苏教版五年级数学下册 《2和5的倍数特征》优质教案【新版】
(教案)第三单元 2和5的倍数的特征-五年级数学下册 (苏教版)
教案：第三单元 2和5的倍数的特征-五年级数学下册（苏教版）教学内容：本节课主要学习2和5的倍数的特征，让学生掌握2和5的倍数的规律，并能运用这些规律进行计算。
具体内容包括：1. 2的倍数的特征：能被2整除的数都是2的倍数，个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
2. 5的倍数的特征：能被5整除的数都是5的倍数，个位上是0或5的数都是5的倍数。
3. 既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解2和5的倍数的特征，并能运用这些规律进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生发现规律、总结规律的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
教学难点：1. 2和5的倍数的特征的发现和总结。
2. 对既是2的倍数又是5的倍数的数的理解。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：一、导入1. 老师出示一组数，让学生找出2的倍数和5的倍数。
2. 学生回答后，老师总结2和5的倍数的特征。
二、新课讲解1. 老师讲解2的倍数的特征，举例说明。
2. 老师讲解5的倍数的特征，举例说明。
3. 老师讲解既是2的倍数又是5的倍数的特征，举例说明。
三、巩固练习1. 学生独立完成练习题，老师巡回指导。
2. 学生互相交流答案，共同讨论解题方法。
四、课堂小结1. 老师提问，检查学生对2和5的倍数的特征的掌握情况。
2. 学生回答，老师点评。
板书设计：一、2的倍数的特征1. 能被2整除的数都是2的倍数。
2. 个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
二、5的倍数的特征1. 能被5整除的数都是5的倍数。
2. 个位上是0或5的数都是5的倍数。
三、既是2的倍数又是5的倍数的特征1. 个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。
作业设计：1. 完成练习册上的相关习题。
2. 家长签字，检查孩子的完成情况。
五年级数学下册苏教版第三单元第2课时《2和5的倍数的特征》教案
五年级数学下册苏教版第三单元第2课时《2和5的倍数的特征》教案一. 教材分析《2和5的倍数的特征》是苏教版五年级数学下册第三单元第2课时的一节课。
本节课主要让学生掌握2和5的倍数的特征，并能灵活运用这些特征判断一个数是否是2和5的倍数。
教材通过具体的例子和实践活动，引导学生发现2和5的倍数的特征，从而达到培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数和倍数的概念，对倍数的理解有一定的基础。
但是，对于2和5的倍数的特征，他们可能还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子和实践活动，帮助学生发现和理解2和5的倍数的特征。
三. 教学目标1.让学生掌握2和5的倍数的特征。
2.培养学生解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.2和5的倍数的特征。
2.如何运用2和5的倍数的特征解决问题。
五. 教学方法1.实例分析法：通过具体的例子，让学生发现2和5的倍数的特征。
2.实践活动法：让学生通过实际操作，加深对2和5的倍数的特征的理解。
3.小组合作法：让学生分组讨论，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备3.练习题。
4.小组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些2和5的倍数的例子，让学生观察和思考，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）通过具体的例子，引导学生发现2和5的倍数的特征。
例如，展示一些2的倍数和5的倍数，让学生观察它们的特征，并引导学生总结出2的倍数的特征是个位上是0、2、4、6、8的数，5的倍数的特征是个位上是0或5的数。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，运用2和5的倍数的特征判断一些数是否是2和5的倍数。
每组选出一个数，其他组的学生要判断这个数是否是2和5的倍数，并说明理由。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些练习题，加深对2和5的倍数的特征的理解。
5.拓展（10分钟）让学生思考一个问题：一个数既是2的倍数又是5的倍数，它有什么特征？引导学生发现这样的数个位上一定是0。
3.2 2和5倍数的特征(教案)苏教版五年级下册数学
3.2 2和5倍数的特征（教案）苏教版五年级下册数学教学内容：本节课主要学习2和5的倍数的特征，通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握2和5的倍数的特征，并能运用这些特征进行判断和推理。
同时，通过解决实际问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学目标：1. 知识与技能：掌握2和5的倍数的特征，能正确判断一个数是否是2或5的倍数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生抽象和概括的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的积极性。
教学难点：1. 理解2和5的倍数的特征，并能运用这些特征进行判断和推理。
2. 解决实际问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：一、导入1. 老师出示一组数，请学生观察并找出其中的规律。
2. 学生发现，这些数都是2的倍数。
二、新课1. 老师引导学生观察2的倍数的特征，学生发现，2的倍数的个位数都是0、2、4、6、8。
2. 老师引导学生观察5的倍数的特征，学生发现，5的倍数的个位数都是0或5。
3. 老师引导学生总结2和5的倍数的特征，并板书。
三、巩固练习1. 老师出示一组数，请学生判断哪些是2的倍数，哪些是5的倍数。
2. 学生独立完成，老师巡视指导。
四、拓展提高1. 老师出示一个实际问题，请学生用今天所学的知识解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，总结2和5的倍数的特征。
2. 学生汇报，老师补充。
板书设计：一、2的倍数的特征个位数是0、2、4、6、8二、5的倍数的特征个位数是0或5作业设计：1. 判断下列数中，哪些是2的倍数，哪些是5的倍数。
（1）12 （2）15 （3）24 （4）352. 找出50以内的2和5的倍数。
3. 解决实际问题：一个数是2的倍数，同时也是5的倍数，这个数可能是多少？课后反思：本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了2和5的倍数的特征，并能运用这些特征进行判断和推理。
苏教版五年级数学下册第三单元第2课时《2、5的倍数的特征》教案
苏教版五年级数学下册第三单元第2课时《2、5的倍数的特征》教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册第三单元第2课时《2、5的倍数的特征》这一课时的内容，是在学生已经掌握了20以内的加减法、乘除法的基础上进行的。
本节课主要让学生通过观察、操作、归纳等方法，探索并发现2、5的倍数的特征，提高学生的抽象思维能力，培养学生的探究精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于20以内的加减法、乘除法有一定的掌握。
但是，对于2、5的倍数的特征，他们可能还没有直观的认识。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，创设生动有趣的情境，引导学生通过观察、操作、归纳等方法，自主探索2、5的倍数的特征。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、归纳等方法，探索并发现2、5的倍数的特征。
2.提高学生的抽象思维能力，培养学生的探究精神。
3.使学生能运用2、5的倍数的特征解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生探索并发现2、5的倍数的特征。
2.教学难点：让学生理解并掌握2、5的倍数的特征，能运用这些特征解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.观察教学法：引导学生观察、操作、归纳，培养学生的观察能力和动手能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物投影仪、教学卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中常见的物品，如衣服、鞋子、食品等，让学生观察这些物品的个数，找出其中的2的倍数和5的倍数。
通过这种方式，让学生对2、5的倍数有直观的认识。
2.呈现（10分钟）呈现一些数字，让学生观察并找出其中的2的倍数和5的倍数。
如：12、15、20、24、30等。
引导学生发现2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数；5的倍数的特征：个位上是0或5的数。
五年级下册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征-苏教版
五年级下册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征-苏教版教学内容本节课主要围绕2和5的倍数的特征进行讲解，让学生理解并掌握2和5的倍数的性质，以及如何快速判断一个数是否为2或5的倍数。
教学内容包括：- 2的倍数的特征：个位数为偶数（0、2、4、6、8）的数都是2的倍数。
- 5的倍数的特征：个位数为0或5的数都是5的倍数。
- 同时是2和5的倍数的特征：个位数为0的数。
教学目标1. 让学生理解2和5的倍数的特征，并能运用这些特征来判断一个数是否为2或5的倍数。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 让学生理解2和5的倍数的特征，并能灵活运用。
2. 培养学生观察数字规律的能力。
教具学具准备1. 课件或黑板，用于展示教学内容和示例。
2. 练习题，用于巩固学生的知识。
教学过程1. 导入：通过提问或举例，引导学生回顾已学的2和5的倍数的知识，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解2和5的倍数的特征，通过示例和练习，让学生理解和掌握这些特征。
3. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课的主要内容，让学生明确2和5的倍数的特征。
5. 作业布置：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
板书设计1. 五年级下册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征2. 教学内容：2和5的倍数的特征3. 教学目标：理解并掌握2和5的倍数的性质，培养观察能力和逻辑思维能力4. 教学难点：理解2和5的倍数的特征，并能灵活运用5. 教学过程：导入、讲解、练习、小结、作业布置作业设计1. 填空题：让学生填写2和5的倍数的特征。
2. 判断题：让学生判断给定的数是否为2或5的倍数。
3. 应用题：让学生运用2和5的倍数的知识解决实际问题。
课后反思本节课通过讲解和练习，让学生理解和掌握了2和5的倍数的特征，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。
在课后反思中，教师应关注学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
苏教版五年级下册数学第三单元3-2《2和5的倍数的特征》教案
苏教版五年级下册数学第三单元3-2《2和5的倍数的特征》教案一. 教材分析本节课的内容是苏教版五年级下册数学第三单元的3-2节《2和5的倍数的特征》。
这部分内容是在学生已经掌握了1~5的倍数的特征的基础上进行学习的，主要是让学生进一步探究2和5的倍数的特征，从而提高他们的自主学习能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，对于1~5的倍数的特征有一定的了解。
但是，他们在探究2和5的倍数的特征时，可能会遇到一些困难，如对于倍数的理解不够深入，对于数学规律的发现和总结能力还不够强等。
三. 教学目标1.让学生通过自主探究，发现并总结2和5的倍数的特征。
2.培养学生的自主学习能力，提高他们的数学思维能力。
3.让学生能够运用2和5的倍数的特征解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生发现并总结2和5的倍数的特征。
2.教学难点：让学生能够运用2和5的倍数的特征解决实际问题。
五. 教学方法1.探究式学习：让学生通过自主探究，发现并总结2和5的倍数的特征。
2.小组合作学习：让学生通过小组合作，共同完成探究任务。
3.案例教学法：通过具体的案例，让学生理解并掌握2和5的倍数的特征。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，用于引导学生进行自主探究。
2.案例：准备一些具体的案例，用于让学生理解和运用2和5的倍数的特征。
七. 教学过程1.导入（5分钟）垫。
2.呈现（10分钟）利用课件，呈现2和5的倍数的特征，让学生进行观察和思考。
3.操练（15分钟）让学生通过自主探究，发现并总结2和5的倍数的特征。
过程中，教师引导学生进行小组合作，共同完成探究任务。
4.巩固（10分钟）利用案例，让学生理解和掌握2和5的倍数的特征。
过程中，教师引导学生进行思考和讨论。
5.拓展（10分钟）让学生运用2和5的倍数的特征解决实际问题。
过程中，教师引导学生进行实践和反思。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行总结，加深他们对2和5的倍数的特征的理解。
五年级下册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征丨苏教版
五年级下册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征丨苏教版教学内容本节课主要围绕2和5的倍数的特征进行讲解，让学生掌握如何快速判断一个数是否为2或5的倍数，并能够运用这些知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生掌握2和5的倍数的特征。
2. 培养学生运用2和5的倍数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
教学难点1. 2和5的倍数的特征的推导过程。
2. 如何运用2和5的倍数的特征解决实际问题。
教具学具准备1. 课件或黑板。
2. 数轴或计数器。
3. 相关练习题。
教学过程1. 引入：通过提问或展示实例，引导学生回顾2和5的倍数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解2和5的倍数的特征，通过举例、推导等方式，让学生理解并掌握这些特征。
3. 练习：布置相关练习题，让学生运用所学的知识解决问题，巩固所学内容。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用2和5的倍数的知识进行解决，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调2和5的倍数的特征及运用方法。
板书设计1. 五年级下册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程进行板书设计，重点突出2和5的倍数的特征及运用方法。
作业设计1. 基础题：判断一个数是否为2或5的倍数，并解释原因。
2. 提高题：运用2和5的倍数的知识解决实际问题。
3. 拓展题：研究3和4的倍数的特征，并尝试运用到实际问题中。
课后反思本节课通过讲解、练习、应用等方式，让学生掌握了2和5的倍数的特征，并能够运用这些知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行辅导和答疑，确保学生对所学内容的理解和掌握。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的实际问题，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的应用能力。
苏教版数学五年级下册 第3单元 2和5的倍数的特征 教案
3.2 2和5的倍数的特征教学目标：1．使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。
2．使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。
3．使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。
教学重点与难点：认识2和5的倍数的特征。
教学过程：一、激活经验引导：我们已经认识了因数和倍数，学会了找一个数的因数或倍数的方法。
想一想，如果告诉你一个数，比如3，怎样找出它的倍数？请你说一说找倍数的方法。
在研究一个数的倍数时，人们发现了有一些数的倍数是有特征的。
比如，你任意说出一个数，我们就可以判断它是不是2的倍数。
大家一起来试试看：有一个数是730，你觉得它会是2的倍数吗？怎样想的？揭题：这说明有的同学在以前的学习中，可能已经意识到了2的倍数的特点。
今天我们就利用对倍数和因数的认识，通过找倍数，发现和认识2和5的倍数的特征.（板书课题）二、探究新知1．找2的倍数。
2的倍数的特征（1）认识两组数（单数、双数）第二组数与2有什么关系？个位上是0、2、4、6、8都是2的倍数。
（2）完成练一练。
（3）认识两组数（偶数、奇数）说明：我们把是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。
引导：你能说出几个偶数吗？奇数呢？（4）指出：2的倍数，个位上是2、4、6、8、0。
(板书：2的倍数，个位上是2、4、6、8、O)引导：请同桌两人互相举出三位数或四位数的例子，验证发现的2的倍数的特征。
2.找5的倍数。
请观察表里5的倍数，在每行里哪些是5的倍数，你能发现5的倍数有什么特征吗？交流：你发现5的倍数有什么特征吗？指出：5的倍数，个位上是5或0。
引导：你能任意说一个这样的三位数或者四位数，验证我们发现的特征吗？大家试一试。
2和5的倍数的特征(教案)五年级下册数学苏教版
2和5的倍数的特征（教案）五年级下册数学苏教版教学内容本节课主要引导学生探索并理解2和5的倍数的特征。
学生将通过对自然数序列的观察、分析，总结出2和5的倍数的规律，并能运用这些规律来判断一个数是否为2或5的倍数。
教学内容涉及以下方面：1. 2的倍数特征：能被2整除的数的末位数字是0、2、4、6或8。
2. 5的倍数特征：能被5整除的数的末位数字是0或5。
3. 同时是2和5的倍数的特征：这些数的末位数字必须是0。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并记住2和5的倍数的特征，并能够运用这些特征进行数的判断。
2. 过程与方法：通过观察、分析、总结等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，让学生体验数学在生活中的应用，培养学生的合作意识和探究精神。
教学难点1. 理解倍数的概念：帮助学生建立倍数的概念，理解倍数与因数之间的关系。
2. 发现倍数的特征：引导学生通过观察、实验等方法发现2和5的倍数的特征。
3. 应用倍数的特征：培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例导入，例如“如果你有10元，你想买2元一个的铅笔，你能买几支？”引导学生思考并引出倍数的概念。
2. 探究：让学生分组观察一系列的数字，找出2和5的倍数，并讨论它们的特征。
3. 总结：引导学生总结2和5的倍数的特征，并在全班分享。
4. 应用：通过练习题，让学生应用所学的知识解决问题。
5. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固学生对2和5的倍数特征的理解。
板书设计板书将包括以下内容：- 2的倍数特征- 5的倍数特征- 同时是2和5的倍数的特征- 相关的例题和练习题作业设计1. 书面作业：完成练习册上相关的习题。
2. 探究作业：让学生在家中寻找2和5的倍数，并记录下来，第二天在课堂上分享。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如学生的参与度、教学方法的适用性等，并根据反思结果调整教学策略，以提高教学效果。
2和5的倍数的特征(教学设计)五年级下册数学苏教版
2和5的倍数的特征（教学设计）一、教学背景本节课主要是在五年级下册数学苏教版课程中进行的。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的数学知识和技能，能够熟练地进行加减乘除运算，需要进一步提高他们对数字的认知。
此次课程以2和5的倍数为切入点，通过结合生活实例教学，使学生更好地理解2和5的倍数之间的关系，掌握2和5的倍数的特征和规律。
二、教学目标1.知道什么是2和5的倍数。
2.熟练掌握2和5的倍数的特点。
3.能够运用所学的知识，快速判断某个数是否为2或5的倍数。
三、教学重难点1.重点：教学2和5的倍数的特征和规律。
2.难点：通过对生活实例的运用，帮助学生更好地理解2和5的倍数之间的关系。
四、教学方法1.演示法：通过老师的演示，让学生更直观地了解2和5的倍数的特征和规律。
2.互动式教学法：通过学生上台演示，激发学生的积极性，帮助他们更好地理解所学知识。
五、教学过程1. 导入引导学生了解什么是倍数，并让他们自己举出一些例子。
2. 学习2的倍数先让学生自己算出一些2的倍数，然后让他们对比这些数字，发现它们的特征和规律。
接下来，通过老师的演示，让学生更直观地了解2的倍数的特征和规律。
最后，让学生上台演示，加深他们对2的倍数的理解。
3. 学习5的倍数同样的，先让学生自己算出一些5的倍数，然后让他们对比这些数字，发现它们的特征和规律。
接下来，通过老师的演示，让学生更直观地了解5的倍数的特征和规律。
最后，让学生上台演示，加深他们对5的倍数的理解。
4. 学习2和5的倍数将2和5的倍数放在一起，让学生对比它们之间的关系，并综合掌握2和5的倍数的特征和规律。
最后，让学生通过上台演示，将所学的知识运用到生活中，加深他们对2和5的倍数的理解。
5. 练习通过练习来检验学生的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
6. 总结引导学生总结所学的知识，加深对2和5的倍数的理解。
六、教学反思本节课通过结合生活实例教学，使学生更好地理解2和5的倍数之间的关系，掌握了2和5的倍数的特征和规律。
《2和5的倍数的特征》(教案)2023-2024学年数学五年级下册-苏教版
《2和5的倍数的特征》（教案）2023-2024学年数学五年级下册-苏教版教学内容本课教学内容为2和5的倍数的特征，学生将学会如何快速判断一个数是否为2或5的倍数，并能够运用这些特征解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解2和5的倍数的特征。
2. 培养学生运用2和5的倍数的特征解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 2和5的倍数的特征的推导过程。
2. 如何运用2和5的倍数的特征解决实际问题。
教具学具准备1. 课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾2和5的倍数的定义。
2. 新课：讲解2和5的倍数的特征，并通过例子进行演示。
3. 练习：让学生完成练习题，巩固2和5的倍数的特征。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用2和5的倍数的特征解决问题。
5. 总结：总结2和5的倍数的特征，并强调其在实际问题中的应用。
板书设计1. 《2和5的倍数的特征》2. 内容：2和5的倍数的定义、特征、应用。
作业设计1. 完成练习题。
2. 通过实际问题，运用2和5的倍数的特征解决问题。
课后反思本节课通过讲解、演示、练习和应用，让学生掌握了2和5的倍数的特征，并能够运用这些特征解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
同时，通过实际问题，让学生感受到数学的实用性，提高他们的学习兴趣。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。
教学难点教学难点主要在于2和5的倍数的特征的推导过程，以及如何运用这些特征解决实际问题。
对于2的倍数，学生可以通过观察一个数的个位数是否为偶数来判断，因为偶数的个位数必定是0、2、4、6或8。
而对于5的倍数，学生可以通过观察一个数的个位数是否为0或5来判断。
这两个特征的推导需要学生通过大量的实例来观察和总结，从而形成规律。
在运用2和5的倍数的特征解决实际问题时，学生需要能够将问题抽象成数学模型，然后运用所学的特征来简化计算过程。
五年级下数学教学设计-2、5倍数的特征-苏教版
五年级下数学教学设计-2、5倍数的特征-苏教版一、教学目标1. 知识目标•掌握5的倍数的特征；•能够判断一个数是不是5的倍数。
2. 能力目标•能够善于观察，掌握数的规律；•能够通过举例和证明，解决问题。
3. 情感目标•培养学生的独立思考能力和解决问题的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点•5的倍数的特征；•5的倍数的判断方法。
2. 教学难点•在生动的内容中帮助学生掌握5的倍数的特征；•培养学生独立思考的能力。
三、教学准备1. 器材准备•合适的教具：数线板；•书写工具：黑板、白板和彩笔。
2. 知识准备•熟悉5的倍数的概念和判断方法；•准备相关的习题。
3. 人员准备•一名讲师；•一名助教。
四、教学过程1. 热身阶段（1）动机营造请学生列举5的倍数的前三个数，并询问学生知道5的倍数的特征是什么。
（2）复习请学生在纸上自己画一张数线板，并在数线板上标示出5的倍数。
然后在黑板上让1-100的数进行标记。
2. 正文阶段（1）学习5的倍数的特征利用数线板或黑板，让学生用圆圈标出5的倍数的位置，向学生提问5的倍数有哪些特征。
（2）学习5的倍数的判断方法通过以往学习的内容，让学生自主尝试一些5的倍数的判断方法，然后一起讨论优缺点。
（3）练习请学生自己写一些5的倍数，再利用学过的5的倍数的特征以及判断方法，验证自己是否正确。
3. 收尾阶段（1）小结铺手机会，以小组为单位，请学生讨论今天的内容，告诉大家最感兴趣的新知识点和今天的收获。
（2）作业请学生自己写一篇有关5的倍数的特征的小报告。
五、教学反思本次授课，学生们的反应很良好。
在重点和难点方面，教师应该在下一节课前增加相关的实例，以加深学生对课程的理解和记忆。
同时，教师还应该鼓励学生在平时多多观察数的规律，让数学变得更有趣。
五年级数学下册苏教版第三单元第2课时《2和5的倍数的特征》教学设计
五年级数学下册苏教版第三单元第2课时《2和5的倍数的特征》教学设计一. 教材分析《2和5的倍数的特征》是苏教版五年级数学下册第三单元第二课时的一节课。
本节课主要让学生掌握2和5的倍数的特征，并能灵活运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。
教材通过生动的例子和丰富的练习，引导学生探索和发现2和5的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了倍数的知识，对倍数的概念有一定的了解。
但是，对于2和5的倍数的特征，学生可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，逐步引导学生发现和总结2和5的倍数的特征，提高学生的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生掌握2和5的倍数的特征，并能灵活运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习的积极性。
四. 教学重难点1.2和5的倍数的特征。
2.如何引导学生发现和总结2和5的倍数的特征。
五. 教学方法采用探究式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过生动的例子和丰富的练习，引导学生探索和发现2和5的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.练习题。
3.教学卡片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如“小华买了一本书，价格是28元，他给了营业员50元，找回了多少元？”引导学生思考，引出2的倍数的特征。
接着，教师再通过一个类似的实例，如“小华买了一支笔，价格是15元，他给了营业员20元，找回了多少元？”引导学生思考，引出5的倍数的特征。
呈现（10分钟）教师通过PPT课件，展示2和5的倍数的特征。
教师可以举一些例子，如2的倍数的特征是尾数是0、2、4、6、8的数，5的倍数的特征是尾数是0或5的数。
教师引导学生观察和思考，让学生自己发现这些数的特征。
操练（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。
2和5的倍数特征(教案)-2023-2024学年五年级下册数学苏教版
在实践能力方面，学生将通过实际操作来学习2和5的倍数的特征，培养实践能力。同时，学生将通过解决实际问题来运用2和5的倍数的知识，提高实践能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生数学思维、创新能力和实践能力。通过学习“2和5的倍数特征”这一章节，学生将掌握2和5的倍数的定义和特征，并能运用这些特征来判断一个数是否为2和5的倍数。
在数学思维方面，学生将运用观察、归纳、推理等方法来学习2和5的倍数的特征，培养逻辑思维能力。同时，学生将通过解决实际问题来运用2和5的倍数的知识，提高解决实际问题的能力。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“2和5的倍数特征”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“2和5的倍数特征”课题，激发学生的学习兴趣。
3.板书结构：
-标题：位于板书上方，突出本节课的主题。
-知识点：按照逻辑顺序排列，分为四个部分，每个部分包含定义、特征和判断方法。
-实例：穿插在知识点之间，用于帮助学生理解和记忆。
4.板书设计：
-采用简洁明了的字体和颜色，突出重点，准确精炼。
-运用艺术性和趣味性的元素，如图形、符号等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2和5的倍数特征（教案）-2023-2024学年五年级下册数学苏教版
《2和5的倍数的特征》(教案)五年级下册数学苏教版
《2和5的倍数的特征》（教案）五年级下册数学苏教版教学内容本节课主要引导学生探索并理解2和5的倍数的特征。
具体内容包括：1. 2的倍数的特征：任何偶数都是2的倍数，即个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
2. 5的倍数的特征：任何以0或5结尾的数都是5的倍数。
3. 既是2的倍数又是5的倍数的特征：这样的数必须同时满足2和5的倍数特征，即个位是0。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确判断一个数是否是2或5的倍数，并理解它们的特征。
2. 过程与方法：通过观察、分析和推理，培养学生抽象和概括的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们解决问题的自信心。
教学难点1. 理解并应用2和5的倍数的特征。
2. 判断一个数是否同时是2和5的倍数。
教具学具准备1. 教具：PPT展示、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一阶段：导入- 利用PPT展示一系列数字，让学生观察并找出2和5的倍数。
- 提问学生：你们发现这些数有什么共同点吗？第二阶段：探索与发现- 让学生分组讨论，分享他们对2和5的倍数的特征的观察和发现。
- 每组派代表汇报他们的发现，并引导他们总结出2和5的倍数的特征。
- 通过实例验证学生总结的特征。
第三阶段：应用与练习- 给学生发放练习题，让他们独立完成。
- 对学生进行个别指导，帮助他们理解和应用2和5的倍数的特征。
- 练习题完成后，全班一起讨论答案。
第四阶段：总结与反思- 让学生回顾本节课学到的内容，并用自己的话总结2和5的倍数的特征。
- 鼓励学生提出在学习和练习过程中遇到的问题，并一起讨论解决。
板书设计1. 《2和5的倍数的特征》2. 2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数。
3. 5的倍数的特征：个位上是0或5的数。
4. 既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位是0。
作业设计1. 判断题：列出一系列数字，让学生判断它们是否是2或5的倍数。
2. 应用题：设计一些实际问题，让学生应用2和5的倍数的特征来解答。
《2和5的倍数的特征》(教案)五年级下册数学苏教版
2和5的倍数的特征一、教学目标1.知识目标：通过学习，学生应该熟练掌握2和5的倍数的特征。
2.能力目标：通过操练，学生能够举一反三，找出其他数字的倍数的特征。
3.情感目标：培养学生的好奇心和探究精神。
二、教学重难点1.教学重点：2和5的倍数的特征。
2.教学难点：找出其他数字的倍数的特征。
三、教学内容1.2和5的倍数的特征2.其他数字的倍数的特征四、教学过程1. 导入新知教师先自由发问，让学生说出几个2和5的倍数。
然后让学生举例说说这些数字有什么特征。
2. 新知建构2.1 倍数的概念教师向学生介绍倍数的概念。
2.2 2和5的倍数的特征讲解2和5的倍数的特征：如果一个数能被2整除，就是2的倍数；如果一个数尾数为0或5，就是5的倍数。
2.3 其他数字的倍数的特征让学生自己找出其他数字的倍数的特征，比如3的倍数、4的倍数等。
3. 练习应用3.1 认识一些特殊的数字让学生认识一些特殊的数字，比如7、11等。
3.2 找出特殊数字的倍数的特征让学生找出一些特殊数字的倍数的特征，比如7的倍数的各个位上的数字之和是7的倍数。
3.3 解决一些实际问题让学生解决一些实际问题，比如：100眼镜店要往货架上摆放眼镜，每排可以摆放6副，最多能摆放多少副眼镜？4. 总结归纳带领学生回顾本节课所学的内容，总结归纳倍数的概念和各个数字的倍数的特征。
5. 达标检测进行小组竞赛，看哪组同学能够最快速地计算出一些问题，比如2400的约数有几个等等。
五、教学反思通过本节课的教学，能够提高学生的数学思维能力。
学生能够从中发掘出更多的数学问题，培养好奇心和探究精神。
同时，通过小组竞赛的方式，能够更好地激发学生的学习热情，加深对知识的理解和记忆。
3.2《2和5倍数的特征》(教案)苏教版五年级下册数学
3.2《2和5倍数的特征》（教案）苏教版五年级下册数学教学内容：本节课主要学习2和5的倍数的特征，通过引导学生观察和思考，使学生掌握2和5的倍数的性质，并能够灵活运用到实际问题的解决中。
教学目标：1. 让学生理解2和5的倍数的特征，并能够运用到实际问题的解决中。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的交流与表达能力。
教学难点：1. 理解2和5的倍数的特征，并能够灵活运用。
2. 解决实际问题中，能够准确判断一个数是否为2或5的倍数。
教具学具准备：1. 教师准备教学课件，展示2和5的倍数的特征。
2. 学生准备学习用品，如笔记本、笔等。
教学过程：1. 引入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的倍数知识，引出本节课的学习内容——2和5的倍数的特征。
2. 新课导入：教师通过教学课件展示2和5的倍数的特征，引导学生观察并思考。
3. 探究：学生分组讨论，观察2和5的倍数的特征，并尝试总结规律。
4. 总结：教师引导学生共同总结2和5的倍数的特征，并进行讲解。
5. 练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 应用：教师提出一些实际问题，让学生运用2和5的倍数的特征进行解决。
7. 交流与展示：学生展示自己的解题过程和答案，教师进行点评和指导。
8. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行总结。
板书设计：1. 《2和5倍数的特征》2. 教学内容：2和5的倍数的特征3. 教学目标：理解2和5的倍数的特征，并能够运用到实际问题的解决中4. 教学难点：理解2和5的倍数的特征，并能够灵活运用5. 教学过程：引入、新课导入、探究、总结、练习、应用、交流与展示、课堂小结作业设计：1. 让学生完成课后练习题，巩固2和5的倍数的特征。
2. 让学生尝试解决一些实际问题，运用2和5的倍数的特征。
课后反思：本节课通过引导学生观察和思考，使学生掌握了2和5的倍数的特征，并能够运用到实际问题的解决中。
《2、5倍数的特征》数学教案设计
《2、5倍数的特征》數學教案設計教案设计：《2、5倍数的特征》一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握2、5倍数的基本特征。
2. 学生能够运用所学知识，判断一个数是否为2或5的倍数。
3. 培养学生的观察力和推理能力。
二、教学内容：1. 介绍2、5倍数的概念。
2. 分析并总结2、5倍数的特征。
3. 进行实例练习，巩固学生对2、5倍数特征的理解。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以先让学生列举一些2的倍数和5的倍数，然后引导他们发现这些数字的一些共同特点，从而引入本节课的主题。
（二）讲解新知1. 2的倍数的特征：一个数如果能被2整除，那么这个数的个位数字一定是0、2、4、6、8中的一个。
例如，10、12、14、16、18等都是2的倍数。
2. 5的倍数的特征：一个数如果能被5整除，那么这个数的个位数字一定是0或5。
例如，10、15、20、25等都是5的倍数。
（三）实践应用1. 给出一系列数字，让学生判断哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些既是2的倍数又是5的倍数。
2. 设计一些实际问题，如分组活动、分配物品等，让学生利用2、5倍数的特征来解决问题。
（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调2、5倍数的特征，并鼓励学生在日常生活中寻找和应用这些特征。
四、作业布置：让学生找一些生活中的例子，证明自己已经掌握了2、5倍数的特征。
五、教学反思：通过这节课的学习，学生应该能够理解和掌握2、5倍数的特征，并能够在实际生活中应用这些知识。
在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养他们的观察力和推理能力。
《2和5的倍数的特征》(教案)-2022-2023学年数学五年级下册-苏教版
2和5的倍数的特征前置知识学生需要掌握2和5的倍数的基本特征，如2的倍数末位为0、2、4、6、8等等，5的倍数末位为0或5等等。
教学目标1.了解2和5的倍数的特征。
2.验证2和5的倍数性质。
3.发现其中的规律。
4.通过练习提高对2和5的倍数的理解。
教学重点和难点重点：了解2和5的倍数的特征，验证2和5的倍数性质；难点：发现其中的规律。
教学内容和步骤教学内容1.2和5的倍数的特征。
2.验证2和5的倍数性质。
3.2和5的倍数的规律。
4.练习。
教学步骤第一步：引入新知教师问：“什么是2的倍数？什么是5的倍数？”通过学生的回答，由此引入2和5的倍数的概念。
第二步：探究2和5的倍数的特征教师讲解2和5的倍数的基本特征，让学生注意观察这些数的末位数字，以此来理解2和5的倍数有什么特征。
并向学生提出以下问题：1.2的倍数的末位数有哪些？2.5的倍数的末位数有哪些？学生通过讨论和交流，提取出2和5的倍数的基本规律。
第三步：验证2和5的倍数性质教师带领学生按照以下方法验证2和5的倍数性质：1.取一个整数n，证明2n为偶数。
2.取一个整数n，证明5n个末位为0或5。
第四步：引导学生发现规律教师提供一些数据，让学生通过观察和分析发现其中的规律，例如：1.2的倍数：2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, … 5的倍数：5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, …让学生发现2和5的倍数之间存在什么关系。
第五步：练习让学生通过练习加深理解2和5的倍数的特征和规律，并且在练习中提高对数学的兴趣。
教学评价通过学生的表现和回答，可以评价学生是否掌握了2和5的倍数的特征以及验证2和5的倍数性质的方法，并且能否发现其中的规律。
教学反思通过本节课的教学，学生得到了对2和5的倍数的深入理解，也提高了学生的数学兴趣。
同时，教学中也出现了一些不足，例如学生的参与度有待提高，部分学生的理解能力有限等等，需要教师在以后的教学中予以改进。
苏教版五年级数学下册第三单元第2课时《2、5的倍数的特征》教学设计
苏教版五年级数学下册第三单元第2课时《2、5的倍数的特征》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学下册第三单元第2课时《2、5的倍数的特征》的内容主要包括了2和5的倍数的特征。
这部分内容是在学生已经掌握了20以内的加减法、乘除法的基础上进行学习的，旨在让学生进一步理解倍数的意义，掌握2和5的倍数的特征，并能灵活运用这些特征解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和探究能力，他们能够通过观察、操作、交流等方式发现2和5的倍数的特征。
但是，部分学生对于倍数的理解可能还停留在表面的层次，需要通过实际操作和例证来加深理解。
此外，学生的学习习惯和探究方法需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握2和5的倍数的特征，并能运用这些特征解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等探究活动，培养学生的逻辑思维能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，体验数学学习的乐趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握2和5的倍数的特征。
2.教学难点：学生能够灵活运用2和5的倍数的特征解决实际问题。
五. 教学方法1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生观察、操作、交流，发现2和5的倍数的特征。
2.案例教学法：教师通过具体的例子，让学生理解2和5的倍数的特征。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学素材：教师准备相关的例题和练习题。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习20以内的加减法、乘除法，引导学生进入对倍数的思考，提问：“什么是倍数？请大家举例说明。
”2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现2和5的倍数的例子，引导学生观察、分析，提出问题：“请大家观察这些例子，2和5的倍数有什么特征呢？”3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际的操作和实践，发现2和5的倍数的特征。
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2和5的倍数特征
教学目标：
1．使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。
2．使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。
3．使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；
感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。
教学重点：认识2和5的倍数的特征。
课前准备：为学生每人准备百数表一张；每人准备O、5、6、7四张数字卡片。
教学过程：
一、激活经验
引导：我们已经认识了因数和倍数，学会了找一个数的因数或倍数的方法。
想一想，如果告诉你一个数，比如3，怎样找出它的倍数？请你说一说找倍数的方法。
在研究一个数的倍数时，人们发现了有一些数的倍数是有特征的。
比如，你任意说出一个数，我们就可以判断它是不是2的倍数。
大家一起来试试看：有一个数是730，你觉得它会是2的倍数吗？怎样想的？揭题：这说明有的同学在以前的学习中，可能已经意识到了2的倍数的特点。
今天我们就利用对倍数和因数的认识，通过找倍数，发现和
认识2和5的倍数的特征.（板书课题）
二、探究新知
1．找2和5的倍数。
出示例4，呈现百数表。
引导：请同学们拿出老师为大家准备的百数表，先在5的倍数上画“△”，再在2的倍数上画“O"。
在找这两个数的倍数时，请大家注意每行数里5的倍数有哪些，哪些数是2的倍数。
能行吗？
学生画符号，教师巡视、指导。
呈现分别画出符号的数，学生校对、确认。
2．探究发现特征。
(1)引导：请观察表里5的倍数，在每行里哪些是5的倍数，你
能发现5的倍数有什么特征吗？和同桌同学互相说一说。
交流：你发现5的倍数有什么特征吗？
指出：5的倍数，个位上是5或0。
（板书：5的倍数，个位上是5或0）
引导：你能任意说一个这样的三位数或者四位数，验证我们发现的特征吗？大家试一试。
（指名学生说出相应的数，引导用除法检验是不是5的倍数）
追问：怎样的数是5的倍数？
(2)提问：观察2的倍数，有什么特征？
指出：2的倍数，个位上是2、4、6、8、0。
(板书：2的倍数，个位上是2、4、6、8、O)
引导：请同桌两人互相举出三位数或四位数的例子，验证发现的2的倍数的特征。
交流：你是怎样举例的？（学生口答举例）
个位上不是2、4、6、8、O的数，会是2的倍数吗？自己举出例子试一试。
交流：你举的什么例子，是不是2的倍数？（指名学生举例说明）追问：怎样的数是2的倍数？
(3)引导：观察表里5的倍数和2的倍数，看看什么样的数既是5
的倍数，又是2的倍数。
和同桌说说你的想法。
交流：怎样的数既是5的倍数，又是2的倍数？
说明：个位是0的数，既是5的倍数，又是2的倍数。
3．认识偶数和奇数。
说明：我们已经认识了2的倍数的特征。
我们把是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。
（板书：偶数-2的倍数奇数——不是2的倍数）
引导：你能说出几个偶数吗？奇数呢？
追问：偶数和奇数就是我们以前说过的什么数？（双数和单数）三、组织练习
1．做“练一练”第1题。
让同桌同学先互相说一说。
指名学生交流，分别说出答案，结合说说理由。
提问：判断5的倍数和2的倍数，只要看哪一位上的数？
指出：看一个数是不是2或5的倍数，都只要看个位上的数。
2．做“练一练”第2题。
学生先回答前两个问题。
让学生举例说说生活中的奇数和偶数。
3．做练习五第5题。
让学生把偶数圈出来。
交流哪些是偶数，哪些是奇数。
4．做练习五第6题。
(1)让学生用卡片按(1)的要求组成两位数，试试能组成几个这样的数。
交流组成了哪些偶数，明确可以用0和6作个位上的数，能组成5个这样的两位数。
(2)让学生完成第(2)题。
交流各人组成的两位数，明确能组成5个这样的两位数。
(3)学生完成第(3)题。
交流结果，说出可以组成的3个数。
5．做练习五第7题。
让学生先涂一涂4的倍数。
观察：4的倍数都是2的倍数吗？
引导：你知道为什么4的倍数都是2的倍数吗？
指出：因为4=2×2，4是2的倍数，也就是4有因数2，这样4的倍数也一定有因数2，所以4的倍数一定是2的倍数。
比如，12—
4×3-2×2×3，12就是2的倍数；16—4×4-2×2×4，1 6也是2的倍数，等等。
追问：6的倍数一定是2的倍数吗？为什么？
6的倍数一定是3的倍数吗？说说你的理由。
说明：如果一个数是另一个数的倍数，那么这个数的倍数也一定是另一个数的倍数。
6．填充。
(1)一个两位数是5的倍数，它最小是( )，最大是( )。
(2)最小的偶数是( )，最小的奇数是( )。
(3)比10小的数里，偶数有( )个，奇数有( )个。
(4)8的倍数除了也是1的倍数，还是( )或( )的倍数。
四、反思总结
提问：通过今天的学习，你有什么收获？。