卫星运行时间导学案
卫星运行时间教案：引导学生进行实验观察
卫星是人类利用科技手段进入了太空，实现了地球的宏观观察和探索，卫星运行的时间是人们在开展宇航科学和技术研究中非常重要的一个问题。
为了让学生更好地了解卫星的运行时间，教师需要引导学生进行实验观察，下面我们来分析一下如何编写一份卫星运行时间的教案。
第一步：制定实验目标卫星的自转周期与公转周期都是由它的轨道半径所决定的，本次实验的主要目标就是让学生通过观察卫星在轨道上运行的情况，了解卫星运行的时间和轨道半径的关系。
同时还可以让学生通过实验进一步了解测量时间的方法和手段，提高他们的实验能力和操作技能。
第二步：选取实验器材为了进行本次实验，需要准备卫星副本、轨道板、计时器和测量工具等实验器材。
需要先将卫星副本放在轨道板上，给它施加一个初始的冲量，使它开始沿着轨道运动。
在卫星沿着轨道运行的过程中，需要用计时器进行时间的测量，并使用测量工具计算卫星的半径。
第三步：实验过程设计为了让学生更好地掌握卫星运行时间的实验过程，本次实验可以分为以下几个步骤：1、给卫星施加初始冲量，让它开始沿着轨道运动。
2、使用计时器进行时间的测量，并记录每个时刻的时间数据。
3、使用测量工具测量卫星的轨道半径。
4、分析数据，并计算出卫星的自转周期和公转周期。
第四步：实验过程提醒为了让学生在实验过程中更加顺利地达到实验目标，教师需要提醒学生注意以下几点：1、卫星副本需要放在轨道板上，并施加一个初始的冲量，才能保证它沿着轨道运动。
2、使用计时器时需要注意读取精确的时间数据，可以多次测量重复使用，以提高数据的准确性。
3、测量工具需要选用精确可靠的工具，并按照正确的方法进行测量。
4、数据分析过程中需要注意计算和比较数据的正确性和准确性。
第五步：实验总结为了让学生在实验后更好地掌握卫星运行时间的相关知识，教师可以在实验后进行总结。
可以让学生分享实验中的感受和困难，总结实验的流程和结果，强化实验中的注意事项和要点，并加深对卫星运行时间的认识。
卫星运行时间的实验是宇航科学和技术教学中非常重要的一环。
卫星运行时间导学案
《卫星运行时间》导学案李美丽东旧学校《卫星运行时间》导学案学习目标：1．使自己理解三位数乘两位数乘法的算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2．把笔算和简算结合起来，锻炼自己的计算能力。
3．锻炼自己应用知识解决实际问题的意识和能力。
学习重难点：理解三位数乘两位数乘法的算理，掌握笔算方法。
预习导引：1.口算下面各题，比一比谁最快。
15×6= 24×5= 14×8=108÷6= 2×35= 280÷4=2.列竖式计算。
54 × 12 27 × 49你还记得两位数乘两位数乘法的竖式计算法则吗？先与小组同学说一说，再完成下面的填空。
两位数乘两位数，先用第一个因数去乘第二个因数位上的数字，乘得的结果的末位要对齐第二个因数的位来写；再用第一个因数去乘第二个因数位上的数字，乘得结果的末位要对齐第二个因数位上的数来写；最后把两个积。
3.估算下面两道题，并说一说你是怎样估算的。
98 × 32 ≈ 21 × 77 ≈问题导学：一、我国发射第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分，那么绕地球21圈需要多少时间？1、思考：这道题应该怎样列式？写下来吧。
2、自己估算一下这道算式应该等于多少？把估算方法也写下来。
3、这道题的准确结果应该是多少呢？开动脑筋想一想怎样可以准确地算出它的结果，想好后把你的方法写下来，再与小组成员交流。
4、试着列竖式来计算一下吧。
1 1 4× 2 1（）×（）（）×（）二、现在用列竖式的方法来计算几道题吧。
138×54= 126×25=三、通过刚才的计算，你认为计算时应该注意什么？你能说一说三位数乘两位数的计算方法吗？（与小组交流）课堂检测：1.你能用列竖式的方法计算下面各题吗？312 × 25 407 × 28 26 × 1302.森林医生。
卫星运行时间导学案
临洮县第二实验小学导学案班级姓名年级：四年级科目：数学主备：牟玉霞辅备：审核：课题：卫星运行时间课型：预习+展示+测评课时：一课时学习目标：1.能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。
2.探索三位数乘两位数的计算方法。
3.会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。
学习重难点：1.能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。
2.探索三位数乘两位数的计算方法。
学习任务（一）预习导学：计算152×2= 231×4= 321×2=415×3= 298×3= 523×3=24×10= 44×50= 63×90=学习任务（二）解读文本：人造卫星绕地球一圈的时间，接着提出人造卫星绕地球2圈、5圈……21圈的时间计算问题。
在学生列出算式后，估计三位数乘两位数积的范围。
把114看作100来估算，也可把21看作20来估算。
估算时让学生说说估算的方法，并组织全班进行交流。
探究新知：探索三位数乘两位数的计算方法，让学生先独立尝试竖式计算，然后讨论交流，并总结方法。
114×21=方法一：方法二：方法三：精彩展示：1.做试一试中的四道题，请4人板演。
2.做练一练中的第2题，森林医生，让学生找出错误，并改正。
134 152 246× 16 × 23 × 34---——————————804 156 964134 104 638 ————————————938 1196 7344解决问题我最棒苹果13箱，每箱重24kg，桔子16箱，每箱重13 kg，梨23箱，每箱重16kg（1）苹果和桔子一共多少千克？（2）梨比桔子多多少千克？（3）苹果每千克 3 元，桔子每千克 2 元，梨每千克 5 元，请问苹果、桔子、梨各买 10 箱，一共需要多少钱？2、看一看，你发现了什么？引导学生观察日常生活中两条线之间的垂直关系。
北师大版四年级数学卫星运行时间导学案
2．基础练习：P32练一练地7题
六、总结评价 升华提高
这节课你学会了什么知识？还有哪些不懂的地方？
七、布置作业 课外延伸
P31第1、2、3题
学习
目标
1.结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯
2．结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算
3．利用乘法运算解决一些生活中的实际问题
重点
三位数乘两位数的竖式计算方法
难点
因数中间和末尾有0的计算方法
教具学具准备
小棒、三角尺
教
学
过
程
教学设计
二次复备
一、课前自学初步感知
3．强调“绕地球一周114分钟”这一信息。
4．提问：绕5圈需要多少时间？
5．接着提问：绕10圈需要多少时间？20圈呢？
6．紧接着提问：绕21圈需要多少时间？
（1）学生列式：114×21
（2）谁能估算114×21是多少？同学们可以互相讨论合作交流自己的想法。
7．114×21正确结果到底是多少了？你打算怎样计算？学生分小组交流计算方法，然后汇报。
8．总结算法
三位数乘两位数，数位对齐，用两位数个位上的数与三位数相乘，乘得的结果末尾与个位对齐，再用两位数十位上的数与三位数相乘，乘得的结果末尾与十位对齐，然后把两次乘得的结果相加。
9．用竖式计算时需要注意些什么？出示多媒体课件。
强调:因数中间和末尾有0，仍然按照三位数乘两位数的法则进行计算。
五、达标训练 强化新知
ห้องสมุดไป่ตู้1.自学课本第30-31页的内容。
2.谈谈你的收获。
二、课前主持 发展能力
课前三分钟
小学四年级数学《卫星运行时间》教案三篇
小学四年级数学《卫星运行时间》教案三篇小学四年级数学《卫星运行时间》教案一教学目标：1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。
2、探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。
3、激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。
教学重点：用竖式计算三位数乘两位数。
教学难点：因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。
教学过程：一、创设情境，导入课题同学们，今天老师要教你们认识一种你们从没接触过的东西——人造地球卫星。
知道它的用途吗?我们无论是打电话、看卫星电视、还是GPS定位都离不开人造卫星。
它给人类带来的便利是不可估计的。
那么今天我们就来学习一些有关人造地球卫星的知识——卫星运行时间。
(板书：卫星运行时间)师：(显示卫星绕地球运行的时间)大家把黑板上这句话读一遍，将得到的数学信息记下。
【设计意图】计算教学源于生活的需要，我创设与生活相关的问题情境，激发了学生的兴趣。
二、合作探究，获取新知师：既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要114分。
那么2圈呢?5圈呢?可不可以用最快的速度告诉老师?师：看来同学们三年级的乘法学的非常棒。
我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。
那么假设人造地球卫星绕地球10圈，你们会吗?(请同学起来回答) 师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，某某x能现在做出一个两位数乘三位数的乘法非常的棒。
师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。
(多媒体显示问题)卫星绕地球21圈需要多长时间?谁会列式?(114ｘ21= )你能估计一下这个算式的积大概是多少吗?(预设1)我把114看作110，把21看作20，110ｘ20=2200，所以114ｘ21大约等于2200。
(预设2)我把114看作100，把21看作20，100ｘ20=2000，所以114ｘ21大约等于2000。
师：通过同学们估算的答案，我们知道估算就是将其中一个或者两个因数进行适当的四舍五入得出的答案。
《卫星运行时间》导学案
卫星运行时间学习目标1、我能结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样性，理解竖式计算的道理，能用竖式正确的进行计算。
2、我能在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。
3、我会在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。
自主学习仔细阅读数学书30页内容1 、你能算算人造地球卫星绕地球2圈、3圈、4圈……21圈所需要的时间吗?思考：绕地球21圈需要多长时间？这道题应该怎样列式？写下来吧。
2、列出算式，并说说这题和我们以前所学的乘法有什么不同？3．估算：请你估算一下，114×21大约是多少，并说说你是怎么估算的？我的困惑____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________合作探究（或合作学习）我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要时间114分。
绕地球21圈需要多长时间？思考：这道题的准确结果应该是多少呢？开动脑筋想一想怎样可以准确地算出它的结果，想好后把你的方法写下来，再与小组成员交流。
1检测提升1、填空:用竖式计算三位数乘两位数,先用两位数（）位上的数去乘( )，得数的( )位和两位数( )位对齐，再用两位数的( )位上的数去乘( )，得数的( )位和两位数的( )位对齐，最后把( )相加就是所求的积。
2、用竖式计算121×13 132×223、算一算，说一说，乘法竖式计算要注意什么？135×74计算时要注意（）4、国庆60周年庆典上，阅兵方队正步通过天安门前是，每人走了128步，每步长75厘米。
每人走的正步是多少厘米，相当于多少米？归纳整理本节课我是这样学习的：学习后记请你将本课学习的收获、感想、疑惑记下来2。
《卫星运行时间》导学案
《卫星运行时间》导学案学习目标：结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算。
2在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。
教学重点：三位数乘两位数乘法笔算方法及其算理的理解。
教具准备：PPT学习流程：一、学情调查估算。
（介绍自己估算的方法）28×39≈1×71≈2列竖式计算。
28×39＝1×71＝3小结：刚才我们复习的是两位数乘两位数的乘法，今天我们将继续学习三位数乘两位数的乘法。
二、质疑探究（出示我国第一颗人造地球卫星发射的知识）探究新知。
提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？列式计算14×21＝估算。
（集体交流估算方法）14×21≈（），我是这样想的：2自主探究计算方法。
（学生先独立完成，再以小组为单位自主探究计算方法）3汇报交流。
方法一拆分法。
114×20＝2280，114×1＝114，2280＋114＝2394。
方法二转化法。
114×21＝114×7×3＝798×3＝2394方法三表格法。
×00420XX20080004XX+200+80+100+10+4=2394方法四列竖式计算。
（师板演竖式计算）4×24┄┄114×1228┄┅114×2023944算法优化，理解算理。
小结：①方法一、三、四的算理是相同的，都是先求1个114，再求20个114，最后把两部分结果加起来。
从表现形式看，竖式计算结合数位，运用乘法口决计算更简便。
②方法二是将三位数乘两位数转化为三位数乘一位数，需要计算两次。
因此这四种方法比较，方法四比较简单。
是一种常见的计算方法，也是我们这节的重点：用竖式计算三位数乘两位数。
计算13×74=①估一估结果，集体交流估算方法。
人教版四年级数学《卫星运行时间》导学案设计
5.列式计算。 (1)一个乘数是 95，另 一个乘数是 345，积 是多少？ (2)17 个 112 是 多 少？ 6.东华小学共有学生 135 人，实验小学的 学生人数是东华小 学的 16 倍，实验小 学一共有学生多少 人？
2000，所以 114×21 大约等 7.用竖式计算。
2/7
于 2000。
动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。本教学设
计放手让学生运用已有的知识经验自主选择解决问题的方法。让学生在比较
中发现并总结三位数乘两位数的计算方法。从而使学生自己掌握了估算、笔
算等多种解题方法，培养了学生解决问题的能力。
课前准备 教师准备：PPT 课件
教学过程
第 1 课时 卫星运行时间(一)
A．3
B．4
C.5
(4)508×40 ， 积 是
法更简便？
注意什么。
( )。
2.列竖式计算后汇报计算过 A.2320 B．20320
程。
C.2032
3.讨论各种算法的优缺点，
选出自己喜欢的算法，并说
出理由。
4. 通过调换两个乘数的位
置，让学生体会到位数多的
乘数放在上面乘相对简便
些。
5/7
乘数末尾有 0 时，可以先把
＝
二、探究新 知。(15 分
钟)
(一)教学“试一试”问 题一。 1. 课 件 出 示 ： 尝 试 计 算
(一)1.观察题目，理解题意， 4.选择。 (1)400×520 最简便
讨论交流计算时要注意什 的写法是( )。
4/7
408×23，引导学生说一 么。
说要注意什么。 2.独立思考后，交流估算过
2. 组 织 学 生 估 算 这 个 算
数学四年级上册导学案-卫星运行时间 北师大版
数学四年级上册导学案-卫星运行时间一、课前预习1.了解卫星的基本概念，它们在空间中的运行方式以及卫星发射的原理。
2.掌握卫星运行与地球自转相互关联的知识。
3.了解什么是卫星运行时间，以及如何计算。
二、课堂探究2.1 卫星运行的基本概念1.卫星是指以地球为中心运行的人造物体，它们能够不断传送信息、采集数据，促进人类科技进步和文明发展。
2.卫星通过运用万有引力和牛顿第三定律来保持其在空间中的运动状态，同时也利用自身的动量以及引力，完成围绕地球转动的轨道。
2.2 卫星运行和地球自转1.在地球自转过程中，每一个地点都经历了一条完整的圆周（即360度）；而卫星则需要在地球上方完成围绕地球的一个完整圆周，才能完成一次运行。
–地球自转一周是24小时；–卫星运行一周所需时间是“全球卫星定位系统（GPS）”的卫星为12小时，中国自主研发的北斗卫星则为12小时42分。
2.实际上，卫星在地球上方的运行轨迹与地球自转的方向一致，因此可以说，卫星的运行也是与地球自转相互关联的。
2.3 卫星运行时间的计算1.计算公式：卫星运行时间 = 围绕地球完成的圆周长度÷ 卫星的速度2.例如：–（1）GPS卫星的运行速度为每小时14000千米，围绕地球的周长为4πR，其中R为地球半径。
则GPS卫星的运行时间为：围绕地球完成的圆周长度= 4π × 6400 = 80424 千米卫星运行时间= 80424 ÷ 14000 ≈ 5.74 小时–（2）北斗卫星的运行速度为每小时3688千米，围绕地球的周长为2πR，则北斗卫星的运行时间为：围绕地球完成的圆周长度= 2π × 6400 = 40212 千米卫星运行时间= 40212 ÷ 3688 ≈ 10.91 小时三、课后拓展1.了解卫星的应用领域，如通信、导航、气象、地质勘探等。
2.了解卫星发射的发展历程和未来展望。
3.自学如何使用卫星进行气象预测、火星探测等实际应用。
《卫星运行时间》导学案
《卫星运行时间》导学案学习目标：.结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算。
2.在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。
教学重点：三位数乘两位数乘法笔算方法及其算理的理解。
教具准备：PPT学习流程：一、学情调查.估算。
（介绍自己估算的方法）28×39≈1×71≈2.列竖式计算。
28×39＝1×71＝3.小结：刚才我们复习的是两位数乘两位数的乘法，今天我们将继续学习三位数乘两位数的乘法。
二、质疑探究（出示我国第一颗人造地球卫星发射的知识）探究新知。
提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？列式计算14×21＝.估算。
（集体交流估算方法）14×21≈（），我是这样想的：2.自主探究计算方法。
（学生先独立完成，再以小组为单位自主探究计算方法）3.汇报交流。
方法一拆分法。
114×20＝2280，114×1＝114，2280＋114＝2394。
方法二转化法。
114×21＝114×7×3＝798×3＝2394方法三表格法。
×00420XX20080004XX+200+80+100+10+4=2394方法四列竖式计算。
（师板演竖式计算）4×24┄┄114×1228┄┅114×2023944.算法优化，理解算理。
小结：①方法一、三、四的算理是相同的，都是先求1个114，再求20个114，最后把两部分结果加起来。
从表现形式看，竖式计算结合数位，运用乘法口决计算更简便。
②方法二是将三位数乘两位数转化为三位数乘一位数，需要计算两次。
因此这四种方法比较，方法四比较简单。
是一种常见的计算方法，也是我们这节课的重点：用竖式计算三位数乘两位数。
5.计算135×74=①估一估结果，集体交流估算方法。
四年级上册数学导学案-3.1 卫星运行时间｜北师大版
四年级上册数学导学案-3.1 卫星运行时间【学习目标】1. 掌握时、分、秒之间的关系，并能熟练地进行换算。
2. 理解速度、路程、时间之间的关系，并能运用这些关系解决实际问题。
3. 能够运用所学知识，解决与卫星运行时间相关的问题。
【重点难点】1. 重点：时、分、秒的换算；速度、路程、时间的关系。
2. 难点：解决与卫星运行时间相关的问题。
【学习内容】一、时、分、秒的换算1. 时、分、秒的定义及关系时、分、秒是时间的基本单位，它们之间的关系是：1小时=60分钟，1分钟=60秒。
2. 时、分、秒的换算方法（1）时换算成分：1小时=60分钟，所以n小时=n×60分钟。
（2）分换算成时：1分钟=1/60小时，所以n分钟=n÷60小时。
（3）秒换算成分：1秒=1/60分钟，所以n秒=n÷60分钟。
（4）分换算成秒：1分钟=60秒，所以n分钟=n×60秒。
二、速度、路程、时间的关系1. 速度的定义：速度是单位时间内行驶的路程。
2. 速度、路程、时间的关系：速度=路程÷时间，路程=速度×时间，时间=路程÷速度。
三、卫星运行时间1. 卫星运行时间的概念：卫星运行时间是指卫星绕地球一周所需的时间。
2. 卫星运行时间的计算：卫星运行时间=卫星绕地球一周的路程÷卫星的速度。
【例题解析】例1：将3小时45分钟换算为分钟。
解：3小时45分钟=3×60分钟 45分钟=180分钟 45分钟=225分钟。
例2：一辆汽车以60千米/小时的速度行驶了2小时，求汽车行驶的路程。
解：路程=速度×时间=60千米/小时×2小时=120千米。
例3：一颗卫星绕地球一周的路程为42164千米，卫星的速度为28000千米/小时，求卫星运行时间。
解：卫星运行时间=卫星绕地球一周的路程÷卫星的速度=42164千米÷28000千米/小时=1.5小时。
3.1 《卫星运行时间》(导学案)北师大版四年级上册数学
3.1《卫星运行时间》（导学案）北师大版四年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解卫星运行时间的概念，掌握计算卫星运行时间的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 卫星运行时间的概念2. 计算卫星运行时间的方法3. 实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：卫星运行时间的概念，计算卫星运行时间的方法。
2. 教学难点：理解卫星运行时间的概念，掌握计算卫星运行时间的方法。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示地球仪，引导学生观察地球的自转和公转。
（2）教师提出问题：卫星是如何围绕地球运行的？卫星运行一周需要多长时间？2. 探究新知（1）教师引导学生思考：卫星运行时间的计算方法。
（2）学生分小组讨论，总结出计算卫星运行时间的方法。
（3）教师讲解计算卫星运行时间的方法，并举例说明。
3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立完成实际问题，教师巡回指导。
（3）教师组织学生交流讨论，分享解题思路和成果。
4. 总结提升（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结卫星运行时间的概念和计算方法。
（2）学生分享自己的学习心得，提出疑问，教师解答。
（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 计算地球同步卫星的运行时间。
2. 计算北斗导航卫星的运行时间。
3. 探究卫星运行时间与轨道高度的关系。
六、教学反思本节课通过引导学生观察地球的自转和公转，激发学生对卫星运行时间的兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和逻辑思维能力。
通过实际问题的解决，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
在课后作业的布置上，注重知识的巩固与拓展，引导学生深入探究卫星运行时间的相关知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但还需在今后的教学中继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
四年级上册数学导学案-3.1卫星运行时间∣北师大版
四年级上册数学导学案-3.1 卫星运行时间∣北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解速度的含义，能够根据速度、路程和时间的关系进行计算。
（2）掌握路程、速度和时间三者之间的关系，能够运用公式进行计算。
（3）能够根据实际问题，选择合适的计量单位，解决与速度、路程、时间有关的计算问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、猜测、推理等方式，培养分析问题和解决问题的能力。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识。
（2）培养学生独立思考、自主学习的能力，养成良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解速度的含义，掌握路程、速度和时间的关系。
（2）能够运用公式进行计算，解决实际问题。
2. 教学难点：（1）理解速度、路程、时间三者之间的关系，并能灵活运用。
（2）解决与速度、路程、时间有关的实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过展示卫星运行的图片，引导学生关注卫星运行的时间问题。
（2）提出问题：卫星绕地球一周需要多长时间？引发学生思考。
2. 探究新知（1）引导学生观察速度的定义，理解速度的含义。
（2）引导学生通过实验，探究路程、速度和时间的关系。
（3）引导学生运用公式进行计算，解决实际问题。
3. 巩固练习（1）设计练习题，帮助学生巩固路程、速度和时间的关系。
（2）设计实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结速度、路程、时间的关系。
（2）强调解决实际问题时，要注意选择合适的计量单位。
5. 作业布置（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）观察身边的物体运动，尝试运用所学知识解决相关问题。
四、教学反思1. 教学过程中，要注重培养学生的观察、实验、猜测、推理等能力。
2. 教学过程中，要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣。
3. 教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教。
卫星运行时间导学案
卫星运行时间导学案课题：卫星运行时间（2）课型：新授班级：姓名：预习导学：自己运用圈、点、勾、画的方法在书上标记出本部分的知识点和不能解决的疑难问题，通过查找资料、寻求别人帮助、合作互学等方式解决，确实解决不掉的问题用双色笔标出。
学习目标： 1．使自己掌握乘数中间或末尾有0的三位数乘两位数乘法的算理及计算方法。
2．使自己逐渐养成良好的学习习惯，认真、仔细、正确地计算。
3．对于乘数末尾有0的乘法，要使自己逐渐养成简算意识。
学习重难点：掌握乘数中间或末尾有0的三位数乘两位数乘法的算理及计算方法。
学习过程：一、学前准备。
1.口算下面各题，比一比谁最快。
16 × 40 104 × 4 5 × 18 8 × 102 44× 20 17 × 80 100 × 17 8 × 2002.列竖式计算。
15 × 146 287 × 34二、探究新知。
1.乘数中间有0的乘法。
现在我们来先观察一道题：304×28,你注意到它有什么特点了吗？自己动笔算一算，再与小组同学交流一下计算过程和方法。
说明：在计算乘数中间有0的乘法时，乘数中间的0 （用或不用）参加计算。
试一试，计算下面两道题。
208 × 24 506 × 192.乘数末尾有0的乘法。
计算：560 × 20先观察一下，这道题和以前的题有什么不同？再试着算一算。
把你的计算过程与下面对照，看看是否一致。
5 6 0 × 20思考：①你认为第一步计算出的3个0有必要吗？②两个乘数末尾的0的个数与乘积末尾0的个数有什么关系？（它们末尾的0的个数是的。
）就像同学们观察到的一样，乘数末尾的0的个数与乘积末尾的0的个数是相同的，所以如果先不让乘数末尾的0。
参加计算，那么计算过程就会方便很多，只要在计算结束后，再把乘积末尾的0补全，结果是一致的。
3.1 《卫星运行时间》(导学案)四年级上册数学北师大版
3.1《卫星运行时间》导学案一、学习目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解卫星运行时间的概念，掌握计算卫星运行时间的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲，提高学生的自主学习能力。
二、学习重点1. 理解卫星运行时间的概念。
2. 掌握计算卫星运行时间的方法。
三、学习难点1. 理解卫星运行时间的概念。
2. 运用所学知识解决实际问题。
四、学习过程1. 导入：教师通过提问或展示图片，引导学生关注卫星运行时间这一主题。
2. 探究新知：（1）教师引导学生观察教材中的卫星运行时间表，让学生思考如何计算卫星的运行时间。
（2）学生通过观察、思考，发现卫星运行时间的计算方法：运行时间 = 结束时刻 - 开始时刻。
（3）教师组织学生进行小组讨论，分享各自发现的方法，并总结出计算卫星运行时间的步骤。
3. 活动实践：（1）教师出示一些卫星运行时间的实际问题，让学生独立解答。
（2）学生通过计算，得出卫星运行时间，并与同学交流解题过程。
（3）教师选取部分学生的解答进行展示，引导学生关注解题过程中的注意事项。
4. 巩固拓展：（1）教师引导学生运用所学知识，解决一些生活中的实际问题，如：计算火车、公交车等交通工具的运行时间。
（2）学生通过实际操作，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5. 总结提升：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算卫星运行时间的方法。
（2）学生分享自己的学习收获，提出学习中遇到的问题。
（3）教师针对学生的问题进行解答，并对本节课进行总结。
五、课后作业1. 教材课后练习题。
2. 结合生活实际，计算一些交通工具的运行时间，并与同学分享解题过程。
六、板书设计1. 板书课题：《卫星运行时间》2. 板书内容：（1）卫星运行时间的概念（2）计算卫星运行时间的方法（3）实际问题的解答过程七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
四年级上册数学导学案 卫星运行时间 第一课时 北师大版
四年级上册数学导学案：卫星运行时间第一课时前置知识在学习本节内容之前，你需要掌握以下基础知识：1.熟练掌握钟表读数；2.了解24小时制和12小时制的基本概念。
学习目标通过本节课的学习，你将会掌握以下几点内容：1.了解卫星运行的基本概念；2.学会根据给定的时间计算卫星运行的位置；3.掌握使用时钟图表示卫星运行时间的方法。
学习重点本节课的学习重点包括以下内容：1.熟练掌握时钟图的绘制方法；2.理解卫星运行的概念和运行规律；3.掌握根据给定时间计算卫星运行位置的方法。
学习难点本节课的学习难点包括以下内容：1.理解卫星运行的数学模型；2.掌握在时钟图上计算时间的方法；3.熟练掌握根据运行时间计算卫星位置的方法。
学习方式本节课的学习方式包括以下几种：1.完成课本上的练习题，巩固所学知识；2.观看相关视频资源，加深对概念的理解；3.找同学或老师进行互动学习。
卫星运行的概念卫星指的是绕着地球旋转的人造物体，它们主要用于通信、导航、气象等领域。
卫星运行的时间包括周期、升降交点和波动。
•周期：指卫星绕地一周所需要的时间，一般以分钟、小时或天数来计算。
•升降交点：指卫星穿过地球赤道的点，包括升交点和降交点，它们的位置不断在变化。
•波动：指卫星绕地运行的轨道产生的起伏变化。
时钟图时钟图是用来表示时间的图形，它由一个圆形时钟和其中的时刻值组成。
时钟图可以用来表示卫星运行的时间和位置。
下面是时钟图的示例：12____| 1 || ||6 7____11在时钟图上，圆的中心表示地球中心，圆的周围表示地球表面。
时钟上的数字表示时针的位置，与地球赤道相对应。
根据时间计算卫星位置卫星绕地球运动的速度是一定的，因此可以根据卫星运行的时间计算出它的位置。
下面是具体的计算方法：1.绘制时钟图，标出当前时间的时针位置；2.根据卫星的周期计算出一周的总时间，然后根据一周总时间与当前时间进行比较，计算出卫星已经绕地球旋转了多少周；3.根据卫星的周期和运行时间计算出卫星距离升交点或降交点的距离；4.利用时钟图标出升交点或降交点的位置，然后根据计算得到的距离在时钟图上标出卫星的位置。
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合作互助
我国发射第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分，那么绕地球21圈需要多少时间？
1、先独自估一估，绕地球21圈需要多少时间？然后小组内交流你的想法。
2、自己尝试计算准确值是多少，要想清，写清，说清。
3、实际上，我们最常用也是最方便的计算方法就是列竖式计算，试着列竖式来计算一下吧。
2.列竖式计算。
54 × 12 27 × 49
3、填空
两位数乘两位数，先用第一个因数去乘第二个因数位上的数字，乘得的结果的末位要对齐第二个因数的位来写；再用第一个因数去乘第二个因数位上的数字，乘得结果的末位要对齐第二个因数位上的数来写；最后把两个积。
组织学生采用“开火车”的形式完成口算练习。
指名两个学生上台板演，其他学生在学案纸上计算。（计算快切准确率高的小组每人得1分）
四年级数学（科目）导学案
课题：卫星运行时间
第三单元第1课共2课时
主备人
备写时间
复备人
复备时间
年月日
学习
目标
1、结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体
会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式准确实行计算。
2、在解决问题的过程中，能选择合适的方法实行估算。
3、在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成
展示成果
展示学生的计算方法
方法一：114×20=2280 114×1=114 2280+114=2394
方法二：114×21=114×7×3=798×3=2394
方法三：
1 1 4
× 2 1
1 1 4 （ ）×（ ）
2 2 8 （ ）×（ ）
2 3 9 4
注意：展示过程中，要让学生说明每一步的算理。（重点要求学生介绍竖式的算理）
探究引领
1、学生独立计算下面各题
408×23
54×312
210×47
师引导学生结合三道计算题理解三种不同的题型的计算方法。
1、因数中间有0的计算方法
2、列竖式时能够写作：312×54
3、因数末尾有0的简便计算。
反馈提升
学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。学校应买多少本练习本？
善于倾听、敢于质疑的好习惯。
重点
难点
三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，并能准确实行计算。
掌握每一步计算的算理，能使用乘法运算解决一些实际问题。
学法策略
放手学生通过自主探索、合作交流等活动，自主发现并概括出一
般性的计算方法。
教学资源
课件
学案
导案
自主学习
1.口算下面各题，比一比谁最快。
15 × 6 24 × 5 14 × 8 108 ÷ 6 2 × 35 280 ÷ 4
课后作业
1.你能用列竖式的方法计算下面各题吗？
312 × 25 437 × 28 26 × 137 135 × 45 54 × 312 112 × 31
2、森林医生。（相信自己，你能行）
1 2 1 1 4 5
× 1 4 × 6 3
4 8 4 4 3 5
＋1 2 1 ＋ 8 7
6 0 5 （ ） 1 3 0 5 （ ）
1 1 4
× 2 1
（ ）×（ ）
（ ）×（ ）
交流汇报、归纳解题策略
（1）同桌之间交流计算方法和竖指导，从而理解算法，掌握方法。
让学生说出估算的结果或估算的大致辞范围。最好能说出估算的结果与准确值相比，是大一些还是小一些，为什么。
（师重点指导学生说出如何实行笔算的。笔算中的两个积各表示什么意思？）
板书设计
卫星运行时间
114×21=2309（分）
1 1 4
× 2 1
1 1 4 （ 114 ）×（ 1 ）表示114个（1）
2 2 8 （ 114 ）×（ 20 ）表示228个（10）
2 3 9 4
教学后记