【精品】学困生工作计划4篇
学困生辅导工作计划【最新4篇】
日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！那么我们该怎么去写计划呢？这次白话文为您整理了学困生辅导工作计划【最新4篇】，希望可以启发、帮助到大家。
学困生辅导计划篇一一、指导思想学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是不可缺的一环。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据本班学生实际情况，有计划，有目的地实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
二、情况分析我班有39个学生，经过近一周的了解，发现学困生占全班总人数的20%。
这些学生大致上分为两个类型：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学的学习。
“学困生”的转化工作关系到一个班的班风和教育质量高低的`问题，因此，在对待学困生转化问题上，我主要做法是：首先，要正确看待“学困生”，其实“学困生”并不像有的人认为什么都差，多数学困生仅是某一方面落后，差不是本质，所以我从各个方面去关心他们，发现他们的闪光点，使其树立进取心和勇气；其次，尊重学困生，对他们不歧视，从各方面关心他们，激励学困生的转化；其三是注意方式和方法，对学困生报以信任，多表扬少批评。
在工作实践中，教师对学生的严格要求无意识必要的，在指出缺点的同时要细心鼓励，体现出教师的关心和帮助，不要一味指责，更不要轻易地去“揭伤疤”，否则批评过渡，说话缺乏分寸，容易产生负效应。
在对“学困生”的教育中，我采取“三分管理，七分情感”的方法，对他们晓之以理，动之以情，循循善诱地进行说服教育，并在学习上多鼓励，生活上多关心，帮助他们增强自信心，实践使我认识到：教师的信任是对学困生人格的尊重，他会变成一般无形的力量，促其奋发向上。
三、辅导措施为全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，本学期计划做好以下工作：1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯。
帮助学困生工作计划7篇
帮助学困生工作计划7篇第1篇示例：帮助学困生是一项十分有意义的工作，它可以让那些面临学习困难的学生得到及时的帮助和支持，实现个人的学习目标。
为了更好地开展帮助学困生的工作，我们需要制定一份详细的工作计划，以确保工作的顺利推进和取得良好的效果。
一、了解学困生的情况在制定帮助学困生工作计划之前，首先需要对学困生的情况进行全面了解。
我们可以通过学生的学习情况、成绩单、老师的评价等途径来了解学困生的具体情况，包括学习困难的原因、所处的阶段和需要的帮助等。
二、制定帮助学困生的目标在了解学困生的情况后，我们需要制定帮助学困生的具体目标，包括提高学习成绩、改善学习态度、培养学习方法等。
目标应当具体、可行且有针对性，以确保工作计划的实施和达成效果。
三、确定帮助学困生的方式与方法在确定了帮助学困生的目标后，我们需要选择合适的方式和方法来帮助学困生实现目标。
可以采取一对一辅导、小组辅导、集中培训等方式，根据学困生的具体情况和需求来选择合适的方法，以达到最好的效果。
在确定了帮助学困生的方式和方法后，我们需要制定详细的时间安排，包括每周的辅导时间、辅导内容、评估标准等。
时间安排要合理科学，既要考虑学困生的学习进度，也要考虑到帮助学困生的效果评估和反馈。
五、建立帮助学困生的跟踪反馈机制为了确保帮助学困生的工作能够取得良好的效果，我们需要建立跟踪反馈机制，及时了解学困生的学习情况和进展，根据反馈结果调整工作计划和方法，以确保帮助学困生的工作能够取得良好的效果。
六、加强帮助学困生的团队建设为了更好地开展帮助学困生的工作，我们需要加强帮助学困生的团队建设，包括培训团队成员的技能和能力、激励团队成员的积极性和创新性，以确保团队成员能够更好地为学困生提供有效的帮助和支持。
七、定期评估和总结帮助学困生的工作为了更好地反思和总结帮助学困生的工作，我们需要定期进行评估和总结工作，包括学困生的学习情况和进展、帮助学困生的效果和体会等，以发现问题、吸取经验，不断提高帮助学困生的工作质量和水平。
2024年学困生转化工作计划样本（四篇）
2024年学困生转化工作计划样本一、指导思想遵循____“两全”方针，我们致力于推行素质教育，创造一个全社会关注和支持教育发展的良好环境，以促进每一位学生的全面发展和提高教育质量。
本学期，我将继续致力于学困生的转化工作，以实现因材施教的目标。
二、工作目标1、力争将后进生转化的覆盖面提升至____%。
2、培养后进生树立远大的人生目标。
3、帮助他们建立良好的学习习惯和行为规范，掌握适合自身的学习方法。
三、班级后进生状况分析我班的后进生约占全班的____%左右。
这些学生的主要特征表现为：1、具有较强的自卑感。
由于在学习和行为方面表现不佳，他们经常受到批评，包括来自父母的训斥、同学的嘲笑和部分教师的偏见，这使他们感到自己低人一等，进而产生自暴自弃的心态。
2、表现出较强的逆反心理。
他们可能认为不完成作业是“勇敢”，向老师反映问题被视为“出卖朋友”。
在处理人际关系时，他们更倾向于感情用事和讲义气，而在日常道德行为上则言行不一。
学困生的形成是多因素的结果，包括家庭、社会和个体因素，但教师的教育理念、态度和方法对此有直接的影响。
正如苏霍姆林斯基所言，我们深信每个孩子都有成功的潜力，没有不可救药的儿童。
实际上，我们有能力做好每一个后进生的转化工作，发掘他们的长处和闪光点。
四、工作措施与方法1、以情感人，消除他们的戒备心理。
教师要真诚地关爱每一个后进生，将严格要求融入关爱之中。
研究表明，爱是教育中最有效的工具，它能温暖一颗受伤的心，使迷途的孩子找到归途。
2、尊重和信任，激发他们的自尊心。
自尊心是个人自我意识的重要体现，也是进步的动力。
教师应尊重和信任学困生，逐步消除他们的疑虑和自卑感，激发他们的自尊心。
3、讲明道理，提高他们的辨别是非能力。
教师应通过道理引导，提高学困生的道德认识和上进心，培养他们的辨别是非的能力，坚持正面引导，以理服人，避免简单粗暴的教育方式。
4、创设情境，锻炼他们的意志力。
教师应设计适当的挑战情境，锻炼学困生抵抗诱惑、战胜困难的意志力，培养他们的毅力和自我超越的能力。
2024年学困生转化工作计划范本（6篇）
2024年学困生转化工作计划范本经过一学期的努力，学困生转化工作取得了显著效果。
本学期继续本着"一切为了学生，为了一切学生"的教育宗旨，进一步推进学困生转化工作，力争通过一学年的努力，实现教学质量质的飞跃，以期提高班级整体素质，现将此项工作作一下计划：一.积极制定转化学困生的相应的可行性转化方案。
开学后，针对掌握的学困生原因，联合现任课教师制定相应的可行性转化方案。
本工作在第一周完成。
二.一如既往地加强对学困生基础知识的辅导，加大对基础知识掌握程度的检查力度，督促学困生夯实基础。
三.结合现任课教师对后进生的了解和自己近期对学困生的掌握，及时研究学困生原因，并针对各种原因和各种类型的学困生开展对话交流，替他们设计人生，帮他们设计理想，为他们确立目标，以期从情感上取得学困生对自己的认可。
并且一边研究原因一边进行心理辅导和理想、信念教育。
依托开展的一些有实际意义的学法指导活动，帮助学困生查找原因，探索适合每个学困生学习的方法，使他们摆脱烦恼，轻松愉快地度过九年级的学习生活。
四.以情感人、以理服人、一视同仁地对待每一个学生。
并善于捕捉有效的教育时机，坚持正面教育，榜样领路，扬长避短，长善救治，努力为每一个学困生成长搭建广阔的竞争平台。
五.巧用各种合力对学困生进行传帮培带。
本学期拟打算继续启动"手拉手"、"一对一双培双带"工程，通过帮带、培扶，巧妙运用各种合力，给予学困生温暖和关爱，使他们成为生活的主人，圆满完成初中学业，顺利度过难忘的初中岁月。
2024年学困生转化工作计划范本（二）们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题。
工人生产一个残次品可以回炉，教师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样光荣。
学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。
如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。
学困生帮扶工作计划（通用12篇）
学困生帮扶工作计划（通用12篇）学困生帮扶篇1一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。
三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
学困生转化的工作计划(4篇)
学困生转化的工作计划（4篇）学困生转化的工作打算1一、学情分析四班级要完成由中班级向高班级的过渡。
通过学习，要为高班级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。
特殊是同学在低班级，中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的。
四班级同学大体上学习爱好不是很浓，主动性较差，有个别同学的表现特别不抱负，反映出孩子们基础学问的不坚固，学习习惯不够好。
他们学习看法不端正，经常有人不按时完成作业。
书面表达力量比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平常读书积累到的美丽词句运用到习作当中去。
二、指导思想本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。
在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使我校每个同学学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。
三、辅导工作目标1、仔细落实“学困生”辅导工作打算，做好参与对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，优等生，增添学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。
使他们能开心地学习、生活，消退自卑感。
3、主动组织相关学困生参加辅导活动，本期将辅导重点要放在提高同学的学习习惯和基础学问上，力争家长的大力协作。
4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100%的同学能熟悉到学习语文的重要性，激发同学学习语文的爱好。
四、工作措施1、要正确看待后进生的形成缘由。
2、对待后进生要布满信念。
3、要以表扬为主激励后进生的转化。
表扬的力气是无穷的，每个同学都有自尊心、荣誉感，都盼望得到老师、同学的信任、赞扬，后进生也不例外。
4、以情感人，以理服人，要常常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能卑视他们，还要有耐烦地反复教育他们，并且发挥班集体的力气，发挥社会、家庭的力气，争取各方面的支持、鼓舞。
2024年学困生帮扶工作计划模版（四篇）
2024年学困生帮扶工作计划模版一、指导思想以____为引领，全面深化素质教育实施，致力于学生的全面发展与个性化成长，特别关注特殊学生群体，推动教育事业的均衡与协调发展。
构建以学校教育为核心，班级教育为基础，家庭与社会教育为补充的特殊学生工作体系，营造积极向上的学习环境，促进每位学生的健康和谐发展，全面提升教学质量，努力打造具有鲜明特色的教学品牌。
二、工作目标1. 引导学生树立正确的知识观与人生观，培养良好的学习习惯与行为规范。
2. 加强学科均衡发展，提升兴趣学科教学质量，转化弱势学科，实现教学质量的全面提升。
三、工作思路实施分类教育，采取分层教学，推动分科发展，倡导互助学习，强化跟踪评价。
四、工作内容及措施（一）分类教育——精准施策，关注特殊学生群体1. 教务科依据学生学业成绩（或学期积分成绩）初步筛选出特殊学生建议名单，供各班级及任课教师内部参考，确保信息保密。
各班教师在此基础上，重点关注具备一定学习能力但表现欠佳的学生。
2. 各班教师应以班级为单位，对特殊学生进行分类分析，依据成因将其大致划分为态度类、行为类、习惯类、基础类等不同类别。
3. 建立并完善班级特殊学生档案，一份留存班级，一份上报教务科。
针对不同类型的学生，班主任与任课教师应采取相应的教育教学策略，助力其成长进步。
（1）利用班主任谈话时间，定期开展青春期教育、法制教育、安全教育等活动，及时表彰特殊学生的先进事迹，传授有效学习方法，每学期至少组织1-____次学生座谈会。
（2）密切关注学生在校思想动态与学习情况，班主任与任课教师需紧密配合，加强沟通交流，共同做好特殊学生的思想教育工作。
（3）主动关心特殊学生的学习状况，及时纠正其不良学习习惯，提供科学合理的个性化学习建议。
（4）教师每学期需对每位特殊学生进行至少____次家访，填写家访记录；每月进行不少于____次的谈话辅导，并做好辅导记录。
（二）分层教学——强化教学管理，提升学困生学习质量1. 各学科教师应充分利用课堂教学时间，通过增加对特殊学生的简单问题提问次数、鼓励其参与合作学习等方式，全程关注其学习状态，适时给予表扬与激励，为其搭建展示自我的平台。
2024年学困生帮扶工作计划范例（六篇）
2024年学困生帮扶工作计划范例在深入分析当前学习状况后，我们发现以下几点问题显著影响学生的学业进展：一是沉重的心理压力逐渐侵蚀了学习的专注力，干扰了正常的学习进程；二是部分教师在教学要求上的不当提升，超越了部分学生的心理承受能力，进而引发了对学习的悲观情绪。
学习动力匮乏、兴趣缺失，导致学生视信息技术知识为枯燥乏味的负担，学习态度趋向消极。
学生缺乏主动探索问题的意愿，学习仅在外界压力驱动下勉强进行，而非源自内心的渴求。
在计算机操作实践中，部分学生展现出明显的动手能力不足，甚至对电脑怀有畏惧心理，难以积极投入学习。
在群体学习中，学困生的表现趋于边缘化，表现为实践中的沉默寡言、探索中的思维停滞、合作中的倾听与表达缺失。
更为重要的是，他们未能认识到信息技术学习的核心在于自主探索与发现，忽视了学习过程中“再创造”的价值，倾向于依赖他人的答案与结论，而非自主解决问题。
针对上述问题，我们提出以下改进建议：一、构建“伙伴教学”模式，通过全面评估学生的基础知识、学习能力与兴趣，选拔优秀学生作为教师的助手，与学困生形成学习伙伴，促进共同进步。
二、实施“分层教学”策略，根据学生的个体差异调整教学目标与内容，确保各层次学生都能在适宜的难度下获得发展，特别关注学困生的实际需求，降低教学要求，减少内容容量，以增强其学习信心与兴趣。
三、转变教学方式，由平面式教学向立体式教学转变，通过座位安排调整、个别辅导与表扬激励等手段，提升学困生的学习积极性与参与度，建立和谐的师生关系，营造积极向上的学习氛围。
四、利用情境教学增强课堂趣味性，通过计算机游戏、网络应用等手段激发学生的学习兴趣，组织多样化的竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中感知信息技术的魅力，培养自信与良好的学习习惯。
五、建立完善的评价体系，通过成长记录册、自我评价、同班及班外学生投票、教师评价等多种方式，全面记录与评估学生的学习过程与成果，促进学困生的全面发展。
2024年学困生帮扶工作计划范例（二）在面临严重的心理压力导致注意力涣散，进而影响正常学习的情况下，加之教师不当地提升教学要求，超越了学困生的心理承受范围，致使其对学习产生悲观情绪。
关于学困生工作计划（通用15篇）
关于学困生工作计划（通用15篇）关于学困生工作计划（通用15篇）时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又将迎来新的进步，此时此刻我们需要开始做一个工作计划。
那么如何做出一份高质量的工作计划呢？以下是小编收集整理的学困生工作计划，欢迎大家分享。
学困生工作计划篇1一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
一、确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。
早在20xx多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。
苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。
这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。
如何了解后进生致后的原因呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。
通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。
而导致三差的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。
对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。
二、坚持三心两信，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。
所谓三心就是爱心、信心、耐心；所谓两信就是信任、信用。
这是教师开展后进生转化工作的总体要求。
冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。
所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。
欲速则不达。
学困生辅导工作计划范文(优秀4篇)
学困生辅导工作计划范文（优秀4篇）学习成绩暂时落后的学子。
任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。
下面是xxx的小编为您带来的学困生辅导工作计划范文（优秀4篇），希望能够帮助到大家。
学困生辅导计划篇一一、辅导思想为了让全班学子学子学好知识，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
加之小学六年级除了毕业考试外，还面临着一次小升初考试，所以学困生的成绩显得尤为重要。
二、辅导对象：一班：彭XX二班：郭XX三、分析原因：课堂上，这几名学子对待学习学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的学习抱自暴自弃的态度，成天无精打采。
上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课后不复习，作业不能独立完成，即使有不懂的问题也很少请教他人。
上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。
课下，这几名孩子没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，别人玩他们玩，别人学他们还玩，他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
四、转化措施：1、加强对后进生的课堂管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学子对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学子的厌烦心理，必须调动起学子学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，力争把学困生的学习搞上去。
5、经常与学子谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”看似简单的事情在他们身上要付出很大的努力，希望在老师和同学的帮助下，让他们取得满意的成绩。
2024年学困生帮扶工作计划范例(4篇)
2024年学困生帮扶工作计划范例一、指导思想以____为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展，关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。
构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的特殊群体学生工作体系，创设良好的教学氛围，促使每一位学生健康和谐地发展，努力提高全面教学质量，着力打造教学特色品牌。
二、工作目标1、培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。
2、加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。
三、工作思路分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。
四、工作内容及措施(一)分类教育切实做好特殊群体学生的分类管理工作。
1、教务科根据学生成绩(或学期积分成绩)列出特殊群体学生建议名单，并发至各班各任课教师。
(该名单只作内部资料参考使用，决不向学生或家长公开)。
各班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为重点关注对象。
2、各班教师应以班级为单位进行分类分析，根据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。
3、建立班级特殊群体学生档案，一份留底，一份上交教务科。
对不同类型的特殊群体学生班主任和任课教师施以相应的教育教学，帮助进步。
(1)利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育、法律教育、安全教育，及时表扬和挖掘特殊群体学生的先进事迹、介绍良好的学习方法，每学期召开____次学生座谈会。
(2)及时了解学生在校思想动态、学习情况，班教师要积极配合，相互交流探讨，做好特殊群体学生的思想教育工作。
(3)主动关心学生的学习情况，及时矫正特殊群体学生不良的学习行为，提供较为科学的、适合特殊群体学生的学习方法。
(4)教师每学期进行每生____次以上的特殊群体学生的家访，填写特殊群体学生家访记录。
每月谈话辅导不少于____次，并做好辅导记录。
(二)分层教学狠抓学困生的学习质量管理工作。
2024年学困生转化工作计划要例文（六篇）
2024年学困生转化工作计划要例文学困生的心理特点通常表现为既有傲慢与骄横，又有胆怯与自卑；既有前进的愿望，又缺乏自信。
在教育实践中，要实现学困生的思想转变，培养他们成为优秀学生，并非短时间内或简单话语所能实现的。
这要求教师以情感动人，以道理说服，以行为引导，并持续耐心地进行说服教育。
显然，学困生的转化任务极为艰巨。
以下是对学困生转化工作的具体规划：一、以爱心滋养学困生，用真情打开他们的心扉尊重和信任是每个人最基本的需求，学困生由于长期缺乏爱和关注，更需要得到这些。
处于特殊环境的学困生，尤其需要同学之间的友爱和教师的关心。
关爱学困生并不意味着无原则地纵容他们的缺点和错误。
只有深刻、真诚而严格的爱，才能使他们打开心扉，接受精神上的滋养。
二、细致观察学困生的优点，发挥其长处，避免其短处在日常教学中，应细致观察学困生的优点，并充分利用这些优点，帮助他们克服缺点。
具体做法是：鼓励他们积极参与，创造条件让他们展示自我，从而增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣和积极性。
实际上，发挥学困生长处的过程，也是帮助他们避免短处的过程，有助于他们心理上的解放，从而促进其转化。
三、耐心教育，迎接反复挑战学困生的转化并非易事，其进步过程中出现反复是正常现象。
作为教育者，我们应认识到这一过程是曲折上升的，不能因一时的失误而丧失信心。
而应耐心激励他们，帮助他们战胜自我，逐步改善。
以下是在新学期中，针对学困生转化工作的具体措施：1. 转变教育观念，积极与各科教师配合，关注每个学生的成长，重视学生素质的培养。
2. 建立学生档案，进行分层教学，设立学习帮扶小组，营造良好的学习氛围。
3. 加强班级集体建设，创造有利于学生自我能力形成的环境。
4. 实施教学方法的改革，根据学生实际调整教学进度和内容，提高课堂教学效益。
5. 开展心理咨询课程，帮助学生用科学的态度看待自己和他人。
6. 建立家校联系，与家长保持沟通，共同关注学生的进步。
我们坚信，在学校支持和教师共同努力下，学困生的转化工作必将取得显著成效。
2024年学困生转化工作计划(4篇)
2024年学困生转化工作计划一、前言学困生是指在学习过程中遇到困难或存在学习不适应的学生。
为了帮助学困生克服学习困难，培养他们的学习能力和自信心，提高学习成绩，我们制定了2023年学困生转化工作计划。
二、目标与原则1. 目标：通过有效的教学措施和关怀支持，帮助学困生逐步提高学习成绩，提升自信心，培养自主学习能力，实现转化和发展。
2. 原则：关注学生个体差异，因材施教；积极主动的心理关怀和支持；鼓励学生主动参与，建立学习合作的氛围。
三、策略与措施1. 个体化教学：根据学困生的学习特点和需要，设计灵活多样的教学方式和教学内容，以满足他们的学习需求。
采取小班授课、个别辅导和作业辅导等方式，提供针对性的学习支持。
2. 心理疏导和关怀支持：建立学困生关怀小组，由专业心理教师负责组织，开展心理疏导和心理辅导工作。
通过心理课程和心理辅导活动，帮助学困生认识自己，调节情绪，建立积极的学习态度。
3. 学习能力培养：组织学习能力培训班，包括学习方法、时间管理、记忆和思维技巧等方面的培训，帮助学困生提高学习效率和学习能力。
同时，指导学困生制定个人学习计划，并进行跟踪指导和评估，鼓励他们主动参与学习。
4. 课下辅导：建立学困生课下辅导小组，由优秀学生和专业教师提供辅导。
通过课下辅导，帮助学困生弥补知识漏洞，加深理解，提高学习成绩。
鼓励学困生相互帮助，形成学习互助的氛围。
5. 家校合作：加强家校沟通和配合，通过家长会、家访等方式，了解学生在家庭环境中的情况，提供家庭支持和教育引导。
同时，将家庭和学校的教育资源有效结合，共同营造一个良好的学习氛围。
四、计划推进与评估1. 计划推进：制定详细的工作计划表，明确工作目标、责任人和时间节点。
建立工作小组，分工明确，密切配合，确保各项工作有序推进。
定期组织工作会议，进行进度汇报和问题讨论，及时解决工作中的困难和挑战。
2. 评估机制：建立学困生转化工作的评估机制，定期开展评估和反思。
2024年学困生转化工作计划例文（6篇）
2024年学困生转化工作计划例文教育工作的根本宗旨在于传道、授业、解惑，致力于培养德才兼备的人才。
在众多教育任务中，关注学习困难学生的转化工作显得尤为关键，这直接关系到学生的个人成长乃至社会的和谐稳定。
一个学生的暂时落后并非不可逆转，只要教育得法，这些学生同样可以迎头赶上，成为社会的有用之才。
针对学习困难学生的转化工作，以下措施至关重要：必须深刻认识到尊重学生人格的重要性。
对于学习困难的学生，教师应展现出更多的耐心与关爱，理解他们的困境，体贴他们的苦楚。
应通过正面的鼓励来激发他们的积极性，而非通过批评和挖苦来加剧他们的挫败感。
积极情绪的培育，有助于推动学生产生向上的动力。
要将学生的消极情绪转化为积极情绪。
这需要教师真诚地关心学生，帮助他们摆脱负面情绪的困扰，通过语言和行动来消除他们的愤怒和挫折感，鼓励他们面对挑战，坚定信念。
第三，应充分发挥班集体的积极作用。
为学生营造良好的学习氛围，引导他们参与有益活动，并鼓励优秀学生主动帮助学习困难的学生，让他们感受到集体的温暖和尊重。
在教育过程中，应避免过度强调分数和等级，而是注重培养学生的责任感和兴趣。
第四，必须对学生进行理想和纪律教育。
理想是推动学生前进的动力，而纪律则是集体和谐发展的保障。
教师应教育学生认识到遵守纪律的重要性，培养他们的自律意识。
在新的学期中，本人将致力于实践“关注每一位学生的发展”的教育理念，通过教育教学活动，让学生感受到集体的温暖和教师的爱护，助力他们早日成为真正优秀的学生。
2024年学困生转化工作计划例文（二）提升学生综合素质，特别是对学习基础薄弱的学生进行有效转化，是教育工作者肩负的重要任务。
在教育实践中，我们面临着如何针对不同学生特点，采取适宜教育策略的挑战。
以下是关于后进生转化工作的几点思考与实践。
一、确立后进生名单及转化原因分析在教育转化过程中，首要任务是明确后进生名单，并深入探究其致后原因。
教育先贤孔子的教诲提醒我们，了解学生是教育的基础。
学困生帮扶工作计划参考范本(4篇)
学困生帮扶工作计划参考范本每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了工作的重点和难点。
所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。
帮助学困生摆脱困境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特别是在新课程改革背景下，如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进行教育引导，值得我们每一位教师细细研究。
出现“学困生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样的，但对已有的学困生，倘若深入研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点：一、心理上主要表现为：①自卑;②脆弱;③敏感;④封闭。
二、日常行为上，常常表现为：①不合群;②易激动或易消沉，爱感情用事;③丢三拉四，不能很专心地任务;④服装打扮上追求时尚，一味扮酷;⑤常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。
三、人际关系处理上：①对待教师，敬而避之;②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批;③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗;④爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。
要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。
结合我班的实际情况，现制定以下几方面的工作计划：(1)想方设法，收集学困生的有关信息②家访座谈。
家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。
③通过其他学生了解。
(2)师生沟通，直接点击学生心灵层面(3)营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困(4)建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，他们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。
要肯定学困生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目标，由学生自由选择，然后确定，并以此为依据进行考核。
学困生转化计划4篇
学困生转化计划4篇学困生转化计划1学困生在校学习成绩差的原因非常多，但归结起来有以下几点:1、研究发现，有的学困生出生时大脑损伤与神经系统的功能失调，他们在就学中的成绩往往不尽如人意。
有的学困生患有多动症，可能由于缺乏某种维生素，造成脑功能失调。
2、人们常说，家庭是儿童的第一学校，父母是孩子的第一任老师。
显而易见，家庭的教育与环境对儿童成长与学习有不可低估的重要影响。
如一个不完整或不和睦的家庭都会造成学生的成绩不好;父母对子女的期望过高或过低，对子女的学习有很大的影响。
3、社会环境因素。
在“商品经济”的冲击下，一些个体户或农村专业户认为自己没文化，也不是照样赚大钱，使得子女对学习没有兴趣，甚至放弃学习，这是一个原因。
另一个是经济条件低下，对学困生的学习造成了影响。
4、学校教育因素。
许多学习问题是由于不合适或不合理的学校教育造成的。
在所有学校教育因素中，最主要的因素是教师与教学。
一是教育目标过高。
升学考试的指挥棍仍左右着许多学校的基础教育目标，在教学中看重升学率与优秀率，忽视中下生，造成学生学业不良的比率增加。
二是教学方法陈旧、简单。
三是教师不合适的期望与不良态度。
一些教师不叫差的学生回答问题并对其冷嘲热讽，造成学生对学习厌恶的情绪。
学困生转化计划2培优重在拔尖，转化学困生重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让学困生吃得好。
课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。
发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让后进生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
优生要鼓励他们多做创新的事情不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己;老师帮助学生获取一个个小成功，提高学生的自信心、意志力;通过学校开设青春期知识讲座，心理咨询课，用科学的眼光来看待自身，看待别人，提高他们的自尊心。
学困生帮扶工作计划模板（四篇）
学困生帮扶工作计划模板一、学困生情况分析1、学困生由于信息技术基础较差，动手能力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。
2、学困生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依赖思想：满足固有的思维模式,缺乏独立动手动脑思考的意识。
3、学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。
因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。
学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此形成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习。
另一方面，教师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理接受能力，使其对学习悲观失望。
4、学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，讨厌学习。
5、对问题探索没有主动性，学习没有积极性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。
如学习活动只有在老师或组长安排、督促下，才勉强去完成。
6、面对电脑，学困生表现为动手能力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。
7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动-不动手;在独立探索中默默无思-不动脑;在合作交流中默默无闻-不倾听，默默无声-不发言。
8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探索，自主发现”;没有意识到学习过程是进行“再创造”的过程。
在学习进程中，学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。
对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”;他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。
二、改进的建议1、让信息技术教学成为“伙伴教学”具体做法是：对每个学生的基础知识、学习能力、学习兴趣情况进行全面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作能力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即学困生的“伙伴教师”。
2024年小学学困生转化工作计划（六篇）
2024年小学学困生转化工作计划我们的核心使命是教育培养人才，而有效转化学困生的工作对教育工作者而言至关重要。
如同工人制造的次品可以再加工，教师忽视任何一名学困生，轻则影响其人生轨迹，重则可能对社会造成不良影响。
因此，转变学困生与培养优等生同样关键，同样值得我们自豪。
学困生的存在是相对的，他们的暂时落后并非无法改变。
通过恰当的转化策略，他们完全有可能迎头赶上，成为有价值的劳动者乃至杰出的贡献者。
为了实现这一目标，我计划采取以下措施：1. 对学困生应给予比优等生更多的尊重和理解，关注他们的困境，以爱心去关怀他们。
2. 转化消极情绪为积极情绪，这需要（1）真诚地关心他们，让他们真切地感受到关爱，与他们建立心灵上的共鸣。
3. 充分发挥班级的影响力。
创造一个有利于学习的环境，引导他们参与有益的活动，鼓励优生主动接近并帮助他们，让他们体验到被尊重的感觉，避免受到如家长、亲友、同学的讥讽和轻视。
在学习上避免过于刺激性的量化标准，如作业等级和考试分数，尽量不使用排名，即使需要量化，也要以模糊的方式表示，这是教育的艺术。
在教学中，要充分利用学生的特长和能力，赋予他们一定的职务，交给他们有挑战性、责任重大的任务，教师在背后给予有意识的支持，培养他们的责任感。
4. 重视理想和纪律教育。
在新的学期里，我将致力于真正促进每一位学生的发展，让他们感受到教育的温暖，感受到师爱的温度，让他们早日成为真正的优秀生。
以上所述，我将全力以赴，以严谨、理性且充满关怀的态度，致力于学困生的转化工作，为他们的成长和进步贡献力量。
2024年小学学困生转化工作计划（二）一、指导理念遵循“无不可教之生，确保每位学生受到良好教育”以及“无差生，唯有个体差异”的教育理念，我们将从学习困难的学生着手，结合课内与课外活动，实施成功的教育策略，并持之以恒，真正帮助学生建立学习的信心和勇气，消除自卑感。
我们旨在营造一种积极的“赶、帮、超”学习氛围，使我校每位学生都能发展个人特长，学以致用，全面提升学习成绩和教学质量。
2024年学困生帮扶工作计划（五篇）
2024年学困生帮扶工作计划本校学生群体在学习基础和习惯上表现出一定的不足，部分学生甚至在两者上都存在显著问题，一些特殊情况下，家庭教育的缺失也导致了个体在人格品质上的缺陷。
为促进这些学习困难生形成良好的行为模式，塑造健全的人格，以期他们能成为对社会有价值的个体，我校持续推行对学习困难生的援助工作。
现特制定本学期的“援助”工作计划。
一、建立公正友好的师生关系，是开展援助工作的基础。
公正友好的师生关系能为教育活动提供良好的前提，有助于学生乐于接受教育。
我校学生，特别是来自城乡接合部（大武口乡）的学生，他们的特质介于农村孩子和城市孩子之间，但可能在朴实性或良好家教和行为习惯上有所欠缺，教育挑战较大。
因此，教师需要给予他们更多的关爱、肯定和帮助，逐步构建亲密和谐的关系，使他们在感到亲近和温暖的环境中专注于学习，努力赶上其他同学。
二、针对学习困难生的援助具体策略和工作重点。
1、教师与受援助学生共同制定符合学生个性的发展计划，明确援助过程中的每一步目标和措施，并由教师监督执行，以便适时调整教育策略。
2、鉴于学习困难生基础薄弱的状况，教师需精心设计辅导内容，确保每次辅导都有详细记录，以评估优缺点，确保每个学生都能理解并掌握知识，尽快缩小与他人的差距。
3、定期深入理解学习困难生的学习和生活状况。
4、鼓励他们利用课余时间主动提问，遇到困难时能主动寻求教师的帮助。
5、保持与家长的定期沟通，让家长了解孩子的发展和变化。
6、将学习困难生按其弱势学科分配给各科教师和班主任，要求教师在授课中加强对他们的辅导和关注。
每位教师可负责援助__名学习困难生，并确保详细记录援助过程。
7.学校将通过各种活动为教师提供交流反馈的平台，不断调整援助计划，使援助学习困难生成为每位教师的职责。
三、对学习困难生的评价和奖励措施。
根据每次考试成绩，对这些学生进行排名比较，对成绩提升的学生按比例设立一二三等奖，对无明显进步的学生不进行评价。
对于取得进步的学生，将在期末进行表彰，颁发“进步奖”以示鼓励。
2024学困生转化工作计划模板(4篇)
2024学困生转化工作计划模板长期以来，学困生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多的教师，甚至让一些年轻教师感到束手无策。
学生学习基础差，一方面是由于教师的教学水平低下，另一方面是学生之间存在个体差异，少部分学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对自己失去信心，对学习失去兴趣，对以后的学习带来了更多的困难。
由于学困生形成原因的不同，在学困生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。
不断优化育人环境和条件，改进教学方法。
希望通过制定此项计划，逐步缩小学困生面。
一、用行之有效的“习惯表”转化学困生实验证明，一部分学困生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。
对于不良习惯，要采取减法的原则。
在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。
通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育学困生每天克服一点坏毛病。
在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。
同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。
经过一段时间的教育，如果学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。
二、用良好的课堂环境激发学困生按照"以人为本"的教育原则，怎样面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要做到"顾此又顾彼"，不能采取"一刀切，齐步走"的教学方式。
为此，老师必须做到以下几点：（1）认真、科学地备课。
在备课时要充分考虑到不同层次的学生。
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学困生工作计划篇1为了让每个孩子都得到发展，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
我所执教的班级共有**名学生，由于种种原因，有四个孩子学习暂时吃力，根据他们的特点我制定了以下的学困生转化计划：一、分析学困生成因，制定转化计划具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。
明确了学困生的成因是有效转化的基础。
根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。
在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。
二、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况班主任要与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家访等。
经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。
教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。
随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。
学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。
而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
三、用爱心对待学困生，帮他们树立自信心班主任要平等地对待每一个学困生，寻找他们身上的闪光点。
闪光点即一个人的长处和优点。
抓住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤起人的进取心。
每个人都有闪光点。
信任与赏识教育问题学生的重要前提。
用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使她受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。
进而引导他对自我价值的分析，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。
四、提高课堂教学质量，利用课余时间帮学困生补课课堂是学生学习的’主阵地，所以教师首先应认真备课，备学生，要较高的业务能力，调动一切可以利用的因素来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
除此外，还应利用每天的课余时间，帮助他们补习功课，让他们当天的任务当天清，不要欠帐。
五、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。
因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。
根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。
并确定结对帮扶人员名单。
每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
学困生工作计划篇2按照”以人为本”的教育原则，怎样面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要做到”顾此又顾彼”，不能采取”一刀切，齐步走”的教学方式，学困生工作计划。
为此，老师必须做到以下几点：（1）认真、科学地备课。
在备课时要充分考虑到不同层次的学生。
如果教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生（成绩好，反应快的学生；中等水平的学生；学习存在困难的学生），将其学习目标定在”最近发展区”。
只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。
（2 ）教学内容难易得当。
教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。
对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让学困生补充或者回答，两者都给予鼓励。
对于相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，可以让学困生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。
（3）教学形式多样化。
老师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发学困生的参与兴趣。
只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。
学困生工作计划篇3一、指导思想：为了全面提高学生学习的主动性和用心性，实行以点带面，全面提高学生的综合素质，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。
进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮忙学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，构成基本潜力。
透过个别辅导使学生转变观念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活跃起来。
并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气。
克服自卑的心里。
在学生中构成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣，使每个学生学有所长，学有所用。
提高整个班级的素养和成绩。
因此，特制订本学期的数学学困生辅导计划。
二、学生状况分析本班从上学期的学习状况及知识技能掌握状况看，大部分学生学习用心性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生如高xx、石xx、石xx、李xx、楚xx、马xx、王xx，等等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，透过学困生辅导的方式使他们得到更好的发展，更大的进步。
三、具体措施 1、利用课堂时光随机辅导在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数学困生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮忙学困生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。
发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时光个别辅导在限定的课堂教学时光内，是很难满足和适应不一样学生的需要的。
因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。
对掌握个性差的学生，进行个别辅导。
实行日清，周清，月清。
平时，在学困生之间开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、结对子生帮生布置适当、适量的学习资料，让优等生适当给予帮扶，定期让让学困生总结自我的进步。
为调动他们的用心性学期末颁发组合将。
另外，由于学困生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。
在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。
有言道：亲其师，才能信其道。
只有到达心理相容，他们那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能到达教育的良好效果。
要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开”的奇特效应。
总之，在素质教育的这天，差生辅导工作是一个学校教学工作的重中之重。
我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的学困生的辅导工作更具成效。
学困生工作计划篇4为了让每个孩子都得到发展，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
我所执教的班级共有31名学生，由于种种原因，有四个孩子学习暂时吃力，根据他们的特点我制定了以下的学困生转化计划：一、分析学困生成因，制定转化计划。
具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。
明确了学困生的成因是有效转化的基础。
根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。
在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。
二、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。
班主任要与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家访等。
经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。
教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。
随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。
学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。
而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
三、用爱心对待学困生，帮他们树立自信心。
班主任要平等地对待每一个学困生，寻找他们身上的闪光点。
闪光点即一个人的长处和优点。
抓住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤起人的进取心。
每个人都有闪光点。
信任与赏识教育问题学生的重要前提。
用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
经过”晓之以理，动之以情”，因势利导，使她受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。
进而引导他对自我价值的分析，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。
四、提高课堂教学质量，利用课余时间帮学困生补课。
课堂是学生学习的主阵地，所以教师首先应认真备课，备学生，要较高的业务能力，调动一切可以利用的因素来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
除此外，还应利用每天的课余时间，帮助他们补习功课，让他们当天的任务当天清，不要欠帐。
五、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。
因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。
根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。
并确定结对帮扶人员名单。
每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。