鸟的语言,教学设计
小鸟小班语言教案8篇
小鸟小班语言教案8篇认真准备好详细的教案可以帮助我们更好地解决教学中的问题和挑战，提高教学的应变能力，通过认真准备详细的教案，我们能够更好地评估学生的学习情况和进展，及时调整教学策略，下面是作者为您分享的小鸟小班语言教案8篇，感谢您的参阅。
小鸟小班语言教案篇1活动目标：1、知道鸟的种类很多，尝试找出鸟的异同点。
2、了解鸟与人类，自然环境的关系，培养爱护鸟类，热爱大自然的情感。
3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备：ppt课件、鸟叫声音。
活动过程：1、导入过程听小鸟声音导入。
播放小鸟声音：听，这是什么声音?2、活动过程师：你们喜欢小鸟吗?你们知道有哪些小鸟吗?小朋友认识的小鸟真多!今天老师也请来了一些小鸟朋友，让我们一起来认识一下它们吧!小班语言公开课教案《小鸟你好》含ppt课件3、活动延伸师：鸟是人类的朋友，它对人们的生产和生活有很大的益处。
(ppt图片)有的鸟能消灭害虫，保护庄稼;有的能够为树木治病;有着漂亮的羽毛和动听叫声的鸟儿还能给我们带来快乐。
它们以优美的形态、动听的歌声，活泼的生态点缀着大自然。
保护鸟儿就是保护大自然，保护鸟儿就是保护我们自己。
我们小朋友要保护它们，千万不要伤害它们。
师：鸟在天空中飞翔的样子多自在呀!来，让我们也来做一回小鸟飞飞看。
教学反思：在资料的收集过程中，孩子们对此方面的知识得到了再次的了解与巩固，我们利用辰间谈话、课余时间等一起谈谈有关的鸟的种类、名称、爱好等。
孩子们争先恐后的，大胆自信的说出了自己的已有经验，对此主题的开展打下了扎实的铺垫。
小鸟小班语言教案篇2活动意图：在平时与幼儿的交流活动中发现很多幼儿不愿意和老师长辈问好，很多幼儿存在着比较害羞的心理，觉得这样做很难为情。
本节课通过小鸟跟树妈妈问好的故事，让幼儿知道，懂得问好是一个能干的小朋友，学习怎样问好，做一个有礼貌的宝宝。
鸟语 教学设计详案
鸟语第一课时一．教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，将课文划分层次并概括每个层次的意思。
二．教学重、难点：1.学会本课生字，理解课文内容，将其划分层次并概括大意。
三．教学过程：（一）.音频、图片导入各种常见鸟儿、及其叫声，以此引出课题。
（二）.以诗词引起下文师：在我们中国传统文化中的诗词，很多都能看到鸟的身影，听到鸟的祝福，足以看出人们对鸟的喜爱。
同学们，你们能说说你们会的诗句吗?生：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
——杜牧《江南春》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——杜甫《绝句》师：这节课我们一起来学习关于鸟的课文。
板书：《鸟语》。
生：齐读课题师：老师给大家带来了三组词语，认识它们吗？投影出示：呢喃软语亲切啼叫充满深情美丽矫健翩翩飞翔飞行整齐勤劳可贵纪律重要勇敢顽强师：谁来读第一行？一生读师：发现没有，这一组词写了什么？生：这三个词都写了鸟儿的叫声。
师：鸟儿的叫声很动听，很亲切。
谁再来读一读？生：读一行的三个词语师：第二行，谁来试一试？一生读第二行的三个词师：这一组又是写了什么？生：鸟儿飞行的姿态。
师：在头脑中想象鸟儿飞翔的样子，谁再来读？又一生读第二行的三个词师：读得真不错，老师奖励你再读一组。
师：第三组词又写了什么？生：写了鸟儿的品质生：写了鸟儿的精神生：写了鸟儿给我的启示师：朗读全文，小组讨论。
课文主要写了哪三种鸟语？（板贴：燕子、布谷、喜鹊）这三种鸟的鸟语，说得非常好！这三种鸟的鸟语，作者进行了详写。
师：好，那么作者还略写了哪些鸟的鸟语呢？单个提问（板贴：画眉、黄莺、百灵……）有补充吗？------师：这种写法我们称做？（详略得当）（三）. 将课文分分段师：根据老师刚刚的详略分析，小组合作，将课文分分段，说说理由及段意。
第一段（1）：讲了生长在农村的“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。
第二段（2-3）：讲公冶长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通晓鸟语。
《鸟语》教学设计
《鸟语》教学设计《鸟语》是一本备受欢迎的语言学习教材，它以其全新的教学理念和方法，吸引了许多学习者的关注。
本教学设计将介绍如何有效地利用《鸟语》进行教学，帮助学生掌握语言技能。
一、教学目标1. 帮助学生掌握基本的语言知识和技能，包括听、说、读、写，并能够流利地进行日常对话。
2. 培养学生的语言学习兴趣，激发学生的学习动力。
3. 帮助学生建立自信，克服语言学习的困难，提高语言表达能力。
二、教学内容《鸟语》教材包含了多种日常用语和实用场景，适合学生进行综合语言能力的提升。
教师可以选择根据学生的实际水平和需求，选取适当的内容进行教学。
例如：1. 基础语音和语法知识的讲解和训练。
2. 各类交际用语和情景对话的模仿和练习。
3. 阅读理解和听力训练。
4. 语言表达和写作训练。
三、教学过程1. 导入：通过图片、视频或故事情节等方式，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 预习：在学习每一课之前，让学生先预习教材内容，了解课文大意和重点句型，以便更好地进行听力和阅读训练。
3. 听力训练：播放教材配套的听力材料，让学生听懂对话内容，并复述对话，加深对语言素材的理解。
4. 口语训练：通过角色扮演、小组对话等形式，让学生模仿对话内容，提高口语表达能力。
5. 阅读训练：教师可以选择一些课文段落进行朗读，让学生听懂并朗读课文，同时引导学生进行相关练习，如课文复述、问题回答等。
6. 写作训练：针对不同的学生水平，可以设计不同难度的写作作业，如书面表达、情景作文、对话编写等。
7. 听课反馈：通过教师和同学的评价，让学生及时了解自己的学习情况，找到不足之处并及时改正。
8. 课后拓展：可以利用课外阅读、听力材料等，进行复习和巩固。
四、教学手段1. 多媒体教学：利用PPT、视频、录音等多媒体手段，进行语言知识的讲解和展示。
2. 语言游戏：设计各种语言游戏，如猜词游戏、角色扮演等，激发学生学习兴趣。
3. 小组合作：将学生分成小组进行集体讨论、合作练习，提高学生的团队合作能力。
教学设计 《小班语言活动：小小鸟》
教学设计《小班语言活动：小小鸟》教学设计：活动名称：小班语言活动：小小鸟（儿歌）领域：语言拟整合领域：社会、健康一、活动内容分析小小鸟（儿歌）是一首采用拟人手法的儿歌，描写了两只小鸟从见面到飞走的一系列亲昵举动。
这首儿歌对于小班幼儿而言，至少具有两方面的教育价值。
1.语言方面：儿歌篇幅短小精悍，语言生动形象，富于动感和节律，充满儿童情趣，非常适合小班幼儿欣赏、理解和表现。
通过欣赏、理解和表现，幼儿能够逐步迈进《3-6岁儿童研究与发展指南》（以下简称《指南》）语言领域提出的“能大方地与人打招呼”“喜欢跟读韵律感强的儿歌”“能听懂短小的儿歌”等3～4岁末期的典型表现。
2.社会性方面：幼儿会在元旦、春节、元宵等佳节与不同的亲友见面。
而儿歌所描绘的两只小鸟从见面到飞走的一系列亲昵举动，能让幼儿在欣赏、理解、表现的同时，不知不觉地初步建构亲朋间见面友好相处的经验。
二、研究者特征分析1.思维发展特征：小班幼儿大多处于直觉行动思维向具体形象思维过渡的阶段。
直觉行动思维是借助动作所进行的思维。
幼儿最初的思维，既离不开自己的感觉，也离不开自己的动作，思维伴随动作，动作停止，思维随之停止。
具体形象思维是运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想所进行的思维。
三至六岁幼儿的思维，主要是凭借事物的具体形象或表象来进行的，而不是凭借对事物的理解，即不是凭借概念、判断、推理来进行的。
离开具体形象的事物，他们很难进行思维活动。
这种思维还不能真正揭示事物的本质特征。
XXX Characteristics:In terms of n。
the organs of speech of young children in the small class are not yet fully developed。
XXX cords。
XXX。
and less XXX speech。
requiring constant practice and adjustment。
《鸟儿的语言》教案设计
教案设计：《鸟儿的语言》一、教材分析《鸟儿的语言》是一本生态科普读物，作者通过深入研究鸟类的叫声和行为，详细介绍了鸟类的语言及其在生态系统中的作用。
本书内容新颖、生动，结合实际的调查研究，将科学知识与生活实践紧密结合，具有很强的实用性和趣味性。
教学过程中，教师应该把握好全书的精髓，突出重点，引导学生全面理解书中内容。
二、教学目标1.知识目标：(1) 明白鸟儿使用的语言与人类的语言的异同之处。
(2) 掌握鸟类的语言特点，了解鸟类的叫声分类。
(3) 了解鸟类的叫声传递信息的多种功能。
(4) 理解鸟类语言在生态系统中的作用。
2.能力目标：(1) 能根据鸟类的叫声来判断鸟类的种类和行为。
(2) 能用简单的语言描述鸟类的语言特点和作用。
(3) 能用创新的方式识别运用生态知识。
3.情感目标：(1) 培养学生的生态意识，更好的认识和保护自然环境。
(2) 激发学生的好奇心，发展学生的科学兴趣, 培养学生的科学思维和科学素养。
三、教学方法本课程采用“探究式学习”和“案例教学”两种教学方法。
探究式学习：在引导学生简单了解鸟儿语言特点的基础上，让学生在实际中通过观察、听、辨认等多种体验，自主探究鸟类语言中的规律。
案例教学：通过运用一些具体的案例，让学生了解鸟类语言在生态系统中所扮演的角色，培养学生的情感认知和社会责任感。
四、教学过程设计1.导入让学生先看一下课文中的标题，介绍课文难度较低，读后能够让大家对鸟儿的语言有一个宏观的概念。
接着教师讲解鸟类语言的概述，引导学生进入课文教学的主题。
2.阅读理解让学生阅读《鸟儿的语言》课文，提出问题：(1) 鸟类语言与人类语言的异同点是什么？(2) 鸟类语言有哪些特点？(3) 鸟类语言在生态系统中有哪些作用？3.学生合作探究安排学生在课堂上进行多种观察、听和辨识实验，观察和辨识鸟类的行为，识别鸟儿的叫声，探究鸟类语言的规律和应用。
4.制定实验报告根据学生的探究结果，制定实验报告。
《鸟语》教学设计(第二课时)
《鸟语》教学设计(第二课时)一、创设情境，激发兴趣1.通过上节课的学习，你知道了什么？2.现在，我们就和作者一起来到鸟语界，聆听鸟语，体会鸟语。
听到！（映示大森林各种鸟儿的画面和鸣叫）你听见了什么？二、引导想象，启发思维1.（出具句子：它们的“语言”多样极了！一听见它们的鸣叫，我便以“知音”身为，做出各种各样的悖论，编织出来许多有意思的故事去。
）作者听见布谷鸟的鸣叫，猜想到了什么？2.春天，布谷鸟飞来了。
听！（播放布谷鸟叫声）好听吗？想不想也像作者和布谷鸟那样来对话？现在，你们就是那一只只可爱的布谷鸟，咱们来对话啦！3.师生对话：你搞什么？（唱歌跳舞、翩翩起舞、敲锣打鼓）你讨厌什么？（不怕艰辛、无拘无束、认真读书）4.同学们，像咱们这样想问什么就问什么，想怎么答就怎么答，这就叫——“无拘无束”。
5.（出具：一想到布谷鸟那充满著深情的声声劝说，我在自学上还真不敢疏失顾忌。
）“疏失”就是什么意思？听到了布谷鸟的话，在自学上也不敢顾忌了。
可知布谷鸟的鸣叫催人奋进啊！（板书：催人奋进）6.从喜鹊的声声啼叫声中，作者又感受到了什么呢？7.（出具喜鹊图）看看，喜鹊去啦，和它哈哈大笑吧！说它你的生活中，都存有过哪些团圆啊？8.谁愿意做一做喜鹊来报报喜？（出示：喳喳喳喳，喳喳喳喳，）9.喜鹊的声声鸣叫，真是给我们以期望和快感啊！（板书：给人期望）所以说道——（引读）尽管（），听见（），人们仍（）。
虽·然（），但·总能（），给生活（）。
这里的关联词用得不好，同学们也打声天问两句，用上“尽管……仍……“”虽然……但……”（台压后交流10.现在，让我们再次静心地走进鸟语世界，也来作出各种各样的猜想。
编一编有趣的故事吧！（生练说并展示）11.同学们想象真多样！就是啊，鸟儿的语言多样极了！现在我们也变成了鸟儿们的“知音”了。
［设计意图在这部分教学中，无论是让学生根据创设的情境编故事，还是练习仿写句子，都是让学生在“实践”中去学习语言，丰富他们的语言积累，提高学生运用语言的能力。
雏鸟语言运动教案
雏鸟语言运动教案第一节，学习雏鸟的语言。
在学习雏鸟语言之前，我们首先要了解一些基本的知识。
雏鸟的语言是它们与母鸟之间交流的方式，也是它们在成长过程中学习生存技能的重要一环。
雏鸟的语言主要包括鸣叫、姿势和动作等几种形式。
通过这些方式，雏鸟可以向母鸟传达自己的需求和情感，母鸟也可以通过这些方式来指导和保护雏鸟。
第二节，模仿雏鸟的鸣叫。
雏鸟的鸣叫是它们最基本的交流方式之一。
不同种类的鸟类有着不同的鸣叫声音，而同一种类的鸟类也有着不同的鸣叫方式。
我们可以通过模仿雏鸟的鸣叫声音来学习它们的语言。
首先，我们要选择一种我们感兴趣的鸟类，然后仔细倾听它们的鸣叫声音，尝试模仿它们的声音。
通过不断的练习和调整，我们可以逐渐掌握这种鸟类的鸣叫方式，从而更好地了解它们的语言。
第三节，学习雏鸟的姿势和动作。
除了鸣叫声音之外，雏鸟还可以通过姿势和动作来表达自己的情感和需求。
比如，当雏鸟感到害怕或者不安时，它们会收起翅膀、低下头颈，甚至是躲在母鸟的翅膀下。
而当雏鸟感到愉快和满足时，它们会展开翅膀，振动尾羽，甚至是跳跃和飞翔。
通过观察和学习这些姿势和动作，我们可以更好地理解雏鸟的语言，同时也可以更好地与它们进行交流。
第四节，实践与总结。
在学习了雏鸟的语言之后，我们可以选择一些适合的场所，去实践我们所学到的知识。
比如，可以去公园或者是郊外，观察和模仿野生鸟类的鸣叫声音和姿势动作。
通过实践，我们可以更加深入地了解雏鸟的语言，同时也可以更好地欣赏大自然的美丽。
总结，学习雏鸟的语言是一项有趣而又有意义的活动。
通过学习雏鸟的语言，我们可以更好地了解鸟类的生活习性和行为特点，同时也可以更好地与它们进行交流和互动。
希望大家可以通过这个教案，更加热爱大自然，更加关注和保护我们身边的野生动物。
中班语言教案《大树和小鸟》
中班语言教案《大树和小鸟》一、教学内容本节课选自中班语言领域教材第四章《大自然的朋友》，详细内容为“大树和小鸟”的故事。
通过描述大树和小鸟之间互帮互助的友谊，让学生理解自然界的和谐共生，培养他们关爱大自然的情感。
二、教学目标1. 让学生能够理解故事内容，了解大树和小鸟之间的友谊。
2. 培养学生关爱自然、保护环境的意识。
3. 提高学生的语言表达能力和想象力。
三、教学难点与重点难点：理解故事中大树和小鸟的友谊，引导学生关爱自然、保护环境。
重点：通过故事学习，培养学生的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备教具：大树、小鸟的图片，故事课件。
学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示大树和小鸟的图片，引导学生说出它们的名字，引入本节课主题。
2. 讲解：播放故事课件，教师讲述《大树和小鸟》的故事，引导学生关注故事情节，理解大树和小鸟的友谊。
3. 讨论：组织学生讨论故事中大树和小鸟之间的友谊，引导学生关爱自然、保护环境。
4. 表达：让学生用自己的话复述故事，培养学生的语言表达能力。
5. 想象：请学生想象一下，如果自己是故事中的小鸟，会怎样帮助大树，引导学生发挥想象力。
6. 互动：组织学生进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强学生的参与感和体验感。
六、板书设计1. 大树和小鸟2. 友谊、关爱、保护3. 语言表达、想象力七、作业设计1. 作业题目：请学生用彩笔画出故事中的大树和小鸟，并用自己的话描述它们之间的友谊。
2. 答案：学生作品，描述大树和小鸟友谊的文字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学内容、教学方法和学生的表现进行反思，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的大自然，观察身边的动植物，了解它们的特点，学会关爱和保护。
同时，鼓励学生多进行故事创作，提高语言表达能力和想象力。
重点和难点解析1. 教学内容的理解与传达。
2. 教学目标的具体化和实践。
3. 教学难点与重点的把握。
《鸟语》教案第二课时
《鸟语》教案第二课时本节课的教学目标是帮助学生掌握鸟语的基本概念和应用，启发学生对语言多样性的思考，培养学生的观察和沟通能力。
通过本节课的学习，学生将深入了解鸟语这一特殊的语言形式，以及鸟类之间通过鸟语进行交流的方式。
一、活动准备为了更好地展开本节课的学习，教师需提前准备以下活动：1. 观察鸟类：准备一些关于不同鸟类的图片或视频资料，让学生观察不同鸟类的外貌和生活习性。
2. 聆听鸟语：准备一些录音或视频资料，让学生聆听不同鸟类的鸟语，感受不同鸟类之间通过声音进行交流的方式。
3. 模仿鸟语：准备一些模仿鸟语的游戏或活动，让学生亲自尝试模仿不同鸟类的鸟语，并与同学分享。
二、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示鸟类的图片或视频，引导学生对不同鸟类进行观察和思考，激发学生对鸟类及其鸟语的兴趣。
2. 学习内容呈现通过播放鸟语的录音或视频资料，教师向学生介绍不同鸟类的鸟语特点和功能，让学生感受不同鸟类之间通过鸟语进行交流的方式。
3. 活动设计教师组织学生进行模仿鸟语的游戏或活动，让学生通过模仿不同鸟类的鸟语，加深对鸟语的理解，培养观察和沟通能力。
4. 拓展延伸教师可以邀请专业人士或鸟类爱好者来校进行鸟类观察和鸟语交流的活动，帮助学生进一步了解鸟类的生活习性和鸟语的多样性。
5. 总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生对鸟语的意义和应用进行思考，并鼓励学生积极参与保护鸟类及其生态环境。
通过本节课的学习，学生将深入了解鸟语这一独特的语言形式，培养观察和沟通能力，启发对语言多样性的思考，增强对自然环境的保护意识。
愿学生在学习鸟语的过程中，收获知识和乐趣，体会生态平衡的重要性，珍惜我们共同的家园。
梁实秋《鸟》教学设计
梁实秋《鸟》教学设计梁实秋《鸟》教学设计1 教学目标：1、通过默读，圈点勾画的阅读方法找出作者描写了鸟的不同方面的句子。
2、品读三四段描写鸟的声音形态的句子，感受作者语言的独特风格3、找出作者对鸟儿的感情变化，体会文章中心主旨。
教学流程：一、导入：展示几张美丽自由的鸟儿的图片和几张被关在笼子里的鸟的图片。
问：你认为哪一种状态的鸟儿更美？你们喜欢哪一种状态的鸟儿呢？为什么？二、层层解读文本，随文解决生字词。
【读“鸟”】1、默读课文，思考下列问题①画出本文的中心句。
②作者喜欢的鸟儿的哪些方面？用“我认为作者喜欢鸟儿的，你看（听）”的句式来回答。
③读一读，赛一赛，看谁读得又准确又有感情鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。
看他高踞枝头。
临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。
2、【品“鸟”】自由朗读文章的三四段，找出你最喜欢的句子，并说说好在哪里。
（可以从用词、句式、修辞等方面来谈）3、【悟“鸟”】跳读课文，思考：①本文作者除了爱鸟，对鸟儿还有哪些情感？②作者写这一篇文章想要表达什么？只是爱鸟么？补充作者简介，创作思想。
“一个人应当像一朵花，不论男人或女人。
花有色、香、味，人有才、情、趣，三者缺一，便不能做人家的一个好朋友。
我的朋友之中，男人中只有实秋最像一朵花。
——冰心”对梁实秋的评价梁实秋，原名治华，字实秋，1903年1月6日出生于北京，浙江杭县（今杭州）人。
笔名子佳、秋郎、程淑等。
中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。
一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。
代表作《莎士比亚全集》（译作）等。
20世纪30年代末到40年代，梁实秋以其独特的崭新面貌出现在散文领域。
人们说他的散文创作；“不以抒情见长，而重议论，有意回避热点题材，不为时尚左右，多以生活中常见的事物为题，如男人、女人、理发、穿戴、吃饭、下棋，等等，但谈论中博雅的知见和幽默的情趣交织，把人生体味艺术化了，别有一种阅读的魔力。
天空上的鸟儿语言教案小班
天空上的鸟儿语言教案小班一、教学目标。
1. 能够听懂并模仿鸟儿的鸣叫声。
2. 了解不同种类鸟儿的鸣叫声，并能够进行简单的分类。
3. 能够用简单的语言描述鸟儿的鸣叫声和习性。
4. 培养孩子对自然界的观察和热爱，激发孩子对鸟类的兴趣。
二、教学重点和难点。
重点，让孩子们能够听懂并模仿鸟儿的鸣叫声，了解不同种类鸟儿的鸣叫声。
难点，让孩子们能够用简单的语言描述鸟儿的鸣叫声和习性。
三、教学准备。
1. 鸟类的录音设备和鸣叫声音频。
2. 不同种类鸟儿的图片或模型。
3. 课堂展示板和标签。
4. 教学课件和教学活动设计。
四、教学过程。
1. 导入。
教师播放不同种类鸟儿的鸣叫声音频，让孩子们听一听，看一看，然后让他们模仿鸟儿的鸣叫声。
教师可以引导孩子们模仿鸟儿的鸣叫声，并让他们分组进行模仿比赛，激发孩子们的兴趣。
2. 学习鸟类的鸣叫声。
教师向孩子们介绍一些常见的鸟类，比如麻雀、喜鹊、乌鸦等，并播放它们的鸣叫声音频。
让孩子们仔细听，并用简单的语言描述这些鸟儿的鸣叫声和习性。
教师还可以利用课件展示不同种类鸟儿的图片或模型，让孩子们进行观察和比较。
3. 分类学习。
教师向孩子们介绍鸟类的分类方法，比如按照体型、颜色、鸣叫声等进行分类。
然后让孩子们根据所学知识，将不同种类鸟儿进行简单的分类。
教师可以在展示板上贴上鸟类的图片或标签，让孩子们进行分类。
4. 拓展活动。
教师可以带领孩子们到校园或者公园进行鸟类观察活动，让他们亲身感受鸟类的魅力。
教师还可以组织孩子们进行鸟类绘画比赛，让他们通过绘画的方式表达对鸟类的热爱和观察。
五、总结。
通过本节课的学习，孩子们对鸟类的鸣叫声和习性有了更深的了解，也培养了对自然的热爱和观察能力。
希望通过这样的教学活动，能够激发孩子们对鸟类的兴趣，让他们在自然界中找到乐趣和启发。
《鸟的天堂》的语言_鸟的天堂教学设计
《《鸟的天堂》的语言_鸟的天堂教学设计》摘要：《鸟天堂》更是如语言上准确生动朴素优美简洁洒脱富有节奏感，节奏明快情深厚《鸟天堂》全节奏鲜明声音铿锵然流畅琅琅上口，当没看到鸟失望、迷惑鸟天堂里没有只鸟我不禁这样想语言师巴金流畅然朴实生动富有热情《鸟天堂》更是如语言上准确生动朴素优美简洁洒脱富有节奏感、准确传神生动形象巴金善运用确切词语描绘事物性质、状貌恰到处地抒情表表现榕树生命力美这样写道那翠绿颜色明亮地照耀着我们眼睛似乎每片绿叶上都有新生命颤动这里如似乎变成写实就显得不真实了；如换成我觉得就把感觉和景物截然分开语气平淡颤动如变成涌动、跳动、颤抖就不能把绿叶富有生命力特有精神状态准确地刻画出似乎、颤动传神地把当作者感受、想融入景具有物我两忘心态境深远妙不可言写榕树叶子亮丽又反客主写成翠绿颜色明亮地照耀着我们眼睛叶子对人吸引力太了让人不得不看榕树生命力可谓强矣二次看榕树写群鸟嬉戏到处是鸟声到处是鸟影极言场面广从听觉写声从视觉写影写影比写鸟身更能体现当热闹纷繁用、、花、黑有树枝上叫有飞起有扑翅膀充分写出形态多种多样生动形象给人以身临其境感二、节奏明快情深厚《鸟天堂》全节奏鲜明声音铿锵然流畅琅琅上口课开头多用短句简洁明快令人渐入佳境写静态榕树多用长句具体生动情深厚耐人寻味写群鸟嬉戏以词句长短错落生动热闹给人以急促动感作者又用连环顶真等写法看清楚了这只又错了那只看见了那只另只又飞起了就给人以应接不暇感觉作者又较多运用排比、复迭句子体现热闹欢腾景象感情上作者善运用多种方式表达如划船途三只桨有规律地水里划那声音就像支乐曲写景抒发心愉快当没看到鸟失望、迷惑鸟天堂里没有只鸟我不禁这样想明写想法暗写心情当被榕树生命力所倾倒和被群鸟欢乐所感染直接抒情这美丽南国树那歌声真听前面接抒情对面直接抒情又给予衬托铺垫使结尾抒情显得异常强烈震撼人心结尾如豹尾般有力那鸟天堂确是鸟天堂啊!三、欲扬先抑气韵贯通贵曲忌直围绕作者思想变化欲扬先抑先写次看到是几株榕树错觉先抑写真是株榕树扬；先写没有看到鸟遗撼又抑又突出写群鸟嬉戏场面再扬证实鸟天堂确是鸟天堂前对比波澜起伏产生动人艺术效全然流畅诵琅琅上口归功气韵贯通写动态段作者用两表名词起初用两写拍手短句连起了由静寂到有鸟再到鸟开始飞起到处是鸟各具情态整场面变化程下面段则体现了由概括到具体由整体描写到局部刻画连通由眼睛应接不暇概写到看清楚了这只又错了那只看见了那只另只又飞起再到只画鸟细写连贯流畅紧凑而又有变化《鸟天堂》然朴素而又细致周密看似平常显示作者娴熟技巧奏响曲然与生命赞歌。
初中语文 鸟 教案
初中语文鸟教案教学目标：1. 理解课文《鸟》的主要内容和主题思想。
2. 提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 培养学生对自然环境和动物保护的意识。
教学重点：1. 分析课文中的主题思想和象征意义。
2. 运用课文中的描写方法和修辞手法进行写作练习。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 运用适当的修辞手法进行写作。
教学准备：1. 课文《鸟》的文本。
2. 相关的背景资料和图片。
3. 写作纸张和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的树木和鸟类，引起学生对鸟类的兴趣。
2. 询问学生对鸟类的了解和认知，激发学生的学习动机。
二、阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读课文《鸟》两遍，理解课文内容和情节。
2. 学生分享对课文的理解和感受，引导学生在小组内进行讨论和交流。
3. 教师提问，检查学生的阅读理解情况，解答学生的疑问。
三、主题思想和象征意义分析（15分钟）1. 引导学生分析课文《鸟》的主题思想和象征意义。
2. 学生分享对主题思想和象征意义的理解和感悟，引导学生在小组内进行讨论和交流。
3. 教师总结和归纳，强调对自然环境和动物保护的重视。
四、写作练习（15分钟）1. 让学生根据课文《鸟》中的描写方法和修辞手法，进行一次写作练习。
2. 教师提供一些写作素材和思路，引导学生发挥想象，进行创作。
3. 学生写作，教师巡回指导和给予反馈。
五、分享和评价（10分钟）1. 学生展示自己的写作成果，分享自己的创作思路和感悟。
2. 教师对学生的写作进行评价和指导，强调写作的重要性和技巧。
3. 学生之间互相评价和交流，共同提高写作能力。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，强调对自然环境和动物保护的认识。
2. 学生分享自己的学习感悟和反思，提出改进和提高的建议。
教学延伸：1. 组织学生进行户外观察鸟类活动，增强学生对鸟类和自然环境的认识。
2. 开展学生鸟类保护的宣传活动，提高学生对动物保护的意识。
《珍珠鸟》教案设计：促进学生的语言表达能力
《珍珠鸟》教案设计：促进学生的语言表达能力。
教学目标：
1.学生能够通过观察珍珠鸟的生物特征进行简单描述
2.学生能够在小组内合作，获取信息并进行交流
3.学生能够运用所学知识，创造自己的内容
教学步骤：
1.引入
介绍珍珠鸟，展示珍珠鸟的图片，并要求学生简单描述珍珠鸟的外貌特征。
2.观察
将珍珠鸟的图片分配给不同的小组，要求学生观察珍珠鸟的颜色、大小、羽毛等特征，并在小组内进行交流，整理出一个关于珍珠鸟外貌特征的观察报告。
3.创作
要求学生自行创作珍珠鸟的故事或小说，同时在小组内分享自己的作品，并互相评价。
4.演讲
每个小组从自己整理的观察报告中选出一名代表，进行珍珠鸟外貌特征的演。
5.反思
对本次活动进行反思，总结自己在语言表达方面的收获和不足，并提出改进意见。
教学评价：
1.观察报告和演讲的成果，直接反映了学生的语言表达能力
和合作能力。
2.自主创作和自我评价的环节，能够培养学生的创造力和自
我反思能力。
3.活动完成后的反思环节，有利于加深学生对语言表达的理
解和提高自我认知。
通过本教案设计，能够有效地促进学生的语言表达能力，并在其中融入了观察、合作、创作等多个环节，全面提升学生综合素质。
鸟语语文教案范文
鸟语语文教案范文第一节课前导引（1）认知引入有些景象，或许我们一辈子也不曾见过；有些声音，或许我们终身无缘听到。
今天我要带领大家一起探寻世界上的语言宝库——鸟语。
我们常说“形神兼备”，鸟语在语音、语速等方面要远远优于人类语言。
这些复杂多变的“禽言鸟语”究竟是如何理解、学习的？这就需要我们一起进入这个奇妙的、神秘的语言体系里面去研究，亲身感受其中的奥秘。
（2）情感引发我们为了了解鸟语，来到了鸟类观察区，你会发现有许多种类的鸟儿正在哼唱着自己的歌儿：有的欢快、有的哀愁、有的婉转……它们用自己的方式，表达出内心的情感和状态。
鸟儿的歌声虽然不能直接听懂，但当你静下来仔细倾听，仿佛也能感觉到它们想要传达什么。
这就是鸟语的神奇之处，它让我们跨越了物种的隔阂，走近自然，感受到生命的美好。
第二节教学篇章（1）语音分析鸟类的音频频率范围远比人类宽得多，它们可以发出超出我们听力极限100倍以上的高音，也可以发出低于我们听力极限百分之一的低音。
鸟语音节组合丰富多样，又互相融合交错，形成如同一首乐曲的音调合奏。
学生们可尝试从听取鸟类课程开始，倾听鸟类声音的频率、音调、脉冲、鸣叫模式等特征，用晚上集体观察的方法反馈听取结果。
（2）语言组织分析学生们在研究鸟语的过程中，不但要注意语音特点，还要注意语言的组织形式。
要求学生们去搜寻鸟语言的句型，如鸟语中的对句、两种重复形态、曲曲弯弯的节奏、主次分明的重心等。
这些特性不仅颠覆了我们对语言结构形式的传统理解，也使得鸟语的表现力、传达的信息更加精致鲜明。
（3）语言翻译一种语言如果不可传达，也就失去了语言的意义。
在学习鸟语的同时，学生们也需要掌握翻译鸟语的技能。
学生们要注意演练语音的时候，积极模拟鸟叫，用最高度化的语言和声音，尽量准确地翻译鸟语，想象着在如此分明而又细致的语言下，鸟类间能够详细交流，互通有无的生命经验。
第三节课后参考学生们在课堂上通过观察、分析、翻译等多个步骤去研究鸟语，其中不乏交流、探讨和分享的过程。
《大树和小鸟》中班语言教案
《大树和小鸟》中班语言教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解故事的内容，了解大树和小鸟之间的友谊。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听和表达能力，能够复述故事的主要情节。
3. 情感目标：培养幼儿珍惜友谊，懂得分享的情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，培养幼儿的倾听和表达能力。
难点：让幼儿能够复述故事的主要情节，培养幼儿的表述能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、道具等创设故事情境，吸引幼儿的注意力。
2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的思维和表达欲望。
3. 游戏教学法：通过角色扮演、情景模拟等游戏形式，巩固故事情节。
四、教学准备：1. 教学图片：大树、小鸟、其他动物的图片。
2. 教学道具：大树和小鸟的手偶。
3. 教学PPT：包含故事主要情节的图片和文字。
4. 教学音频：故事音频。
五、教学过程：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式吸引幼儿注意力，引出课题。
2. 讲述故事：教师使用手偶道具，结合PPT图片，讲述大树和小鸟的故事。
3. 讨论交流：提问幼儿关于故事的问题，引导幼儿表达自己的看法。
4. 情景模拟：分组进行角色扮演，模拟故事情节，让幼儿体验故事中的情感。
6. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起复述故事，分享学习成果。
六、教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括倾听、表达和互动情况。
2. 记录幼儿在情景模拟中的表现，评估其角色扮演和表达能力。
3. 收集幼儿回家后与家长复述故事的情况，以评估幼儿对故事的理解和记忆。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地吸引了幼儿的注意力，以及是否激发了他们的兴趣。
2. 思考教学方法是否适合幼儿的年龄特点，是否有助于培养他们的倾听和表达能力。
3. 考虑如何在未来的教学中更好地引导幼儿参与讨论和互动，提高他们的表述能力。
八、教学拓展：1. 开展关于友谊的主题活动，让幼儿通过绘画、手工制作等方式表达自己对友谊的理解。
幼儿园中班语言大树和小鸟教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言大树和小鸟教学设计【含教学反思】一、教学目标通过本次教学设计，让幼儿了解大树和小鸟的栖息生活，提高幼儿们的语言表达能力和观察能力，拓展幼儿思维，培养幼儿的想象力和创造力。
同时，通过观察教学，帮助幼儿养成良好的观察习惯和好奇心。
二、教学内容1. 语言大树的观察1.讲解大树的形态和树皮的特点，然后引导幼儿观察大树，了解大树的高度、树干的粗细、树枝的数量和形状。
2.按照生长周期的特点，介绍大树的年轮和树叶的变化，可以通过贴画的方式，在黑板上展示大树的年轮和树叶的形态，让幼儿们更好的理解。
3.引导幼儿围绕大树进行寻找，观察大树周围的生物环境，了解大树为生物提供了什么样的生存条件。
同时，也要引导幼儿了解大树的物种特点和生长过程中的变化。
2. 小鸟的观察1.介绍小鸟的特点，让幼儿们了解小鸟的生活习性，以及它们如何生活。
同时，也要注重小鸟与大树的关系，比如小鸟会在大树上栖息和觅食。
2.指导幼儿观察小鸟的形态和生活习性，让幼儿们了解小鸟的外貌特征和飞行方式等。
可以通过放映小鸟的视频和图片进行讲解。
3.引导幼儿通过观察和思考，了解小鸟的特点和生活方式，培养幼儿的观察习惯和好奇心，开拓幼儿的思维。
三、教学方法1. 情境引导法本次教学设计中我们采取了今日主题活动法，也就是通过情境来引导幼儿学习。
通过在课程中模拟和展示大树和小鸟的栖息生活，让幼儿身临其境地感受大自然的神奇和美丽。
2. 游戏活动法针对幼儿的学习特点，我们还采取了一些游戏的形式帮助幼儿掌握知识，提高兴趣和参与度。
例如，收集大树和小鸟的图片进行拼贴，或者进行大树生长年轮拼凑比赛等。
3. 观察寻找法通过观察和寻找的方式，让幼儿更好地了解大树和小鸟的生活方式和习性。
例如，带领幼儿围绕大树寻找花、果实、树皮等生长的特点和环境，或者观察小鸟在树上生活的方式等。
四、教学反思本次教学设计中，我采用了多种教学方法，其中以情境引导法和游戏活动法为主。
通过这种形式，让幼儿在愉悦和放松的状态下来学习，获得知识和技能。
天空上的鸟儿语言教案中班
天空上的鸟儿语言教案中班一、教学目标。
1. 能够听懂和模仿鸟儿的叫声。
2. 能够用简单的词语描述鸟儿的特点和行为。
3. 能够用手势和动作模仿鸟儿的飞行姿势。
二、教学重点。
1. 鸟儿的叫声和特点。
2. 鸟儿的飞行姿势。
三、教学难点。
1. 鸟儿的叫声模仿。
2. 鸟儿的飞行姿势模仿。
四、教学准备。
1. 音频设备。
2. 鸟类图片或玩具。
3. 飞行姿势示范视频。
五、教学过程。
1. 创设情境（5分钟）。
教师带领学生观察天空中飞翔的鸟儿，引导学生发现鸟儿的特点和行为，激发学生对鸟儿的兴趣。
2. 听鸟儿的叫声（10分钟）。
教师播放录制好的鸟儿叫声，让学生仔细听，并尝试模仿。
教师可以选择几种常见的鸟类，如麻雀、喜鹊等，让学生分辨和模仿它们的叫声。
3. 描述鸟儿的特点和行为（15分钟）。
教师展示鸟类的图片或玩具，让学生用简单的词语描述鸟儿的特点和行为，如颜色、大小、飞行姿势等。
4. 模仿鸟儿的飞行姿势（20分钟）。
教师播放飞行姿势示范视频，让学生观看并模仿鸟儿的飞行姿势。
教师可以给学生一些提示，如展开双臂、扇动手臂等，帮助他们更好地模仿。
5. 小结与展示（10分钟）。
教师对本节课的内容进行小结，并邀请学生展示他们模仿的鸟儿飞行姿势，让其他同学猜测是哪种鸟类的飞行姿势。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够更好地了解鸟儿的叫声、特点和飞行姿势，培养了他们对自然界的兴趣和观察能力。
教师在教学过程中应该注重激发学生的好奇心和想象力，让他们在模仿鸟儿的过程中感受自然的美好。
同时，教师还应该根据学生的实际情况进行差异化教学，让每个学生都能够参与到课堂活动中来。
鹦鹉语言教案小班
鹦鹉语言教案小班一、教学目标。
1. 能够听懂并模仿鹦鹉语言的基本词汇和句型。
2. 能够用鹦鹉语言进行简单的交流和表达。
3. 培养学生的语言表达能力和语音模仿能力。
二、教学重点。
1. 鹦鹉语言的基本词汇和句型。
2. 鹦鹉语言的语音模仿。
三、教学难点。
1. 学生能否准确地模仿鹦鹉语言的语音。
2. 学生能否理解并运用鹦鹉语言进行简单的交流。
四、教学准备。
1. 鹦鹉语言的录音或视频资料。
2. 鹦鹉模仿器具备。
五、教学过程。
1. 创设情境，导入鹦鹉语言教学。
老师可以播放一段鹦鹉语言的录音或视频，让学生先听一遍，感受一下鹦鹉语言的语音特点和语调。
然后可以和学生一起讨论鹦鹉语言的特点，引出本节课的学习内容。
2. 学习鹦鹉语言的基本词汇和句型。
老师可以逐个教授鹦鹉语言中常用的词汇和句型，比如“你好”、“谢谢”、“再见”等。
并且要求学生跟着老师的发音模仿，注意语音语调的准确性。
3. 练习鹦鹉语言的语音模仿。
老师可以设计一些语音模仿的练习，比如让学生听一段鹦鹉语言的录音，然后让他们模仿录音中的语音，注意语调和语音的准确性。
也可以让学生两两配对，互相模仿鹦鹉语言，锻炼他们的语音模仿能力。
4. 进行鹦鹉语言的交流练习。
在学生已经掌握了一定的鹦鹉语言词汇和句型之后，可以进行一些简单的交流练习，比如让学生模仿鹦鹉语言进行问候、介绍自己等。
也可以设计一些情景对话，让学生在情境中运用鹦鹉语言进行交流。
5. 总结反思，巩固学习成果。
在本节课的最后，老师可以和学生一起总结本节课的学习内容，强调鹦鹉语言的语音特点和语调，鼓励学生多加练习，巩固学习成果。
同时也可以让学生展示一下他们的鹦鹉语言表达，提高他们的自信心。
六、教学反思。
通过本节课的教学实践，我发现学生对鹦鹉语言的学习非常感兴趣，他们在课堂上积极参与，乐于模仿鹦鹉语言的语音。
通过不断的练习和模仿，学生的语音模仿能力得到了一定的提高，他们也能够用鹦鹉语言进行简单的交流。
但是也有一些学生在语音模仿方面还存在一定的困难，需要在后续的教学中加强练习。
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篇一：《鸟的语言》教学设计鸟的语言曹武镇小王华雄教学内容：湖北省中小学乡土教材观鸟《鸟的语言》教材分析：本课属于“造型表现”领域的内容，旨在引导学生通过观察，学习掌握鸟语花香涵义，进一步了解鸟的生活特征，感受鸟的叫声与人、自然的美，增强学生团结有爱和谐自豪感。
教学目标：1、掌握一般鸟的叫声，感受鸟声的美，增强人与自然和谐相处的意识。
2、初步了解禽鸟的形体结构和特点，提高爱鸟护鸟觉悟。
3、加深学生鸟与环境的关系的认识，培养学生热爱环境、热爱生活的思想情操。
教学重难点：重点：初步了解鸟的叫声和特点，学会几种鸟叫声。
难点：让学生体验鸟叫与人自然的和谐意识。
教学准备：鸟语课件3个教学过程：一、播放音频，聆听花鸟世界。
1、师：你们想去郊外游玩，投入大自然的怀抱吗？2、师：老师前几天用声音记录了美妙的大自然。
请同学们闭上眼睛，用心去聆听音频，然后说说你仿佛听到了什么，又好像看到了什么？（师播放一段有鸟鸣和水声的音频）3、学生交流。
学生a：我听到了许多鸟在枝头叽叽喳喳的声音。
学生b：我听到了泉水在叮咚叮咚地从岩缝里流下的声音。
学生c：我仿佛看到了山间的小路上长满了树，树枝上绽放出了花儿。
4、师：刚才我们聆听了大自然中的花鸟世界，今天，老师带大家走进花鸟世界，去感受它的鸟语花香！二、观赏课件，感知鸟语花香。
1、学生出示带来的鸟的图片：说说你知道的鸟的形象和习性。
欣赏课课件。
2、让学生感知鸟声给人类带来的幸福。
给大自然带来的生机！三、师生互动。
1、师讲解鸟叫时的形态特点：麻雀是我们生活中常见的飞鸟。
它头大，体小，头、背、尾呈褐色，背有黑斑点，颌下有一缕黑色坠羽，两侧一黑色颌斑，胸腹灰白，活泼可爱。
2、谁能模仿身边麻雀的叫声吗？你能画出麻雀吗？3、在画时，我们可以把麻雀的头部和身子理解为由两个蛋形。
4、师示范鸟的画法。
a、用羊毫笔调赭墨，一笔点出头，二笔点出身子。
b、在身子左右画出飞动的双翅。
c、用浓墨点出身上的斑点、飞羽和尾巴。
d、用淡墨勾画胸腹，点出嘴、眼，最后用曙红色勾出爪子。
5、学生按老师的示范，动笔临摹练习一只麻雀。
教师巡回辅导。
教师要有针对性把一些较好的作品展示出来，鼓励学生，指出优点、缺点，并对一些画得不够好的学生给予指导。
6、教师小结，指出本节课的重点以及学生掌握不够的地方。
7、学生临摹不同姿态的麻雀（师出示画稿）。
四、练习创作，体验鸟叫情趣。
在宣纸或毛边纸上，用自己学会的方法，画一幅写意鸟叫画——《一群欢乐可爱的小鸟》。
篇二：漂亮的鸟教学设计《漂亮的鸟》教学设计一、指导思想根据《美术新课程标准》为依据，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
二年级学生属第一学段,本学段造型表现课的教学目标是:尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
二、教学背景1、教材分析《漂亮的鸟》是人民美术版小学美术教科书第4册第4课。
这是一节造型?表现的课，教材中的范作以鸟的色彩夺目，姿态各异给予学生视觉上的美感，用同龄人的范作向学生展示了创作表现方法的多样性，让学生感知鸟的形态美、色彩美、姿态美，表现鸟的各种美，结合自己在生活中观察过的鸟的形象，画一幅以鸟为主体的创作画。
在一年级时，学过《鸟是我们的朋友》，已经初步认识并表现了鸟的基本形态。
《漂亮的鸟》这一课应引导学生进一步观察不同鸟类独特的身体形态，感受它们艳丽的色彩。
在绘画创作活动中，使用多种涂色工具，感受不同种类的色彩产生的不同效果。
2、学情分析学生的生活经验：农村和外地来京打工的孩子。
学习障碍：对鸟的种类知识了解很少。
具备的能力：具备了一定的观察、表达及绘画能力。
二年级学生属第一学段，尝试不同造型工具，大胆、自由地表现所感、所想。
体验造型活动的乐趣。
三、教学目标⑴通过观察鸟的形态，进一步提高学生运用基本形概括的方法表现物象的造型能力。
⑵学会用线进行造型装饰，提高学生造型装饰能力。
⑶培养学生热爱大自然的情感，促进学生健康的心理品质形成与发展。
四、教学重、难点1、教学重点运用点、线、面的组合进行装饰。
2、教学难点提高学生造型装饰的能力，运用丰富的色彩语言表现鸟的美。
五、教法和学法二年级学生不像一年级时那么天真、活泼、可爱、有了一定的思维模式、个性鲜明，生活经验多了一些，但分析事物的能力还明显不足，在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。
1、小学美术课是培养学生审美的眼睛，表现美的能力，在美术教学活动中，教师要紧扣审美核心，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美、创造美，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的，我采用情境教学激发贯穿始终。
⑴展示情境，引导学生感知鸟的美。
⑵创设情境，引导学生体验鸟的美。
⑶融入情境，引导学生创造鸟的美。
2、新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。
因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。
六、教学程序我的教学程序是这样设计的：课前我布置作业，一是让学生观察生活中常见的鸟是什么样子的？它们美吗？美在哪儿？二是让学生收集自己感兴趣的一种鸟的资料，对这种鸟做深入的了解。
通过学生有目的的观察了解，让学生感知生活中鸟的美，在寻找中发现生活美、自然美，培养学生有意识的发现生活美的良好习惯；这样的生活体验对学生是很鲜活的，它丰富了学生的经验，锻炼了学生良好的观察、记忆习惯，又激发他们的创作欲望和表现生活的热情。
有了这样的基础，课堂教学我是这样安排的：一、组织教学：二、导入新课：设计意图：声音更容易引起学生的感知兴趣。
鸟儿清脆动听的歌声能使学生集中注意力，很快积极参与到课堂活动中来。
1、你们听这是什么声音啊？2、教师：你们觉得鸟漂亮吗？哪里漂亮?教师：今天我们就来学习表现漂亮的鸟。
三、讲授新课：1、小组合作探究，观察鸟美在哪？设计意图：通过这样的小组探究到具体深入的分析，使学生有个从浅入深学习知识的递进过程。
自主学习印象比教师传授更深，理解更加透彻形象。
现在，小鸟王国正在进行时装表演。
由许多小鸟明星展示它们华丽的衣着，还请在座的小朋友给它们当评委，你们愿意吗？请同学们观察这些鸟它们哪漂亮？把你的评审意见和你的小组成员交流一下。
第一、外形美看课件中造型独特的鸟的照片，总结出它们的外形特点（从鸟的嘴，身形，翅膀，头饰方面用简单的形概括）。
同学们所说的这些全是鸟的外形因此我们称它们外形美第二、颜色美用麻雀和鹦鹉的照片作比较，同学们说说哪只鸟更漂亮？为什么？播放鹦鹉和各种色彩鲜艳的鸟的照片，同学们说说你看到的出现最多的颜色有那些？画面中只要有了红黄蓝，再配有少量的绿橙紫等其他颜色，就会很漂亮。
教师小结：大自然真是太神奇了，给鸟儿们穿上了非常漂亮的外衣，这是它们的颜色美。
第三、姿态美用鸟飞行的图片、捕食的图片分析鸟的姿态美。
第四、花纹美用孔雀照片分析鸟的花纹美。
分析孔雀的造型中有点、线、面的运用。
2、欣赏(1) 画家笔下的鸟(2) 小朋友创作的鸟（教材中的作品）设计意图：分析画家夸张的表现技法，学习画家的装饰手法。
表现形式的多样性 .3、教师黑板示范设计意图：让学生看到创作步骤过程,同时演示装饰手法.老师要建一个百鸟园，可是现在的鸟不够，同学们一起来帮帮我好吗。
四、艺术创作内容：选择自己喜欢的材料和方法创作一只自己心目中最美的鸟.要求:1)造型完整2)利用点\线\面进行装饰3)色彩搭配适当设计意图：使作业目的性更加明确。
五、学生创作，教师辅导。
启发学生发挥想象力和创造力。
六、作业展示，自评，互评。
1、自己夸夸自己的作品（自评）2、小组推选本组的优秀作品（互评）3、颁发优秀作品的作者每人一枚蛋宝贝，并发表获奖感言。
预设：大家都要努力学习，你也能做的最好。
设计意图：培养学生自信心，语言组织与评价能力，学习正确欣赏、评价作品的方法。
七、课后拓展出示丹顶鹤的图片，介绍丹顶鹤的相关知识，现存数量不多等。
让学生有个深刻认知后让另外两个受到奖励的学生发言“假如你手中的是真实的鸟蛋，你想对大家说什么？”这次的回答与之前会截然不同，我希望我们每个人都不要伤害鸟，因为它们是我们的朋友，我手中的鸟蛋就是一个生命，我应该保护它并把它送还给鸟妈妈。
通过此环节让学生了解要热爱大自然，保护动物。
设计意图：对学生进行热爱大自然、保护环境的教育引导学生产生保护鸟、爱鸟的美好情感师小结：鸟不但使我们的大自然变得更美丽，而却还是我们人类的好朋友。
我们要关爱它们，保护它们的生存环境。
篇三：鸟专题教学设计1学环节一、读鸟——阅览室设题：1、讲有关“鸟”的故事。
2、阅读屠格涅夫的《鸽子》，郭枫的《空山鸟语》。
思考：（1）、屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托了什么样的感情？屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。
(2)、《空山鸟语》的作者虽然认为山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，他最喜欢的事却是听鸟声。
产生这种“偏爱”的原因是什么？教师适当点拨帮助学生理解。
鸟声能使自己的心灵贴紧山的心灵；作者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来重温“旧梦”；作者从鸟的“美妙的清音”中，听到“自然的消息和人世的沧桑”；鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”。
(3)、《古鸟化石》中，作者赞美日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同意这中看法吗？（同学间有不同意见可以相互辩论，教师小结）二、谈鸟——问题屋设题：1、你知道“鸟”给人类带来哪些好处？（学生自由讲述）学生用自己喜欢的方式读文章，并思考问题学生互相讨论交流自由回答。
可以同意作者的意见，也可以反对作者的意见，但一定要实事求是，言之有理，持之有故。
同学间有不同意见可以相互辩论学生根据自己的实际22、你认为现在“鸟”的生存环境怎样？3、你认为在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们能做些什么？三、写鸟赞鸟，表达你对鸟的爱1、生活中有我们喜爱的鸟，请你用简洁生动的语言有条理地介绍你喜爱的鸟，让大家分享你们的所爱。