八年级语文下册 名著导读：《傅雷家书》选择性阅读学案(无答案) 新人教版
八年级语文下册名著导读：《傅雷家书》选择性阅读学案(无答案)新人教版
名著导读：《傅雷家书》选择性阅读【学习目标】1．通过作品分析概括作者思想品格。
2﹒学习用相关资料理解作品的读书方法。
3．结合作品内容和自己认识感受激发阅读兴趣。
【教法与学法】1.教法：人物成就引思法，诵读法，合作探究法，联系实际法，促进思考法。
2.学法：搜集资料法、诵读法、合作探究法。
【课前准备】1.教师准备：精彩节选、PPT课件、预设学生在课堂上可能出现的问题做好应急准备。
2.学生准备：读好精彩片段，画出喜欢的句子，结合经历谈感悟。
【课堂学习】1.作者介绍傅雷(1908—1966)，文学翻译家。
翻译作品：法国作家巴尔扎克的《人间喜剧》的大部分作品《高老头》、《欧也妮·葛朗台》等。
2.作品简介《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封信长达7000多字。
字里行间，充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。
3.主题思想用说法，教儿女的问题，做一个，的艺术家。
4.人物性格特点：傅雷：傅聪：5.傅雷怎样教导儿子如何做人、如何对待生活的？6.读完《傅雷家书》，谈谈你对文章内涵的感悟？7.小组交流，合作探究（1）选择性阅读是一种理性的，目的性很强的读书方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。
对于名著导读《傅雷家书》，我们可以采用哪些阅读方式，利用细读或略读的方法，增强对文本的理解，提高阅读者的兴趣？（2）阅读《傅雷家书》，根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题，进行探究，回答问题。
专题一：傅雷的教子之道傅雷在很多方面都对儿子提出了很好的建议，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理……可以任选其中一个或几个方面，探求傅雷的教子之道，完成一篇读书报告。
专题二：父子深情这本书是父亲写给儿子的家信，深沉的父爱流淌在朴实的文字背后，迸发出独特的力量。
运用选择性阅读的方法，将关注焦点集中在“父子情深”这个话题上，试着去发现那些苦心说教背后流露的浓烈父爱，结合具体语段并充分揣摩傅雷的心情，以《两地书，父子情》为题写一篇短文。
语文吧年级下册第三单元名著导读—《傅雷家书》：选择性阅读教案
名著导读《傅雷家书》：选择性阅读教学设计【教学目标】１、知识与能力：⑴品读名著内容，了解基础知识及书信书写格式。
⑵掌握选择性阅读方法，培养阅读能力。
２、过程与方法：⑴通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。
⑵通过阅读方法的调查比较，学会使用选择性阅读方法。
３、情感、态度与价值观：⑴能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
⑵培养名著阅读兴趣，感受书信文化中蕴含的人间亲情。
理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
【教学重点】1、初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。
2、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
【教学难点】1、能够准确而深刻地理解作品的内涵。
2、学会根据文本内容恰当选择合适的阅读方法。
一、导入你已经多久没有给亲朋写过信了?古人倒是给我们留下了许多珍贵而厚重的书信名篇，尤以家书最是情深意笃。
同学们说说都有哪些？《诫子书》《颜氏家训》《曾国藩家书》《傅雷家书》家书、家信本是家事私情,然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。
那一封封家信, 在真诚、平等的感情基调上得到了升华，以它浓浓的人情味,深深的爱国情,演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐,今天就让我们共同欣赏这感人的旋律吧!一探他经久不衰的原因。
二、走近《傅雷家书》1、我所知道的傅雷和《傅雷家书》相关知识2、3分钟，以你喜欢的方式自读课本介绍3、从这些介绍中，你从内容、写法、情感和意义等角度上初步读到了什么？我从《傅雷家书》中读到 ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟4、走进文本，播放《傅雷家书二则》朗读音频5、总结《傅雷家书》在众多书信书籍中出类拔萃的原因：（1）浓浓父子情（2）师生情（3）知己情（4）个人到家国的尊严与担当6、好书为你推荐《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，是最好的艺术学徒的修养读物”。
人教部编版八年级语文下册 第三单元 3《傅雷家书》 选择性阅读 教案设计
《傅雷家书》选择性阅读教学设计朗读家书，感受父爱深情择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。
概括起来大致有以下几种情形。
（1）兴趣选择。
可选取书中感兴趣的部分精读，其他部分略读。
（2）问题选择。
可以分门别类，以问题的形式对书中内容进行梳理。
（3）目的选择。
确定读书目的，选择不同的读书内容。
（4）方法选择。
根据文本特点采取不同的阅读方法。
师：当我们阅读内容比较零碎、思想与材料比较丰富的书信体作品时，如果逐字逐句地读，会消耗许多宝贵的时间与精力。
为了提高阅读的效率，我们可以根据兴趣进行选择性阅读。
作为父亲，傅雷时刻挂念着身在海外的儿子，用饱含深情的文笔书写了上几百封家书，其中最长的一封长达七千多字，那么让我们感受一下这深沉复杂的“父爱深情”吧。
老师从同学们的读书笔记中节选了四段文字，请同学们尝试用严父、慈父、良师、挚友四种身份进行朗读，并说说你读出了什么，为什么这样读。
1严父：你素来有两个习惯：一是到别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋里。
这两件都不合西洋的礼貌。
围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也要除去围巾。
手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌，切忌切忌！……在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上，不能放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。
你只要留心别的有教养的青年就可知道。
刀叉尤其不要掉在盘下，叮叮当当的！分享：从这段中，写出了傅雷是一个严厉的父亲，连儿子脱衣服和吃饭时的礼仪他都要仔细地提出要求，“叮叮当当的”“切忌切忌”可读重一些，体现出傅雷迫切的心情。
2、慈父:亲爱的孩子，等了多久，终于等着了你的信。
你忙，我们自然想象得到，也自然原谅你写信写得迟。
只担心一件事，怕你吃东西不正常不努力，营养不够。
希望你为了我们，努力加餐饭，我指的特别是肉类，不一定要多吃米饭。
……（琴）运到团里时，外面包的篾，千万不要自己拆，很容易刺坏手，而你的手，不用说该特别保护！粗绳子也容易伤手。
八年级语文下册第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案新人教版
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《傅雷家书》选择性阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《傅雷家书》选择性阅读的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
其次，学生在分析和解读家书中的深层次含义和内涵方面也遇到了挑战。为了帮助学生突破这一难点，我计划采用更多互动性的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中深入思考和探索家书中的深层次意义。
此外，我发现学生在表达和交流自己的观点方面存在一定的障碍。为了提高学生的交流沟通能力，我计划在未来的教学中增加更多的讨论和分享环节，鼓励学生积极参与和表达自己的观点，并通过互相交流和讨论，提高他们的表达能力和交流技巧。
八年级语文下册 第三单元 名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案 新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：八年级语文下册 第三单元 名著导读《傅雷家书》选择性阅读
2.教学年级和班级：八年级（2）班
3.授课时间：2022年10月12日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
本节课通过阅读《傅雷家书》，旨在培养学生的文化素养和人文情怀，使学生能够理解并感悟傅雷先生对儿子的关爱与期望，以及对国家和世界的高尚情感。同时，通过分析家书中的文字，提升学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，使他们在阅读中能够体会到文学的魅力和深度。此外，通过讨论和分享，培养学生的思辨能力和交流沟通能力，使他们在理解和表达中能够更加准确和流畅。最后，通过学习傅雷先生的精神和品格，引导学生树立正确的价值观和人生观，使他们在成长过程中能够获得积极的影响和启示。
八年级语文下册名著导读傅雷家书选择性阅读教案新人教版
名著导读《傅雷家书》：选择性阅读教学目标知识与能力1．了解什么是选择性阅读以及选择性阅读的几种方法。
2．品读名著内容，了解基础知识。
3．理解《傅雷家书》中的重点语句，能够品析其中感情。
过程与方法1．通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。
2．理清傅雷讲述道理和抒情的线索，学习如何表达感情。
3．针对课文专题做选择性阅读，完成其中一个探究。
情感态度与价值观理解父子之爱、朋友之谊的交融，能以积极的心态迎接未来的人生。
重点难点教学重点有选择性地阅读《傅雷家书》，探究书信中傅雷的教子之道，体会父子深情。
教学难点准确理解作品内涵，针对课文专题做选择性阅读，完成其中一个探究。
课时安排1课时教学过程一、新课导入家书本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。
那一封封家信，在真诚、平等的感情基调上得到了升华，以它浓浓的人情味、深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐。
今天，我们来共同欣赏这感人的旋律吧！二、阅读指导1．兴趣选择。
选择感兴趣的书或感兴趣的内容阅读。
2．问题选择。
阅读时，带着问题读，关注某一个方面的内容。
3．目的选择。
根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。
如果是为了与课内学习沟通衔接，可关注与课内关联度较高的内容，如果是为了质疑批评，可以关注你认为可以商讨、指瑕的内容。
4．方法选择。
阅读不同的文本，可以采取不同的方法。
如实用类文本可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和；文学作品可以采取“热读”的方法，阅读时调动情感。
三、作家简介傅雷(1908—1966)，字怒安，号怒庵，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会(民进)的重要缔造者之一。
他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等名家著作。
20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
其有两子傅聪、傅敏。
傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语教师。
人教版八年级下册(2017部编版)第三单元《《名著导读：傅雷家书》：选择性阅读》教案
1.教学重点
（1）理解《傅雷家书》的文化背景及傅雷的家庭教育观念，把握作品的核心思想；
举例：《傅雷家书》中所体现的传统文化、家庭教育观念，如孝道、诚信、勤奋等，这些是作品的核心内容，需要学生深入理解。
（2）掌握选择性阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力；
举例：如何提炼关键信息、概括主题思想，以及通过分析傅雷的教育智慧来提高自己的阅读能力。
（3）从《傅雷家书》中汲取成长启示，培养学生的道德品质和人生观；
举例：通过学习傅雷的教育观念，引导学生反思自我，形成正确的价值观和人生观。
2.教学难点
（1）对傅雷家书中的批判性思维进行分析，理解其背后的教育理念；
举例：傅雷在信中提到的教育观念，如尊重孩子个性、培养独立思考等，这些观念背后的教育理念是教学的难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调提炼关键信息和概括主题思想这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与傅雷家书相关的实际问题，如傅雷的教育观念在现代社会的应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践操作，如编写一封给未来自己的信，体现傅雷家书的教育理念。
（2）在阅读过程中，如何引导学生进行自我反思，实现知识与自我认知的融合；
举例：学生需要结合自己的实际生活，思考傅雷的教育观念对自己的启示，这是难点。
（3）课堂讨论中的沟通能力培养，如何引导学生有效倾听、表达和交流；
举例：在教学过程中，教师需要关注学生的讨论互动，引导他们学会尊重他人观点，表达自己的看法，提高沟通能力。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份出现，让学生们自主探究、交流。我认为这是一个很好的方式，让学生们学会思考和分析问题。但从讨论成果来看，我发现有些小组在观点的深度和广度上还有待提高。这可能是因为他们对课程内容的理解还不够深入，或者是在讨论过程中没有充分发挥每个人的优势。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，加强小组内的互动，提高讨论效果。
人教八年级语文下册教案《三单元 名著导读 《傅雷家书》：选择性阅读》公开课教案_1
《傅雷家书》阅读指导课教学设计一、教学目标1.理解主动读书、语感、做笔记对读书的重要性。
2.学习边读书边做笔记的方法。
3.阅读《傅雷家书》，交流展示阅读感受。
二、教学重难点阅读《傅雷家书》，学习边读书边做笔记的读书方法。
三、教学过程1.新课导入他的家教如此之严，望子成龙的心情如此之热烈。
他要把他的儿子塑造成符合于他的理想的人物。
这种家庭教育是相当危险的，没有几个人能成功，然而他成功了。
——施蛰存这是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。
——楼适夷他和这部书就是傅雷与《傅雷家书》。
2.背景简介学生课前搜集傅雷及《傅雷家书》相关资料，课上交流展示。
3.读书二三问（1）读同样一本书，为什么一个人比另一人读得效率高？明确：读书更主动；用读书技巧。
（2）语感对读书的重要性？明确：语感就是瞬间将各种知识、经验、情感等因素调动起来的能力。
语感促使我们发现问题，解决问题。
（3）如何让一本书真正属于自己？明确：做笔记。
让你保持清醒，不再一读书就昏睡；阅读是一种思考，思考的收获要用语言表达出来；帮助你记住作者的思想，并对话作者。
4.做笔记八大思考方向明确：生发联想、写作手法、知识补充、思想情感、人物评价、哲理感悟、言外之意、质疑问难。
通过示范，让学生学习做笔记的思考方向。
4.交流展示（1）学生读书，交流展示读书笔记。
（2）教师分享自我阅读感受，课堂小结。
5.教师寄语一本好书能教你了解这个世界以及你自己，你会变得更有智慧，而不仅仅是更有知识。
你会成为一位智者，对人类生命中永恒的真理有更深刻的体认。
博尔赫兹说：“天堂，应该是图书馆的模样。
”四、教学反思《傅雷家书》是书信体，没有主线故事，因此我把重点放在了学生的读书体验和文本细节分析上。
做笔记无疑成为一个很好的抓手。
读书之前我首先向学生展示了有关读书的三个问题，使学生认识到主动读书、语感和做笔记的重要性。
我的讲解还算充分，但由于时间安排问题，没有让学生展开自由讨论，实属遗憾。
部编本人教版八年级语文下册第三单元名著导读《傅雷家书：选择性阅读》教案
呕心沥血的教子篇，是最好的艺术学徒的修养读物”。请你向同学 教 会 学 生 从 作
们推荐这部优秀的作品，写出你的推荐语。
品中感悟人格
推荐语：__________________________
魅力的读书方
2．学生推荐语交流及评价。
法。
（二）链接生活
师：傅雷的教育方式让我们佩服，现实生活中我们的父母又
（板书课题：《傅雷家书》）
二、活动形成阶段。
（一）资源共享
各小组展示相关资料，并选举代表发言。内容包括：
1．傅雷、傅聪的生平、艺术造诣等。
2．《傅雷家书》的写作背景、内容、主旨等。
3《傅雷家书》的书评及影响力。
（二）初读感知
1．教师引导：要想真正读懂名著《傅雷家书》整体上对该书进行初步把握，如： 读书卡片，使学
也可以走进《傅雷家书》向傅雷请教，相信他一定如一盏明灯，
进步与发展，更是集文学、美学、书法、包装等于一体的综合载 交 流 情 感 的 不
体。提及“家书”二字，人们便会在心底油然而生一份温暖和怀 同方式，唤起学
念，怀念它的真实，怀念它的纯朴，怀念它的醇厚，怀念它隐含 生 对 家 书 的 兴
的那种期盼，怀念它带来的那份惊喜。
趣，从而自然地
现代通讯在不断改变着我们的生活，让人类克服了空间和时 进 入 对 作 品 的
5．你认为你的父母爱你吗？
趣。
教师小结：我们的父母可能没有那么高深的文化，他们可能
从来没有给我们写过信，他们可能从未与我们有过内心的交流，
甚至在我们犯了错误时给我们的是过多的苛责甚或是棍棒教育，
但是，我们永远无法否认的是父母那份浓浓的爱子之情。孩子们，
请怀着理解与包容之心，多与父母进行交流与沟通。我们困惑时，
新人教版八年级语文下《傅雷家书》选择性阅读教学设计_6
名著导读《傅雷家书》：选择性阅读教学设计一、教材分析《傅雷家书》是一本书信集，简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。
通信时间12年，信的数量有180多封。
关于写这些信的目的，傅雷在给傅聪的信里曾这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当做一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也能够间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面“忠实的镜子”，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱、艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
每封信，傅雷都从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教海，更昭示出崇高的人生境界。
傅雷和傅聪，已经远远超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
二、学情分析学生整体基础较好，有一定的自主学习水平，虽然对艺术以及对文中一些哲理性语句不是很理解，但学生通过合作探究人物或专题时能通过查找资料、探讨及老师的引导等深入文本，真正理解傅雷对于儿子的这个番苦心孤诣的教导，体会他们的舐犊情深，大大激发了学生的阅读兴趣。
三、教学目标（一）知识与水平：1、了解什么是选择性阅读，选择性阅读的几种方法。
2、品读名著内容，了解基础知识。
3、学习借助相关资料理解作品的读书方法。
（二）过程与方法：1、通过选择性阅读及探究，体会信中流露出的浓浓父子情深。
2、理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。
3、结合学生李宗豪的真实故事，让学生感受到父母伟大深沉的爱。
（三）情感、态度与价值观：1、感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。
2、理解父子之爱，感受父母伟大深沉的爱。
四、教学重点1、初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。
人教版八年级下册(部编版)第三单元《《名著导读 ：傅雷家书》：选择性阅读》教案知识分享
阅读交流课：《傅雷家书》一．教学背景这节课旨在第一次整书阅读后的重点突破，提升学生进入到第二轮的选择性阅读。
二．学习目标1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。
三．重难点1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。
四．教学过程活动一：听音乐，聊傅聪，带出《傅雷家书》。
播发傅聪演奏的《肖邦·夜曲》。
傅聪在1955年参加第5届世界肖邦钢琴比赛获得第3名和“玛祖卡”奖，引起世界轰动。
小结：傅聪以后的音乐之路，离不开傅雷先生写得“傅雷家书”。
（2分钟）活动二：了解目录，通过折线图整合书册。
请大家翻开《傅雷家书》的目录：（1）请同学说说平时有没有认真阅读过“目录”。
（2）根据目录，老师制作了一张折线图，请大家观察折线图，说说发现。
明确：折线图上呈现三个波峰和两个底谷，分别出现在54／55年、60／61年、65年；信件少的年份出现在58/59年、63年。
（3）请结合《傅雷家书》的内容，具体说说三个波峰和低谷。
明确：54／55年傅聪刚到波兰学音乐，父母不放心，自然书信多。
55年还发生了一件有历史意义的事情？傅聪参加第5届国际肖邦钢琴大赛，获得第3名和“玛祖卡奖”。
60/61年，傅聪恋爱结婚，父亲写了很多信去英国与他谈论婚姻。
58年为了避免“父亲揭发儿子，儿子揭发父亲”的人间悲剧，傅聪出逃英国。
65年通信增加是因为傅聪的儿子凌霄出生，身为长辈的傅雷夫妇极度开心。
（4）小结：折线图展示了历史大背景下一家人的沉浮，著名的小说家毕飞宇说：这是新时代对傅雷先生最精准的评价，“父性的苛刻，骨子里是爱”具体是包含哪些“爱”呢？请同学们拿出学习单（2）。
人教部编版初中语文八下第三单元《名著导读：傅雷家书》优秀教案
一九五六年十月二十五日
“国家对你期望越大，你的责任越重。党是了解你的，爱护你的，要自重，好好努力，奋发用功，才能有所报于万一。还有波兰文，一定要搞好，你是有能力做好的。将来与老师通信，看波兰书籍，对你得益极大，千万不可推托没有时间，对人对己都说不过去，这一点傲性要有，不要给人笑话。”
二、作品概览
《傅雷家书》是我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷及其夫人写给儿子傅聪、傅敏的书信编纂而成的一本家信摘编（主要是长子傅聪），摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封信长达7 000多字，是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感。
“你对时间的安排，学业的安排，轻重的看法，缓急的分别，还不能有清楚明确的认识与实践。……不能充分掌握时间与区别事情的缓急先后，你的一切都会打折扣。”
引领赏析——父亲希望儿子能真诚待人，养成良好的时间观念。不仅对傅聪，而且我们每一个青年人都有指导意义，值得我们认真品读。
2、教子之道——礼仪教育
一九五四年八月十六日晚
引领赏析——通过母亲的描述，为我们展现了父亲热爱工作、努力追求进步的学者形象。傅雷一生对自己要求极其严格，他也极为勤奋。在儿子成长的道路上言传身教、亦父亦友。
6、教子之道——对待爱情婚姻要忠诚庄严
一九五九年八月二十九日
“我相信你对爱情问题看得比以前更郑重更严肃了。就在这考验时期，希望你更加用严肃的态度对待一切，尤其要对婚后的责任先培养一种忠诚、庄严、虔诚的心情!”
2.时间限制导致对读书方法的指导、作品的解读不是很深入。所以这节课只是对《傅雷家书》以及选择性阅读读书方法的初探，绝不是终结。
八年级语文下册第三单元名著导读傅雷家书选择性阅读教案
名著导读《傅雷家书》选择性阅读1.了解《傅雷家书》整本书的相关内容，激发对《傅雷家书》的阅读兴趣。
2.掌握并能运用选择性阅读的读书方法,感受父子深情,理解亲情。
2课时1.查阅介绍作者和作品的相关资料,大致了解作者的生平和作品.2.翻看《傅雷家书》的目录，统计《傅雷家书》每年的信件数量，并画出折线图.看看家书的数量有什么变化，结合《傅雷家书》的内容,从家书的数量变化中,找到背后发生的事件。
（注：如果是译林出版社版本，目录里每个年份都有书信数量）第1课时1.了解《傅雷家书》整本书的相关内容，激发对《傅雷家书》的阅读兴趣。
2.掌握读书方法,学会进行选择性阅读。
一、新课导入有这样一本书，被称为“一部最好的艺术学徒修养读物”，“也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”。
这本书的作者深厚的文字功底、精湛的艺术修养让读者们叹为观止,而书中流露出的浓浓深情更是引发了无数读者的共鸣。
今天就让我们一起走进这本名著-—《傅雷家书》,去体会它的艺术魅力……（板书：《傅雷家书》选择性阅读）二、作家作品生畅谈自己了解到的作者及作品内容，师及时归纳。
1。
了解傅雷傅雷（1908—1966），我国著名翻译家、作家、美术评论家。
他一生翻译了法国文学作品和学术著作30余种，其中最具代表性的有巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》、丹纳的《艺术哲学》等，为中法之间的文化交流做出了卓越贡献.2。
内容梗概《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及其夫人1954—1966 年间写给两个儿子（主要是长子傅聪）的家信摘编.作品以傅雷对儿子浓浓的父爱和苦心孤诣的教育引导为线索，在为人、为学等方面给孩子以教育指导。
他们苦心孤诣、呕心沥血地培养了两个孩子，而这两个孩子也不负父母的栽培,最终，傅聪成为著名钢琴大师，傅敏成为英语特级教师、翻译家。
3.写信目的傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用:①把傅聪当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；②激发青年人的感想；③训练傅聪的文笔和思想;④时时刻刻、随处给傅聪做个警钟，做一面“忠实的镜子"，在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面,在演奏姿态方面.4。
(部编)人教版语文八年级下册《第三单元名著导读《傅雷家书》：选择性阅读》优质课教案_0
《傅雷家书》阅读课教学案例教学目标1.掌握正确的阅读方法，学会多角度阅读。
2.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
3.在阅读中真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
课前准备每人一本《傅雷家书》，读至220页。
教学过程：环节一：导入师：高尔基曾经说过：“每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛，我的理智接触它，它就活起来了”，接下来我们来检测一下《傅雷家书》有没有在我们阅读后活起来？（教学反思：美的语言和询问的语气激发了学生参与兴趣，但因为是录像课，另一间教室观课教师过多，教师有紧张情绪。
）环节二：出示教学目标（利用PPT显示）环节三：走近作品。
师：同学们既然已经阅读过这本书，请用50字左右别人推荐这部作品，用5分钟时间小组交流，选派代表发言。
（设计目的：让学生从不同角度整体把握《傅雷家书》，也训练学生语言组织能力和表达能力。
）生1：如果你讨厌父母的唠叨，如果你不清楚父母为何对你寄予众望，那么请阅读《傅雷家书》，它将会告诉你傅雷先生也和我们的父母一样，对自己的孩子要求严厉，这是一本苦心孤诣的教子书。
生2：是做人重要，还是艺术重要，很多人在面对选择时会迷茫，《傅雷家书》将告诉你答案。
……在学生活动结束后，教师推荐阅读方法之一：提要式读书（反思：学生能从不同角度推荐此书，说明学生课余时间认真阅读，且有一定的筛选信息能力，小组交流时也能各抒己见，是阅读让他们更自信，以后还要多引导孩子们阅读。
）环节四：精读作品师：1—220页中，背诵你喜欢的句子，并阐述理由。
（设计目的：让学生收集喜欢的句子段落，在背诵的过程中加深对作品的理解，拓展迁移到其他作品，扩大学生视野。
）教师注意倾听，适当点评，引起更多更深的探讨。
生1：我喜欢的句子是“多思考人生问题，宇宙问题。
把个人看得渺小一些。
那么自然会减少患得患失之心，结果身心反而舒泰。
”我认为这就是做人的境界，就比如居里夫人能把奖章当做玩具给孩子玩，她把个人看得就很轻；再比如邓稼先在沙漠上研究原子弹时，他明知辐射会影响自己的健康，但义不容辞。
人教八年级语文下册教案《三单元名著导读《傅雷家书》：选择性阅读》公开课教案_4
教学设计——《傅雷家书》：选择性阅读教学目标：1、品读名著内容，了解基础知识；2、针对专题探究做选择性阅读，完成一个专题探究；3、通过阅读，体会文中流露出的浓浓的父爱，并理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融；4、在品读中使自己能获得人生感悟。
教学重点：1、初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。
认识到个人的成功、事业的胜利和国家荣誉之间的关系；2、有选择性地阅读《傅雷家书》，探究书信中傅雷的教子之道、父子深情。
教学难点：1、能准确而深刻地理解作品的内涵；2、针对专题探究做选择性的品读，完成其中一个探究。
教学课时：一课时教学过程：一、导语设计读书使人明志，长久不懈地读书可以提升我们的思想境界，可以提升我们的道德情操。
今天我很有幸和同学们一起品读一篇苦心孤诣的教子篇——《傅雷家书》。
（板书：题目苦心孤诣的教子篇——品读《傅雷家书》)1954年1月17日，上海火车站，人头攒动，在熙攘的人群中混杂着一对中年夫妇，他们正在对站在面前的年轻人嘱咐些什么。
就在这时，从上海开往北京的火车到站了，只见这个年轻人一步一步地走上车去，这对中年夫妇也紧跟着一步一步送上前去。
随着列车渐行渐远，这对夫妇呆立在站台，他们的心早已随着奔驰而过的列车奔向远方。
而这对中年夫妇就是我国著名的翻译家傅雷先生和他的妻子朱梅馥女士，而这位年轻人就是他们的长子傅聪。
（利用多媒体配以背景音乐并展示傅雷夫妇和傅聪的照片）这一场离别，就是几百封家书的开始……二、了解傅雷和傅聪1、学生展示：学生甲：傅雷是翻译家，翻译的作品有……学生乙：傅雷是一位教育家，有《傅雷家书》学生丙：傅雷的离世……学生丁：傅聪是钢琴家……2、利用多媒体展示有关傅雷、《傅雷家书》、傅聪等相关资料，学生做适当的记录。
三、选择性地品读《傅雷家书》由此看出傅聪的一生取得了很多重大的成就，可以说他是一位成功人士，那这位成功人士到底有着怎样的家庭背景来熏陶着他、感染着他，从而使他取得如此大的成就呢？1、学生自由谈：读《傅雷家书》都读到了什么？2、由学生所谈到的选取几个方面来谈：（1）谈做人；（1955年1月26日一则）把握一个短语：“可喜的消息”——“可喜的消息”是指什么？——当傅雷听到这个“可喜的消息”，他有怎样的感受？理解一个短语：赤子之心——怎么理解“赤子之心”小结：谈做人——赤子之心（2）谈艺术；（1954年12月27日、1954年12月31日晚二则）提到了哪些文学内容？你怎么看？小结：谈艺术——开阔视野、融会贯通（3）谈人生选择；（1955年4月3日一则）讨论问题：傅雷以怎样的方式帮助儿子进行人生选择的？小结：谈人生选择——循循善诱、苦心孤诣（4）谈爱情婚姻。
人教版八年级下册(2017部编版)第三单元《《名著导读：傅雷家书》：选择性阅读》教案
WORD格式阅读沟通课：《傅雷家信》一．教课背景这节课旨在第一次整书阅读后的要点打破，提高学生进入到第二轮的选择性阅读。
二．学习目标1.经过学生的展现沟通，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和中心价值“赤子之心”的掌握，培育学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁徙与调动、剖析与综合能力。
三．重难点1.经过学生的展现沟通，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和中心价值“赤子之心”的掌握，培育学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁徙与调动、剖析与综合能力。
四．教课过程活动一：听音乐，聊傅聪，带出《傅雷家信》。
播发傅聪演奏的《肖邦·夜曲》。
傅聪在 1955 年参加第 5 届世界肖邦钢琴竞赛获取第 3 名和“玛祖卡”奖，惹起世界惊动。
小结：傅聪此后的音乐之路，离不开傅雷先生写得“傅雷家信”。
（ 2 分钟）活动二：认识目录，经过折线图整合书册。
请大家打开《傅雷家信》的目录：（1）请同学谈谈平常有没有仔细阅读过“目录”。
（2）依据目录，老师制作了一张折线图，请大家察看折线图，谈谈发现。
明确：折线图上表现三个波峰和两个底谷，分别出此刻54／ 55年、 60／61年、 65 年；信函少的年份出此刻58/59 年、 63年。
（ 3）请联合《傅雷家信》的内容，详细谈谈三个波峰和低谷。
专业资料整理WORD格式明确： 54／ 55 年傅聪刚到波兰学音乐，父亲母亲不放心，自然书信多。
55 年还发生了一件有历史意义的事情？傅聪参加第 5 届国际肖邦钢琴大赛，获取第 3 名和“玛祖卡奖”。
60/61 年，傅聪恋爱成婚，父亲写了好多信去英国与他讨论婚姻。
58年为了防止“父亲告发儿子，儿子告发父亲”的人间惨剧，傅聪出逃英国。
65 年通讯增添是由于傅聪的儿子凌霄出生，身为尊长的傅雷夫妻极度高兴。
（4）小结：折线图展现了历史大背景下一家人的沉浮，有名的小说家毕飞宇说：“父性的苛刻，骨子里是爱是聪慧的爱，是理性的爱，是长久的爱，也是无奈的和卑怯的爱。
初中语文人教版(部编)八年级下册《傅雷家书》：选择性阅读
苦心孤诣的教子篇——品读《傅雷家书》学案【温习旧知】1954年10月2日聪，亲爱的孩子。
收到9月22日晚发的第六信，很高兴。
我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。
我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。
我是过来人，决不至于大惊小怪。
你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。
只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。
你也不是栽了筋斗爬不起来的人。
我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。
这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。
克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。
我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。
我以前在信中和你提过感情的ruin〔创伤，覆灭〕，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
1955年1月26日早预算新年中必可接到你的信，我们都当作等待什么礼物一般的等着。
果然昨天早上收到你来信，而且是多少可喜的消息。
孩子!要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。
世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术!其次，我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!想到你将来一定有更大的成就，没有止境的进步，为更多的人更广大的群众服务，鼓舞他们的心情，抚慰他们的创痛，我们真是心都要跳出来了!能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大，传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命!孩子，你太幸福了，天待你太厚了。
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名著导读：《傅雷家书》选择性阅读
【学习目标】1．通过作品分析概括作者思想品格。
2﹒学习用相关资料理解作品的读书方法。
3．结合作品内容和自己认识感受激发阅读兴趣。
【教法与学法】
1.教法：人物成就引思法，诵读法，合作探究法，联系实际法，促进思考法。
2.学法：搜集资料法、诵读法、合作探究法。
【课前准备】
1.教师准备：精彩节选、PPT课件、预设学生在课堂上可能出现的问题做好应急准备。
2.学生准备：读好精彩片段，画出喜欢的句子，结合经历谈感悟。
【课堂学习】
1.作者介绍
傅雷(1908—1966)，文学翻译家。
翻译作品：法国作家巴尔扎克的《人间喜剧》的大部分作品《高老头》、《欧也妮·葛朗台》等。
2.作品简介
《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封信长达7000多字。
字里行间，充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。
3.主题思想
用说法，教儿女的问题，做一个，的艺术家。
4.人物性格特点：
傅雷：
傅聪：
5.傅雷怎样教导儿子如何做人、如何对待生活的？
6.读完《傅雷家书》，谈谈你对文章内涵的感悟？
7.小组交流，合作探究
（1）选择性阅读是一种理性的，目的性很强的读书方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。
对于名著导读《傅雷家书》，我们可以采用哪些阅读方式，利用细读或略读的方法，增强对文本的理解，提高阅读者的兴趣？
（2）阅读《傅雷家书》，根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题，进行探究，回答问题。
专题一：傅雷的教子之道
傅雷在很多方面都对儿子提出了很好的建议，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理……可以任选其中一个或几个方面，探求傅雷的教子之道，完成一篇读书报告。
专题二：父子深情
这本书是父亲写给儿子的家信，深沉的父爱流淌在朴实的文字背后，迸发出独特的力量。
运用选择性阅读的方法，将关注焦点集中在“父子情深”这个话题上，试着去发现那些苦心说教背后流露的
浓烈父爱，结合具体语段并充分揣摩傅雷的心情，以《两地书，父子情》为题写一篇短文。
专题三：我给傅雷写回信
本书涉及道德、文化、艺术、历史等多个领域，可以自选一个感兴趣的话题，尽可能全面地梳理傅雷的观点，并进行归纳概括。
假设你可以与傅雷就这一话题进行交流，试着写一封信，表达你对他观点理解或你对这个话题的看法。
①任选一专题完成后进行小组交流。
②联系自己成长经历，想想父亲的教诲给你留下哪些深刻的印象？
8.根据课外阅读的名著，补全下面的对联。
上联：《朝花夕拾》忆亲人师长
下联：
9. 每年的4月23日是“世界读书日”，假如今年这天办上举办“读书会”，请你推荐一本相关的名著，并说说你推荐的理由。
书（篇）名：
作者：
理由：
【当堂检测】
1.我国著名翻译家傅雷先生从20世纪30年代起就致力于法国文学的译介工作，并翻译了法国批判现实主义作家________的《________》中的大部分作品。
2.《傅雷家书》信中首先强调的是一个年轻人 ________ 、 ________ 问题。
傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要 ________ ，做事要 ________ ，礼仪要 ________ ；遇困境 ________ ，获大奖 ________ ；要有国家和民族的荣誉感，要有艺术、人格的尊严，做一个________“_______、_______ ”。
3. 阅读了《傅雷家书》，你能看出傅雷与儿子傅聪之间除了血肉相连的父子关系，还是什么关系？（提示：至少还有三种关系）
【收获平台】。