利用多媒体辅助旅游英语课堂教学的实践

利用多媒体辅助旅游英语课堂教学的实践

一、运用多媒体计算机辅助教学的必要性

初次接触高职高专学生，感觉他们大部分基础都很差，词汇量比较小，教学内容只能理解和掌握一部分，对老师的提问没有勇气回答，甚至连学过的课文也没有几个同学能准确流利地读下来，课堂气氛很不活跃。多媒体计算机辅助教学手段具有传统英语教学所不可比拟的直观性、交互性、高效性和因材施教性，在课堂教学中适当地使用计算机多媒体辅助教学系统既能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，又能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，还可以优化教学过程、加大信息量的传授、提高教学质量从而获得最佳的教学效果。因此将多媒体计算机辅助教学手段的应用已经成为现代高职教学的特征和发展趋势，它给课堂注入了新的活力，有利于全方位地在英语教学中体现交际语言教学的原则。

二、研发适合高职学生的教学软件，提高多媒体辅助教学水平

1、把握学生实际状况，注重教学软件的实效性和辅助性。

布鲁纳曾说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。因此，我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在制作课件时，应注意要符合学生的认知水平、视听能力和兴趣爱好等，做到中心明确，重点突出，层次分明，并注重于启发学生应用知识去分析问题，创造性地解决问题以及学生是否易学、易用等，否则有可能无法实现教学目标，甚至给教学活动带来负面影响。所以课件设计应当简洁明了，美观大方，注重实效性和辅助性。

2、巧妙设计网络多媒体教学，能让每个学生都得到发展。

传统教学是老师讲，学生听。这样对不同层次、不同基础的学生来说，就存在很大差异，且老师在讲课过程中，不可能照顾到每个学生，而自制力差的学生，就要走神、听不进去。要想让每个学生都能有所收获，就必须加强教材的弹性，但目前所有学生用的都是同一教材。多媒体教学软件会适合不同层次的学生，让每个学生找到适合自己的教材。教师可将素材按其内部的联系划分不同层次、不同关系的知识单元，然后用多媒体将这些单元组成一个具有超文本的系统整体，使学生可以选择感兴趣的部分进行学习，从而摆脱传统的线性学习方式的约束。

3、教学软件的制作必须充分展示教师的教学风格。

在教学过程中，教师往往形成了自身固有的，为学生所适应的教学风格。所以，在设计教学软件的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受，而不因使用多媒体，把本来简明的内容非要搞得花里胡哨，枝叶繁杂。这样只能使学生满头雾水，不知所措，也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作

用。

三、巧妙运用多媒体手段，优化英语课堂教学

1、运用多媒体刺激学生听视觉，激发学生学习兴趣和动机教学过程中，教师可以向学生呈现事先准备好的课件，如生动形象的图片和栩栩如生的动画。语言、图象和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉，活跃学生的思维，使学生在愉快的课堂气氛中，最大限度的做到学中有乐并获取语言知识，这样激发了学生的兴趣之后也激发了学生的学习的动机。而动机是推动学生学习以达到学习目的的内在心理倾向。所以多媒体在教学中能更容易做到激发每个学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分发挥学生内在的潜能，相对于传统教学手段这便是它的一个极大优势。

2.运用多媒体理清知识要点，发挥多媒体的辅助性和实效性。

利用多媒体计算机辅助英语教学，利于掌握重点，突破难点。因此，在选用多媒体进行辅助教学时，教师必须了解计算机多媒体的特点，充分把握教学大纲和教材，把教学中的重点、难点和学生学习中的薄弱环节作为多媒体突破的关键，选择适合授课内容的视听材料并适当剪接，灵活运用，不仅能扩大学生的知识面，培养良好的语音习惯；更重要的是，它使英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习便可达到交流与反馈的目的。

在多媒体辅助英语教学过程中，教师首先应该熟悉教学内容，明确教学目标，适度选用媒体。争取要做到：最佳教学效果，最低教学成本。只有这样，才能充分发挥多媒体的优势，真正体现其实效性。

3、运用多媒体及时反馈，提高学习效率

利用人机交互功能，能够迅速获得教学反馈。英语课堂教学效果如何，只有经过教学反馈才能得知。通过计算机软件的强大人机交互功能，师生在教与学的过程中都可以进行双向的交流，作为教师来说，随时都能获得教学反馈，得知学生的学习效果。教师自行设计一些多媒体课件来测试学生，可以帮助学生系统地检查每一章的学习效果。多媒体还可以在学生作完练习后迅速对其结果作出判断并显示正确答案。这样一方面节省了教师布置和批改作业的时间，另一方面学生可以当场知道自己做得是否正确，从而达到巩固知识的效果，大大提高了学习的效率。

4. 运用多媒体增加操练密度，提高教学效率

从多媒体技术的功能、特点及英语教学的规律，多媒体技术的应用是一种积极的教学模式，它集板书、演示、练习于一体，一切均由程序控制，节约了大量板书演示的时间，体现了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，易于突破教学难点，化难为易，使难点分解成图像、动画，由抽象变为直观，由枯燥无味变成形象生动。利用它辅助教学，可大容量、超高速、反复地给学生操练新授内容。

这样学生参与的机会就明显增多，教学的密度和广度随之也就增加。在教学过程中，教师要充分利用它这一优势，加大练习量，切实地减轻学生课后作业过多的负担，提高课堂教学效率，把“减负”工作落到了实处。