古诗词三首作业设计
四年级语文下册作业设计课件《古诗词三首》
诗文解读
自由读古诗，说说这首诗提到的事物，观察
他们的特点。
宿新市徐公店
他们都是自然乡村 中的典型事物；都是暮 春时的典型事物，说明 这是暮春季节。
[宋]杨万里 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
诗文解读 深远
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
联想上一课的“菜花稀”， 想象篱笆稀疏的样子。
选自《状元作业本》
随堂练习
（3）这首诗描绘了一幅_明__丽__、__活__泼__的乡村 春景图，体现了诗人_闲__适__的心境。
选自《状元作业本》
拓展阅读
运用读古诗的方法，阅读杨万里的《舟过安仁》。 舟过安仁
[宋]杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 棹：船桨。 说说每句诗大致的意思，想象画面，并说说这首诗 最有趣的地方。
随堂练习
看图，将古诗补充完整，再完成练习。
宿新市徐公店 [宋]_杨__万__里__ 篱落疏疏一径深，_树__头__新__绿__未__成__阴__。 儿童急走追黄蝶，_飞__入__菜__花__无__处__寻__。
·
选自《状元作业本》
随堂练习
（1）加点字“走”的意思是（ A ）。
A.跑
B.离开
C.经过
（1）小娃撑小艇，偷采白莲回。（ 撑船、采莲 ） （2）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（ 种瓜 ） （3）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。（ 钓鱼 ）人物 居
茅檐 低小 溪上 青草 乡村之美
翁媪—相媚好
大儿—锄豆
人情
中儿—织鸡笼 之美
小儿—卧剥莲蓬
诗文解读
整首词中三处写到小溪，它有何妙用？
“溪上青青草”“大儿锄豆溪东”“溪 头卧剥莲蓬”这三句中都写到了小溪，正好 将五个人物的活动联结成一幅完整、和谐的 画面，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的 乡村生活的欣赏和赞美之情。
六年级语文上册《古诗词三首》课时作业设计
作业目标
1.通过自学生字词语，能正确认识“渚”、“轼”2个生字，会写“德”、 “鹊”、“蝉”3个生字，会理解“渚”、“茅店”、“社林”等字词的意思。 2.借助注释理解诗词的意思，展开想象，由画面感悟出景物的特点，体会作者在 诗句中蕴含的思想感情。 3.通过反复朗读，会背诵、默写古诗。
作业内容
基础作业主要是针对所学知识的基础理解和应用，包括基础性作业和提升性
作业内容
作业二：认真动脑 内容感知
1.《宿建德江》中“
”这两句诗写出了作者羁旅夜泊，日暮添愁的情形；
“
”这两句诗写出了四周广袤宁静，明月伴人更亲的情形。
2.《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗通过“
”和“
”两个形象的比喻，
既写出了天气骤然变化时的气氛，也烘托了诗人舟中赏雨的心情。《六月二十七日望湖
楼醉书》这四句诗分别写了四个场景，分别是：
作业内容 －拓展作业
作业三：思维拓展 综合实践 1.默读《宿建德江》《西江月.夜行黄沙道中》思考：两首诗词都写了月夜的景色，但表达情 感为什么不同？结合具体事情，说一说自己的体会。
《宿建德江》表达的情感：
《西江月.夜行黄沙道中》表达的情感：
作业内容
2.《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾在被贬官之后写下的，虽然正在经受坎坷， 但作者仍能体会到乡村之乐。你见过美丽的乡村景色吗，在那样的景色里，你会 想些什么，你最想说什么呢？
写最美画面
画最美画面
作业三设计意图
通过拓展作业，学生可以对课堂上学到的知识和技能进行进一步的巩固和拓 展，提高他们的理解应用能力和创新实践能力。拓展作业往往要求学生运用所学 知识解决实际问题，这有助于激发他们的创新思维和实践能力。拓展作业往往涉 及跨学科的知识点，这有助于拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素质。
部编版语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计作业设计1.默写《宿建德江》（注意格式）。
2.请你利用多种途径了解古诗《宿桐庐江寄广陵旧游》。
了解后请将它抄写在下面的横线上。
（注意格式）部编版语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计见所闻。
2.学生交流、汇报。
①学生交流分享自己的感受。
②带着自己想象的画面朗读句子。
③在指导下反复诵读句子。
④全班想象画面朗读句子。
⑤继续汇报，从看、闻、听中加入想象，走进诗词意境。
⑥全班有感情地朗读词句。
3.观察插图，理解词句，明白词人过去熟悉的茅店出现了。
4.结合插图，想象画面，谈自己的理解。
5.找一找，圈一圈，说一说这首词的“情”体现在哪里？①结合词句先在四人小组讨论；②再在全班交流、汇报：就要丰收了，所以是特别高兴、喜悦；③带着理解有感情地朗读句子。
④认真阅读材料。
示学习要求：这一路夜行都有哪些所见所闻，可以选择你印象最深的来说。
2.出示学生所说到的句子，引导分析：①第一句很特别，把六个词语叠加在一起。
我们一起来读一读，边读边想象画面。
②语速放慢，脑海中想着画面再读一读。
③这是一轮怎样的月？这风又是怎样的风？这是烈日炎炎下的蝉鸣吗？带着感受再读一读。
④月很美，风很柔偶尔有鹊飞、蝉鸣，我们一起读。
⑤六个词，十二个字，就为我们展开了一幅夜晚山村的画卷。
辛弃疾在夜行中还有哪些所见所闻？⑥你能给我们读一读这样幽静的夜空吗？3.真美！夜行的最后究竟发生了什么？我们不妨借助插图，一起去走一走。
4.原来是“旧时茅店社林边”。
谁能指着图，再来说说夜行的最后究竟发生了什么？5.说得好！上一节课我们学习《宿建德江》，全诗都围绕一个“愁”字展开，现在再来看这首词，你能找到一个直接写情感的字吗？这首词的“情”在哪里？6.辛弃疾是不是农夫？那为什么小小的稻花香、一片片蛙声会让他这么喜悦？出示材料片段。
7.辛弃疾给这个宅院起了个名字，叫能结合具体的语句想象画面，能结合图片直观感受，能结合对词人的了解感受文本深意。
《诗词三首作业设计方案》
《诗词三首》作业设计方案一、设计背景《诗词三首》是一本专为中学生设计的诗词教材，内容丰富多彩，旨在帮助学生提高对古代诗词的理解和欣赏能力。
本作业设计方案旨在通过多种形式的练习，激发学生进修兴趣，提高进修效果。
二、教学目标1. 帮助学生了解古代诗词的基本特点和表现形式；2. 提高学生的诗词鉴赏能力，培养学生的审美情趣；3. 培养学生的写作能力，训练学生的文字表达能力。
三、教学内容1. 诗词基础知识：了解古代诗词的发展历程、基本特点和表现形式；2. 诗词鉴赏：进修欣赏《诗词三首》中的经典诗词，理解其中的意境和情感；3. 诗词写作：通过模仿和创作，培养学生的写作能力。
四、教学方法1. 多媒体教学：利用图片、音频、视频等多媒体资源，生动形象地呈现诗词内容；2. 合作进修：组织学生分组合作，共同砚习、讨论、分享；3. 创意写作：鼓励学生展开自由创作，培养学生的想象力和表达能力。
五、作业设计1. 诗词背诵：要求学生选择《诗词三首》中的一首诗词进行背诵，并进行朗读表演；2. 诗词赏析：要求学生选择一首自己喜欢的诗词，写一篇赏析文章，分享自己的感悟和理解；3. 诗词创作：要求学生根据《诗词三首》中的一首诗词，进行创作，写一首自己的诗词作品。
六、评判方式1. 背诵表演：根据学生的发音准确性、语调抑扬抑扬等方面进行评分；2. 赏析文章：评判学生的文字表达能力、理解深度和观点奇特性；3. 创作作品：评判学生的创意能力、表达技巧和诗词功底。
七、总结通过《诗词三首》作业设计方案的实施，可以有效提高学生对古代诗词的理解和欣赏能力，培养学生的写作能力和审美情趣，激发学生进修兴趣，提高进修效果。
希望学生在完成作业的过程中，能够体会到诗词之美，感受到文学的魅力，为自己的文学修养打下坚实的基础。
五年级上册第七单元《21.古诗词三首》作业设计_1
五年级上册第七单元《21.古诗词三首》作业设计发布时间：2022-07-22T02:21:48.427Z 来源：《教育学文摘》2022年第37卷5期作者：郭宜敬[导读] 为深化贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求，推动学习方式变革，实现“提质减负”目标郭宜敬山东省滨州市滨城区邮编256600摘要为深化贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求，推动学习方式变革，实现“提质减负”目标，依据《义务教育语文课程标准》相关要求，在不同的学习时段，体现作业的不同功能：课前，作业是学生自主学习的导学助手；课中，作业是学生合作探究的学习支架；课后，作业是学习效果的巩固手段和评价依据。
关键词作业类型设计策略一、作业设计（一）课前预习作业1.读通课文，思考质疑（基础性作业）（1）我能认读生字表一的生字，给生字表一注音。
（2）我能正确流利地朗读课文，并能给诗词标画停顿线。
（3）通过预习，提出了一些疑问？在书上标注出来。
2.资料搜集（探究性作业）重点查阅了“纳兰性德”的资料，了解作者，知道了《长相思》写作的背景。
3.画配诗：结合插图和注释，圈出诗词中描写的景物。
（探究性作业）（二）随堂练习作业【第一课时】4.创意表达：完成课后第二题。
（探究性作业）（1）说说哪些景物是静态的，哪些景物是动态的，静态的景物用“ ”?画出，动态的景物用“ ”画出。
试着说说这样描写好在哪里？（提取信息——评价鉴赏，评价语言形式）（2）同位互相说说诗句的大意。
5积累语言（基础性作业）（1）熟读成诵，背诵古诗《山居秋暝》《枫桥夜泊》。
（2）练习书写生字“孙、泊、愁、寺”，默写《枫桥夜泊》。
6.阅读实践：阅读《月夜》，完成练习。
（实践性作业）月夜【唐】刘方平更深月色半人家，北斗①阑干②南斗③斜。
今夜偏知④春气暖，虫声新⑤透绿窗纱。
注释：①北斗：北斗星。
②阑干：横斜的样子。
③南斗：南斗星。
《古诗词三首作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《古诗词三首》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 熟练背诵三首古诗词，培养学生对古诗词的兴趣和理解能力；2. 了解古诗词的背景故事及作者生平，增强对中国传统文化的认识；3. 提高学生对古诗词的欣赏水平，培养审美情操；4. 培养学生的表达能力，通过朗诵、解读等形式展示古诗词的魅力。
二、作业设计方案：1. 选取三首具有代表性的古诗词，如《春江花月夜》、《登鹳雀楼》、《静夜思》等，要求学生分别背诵这三首古诗词。
2. 在课堂上，老师先为学生介绍每首古诗词的作者、创作背景、意境等，引导学生理解古诗词的文化内涵。
然后，逐句解读，解释生僻词语，帮助学生掌握古诗的意思。
3. 学生在家完成背诵任务后，可在课堂上进行小组表演或个人朗诵，展示自己对古诗词的理解和表达能力。
4. 设计一份简短的小测验，包括填空、简答等题型，考察学生对古诗词的理解程度。
在考试结束后，老师可针对学生的表现进行讲评，指导学生更好地理解和背诵古诗词。
5. 鼓励学生写一篇思考感悟文章，表达自己对古诗词的理解和感受，培养学生的感性思维和表达能力。
6. 最后，老师可以组织学生参加古诗词朗诵会，展示他们的功底和理解能力，提高学生对古诗词的热爱和欣赏水平。
三、评价方式：1. 参与度评价：考察学生是否积极参与课堂讨论、表演和朗诵等环节，评价学生的表现和态度。
2. 能力评价：通过考核学生背诵、解读、表达等方面的能力，评价学生对古诗词的理解程度和表达能力。
3. 文章评价：对学生的思考感悟文章进行评价，评判学生对古诗词的理解和感受是否深刻，以及表达的准确性和流畅度。
四、参考素材：《春江花月夜》- 唐代张若虚《登鹳雀楼》- 唐代王之涣《静夜思》- 唐代李白五、总结反思：通过本次古诗词作业设计，学生在背诵古诗词的过程中既培养了对传统文化的认识和理解，又提高了自身的审美能力和表达能力。
希望学生能够在接下来的学习中继续保持对古诗词的热爱和探索，不断提升自己的文学修养和文化素养。
《古代诗歌三首作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《古代诗歌三首》作业设计方案第一课时一、教学背景分析古代诗歌是我国文学宝库中的珍贵遗产，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
通过学习古代诗歌，学生可以了解我国古代文化的精髓，培养自己的审美情趣和语言表达能力，同时也为进一步研究中国古代文学奠定基础。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握《古代诗歌三首》的基本内容和背景知识。
2. 能力目标：培养学生对古代诗歌的欣赏能力和批评能力。
3. 情感目标：激发学生对中国传统文化的热爱和对诗歌的情感体验。
三、教学内容1. 《静夜思》2. 《登鹳雀楼》3. 《春晓》四、教学过程1. 导入：通过展示相关图片或视频，唤起学生对古代诗歌的兴趣。
2. 学习《静夜思》：a. 分析诗歌内容和意境，解释生僻词汇。
b. 分组讨论，理解诗歌的情感表达和意义。
c. 朗读和模仿，体验古代诗歌的韵律和音韵。
3. 学习《登鹳雀楼》：a. 了解诗歌背景和作者。
b. 理解诗歌的艺术特点和意境。
c. 赏析诗歌，展示学生对诗歌的理解和感受。
4. 学习《春晓》：a. 分组讨论，探讨诗歌的意涵和表现手法。
b. 分析诗歌的语言特点和情感表达。
c. 听取学生朗读，展示学生对古代诗歌的感悟和体会。
5. 总结反思：让学生总结所学内容，分享收获和体会。
五、教学评价1.口头表现：听取学生的朗读和解读，评价学生的表达和理解能力。
2.书面表现：要求学生写作文或评论，评价学生的写作能力和文学素养。
3.小组讨论：评价学生在小组中的表现和合作能力。
4.总结反思：评价学生学习情况，鼓励学生对古代诗歌的继续深入研究。
六、教学资源1. 课本《中学语文》或其他相关教材。
2. 视频、图片等多媒体教学资源。
3. 网络资源，如名家诗歌解读视频、历代诗歌欣赏等。
七、拓展延伸1. 组织学生进行古代诗歌朗诵比赛。
2. 参观文学展览或文化活动，深入了解中国古代诗歌的历史和文化背景。
3. 撰写诗歌评论或比较研究，培养学生的文学批评能力和独立思维能力。
第3课《古诗词三首》同步分层作业设计-六年级语文上册统编版
第3课古诗词三首分层作业学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、读拼音，写词语。
rì mù xǐ yuè tàn jiūchán míngdào tián zhùsùdào dé xǐquè（2）明月别枝．．惊鹊( ) A．横斜的树枝 B．别开树枝（3）旧时茅店．．社林边( ) A．长满茅草的客舍 B．用茅草盖的旅舍（4）黑云翻墨．．未遮山( ) A．翻开的墨盒 B．打翻的墨汁五、根据意思写出相应的古诗词句。
1．旷野无边无际，远天比树还低沉，江水清清，明月来和人相亲相近。
2．乌云像打翻的墨汁一样还没来得及把山遮住，白色的雨点就像珍珠一样活蹦乱跳地窜进船里。
3．空气中散发着稻花的香味，人们谈论着的丰收年景，耳边蛙声一片。
4．我把船停泊在暮烟笼罩的小洲边，茫茫暮色给游子新添几分乡愁。
5．一阵狂风席地卷来，一下子吹散了乌云和大雨。
云开日出，望湖楼下水面平静如镜，空气清新，远远望去，水天一色。
六、判断下列说法是否正确，对的画“ √”，错的画“ ✕”。
1．《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗融情于景，抒发了诗人热爱自然、热爱生活的思想感情，表现了诗人时时处处以审美眼光看世界的博大胸襟。
( )八、课文直通车。
九、阅读课内片段，完成练习。
(一)宿建德江（唐）孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
1．判断正误，在正确的说法后面画“√”，错的画“×”。
（1）从“客愁新”和“月近人”可以感觉到诗人浓浓的思乡之情。
( ) （2）“建德江”位于浙江省。
( )（3）诗中“烟渚”、“野旷”、“江清”让人感到温暖。
( )2．本文运用的写作手法是（）。
A．借景抒情B．托物言志C．借物抒情3．“日暮客愁新”中有一个“愁”字，请写出作者在愁什么。
语文四年级下册第一单元《古诗三首》作业设计
单元教学目标解读：本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。
《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词。
《乡下人家》描绘了农家不同时节独特、迷人的景致。
《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。
《三月桃花水》是略读课文，展现了乡村田野的明丽春光。
这四篇课文编排在一起，从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独特和美好。
本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生阅读课文体会情感的方法，为了落实这一语文要素，本单元的学习目标主要为以下几点：1.认识本单元20个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写26个词语。
2.有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。
3.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4.积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。
第1课《古诗词三首》作业优化设计一、基础性作业1.《语文补充习题》第一题。
【读准字音】2.下面诗句中字形完全正确的一项是（）。
【认清字形】A.日常篱落无人过B.树头新绿未成荫C.最喜小儿无赖D.惟有蜻蜓蛱蝶飞3.下列朗读停顿划分有误的一项是（）。
【读出诗句节奏】A.惟有蜻蜓/蛱蝶飞B.篱落疏疏/一径深C.麦花雪白/菜花稀D.茅檐/低小，溪上/青/青草4.加点字词的解释有误的一项是（）。
【理解词义】A.日长．．篱落无人过。
（日长：白天渐渐变长）B.树头新绿未成阴．。
（阴：阴暗）C.白发谁家翁媪．？（媪：老妇）D.最喜小儿亡赖．．。
（亡赖：顽皮，淘气）5.《四时田园杂兴（其二十五）》一诗中提到了哪些植物？这些植物有什么特点？连一连。
【整体感知】梅子肥杏子黄麦花白菜花稀6.《清平乐.村居》中描写了哪些人物？他们在做什么？连一连。
【信息处理】翁媪剥莲蓬大儿逗乐中儿锄豆小儿织鸡笼7.完成《习字册》。
【巩固字形】8.背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
部编版 五年级下册 第一课 《古诗三首》作业设计 第一课时
一、给加点的字选择正确的读音。
A/B二、补充古诗完成下面的练习题。
（A完成1235，B完成1234题。
）三，拓展题，下列诗句分别写的是什么季节的景色?A一、给加点字词选择正确的解释。
1.童孙未解供耕织() A.解除 B.理解，懂得 C.解释2.村庄儿女各当家（） A.儿子和女儿 B.村庄中的成年男女 C.父亲和女儿3.也傍桑阴学种瓜（） A.靠近 B.依靠、依附 C.傍晚二、补充古诗，完成下面练习。
四时田园杂兴(其三十一)[宋]，。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
1.“供”在诗中读，意思是。
“供”在“供不应求”一词中读，意思是(①供给，供应；②受审者陈述案情)。
2.古时农业有“春耕”“夏耘”“秋收”“冬藏”的农耕规律。
诗中的“耘田”即“”，也就是时节在田间除草。
3.这首诗写的是的情景。
第一句中有一对反义词“”和“”从时间角度，体现农民劳动的繁忙。
后两句中“ ”“”“”写出了乡村儿童的天真爱，流露出作者的赞扬之意。
4.后两句的诗意是:。
5.想象一下，“童孙”是怎样“学种瓜”的呢？请你用笔写下来吧！(提示：运用动作、神态等描写)示例：三、下列诗句分别写的是什么季节的景色？1.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
()2.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
()3.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
()4.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
()一、给加点的字选择正确的读音。
A/B二、补充古诗完成下面的练习题。
（A完成1235，B完成1234题。
）三，拓展题，下列诗句分别写的是什么季节的景色?A一、给加点字词选择正确的解释。
1.童孙未解供耕织(B ) A.解除 B.理解，懂得 C.解释2.村庄儿女各当家（B） A.儿子和女儿 B.村庄中的成年男女 C.父亲和女儿3.也傍桑阴学种瓜（A） A.靠近 B.依靠、依附 C.傍晚二、补充古诗，完成下面练习。
四时田园杂兴(其三十一)[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
《古代诗歌三首作业设计方案》
《古代诗歌三首》作业设计方案一、教学目标：1.了解古代诗歌的特点和发展历程。
2.能够背诵并理解三首古代诗歌。
3.培养学生欣赏古代诗歌的能力，提高学生的审美情操。
二、教学内容：1.古代诗歌的定义和特点。
2.三首古代诗歌的背诵和理解。
3.古代诗歌的欣赏和评析。
三、教学重点与难点：1.古代诗歌的特点和发展历程。
2.学生对古代诗歌的欣赏和理解。
四、教学方法：1.讲授法：通过讲解古代诗歌的定义、特点和背景知识，引导学生理解古代诗歌。
2.朗诵法：让学生朗诵三首古代诗歌，培养他们的语感和表达能力。
3.分组讨论法：组织学生分组讨论古代诗歌的意境和情感表达，增进学生思维的碰撞和交流。
五、教学过程：1.导入（5分钟）：通过播放古代诗歌的音频或视频，引起学生对古代诗歌的兴趣。
2.讲授（15分钟）：介绍古代诗歌的定义、特点和发展历程，让学生了解古代诗歌的背景和意义。
3.朗诵（20分钟）：让学生分组朗诵三首古代诗歌，引导他们理解诗歌的意境和情感表达。
4.分组讨论（15分钟）：组织学生分组讨论古代诗歌的主题、意境和情感，增进他们对诗歌的深入理解。
5.总结（5分钟）：对本节课的内容进行总结，强调古代诗歌的重要性和美学价值。
六、作业安置：1.背诵《离思》、《春晓》和《将进酒》三首古代诗歌。
2.写一篇100字以上的读后感，谈谈你对这三首古代诗歌的理解和感受。
七、教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够了解古代诗歌的特点和发展历程，能够背诵并理解三首古代诗歌，培养了学生对古代诗歌的欣赏能力和审美情操。
同时，通过分组讨论和写作作业，提高了学生的思维能力和表达能力。
在今后的教学中，可以结合古代诗歌的欣赏和创作，进一步拓展学生的文学素养和艺术修养。
人教版小学五年级古诗词三首导学案及作业设计
锦界第一小学五年级语文导学案第x周第一课时课题:古诗词三首设计者：贾凤琴评价组长签字：_________ 上课时间：__________学1、识记四个生字，注意畔的发音和帐的偏旁。
2、有感情地朗读并能熟练地背诵古诗，默写《泊船瓜洲》《秋王安石，1021——1086 ，北宋政治家、文学家、思想家。
是唐宋八大家之一。
张籍，767—830，唐朝诗人，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，与王建齐名，并称“张王”。
纳兰性德，1655——1685 清代词人，其存词三百四十二首。
自主研学1.收集并背诵一首表达作者思乡情感的古诗。
2.正确流利的朗读这三首诗，给加点字注音。
一水间（）数（）重（）山照我还（）意万重（）洛（）．．．．．．阳榆（）关那畔（）行千帐（）灯风一更（）．．．．3.品读前两首古诗，并试着用自己的话解释下面的诗句。
泊船瓜洲_____________________ 京口瓜洲一水间___________________________钟山只隔数重山__________________________ 洛阳城里见秋风_____________________________欲作家书意万重____________________________4.自己多读读前两首诗，结合课文注释，想象整首诗的意思，试着从中体会作者想要表达的思想情感。
5.认真朗读完前两首诗后，把你觉得最能表达作者思乡之情的诗句摘抄下来。
困惑与问题：如果在自学过程中遇到了什么困惑或难题，就跟你的学习小组交流交流吧！合作探究：1.请同学们再读读《泊船瓜洲》和《秋思》，想象你仿佛看到了怎样的画面或情景，从中你能感受到什么？2.你喜欢《泊船瓜洲》《秋思》两首诗中的哪句？为什么？你觉得这句话中哪个词用得好？你觉得还可以用哪些词来表示？3.是什么勾起来诗人张籍对家乡家人的浓浓思念呢？请你也来感受下张籍这说不尽、叙不完的思乡情吧！1 / 44.细细地品读《泊船瓜洲》《秋思》这两首诗，你发现有什么不一样？攀登高峰1.读《泊船瓜洲》填空作者当时穿停泊在______,从______、__________可以看出他当时离家乡并不远。
《古代诗歌三首作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《古代诗歌三首》作业设计方案第一课时一、设计理念《古代诗歌三首》是一篇诗歌作业，旨在让同砚了解古代诗歌的特点和魅力，培育同砚的审美情感和文学素养。
通过进修和观览三首经典的古代诗歌，让同砚感受到古代诗歌的艺术魅力和情感表达，激发同砚对文学的爱好和热忱。
二、目标1. 让同砚了解古代诗歌的进步历程和特点；2. 培育同砚观览古代诗歌的能力，提高同砚的审美情感和文学修养；3. 激发同砚对文学的热忱，拓展同砚的文学视野，提高同砚的写作能力。
三、内容打算1. 第一课时：介绍古代诗歌的进步历程和特点，引入三首古代诗歌的内容和背景；2. 第二课时：进修第一首古代诗歌，分析诗歌的结构和意境，理解诗人的情感表达；3. 第三课时：进修第二首古代诗歌，比较不同诗人的表达方式，体会古代诗歌的艺术魅力；4. 第四课时：进修第三首古代诗歌，总结古代诗歌的语言特点和意境表达，展示同砚的感悟和体会。
四、教学方法1. 多媒体教学：通过图片、音频等多媒体手段展示古代诗歌的背景和特点，激发同砚的进修爱好；2. 教室谈论：组织同砚阅读和分析古代诗歌，引导同砚发表自己的看法和感悟，增进同砚思维的开阔和深化；3. 课外拓展：引导同砚阅读更多的古代诗歌，培育同砚的自主进修能力和文学修养。
五、评判方式1. 教室表现：同砚乐观参与教室谈论，表达个人见解和感悟；2. 作业评定：安置课外阅读和写作作业，评定同砚的表现和效果；3. 考试测试：定期组织考试测试同砚对古代诗歌的理解和精通水平。
六、作业要求1. 课内作业：针对每一首古代诗歌，要求同砚逐字逐句地分析诗歌的结构和意境，撰写读后感；2. 课外作业：要求同砚阅读其他古代诗歌，选择一首自己喜爱的诗歌，撰写读后感和心得体会；3. 期末作业：要求同砚结合所学古代诗歌，撰写一篇短文，表达对古代诗歌的理解和感悟。
七、预期效果通过《古代诗歌三首》作业设计方案的实施，估计能够达到以下效果：1. 同砚对古代诗歌有更深度的了解和熟识，提高同砚的文学修养和审美情感；2. 激发同砚对文学的热忱和爱好，培育同砚的写作能力和表达能力；3. 拓展同砚的文学视野，增进同砚综合素养的提升，为同砚将来的进修和进步奠定良好基础。
六上《古诗三首》评价任务设计
评价任务设计
目 录
一、设计说明 二、学习目标 三、评价任务 四、检测与作业
设计说明
学习六年级上册语文第3课《古诗词三首》时，设计有效的 评价任务对于检验学生的学习成果、促进 学 习 目标的达成至关 重要。本课选取了三首经典古诗词，学生通过诵读、理解、 想 象 ，领略古代文学的魅力，提升语言鉴赏能力和文化素养。以 下是一份针对该课时的评价任务设计，旨在全面、客观地评价 学生的学习情况。
课题 3.《古诗词三首》
二、【学习目标】
1. 通 过 自 学 生 字 词 语 ， 能 正 确 认 识 “ 渚 ” 、 “轼”2个生字，会写“德”、“鹊”等3个生字，会 理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。能正确、 流利、有感情地朗读、背诵古诗词。
2.通过借助注释读懂古诗词大意，抓住关键词句想 象诗词描绘的景象,运用具体生动的语言串联画面，再 现诗人不同的生活场景。
景色，你也搜集一些描写月夜的古诗，说说他们表达的情感和课 文古诗表达的情感有什么不同？
四【检测与作业】
设计剖析： 1.基础性作业设计，设计字词练习、注释理解、古诗词的背
诵默写的考查，以检验学生对基础知识的掌握情况。 2.理解性作业设计 设计一些需要学生对古诗词进行深入理解和分析的问题，来
检测学生的理解和应用能力。 3.拓展性作业设计，如改写诗歌，鼓励学生将古诗词改写成
【评价任务设计正文（课时）】
设计剖析： 设计这样一场穿越千年的墨香之旅，我们不仅找到了古诗词
中的字词宝藏，放手让学生自读自悟，疏通字词，读通古诗。设 计这样一个场景，学生仿佛置身于一个充满古代气息的空间中， 准备踏上一段穿越时空的诗词之旅，激发学生的好奇心与探索欲 。
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教版四年级语文下册的第一课，本节课主要选取了三首古诗词：《春晓》、《鸟鸣涧》和《宿建德江》。
这三首诗都是描绘大自然美景和诗人内心情感的优秀作品，具有很高的文学价值。
通过学习这三首诗，让学生感受古诗词的韵味，培养他们对古典文学的兴趣，同时陶冶情操，提高审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些古诗词，对古诗词有一定的认识和理解。
但学生在理解古诗词的意境和诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感，感受古诗词的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗文内容，把握诗文主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生理解古诗词的能力，培养他们的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，体会诗人的情感，提高审美情趣，激发对古典文学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首古诗词，理解诗文内容，把握诗文主题。
2.难点：体会诗人的情感，感受古诗词的意境美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，让学生身临其境地感受诗文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的独立思考能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、图片、音乐等素材。
2.教材：准备人教版四年级语文下册教材。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗词的图片，让学生初步感受大自然的美好。
然后引导学生朗读课文，注意停顿和语气，使学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现三首古诗词，引导学生跟随课件朗读，注意诗句的韵律和节奏。
在朗读过程中，教师适时解释生词和句子的意思，帮助学生理解诗文内容。
部编版六年级语文上册第一单元《古诗词三首》学习任务单(导学案)及作业设计
部编版六年级语文上册第一单元《古诗词三首》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.有感情地朗读并背诵古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》。
2.运用查工具书、结合注释、借助资料、联系生活、想象画面的这些方法了解古诗所表达的内容。
3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人抒发的感情。
【课前学习任务】1.读《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》两首古诗，查找相关资料。
2.读了两首古诗，你有什么不懂的问题吗？读了《宿建德江》一诗我想问：读了《六月二十七日望湖楼醉书》一诗我想问：【课上学习任务】学习任务一：展开想象，描绘画面，体会诗人所表达的情感。
1.《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，请你在头脑中想象一幅画面。
2.把你想象的画面用语言表达出来。
学习任务二：背诵《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》。
1.梳理诗句中所呈现的画面。
2.借助画面进行背诵。
【学习资源】推荐山水田园诗的优秀诗作，如陶渊明的《归园田居》。
【作业设计】一、梳理学习古诗的方法。
1.回顾课堂上总结的学习古诗的方法。
2.试着用气泡图进行梳理。
二、制作一幅诗配画。
1.《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，请你在头脑中想象一幅画面。
2.把你想象的画面画下来，并在画面中工整地书写这首诗。
第二课时【学习目标】1.有感情地朗读、背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2.运用多种方法理解词意，想象词中所描绘的情境。
3.感受词中所表现的自然美，体会诗人所表达的情感。
【课前学习任务】1.正确朗读《西江月·夜行黄沙道中》。
2.查找相关资料，了解词和词人辛弃疾。
3.读了《西江月·夜行黄沙道中》，提出自己不懂的问题。
【课上学习任务】学习任务一：展开想象，描绘画面，体会诗人所表达的情感。
1.说说你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么。
边读边圈出相关词语。
2.用列表格的形式呈现出来。
看到听到闻到学习任务二：梳理《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》的相同点和不同点。
《古代诗歌三首作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《古代诗歌三首》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解古代诗歌的特点和进步历程；2. 精通古代诗歌的基本形式和结构；3. 能够分析和观览古代诗歌的艺术特点；4. 提高同砚的文学素养和审美能力。
二、教学内容：1. 古代诗歌的定义和特点；2. 古代诗歌的进步历程；3. 古代诗歌的基本形式：诗、词、曲；4. 《古代诗歌三首》选读：《静夜思》、《将进酒》、《登鹳雀楼》。
三、教学重点和难点：1. 理解古代诗歌的特点和形式；2. 分析和观览《古代诗歌三首》的艺术特点；3. 提高同砚的文学素养和审美能力。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍古代诗歌的定义、特点和进步历程；2. 分组谈论法：让同砚分组谈论《古代诗歌三首》的主题、意境和艺术表现；3. 朗诵法：让同砚朗诵《古代诗歌三首》，体会诗歌的韵律和美感。
五、教学过程：第一课：古代诗歌的定义和特点1. 介绍古代诗歌的定义和特点，引导同砚了解古代诗歌的形式和结构；2. 分析古代诗歌的进步历程，让同砚明白古代诗歌的演变过程；3. 指挥同砚观览古代诗歌经典作品，引发同砚对诗歌的爱好。
第二课：古代诗歌的基本形式1. 讲解古代诗歌的基本形式：诗、词、曲，让同砚了解各种形式的特点；2. 分析《古代诗歌三首》选读作品的结构和表现手法，引导同砚深度理解诗歌的艺术魅力；3. 让同砚分组谈论《古代诗歌三首》的主题、意境和情感表达，提高同砚的文学鉴赏能力。
第三课：《古代诗歌三首》选读1. 同砚朗诵《静夜思》、《将进酒》、《登鹳雀楼》，体会诗歌的韵律和美感；2. 分组谈论《古代诗歌三首》的艺术特点和表现手法，培育同砚对诗歌的审美能力；3. 结合课外阅读，让同砚写一篇读后感，分享自己对古代诗歌的理解和感悟。
六、教学评判：1. 平时表现（包括教室表现、作业完成状况等）占比30%；2. 期中考试占比30%；3. 期末考试占比40%。
七、教学资源：1. 课本《古代诗歌三首》选读资料；2. 多媒体课件；3. 课外阅读资料。
六年级古诗词三首作业设计
作业设计：六年级古诗词三首
作业一：古诗填空
要求学生根据给出的关键词，在空白处填写适当的字词，完成下面的古诗。
静夜思
床前明月光，疑是地上___。
举头望明月，低头思___。
（提示词：霜、家乡）
登鹳雀楼
白日依山尽，黄河入海___。
欲穷千里目，更上一层___。
（提示词：流、楼）
登高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟______。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚___。
（提示词：斜、去）
作业二：创作古诗
要求学生根据自己的感受和想象，创作一首与自然景物相关的古诗。
可以选择描绘四季变换、山水风景或动物行为等主题。
作业三：赏析古诗
要求学生选择一首自己喜欢的古诗，并撰写一篇赏析文章。
文章可以包括以下内容：
-诗歌的题目和作者简介；
-诗歌的意境和主题；
-诗歌中的意象和修辞手法；
-个人对于诗歌的感受和理解。
评估方法：
-学生在填空和创作古诗环节的准确性和创意性；
-赏析文章的内容完整性和表达能力；
-观察学生对古诗词的兴趣和参与度。
教学资源：
-古诗词选本或课本；
-黑板或白板、粉笔或白板笔；-学生文具和纸张。
《古代诗歌三首作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《古代诗歌三首》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解古代诗歌的特点和演变过程；2. 掌握古代诗歌的基本形式和韵律；3. 能够欣赏和理解古代诗歌的意境和情感表达；4. 提高学生的写作能力，培养表达情感和思想的能力。
二、教学内容：1. 古代诗歌的定义和分类；2. 古代诗歌的发展历程和代表作品；3. 古代诗歌的形式特点和韵律结构；4. 三首古代诗歌的赏析和解读。
三、教学重点和难点：1. 理解古代诗歌的意境和情感表达；2. 掌握古代诗歌的基本形式和韵律；3. 欣赏古代诗歌的美感和文化内涵。
四、教学方法：1. 讲授与讨论相结合：老师讲解古代诗歌的基本知识，学生展开讨论，加深理解；2. 朗诵与赏析相结合：让学生朗诵古代诗歌，感受其韵律和情感，进行赏析；3. 写作与表达相结合：鼓励学生写古代诗歌，表达自己的情感和思想。
五、教学过程设计：1. 导入（5分钟）：老师介绍古代诗歌的定义和分类，唤起学生对诗歌的兴趣。
2. 学习（40分钟）：（1）讲解古代诗歌的发展历程和形式特点；（2）学生学习《离骚》、《静夜思》和《临江仙·夜泊牛渚怀古》三首古代诗歌，并进行朗诵。
3. 讨论（20分钟）：学生讨论三首古代诗歌的意境和情感表达，老师指导学生分析诗歌结构和修辞手法。
4. 练习（30分钟）：学生分组进行古代诗歌写作训练，试着模仿古代诗歌的形式和表达方式。
5. 总结（15分钟）：老师总结本节课的教学内容，鼓励学生继续提高写作能力，欣赏古代诗歌的美感和文化内涵。
六、教学评估：1. 平时表现：对学生的课堂表现进行评价，包括听课态度、讨论参与等；2. 作业考核：布置古代诗歌写作作业，对学生的写作水平和表达能力进行评估；3. 期中期末考试：设置课堂测试和笔试题目，检验学生对古代诗歌知识的掌握。
七、教学资源：1. 诗歌教材：提供古代诗歌的教材和文本；2. 多媒体设备：使用多媒体设备播放古代诗歌的朗诵和赏析；3. 诗歌赏析资料：提供古代诗歌的赏析资料，帮助学生理解诗歌的意境和表达。