初中化学空气教案(第二课时)(人教版)
人教版初中化学九年级上册 2.1 空气 (第2课时)教案
《课题１空气第二课时》教学设计一、教学设计思路【教材分析】从知识结构来说：空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，而学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识，因此本课题教学是很容易引起学生学习兴趣。
选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里O2的含量，再到学生自主设计实验，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。
【学情分析】初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。
【教学目标】1、知识与技能(1)了解空气的主要成分；(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。
2、过程与方法(1)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；(2)通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3、情感、态度与价值观(1)产生对化学学科的热爱，培养学生实事求是的科学态度，感受科学发现的过程和所运用的方法，发展相互交流，共同协作的科学精神，初步具备创新意识。
(2)养成关注环境、热爱自然的情感。
二、【教学过程设计】1、空气的组成目的：让学生学会认识到空气是一种混合物，一般来说它的成分比较固定。
按体积分数计算，大约是：空气成分氮气稀有气体二氧化碳其气体和杂质体积分数21%可见空气的成分以氮气、氧气为主，其中氮气约占空气体积的______，氧气约占空气体积的_________。
2.1空气(第二课时)教案九年级化学人教版上册
《2.1空气》（第二课时）一、教材分析教材选择空气作为初中化学中学习气体的开端，不仅因为小学对空气的知识已有过介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。
选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
本节教材的主要内容包括：了解空气的主要成分；实验探究测定空气中氧气的含量；认识空气中各成分的用途；认识空气质量报告。
二、学情分析本节课是根据学生的预习情况针对性地重点讲解难点问题，课堂解决的问题难度逐一递增。
整节课老师提出了大量的问题，学生通过思考和观察实验进行解答。
在教学过程中充分发挥教师为主导，学生为主体的作用，注重知识的推理形成过程，尽可能地给学生动手动脑的机会，同时，在课堂上突出重点，课后引导学生学会自学，培养学生积极主动的学习态度。
三、设计思路本节课的实验以演示为主，同时配有微课发布于平台供学生课后复习巩固，如果学生疑问较多可以开放实验室供学生探究实验。
实验误差分析应用数学知识较多，在分析过程中发现有些学生数学推理能力较差，同时初三也是学生两极分化的时期，在上课之余也要关注后进生的思想和学习情况。
四、教学目标【化学观念】掌握测定空气中氧气的含量的方法。
【科学思维】1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。
【科学探究与实践】尝试探究空气中气体的组成，通过实验来验证自己的结论【科学态度与责任】通过对空气组成的探讨培养抽象思维及推理能力。
五、教学重点测定空气中氧气含量的实验。
六、教学难点探究测定空气中氧气的含量实验的原理及分析课本中装置可能产生的测定误差的原因。
七、教学过程本节课是基于学生预习反馈的基础之上设计的，主要针对学生在预习中存在困难的知识进行讲解。
在难点讲解过程中，循序渐进，对主要问题各个击破，同时配以推理，让学生在学习中学会举一反三，培养学生的自主学习能力。
本节课的实验演示由学生进行，锻炼了学生的表达和动手能力，同时树立自信心，课后可以根据学生的掌握情况决定是否安排分组实验。
人教版初中化学九上2.1空气第二课时教学设计
c.结合生活实例，讲解空气污染的原因、危害及防治措施，培养学生的环保意识；
d.组织课堂讨论，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的思维能力和团队合作能力。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重培养学生的环保意识，让他们认识到保护空气、防止空气污染的重要性，从而提高社会责任感。
4.培养学生关注社会热点问题，提高他们的社会责任感。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力，使他们在生活中能够运用所学知识解决实际问题。
二、学情分析
本章节面向的是初中九年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过一些基础的化学知识，如物质的组成、分类等，具备一定的化学基础。但在对空气的深入了解方面，学生的知识储备相对有限。此外，他们对实验操作的技能和观察能力也在逐步提高，但独立分析和解决问题的能力仍有待加强。
7.家校互动：与家长一起讨论家庭生活中的空气污染防治措施，共同提高环保意识。
作业要求：
1.同学们要认真对待每一次作业，确保作业质量；
2.作业完成后，要进行自查、互查，确保答案正确、书写规范；
3.教师将对作业进行批改，给予评价和反馈，同学们要关注作业中的错误和不足，及时改正；
4.作业完成情况将作为评价同学们学习效果的重要依据，请同学们务必认真对待。
在这个阶段，学生的好奇心和求知欲较强，对新鲜事物充满兴趣。因此，结合本章节内容，教师应充分利用学生的好奇心，引导他们主动探究空气的奥秘。同时，要关注学生之间的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取有针对性的教学方法，帮助他们克服学习难点，提高学习效果。
人教版上册九年级化学第2单元课题1空气第2课时教案
人教版上册九年级化学第2单元课题1空气第2课时教案【知识与技艺】(1)知道氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
(2)经过对空气污染状况的调查，知道空气污染的危害，学会一些复杂的防治方法。
【进程与方法】运用剖析、对比、归结的方法对获取的信息停止整理。
【情感态度与价值观】逐渐树立关注社会、热爱自然，为社会提高而学习化学的远大志向。
了解空气的组成及空气污染与防治措施。
知识点空气的用途、污染和防治【自主学习】阅读教材第28～31页，完成以下填空：1．罕见气体的用途：(1)氧气：__供呼吸__，如潜水、医疗急救；__支持燃料熄灭__，如炼钢、气焊、宇宙飞行等。
(2)氮气：维护气(化学性质__不生动__)、重要的化工原料(制硝酸、氮肥等)、液氮冷冻。
(3)稀有气体(__氦__、__氖__、__氩__、__氪__等的总称)：维护气、电光源(通电收回不同颜色的光)、激光技术。
2．空气质量日报的主要内容包括〝空气污染指数〞〝首要污染物〞〝空气质量级别〞〝空气质量状况〞等。
目前计入空气污染指数的项目暂定为__二氧化硫__、__一氧化碳__、__二氧化氮__、__可吸入颗粒物__和__臭氧__。
3．空气污染的危害：严重__损害人体安康__，影响__作物的生长__，破坏__生态平衡__，全球气候变暖，臭氧层破坏和酸雨等。
4．空气污染的维护：增强__大气质量监测__，改善__环境状况__，运用__清洁动力__，工厂的废气经处置后才干排放，积极__植树、造林、种草__等。
5．目前环境污染效果：__氟利昂__会形成臭氧层空泛；__二氧化碳__会形成温室效应；__二氧化硫__会构成酸雨。
【教员点拨】1．过去以为稀有气体不与其他物质发作化学反响，曾把它们叫做惰性气体。
后来发现它们在一定条件下，也能与其他物质发作化学反响，才改称它们为稀有气体。
2．二氧化碳在空气中含量过多会对人体有害且加剧〝温室效应〞，但二氧化碳自身无毒且参与自然界的碳循环，所以暂未归入空气污染指数项目。
九年级化学人教版上册2.1空气第二课时教学设计
此外，九年级学生正处于青春期，思维活跃，对社会问题具有较强的关注度和责任感。针对这一特点，教学中应融入环保意识教育，引导学生从化学角度审视空气污染问题，激发他们积极参与环保行动，培养其社会责任感。通过以上教学策略，使学生在掌握化学知识的同时，形成良好的科学素养和价值观。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我将设计以下习题：
1.判断题：关于空气组成、性质及污染的判断题，检验学生对知识点的掌握。
2.选择题：设计一些关于空气中氧气含量测定实验的选择题，帮助学生巩固实验操作技能。
3.计算题：结合空气成分的体积分数，让学生计算某种气体的含量，锻炼学生的计算能力。
4.论述题：要求学生论述空气污染对人类生活的影响，以及个人在环保方面的责任。
2.实践探究题：
-结合课堂实验，设计一个简单的家中可进行的空气成分检测实验，记录实验过程和结果，分析实验现象。
-让学生在家中查找并记录一周的空气质量指数（AQI）变化，结合所学知识，分析可能导致空气质量变化的原因。
3.思考讨论题：
-针对本节课学习的空气污染及其防治措施，与家人进行交流，了解他们对空气污染的认识和看法，并撰写一篇交流心得。
-教师运用多媒体资源，形象直观地展示空气的组成、性质等，帮助学生更好地理解和记忆。
-学生通过观察实验现象，培养观察能力和科学思维。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养表达能力和批判性思维。
-教师引导学生针对空气污染问题展开讨论，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。
人教版九年级化学第二单元课题1空气 教学设计(第2课时)
人教版九年级化学第二单元课题1空气教学设计(第2课时)一、教学目标1.知识目标：了解空气的组成和结构，理解氧气的重要性；2.能力目标：能正确描述空气的组成和氧气的重要性；3.情感目标：培养学生对保护环境的意识，珍惜生态资源。
二、教学重点1.空气的组成；2.氧气的重要性。
三、教学难点1.如何引起学生的兴趣，提高学习积极性；2.如何培养学生的环保意识。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师用一个小实验导入课题，“燃烧需要氧气”：在玻璃杯中放一根蜡烛，点燃后迅速倒上一个小玻璃器皿，观察蜡烛的现象。
然后，引导学生思考：这根蜡烛为什么会熄灭？为什么蜡烛需要氧气才能燃烧？2. 概念讲解（15分钟）师生共同探讨：空气是由什么组成的？请同学们回忆一下《化学》第一单元的学习内容，空气中的气体有哪些？它们各占空气的比例是多少？然后，引导学生认识氧气：氧气是空气中最重要的气体之一，没有氧气，生物无法进行呼吸和燃烧等活动。
请同学们思考：蜡烛需要氧气才能燃烧，那其他的物质是否也需要氧气才能燃烧呢？3. 实验操作（20分钟）让学生小组合作进行以下实验：实验材料：一根蜡烛、一个玻璃杯、一个小玻璃器皿实验步骤： 1. 将蜡烛点燃。
2. 迅速倒上小玻璃器皿，观察火焰的现象。
3. 再将小玻璃器皿迅速拿开，观察火焰的变化。
实验记录：学生记录实验现象和推测火焰的变化原因，写在实验报告中。
4. 实验结果讨论（15分钟）引导学生讨论实验结果和推测：为什么倒上小玻璃器皿后火焰会熄灭？火焰需要什么才能继续燃烧？通过学生的讨论，引导出结论：火焰需要氧气才能燃烧。
进一步加深学生对氧气的重要性的理解。
5. 小结（5分钟）总结本节课的内容：“燃烧需要氧气”，火焰熄灭是因为火焰周围的氧气被倒上的小玻璃器皿隔离了。
氧气是空气中最重要的气体之一，没有氧气，生物无法进行呼吸和燃烧等活动。
6. 拓展活动（10分钟）让学生在课后自行找一些和氧气相关的现象或实例，并写下自己的观察和推测。
人教版初三化学上册空气第2课时教学设计
第二课时空气是一种宝贵的资源洪岭初中洪志接【教材内容分析】本单元是学生学习的第一大类物质，选择以空气为课题，开始这一单元的教学活动，符合学生认知规律——从学生熟悉的事物入手，对学生进行科学教育。
学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不与小学自然课中的知识重复，又以此为基础。
本课题包含三部分：空气的组成、空气是一种宝贵的资源、保护空气，这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。
本课题教学很容易引起学生学习化学兴趣。
从学生熟悉的事物入手，有利于培养学生的兴趣，能充分调动学生学习的积极性和主动性，在课堂上学生有话可说。
把空气作为系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。
【学情分析】由于空气相关知识学生在小学自然课已学习过，学生已有一定的知识基础，本课题以此为基础，对空气知识进一步加深认识，通过“空气是一种宝贵的资源” 让学生认识空气与人类的重要关系，通过“空气的保护” 让学生认识空气污染的危害性，以增加和提升学生的环保意识。
本课题内容学生比较熟悉并不陌生，因此学生有话可说，很容易激发学生的学习兴趣，能充分调动学生积极主动性。
【知识与技能】1、了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途；2、了解空气污染的危害，增强学生的环保意识；3、初步认识混合物、纯净物的概念，能区分常见的纯净物和混合物。
【过程与方法】1、通过阅读教材，观察图片，讨论交流，归纳空气的主要用途；2、通过调查研究，查阅资料，了解空气污染的危害，学会一些简单的防治方法措施。
【情感态度与价值观】1、知道空气是一种宝贵的资源；2、了解空气污染的危害，培养学生关注环境、热爱自然的情感，增强学生的环保意识。
【重点】空气各成分的性质用途及培养学生的环保意识【难点】1 物质用途与性质的关系2 空气污染的危害及防治措施方法【教学教程设计】「知识温顾」1、测定空气中氧气含量实验2、空气的组成「新课讲授」一、混合物、纯净物1、概念2、区别二、空气是一种宝贵的资源1、氧气的用途2、氮气的性质和用途3、稀有气体的性质和用途二、保护空气1、空气的污染物有害气体：烟尘：2、空气污染的危害空气质量日报预报：3、防止措施和治理「教学小结」【板书设计】空气是一种宝贵的资源一、混合物、纯净物1、概念：2、区别：①成份多少②图形③化学符号二、空气是一种宝贵的资源1、氧气：供呼吸支持燃烧2、氮气：保护气制冷剂3、稀有气体：电光源三、空气保护1、空气污染物：2、空气污染的危害：3、空气污染的防治：作业】1、判断下列物质哪些是纯净物哪些是混合物？（1）清澈的河水（2）澄清的石灰水（3）矿泉水（4）氮气（6）蒸馏水（7）红磷（8）冰水共存物（9）五氧化二磷2、写保护空气的倡议书5）清新的空气10）二氧化碳。
【精编教案】人教版九年级化学上册《空气》第2课时(教学设计)
课题1 空气（教学设计）一、教材分析化学是研究物质的，空气作为一种常见物质，与我们的生活关系密切。
虽然在学习本课之前，学生对空气已经有了一些常识性的了解，但从化学学习要求的角度看，学生仅知道这些常识是不够的，需要系统地掌握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路。
所以，本节课的内容就显得比较重要。
二、学情分析由于空气就在我们身边，学生在学习化学之前已了解过有关空气的知识，因此本课在知识方面没有难点。
教师在教学中要从学生已有知识出发，让学生循序渐进，逐步形成完整的空气的知识结构。
使学生感觉到化学就在我们身边，学化学并不难。
但由于学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能，独立设计并完成“测定空气里氧气含量”的实验有一定困难，所以，还需要在教师的指导下进行。
三、课时安排本课程共分为二课时：课时1 空气的组成课时2 空气是一种宝贵的资源、保护空气课时2 空气是一种宝贵的资源、保护空气一、教学目标1．了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途，使学生认识到空气是一种宝贵的自然资源。
2．通过探讨空气污染形成原因、危害及保护空气的措施，增强环境保护意识。
二、教学重难点重点：氧气的用途；氮气、稀有气体的性质和用途。
难点：培养环保意识，保护空气。
三、教学过程【知识回顾】空气的组成及各成分的体积分数，并根据纯净物和混合物的概念对空气及其成分进行物质分类。
【过渡】空气是一种宝贵的资源，是生命赖以生存的物质基础，且其中的很多成分作为原料广泛应用于我们的生产和生活中。
下面我们逐一了解下空气中某些成分的用途。
【学生活动】阅读课本内容，讨论归纳氧气性质和用途。
【课件展示】氧气的用途（图片）：1．供给呼吸：动植物呼吸、潜水、医疗急救、宇宙航行等。
2．支持燃烧：木柴等燃烧、火箭等航天器发射、炼钢、电焊等。
【讲解】通过上述的讲解我们知道，氧气的性质与用途之间存在着紧密的联系，在之前的学习中我们也了解到，物质的性质决定物质的用途，而用途可以体现性质，这也是化学学科的重要思想。
人教版九年级化学第二单元课题1空气第二课时教学设计
1.教师通过多媒体课件，展示空气中各成分的体积分数数据，讲解各成分的名称、符号及其在空气中的含量。
2.针对氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等主要成分，教师详细讲解其性质、作用及在生活和生产中的应用。
3.结合课本内容，教师举例说明空气中各成分对环境的影响，如空气污染、温室效应等。
（三）学生小组讨论
7.作业布置：设计具有针对性的作业，巩固学生对空气成分知识的掌握。
8.教学评价：通过课堂提问、实验报告、作业完成情况等多方面评价学生的学习效果，为下一节课的教学提供参考。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已经具备了一定的化学基础，对化学实验和理论知识有了一定的了解。在此基础上，他们对空气这一课题已有初步的认识，但对其组成成分、含量及作用等方面的理解可能还不够深入。此外，学生在分析实际问题、运用化学知识解决生活问题方面的能力有待提高。因此，在本节课的教学中，应注重引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立化学与生活之间的联系。同时，针对学生在实验操作和观察能力上的差异，教师应给予个别指导，确保每位学生都能在实验过程中获得成功的体验，增强自信心。通过本节课的学习，旨在提高学生的化学素养，为后续环境化学知识的学习打下坚实基础。
a.利用多媒体课件和实物展示，让学生直观地了解空气中各成分的体积分数，提高学生的学习兴趣。
b.通过问题驱动法，引导学生主动探究空气中各成分的作用，培养学生的问题解决能力和合作交流能力。
c.设计生活案例，让学生运用所学知识解释生活现象，提高学生的知识运用能力。
2.针对教学难点，采用以下策略：
a.在实验前，详细讲解实验原理、操作步骤及注意事项，确保学生明确实验目的和要求。
人教版九年级化学第二单元课题1空气第二课时教学设计
九年级化学上册(人教版)《空气》第2课时教学设计
1.通过小组合作、实验探究、数据分析等教学活动，培养学生独立思考、合作交流、解决问题的能力。
2.引导学生运用化学知识解释生活中的现象，提高学以致用的能力。
3.通过课堂讲解、实验演示、讨论交流等形式，帮助学生掌握学习化学的基本方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索自然、追求真理的热情。
此外，九年级学生正处于青春期，思维活跃，具备一定的探究能力和团队合作精神。在本节课的教学中，教师可充分利用学生的这些特点，设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、实验探究等，激发学生的兴趣和参与度。同时，针对学生在学习过程中可能遇到的困难，教师应给予及时指导，帮助他们克服障碍，提高学习效果。通过本节课的学习，使学生能够将化学知识与生活实际相结合，增强解决实际问题的能力。
（2）开展环保主题活动，引导学生关注空气质量问题，提高社会责任感。
（3）结合时事新闻，让学生关注国内外空气污染事件，增强环保意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中常见的空气污染现象为切入点，如雾霾、沙尘暴等，引发学生对空气质量的关注。
2.提问：“同学们，你们知道我们生活中息息相关的空气是由哪些气体组成的吗？这些气体有什么性质和作用？”
5.结合所学知识，设计一项针对学校或社区的环保活动，如植树、垃圾分类等，制定活动方案，并尝试实施。
注意事项：
1.作业布置要注重培养学生的实践能力和环保意识，鼓励他们将所学知识运用到实际生活中。
2.作业难度要适中，既能巩固知识点，又能激发学生的兴趣。
3.教师在批改作业时，要关注学生的思考过程，给予针对性的评价和指导。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极与家长、同学交流，分享学习心得和成果。
人教版九年级化学上册第二单元空气第二课时,教案
空气（第二课时）
1
培养关注环境、热爱自然的情
氧气，氮气的用途
．测定空气中氧气含量的实验中，反应现象、原理、表达式、结论分别是什么？
航空、航天、炼钢、
氧气的两的主要用途：供给呼吸，支持燃烧。
氮气：主要用于化工原料、制冷、保护气、食品
后回答：图的中间部分、上部污染空气的物质：粉尘和有害气
空气污染的主要来源：矿物燃料的燃烧、化工厂排放的废气，汽车排放的尾气等。
、温室效应（二氧化碳）
人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。
造成温室效当今世界三大环境问题：酸雨（二氧化硫、二氧化氮）。
九年级化学人教版上册2.1空气(第二课时)说课稿
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-通过提问引导学生回顾前置知识，为新课内容做铺垫。
-在实验过程中，教师引导学生观察并记录实验现象，鼓励学生提出疑问和假设。
-通过案例分析，教师引导学生讨论空气污染的解决方案，并给予评价和反馈。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的实例，如空气质量报告、空气污染对人体健康的影响等，让学生认识到学习本节课内容的重要性。
2.设计有趣的实验，如空气成分的分离实验，让学生亲身体验化学的魅力，激发他们的好奇心和探究欲望。
3.开展小组讨论和合作活动，让学生在交流中学习，培养他们的团队合作精神。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过一些基础的化学知识，如物质的变化和性质，具备了一定的前置知识。但在学习本节课时，可能存在以下学习障碍：对空气组成中体积分数的概念理解不够清晰；对空气中各成分的作用和空气的用途理解不深入；对空气污染及其防护措施的了解有限。这些障碍可能会影响学生对本节课内容的理解和掌握。
（3）如何运用所学知识解决实际问题，如空气污染的防治等。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，对未知事物充满探索欲望；认知水平上，已经具备了一定的逻辑思维能力，能够通过观察、实验等方式获取知识；学习兴趣上，对化学实验和生活中的化学现象表现出浓厚的兴趣；学习习惯上，大多数学生已经形成了良好的学习习惯，但仍有部分学生需要进一步引导和培养。
初中化学空气课时2教案
初中化学空气课时2教案【教学目标】1. 了解空气的主要成分及各成分所占比例；2. 了解空气的物理性质和化学性质；3. 能够运用化学知识解释空气的成分和性质。
【教学重点】1. 空气的主要成分和各成分的含量；2. 空气的物理性质和化学性质。
【教学难点】1. 理解和记忆空气的成分及各成分所占比例；2. 运用化学知识解释空气的物理性质和化学性质。
【教学准备】1. 空气成分及含量的相关资料；2. 实验用品：空气和氧气气体采集装置、燃烧用的木条等；3. 课件及其他教学辅助资料。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 老师出示一瓶空气，询问学生空气是什么，空气的成分有哪些。
2. 引导学生思考空气中氧气和氮气所占的比例是多少，并讨论它们在日常生活中的作用。
二、理论讲解（15分钟）1. 老师介绍空气的主要成分为氮气（约78%）、氧气（约21%）和其他气体（约1%），并讲解各成分的作用和重要性。
2. 老师讲解空气的物理性质和化学性质，包括颜色、味道、重量等物理性质，以及支持燃烧、促进呼吸等化学性质。
三、实验演示（15分钟）1. 老师进行氧气的实验演示，用木条点燃后放入氧气中观察燃烧现象。
2. 老师进行氮气的实验演示，用热水蒸汽制造氮气，将氮气倒入一瓶水中观察效果。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组讨论空气的成分和性质，分享自己的看法和理解。
2. 每个小组派代表发言，总结小组的讨论结果，与全班一起交流并互相学习。
五、课堂练习（10分钟）1. 老师出示几道空气成分和性质的相关题目，学生进行解答。
2. 老师进行讲解和梳理，帮助学生加深对空气的理解和记忆。
【课后作业】1. 空气的主要成分及含量如何？2. 空气的物理性质和化学性质有哪些？举例说明。
3. 通过观察和实验，你认为氧气和氮气在日常生活中有哪些重要作用？【教学反思】通过本节课的教学，学生应能够清楚了解空气的成分和性质，并能够运用相关化学知识进行解释。
在教学中，要注重理论与实践相结合，引导学生主动思考和参与讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
人教版九年级上册 第二单元 课题1 空气 第2课时教案
用途：保护气、制成不同颜色的电光源
第四部分：保护空气
讨论：（1）在你的身边发生过哪些污染空气的情况？
（2）大气污染会造成哪些危害？
（3）为了保护人们生存的空气，你能做些什么？
总结：（1）三大空气污染问题：全球气候变暖、臭氧层空洞、酸雨
（2）空气污染物的分类： 有害气体 烟尘
（3）空气染污
a汽车尾气 b工厂废气 c矿物燃烧产生的气体
（4）三大污染气体
二氧化硫 （SO2）、二氧化氮（NO2）(酸雨)、一氧化碳（CO）（有毒）
三、课堂小结
四、课堂练习：媒体展示
五、板书设计
课题1 空 气
三、空气是一种宝贵的资料
1、氧气：供给呼吸 支持燃烧
2、氮气
食品保护防腐气的要求：
A、无毒无害 B、价格便宜 C、不与食品发生反应
供给呼吸、支持燃烧
2、氮气
讨论：（1）氮气有哪些用途？
（2）食品保护防腐气有哪些要求？
A、无毒无害 B、价格便宜 C、不与食品发生反应
（3）通过空气中氧气含量测定的实验说明氮气具有哪些物理性质和化学性质？
（4）空气所表现出的某些性质能不能在一定程度代表氮气的性质？
3、稀有气体
成员：氦、氖、氩、氪、氙、氡
3、稀有气体（惰性气体）：制霓虹灯
四、保护空气
1、三大空气污染问题：全球气候变暖、臭氧层空洞、酸雨
2、空气污染物的分类：有害气体 烟尘
3、空气染污
A汽车尾气 b工厂废气 c矿物燃烧产生的气体
4、三大污染气体
二氧化硫 （SO2）、二氧化氮（NO2）一氧化碳（CO）
课
后
反
思
检查签阅：
人教版九年级化学上册教案设计：2.1空气(第2课时)
课题1 空气第二课时空气是一种宝贵的资源【知识目标】1.了解空气污染给人类带来的危害,增强学生的环保意识。
2.运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。
【情感目标】1.知道空气是一种宝贵资源,养成关注环境、热爱自然的情感。
2.逐步树立关注社会,热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。
【教学重点】1.空气的组成。
2.空气组成物质的性质和用途。
【教学难点】1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。
2.不断激发学生学习化学的兴趣,以便能很快适应化学课的学习。
【情景创设引入新课】【新课导入】在我们人类生存的环境中,时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质,它跟我们的生活最密切,它既是一切动植物生命的支柱,也是重要的、廉价的自然资源,它就是我们在小学自然课上已经学到,今天将要进一步学习的空气。
【提出问题进行探究】探究点一:空气是一种宝贵的资源[分析]过去,人们曾把氧气叫做“养气”,这充分说明了氧气的重要性。
1.氧气的用途(1)供给呼吸(2)支持燃烧[提问]你们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗?[分析]氮气之所以能用于食品防腐,是因为氮气性质不活泼。
灯泡中充氮以延长使用寿命,焊接金属用氮作保护气,都是利用了氮气不活泼这一性质。
氮气还可作为重要的化工原料、保护气、提供低温环境。
2.氮气的用途(1)重要的化工原料(2)保护气(3)提供低温环境[过渡]从氮气可作保护气这一事实知,物质的性质决定物质的用途。
你能从下面的讨论中获得氮气的性质吗?[讨论](1)燃烧着的红磷熄灭了,这种现象说明氮气能不能支持燃烧?(2)集气瓶内水面上升一定高度后,还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水?(3)空气所表现出来的某些性质,能不能在一定程度上代表氮气的性质?[结论](1)氮气不能支持燃烧。
(2)集气瓶内水面上升一定高度后,不能继续上升,该现象说明氮气不易溶于水。
(3)空气所表现出来的性质,不能在一定程度上代表氮气的性质(如磷能在空气中燃烧,但不能在氮气中燃烧)。
初中化学空气教案(第二课时)(人教版)
课题 1空气（第二课时）一、教课目的知识与技术1、知道物理性质的观点，认识氧气，氮气、罕有气体的物理性质和用途2、初步认识空气污染的危害，知道空气是一种可贵的自然资源过程与方法阅读资料，察看图示，剖析议论，知道空气的重要性，养成环保意识感情、态度与价值观1、知道空气是一种可贵的自然资源2、养成关注环境，热爱自然的感情二、教课要点、难点1、物理性质的观点2、认识空气污染的危害，养成关注环境，热爱自然的感情三、教课准备准备相关空气污染的资料四、教课过程教师活动学生活动设计企图[复习发问 ]1、空气的成分口答复习稳固2、课本 P25 议论题议论引入新课[概括小结]1、氮气不可以支持焚烧2、氮气不溶于水知道氮气的性质经过议论引出物理性质的观点3、氮气是无色、无味的气体[解说 ]一、物理性质知道物理性质一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、培育学生剖析概括[发问 ]氮气有哪些物理性质[ 过渡 ] 空气中除了氮气还有其余成分，他们各实用途二、空气是一种可贵的自然资源1、氧气教师活动密度以及能否溶于水等能力[口答 ]无色、无味的气体，不易溶于水阅读教材，察看图示，小结口答提升学生阅读能力用途：1、潜水、医疗2、炼钢、气焊3、化工生产4、宇宙航行学生活动设计企图用途2、氮气3、罕有气体1、化工原料（硝酸、化肥）2、保护气（焊接金属、充入灯泡、食品防腐）3、医疗、麻醉4、超导资料性质无色、无味、性质不开朗1、保护气（焊接金属、充灯泡）2、各样用途的电光源3、激光技术4、制造低温环境（氦）5、医疗麻醉（氙）使学生认识空气的用途，知道空气是一种可贵的自然资源，培育学生关注环境，热爱自然的感情。
三、保护空气1、空气污染的原由：关注环境、剖析议论有害气体烟尘察看图示，联合生活议论回答1、破歹人体2、空气污染的危害2、影响作物生长3、破坏生态均衡比如：温室效应、臭氧层空洞、酸雨议论、剖析、回答3、保护空气1、增强盛气质量监测2、使用洁净能源3、踊跃植树造林认识无锡的空气质量日报板书设计课题1空气二、空气是一种可贵的自然资源1、氧气2、氮气3、罕有气体关注环境保护环境培育环保意识增强社会责随意识物理性质：不需要经过化学变化表现出来的性质（颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度）三、保护空气温室效应、酸雨、臭氧层空洞。
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课题1 空气（第二课时）
一、教学目标
知识与技能
1、知道物理性质的概念，了解氧气，氮气、稀有气体的物理性质和用途
2、初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源
过程与方法
阅读资料，观察图示，分析讨论，知道空气的重要性，养成环保意识情感、态度与价值观
1、知道空气是一种宝贵的自然资源
2、养成关注环境，热爱自然的情感
二、教学重点、难点
1、物理性质的概念
2、了解空气污染的危害，养成关注环境，热爱自然的情感
三、教学准备
准备有关空气污染的资料
四、教学过程。