回忆；幸福更是‘衣带渐宽终 不悔，为伊消得人憔悴’的追求”。
用诗句议论，观点鲜明
化 诗 成 段
课堂测验：
中秋节,你在月下漫步时, 看到了或想到了什么?请用一段 文字把它写下来,要求化用诗词.
参考
王维：月出惊山鸟，时鸣春涧中。 王维：明月松间照，清泉石上流。 杜甫： 露从今夜白，月是故乡明。 李白 ：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 张继 ：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 白居易：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 张若虚： 春江潮水连海平，海上明月共潮生
高考语文 作文指导化诗入文-引用化用古诗词来提高作文的文化底蕴课件 人教版共32页文档
高考语文 作文指导化诗入文-引用化 用古诗词来提高作文文化底蕴课件
人教版
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
化诗入文——引用、化用古诗词来提高作文的文化底蕴
化诗入文——引用、化用古诗词来提高作文的文化底蕴第一篇：化诗入文——引用、化用古诗词来提高作文的文化底蕴* 照明月松间照清泉石上流――引用、化用古诗词来提高作文的文化底蕴化诗入文3、以诗句开篇，先声夺人4、用诗句写景，境界优美5、用诗句议论，观点鲜明6、用诗句抒情，情感丰富1、以诗句为题目，画龙点睛2、以诗句作题记，导引全文以诗句为题目，画龙点睛直接引用诗句2003年高考题有一篇满分作文《不畏浮云遮望眼》．题目取自宋??王安石《登飞来峰》的“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
” 2005年江苏一考生的满分作文《人生三部曲》以“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”为小标题，就化用了王勃《滕王阁诗》中的“滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞”；苏轼《定**》中的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
”；叶剑英《八十抒怀》中的“老夫喜作黄昏颂,满目青山夕照明”，显得构思新颖典雅深厚了。
以诗句为题目，画龙点睛巧妙化用诗句《怎一个“情”字了得》（2003年高考满分作文标题，化用了李清照《声声慢》词中的诗句“ ”）《忙兮忙兮奈若何》（2004年上海高考满分作文标题，化用了项羽《垓下歌》中的诗句“ ”）怎一个“愁”字了得虞兮虞兮奈若何以诗句作题记，导引全文2004年高考佳作《闲话山水》的题记：“山，沉稳，敦厚；水，灵动，聪慧。
仁者乐山，智者乐水。
”佳作《独上高楼》的题记：“” 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路．以诗句开篇，先声夺人《生命的色彩》就这样写道：“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，这是李清照生命的颜色，灰暗、沉闷；“大江东去，浪淘尽”，这是苏轼生命的颜色，雄浑、超旷。
那我的生命是什么颜色呢？作者运用李清照、苏轼两个宋代词人笔下的名句开篇，形象而凝练地告诉我们两种迥然不同的人生道路。
名句虽短，却含蓄深沉，极具概括性，强烈地震撼着读者的心，启迪人们对自己要走的人生道路作出正确的选择。
以诗句开篇，先声夺人《用旁观的眼神》（2003年福建省高考佳作）就这样写到：走进缤纷的书简，捡拾先行者前行的脚步；打开飘零的册页，采撷历史真挚的泪滴。
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一画碟成双 一撇鹊桥上 一勾游江南 一点茉莉香 洒下床前明月光 上下千年一梦长 古今如一龙凤凰 黑眼黑发真善良 宫商角徵羽 琴棋书画唱 孔雀东南飞 织女会牛郎 深爱这土地 丝路到敦煌 先人是炎黄 子孙血一样 读懂千年金钩银画样 习惯了故乡白米面或汤 一杯清茶道汉唐 妙笔丹青画平安
以诗句开篇，先声夺人
《用旁观的眼神》（2003年福建省高 考佳作）就这样写到：走进缤纷的书简， 捡拾先行者前行的脚步；打开飘零的册页， 采撷历史真挚的泪滴。是谁感叹"不识庐 山真面目，只缘身在此山中"?又是谁悲吟 "感时花溅泪，恨别鸟惊心"?一切的悲喜 交错，似乎都在诉说：请用旁观的眼神!
作者运用了苏轼《题西林壁》，杜甫《春望》。
｛王维的《渭城曲》：渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 劝 君更尽一杯酒,西出阳关无故人。｝
那润万物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳？那 满皇都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。可是那 飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的飞流？ 把我带到那爱晴柔的树阴下，静看满塘接天莲叶、映 日荷花的，可是潇洒的杨万里？更让我醉心啊，乘上 落霞，与孤鹜齐飞；泛舟秋水，共长天一色。
日绝句》、《武陵春》｝
——2006年安徽高考作文《读》
四、运用想象和联想，艺术地再现历史 人物当年的情景或化用诗词意境成段。
对王维的《渭城曲》，著名作家余秋雨这样再现原 诗意境：王维实在是温厚到了极点。对于这么一个阳关， 他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，而只是缠绵淡雅地写 到：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”他瞟了一 眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打点好的行 囊，微笑着举起了酒壶。再来一杯吧，阳关之外，就找 不到可以这样对饮畅谈的老朋友了。
以诗句为题目，画龙点睛
巧妙化用诗句
《怎一个“情”字了得》
（2003年高考满分作文标题，化用了 李清照《声声慢》词中的诗句 “ 怎一个“愁”字了得 ”）
《忙兮忙兮奈若何》
（2004年上海高考满分作文标题，化用 了项羽《垓下歌》中的诗句 “ 虞兮虞兮奈若何 ”）
以诗句为题目，画龙点睛
2004年高考佳作《闲话山水》的 题记：“山，沉稳，敦厚；水，灵动， 聪慧。仁者乐山，智者乐水。”
上面这段文字选自辽宁一高考作文《今年花胜去年红》， 文章撷取白居易《忆江南》欧阳修《喋恋花》及《红楼梦》 中黛玉的诗句，紧扣话题，展现了三幅不同的画面，有的繁 盛美丽，有的满目凄凉，昔日之花与今日之花相对照，历史 之景与现今之景相衬托，为表现主题作了很好的铺垫，而且 风流华美，读来满纸花色蕊香，令人折服。
第三个层次是化用古诗文名句。
如: 思念就是苏轼的“夜来幽梦忽还乡，
相顾无言，唯有泪千行。”就可化作 ①“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾
无言垂泪千行”。 思念就是柳永的“今宵酒醒何处？杨
柳岸晓风残月。” 就可化作 ②“思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月
杨柳岸”。
化用下列诗句:
①美就是“一行白鹭上青天”的亮丽,
用诗句议论，观点鲜明
《幸福是什么》文中有这样一段： “幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的 牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的 收获；幸福是‘但愿人长久，千里共婵娟’ 的祝愿，是‘常记溪亭日暮，沉醉不知归 路’的回忆；幸福更是‘衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴’的追求”。
用诗句议论，观点鲜明
为了表达对祖国大好河山的热爱，可用 这样一组句子：
用诗句写景，境界优美
用旁观的眼神看事物，是理念的超越。患得 患失后，深谙自己的心跳。是“荣辱不惊，看庭 前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的潇 洒，是“泰山崩于前而不动”的坚强。用旁观的 眼神，才能揣度出事物的美丑并不因为自己的情 思而偏移，才能顿悟：自己的心态才是最准确的 一面镜子。从“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧 霄”中收获一份乐观，从“不畏浮云遮望眼，只 缘身在最高层”中品读一份自信；用旁观的眼神， 就成了哲人心中的一缕情思，成为后人仰望的一 种超凡的高度！
作业：
中秋节,你在月下漫步时, 看到了或想到了什么?请用“我 望着一轮中秋之月”为开头续 写一段文字,表达一个中心，要 求文中化用诗词.不少于200字。
参考
王维：月出惊山鸟，时鸣春涧中。 王维：明月松间照，清泉石上流。 杜甫： 露从今夜白，月是故乡明。 李白 ：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 张继 ：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 白居易：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 张若虚： 春江潮水连海平，海上明月共潮生 曹操：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依！
杆唱《西洲曲》的那个人是谁呢？那个人在向谁
表白自己浓浓的情意呢？南飞的燕子还没有回到
自己的旧窝，而美好的春光已快要结束了。人生 何尝不是如此!羁旅他乡多年，尚未归家却眼睁睁 到了垂暮之年。唉，真可谓白驹过隙！迷蒙的烟
雨笼罩着一片沙洲，就连杏花也失去了晴日下艳
丽的荣光，显得楚楚可怜。望着此景，怎能不心 生惆怅？
我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；
我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶； 我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲； 我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡； 我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北； 我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。
用诗句抒情，情感丰富
化化 诗诗 成成 段句
第一个层次是直接引用。
｛在这化用了李白的两首诗《南陵别儿童入京》、《将进酒》。｝
读李清照，读到的是凄婉与哀伤，“花自飘零水自
流”，是怎样的一丝惆怅，“梧桐更兼细雨”，是怎样的
一缕忧伤，“生当作人杰，死亦为鬼雄”，是怎样的一种
悲壮，“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁”，又是怎样
的一帘断肠。
｛在这化用了李清照的四首诗词《一剪梅》、《声声慢》、《夏
2005年江苏一考生的满分作文《人生三部曲》以 “滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目 青山夕照明”为小标题，就化用了王勃《滕王阁诗》 中的“滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞”；苏轼《定 风波》中的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无 晴。”；叶剑英《八十抒怀》中的“老夫喜作黄昏颂, 满目青山夕照明”，显得构思新颖典雅深厚了。
｛唐·张渭《早梅》、宋·贺铸《青玉案》、宋·苏轼《水龙 吟》｝
——2003年高考作文《用旁观的眼神》
“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱； “海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂；“何当 共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念。每一 个生命都走不出情感的射程，是那些情感，让人们好 好生活，好好工作，好好珍惜属于自己的分分秒秒。 珍视情感，让生命多些感动与回味。
｛化用杜甫《春夜喜雨》中 “随风潜入夜, 润物细无声”、 “ 晓看红湿处, 花重锦官城”， 韩愈《早春》“绝胜烟柳满皇 都”， 李白《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺,疑是银河落九 天”，杨万里《小池》“树阴照水爱晴柔”、 《西湖》“接天 莲叶无穷碧 映日荷花别样红”，王勃《滕王阁序》“落霞与孤 鹜齐飞,秋水共长天一色”等诗句写景｝
②美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃,
③美就是“化作春泥更护花”的无私.
参考答案： ①“美就是那直上青天的一行白鹭。” ②“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。” ③“美就是那化作春泥更护花的点点落红。”
一、表达式——N个名句+议论。
抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最 动情的悲歌。感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪 未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子 黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点 是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是与 心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的进 发与升华!
佳作《独上高楼》的题记： “”昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路．
以诗句作题记，导引全文
《生命的色彩》就这样写道：“只恐双 溪舴艋舟，载不动，许多愁”，这是李清 照生命的颜色，灰暗、沉闷；“大江东去， 浪淘尽”，这是苏轼生命的颜色，雄浑、 超旷。那我的生命是什么颜色呢？
作者运用李清照、苏轼两个宋代词人笔下的 名句开篇，形象而凝练地告诉我们两种迥然不同 的人生道路。名句虽短，却含蓄深沉，极具概括 性，强烈地震撼着读者的心，启迪人们对自己要 走的人生道路作出正确的选择。
｛唐·孟郊《游子吟》、唐·王勃《杜少府之任蜀州》、唐·李 商隐《夜雨寄北》｝
——2002年高考作文《张开双臂，选择博爱》
二、表达式——N个名人+N个名句名事+议论.
古往今来，因感情亲疏而导致错误事物认知的事例 不胜枚举。李牧一心为国,“大破林胡，开地千里，遁逃匈 奴”，可谓战功赫赫，却因赵王的不信任而惨遭杀害，最 终葬送了赵国大好江山。诸葛亮“三顾频烦天下计，两朝 开济老臣心”，却因对马谡过分信任而误下军令，失去街 亭，从而导致“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”的惨 淡结局。李白才气超人，“清新瘐开府，俊逸鲍参军”， 却因唐玄宗的疏远而一生漂泊，壮志难酬 ……可以说， 历史上许多悲剧的诞生都是由感情亲疏引起的。
如：我喜欢“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”的诗句。这种表 达过于直白,会让人感觉有些幼稚。
第二个层次是诗句后面有一定阐 述（或解说）。
如：
①“生命就是 ‘感时花溅泪，恨别鸟 惊 心’ 的无奈与感伤。”
②“生命就是‘衣带渐宽终不悔，为 伊消得人憔悴’的不懈追求。”
如: ①美就是“一行白鹭上青天”的亮丽, ②美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃, ③美就是“化作春泥更护花”的无私.
以诗句开篇，先声夺人
唐人眼中的花，妩媚而秾烈。“日出江花红胜 火，春来江水绿如蓝。”那里的落英缤纷，很美。 宋人眼中的花，伊人憔悴，“泪眼问花花不语，乱 红飞过秋千去。”那里的花烛照红妆，红瘦绿肥， 很美。清人眼中的花，飘零流水，“花谢花飞花满 天，红消香断有谁怜？”那里的花，游丝无力，楚 楚动人，也很美。
• 阅读下面一首诗，根据诗歌的内容和意境展开想象，用 准确生动的语言描绘诗歌画面，不少于200字。