苏教版四年级下《黄河的主人》语文公开课教案优秀教案
苏教版四年级下册黄河的主人教案
苏教版四年级下册黄河的主人教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够认读本课生字词，如：黄河、主人、勤劳、智慧等。
（2）能够理解课文内容，了解黄河的主人是勤劳智慧的中国人民。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（2）通过讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
（2）通过黄河的主人，引导学生认识到勤劳智慧是中华民族的优秀品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，了解黄河的主人是勤劳智慧的中国人民。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 教学难点：（1）理解黄河的主人是勤劳智慧的中国人民。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过观看黄河的图片，引导学生谈论黄河的特点，激发学生对黄河的兴趣。
（2）让学生猜测黄河的主人是谁，引导学生思考黄河的历史和文化。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解黄河的主人是勤劳智慧的中国人民。
（2）合作探究：分组讨论黄河的主人是勤劳智慧的中国人民的原因，分享讨论成果。
（3）教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行适当的讲解和引导。
3. 深入理解（1）让学生回答“为什么说黄河的主人是勤劳智慧的中国人民？”“我们应该如何向黄河的主人学习？”等问题，引导学生深入理解黄河的主人是勤劳智慧的中国人民。
（2）让学生分享自己身边的勤劳智慧的人或事，引导学生认识到勤劳智慧是中华民族的优秀品质。
4. 拓展延伸（1）让学生以“我心中的黄河”为题，写一篇短文，描述自己心中的黄河以及黄河的主人。
（2）让学生关注身边的自然环境，了解黄河的历史和文化，培养学生热爱祖国、保护环境的意识。
5. 课堂小结通过本课的学习，学生了解了黄河的主人是勤劳智慧的中国人民，激发了学生对祖国的热爱之情，培养了学生的民族自豪感。
同时，通过黄河的主人，引导学生认识到勤劳智慧是中华民族的优秀品质。
小学语文苏教版四年级下册23《黄河的主人》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学语文苏教版四年级下册23《黄河的主人》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案小学语文苏教版四年级下册23《黄河的主人》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1、能够有感情朗读课文。
2、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
3、理解课文内容,领悟羊皮筏子上的艄公战胜惊涛骇浪成为黄河的主人的道理。
2学情分析由于很多学生没有去过黄河岸边,没有感受过黄河那波浪滔天的气势,更无法目睹艄公那精湛的驾船技术,所以透过文本感悟艄公的机智勇敢有一定的难度。
3重点难点教学重点:1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。
2、理解艄公为什么能成为黄河的主人,体会艄公的勇敢与机智。
教学难点:透过语言文字,使学生领会到:只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】回顾课文直接导入1、今天我们继续学习第23课,请大家齐读课题《黄河的主人》。
通过上节课的学习,我们知道“黄河的主人”是?(艄公)2、课文哪句话直接告诉我们的?谁知道?请你读,大家找到这句话了吗?一起读。
出示:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。
3、孩子们,透过“惊涛骇浪”,你看到了怎样的黄河呢?对,黄河呀就是这样:万马奔腾的、浊浪排空的、还不时会掀起惊涛骇浪。
活动2【讲授】感受黄河的凶险感受黄河的凶险1、让我们一起来感受黄河的气势吧!(视频)这就是黄河!这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河!想着刚才看到的画面,请你读一读这一段。
四年级下册语文苏教版《黄河的主人》教案
四年级下册语文苏教版《黄河的主人》教案四年级下册语文苏教版《黄河的主人》教案1 设计理念：教材是教学的范例，既要用好教材，又不拘泥于教材，本设计对教材进展大胆的开发与重组，再现黄河主人的技能之高、心灵之善、精神之佳，通过朗读、言语交际、情境体验等方式去感受、去熏陶。
在学生的头脑中留下主人的形象、留下精彩的语言。
组块设计：一、衬托渲染，突出黄河之险。
媒体展示汹涌的黄河，请学生为画面配音，并读好第一自然段。
二、寻踪追迹，突出主人技能之高。
1、文中哪些地方写了黄河的主人呢？划出相关的句子。
2、交流后，要求学生将分布在各自然而然段的语句进展整理，形成一篇描绘黄河主人的小短文。
3、小短文，谈体会，再读出主人的能干。
三、创设情境，再现主人心灵之善。
1、如今让我们一起坐上稍公驾驶的羊皮筏子，到黄河上去感受一番〔媒体展示漂流情境〕，第一次坐羊皮筏子有何感受？相机出示文中内容引导朗读。
2、同学们，为我们驾驶羊皮筏子的是镇静、机敏、英勇、智慧的稍公啊，你不信任他吗？如今你们想干什么呢？四、话别留言，突出主人精神之佳。
1、一次难忘的漂流快要完毕了，我们要和稍公分别了，你们想对稍公说些什么呢？2、再读“稍公凭着……成为了黄河的主人。
”四年级下册语文苏教版《黄河的主人》教案2 教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.使学生在理解艄公的高超技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质。
3.在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
教学重点：1.感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。
2.理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的英勇与机智。
教学难点：透过语言文字，使学生领会到：只要沉着英勇就能战胜困难险阻的道理。
教具准备：多媒体课件〔汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子〕。
教学过程：一、复习导入1.出示多音字“系”，让同学们区分这个字的读音。
师：同学们掌握得非常好，都能正确区分开来。
苏教版小学四年级下册语文《黄河的主人》教案
苏教版小学四年级下册语文《黄河的主人》教案课程背景本节课为小学四年级下册语文教材中的一篇课文《黄河的主人》。
本篇课文讲述了黄河主人——中国人民长期治理黄河的历史，展示了人类的智慧和勇气，启发学生珍惜今天的美好生活，同时也要努力发扬祖先的优良传统，勇敢迎接未来。
教学目标1.能够读懂本课文的语言表达，并对其中的生词和难词有一定的理解。
2.知道黄河是中华民族的母亲河，并能够理解黄河发源于青海，流经九个省份，入海于山东的地理特点。
3.掌握“人工降雨”“黄河治理”等高频词汇的词义和用法。
4.了解中国人对黄河的治理历史，知道其漫长而不易的过程，并了解到人类的智慧和勇气。
5.能够感受到祖先的优良传统对中国人民和世界人民做出的重大贡献。
教学内容及步骤1. 导入（5分钟）1.引出“黄河”两个字，让学生说出对于黄河的了解。
2.展示中国地图，让学生指出黄河从哪里发源、流经哪些省份，最后入海于哪个省份。
2. 初读（10分钟）1.教师先读一遍课文全文，让学生跟读。
2.要求学生大声朗读课文中的生词和难词，并做简单的解释。
3. 详读（20分钟）1.教师引导学生仔细分析课文的内容，并帮助学生理解文章的语言表达。
2.教师边读边讲解生词和难词，让学生对这些单词有深入的了解。
4. 剖析（20分钟）1.按照课文的顺序，教师给学生介绍黄河治理的历史和过程，并帮助学生理解其中涉及到的科学和技术手段。
2.教师和学生一起讨论中国人民对黄河治理所做出的巨大贡献，并对比西方国家对于类似情况的解决方法。
5. 总结（10分钟）1.教师带领学生回顾本次课讲解的内容，并强调祖先的勇气和智慧对中国以及全世界人民所做出的重大贡献。
2.教师引导学生思考并表达自己对中国人民对黄河治理所作出的重大贡献的看法。
教学评估1.在课堂上进行简短的测试，考核学生对于本课文中重要概念的掌握情况。
2.回顾学生在课堂中的表现，包括积极发言、认真思考等方面予以评价。
3.课后布置听力或阅读的练习，考察学生的自主学习和理解能力。
苏教版小学四年级下册：《黄河的主人》教案
苏教版小学四年级下册：《黄河的主人》教案教课目的：1、学会本课的生字词，会用“试试”“担惊受怕”造句。
2、抓住文中的相关词句，指引学生领会课文中所包含的情感和道理。
3、能正确流畅有感情地朗诵课文。
4、能独立阅读《大丛林的主人》，联合生活实质谈谈还有哪些人凭着自己的本事和智慧成为某一方面的主人。
教课重点、难点：指引学生抓住重点词句，领会人们为何称梢公为“黄河的主人”。
教课过程：第一课时一、揭题怀疑：1、板书课题：黄河的主人2、解题怀疑：① 联合生活实质谈谈“主人”是什么意思。
② “黄河的主人”指谁？他为何能成为“黄河的主人”？二、自由默读课文，要求：1、自学文中生字词，能正确读写生字词。
2、思虑“黄河的主人”指谁？他为何能成为黄河的主人？三、沟通：1、指名文中生字。
（略）2、指名示范“艄、滔、履”的写法，注意点。
3、生回答思虑。
（追“梢公”是干什么的？）幻灯出示中心句：他凭着英勇和智慧，⋯⋯ 成黄河的主人。
四、扣中心句睁开学。
1、自由朗中心句，抓住重点你中心句的理解。
① 理解重点“如履平川”等。
②答案重点： A 、黄河水汹涌汹涌，令人生畏，十分危。
B、梢公凭着他的英勇、智慧、静、机警，在黄河上如履平川。
因此梢公是“黄河的主人”2、同学再自由句，领会领会其意思，而后指名、。
五、指名分全文。
1、认识文的朗状况，及正。
2、领会黄河水令人胆心惊的气和梢公的英勇、智慧、静、机警，并在相关内容做上号，准沟通。
六、学文第一。
1、生第 1 ，指名你是怎理解“万奔、浪排空、胆心惊”等的。
从中你领会到了什么？2、能出黄河澎湃的气？（指名）3、媒体出黄河波浪滔天的情形：放映束，指画面：同学，就是我的母河——黄河，除了文中的，你能够用哪些句来描眼前的情景？（生后出示：生）汹涌汹涌、惊涛浪、奔吼怒、波浪、黄河之水天上来，奔腾到海不复回⋯⋯渡：是啊！君不黄河之水天上来，奔腾到海不复回。
黄河每天就是奔不息，掀起万丈狂，它那澎湃的气令人震撼，令人信服。
(苏教版)语文四年级下册《23黄河的主人》教学设计
1.创设情境，激发兴趣：在教学伊始，教师可通过展示黄河壮丽景观的图片、视频等，让学生直观地感受到黄河的气势，激发他们对课文内容的兴趣。
2.重视预习，自主学习：鼓励学生在课前预习课文，查阅相关资料，对黄河及船夫有一定的了解。课堂上，教师引导学生主动探究，培养自主学习能力。
3.精讲精练，突破难点：针对课文的重难点，教师应进行详细讲解，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内涵。同时，设计具有针对性的练习，巩固所学知识。
4.小组合作，互动交流：组织学生进行小组合作学习，讨论课文内容，分享学习心得。这有助于培养学生团结协作、共同进步的精神，提高学生的口语表达能力。
5.创设实践机会，提高写作能力：结合课文内容，设计写作练习，让学生运用所学修辞手法进行创作。教师及时给予反馈，指导学生改进写作方法，提高写作水平。
6.情感教育，培养价值观：在教学过程中，教师关注学生的情感体验，引导他们尊重劳动者，珍惜劳动成果，培养热爱祖国、热爱大自然的情感。
（苏教版）语文四年级下册《23黄河的主人》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《23黄河的主人》是苏教版语文四ห้องสมุดไป่ตู้级下册的一篇文章，本节课的教学目标主要是让学生掌握以下知识与技能：
1.掌握生字词：通过预习、课堂讲解和课后复习，使学生掌握本课的生字词，如“浊、涛、荡漾、惊涛骇浪”等，并能正确书写和运用。
3.内容解析：教师逐段讲解课文，分析黄河主人的形象特点，引导学生理解船夫与黄河之间的紧密联系，感悟作者表达的思想感情。
4.写作技巧：结合课文内容，教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并举例说明，让学生学会运用这些手法进行写作。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，针对课文内容展开讨论，探讨船夫形象特点、与黄河的联系等方面。
苏教版小学四年级语文下册教学案例：黄河的主人
苏教版小学四年级语文下册教学案例：黄河的主人教学目标：1. 通过学习《黄河的主人》，使学生了解黄河的起源、流经的地区和重要意义。
2. 培养学生对国家河流的认识和热爱，增强对自然的保护意识。
教学重点：1. 学习黄河的起源和流经的地区。
2. 理解黄河对中国人民的重要意义。
教学难点：1. 理解黄河的源头位置和流经的地区。
2. 掌握黄河的重要意义。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示黄河的地理位置和流经的地区。
2. 学生手册和黄河的地理地图。
教学过程：Step 1. 导入（5分钟）通过展示黄河的图片或幻灯片，引发学生对黄河的认识和兴趣。
让学生描述黄河是什么样的，为什么黄河被称为中国的母亲河。
Step 2. 学习课文（15分钟）学生带着问题通读课文《黄河的主人》，了解黄河的起源和流经的地区。
引导学生思考：黄河的主人是谁？为什么会说“黄河有主”？学生带着问题再次阅读课文，然后回答问题。
Step 3. 梳理重点知识（15分钟）通过课文的学习，与学生一起梳理黄河的重要知识点，包括黄河的源头、流经的地区、重要意义等。
在黑板上绘制黄河的地理地图，让学生标出黄河的源头和重要城市，并讲解相关知识。
Step 4. 学习小结（10分钟）学生自觉记录黄河的重要知识点，如黄河的起源、流经的地区、对中国人民的重要意义等。
然后，学生之间互相交流、合作完成小结。
Step 5. 拓展延伸（10分钟）通过寻找资料或阅读相关文章，鼓励学生拓展对黄河的了解。
让学生分享他们找到的有关黄河的新发现，以及对黄河的看法和想法。
Step 6. 总结回顾（5分钟）回顾本节课的教学内容，让学生分享自己对黄河的认识和体会。
教师总结本节课的教学要点，并布置相关阅读任务，加深对黄河的理解和认识。
扩展活动：1. 让学生多了解中国的其他重要河流，如长江、松花江等。
2. 组织学生参观当地的河流或河岸，了解当地河流的重要性和生态环境保护问题。
3. 学生以黄河为题材创作图画、诗歌或小故事，展示对黄河的理解和热爱。
苏教版小学语文《黄河的主人》公开课教案
《黄河的主人》第二课时教学设计教学目标：1、继续理解词语。
2、感受羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象，领悟艄公的机智勇敢以及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
3、学习文章的正面与侧面描写，尝试用这样的描写方法写作。
教学程序：一、复习导入1、上节课，我们感受了黄河万马奔腾、浊浪排空的气势，让我们再来回顾下描写黄河的短语和句子（齐读）出示：汹涌的激流2、我们还知道了黄河的主人是——（艄公）还记得为什么称他为“黄河的主人”吗？（出示：中心句）这是文章末尾的一句话，也是文章的中心句。
齐读。
这是一篇写人的文章，主人公是艄公，艄公凭借什么战胜了黄河，作者又是怎样表现艄公精神品质的呢？今天我们继续学习《黄河的主人》，齐读课题。
二、认识羊皮筏子过渡：艄公在滚滚的黄河上如履平地，他依靠的是怎样的工具？（一根不粗不细的竹篙和小小的筏子）是呀，就是这样简简单单的工具。
（出示：图片、介绍）这就是羊皮筏子。
1、课文中是怎样描写羊皮筏子的呢？请同学们默读课文第2到5自然段，画出描写羊皮筏子的语句，思考这是个怎样的筏子。
（1）学生自学交流：。
谁读读描写羊皮筏子的语句？这是一个怎样的筏子？（小、轻）（2）小又轻的筏子。
怎样小？又怎样轻呢？“浮在只要就”可是，黄河上更多的是什么样的浪头（大而高的浪头湍急而又凶猛的浪头来势汹汹的浪头）那这筏子在这波涛汹涌如万马奔腾的黄河上显得（不堪一击凶险异常岌岌可危）指名读第二自然段。
（3）（出示：对比段）课文中将黄河的浩浩荡荡与羊皮筏子的渺小进行对比，突出了羊皮筏子在黄河上漂流的危险以及能安然无恙的神奇。
（男女生分段读）2、乘坐着人（1）可就是在这如此凶险的黄河上，筏子上竟然还坐着人，而且是六个人。
师生合作读（师：再定睛一瞧，啊——不只一个——这六个人——）后面还提到这皮筏上还摆着两只装得满满的麻袋，这小小的皮筏上竟然承载着这么多，你有什么想说的？（太令人惊讶了！这也太危险了！）是呀，重量多一分，危险也多一分。
苏教版四年级下册黄河的主人公布课教案优秀
苏教版四年级下册《黄河的主人》公布课教案（优秀）《黄河的主人》公布课教案 1教学目标：１、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
２、学会本课生字，明白得由生字组成的词语，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。
３、准确找出最能表现本课中心思想的句子，明白得“他凭着勇敢和聪慧、镇定和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滔滔的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
４、凭借具体的语言文字，领会只要平复勇敢就能够战胜艰巨险阻的道理。
５、能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。
教学重点：有情感地朗诵课文，明白得“他凭着勇敢和聪慧、镇定和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滔滔的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
教学难点：凭借具体的语言文字，领会只要平复勇敢就能够战胜艰巨险阻的道理。
课时布置：两课时第一课时：练习朗诵课文，做到正确、流畅，学会本课的生字词，初步感知课文内容，能提出自身在念书进程中碰到的问题。
第二课时：交流自身在学习中碰到的问题，并通过念书自身解决。
引导同窗有情感地朗诵课文，明白得“他凭着勇敢和聪慧、镇定和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滔滔的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
领会只要平复勇敢就能够战胜艰巨险阻的道理。
教学预备：１、通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。
２、搜集黄河的图片，制作课件。
第一课时教学目标：１、练习朗诵课文，做到正确、流畅。
２、学会本课的生字词，初步感知课文内容。
３、能提出自身在念书进程中碰到的问题。
教学进程：一、导入新课：１、板书“黄河”，指名说说黄河给自身留下了如何的印象。
２、板书“羊皮筏子”，讲解“羊皮筏子”是什么样的东西。
３、教师讲解引导过渡：有一名艄公，他竟然用羊皮筏子载着六个人在黄河上行驶着，那是如何的情景呢？二、自读课文，要求：１、高声地自由读课文，假设有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流畅为止。
２、把自身没读懂的地址做上记号。
三、交流念书情形，结合朗诵明白得局部词语：１、指名分读课文（有些重点段落齐读）２、请同窗读自身读得不流畅的段落。
苏教版四年级语文下册《黄河的主人》优秀教学设计
苏教版四年级语文下册《黄河的主人》优秀教学设计教学目标：1、能够流利、有感情地朗读课文。
2、通过自主阅读，感悟文本，理解课文内容，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
3、领悟“黄河主人”——艄公的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
重难点：1、弄清课文各部分和中心句之间的有机联系，借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。
2、走近艄公，引领学生融入到文本所营造出的惊心动魄的场面中去，体会黄河上艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。
教学方法：自主研究阅读法、练法、指导朗读法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、黄河气势铺垫“主人”1、读课题。
2、播放黄河录像，引导学生感受黄河的气势。
3、指导朗读“这就是黄河”，让学生用朗读展示出他们的感受。
4、板书“艄公”，讲解艄公是黄河的主人，引导学生思考艄公是如何战胜黄河的。
5、齐读“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”，让学生理解艄公的勇敢和智慧。
6、板书“如履平地”，让学生理解艄公在黄河上的表现。
7、引导学生思考自己为什么害怕黄河，让学生跟随作者XXX的视角，聚焦于羊皮筏子。
二、筏子轻小渲染“主人”1、自由读2-5，找出令作者胆战心惊的句子，并表达自己的感受。
2、学生自由朗读。
3、交流，让学生分享令作者胆战心惊的句子，并指导学生朗读描写羊皮筏子的句子。
出示图片，让学生感受羊皮筏子的小和轻。
4、引导学生思考哪句描写得更好，并让学生朗读。
B小小的羊皮筏子在汹涌的黄河上漂浮，看上去微不足道，却承载着六个人和两只麻袋，显得异常危险。
这让人感到胆战心惊。
但是，艄公却凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
C羊皮筏子上的乘客神情从容，谈笑风生，就像坐在公共汽车上欣赏窗外的景色一样。
他们向岸上指指点点，生活充满了乐趣和兴趣。
苏教版语文四年级下册：7.23黄河的主人教案
课题黄河的主人主备人使用人1、学会本课的生字词，会用“试试”“担惊受怕”造句。
教课目的2、抓住文中的有关词句，指引学生领会课文中所包含的感情和道理。
3、能正确流畅有感情地朗诵课文。
4、指引学生抓住要点词句，领会人们为何称梢公为“黄河的主人”。
教课要点指引学生抓住要点词句，领会人们为何称梢公为“黄河的主人”。
教课难点指引学生抓住要点词句，领会人们为何称梢公为“黄河的主人”。
教课准备查找黄河的资料教课时间两课时教课过程第一课时1、学会本课的 8 个生字词，两个多音字。
初步理解课文内容。
教课目的2、抓住文中的有关词句，指引学生领会课文中所包含的感情和道理。
3、能正确流畅有感情地朗诵课文。
1、能正确流畅地朗诵课文。
教课要点2、初知课文粗心，初步领会黄河的汹涌汹涌。
一、揭题导入：调整1、今日老师和大家一同学习一篇新课文，请大家一同读题目。
（生看着投影背景画面读课题）读得再有气概一点。
2、看老师写课题——黄河。
你知道黄河吗？谈谈你心中的黄河。
3、黄河是我们的母亲河，曾有很多诗人、文人赞叹过它。
李白和王之涣曾这样写过它——（投影出示）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——王之涣黄河之水天上来，奔腾到海不复回。
——李白九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
——刘禹锡(师读，生读。
)4、板书：的主人5、解题怀疑：①联合生活实质谈谈“主人”是什么意思。
②“黄河的主人”指谁？他为何能成为“黄河的主人”？过渡：滔滔黄河，那万马奔跑的气概，令人担惊受怕。
谁会成为黄河的主人呢？二、初读课文，打扫阅读阻碍。
1、自由读课文。
要求：a、读准字音，读通句子，读顺课文。
B、谈谈哪些词语你最赏识？经过查词典或是联系上下文理解词语的意思。
C、想想文章主要讲了什么内容。
2、检查自学成效（ 1）出示词语。
黄河滔滔万马奔跑浊浪排空波涛滔滔惊天动地羊皮筏子鼓浪行进破浪前行担惊受怕担惊受怕全神贯注说笑风生磁力梢公冷静淹没竹篙依靠如履平川漂 piāo(漂流 ) 漂 piào(美丽 ) 系 xì（联系）系 jì（系鞋带）（ 2）指名朗诵词语。
苏教国标版四年级语文下册教案黄河的主人
苏教国标版四年级语文下册教案: 黄河的主人教学目标1.了解黄河流域的地理环境和历史文化2.了解黄河的意义和分布情况3.掌握“主人公表达”的基本方法和技巧4.能够根据黄河的地理环境和历史文化写出简短的文章教学重难点重点：黄河的地理环境和历史文化难点：主人公表达的基本方法和技巧教学过程导入（5分钟）1.让学生回忆一下上节课学过的地理知识和地方文化的故事。
2.老师简单介绍本节课内容：“你们听说过黄河吗？它是中国最长的河流，它的地理环境和历史文化都非常有意义。
今天我们就来了解一下它。
”学习（30分钟）1.老师通过图片、视频和讲解，简单介绍黄河的起源、流经地和较著名的河段。
2.带领学生了解黄河的历史文化，例如黄河流域的文物和文化，以及黄河水灾和防灾措施等。
3.老师简单介绍一下主人公表达的概念，并讲解主人公表达的基本方法和技巧。
4.将主人公表达的方法和技巧与黄河的故事联系在一起，带领学生想象如果黄河成为一位主人公，应该如何表达它的性格和特点。
练习（30分钟）1.课堂上让学生通过模仿黄河的性格和特点写一篇短文。
老师引导学生从黄河的起源、流经地、历史文化、防灾措施等多个角度切入，写出有关黄河的短文。
2.学生互相交流和评价。
总结（5分钟）1.老师让学生分享他们所写的文章，并让他们简单讲解一下自己是如何运用主人公表达的方法和技巧的。
2.老师总结本节课的内容，让学生掌握黄河的地理环境和历史文化背景以及主人公表达的基本方法和技巧。
作业1.布置一个以黄河为主题的作文，要求运用主人公表达的方法，并从自己的理解和感受出发写出自己的文章。
2.要求在第二天交作业，语文老师将对学生们的作业进行评分。
教学方法本节课采用讲解、模仿及互动交流等多种教学方法。
教学反思1.整个课堂氛围较为活跃，学生们积极参与，交流互动也不错。
2.在讲解黄河的历史文化时，有些学生容易迷失重点，出现了一些小打岔，需要进一步引导和控制。
3.在练习环节，学生们对主人公表达的掌握还不够熟练，需要进一步加强练习和反复讲解。
苏教国标版四年级语文下册教案黄河的主人
苏教国标版四年级语文下册教案：《黄河的主人》一、教学目标1. 知识目标1.了解黄河的形成和现状；2.学习黄河的变迁历史，明确其流域的重要性；3.掌握新词汇，如“遗址”、“弯曲”、“水位”等。
2. 能力目标1.利用读图和听取讲解的方式，整合有关黄河的信息；2.培养学生的文献阅读能力和信息处理能力；3.培养学生的口头表达能力，激发表演和讲解兴趣。
3. 情感目标1.亲近自然，珍爱生命；2.培养爱国之情和尊重历史的态度；3.弘扬团结互助、勤劳勇敢的精神。
二、教学重难点1.了解黄河的遗址，明确遗址的特点和文化价值；2.掌握黄河的变迁历史，理解其流域的重要性。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.学生们认真观察教室里的地图和书本，找出黄河的位置；2.讲解：黄河是我国第二长的河流，是中华文明的发源地之一。
2. 学习课文（35分钟）1.听音乐：《黄河大合唱》；2.师生共同阅读课文《黄河的主人》，老师在读课文过程中，给学生有关黄河的解说；3.补充阅读：发放一些有关黄河的资料和图片，并要求学生根据资料回答一些问题。
3. 团体合作（30分钟）1.把学生分为小组，要求学生通过阅读资料和反复确认，分别介绍一个古代时期黄河的遗址。
然后收集许多精彩的照片和图表来辅助演示；2.以“比赛”的形式，由小组之间进行点评、评论和互相辅导，然后评选一组最佳的“黄河遗址”报告。
4. 总结（5分钟）1.老师对学生表现的较好的小组进行表扬，并鼓励其他小组对其进行模仿；2.老师布置口头表达作业，要求学生运用本次课学到的知识，阐述黄河流域文化的重要性和意义。
四、教学反思本次课教学方法丰富，注重学生的团体合作能力培养，并且在导入和总结环节中突出情感教育，既让学生学到了知识，又激发了他们的兴趣和好奇心。
在教学中，需要更多的利用有趣的多媒体手段来加强学生的学习和记忆，提高课堂效率。
此外，老师在讲解过程中应更注重教学策略，启发学生思考，引导学生自主学习。
苏教版小学四年级下册语文教案《23、黄河的主人》教学设计
苏教版小学四年级下册语文教课方案《23、黄河的主人》教课方案一教课要求1、可以正确、流畅、有感情的朗诵课文。
熟读成诵最后一个自然段。
2、掌握课文中的 6 个生字，理解由生字构成的词语。
会用担惊受怕、试试造句。
3、在朗诵中感觉黄河风波的邪恶和梢公的英勇、沉稳和智慧，从而领会人类在征服自然过程中表现出来的实质力量。
4、模拟最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所仰慕和颂扬的人。
二、教课重难点认识羊皮筏子的特色和功能。
经过有感情的朗诵和合作议论去感觉、去发现、去领会梢公的形象内涵。
三、教课时间2课时四、教课准备1、预习（1）读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗诵要正确，通畅。
（2）经过联合上下文和查词典理解生词，没法自己理解的词语或句子请做上记号。
读不懂或有疑问的地方可经过问题第1页/共3页的形式记下来，准备课上议论。
（3）采集课文中和课外书中描绘黄河的词语和句子，准备课上沟通。
（4）从课外书或网上去找寻黄河上的交通工具 --羊皮筏子，认识它的制作、特色和功能，最好能附上图片。
（5）在人与外界的各种挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的梢公之外，你最敬重哪一种人，请你采集一些介绍他们的相关资料。
（6）理解词语（带点的字先查词典理解）筏子竹篙担惊受怕惊天动地如履平川担惊受怕2、课件制作3、其余准备工作（1）课前教师供给一些对于羊皮筏子和梢公的资料，散发给学生。
（2）课上准备好电脑，实物显示频、投影仪器等第一课时一、导入课文，解题怀疑1、讲话引入，师：今日老师和大家一同来学习一篇与黄河相关的课文，（板书：黄河）同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说。
2、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是经过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滔滔万马奔跑浊第2页/共3页浪排空波涛滔滔惊天动地激流湍急汹涌担惊受怕提心吊胆如履平川第3页/共3页。
苏教国标版四年级语文下册教案黄河的主人
苏教国标版四年级语文下册教案：黄河的主人一、教学目标1.了解黄河的地理位置、流经地区和形成原因。
2.了解黄河的文化内涵和历史意义。
3.能够运用简单的语言形象地描述黄河的形象和特点。
4.能够体会大自然的伟力和人与自然的关系。
二、教学重点和难点1.教学重点：了解黄河的地理位置、流经地区和形成原因；理解黄河的文化内涵和历史意义；能够运用简单的语言形象地描述黄河的形象和特点。
2.教学难点：理解黄河的文化内涵和历史意义；能够运用简单的语言形象地描述黄河的形象和特点。
三、教学内容和活动安排教学内容1.通过课堂讲解，介绍黄河的地理位置、流经地区和形成原因。
2.通过图片、视频、故事等形式，介绍黄河的文化内涵和历史意义。
3.引导学生体验黄河的特点和魅力，运用简单的语言形象地描述黄河的形象和特点。
活动安排1.导入：通过播放视频或幻灯片，介绍黄河的地理位置和流经地区。
2.学习内容1：详细讲解黄河的形成原因，引导学生理解黄河的物理特性。
3.学习内容2：通过图片、故事、诗歌等形式，感受黄河的文化内涵和历史意义。
4.学习内容3：引导学生观察黄河周围的景象，感受黄河的形象和特点，运用简单的语言描述黄河的美丽和伟力。
5.练习：运用所学知识，完成相关练习和作业。
6.总结：引导学生回顾本节课的学习内容，总结黄河的主要特点和意义。
四、教学评价1.通过课堂讨论，检查学生对黄河课程的理解和掌握程度。
2.通过作业和小测验，检查学生对黄河课程的掌握情况。
五、拓展延伸1.通过阅读相关材料，了解黄河在历史上的不同称呼和变化过程。
2.通过参观黄河流域中的自然景观，进一步认识黄河的形象和特点。
3.通过小组合作，编写黄河的历史故事或创作黄河诗歌，发挥学生的创造力和想象力。
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苏教版四年级下《黄河的主人》语文公开课教
案优秀教案
《黄河的主人》公开课教案1 教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。
３、准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
４、凭借具体的语言文字，领会只要冷静勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
５、能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
教学难点：
凭借具体的语言文字，领会只要冷静勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
课时布置：两课时
第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，能提出自身在读书过程中遇到的问题。
第二课时：交流自身在学习中遇到的问题，并通过读书自身解决。
引导同学有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
领会只要冷静勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教学准备：
１、通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。
２、收集黄河的图片，制作课。
第一课时教学目标：
１、练习朗读课文，做到正确、流利。
２、学会本课的生字词，初步感知课文内容。
３、能提出自身在读书过程中遇到的问题。
教学过程：
一、导入新课：
１、板书“黄河”，指名说说黄河给自身留下了怎样的印象。
２、板书“羊皮筏子”，讲解“羊皮筏子”是什么样的东西。
３、教师讲解引导过渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子载着六个人在黄河上行驶着，那是怎样的情景呢？
二、自读课文，要求：
１、大声地自由读课文，假如有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。
２、把自身没读懂的地方做上记号。
三、交流读书情况，结合朗读理解局部词语：
１、指名分读课文（有些重点段落齐读）
２、请同学读自身读得不流利的段落。
３、把自身读得很好的段落读给大家听。
四、再读课文，初步感知课文内容：
１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。
２、集体交流：你读明白了什么？
课文以羊皮筏子为线索，具体写了“初看羊皮筏子、细看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。
３、理清课文条理：
一（１－４）二（５－６）三（７－８）
五、质疑问难：
假如是词语方面的，当堂解决；假如是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导同学课后读课文或查找资料，试着解决。
六、作业：
１、课作：Ａ、朗读课文
Ｂ、写习字册
２、家作：Ａ、誊写词语
Ｂ、带着问题读课文或查找有关资料。
板书：
１７、黄河的主人
（１－４）初看
（５－６）细看羊皮筏子
（７－８）感受。