高考地理阅卷体会
2016高考地理阅卷体会与建议
2016高考阅卷体会及教学建议——李雪梅即墨实验高级中学一、评分细则37.阅读图文材料，完成下列要求。
（22分）某科考队8月考察堪察加半岛，考察中发现，勘察加半岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物数量较少，但冬眠杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。
图6示意勘察加半岛的地形。
（1）分析勘察加半岛大型植食性和肉食性野生动物数量较少的原因。
（10分）（2）某科考队员欲近距离拍摄熊，推测他在甲地选择拍摄点的理由。
（6分）【评分标准】37（2）（10分）纬度高，植物生长缓慢，食物供应量少；（4分）环境空间差别大，适宜生存的空间小；（3分）冬季寒冷漫长，生存条件恶劣。
（3分）【补充说明】：“纬度高，植物生长缓慢，食物供应量少（4分）”答出“纬度高”或“气温低”，得2分；答出“食物供应量少”或“植物少”得2分。
“环境空间差别大，适宜生存空间小（3分）”，答出“适宜生存空间小”得3分。
只答出区域差异大、气候差异大、地形复杂，或有火山均不得分。
“冬季寒冷漫长，生存条件恶劣（3分）”，答出“冬季寒冷”或“生存条件恶劣（差）”得3分。
（3）（6分）标准答案：河流附近，熊出没的几率大；（2分）山地地形，且有森林，便于隐蔽；（2分）降水较少，晴天较多，利于拍摄。
（2分）补充说明：“河流附近，熊出没的几率大（2分）”，答为“地处河流附近”，或“熊的食物多（或鲑鱼多）”或“熊出没几率大”得2分。
“山地地形，且有森林，便于隐蔽（2分）”答为“山地地形”或“有森林”或“便于隐藏”得2分。
“晴天较多，便于拍摄（2分）”，答为“降水较少”或“晴天较多”得2分。
【最终评分标准】37（2）有关键词：“食物少”或“植物少”（4分）；“冬季寒冷”或“气温低”或“气候恶劣”或“生存条件差”（3分）；“生存空间小”或“栖息地小”（3分）37（3）有关键词：河流附近、熊的食物多、鲑鱼多、熊出没的几率大等得2分；关键词山地地形、森林、便于隐藏等得2分；关键词降水少、晴天多等得2分。
高考地理答题的点滴体会
高考地理答题的点滴体会地理在高考之中占有很重要的地位,特别是在中部和西部省份,地理更是文科考试必考的科目。
在2011年6月本人参加了高考的地理阅卷之后,发现了考生在答题方面存在许多的问题,因此,自己对于高考地理答题也就有了一些比较接近高考实际的经验思考,结合本人去年重庆高考的地理阅卷实际感受,对地理的高考答题技巧做了如下分析和总结。
1 注意错别字高考的时候,学生要面临很大的心理压力,这些心理压力会给考生带来各种平时意想不到的情况发生。
比如说考生平时明明是经常会用到的词汇,但是在考试过程中可能会出现突然的失忆,记忆不起来；或者是有一些却是考生自己没有把握好,平时学习的时候喜欢用草字体写字,结果在考试的时候,为了考试答卷规范,把字写的清楚具体,就会出现在考场突然忘记了怎么样去写这个字了,从而出现了错别字,考试中在这方面失分是非常可惜的。
比如说,在去年的地理高考答卷里,就有人把壶口瀑布中的“壶”口写成了“壹”口,这就是比较明显的平时写习惯了草字体,结果没有把“壶”与“壹”明确的区分开来,导致在考场上犯了写错别字的毛病。
有的考生把东部季风区的“东部”写为“冬部”,这种地理学科的专业术语是其他词语所无法代替的。
在地理答卷中写错别字失分,首先,考生并不是对这个问题不明白、不了解,甚至一些字体在高考试卷中存在的,在这种情况下失分,实在是有些太可惜了。
考生在考试的时候千万不能忽视错别字的影响,一定要注意错别字问题。
要克服这个问题。
2 审题不清审题不清是考生在考场上经常犯的一个错误。
高考地理题目审题不清造成的结果就很有可能是文不对题,所答非所问,这对把高考作为人生重要转折点的高中生来说是一个非常沉重的打击。
比如说,在阅卷过程中就发现,有许多考生在做文综卷第36题第(2)问的时候,题干中阐述云冈石窟建在坚硬的砂岩石壁上,要求回答保存完好的原因时,学生却回答为石窟是坚硬的花岗岩,这不是已经和题目相去甚远了吗？再如:36题“(3)大同是我国传统的煤炭工业区。
2011年高考地理评卷感悟（共5篇）
2011年高考地理评卷感悟（共5篇）第一篇：2011年高考地理评卷感悟2011年高考地理评卷感悟南召一中钱文州相对固化的考试大纲，相对一致的命题形式，相对稳定的评卷队伍，相对趋同的评卷方式……在这种应试的情况下，考生答题有无技巧？作为一名参加了两年的高考评卷的一线地理教师深深地感触到在这种高考的应试下，如何取巧的确非常重要，这无疑对提高学生的地理成绩尤其是基础较差的学生起着一定的作用。
以下结合这两年的高考评卷体会，（与大家交流）谈高考评卷及其对高考地理教学的启示。
一、网上评卷1、网上卷卷流程。
为了保证高考评卷工作有序正常地进行，整个的评卷流程为纸质试卷扫描、图象切割，再由中心控制室统一对考生试卷进行数据信息处理后，分别传输到各个计算机终端，随机分派给各评卷教师在自己的计算机上进行评卷，每个教师只能看到一道题，学生的姓名及考号等完全屏蔽。
每份卷子都由两个以上的老师来评阅，若超过一定的误差，最后由学科组长进行仲裁。
2、网上评卷人员组成。
评卷人员由中学老师、大学老师及相当一部分的在读研究生组成，共100人左右，分成六组进行（每小题一组）。
平均每人一天要评3500份以上（平均7-8秒改一份卷），评卷速度很快。
教育部考试中心启动了高考试卷网上评阅，目的就是想从从根本上解决评分误差的问题。
因此这种方式与过去一个老师评定一张试卷的做法更加客观、公正，而且高效。
二、高考网上评卷的基本情况全国普通高等院校招生考试评卷工作是在国家教育部的统一指导下进行的，由各省市自治区招办负责组织与管理，由省招办及承担评卷任务的高校（评分点）具体实施。
时间安排为6月9日人员到位，10日学习分组培训，10日试评，11至20日正式评卷。
评卷方式为人工流水作业。
其基本情况可概括为：1、时间紧，眼睛累。
各省要求的时间基本是一致的，即6月20日评卷工作全面结束，正式评卷时间仅为7天。
平均每人一天要评3500份以上（平均7-8秒改一份卷），评卷速度很快。
全国卷地理阅卷启示
2015年全国新课标I卷阅卷启示河北鲁爱华高考命题的目的是测试学生的智能水平，为高校选拔人才，备考就是要研究高考，把握命题的特点，思考答题的方法，提高学生的学科素养。
研究2015年全国新课标I卷会为学生备考带来一些启示。
一、全国新课标I卷地理试题的测评特点试题让人耳目一新，难度适中，能力考查站位高，学科特色明星，贴近生活实际，能够测量出学生的长处及学科素养，对今后教学具有导向意义。
具体分析如下：1.试卷结构稳定，知识抽样，主题鲜明2015年地理试题结构稳定，必修试题数量与2014年完全相同，差异是开放性试题放在第36题，2014年放在第37题；三道选修试题难度与思维量都处于不均衡的状态，如2015年试题，旅游地理与自然灾害难度相对较小，只有一个设问；环境保护试题涉及三小问，学生答起来困难，得分不易，以河北省为例，该题的选做率为11%，得分率为33.67%。
主干考查具有抽样性，主要考点有水循环与水资源、航空港建设、经纬网计算、海冰形成与利用、黄河三角洲的时空变化、卤虫产业、青藏高原冻土、雅鲁藏布江谷地的自然灾害、东南亚水患、卡斯特地区开挖石料和堆放弃料的影响等；在考查上的主要方式：同一组试题围绕主题进行深入探究。
2.在图像判读的基础上考查知识的贯通每年的试题都会以丰富多样的地图呈现试卷的一些变化，从知识考查到能力立意，就好像是一场有意义的对话。
“此中有真意，欲辩已忘言”，需要我们细细体会。
试卷最大的特点就是在图像判读的基础上考查知识的贯通。
例如，第一组试题表面上是在说雨水花园，但实际上是在考查学生读图获取和解读信息的能力。
在知识调用中又在影射水循环、水资源、城市化等知识背景，意在综合。
第三组试题以渤海区域为背景，探讨海冰形成的因素及海冰利用现状。
第7题，比较四海域的海冰厚度，先要依托图像判读等值线，在区分甲、乙海域海冰厚度时，又要考虑海陆热力性质差异的影响，即离陆地越近，温度变化越明显。
第8题，在分析单位面积海冰资源最丰富的海域时，需要学生有一个思维上的转换，即从水平到垂直。
2013年高考文综(地理)评卷心得与体会
2013年高考文综（地理）评卷心得与体会老师们、同学们大家好！很高兴我能被选拔参加2013年高考阅卷工作，感谢学校领导对我工作的信任和支持。
能把这样重要的任务交给我，我感到万分的荣幸，同时也感到自己对全省考生的责任重大，工作中兢兢业业，被评为优秀评卷教师。
当然从中获得更多的是深刻体会和反思。
一、高考阅卷是公平、公正、严明的。
1、评卷说明公平、公正、严明。
2、试阅一下午，找问题，再修正答案。
3、今年地理试题首次采用一卷双评制（一评、二评），即一份试题两位评卷老师共同评阅。
评卷要求一二评分值不能超过2分，若超过2分即被视为无效卷，需第三位老师来重新评阅，第三位老师的分数更接近哪位老师的分数，就取那位老师的分数为学生的最终分数；如果第三为老师的分数差值仍然很大，则直接有专家组共同评审，评审的分数为学生最终分数。
若一二评分值超过4分，即被视为恶评卷，阅卷组长就会找阅卷老师谈话，试卷直接进入专家组评审程序。
因此，阅卷要求和程序是公平、公正、严明的。
二、评卷发现的问题1、基础知识弱，“三基”不扎实，特别是对学科主干知识的宏观把握不够。
2、审题能力弱，缺乏获取有效信息的方法、技巧和能力，答案啰嗦，繁琐不沾边。
3、文字表述能力弱，语言规范性差。
条理不清晰，答案不规范、准确，语言俗套，不专业。
4、知识迁移弱，思维不活跃，知识提取、重组、应用能力较差，抄袭题干做答案现象严重。
5、学生字体潦草，字体小，字迹不清晰，卷面不整洁。
三、给老师和学生的建议1、从教学角度，要注重基础落实、主干知识点、考点。
从学生方面，学生一定要会记、弄懂、会答。
高考地理试题注重考查考生对所学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
考生对地理概念、原理、规律等基础知识以及学科基本技能的全面掌握和熟练运用，是解答好地理试题的前提。
而导致学生考场失分的首要因素也应是平时对基础知识、基本技能理解得不够透彻、掌握得不够扎实。
高考地理阅卷感悟总结
（5）标准答案：增加水资源量，促进工农业发展（2分）；发展内河航运， 加强区域间的联系（2分）；改善环境，促进旅游业发展；优化投资环境 （答对一点即可得2分） 补充说明：只要含有增加水资源量的表述就给2分（例如，有充足的水源， 缓解工农业用水紧张，增加用水量，解决供水不足等），只答促进工农业 发展，不给分；只答交通运输便利，不给分，必须突出是河运、水运或航 运；只答保护或改善（当地）环境，不给分，必须答出旅游业发展或优化 投资环境才给2分。
回想整个阅卷过程和阅卷要求，联系平时的教 学实践和对学生的应试指导，我感悟颇多，现总结 如下：
今天向大家汇报的主要内容
一、评分细则的制定 二、文综地理学科标准答案及评分标准 三、与去年相比今年较大的变化 四、学生失分的主要原因 五、备考的几点建议
一、评分细则的制定：
1.先有高考命题组给出“参考答案” 2.阅卷专家组研究试卷，分析答案，“初定评分细则” 3.阅卷专家组“试评试卷” 4.阅卷专家组根据试评情况，再次分析、汇总答案， “修改”初定评分细则，形成“再定评分细则” 5.“集中培训”全体阅卷老师，初步熟悉“再定评分细 则” 6.全体阅卷老师依据“再定评分细则”试评试卷 7.形成最终评分标准
我国西北某区域三个年份各类 区域环境问题的演变过程 盐渍化土壤面积调节表
2.今年试题全部实行双评，部分题目实行三评，这势必 会加重阅卷工作的力度，但却为考生提供了更加公平公 正的条件，避免了单评造成个人误差的失误。
浙江新高考地理选考阅卷体会感想
二、所批题目答案解析
3.逻辑关系的问题。地理事物的产生和发展有着其 独有的内在逻辑联系，逻辑关系的错误会影响到 知识的理解。如27（4）小题说明欧洲西部某区域 土壤肥沃的原因，从气候方面分析是气候湿润， 有利于有机物的积累或气温低，有机质分解慢， 若书写成气候湿润，有机质分解慢则没有分数因 为逻辑关系错误。而错误的逻辑关系还会进一步 延伸，在从生物方面分析原因是温带落叶阔叶林， 为土壤提供了丰富的有机质。但大部分学生书写 成了微生物分解慢，其实微生物分解慢的原因是 由于气温低，影响微生物的分解速度，应归类到 气候原因里。
地理学科中有很多词的意思很接近，但表述的
却是地理事物的不同方面的特征，部分学生对概念 区位不清。如水源和水分、水资源、水的区别。
四、主要几点体会
1.高考阅卷还是有较高的公平性
①．阅卷先试评，严格统一评分标准细则。因为有些 题目的答案补充的很多，如27—（4）题，气温年较差较 大（2分）——年内变化大或年温差大或气温季节变化大 （1分-2分）
今天向大家汇报的主要内容
一、阅卷流程及评分细则的制定 二、所批题目答案解析 三、学生失分的主要原因 四、主要几点体会
一、阅卷流程及评分细则的制定
首先根据题目分值和阅卷老师人数进行分组，由阅卷组长确定评分：给分有理，扣分
有据；不搞学术争论，无条件执行；评卷实行双评，误差超2分的进入三评。首先2小
时试评，试评时全体人员都阅相同的试卷，熟悉答案及评分标准，分数不计入总分。
而后组长根据试评结果对再次评分标准进行反复认真的调整确定最后统一的评分标准。
然后开始正式评阅。
系统管理员设置阅卷老师帐号
阅卷老师1调出考题
阅卷老师2调出考题
阅卷基本流程图
评分 系统分析评分误差
2019年文综地理阅卷心得
2019年高考地理阅卷心得今年我有幸参加了2019年广东高考地理评卷工作，10天的评卷工作，虽然辛苦，但也快乐。
这不仅是因为在评卷中认识了不少兄弟学校的地理老师，大家可以探讨教学中的一些问题，更重要的是了解了评卷的相关细则，这些细则对我们今后的教学工作指明了方向，减少了我们教学中的盲目性，少走弯路。
下面谈谈的我的几点心得。
一、存在问题（一）非智力因素影响1、卷面不工整，字迹不清楚，导致失分今年广东文科考生共有328601人，阅卷老师40来人，考生之多，阅卷老师之少，工作量之大，给评卷工作带来了不少的难度。
一个老师一天平均至少要完成3000多份答卷，才能在规定时间内完成任务。
如果考生书写潦草，字迹不清，就会增加评卷的时间，影响评卷进度，更甚者影响阅卷老师心情，导致烦燥、吝啬给分；相反，卷面整洁，答卷虽没有得分点，但书写整洁、赏心悦目，出于考生做事认真的态度，阅卷老师也会给感情分1~2分，1~2分对于一个考生来说，是致命的，它可能决定了一个考生的命运。
2、错别字多，很多都是连写导致的在阅卷过程中，不少考生由于粗心，把专业实语中的一些关键词写成与其中某个字有相连的字或者读音相近的字，虽然没有统一扣分，但在教学过程中，我们要把写好字、规范用字作为教学的一个重要环节来实施，养成良好的书写习惯。
3、粗心大意，答卷与题目不一致我评的是选作题44题，在阅卷过程中，发现不少的学生选做的题目与书写的答案不一致，有的作答的是43题旅游地理的内容，却写上了政治科或者历史科的内容，这种错误，显然是考生粗心大意，做题不够细心，或者紧张所致。
（二）智力因素影响1、缺乏逻辑性、答题不完整大多数考生所作出的答案一般不会与标准答案完全一致，评卷前，阅卷专家组抽取部分考生的答卷进行预阅，然后根据这些考生的答题情况以及标准答案，制定出相应的评分细则，使评分细则更加严谨合理、操作性更强，做到既遵循标准答案，又要符合考生实际，还要有利于阅卷。
2023山东高考地理阅卷心得
2023山东高考地理阅卷心得2023山东高考地理阅卷心得今年参与山东高考地理科目的阅卷工作，我深刻感受到了教育事业的重要性和责任感，同时也对学生的学习态度和知识水平有了更深入的了解。
在这个过程中，我积累了一些心得，在此与大家分享。
首先，在阅卷过程中，我注意到学生对地理知识的了解程度普遍较好，能够正确理解和运用地理概念、原理和方法。
这与地理科目在学校教育中的重视程度有很大关系。
值得肯定的是，学生们对地理学科的兴趣日益增加，他们热爱自然环境，对地球的奇妙之处充满好奇，这种积极的学习态度对他们的学业发展有着积极的影响。
其次，在判卷过程中，我发现一些学生对地理实践能力还存在一定的欠缺。
在图像分析和地图解读方面，一些学生对要素的辨识和综合分析的能力尚待提高。
在此，我建议学生们多进行实地实践活动，提高自己的观察、分析和解决问题的能力。
同时，学校和家庭应该给予学生更多的机会去接触真实的地理环境，让他们在实践中加深对地理知识的理解。
此外，在答题技巧上，一些学生还有待改进。
有的学生在回答开放性问题时，过于注重刻板的模板和固定的答案，缺乏自己独立思考的能力。
为了克服这一问题，学生们应该培养自主学习的能力，注重平时的积累和理解，灵活运用学到的知识解决实际问题。
同时，学校应该多开展启发式教学，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
最后，在阅卷过程中，我深刻感受到教育资源的不均衡。
城市学校在地理教育资源上明显优于农村学校，导致一些学生的学习环境和机会存在差异。
我认为，政府和社会应该加大对农村地理教育的支持力度，让每个孩子都能够享受到公平的教育资源，实现自我价值。
综上所述，通过参与2023山东高考地理科目的阅卷工作，我对学生的学习态度和知识水平有了更深入的了解。
同时，也为我自己的教育教学工作提供了宝贵的经验和启示。
我相信，在教育部门、学校、家庭和学生共同努力下，我们一定可以促进学生全面素质的提高，培养更多具有地理素养的优秀人才。
参加高中地理选考阅卷的体会
地理观念
我的认识
教学需要解决的针对性问题
针对性： 为了特定目的，对确定的对象采取 具体措施。
教学内容 解题指导 课堂训练
高二与高三的区别 不同学校的差异
学生个体差异
流域的开发与治理——以长江流域为例
阅读长江流域图，分析长江中下游洪涝多发的原因。 地形地势、气候、水系、径流 人为因素
长江中下游沿岸城市众多，由于城市排水不畅，导 致长江中下游洪涝多发。 城市排水不畅的原因：排水系统 一般河流中下游易发洪涝的原因 万里长江险在荆江的原因 某流域某河段洪涝多发的原因 接纳城市排水的能力
201610
26题：
1、以填空为主，但与之前的学业水平考试相比，增 加了问答题。 2、三次考试，小题数稳定在4—5题，问答题3—4分。 3、以自然地理为主，涉及考点多且分散。（27题人 文地理内容较多）。原因：世界区域收集人文命题素 材相对困难（猜测） 增加问答题的原因： 更好地检测地理思维过程和地理表达（猜测）。
201510 材料一 图1为非洲某区域略图。图2为图1中①地（海 拔380米）和②地（海拔457米）气候资料统计图。
(1)近年来，非洲东部不少国家遭受严重的旱灾，简析其大 旱的自然原因。应对干旱，这些国家在发展农业中可采取 哪些措施？（5分） (2)比较①地和②地气候特征差异并分析其成因。（6分） (3)当乞力马扎罗山迎来一年内日出最早的那天，请计算③ 地(12°N)的正午太阳高度角，并比较该日①、②两地日落 时的地方时差异。 （4分）
201510 材料一 2015年6月，甘肃至湖南特高压直流输电工程在湖 南湘潭正式开建，建成后甘肃电力将源源不断输送到湖南。 近年来，甘肃与电商巨头建立战略合作关系，通过电商平台 销售特色农产品。目前，甘肃已成为全国重要的能源基地和 特色农产品基地。
[高三政史地]高考阅卷有感
![[高三政史地]高考阅卷有感](https://img.taocdn.com/s3/m/ffdb809365ce0508763213c3.png)
2011年高考阅卷有感2011年我参加了四川省普通高校招生考试文科综合学科地理部分的阅卷工作，今年的阅卷是采用网上阅卷的新形式，下面就今年阅卷的一些感受做一个总结。
一、网上阅卷的优点和新挑战优点主要体现在以下三个方面1．克服漏评，增强阅卷客观性。
试卷经高速扫描仪扫描和图像切割校验两个步骤，被传送到阅卷电脑上。
实行网上阅卷的最大好处是老师们真正实现“背靠背”打分，更加体现公平、公正。
每一考生的试卷，都由计算机随机调配给两名老师评判，相互之间看不见评分结果。
如果两名老师先后给出的分数在设定分差内，则自动取平均值作为考生的最后得分；如果超过分差范围，计算机会把这道题目自动调给第三名老师评判；如果第三名老师评判结果又超出分差控制范围，则作为典型的答卷交给指导组集体仲裁给分。
也就是说每一道题目至少需要经过双评，而不会“一锤定音”。
2．杜绝统分错误。
每一份试卷被分割成很多块，例如地理被切割为8块（36题5块，39题3块），每一份试卷的每一小块在评阅过程中，计算机系统将各项得分值自动累计生成总分。
这样不会出现因为人工统分而漏统或是统错分数的情况，对考生而言也是相当客观和公正的。
3．保密性非常好。
因为扫描后经图像切割分类，阅卷时，每位老师只能看到自己所阅的那道小题的内容，其余各题的答题情况一无所知，而且自己所阅的该份试卷只有一个保密号，没有任何区县、学校、考号等信息可看。
相对而言，考生的信息更不易泄露。
网上阅卷也给阅卷工作带来了新的挑战，无形中增加了教师的阅卷任务，以前手工阅卷的时候每个老师至少可以阅两到三个小问，而现在每个老师只能阅一个小问，按照今年地理试题来讲，一个是八个小问，全省一共21万份试卷，全部按照双阅卷来讲至少会变成21×2×8即300多万分试卷，(今年对阅卷分差的要求是4分的小题不能有分数差异、6分、8分的小问分数差异不能大于1分，这个要求对于文字表述量极大的文科综合来讲，要求何其高也，因此实际上三评率基本上都在10%—15%之间)但是今年的阅卷教师较往年没有增加多少，只有140多位老师，因此老师在阅卷时既要追求正确率，减少失误率，还要讲速度，这是个新挑战。
高考地理阅卷的体会与思考
高考地理阅卷的体会与思考一、阅卷感受感受一：整个阅卷过程“紧张、严格、公平”。
紧张，上班上午9点到12:30，下午3:30点半到6:30点，中间有休息15分钟，阅卷过程中，每一位阅卷教师都全身心地投入到阅卷中，整个阅卷室都是敲击键盘的声音，既要保质保量，又要赶上速度。
严格，评卷一定要严格执行评分标准，组长会组织阅卷教师对每一道题进行学习评阅，确定每一题的评分标准，评分标准往往细分为若干项给分点，每一项给分点对应相应分数，找项找点给分。
公平，实行双评制，每一份试卷都会自动弹跳给两位阅卷教师，如评阅该试卷的两位教师给出的分数不吻合，则进入第3评，3评的教师所给的分数如与2评中教师其一的给分一致，不一样的评阅无效，如3人均不一致则由阅卷组长仲裁。
感受二：评分标准为学生着想。
考生所答出的答案一般不会与标准答案一般无二，这就需要根据标准答案制定出相应的评分细则。
评卷组长会组织评卷教师先对学生试卷进行学习评阅，以掌握考生所作出的答案哪些与标准答案是相同的、是相似的、是可以得分的，把这些记录下来作为阅卷依据，然后组织阅卷教师结合学生答题情况拟定最终的评分标准，阅卷教师以此为依据对考生试卷进行试评，尽最大可能的使评分标准严谨合理、增强可操作性，做到既符合标准答案，又符合考生实际，还要有利于阅卷。
评分标准一经制定，将作为阅卷的依据，阅卷教师将按照标准进行阅卷，不得随意更改，确需再次修订的，必须报负责人决定，这样就形成“主观题客观阅”的评卷标准。
感受三：抓评分点成为阅卷关键阅卷过程中，许多老师往往把注意力集中在评分点的关键词的寻找上，往往只注意答对部分，对于答偏答错部分常常无暇顾及；“答对得分，答错不失分”的现象非常普遍。
而除了要点之外，改卷老师在改卷时还看答题句子表达是否准确。
如果句子准确、表达流畅，一般都能得到比较高的分数。
感受四：老师喜欢用语规范、条理分明的卷子每天要阅数百份、甚至上千份的卷子，光是翻看页面，点击鼠标都已经十分辛苦，因此，在繁重枯燥的评卷过程中，评卷教师对用语规范、条理分明、字迹清晰的试卷会平添一份好感，都尽量给分。
高考地理阅卷体会
高考地理阅卷体会阅卷中发现的问题1、未在规定的区域答题在阅卷过程中发现,本来是地理题的答题区域,有的考生却答成了政治或历史,并且人数还不少。
这样的失误主要是由于学考生答题不认真造成的,如果学生会做的题出现这种情况就会让考生后悔一辈子。
因为在阅卷的过程中老师是不会给你找答案的。
2、书写不规范,出现错别字(不得分,字迹潦草部分考生字迹潦草、不清楚,得分点不容易找;有些考生卷面特别的乱,答题要点不明确,段落层次不清,没有标点符号,还有一部分考生字体太小很难辨认,这部分考生肯定是要吃亏的。
在26题中填表答案写畜牧业,如果考生写成蓄牧业,是得不到2分的。
3、未使用地理专业术语,表达不够准确26题中(4大盆地的发展条件有回答土地荒漠化,但是若回答沙漠化则不得分4、审题不仔细,不能从材料中找要点▪审题包括阅读材料、分析图表来提取有用的信息、审题干、审设问。
对于读图提取信息能力是我们地理学科特别强调的,如果没有很好地从材料、图表中获取有效信息、没有明确题目所设置的潜在信息、没有注意到问题的限定约束,这样答得再多也很难得分。
如在回答▪26(3中解释大盐湖由淡水湖变咸水湖的原因,可以从小资料中得到信息,它主要接受冰川融水补给的淡水湖,如今周边冰川以消退,可以写出一条答案。
29题(1与大冶相比武汉建厂的区位优势。
可以从图例中找到信息。
同时材料二也可以看到有人才优势。
5、基础不扎实,理解不够深入6、逻辑推理混乱、信心不足、答案写上后重复划掉在阅卷过程中很多考生的答案,明明有一大部分是对的,或者基本上全对,但是有的考生全部划掉对的答案而后再写上一个他认为最佳的答案,这在踩点得分的阅卷规则下是非常愚蠢的。
其实在作答综合题时不怕考生写的多(写得越多得分点也就越多,但一定要逻辑推理有序,就怕考生写的杂乱无章,没有条理性。
7、缺乏答题技巧、答题规律,考虑问题不全面没有规范化.序号化例如第二卷26题第4小题回答加利福尼亚谷地和大盆地农业发展的自然条件可以从影响农业的自然区位因素进行分析气候、地形、水源、土壤等方面进行分析要有序号1、2、3、4、而有的考生没有序号,用描述性语言太多,又找不到要点,是不得分的。
文综地理高考阅卷心得
文综地理高考阅卷心得1．评分细则的制定：考生所作出的答案一般不会与标准答案一般无二，这就需要根据标准答案制定出相应的评分细则。
各题题长随机抽调部分学生试卷进行评阅，以掌握考生所作出的答案哪些与标准答案是相同的、是相似的、是可以得分的，把这些记录下来，与标准答案一样作为阅卷依据。
然后把初步拟定好的评分细则发给阅卷人员，由阅卷人员以此为依据对考生试卷进行试评，对已经作出的评分细则进行修订，以形成最终的评分细则，这样、尽最大可能的使评分细则严谨合理、增强可操作性，做到既符合标准答案，又符合考生实际，还要有利于阅卷。
评分细则一经制定，将作为阅卷的依据，不得随意更改，确需再次修订的，必须报负责人决定。
评分细则最终形成后，阅卷人员将按照细则进行阅卷，对于主观题来说，就形成这样的事实，“主观题客观阅”。
这就需要我们教师在教学过程中必须养成严谨的教学作风，讲课讲题语言一定要严谨，措词要准确，不能模棱两可，似是而非，否则学生在高考中无谓失分就会增多，直接影响学生的前途和教学成绩。
2．阅卷体会第一、卷面要工整、字迹要清晰：这一问题平时在教学中对学生答题都有所要求，要求学生卷面要工整，字迹要清晰，但是可能执行起来不够严格，或者说坚持的不够好，有部分考生的卷面，实在是太潦草，可以说根本看不清，这是个不好的现象。
虽然说阅卷过程中没有卷面分之说，但是卷面工整的与潦草的在阅卷过程中还是有区别的，因为有的问题给2分也行，3分也行，这种情况下，考生答案在区别不大的情况下，得3分还是得2分，卷面也许会起到一定或者说很大作用，文综几个大题，若干小题，以此类推，每个主观题因为卷面如果无谓失分的话，最后算下来，就是大问题了，一本可能就成为二本，二本可能成为三本，所以说，今后一定要在这个细节上抓好抓实，不能为此而影响考生的成绩和教师的教学成绩。
第二、答题要规范：把每个题的答案写到试卷要求答的区域，平时一些同学由于种种原因，可能会把A题的答案写到B题的区域，我们在阅卷的时候，一般会很认真的给他找到。
做地理卷心得体会通用8篇
做地理卷心得体会通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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xx省20XX年地理学科高考试卷分析会心得体会
海南省20XX年地理学科高考试卷分析会心得体会新盈中学王俊华20XX年9月22日我有幸参加了海南省20XX年地理学科高考试卷分析会，专家老师们大家聚集一堂总结了20XX年的高考也展望明年的高考。
海南省教育研究培训院的曹红焱老师作了很精彩的试卷分析，我想它也是指导海南省高中地理教学的一个好资源。
会议的主要内容还有分发20XX年普通高等学校招生全国统一考试海南卷地理试卷及参考答案，海口中学覃太《用智慧复习,用思维答题》的报告，中央民族大学附属中学陵水分校杨元老师高三地理复习点滴体会的报告，会议出版了海南省20XX年地理学科高考试卷分析会简报。
6月9日下午，20XX年高考地理科目结束，海口琼山中学考点的多位考生说，地理题目难度不大，只有一道大题相对较难。
“地理科目的选择题还有其他大题感觉都不难，但是大题中有一道意思是‘为什么华北地区种植落叶阔叶林，不种其他树?’，我就觉得只有这道题比较难，因为这题给的材料很少，不太好进行分析。
”海口琼山中学朱同学说。
海口琼山中学的苏同学也认为，大题中有一道分析“华北地区除了种落叶阔叶林，为什么不种其他树”的题目较难，其他的选择题、大题在平常的月考、模拟考中都有见过，没有什么难题、怪题。
反思这一年的高三地理复习，结合高考改卷的情况，我1、基础知识的归2、精3习题光靠课本和参考书，学生也不一定做得好，所以要提高学生的做题水平，还需要有相关的材料给予帮助解决，从而4独立完成，然后教师详细讲评，通过讲评充分整合高中、初中的地理知识。
知识点讲知识点，把各知识点孤立开来。
只有这样才有可能达到融会贯通，灵活运用。
如在复习世界各分区地理时，可12、3、口，让学生自己阅读、整理得出结论。
然后，老师在课堂上，精讲一个区域，强调以上问题学习中的注意点，一般规范。
【高中地理】山东省济宁市2015年10月研讨会报告：高考阅卷体会ppt
(4)指出海岸红杉引种到我国后的开发利用方向。
标准答案：考生要从以下四个角度作答： ①从提高工业原料的角度作答（2分）：如答出“提供工业原料” 或具体的木材加工利用方式，如制作家具、木制品、造纸等均可得 2分。 ②从发展旅游的角度作答（2分）：如答出“发展旅游”或具体的 旅游开发利用方式，如建红杉公园等均可得2分。 ③从开展科学研究的角度作答（2分）：如答出“开展科学研究” 或具体的科学研究内容，如育苗，培育新品种等均可得2分。 ④从改善环境的角度作答（2分）：如答出“改善环境”或具体的 环境利益，如美化环境、调节气候、净化空气、保持水土、防止水 土流失、涵养水源、防风固沙等均可得2分，特别强调减少环境污 染不得分。
补充说明：提供工业原料或提供木材或制作家具或造纸 （2分）；发展旅游或旅游胜地或旅游开发或建红杉公 园或森林公园（2分）；开展科学研究或开展研究（2 分）；改善环境或改善生态环境或美化环境或调节气候 或净化空气或保持水土（2分）。
37.（16分）阅读材料，回答问题。 位于瑞典和丹麦两国交界处的厄勒海峡地区拥有多所著名大学，当 地政府通过多种方式支持产学研合作项目，促进了生命科学、生物 技术、医疗技术和医药技术等产业的集聚发展。目前，该地区已成 为欧洲著名的“医药谷”。2000年，厄勒海峡跨海大桥建成通车。 图9为厄勒海峡地区及周边区域图。 （1）分析厄勒海峡地区成为“医药谷”的有利条件。（8分） （2）说明修建跨海大桥对厄勒海峡地区发展的积极作用。（4分） （3）有人认为，与现在的位置相比，厄勒海峡跨海大桥修建在A处 更合理。你是否赞成？简述理由。（4分）
（2）说明修建跨海大桥对厄勒海峡地区发展 的积极作用。（4分）
标准答案： 交通更加便利，有利于加强两国间的区域联系（2分）； 降低交通成本，扩大跨国贸易量，促进区域经济发展（2分）。 补充说明： ⑵交通更加便利或有利于加强两国间的区域联系（2分），仅答交 通便利不得分 降低交通成本或扩大跨国贸易或促进区城经济发展（2分）。
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高考阅卷体会
阳泉一中张慧
2016年6月，我有机会参加了山西省文综地理的高考阅卷工作。
我被分配批阅地理第一道大题36题。
整个阅卷过程给人的感觉就是——“紧张、严谨、公平”。
十天的阅卷工作虽然辛苦，但也受益匪浅，为我今后的教学起到明确指导作用。
一、紧张、严谨、公平的高考阅卷
高考阅卷工作每天从早晨7点30分开始，上午四个小时，下午四个小时，有时晚上还要再加2个小时班。
一天至少有八、九个小时盯着电脑，精神高度集中，生怕一个没注意耽误学生的前途。
同时每位阅卷老师严格执行由24位省骨干老师完成制定的评分细则，采点给分，采分点均为2分，没有中间分，给分有理，宽严适度。
试卷采用双评制，若双评分差超过设定值，系统软件会自动发给第三位阅卷员，进行三评，争议较大的答案则提交至该题组小组长或整个阅卷组大组长定夺。
这充分体现高考阅卷的“公平公正”原则。
二、考生失分原因
在阅卷过程中，发现不少考生答题失分严重。
总结了一下考生失分的原因，主要有以下几个方面：
1、地理概念不清。
例如考生分不清“原料”写成“原材料”；36题第一问和第二问，一个是问“气候条件”，一个是问“种植原因”。
但好多学生在回答的时候两道题的答案几乎一样，分不清概念导致答案指向模糊，导致该题一下失掉将近一半的分。
2、审题不清，答非所问。
例如36题第三问，“分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因”。
一部分考生从区位因素角度写出集聚的原因，一部分考生却写的是集聚的意义和影响，空话套话一大堆，让人感觉好像在回答政治问题。
3、缺乏答题技巧，答题不看要求。
许多地理题都让同学们探讨原因，一般有自然原因和人为原因，但题目的要求不同，有的题目需要同学们回答自然原因，有的需要回答人为原因，有的则需要从两方面回答。
例如36题第二问，“试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因”，很多学生不看要求，不仅答了自然原因，还回答了人为原因，虽然没有直接导致失分，但文综答题时间紧，浪费了时间会间接影响后面题目得分。
4、错别字、笔误多。
比如“少”写成“水”；“丰沛”写成“分沛”等等。
还有答错答题区等等。
有的问题虽然没有导致失分，但考生考生心情本来就比较紧张，答错地方等失误之处直接影响后面题目的作答。
5、语言表达模糊，不准确。
比如36题第一问里，考生写“气温适宜，降水适合”是不得分的。
6、卷面太乱，缺乏简洁明了组织要点的能力。
某些考生回答问题就像是写作文，要点组织也没有①②③④，也没有主次之分，更别说简洁明了的语言。
三、高三复习建议
以上问题只是众多考生出现的问题的缩影，也是问题比较集中的地方。
那么从教师的角度来看，在今后的高三地理复习中该注重哪些方面的教学呢？以下是本人提出的几点建议：
1、增强地理学科意识，规范地理术语
阅卷主要采取找关键词给分原则。
关键词就是地理学科术语。
所以在高三备考中，就要求学生复习答题时语言要规范，注重平时训练，要尽量使用专业术语，弄清概念，避免失误，有把握的答案要求力争精确，无把握的答案只要无原则性错误可以多答些，开拓思路，力争全面。
正确理解和掌握地理的基本概念和原理，用规范准确的学科语言回答问题，是地理得高分的重要原则。
2、看清题号、注意答题区域。
特别在综合题的不同小问题中，易出现这种情况，虽不常见，但在阅卷中有所表现。
但在考前一周可以告诉学生即使写错位置，那就将错就错，写清楚题号。
阅卷时会有专人处理这些问题卷子。
3、增强读图训练。
无图不地理，地理图像中显性和隐性的信息量大。
对此要加强学生专项训练，培养较强的地图分析能力，特别是在图表中地理知识获取的能力。
4、热点情境的迁移。
对于社会中的热点问题，在复习时要注意情境的迁移，用已学知识解释热点问题。
首先需要加强学生知识延伸方面的训练；其次要广开渠道，搜集信息；最后要注意热点问题的处理有一个“度”的问题，要用已学地理知识进行分析阐释。
5、书写工整、避免失误。
网上阅卷，时常出现字迹不清晰的试卷，极易造成评分失误。
时间允许的条件下，一定要做好复查工作。
检查有无错别字、表述有无歧义，是否正确、是否有信息或要点丢失，表述是否完整、是否符合逻辑，有无自相矛盾之处等。