小学美术_16、手拉手好朋友教学设计学情分析教材分析课后反思
中班美术好朋友手拉手教案反思
中班美术《好朋友手拉手》教案反思在本次美术活动中，我以“朋友”为切入口，让孩子们知道朋友间的友谊是人生中最美好的感情之一，引导幼儿学会观察、提高幼儿的审美情趣和动手能力。
整个活动以情感贯穿始终，我通过活动激发幼儿对朋友间相互关爱的美好情感，在观察图片的基础上让幼儿充分展开想象并能用较连贯的语言来表达自己的想法和感受。
在活动开始前，我让孩子们欣赏了小朋友手拉手的图片，并问孩子们图片中的人们在干什么？从而自然而然地引出“好朋友”这个主题。
然后我让孩子们说说自己的好朋友是谁？他们是什么样子的？通过这样的提问，孩子们的情绪被调动起来了，他们很兴奋地告诉我自己的好朋友的相貌特征和性格特点。
接着我利用图片向孩子们展示了一个温馨的场景——好朋友手拉手，并问孩子们图片中的人们在干什么？为什么他们要手拉手呢？通过引导孩子们思考和回答问题，进一步加深了他们对友谊的理解和感受。
在活动中，我以绘画的形式让孩子们表现好朋友的形象，让他们通过观察和想象来表现朋友间的美好情感。
为了让孩子们能够更好地理解活动的主题，我还通过讲解、示范等方式让孩子们了解如何画好朋友的手拉手的场景。
在孩子们绘画的过程中，我也一直在观察和指导他们的创作过程，及时发现和纠正了一些问题。
在评价作品时，我充分肯定了孩子们的创作成果，并让他们互相欣赏和交流自己的作品。
通过这样的评价方式，不仅可以让孩子们互相学习、互相借鉴，还可以增强他们的自信心和创作热情。
整个活动下来，我觉得孩子们的参与度很高，他们能够积极思考和表达自己的想法和感受。
我也通过引导和启发的方式帮助孩子们理解了活动的主题和要求，并让他们在绘画过程中锻炼了观察能力和表现能力。
但是，在活动中我也发现了一些问题和不足之处。
比如，有些孩子在绘画过程中缺乏耐心和细心，需要加强指导和鼓励；有些孩子在表达自己的想法时不够连贯和清晰，需要加强语言训练和思维训练。
针对以上问题，我将在今后的活动中加强以下几个方面的工作：1. 加强孩子们的绘画技巧训练，提高他们的表现能力和审美情趣；2. 加强对孩子们的语言训练和思维训练，提高他们的表达能力和思维能力；3. 加强对孩子们的个性和兴趣的了解和关注，根据不同孩子的特点采取不同的教育方法；4. 加强与家长的沟通和合作，共同促进孩子的全面发展。
小学美术一年级上册 《手拉手,找朋友》优秀教案
手拉手，找朋友【案例背景】学科/领域：美术〔造型·表现〕年级：一年级上册教材版本：岭南美术出版社【教材分析】生活中的点、线、色无处不在。
本课教材以“美与生活〞为切入点，让学生学会寻找身边的点、线、色和容易找到的各种媒材工具，通过看看、画画掌握一些点、线、色表现物象的方法。
【学情分析】一年级学生好奇、好动、好问，持续性注意力比拟弱，因此除了描述评述的表达学习，还可适当进行动手的实践活动。
本课通过“找朋友〞的游戏方式让他们认识美术中的“好朋友〞，激发学生对美术学习的兴趣，且培养学生的动手能力。
【教学目标】1.能从不同的作品中了解各种工具材料的特性；能认识各种点、线、色并能说出几种常用色的名称。
2.通过教学能用美术语言表达对大师作品的感受，并对大师作品产生审美兴趣；能用点、线、色表现作品。
3.能与同学一起分享自己的工具材料；培养学生保护学习用具的好习惯。
【学教重点】识别各种工具媒材，用点、线、色表现作品。
【学教难点】如何用美术工具材料描绘表现物象。
【课时安排】一课时【学教方法】直观教学法、游戏教学法。
【学教准备】教师准备教学课件、微课；学生：彩笔、绘画纸等。
【学教过程】一、播放歌曲，引入课题《手拉手，找朋友》。
1.播放歌曲，激发兴趣。
2.说明主题，游戏闯关。
●意图：激发学生学习兴趣。
●学生活动：看一看、听一听。
●教师活动：组织活动。
●学教方法：直观教学法。
●评价点：会观察、参与活动。
二、闯关游戏1：找一找美术工具好朋友。
1.预习课本。
2.找一找美术工具与材料。
文房四宝、蜡笔、剪刀、彩纸……●意图：认识美术工具。
●学生活动：看一看、找一找、说一说。
●教师活动：组织活动、引导观察。
●学教方法：直观教学，自主体验。
●评价点：会发现、参与活动。
三、闯关游戏2：找一找绘画中的“好朋友〞1.介绍点、线、色“好朋友〞2.根据作品找一找“好朋友〞藏在哪？●意图：通过学习，认识点线色。
●学生活动：看一看、想一想、找一找。
手拉手好朋友教学反思
手拉手好朋友教学反思1.引言1.1 概述概述部分的内容可以包括以下内容：概述部分旨在介绍本文的主题和内容。
本文将探讨关于“手拉手好朋友教学”的反思。
这种教学方法强调以合作为基础的学习模式，通过学生之间的互助和支持，提高学习效果并促进他们之间的友谊和团结。
在当今社会，传统的教育方式已经不能满足学生个性化和多元化的需求。
因此，越来越多的教育者开始尝试不同的教学方法，其中“手拉手好朋友教学”备受瞩目。
本文将以此为主题展开探讨。
首先，我们将深入了解“手拉手好朋友教学”的基本原理和特点。
这种教学方法强调学生之间的互助合作，促进他们互相学习、互相帮助。
通过在学习过程中交流和合作，学生能够更好地理解和掌握知识，培养解决问题的能力和团队合作精神。
此外，这种教学方法还能够培养学生的自信心和自主学习能力，激发他们的学习兴趣和热情。
接下来，我们将从实践中总结“手拉手好朋友教学”的优点和挑战。
首先，通过学生之间的互助和合作，这种教学方法能够提高学生的学习效果。
学生在彼此的帮助下能够更好地理解和应用知识，提高学习成绩。
其次，这种教学方法能够促进学生之间的友谊和团结，培养他们的社交能力和合作意识。
然而，实施“手拉手好朋友教学”也面临一些挑战，例如如何平衡学生之间的参与度、如何避免过度依赖同伴等等。
最后，文章还将展望未来“手拉手好朋友教学”的发展趋势和可能的改进方向。
教育者和学生在实践中应该不断积累经验，总结教学中的优缺点，创新教学方法，提高教学质量。
通过对“手拉手好朋友教学”的概述，读者可以了解到本文的主题和内容，为接下来的阅读做好铺垫。
文章结构部分是指在整篇长文中，对文章内容进行分章节的安排和说明。
这有助于读者更好地理解文章的组织和逻辑结构。
下面是对文章结构进行说明的内容：文章结构部分主要包括了整篇长文的章节组成和各个章节的主题。
对于本篇长文《手拉手好朋友教学反思》，我将按照以下章节进行组织和讨论。
第一章引言本章主要对文章的背景和目的进行概述，为读者提供一个对文章主题的整体认识和了解。
美术活动《手拉手》教学反思
美术活动《手拉手》教学反思1、美术活动《手拉手》教学反思在美术活动《手拉手》中，我尝试让孩子学习连线、涂色的方法表现好朋友手拉手一起玩的情景。
在讲解示范的时候，很多孩子都情不自禁地拿起小手，伸出手指临空地跟老师一起画。
虽然这是第一次孩子拿着记号笔作画，但我发现孩子在作画过程中，握笔的姿势还是不错的，用笔也不错，画的线条不是很流畅。
造成这个原因，最主要的是孩子平时的`练习不够。
针对孩子的这方面弱点，我想通过几个方面给孩子逐步提高：第一，开展类似的活动。
线条的流畅性不是一个活动就能够让孩子掌握的，因此在接下来的活动中，我们应该加强这方面的训练，让孩子给小动物画手拉手的画、画大海的波浪等等，让孩子将最基本的技能掌握好。
第二，有效利用区域活动。
区域活动是对集体活动的一个延续、提升和个别指导。
我想在美工区中投放“描描乐”，让孩子用手指沿着老师画的各种线条进行临摹，然后用水彩笔也在老师画的线条上进行临摹，使不同程度的孩子都能边玩边学会画线条，并尽量使线条更加流畅。
第三，提高幼儿的手指灵活性。
画线条其实对孩子手指的小肌肉群有比较高的要求，所以要让孩子将线条画得流畅，应该要提高孩子的手指灵活性。
因此，开展夹弹子、穿珠子等活动，提高孩子的手眼协调能力，提高孩子小肌肉群的灵活性，有助于孩子更好地画画。
2、绳子游戏《水果丰收了》活动反思小学美术教学反思学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。
因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。
如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。
充分运用多媒体教学辅助手段。
2024年大班美术教案手拉手教案及教学反思
2024年大班美术教案手拉手教案及教学反思一、教学内容本节课选自2024年大班美术教材第四章《手拉手，我们都是好朋友》，主要详细内容为：通过描绘手拉手的场景，学习运用线条、形状、色彩等元素表达情感，培养孩子们的观察能力、表现力和创造力。
二、教学目标1. 让孩子们掌握手拉手场景的基本描绘方法，运用线条、形状、色彩等元素进行创作。
2. 培养孩子们的观察能力，学会从生活中发现美好瞬间。
3. 增强孩子们的合作意识，体验集体创作的快乐。
三、教学难点与重点难点：如何运用线条、形状、色彩等元素表现手拉手的情感。
重点：观察手拉手场景的特点，学习描绘方法，培养孩子们的创作能力。
四、教具与学具准备教具：画纸、画笔、颜料、调色板、课件、实物展示等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示手拉手的图片，引导孩子们观察并讲述他们看到的场景，让孩子们了解手拉手的意义。
2. 知识讲解与示范（10分钟）讲解手拉手场景的描绘方法，重点强调线条、形状、色彩的表现。
同时进行示范，让孩子们直观地了解创作过程。
3. 随堂练习（10分钟）孩子们根据所学知识，开始进行手拉手场景的创作。
教师巡回指导，解答孩子们在创作过程中遇到的问题。
4. 小组合作创作（10分钟）将孩子们分成若干小组，每组共同完成一幅手拉手作品，培养孩子们的合作意识。
5. 展示与评价（5分钟）各小组展示作品，教师组织孩子们进行评价，鼓励他们发表自己的观点，提高审美能力。
六、板书设计1. 《手拉手，我们都是好朋友》2. 内容：线条、形状、色彩观察能力、表现力、创造力合作意识、集体创作七、作业设计1. 作业题目：请用画笔描绘出你和好朋友手拉手的场景。
2. 答案：孩子们根据自己的观察和想象完成作品。
八、课后反思及拓展延伸本次课程中，孩子们积极参与，课堂氛围良好。
但在创作过程中，部分孩子对线条、形状、色彩的运用仍不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
16 手拉手好朋友(说课稿)湘美版(2012)美术一年级上册
16 手拉手好朋友（说课稿）湘美版（2012）美术一年级上册一、教材分析本课程为湘美版（2012）美术一年级上册第16课，名称为“手拉手好朋友”，属于“生活与创作”模块。
主要内容是让学生通过手拉手的方式，感受友谊的温暖，并学习画出手的形状。
二、教学目标1. 教学内容本课将教授以下内容：1.学生能够通过手拉手表达友谊的意义。
2.学生能够绘画手的形状并选择不同颜色进行涂色。
3.学生能够懂得合作与分享，养成爱好和谐相处的良好习惯。
2. 教学目标本节课的教学目标如下：1.让学生感受到友谊的力量，懂得珍惜和维护真正的友谊。
2.培养学生的绘画能力和审美能力，提高学生的美学素养。
3.培养学生的合作意识，让学生懂得在团队中合理分工，相互交流与配合。
三、教学重点和难点1. 教学重点本节课的教学重点如下：1.学生能够正确地绘画手的形状和手指的数量。
2.学生能够涂出不同颜色的形状。
2. 教学难点本节课的教学难点如下：1.学生能够正确地绘画出手的形状和手指的数量。
2.学生能够利用所学颜色、工具和技法，将手的形状涂色。
四、教学过程及课时安排1. 教具准备1.颜色笔、铅笔、彩笔、橡皮等绘画工具；2.彩色卡纸等制作材料。
2. 教学过程第一课时任务1：唤起情感，感受友谊的力量1.师生互动：询问学生们都有哪些好朋友？每个好朋友对你有哪些特殊的帮助和意义？2.导入新课：分享友谊的故事，例如“葫芦兄弟”、“大力水手”等。
任务2：探究手的形状，掌握绘画技法1.展示绘画技法：利用铅笔和画纸，向学生展示如何绘画手和手指，让学生跟随练习并纠正绘画不准确的地方。
2.实践探究：让学生在课堂上，用颜色笔在绘画好的手的形状中涂色，体验润色的过程。
任务3：组织合作，互动游戏1.组织合作：让学生分组，进行手拉手游戏，增强合作意识。
2.总结反馈：课堂总结，让学生自行总结并掌握新学到的知识。
第二课时任务4：合作绘画，加深感受友谊力量1.组织合作：让学生分组，共同设计并绘画出全班手拉手的作品，加深合作意识与班级情感。
手拉手好朋友美术教案
手拉手好朋友美术教案一、教学目标1.了解手拉手好朋友的概念和意义；2.学习绘画基本技巧，如线条、色彩、构图等；3.提高学生的观察能力和创造力；4.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1.手拉手好朋友的介绍和意义；2.绘画基础知识的讲解；3.绘画实践：合作完成一幅画作。
三、教学过程1. 手拉手好朋友的介绍和意义手拉手好朋友是一种合作绘画活动，它的目的是让学生在合作中学习绘画技巧，提高观察能力和创造力，培养合作意识和团队精神。
在这个活动中，每个学生都是重要的一环，只有大家齐心协力，才能完成一幅美丽的画作。
2. 绘画基础知识的讲解在开始绘画之前，我们需要了解一些基础知识，包括线条、色彩、构图等。
2.1 线条线条是绘画中最基本的元素之一，它可以表现出物体的形状、轮廓和纹理等。
线条可以分为直线、曲线、粗细、长短等不同类型。
在绘画中，我们需要根据不同的需要运用不同的线条。
2.2 色彩色彩是绘画中最重要的元素之一，它可以表现出物体的色调、明暗和光影等。
色彩可以分为三原色和三次色，三原色是红、黄、蓝，三次色是青、品红、黄。
在绘画中，我们需要根据不同的需要运用不同的色彩。
2.3 构图构图是绘画中最重要的技巧之一，它可以决定画面的整体效果和视觉效果。
构图可以分为对称、不对称、重心等不同类型。
在绘画中，我们需要根据不同的需要运用不同的构图。
3. 绘画实践：合作完成一幅画作在绘画实践中，我们将学生分为小组，每个小组由两名学生组成。
每个小组需要合作完成一幅画作，具体步骤如下：3.1 第一步：确定主题和构图每个小组需要确定自己的绘画主题和构图，可以根据自己的兴趣和想象来确定。
3.2 第二步：分工合作每个小组需要分工合作，一名学生负责绘制线条，另一名学生负责填充色彩。
在绘画过程中，两名学生需要密切合作，协调好各自的工作。
3.3 第三步：完成画作当两名学生完成各自的工作后，他们需要合作完成画作。
在这个过程中，他们需要协调好各自的色彩和线条，使画作达到最佳效果。
展示课：手拉手好朋友教案及反思
课题： 16.手拉手好朋友课型：造型表现课时：1课时教学目标：1、能画出好朋友手拉手在一起玩的情景。
2、能留心观察生活画面，训练形象记忆组合。
3、提高人际交往能力，培养团结友爱、和谐互助的精神。
教学重点：如何调动学生对生活影像的形象记忆和思维。
教学难点:能画出不同角度拉手的人物动态。
教学准备：课前组织学生以“手拉手好朋友”为主题的游戏活动。
教学过程：一、情景感知1、播放歌曲《找朋友》并谈话：今天咱们来玩一个找朋友的游戏，看看谁是秦老师的好朋友。
2、伴随音乐做“火车钻山洞”的游戏。
板书课题：手拉手好朋友二、画法探究1、教师出示游戏的情景照片，引导学生回忆。
师：观察小朋友们的手是怎样拉在一起的？你能和旁边的小朋友拉拉手吗？（学生两人或四人小组进行拉手活动。
）从学生中选出几组上台表演。
引导学生仔细观察动态。
小结：手拉手，一起走，同游戏，好朋友。
2、示范画拉手动作。
师：刚才我们用了很多种形式手拉手，那怎么把这些拉手动作画下来呢？请看老师怎么做。
（用油画棒把人物的各部分画好，画手时请一名学生上台帮忙：手怎么拉在一起？）3、出示几个不同方向的人物身体，师生共同比较分析，学生上台添画手臂。
4、课件出示马蒂斯作品《舞蹈》对比观察。
5、欣赏小朋友的画。
三、自主创作1、出示活动要求。
2、学生创作，教师巡视指导。
四、评价小结1、自评：说说你画里的故事。
2、学生互评。
五、拓展延伸1、欣赏大师的画。
2、合唱《手拉手》下课。
板书设计： 16. 手拉手好朋友手拉手好朋友教学反思秦敏《手拉手，好朋友》这是一年级上册属于“设计.应用”领域的一堂美术课。
课的一开始我以找朋友的游戏导入，让学生在一阵轻松快乐的氛围中开始内容的学习。
导入课题后我出示各种游戏图片，帮助学生回忆并亲身体验各种拉手方式，让学生在“动中学”。
这一环节的设置主要是为了体现新课程中提倡的“自主、探究”的学习理念。
这一环节的设置也主要是为了体现新课程中“自主学习”的理念，让学生在自主探究的过程中发现问题的关键。
好朋友手拉手教案反思
好朋友手拉手教案反思
教案标题：好朋友手拉手教案反思
教案反思：
在编写教案时，我深入研究了“好朋友手拉手”这个主题，并结合不同教育阶段的要求，为学生设计了一系列的教学活动和指导。
以下是我对教案的反思和评估：
1. 教学目标的设定：
在教案中，我明确了教学目标，旨在培养学生对友谊的理解和重视，并帮助他们学会与他人建立积极的人际关系。
通过教学活动，学生能够发展社交技能、合作能力和情感表达能力。
2. 教学内容的选择：
针对不同教育阶段的学生，我选择了适合他们年龄和发展水平的教学内容。
对于幼儿园和小学阶段的学生，我强调友谊的概念和重要性，并通过故事、游戏和角色扮演等活动，帮助他们理解友谊的意义。
对于中学阶段的学生，我更加注重培养他们的人际交往能力和解决冲突的技巧。
3. 教学方法的运用：
在教案中，我采用了多种教学方法，如小组合作学习、讨论和角色扮演等。
这些方法能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度，并促进他们的互动和交流。
同时，我也注重了不同学生的个体差异，为他们提供了个性化的学习支持。
4. 教学评估的设计：
为了评估学生对教学内容的掌握程度，我在教案中设计了多种评估方式，包括口头表达、书面作业和小组项目等。
这些评估方式能够全面地了解学生的学习
情况，并为我提供反馈，以便调整教学策略和提供更好的指导。
总结起来，我的教案“好朋友手拉手”能够满足不同教育阶段学生的需求，并通过丰富的教学活动和评估设计，帮助学生发展各方面的能力。
在今后的教学实践中，我将继续关注学生的学习需求，不断改进教学方法和教学内容，以提高教学效果。
一年级上册美术教案-第十六课 手拉手好朋友 ︳湘美版
一年级上册美术教案-第十六课手拉手好朋友︳湘美版一、教学目标1.通过本次课的教学，让学生了解“手拉手”这一术语的含义，并培养学生之间相互帮助、合作的精神。
2.让学生掌握绘制人物的方法和技巧，提高学生的绘画水平。
3.培养学生的审美能力，让学生感受到美和友谊的力量。
二、教材分析1.本次课所使用的教材为《湘美版一年级美术上册》。
2.本次课程主要通过山与人物的绘画来向学生传达友谊和团结的含义。
三、教学过程3.1 第一步：引入通过教师简单介绍“手拉手”这个成语的含义，向学生传递友谊、团结与合作的重要性。
3.2 第二步：绘制山的背景教师向学生讲解如何绘制山的背景，包括山的形状、线条、颜色等等，同时向学生展示几幅美丽的山水画，让学生了解不同山水画的不同之处，以此培养学生的审美能力。
3.3 第三步：绘制人物教师向学生讲解人物的绘制方法和技巧，包括人物的比例、线条、表情等等。
让学生一步步绘制人物，并在绘画过程中纠正学生的错误和不足之处。
3.4 第四步：上色教师向学生讲解上色的方法和技巧，包括颜色搭配、渐变等等，并让学生尝试上色。
3.5 第五步：画面补充老师鼓励学生加入画面需要的元素，想象一些输入和输出。
例如树、小溪、动物等。
3.6 第六步：总结教师向学生简要回顾整个绘画过程，并带着学生欣赏彼此的作品，鼓励学生互相欣赏和表扬。
同时以“手拉手”为主题，让学生分享和讨论他们对这个鼓励和绘画の主题的印象，以此加强学生的学习体验。
四、教学重点1.通过绘画，让学生掌握人物的绘制方法和技巧，提高学生的绘画水平。
2.培养学生的审美能力和想象力，让学生感受到美和友谊的力量。
3.培养学生的合作和团结精神，让学生学会相互帮助和互相欣赏。
五、教学难点1.学生对人物的比例和线条掌握不够。
2.学生对颜色搭配和上色技巧掌握不够。
3.学生对于“手拉手”的含义和重要性认识不够深刻。
六、教学方法1.向学生生动地解释“手拉手”这个成语的含义，让学生明确友谊的重要性。
湘教版一年级美术手拉手好朋友教学反思
湘教版一年级美术手拉手好朋友教学反思一、引言在教育教学中，美术教育一直都是备受关注的领域。
而随着教学理念的不断更新和改进，越来越多的美术教学方法和手段被引入到课堂中，以丰富学生的学习体验和促进他们的全面发展。
其中，湘教版一年级美术手拉手好朋友教学法就备受教师和学生的喜爱。
本文将对这一教学法进行深入评估，并结合个人观点进行反思和总结。
二、对手拉手好朋友教学法的评估1. 教学内容的深度和广度手拉手好朋友教学法通过呈现给学生友好、活泼的美术作品，引导学生直观、感性地感受画面的魅力，激发其对美术的兴趣。
在教学内容的设计上，手拉手好朋友教学法注重培养学生的观察力、想象力和创造力，以及促进学生的审美情感和艺术修养。
通过在教学中引导学生结合实际生活进行创作，并且注重培养学生的美术绘画基本功，使得教学内容具有一定的深度和广度。
2. 教学方式的灵活性手拉手好朋友教学法突破了传统单一的教学方式，采用了寓教于乐的方式进行教学。
通过集体欣赏、小组讨论、个人创作等环节，使得教学方式更加灵活多样。
教师可以结合学生的实际情况和学习特点，有针对性地进行教学设计，使得教学过程更加生动活泼。
这种教学方式的灵活性，有利于激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的学习积极性。
三、个人观点手拉手好朋友教学法的引入，极大地丰富了学生的美术学习体验，同时也为教师在美术教学中注入了新的活力和灵感。
作为一名美术教师，我认为这种教学法的引入不仅有利于培养学生的审美情感和创造力，同时也提高了学生的合作意识和团队精神。
然而，在实际教学中，我们也需要注意教学内容的选择和教学方式的合理运用，以达到更好的教学效果。
四、总结手拉手好朋友教学法作为一种富有活力和创造力的教学方式，无疑为美术教学带来了新的活力和发展。
在教学中，我们需要不断总结经验，不断完善教学内容和教学方式，以更好地帮助学生提升美术修养，同时也更好地推动美术教育的发展。
湘教版一年级美术手拉手好朋友教学法在丰富学生学习体验、激发学生创造力、提升学生艺术修养等方面发挥了重要作用。
小学美术《手拉手好朋友》教案
-在小组合作中，教师应引导学生明确任务分工，培养他们沟通协作的能力，同时关注每个学生的参与度和表现，给予及时反馈和指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《手拉手好朋友》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有和朋友手拉手的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索手拉手动作在美术创作中的奥秘。
其次，色彩搭配方面，学生们虽然能够运用基本的色彩知识，但在实际操作中，部分同学还是显得有些拘谨。我觉得在接下来的课程中，可以尝试引入更多的色彩搭配案例，鼓励学生们大胆尝试，发挥他们的想象力和创造力。
此外，小组讨论环节让我看到了学生们的团队协作能力。他们在交流想法、分享观点的过程中，不仅加深了对课程内容的理解，还培养了沟通和表达能力。我觉得这是一个很好的现象，今后可以继续加强这种小组合作的学习方式。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“手拉手好朋友在实际生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-通过创作过程中的思考与表达，让学生理解友谊的重要性，培养他们关爱他人、团结合作的品质。
2.教学难点
（1）如何运用线条描绘人物动态，使画面具有生动感；
（2）掌握色彩搭配技巧，使作品具有较高的审美价值；
手拉手好朋友反思
《手拉手好朋友》教学反思《手拉手好朋友》是综合实践与应用领域中的手工剪纸与添画课。
本课需要达成的目标是如何用正确的方法剪出一组手拉手的作品并能简单的对其进行添画，在教学中培养学生手拉手团结友爱的精神，上完课后，我针对课堂教学所达到的教学效果进行了一些反思。
俗话说：好的开始是成功的一半。
为了激发儿童的学习兴趣，在一开始，我用“变魔术”的方式激趣导入，先剪出一个人，然后变出一组手拉手的人，从孩子们那充满好奇的眼神中我知道我已经达到了我预期的设想，成功的导出新课《手拉手好朋友》。
这时我趁热打铁，用幻灯片演示三种不同形式的制作过程，一种正确的，两种错误的，让学生试着剪一剪在实际动手操作中孩子们自然而然的懂得了如何才能剪出手拉手的作品，为接下来的自己创作打下了坚实的基础，也为整节课的教学节约了时间。
在接下来的自己创作环节中有些学生还创新的剪出了不同于老师示范的拉手样式，但从中还是发现了一些问题，有些在绘制过程中各条线之间距离没有掌握好，造成粗细不同，看上去不够整齐，细的地方也会容易拉断，这些问题的出现都必须在示范过程中和学生交待清楚，特别在画时要和学生强调好，为的是使作品的效果更漂亮。
在教学中我特别对于程度弱的学生还个别对他们进行指导，也可以利用互帮互助的方式，让会的学生去教不会的，从中也发现问题，并纠正他们的错误，这样也不仅大大减少了老师的负担，而且也发扬了手拉手团结友爱的精神，让每个学生都能扎实的掌握手拉手的基本制作方法，创作出属于自己的漂亮作品。
还有个别学生的打开时过于急，也会造成拉断或者没有完全打开，拉起来没有达到该有的效果，有待在示范时加以强调指出。
活力课堂是本次赛课着重点，在本节课中我设计了很多活动穿插在教学中，使课堂生动而活泼，让孩子在玩中学，在学中玩，在玩中发现问题，并能快乐的解决问题。
课堂中我通过新中国成立60周年各族人民手拉手团结友爱的图片教导学生在日常生活中如何发扬这种精神。
学生们认真的思考回答使的本节课的思想教育也成功的得到发扬。
浙美版二年级《手拉手,好朋友》的教学设计
浙美版二年级《手拉手，好朋友》的教学设计一、设计思想《手拉手，好朋友》是浙江人民美术出版社第三册第11课。
教材改变过去教学中过于注重传授学科知识、技能的倾向，体现以学生全面发展为本的教育理念，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得常用的、必要的、有价值的知识和技能，同时还要体现民族性和时代性。
本课的设计以问题为纽带，通过营造解决问题的情境，以探究性学习的形式，促使学生积极主动地参与思考研究，以调动他们学习美术的积极性，培养解决问题的能力，学到真正属于自己的知识。
二、教材分析本节课属于“设计·应用”学习领域。
小学美术新课标在第一学段设计·应用学习领域教学活动的其中一条提出：以游戏的方式，用单色或彩色纸材，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行以平面造型为主的练习，感受材料特性及其与设计的关系。
低年级学生最开心的事就是与好朋友做游戏，教材选择通过“手拉手，好朋友”这一主题来引导学生学习设计连续纹样，易于激发学生的学习兴趣，便于学习连续纹样基本知识的学习与理解。
教材安排了欣赏传统的山西剪纸《拉手娃娃》，让学生感知连续纹样的美感的同时，领略我国传统优秀艺术作品的丰富性。
另外，这一内容的学习也为第四册第三课《剪花边》打好基础，做好铺垫。
三、学情分析二年级小朋友的认知水平逐渐提高，对动手动脑的学习内容特别感兴趣，他们在一年级第一册学习了剪窗花，在第二册学习了剪拉花，已经具备了相应的知识和能力基础；学生学习本课遇到的最大问题是不能将人物连起来，但是通过自主探究和互相帮助，加上教师的启发下，应该可以解决问题。
四、教学目标1、知识目标：欣赏山西剪纸《拉手娃娃》，学习连续纹样的基本知识，感受中国传统的剪纸艺术。
2、技能目标：能自主进行研究探索，层层深入，学习正确地进行折、画、剪，设计制作出有趣的连续纹样，并能进行添画。
3、情感目标：通过制作手拉手的好朋友，感受友情的温暖，进一步激发同学之间的团结友爱。
五、重点难点重点：能用折、剪、添画的方法制作二方连续纹样——手拉手的好朋友。
《手拉手好朋友》教案
湘教版一年级上册美术第16课
《手拉手好朋友》教案
一、教学目标：
知识目标：让学生学会珍惜友情；
技能目标：能画出自己和朋友玩耍的样子；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：能画出自己和朋友玩耍的样子；
教学难点：提升学生的美术创作能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作油画的工具和材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是友谊吗？我们如何表达自己的友谊呢？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《手拉手好朋友》；
二、说一说：
师：课件出示课本第33页几幅美术作品的图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这些作品有哪些特点？你的感受是什么？。
《手拉手好朋友》教学反思
《手拉手,好朋友》教学反思
《手拉手,好朋友》教学反思
《手拉手，好朋友》是一节手工课，在新教材中和《剪花边》安排在一个单元，这两课有很大的联络。
我觉得只要学生学会剪花边，对于《手拉手，好朋友》就不难，我把这两节课安排在一起上。
由于在剪花边这一课中，我比拟注重技法的引导，因此，对于本节课我比拟注重学生对人物的刻画。
在这课中，教材上出示三种不同的画法，剪出不同的效果，两边都没有画到底，就连接不起来，假如一般画到一边没有画到，只能练一边，两边都画到就全连起来了。
这个技法由于在上一节课已经学习，大局部学生都能知道其中的原因。
在这个教材中技法讲解上不是对称的剪法，但是在作品展示上很多还是利用对称剪法剪出来的。
因此，对于对称的剪法，我没有多说就跟学生说和上一节剪花边的方法是一模一样的。
对于整个的画法稍作演示，重点引导学生如何进展人物的刻画和镂空的装饰上。
由于是手工课，一般不容易保存，因此，我让学生将《手拉手，好朋友》的'作品都贴到黑色的彩纸上，然后将纸卷成圆柱形，这样就是一件很好的装饰品，可以装扮我们的教室。
进步学生的审美意识，让学生知道身边不是缺少美，而是我们缺少一双擅长发现美的眼睛。
二年级上册美术教案-第19课 手拉手好朋友丨浙美版(2012)
《手拉手好朋友》教学设计一、教材分析剪纸，是一种用纸剪出各种形象的民间艺术，有着小巧精致的形式、淳厚朴实的民族风格和丰富深刻的内涵，受到民间老百姓的喜爱，也深受学生喜爱。
教材遵循由易到难、循序渐进的原则，进一步对连续纹样进行创作，让学生在观察、探索的基础上，综合运用连续对折、绘画、剪纸以及装饰等方法，表现“手拉手”的人、动物······教材从欣赏传统的山西剪纸《拉手娃娃》入手，结合大量优秀范例的欣赏，通过看一看、说一说、剪一剪，引导学生学会看剪纸的步骤图，激发学生主动学习剪纸、体验剪纸活动的兴趣，并进一步感受传统民间艺术的魅力。
二、学情分析小学二年级的学生掌握的美术基础知识较少，绘画能力相对较弱。
本课是一节手工课，所以学生在参与美术活动时兴致很浓，思维也相当灵活。
本堂课在教学活动过程中，教师以情境巧妙激趣导入，寓教于乐；通过学生易于接受的“循序渐进，由浅入深”的教学原则，引导学生掌握连续纹样的制作方法，提高课堂的有效性。
课堂中，引导学生通过三次探究，掌握“手拉手”剪纸方法。
三、教学目标：1.学习连续纹样的基本知识，了解“手拉手”剪纸方法。
2.通过研究探索，启发学生设计、制作出各种有趣的连续纹样。
并用学过的知识对“手拉手”的作品进行装饰。
3.通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖，体验成功的喜悦，进一步激发学生对剪纸活动的兴趣。
四、教学重点与难点重点：学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的作品。
难点：学会看剪纸步骤图，剪出手拉手的人物、动物······五、教学课时1课时六、教学准备（学生）剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水等，分成8人的小组并选好组长。
（教师）课件、范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔、胶水等。
七、教学过程（一）谈话、欣赏引入，表达感受。
师：同学们读到二年级了，班上有没有你的好朋友，那么好朋友一起上学一起放学，走在路上别人怎么知道你们是好朋友？生：我们手拉着手。
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教学设计
本课教学内容与学生生活经验联系紧密，可通过游戏、谈话、媒体星现等方式充分调动学生对生活影像的学习活动戏画画自己和好朋友
在一起玩耍的情景形象记忆和思维，回想交流甚至表演玩闹的场景、双方
的动作等，在有意观察中提示学生如何表现人物活动的
场景，如人物主次的安排组织，动态的呼应背向，背景
的添加烘托。
教学设计可拟定为:拉手造型热身玩耍情景感来一一画法点尝试一一作品欣賞提升一活动创设，自主创作一一展示评说，拓展延伸。
教学评价可从学生是否乐于表达，乐于表现，画出真情实感，画面有现场感，主体突出等角度介入，在教学活动中通过评价鼓励学生大胆画出经历过的有切身体会的玩要活动，突出表现几个人物之间的动作。
作业评价可以自评为主，互评为辅，给学生讲述画面情节和说明解释问题的空间。
教师评价应充分鼓励学生作业中的闪光点，让学生在美术活动中收获快乐
学情分析
一年级的小朋友天真可爱，他们会以自己的方式挑战每一位授课的老师，没有生动的教学是无法把他们吸引过来，没有有效的调控是难以调动他们的学习积极性。
要想孩子们对整堂课保持持绩的兴和热情，在每一个教学环节都要考感采用孩子们喜欢的形式。
而孩子的创造性和积极性又是无方的，但需教师的正确启发和引导同时也应看到一年级学生观能力较弱，培养学生的观察力，引导他们在观察的过程中解决可题在本课教学中显得尤为重要。
效果分析
课前可利用文体活动课或课间布置学生自己组织以“手拉手、好朋友”为主题的游
戏活动，如“开火车钻山洞“网鱼“瞎子摸象”等，给学生更鲜活的体验和感受，为绘画表现打下基础。
教师可有意识地参与到学生的玩耍活动中，了解学生的活动
有条件可用相机捕捉最有表现力的一瞬间作为素材，制作多媒体课件，将学生带入情境
在定格的画面中观察、把握人物动态的呼应也可课前布置学生搜集平时玩要的照片作为
课程资源。
在创作前注意提高学生的兴奋度，解除紧张心理，要求学生回忆当时的场面、情景及自已的心情、感受，把记忆中的形象进行合理取舍，经过审美判断，创造性地组织画
面，大胆自由地表现所思所想，创作时可以允许学生间适当地交流。
在教学拓展中，可以让学生欣赏一些名家画作，如《巴尔纳斯山》、《韩熙载夜宴图》等，给学生讲述其中的故事，观察画家如何现各种动态，感受多人物场景画的表现魅力。
体验绘画的无声语言，形成对美术表现活动的持久兴趣和向往。
教材分析
荀子曾说:“人之初也，不能无群。
”多和朋友相处玩耍有益于孩子心智性情、
思维语言的塑造和发展。
一年级的学生已经具备一定的交往能力，经过半个学期的相处开始有了自己的朋友圈、同学圈，课余能自主组织游艺活动。
好朋友在一起玩要的生活体验丰富起来了，各种新鲜的游戏、玩法层出不穷。
画玩耍的场景，也是饶有趣味的，是学生喜闻乐见的题材。
对于低年级的学生来说有目标、有主题地画多个人物活动的场景具有一定的挑战性。
需要更好地激发创作热情，调动记忆和思维，熟练人物的画法，増强人物动态的表现力。
通过本课的学习，学生开始尝试运用多个人物表现趣味生活，丰富绘画语言，发展感知能力，养成健康人格。
让美术教育走进学生的生活，让他们在真实而又丰富多彩的现实生活中去观察，去
体验，去感悟，去创造。
本课属于“造型・表现”学习领域。
用熟悉的绘画工具，通过看看、画画的方法大胆、自由地表现生活中几个人一起玩耍的情景。
教材从最常见最熟识的玩耍动态一手拉手切入，发散学生思维构想手拉手的多种姿态，以四幅手拉手的情景图说明画法，为教师如何去突破教重点人物间的动态呼应指明了门径。
教材中正在玩“钻山洞”的四个孩子，两两牵手，一高一低组成了玩耍的组动态，切实地把学生带入了自己玩这些游童独特戏的场景。
四幅学生作品扩大了本课玩要定动作、义的范围，进一步渲染了玩耍嬉戏气氛启发学生回忆、观察、想象玩要时人物之间的联系和画法，生动、丰富的画面激发学生表现自己交友生活的热情。
主图壁画《世界各族人民大团结》则以和平美好的主题提升了本课的思想意义，关注学生的情感价值观。
评测练习
学习活动：
画画自己和好朋友一起玩耍的情景。
课后反思
本课根据美术课程标准“造型表现”及“设计应用”学习领域内容标准中提到的“用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法，大胆、自由地把所感所想的事物表现出来，体验造型、设计制作活动的乐趣。
”这一要求而设计。
在培养学生创新意识与实践能力的过程中，美术教
育不仅仅是传授美术知识，更重要的是通过美术活动培养学生认识美、感受美、创造美的能力，从而提高学生全面素质。
本课教学的整体思路是，教师先让学生儆游戏学儿歌中让他们感受到好朋友之间的乐趣，为学习“手拉手好
朋友”一课作铺垫，接着初步欣赏感受、再尝试探究，布置合作任务，最后展评、小结延伸。
学生在任务的驱动下，主动去探索知识，积极去实践、去创作、去活动，并在创作、活动中体验成功，体会美术创作的乐趣。
课标分析
教学目标:1、认知目标:感知人物的特征，能大胆地用绘画的形式表现
2、能力目标:培养观察能力
3、情感目标:通过画自己的好朋友，增进同学间的了解，培养朋友间的友谊
教学重点:引导学生正确的观察方法，用绘画的形式表现自己的好朋友。
教学难点:抓住同学的头形、五官、发式、表情等的共性和个性特征.
本课属于“造型・表现”学习领域。
用熟悉的绘画工具，通过看看、画画的
方法大胆、自由地表现生活中几个人一起玩耍的情景。
教材从最常见最熟识的玩耍动态一手拉手切入，发散学生思维构想手拉手的多种姿态，以四幅手拉手的情景图说明画法，为教师如何去突破教重点人物间的动态呼应指明了门径。
教材中正在玩“钻山洞”的四个孩子，两两牵手，一高一低组成了玩耍的组动态，切实地把学生带入了自己玩这些游童独特戏的场景。
四幅学生作品扩大了本课玩要定动作、义的范围，进一步渲染了玩耍嬉戏气氛启发学生回忆、观察、想象玩要时人物之间的联系和画法，生动、丰富的画面激发学生表现自己交友生活的热情。
主图壁画《世界各族人民大团结》则以和平美好的主题提升了本课的思想意义，关注学生的情感价值观。