《口语交际：打电话》教学设计
《口语交际：打电话》教案
《口语交际：打电话》教案一、教学目标1.学生能够掌握打电话的基本口语表达和交际技巧。
2.学生能够熟练运用打电话的相关词汇和句型进行口语交际。
3.学生能够培养电话沟通的自信和流利度。
二、教学内容1.电话拨号的基本技巧和常用电话号码的表达。
2.打电话的礼貌用语和常用口语表达。
3.接听电话和正确回应电话的表达方式。
4.针对不同情境下的电话交际技巧。
三、教学步骤第一步：导入1.进行口头问题引导，例如：–你经常打电话吗？为什么？–你觉得打电话要注意哪些方面？–你在打电话时遇到过哪些困难？第二步：学习基本词汇和表达1.向学生介绍常用电话号码的表达方式，例如：家庭电话、手机等。
2.教授学生正确拨号的技巧，例如：长号码和短号码的拨打方式。
3.呈现电话交际中常用的礼貌用语，例如：问候语、询问对方身份等。
第三步：学习打电话的口语表达1.分角色进行模拟电话对话，学生通过角色扮演来熟悉打电话时的常用表达方式。
2.教授学生如何约定时间和地点，例如：预约会议、安排咨询等。
3.引导学生掌握不同情境下的打电话表达，例如：申请工作、订购商品等。
第四步：练习与扩展1.进行电话交流练习：学生分组进行模拟电话对话，模拟真实生活中的情景。
2.引导学生扩展口语交际技巧，例如：处理电话争执、转接电话等。
3.通过角色扮演游戏加深对话技巧的理解和应用。
第五步：总结与反馈1.总结本节课所学的打电话口语表达和交际技巧。
2.进行小组或全班展示，并进行互相评价和反馈。
3.给予学生积极鼓励和改进建议。
四、教学评估1.观察学生在口语对话中的表达和交际技巧的运用。
2.设计小练习，如填空题或回答问题，评估学生对课程内容的掌握程度。
3.对学生的角色扮演表演进行综合评估，包括语言流利度、表达准确性和交际效果等。
五、教学资源1.课堂黑板或白板。
2.教师准备的打电话情景卡片。
3.学生课堂记录本。
注：本教案可根据具体教学情况进行调整和补充，以达到更好的教学效果。
针对《口语交际：打电话》教案，以下是两个特殊的应用场合以及针对每个特殊场合应增加的条款和详细说明。
口语交际《打电话》教案
口语交际《打电话》教案一、教学内容本节课的教学内容选自教材《英语口语交际》第五章第二节，主要详细内容包括电话用语的常见表达方式、打电话的基本礼仪以及模拟电话交流场景。
二、教学目标1. 让学生掌握电话交流中的基本用语，如“Hello”, “May I speak to”, “Who's calling, please?”等。
2. 培养学生在电话交流中能够做到礼貌、清晰、简洁的表达自己的意思。
3. 提高学生在实际生活场景中运用英语打电话的能力。
三、教学难点与重点难点：电话交流中的语音语调，以及在不同场景下如何灵活运用电话用语。
重点：掌握电话交流的基本用语，了解打电话的基本礼仪。
四、教具与学具准备教具：录音机、磁带、电话机模型。
学具：教材、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段电话交流的录音，让学生感受真实的电话交流场景，引导学生关注电话交流中的语音语调、表达方式等。
2. 教学内容讲解（15分钟）结合教材，讲解电话用语的基本表达方式，如“Hello”, “MayI speak to”, “Who's calling, please?”等。
同时，介绍打电话的基本礼仪。
3. 例题讲解（10分钟）给出一个电话交流场景，让学生分析并运用所学的电话用语进行表达。
4. 随堂练习（15分钟）将学生分成小组，模拟不同场景下的电话交流，互相练习。
5. 学生展示（5分钟）邀请部分学生上台展示他们的电话交流场景，其他学生给予评价。
针对学生的表现，给予点评和指导，强调电话交流中的注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）编写一个电话交流场景，运用所学的电话用语进行表达。
2. 答案：（1）场景：A想找B借书。
A: Hello, may I speak to B, please?B: This is B speaking. Who's calling, please?B: Sure, I'll be at home. See you then.（2）基本礼仪：打电话时，先说“Hello”。
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教学设计第1篇】【教材分析】《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。
本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。
文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。
插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。
图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。
对话内容清楚明白、文明有礼，为课堂教学提供了范例和依据。
“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。
【教学目标】1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
3.能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。
4.学会正确使用礼貌用语。
【教学重难点】创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。
【教学准备】歌曲《打电话》、录像、纸杯自制电话机多部。
【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话激情，歌曲导入1.播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。
同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。
2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。
3.汇报交流，师生及时评议。
注意指导学生明确几点：(1)打电话要知道对方的电话号码。
(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。
(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。
二、创设情境，分层训练1.创设情境。
同学们，王老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。
《口语交际“打电话”》教案设计
《口语交际“打电话”》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握打电话的基本礼仪和常用表达方式。
2. 培养学生在与他人通话时的倾听、理解、回应能力。
3. 提高学生的口语交际能力，使他们在实际生活中能熟练运用电话进行沟通。
二、教学内容：1. 电话礼仪：接电话、拨打电话的基本注意事项。
2. 电话用语：问候语、介绍语、询问语、告别语等。
3. 电话场景模拟：预约、请假、咨询、投诉等实际场景。
三、教学重点与难点：1. 重点：电话礼仪和电话用语的掌握。
2. 难点：在不同场景下运用电话进行口语交际。
四、教学方法：1. 情景模拟法：设置不同场景，让学生扮演不同角色，进行电话沟通练习。
2. 互动教学法：学生分组讨论、分享心得，教师点评指导。
3. 实践演练法：学生分组进行电话交流，教师实时指导。
五、教学过程：1. 导入：讲解电话沟通的重要性，引起学生兴趣。
2. 基本礼仪讲解：介绍接电话、拨打电话的注意事项。
3. 电话用语教学：讲解问候语、介绍语、询问语、告别语等。
4. 场景模拟：设置不同场景，让学生进行电话沟通练习。
5. 互动讨论：学生分享心得，教师点评指导。
6. 实践演练：学生分组进行电话交流，教师实时指导。
7. 总结与反馈：总结本节课所学内容，对学生进行评价和鼓励。
8. 作业布置：让学生课后练习电话沟通，提高口语交际能力。
六、教学评价：1. 评价标准：（1）能够正确使用电话礼仪和电话用语。
（2）能够在不同场景下运用电话进行口语交际。
2. 评价方法：（1）教师点评：在课堂实践演练环节，教师对学生的表现进行即时点评，指出优点和不足。
（2）同伴评价：学生互相评价，分享学习心得，互相借鉴。
（3）自我评价：学生对自己的电话沟通情况进行反思，总结经验教训。
七、教学拓展：1. 电话采访：引导学生学会电话采访技巧，提高口语交际能力。
2. 电话营销：教授电话营销的基本技巧，培养学生的销售沟通能力。
3. 电话危机应对：培养学生在面对电话危机时的冷静应对能力。
《口语交际打电话》教案
《口语交际打电话》教案一、教学内容本节课教学内容选自《新编英语口语》教材第四章，主要围绕“打电话”这一日常生活场景展开。
详细内容包括电话用语的规范、打电话的礼仪、电话交谈的技巧等。
二、教学目标1. 掌握电话用语的基本词汇和句型，如：hello, this is , I'm calling about , can you hear me?, I'll call back later等。
2. 学会打电话的礼仪，提高口语交际能力。
3. 能够在实际场景中灵活运用所学知识，进行电话交谈。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电话交谈中的语境切换和口语表达。
2. 教学重点：电话用语的基本词汇、句型和打电话的礼仪。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、电话机模型、PPT。
2. 学具：学生用书、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演接线员，学生扮演打电话的人，进行模拟电话交谈，引导学生进入本节课的主题。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示电话交谈的例句，讲解电话用语的基本词汇和句型，如：hello, this is , I'm calling about , can you hear me?, I'll call back later等。
3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，进行电话交谈练习，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4. 教学难点讲解（15分钟）针对电话交谈中的语境切换和口语表达，教师进行讲解和示范，帮助学生克服难点。
5. 教学重点巩固（15分钟）学生四人一组，进行打电话的游戏，巩固电话用语和打电话礼仪。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 电话用语基本词汇：hello, this is , I'm calling about , can you hear me?, I'll call back later等。
2. 打电话礼仪：礼貌用语、语速适中、声音清晰、注意倾听。
口语交际“打电话”教案设计
口语交际“打电话”教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握打电话的基本礼仪和常用表达。
让学生能够运用正确的语调和语气进行电话交流。
1.2 技能目标培养学生独立进行电话交流的能力。
培养学生倾听和理解对方意图的能力。
1.3 情感目标培养学生礼貌待人的意识。
培养学生合作和沟通的兴趣。
第二章：教学重难点2.1 教学重点打电话的基本礼仪和常用表达。
电话交流的语调和语气。
2.2 教学难点运用正确的语调和语气进行电话交流。
倾听和理解对方意图。
第三章：教学准备3.1 物质准备电话机或其他电话模拟设备。
电话号码列表。
教学PPT或黑板。
3.2 精神准备营造轻松愉快的课堂氛围。
鼓励学生积极参与和表达。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过一个有趣的电话交流场景引入课题。
引导学生思考电话交流的重要性和基本礼仪。
4.2 讲解示范讲解电话交流的基本礼仪和常用表达。
示范正确的电话交流语调和语气。
4.3 实践练习分组进行电话交流练习。
提供一些电话号码列表，让学生模拟真实电话交流情景。
4.4 反馈评价让学生互相评价电话交流练习的表现。
教师给予鼓励和指导。
第五章：作业布置让学生回家后尝试与家人或朋友进行电话交流，注意运用正确的语调和语气。
要求学生记录一次电话交流的经历，包括交流内容、自己的感受和对方的反应。
教学反思：本章通过讲解示范和实践练习，让学生掌握了电话交流的基本礼仪和常用表达，并能够运用正确的语调和语气进行交流。
在实践练习中，学生能够模拟真实电话交流情景，提高了独立进行电话交流的能力。
通过作业布置，学生能够将所学应用于实际生活中，进一步巩固电话交流的技巧。
第六章：教学目标6.1 知识目标让学生掌握电话预约的基本表达方式。
让学生了解不同场合下电话预约的注意事项。
6.2 技能目标培养学生能够正确地进行电话预约。
培养学生在与他人预约时能够表达清晰、礼貌。
6.3 情感目标培养学生尊重他人时间的态度。
培养学生预约时的自信心。
《口语交际：打电话》教案
三年级数学购物类应用题# 三年级数学购物类应用题题目一：超市购物小明和妈妈一起去超市购物。
他们买了3盒牛奶，每盒牛奶的价格是5元。
又买了2袋面包，每袋面包的价格是8元。
最后，小明还挑选了5个苹果，每个苹果的价格是3元。
请问小明和妈妈一共花了多少钱？题目二：文具店买文具小华去文具店买文具，他买了4支铅笔，每支铅笔的价格是1.5元。
又买了3个橡皮，每个橡皮的价格是2元。
小华还买了2本练习本，每本练习本的价格是4元。
请问小华一共花了多少钱？题目三：水果摊买水果小丽在水果摊买了一些水果。
她买了3个橙子，每个橙子的价格是4元。
又买了2个苹果，每个苹果的价格是3元。
小丽还买了1个西瓜，西瓜的价格是30元。
请问小丽一共花了多少钱？题目四：书店购书小刚去书店买了几本书。
他买了一本数学书，价格是25元。
又买了一本英语书，价格是20元。
小刚还买了一本科学书，价格是15元。
请问小刚一共花了多少钱？题目五：玩具店买玩具小美去玩具店买了一些玩具。
她买了2个布娃娃，每个布娃娃的价格是30元。
又买了1辆玩具车，玩具车的价格是50元。
小美还买了3个积木套装，每个积木套装的价格是20元。
请问小美一共花了多少钱？题目六：服装店买衣服小明的妈妈带他去服装店买衣服。
他们买了2件T恤，每件T恤的价格是40元。
又买了1条裤子，裤子的价格是80元。
小明还挑选了1顶帽子，帽子的价格是15元。
请问他们一共花了多少钱？题目七：电器店买电器小华的爸爸带他去电器店买电器。
他们买了1个电饭煲，价格是200元。
又买了1个微波炉，价格是300元。
小华还挑选了1个电风扇，电风扇的价格是100元。
请问他们一共花了多少钱？题目八：蛋糕店买蛋糕小丽的妈妈带她去蛋糕店买蛋糕。
他们买了2块巧克力蛋糕，每块巧克力蛋糕的价格是20元。
又买了1块草莓蛋糕，草莓蛋糕的价格是25元。
小丽还挑选了1块蓝莓蛋糕，蓝莓蛋糕的价格是18元。
请问他们一共花了多少钱？题目九：体育用品店买体育用品小刚去体育用品店买了一些体育用品。
口语交际打电话教学设计（通用11篇）
口语交际打电话教学设计口语交际打电话教学设计（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的口语交际打电话教学设计，欢迎大家分享。
口语交际打电话教学设计篇1【学习目标】１、正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
２、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【学习重点】体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【学习难点】了解相声语言表达上的特点。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读整体感知１、分角色朗读课文，读通顺。
２、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你读后有什么感受？三、再读深入领悟讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？１、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。
２、总结：语言幽默精妙、手法夸张。
３、畅所欲言：通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人）４、小结：记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。
【教学反思】这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。
在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。
在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。
尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。
由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。
口语交际打电话教学设计篇2教学目标：1、通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思3篇
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【1】篇〗活动设计背景通过做游戏来完成打电话这节课。
让孩子们在一起互动。
活动目标1、通过情景表演帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。
2、能用轻快的声音来演唱。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学重点、难点学生能够自己创编打电话内容并完整演唱歌曲活动准备电子琴，电话小娃娃两个活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
注：重点表述基本环节）一、师生问好二、导入1、教师出示手偶，提问孩子看今天谁来了，（小娃娃）她叫豆豆，在从身后取出一个，她叫点点，豆豆和点点来我们班了，看看他们今天发生了什么呢？2、老师表演打电话的情景，幼儿欣赏。
一天，豆豆呆在家里，觉得很没劲，于是她就想到了在幼儿园的点点，然后给点点打了电话。
豆豆；喂喂喂你是点点吗？点点；哎哎哎我是点点啊。
豆豆；点点点点你在干什么呢？点点；豆豆豆豆我在幼儿园呢。
3、提问小朋友们有没有看到豆豆和点点在干什么呢？那豆豆在哪里呢？点点在哪里呢？三、歌曲教唱1、教师有感情的演唱2、教师带着幼儿一起有节奏的朗读歌词3、请幼儿和老师一起唱4、利用手偶一边唱歌一边表演5、幼儿跟琴声演唱6、幼儿分组演唱7、合唱8、请小小朋友们来表演打电话的游戏教学反思让幼儿能在玩中学感受到学习音乐的快乐。
幼儿能够主动参与的活动中。
〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【2】篇〗〔教学目标〕1、正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
〔教学重点〕通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。
〔课时〕1课时〔教学过程〕一、导入1、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打电话》。
部编版一年级语文下册口语交际《打电话》教学设计（通用12篇）
部编版一年级语文下册口语交际《打电话》教学设计（通用12篇）部编版一年级语文下册口语交际《打电话》教学设计（通用12篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的部编版一年级语文下册口语交际《打电话》教学设计，欢迎阅读与收藏。
部编版一年级语文下册口语交际《打电话》教学设计篇1教学目的：1、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。
2、学会打电话的方法，说话要简洁明了、有礼貌。
3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。
教学重点：练习打电话。
教学难点：指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。
教学过程：课前准备：相互认识；猜谜语。
一、情境导入电话铃响。
师：对不起！我去接个电话，请稍等！师：喂！您好！请问您是哪位？噢！是李老师啊，我就是。
您找我有什么事吗？今天下午到教育局参加班主任培训，是这样吗？好的，我记住了。
谢谢您！再见！师：同学们，老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗？（指名说）师：你听得真仔细！那在老师打电话的过程中，你还发现了什么？（引导说出有礼貌）师：那我说了什么，你觉得有礼貌？（指明说）师：你听得很仔细，说得也很明白。
还发现了什么？（屏幕：听清楚说明白，亲切有礼貌）师：我们打电话的时候，要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。
来，我们一起读一遍。
（学生齐读）二、学习打电话1、采访师：现在老师来当记者，想采访一下同学们，谁愿意接受老师的采访？（走到学生中间）师：请问这位同学，你打过电话吗？你都给谁打过电话？你给xx 打电话的时候解决了什么问题？（生1）师：请问，你想给一个人打电话，却不知道他的电话号码，你会怎么做？（生2）师：（放录音）你拿起话筒时，听到这样的声音，你会怎么做？拨完号码听到这样的声音应怎么做？（如果学生答不出，其他学生可以补充）师：我们打电话前先要想好对方的电话号码，拿起话筒时听到嗡拨号音再拨号，拨完号如果听到短促的嘟嘟的声音，说明电话占线，要等会儿再拨。
口语交际打电话教学设计(优秀10篇)
口语交际打电话教学设计（优秀10篇）《打电话》教案篇一教学目标1、了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2、打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
教学重难点了解打电话的方法，学会打电话。
用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。
教学过程1、联系生活与教材中的范例，明确打电话的基本步骤及要求。
（1）回忆自己打电话的经历，想想自己是怎样打电话的。
（2）请学生分角色读一读教材中的阿姨和李中的对话，思考：课文中的阿姨和李中是怎样打电话的？（3）通过讨论交流，逐步明确打电话的基本步骤和要求。
（4）总结打电话时常用的礼貌用语。
2、依据情境，展开实践。
（1）用教材提供的3个具体的情境，让学生打电话。
（2）创设其他需要打电话的情境，同桌合作，模拟打电话。
让每个学生积极参与，得到口语交际训练的实践机会。
教学准备多媒体课件。
教学课时1课时教学过程板块一谈话导入，明确要求1、同学们，你们打过电话吗？谁能说说自己是怎么打电话的？下面请打过电话的同学分享一下你们的经历。
（学生自由讲述自己打电话的经历）2、出示图片。
（课件出示：教材第62页人物插图）学生分角色表演阿姨和李中打电话。
其他同学思考：插图中的阿姨和李中是怎样打电话的？3、学生交流讨论。
课件出示：打电话和接电话的步骤是什么？接打电话时应注意什么？4、教师总结。
（1）打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机（2）接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机（3）接打电话时应注意的事项：①打电话时要知道对方的电话号码，号码要拨对。
②打通电话后要问好，要向对方说明自己是谁。
③打电话时要把话说清楚，说话要简短、有礼貌。
④没听清时，可以请对方重复。
5、打电话时常用的礼貌用语。
课件出示：您好请问谢谢再见……板块二创设情境，展开实践1、课件出示课本中的3个情境：课件出示：打电话约同学踢球。
打电话向老师请假。
有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。
2024年部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【1】篇〗活动的生成：打电话是幼儿日常生活中很熟悉的活动。
在午饭后的自由活动中，幼儿经常会带各种各样的玩具手机到幼儿园里来，玩“打电话”的游戏。
于是，我就抓住幼儿的兴趣，设计了“打电话”的综合活动。
本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程，希望通过开展这个活动，激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣，学会打电话的基本方法和礼貌用语，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力等。
活动目标：1、享受打电话的乐趣，愿意表现自己的情感。
2、了解电话的用途及对特殊电话号码的了解。
3、对操作活动感兴趣。
活动准备：台式电话或手机2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干、音乐磁带、录音机。
活动过程：1、以故事引出谈话主题，探讨电话的用途及对特殊电话号码的了解。
教师：“小朋友，你们快帮帮兔宝宝吧！他现在应该怎么办啊？”教师：“小朋友都打过电话，那电话有什么用呢？”教师小结：电话对我们来说是很有用的，它使我们的生活联系更加方便了。
如果在我们的周围发生了紧急的事情，那我们怎么办呢？如果我们走丢了怎么办？如果我们生病了怎么办？我想提前知道天气情况怎么办？2、鼓励幼儿说出自己打电话的经验。
教师：“电话真有用，你们平时打过电话吗？”“喜欢打给谁？”3、幼儿交流经验：怎样打电话？（1）小朋友交流经验，老师在适当时示范。
（2）请小朋友做打电话的游戏，尝试使用礼貌用语（用手做打电话状）。
（3）小朋友自由尝试打电话。
教师：“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的，现在小朋友们来试试吧。
”4、幼儿制作电话，游戏：打电话。
（1）教师：“现在我们来玩一个打电话的游戏，可是我们没有电话怎么办啊？”方法：把毛线从杯子上面的小洞穿过去，然后拉出来，把毛线的这头绑在牙签上，另一头也一样……瞧，电话就这样做好了。
《口语交际：打电话》教案
《口语交际：打电话》精品教案一、教学目标：1. 让学生掌握打电话的基本礼仪和常用语。
2. 培养学生在与他人交流时，能够清晰、准确、有礼貌地表达自己的意思。
3. 提高学生的口语交际能力，使他们在实际生活中能够熟练运用打电话的方式与他人沟通。
二、教学内容：1. 打电话的基本礼仪：接听电话时的注意事项、拨打电话时的注意事项。
2. 打电话常用语：问候语、自我介绍语、结束语、询问和回答问题的语言表达。
3. 模拟打电话的场景：预约见面、询问信息、求助等。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握打电话的基本礼仪和常用语。
2. 难点：在实际操作中，能够灵活运用打电话的礼仪和语言表达。
四、教学方法：1. 情景模拟法：通过设定不同的打电话场景，让学生在模拟实践中学会打电话的礼仪和语言表达。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和心得，提高口语交际能力。
3. 任务驱动法：布置相关的口语交际任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
五、教学准备：1. 教学课件：包含打电话的基本礼仪、常用语以及模拟场景。
2. 教学素材：相关的故事、案例、视频等。
3. 电话设备：用于模拟打电话的场景。
4. 小组讨论：划分学习小组，便于学生互动交流。
教案剩余部分（六至十）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的打电话的例子，引发学生对打电话的兴趣，导入新课。
2. 讲解与演示：讲解打电话的基本礼仪和常用语，并进行演示，让学生清晰地了解打电话的正确方式。
3. 模拟练习：设置不同的打电话场景，让学生分组进行模拟练习，互相交流和反馈。
4. 案例分析：通过分析一些实际案例，让学生了解打电话时可能遇到的问题和解决方法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在模拟练习中的经验和心得，互相学习和提高。
6. 总结与反馈：对学生的模拟练习进行点评和反馈，总结打电话的基本礼仪和常用语，强调重点。
七、课堂作业：1. 让学生课后编写一个关于打电话的场景，包括对话内容和情境描述。
《口语交际“打电话”》教案设计
《口语交际“打电话”》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握打电话的基本句型和常用表达。
让学生了解打电话的礼貌用语和交际策略。
1.2 技能目标培养学生能够流利地进行电话交流。
培养学生能够在实际情境中正确使用电话交际用语。
1.3 情感目标培养学生对口语交际的兴趣，提高他们的自信心。
第二章：教学内容2.1 教材分析教材中提供的对话内容和练习题目，能够帮助学生掌握电话交际的基本句型和常用表达。
通过教材中的实践活动，学生能够提高自己的电话交际能力。
2.2 教学内容打电话的基本句型和常用表达。
电话礼貌用语和交际策略。
实际电话交际情境的练习和实践活动。
第三章：教学过程3.1 导入通过情景剧表演，引起学生对电话交际的兴趣。
引导学生思考在日常生活中打电话的重要性。
3.2 讲解使用PPT展示打电话的基本句型和常用表达。
讲解电话礼貌用语和交际策略。
3.3 练习分组进行角色扮演，模拟电话交际情境。
让学生练习使用电话交际用语，并给予反馈和指导。
3.4 实践活动让学生分成小组，编写电话对话剧本。
学生表演剧本中的电话交际情境，其他学生观摩和评价。
第四章：教学评价4.1 评价标准学生能够正确使用电话交际用语。
学生能够在实际情境中流利地进行电话交流。
4.2 评价方法观察学生在课堂练习和实践活动中的表现。
学生自我评价和同伴评价。
教师对学生的综合评价。
第五章：教学资源5.1 教材提供相关的电话交际对话内容和练习题目。
5.2 教学工具使用PPT展示教学内容。
使用录音机或音响设备播放电话交际对话。
5.3 教学环境提供安静的课堂环境，以便学生进行电话交际练习。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用交际法，让学生在实际情境中进行电话交际练习。
使用任务型教学法，让学生参与实践活动，提高实际操作能力。
6.2 教学手段使用PPT展示教学内容，帮助学生直观地了解电话交际情境。
通过角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
6.3 教学指导针对不同学生的学习水平和需求，给予个性化的指导和建议。
口语交际打电话教学设计4篇
口语交际打电话教学设计4篇活动目标：1、明白打电话能快速知道很多事情，喜爱学习打电话。
2、情愿说出自己心里的愿望和在园里见到的事情。
3、感受妈妈对自己的关怀和爱。
4、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。
5、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。
活动预备：1、阅历预备：在活动前，家长与幼儿一起玩打电话的嬉戏，并能知道妈妈的电话号码。
2、物质预备：电话或手机4-5部，歌曲《打电话》磁带。
活动过程：一、教师创设情境，引出主题1、师：珍宝们，王教师想妈妈了，刚刚妈妈给我打了一个电话，王教师感到很暖和，你们想妈妈吗？（想）让我们给妈妈打一个电话吧，你会打吗？让我们先来听一听下面这个小娃娃在干什么？2、教师有表情演唱歌曲《打电话》，激发幼儿学习兴趣。
师：珍宝们，歌曲里的小娃娃在干什么？（打电话）他们都说了什么？（珍宝们答复的真棒，听的真仔细）刚刚XX小朋友的妈妈打电话来想问一下她的宝宝在幼儿园里干什么，有没有听话，妈妈很想知道宝宝在幼儿园的状况。
（看看妈妈多爱我们呀）-渗透情感目标！那我们一起给妈妈打个电话，说一说你的事情吧？幼：好。
3、在打电话前，教师组织幼儿谈话。
师：珍宝们，你们想对妈妈说什么？幼：我想对妈妈说，我想妈妈了，我在幼儿园里很听话，请妈妈放心……（教师随时引导幼儿说出想对妈妈说的话）二、学习打电话，幼儿说出心里的愿望与所见所闻1、教师教幼儿拨电话的方法。
师：小朋友，妈妈的电话你记得吗？（教师引导）我们一起学习打电话吧。
先拿起话筒，然后一个数字一个数字的拨妈妈的号码，嘟嘟……电话通了，想和妈妈说什么？（教师引导幼儿学说：妈妈你好，我是xx……） 2、鼓舞幼儿和妈妈说说自己在幼儿园的状况及愿望。
师：珍宝们，你想和妈妈说什么，现在快告知妈妈吧，让妈妈放心，可以和妈妈说说心里话，让妈妈感受到你们很爱她。
3、在教师的引导下，幼儿一次分组拨打电话。
师：珍宝们，请你们有秩序的拨打，从第一组开头，别人打电话时要保持宁静哦。
部编版语文一年级下册《口语交际：打电话》教案设计
部编版语文一年级下册《口语交际：打电话》教案设计一、教学目标1.能够明确打电话的基本礼仪和常用用语。
2.能够模仿正确的电话交流方式，提高口语交际能力。
3.能够正确使用电话交流中的常见表达方式。
二、教学重难点重点：掌握打电话的基本礼仪和常用用语。
难点：能够准确地使用电话交流中的常见表达方式。
三、教学准备1.教学素材：部编版语文一年级下册教材相关课文内容。
2.教学工具：电话道具、图片、幻灯片等。
3.教学环境：教室应保持安静，以便进行电话交流的模拟练习。
四、教学步骤第一步：导入1.教师简要介绍本节课的主题：《口语交际：打电话》。
2.引导学生讨论他们打电话时的经验和感受。
3.利用图片或幻灯片展示打电话的场景，引起学生的兴趣。
第二步：学习1.教师向学生介绍电话的基本礼仪，包括拨号、接听电话等。
2.学生模仿老师演示的打电话动作，熟悉电话交流的基本姿势。
3.教师讲解常用的电话用语，如“喂，你好”、“请问是XX吗？”等，学生跟读并模仿练习。
第三步：实践1.将学生分组，进行模拟电话交流的练习。
2.每组学生轮流扮演打电话者和接听者，进行角色扮演训练。
3.教师时刻指导学生在电话交流中的表达方式和姿势。
第四步：总结1.教师和学生共同总结本节课的学习内容。
2.强调电话交流的重要性和正确的姿势表达。
3.鼓励学生在日常生活中多多练习打电话，提高口语表达能力。
五、课堂延伸1.邀请家长参与课堂，共同练习电话交流，增强家校互动。
2.准备各种电话道具，扩大学生的练习场景，如拨号盘、手机等。
3.自编小对话，让学生自由发挥，提高口语交际能力。
六、作业布置1.要求学生回家与家人朋友打电话，用课上学到的电话用语进行交流。
2.撰写一篇关于“打电话”的学习笔记，记录自己的体会和收获。
七、教学反思1.教师应关注每位学生的表现，及时纠正学生在电话交流中的错误。
2.需要不定期对学生进行电话交流的检测，检查学生的口语交际能力是否有所提高。
3.不断完善教学内容，吸引学生的注意力，提高教学效果。
口语交际打电话教学设计优秀5篇
口语交际打电话教学设计优秀5篇设计理念设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。
教学目标2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。
学会正确使用礼貌用语。
教具准备教学过程一、谈话激情，歌曲导入3、汇报交流，师生及时评议。
注意指导学生明确几点：二、创设情境，分层训练2、个人准备。
要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。
5、汇报表演。
各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。
（1）王老师在家，接听人不是王老师。
（2）王老师不在家，需转告。
7、老师小结。
2、小组讨论交流。
任选一种或几种场面，分别练习表演。
3、小组汇报交流，师生共同评议。
4、教师总结。
1、学生学习的主体地位得到了充分地体现。
设计者“以人为本”“目中有生”，始终把学生当作口语交际学习的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提供表现机会。
【教材分析】【教学目标】2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
3、能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。
4、学会正确使用礼貌用语。
【教学重难点】创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。
【教学准备】【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话激情，歌曲导入3、汇报交流，师生及时评议。
注意指导学生明确几点：二、创设情境，分层训练2、个人准备。
要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，用好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。
3、相互交流。
4、组对练习。
5、汇报表演。
各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。
6、创新表演。
（1）王老师在家，接听人不是王老师。
《打电话》教学设计(6篇)
《打电话》教学设计(6篇)《打电话》教学设计篇一活动一教学内容：社会活动《打电话》教学目标：1.记住自己家中的电话号码，并愿意了解好朋友的电话号码。
2.了解电话与人们生活密切关系，知道常用的电话号码。
3.有主动与人交往的意识，愿意与更多的朋友交往。
教学准备：物质准备：1.请幼儿与家长共同制作电话卡，卡上有自己家的电话号码及姓名，幼儿可画上自画像。
2.电视机、视频转换仪。
3.火警119、报警110的图片。
知识准备：1.知道怎么打电话。
教学重点与难点：重点：能说出自己家里的电话号码。
难点：知道一些常见号码的用途。
教学方法与手段：展示法、讨论法等。
教学过程：教师活动幼儿活动设计意图一、组织幼儿开展电话卡互赠活动。
鼓励幼儿与尽量多的朋友交往，并要求在交往过程中向同伴介绍自己家的电话号码。
师：昨天老师请小朋友和爸爸妈妈一起制作电话卡对吗？现在请小朋友拿出自己做好的电话卡，送给你的好朋友，让他也知道你家里的电话号码！幼儿互赠电话卡，并且向同伴介绍自己家的电话号码。
在互赠电话卡的过程中，了解同伴家的电话号码，感受同伴间交往的快乐。
二、引导幼儿根据所收到的电话卡，说说好朋友家中的电话号码，并由好朋友判断对与错。
师：现在我们来考考小朋友，请你说一说你收到了谁的电话卡，他家的电话号码是多少？（视频转换仪）幼儿讲述好朋友家的电话号码，并且由同伴判断是否正确。
在介绍同伴电话号码的同时知道电话号码是由数字组成的，并且能够认识不同的数字。
三、让幼儿说说自己还知道那些电话号码，它们有什么用？（如：火警119，报警110等）教师依次出示图片，向幼儿讲解。
幼儿讲述特殊的电话号码并且了解特殊号码的作用。
幼儿讲述特殊电话号码的同时，了解特殊电话号码的作用。
四、启发幼儿说说什么时候需要打电话，了解电话与人们生活的关系。
师：我们什么时候需要打电话呢？小结：当我们遇到困难的时候可以打电话向别人救助，当我们寂寞的时候可以打电话给好朋友，当我们有事要告诉别人的时候也可以打电话，电话给我们的生活带来了方便。
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《口语交际：打电话》教学设计教学目标：1、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技能，培养学生的口语交际能力。
2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。
学会正确使用礼貌用语。
教学重难点：教学重点：通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技能，培养学生的口语交际。
教学难点：能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。
学会正确使用礼貌用语。
教学方法：情境教学法。
教学手段多媒体课件。
教学课时1课时。
教学过程同学们好，你们还记得我吗？谁来跟我打打招呼！同学们大家好！我感受到了同学们的热情，看来同学们都还记得我，今天老师给大家带来了一节课前准备操，同学们全体起立，我们一起来做一做吧！点点头，伸伸腰，我们来做准备操；动动手，跺跺脚，开动脑筋勤思考；耳要聪，嘴要巧，积极发言最重要。
刚才的准备操中提到了“耳要聪，嘴要巧”，那今天的课堂上老师就要来比一比，谁的小耳朵最会听，谁的小嘴巴最会说，那就是我们今天的“最棒小听众”和“最佳小巧嘴”，老师还有一份小礼物要送给他们哟！你们想得到这份礼物吗？那你们可要好好表现哟！同学们，准备好了吗？我们现在就开始上课吧！上课！一、歌曲导入：1、播放《打电话》的儿歌。
师：同学们坐的可真端正呀！老师为大家带来了一首好听的儿歌，看看谁的小耳朵最会听，谁的大眼睛最会看，看看视频中的小动物们在干什么呀？2、同学们看的可真认真呐，那你们知道视频中的小动物们在干什么呀？（小动物们在打电话）鼓励学生说完整的话。
那么你们打过电话吗？你们都跟谁打过电话？【追问：因为什么事儿打电话？】注意让学生说完整的话。
看来有电话可真方便，那么我们今天这节课就一起来学习怎样打电话，板书课题：打电话。
同学们，来跟我一起读一读。
二、事例分析，了解打电话需要注意的事项。
1、听一段电话录音，分析打电话时需要注意些什么。
听，“叮铃铃……”，小明家的电话铃响了，我们和小明一起来接听一下这个电话吧！小耳朵，仔细听，听听打电话的小朋友跟小明说了什么呢？(多媒体演示小明接到小军电话的情景。
)（小明：喂，你好！请问你找谁？小军：你明天和我们一起出去踢球。
（挂电话）小明：喂喂喂？你是谁？在哪里踢球啊……）（1）师：他们在电话里说了什么呀？那你们来评一评他这个电话打的好不好？（如果学生不会答，再听一遍）还有没有哪些地方说的不够清楚。
（2）看来呀！在和别人打电话的时候我们一定要说清楚时间和地点，这样我们才能把事情说清楚。
（板书：说清楚）小军准备明天下午三点钟约小明在学校足球场踢球。
那你们谁能来当当小军，来把电话说清楚？【未清】他刚才说清楚了吗？生评。
那有谁能把事情说清楚呀！【说清】你把时间地点说清楚了，小嘴巴可真巧啊！真是最佳小巧嘴，把奖牌送给你谁能像他一样把事情说清楚呢？那小军打电话的时候还有哪些地方做的不够好呢？【未说】同学们，小明在一开始接电话的时候首先说了一句什么呀？那小军应该怎么回答啊？这就告诉我们在打电话和接电话的过程中，都要有礼貌！（有礼貌）【已说】那你们想想怎样打电话才算有礼貌呢？【你好，您好；请，谢谢；再见】看来同学们都知道打电话时要做到有礼貌，把事情说清楚，那现在请我们同桌的小伙伴，一个扮演小明，一个扮演小军，我们来打一打这通电话。
1！2！3！有哪些同学愿意来打打这个电话。
谁想来试一试。
其他的小朋友要认真听哦！你们都是小评委哟！我们来看看他们这通电话打的怎么样。
小评委，你们来评评他们的电话打的怎么样啊？（说得好，一组；说的不好，两组，挑战）【追问：你从哪里听出了有礼貌啊他把什么事情说清楚了？】同学们可真了不起，在这么短的时间里就学会了打电话，知道了打电话时要有礼貌，把事情说清楚！3、叮铃铃，听，小明家的电话又响起来了，同学们，小耳朵竖起来，认真听一听，这个电话是谁打来的，找他什么事呀？（小明：喂，你好！请问你找谁？小芳：你好，小明，我是小芳，明天我们一起去儿童公园划船吧！小明：好，什么时间？小芳：明天上午十点。
小明：对不起，我没有听清楚。
能请你再说一遍吗？小芳：好的，明天上午十点，在儿童公园门口见面。
小明：好，我知道了，谢谢。
小芳：明天见。
小明：明天见。
）这个电话是谁打过来的，找他什么事啊！那小明刚开始听清楚了吗?那他没有听清楚，他是怎么说的呀？是呀！我们在接电话的时候，没有听清对方说的内容，我们可以请他再说一遍。
）（板书：听清楚）。
同学们，看来打电话的学问真多呀！不仅要说清楚，还要听清楚。
在通话过程中，都要做到有礼貌。
三、课中操。
这节课同学们都学会了怎样打电话。
现在我们来轻松一下，做做运动吧！全体起立。
做操1！2！3 ！四、创设情境，练习打电话。
1、情境：生病了，打电话向老师请假。
小明和小芳星期天在儿童公园玩的可开心了，可是回到家，小明却感冒了，发高烧，全身无力，头也疼得厉害，不能来上学了，他需要跟老师请个假，你们来想一想，他应该怎么跟老师打电话请假呢？（看来有些同学已经等不及了，先不要着急）你们要注意哦！打电话时你要说清楚你是谁？什么事儿？还要注意有礼貌哦。
你们现在就来向我请假吧！谁愿意试一试呀！师生合作进行对话。
师：你好！我是覃老师，请问你找我有什么事吗？师：好的，我知道了，你要好好休息，早日康复！/你要记得按时喝药，多喝开水。
（不好意思，我没有听清楚，你能再说一遍吗？）师：再见。
（你们觉得覃老师和这位同学的电话打的怎么样啊！那把掌声送给我们吧！）你们觉得小明这个电话打的怎么样？2、谁能当当覃老师再来试一试？覃老师，你听清楚了吗？他跟你打电话说了什么事呀？真了不起，你学会了打电话时要听清楚了，小耳朵可真灵，真是“最棒小听众”小明的电话打的也很好，把事情说清楚了，老师要把最佳小巧嘴送给你。
3同学们今天表现的可真不错，有这么多的“最棒小听众”和“最佳小巧嘴”。
覃老师迫不及待的想要把礼物发给你们了，（师在讲台上找奖品）哎哟！糟了!覃老师刚才来的着急，竟然把给同学们的小奖品忘在办公室的桌子上了。
可覃老师现在急着要用，唉！该怎么办呢？生：去拿！或打电话师：可以。
但是老师上课的时候是不或这个主意倒不错。
能离开教室的。
想想看，还有没有其他的办法吗？今天和覃老师一起来的汪老师，现在正在办公室里，你们能帮帮覃老师，想一想怎么跟汪老师打电话？你们来帮老师打。
想一想，需要说些什么？引导学生先问好（您好！汪老师），再自报姓名（我是xxx），说清楚事情（覃老师上课要用的小奖品忘带了，放在办公室的桌子上，能请您帮忙拿到教室里来吗）【有礼貌，地点、谢谢您好再见】要学生注意，老师长辈要用“您好”。
生表演师：刚才这位同学说的好不好呀！那就请你帮覃老师给办公室的汪老师打个电话吧（现场请学生打电话给汪老师）师：同学们，你们觉得他刚才电话打得怎么样呢？说清楚了吗？那你们觉得汪老师会来吗？我们一起期待汪老师的到来。
（汪老师来到现场：刚才是哪位同学给我打电话？打得真有礼貌，咱们握握手。
）汪老师帮忙把礼物送到了，我们要对汪老师说点什么呀！你们真是有礼貌的好孩子。
请这位同学把奖品拿上来，你的电话打的可真好，你也是我们班上的“最佳小巧嘴”，那老师就再请你帮帮忙，下课了，帮覃老师把小礼物发给班上的“最棒小听众”和“最佳小巧嘴”，好吗？四、总结今天同学们学会了怎样打电话（指板书），下去后，同学们可以运用今天学到的打电话的知识，跟你的同学、朋友、亲人打打电话，如果你们愿意，也可以跟覃老师打打电话，记住这就是覃老师的电话号码，老师很期待哟！今天这节课都上到这里，谢谢大家！下课！板书设计：打电话有礼貌说清楚听清楚教学反思《打电话》一课是一年级下册第3次口语交际，这一次的口语交际要求是“给别人打电话时，要先说自己是谁。
没听清时，可以请对方重复。
”本节课的教学目的是通过教学活动使学生了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
在本课的教学中我设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。
小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。
口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。
它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。
所以，我在课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。
这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。
整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。
让学生在练习的过程中初步掌握接打电话的方法。
在练习的过程中既教给了学生新知识，又使学生的口头表达能力得到了锻炼。