编花篮说课
编花篮说课稿
编花篮说课稿一、说教材《编花篮》是我国传统文化中的一颗明珠，它融合了民间艺术与生活智慧，体现了劳动人民的审美情趣。
本文作为小学美术教材中的一课，具有重要的作用和地位。
它不仅让学生了解和传承我国民间编花篮的技艺，还能培养学生的动手能力、观察力和创造力。
本文主要内容分为三部分：一是介绍编花篮的历史起源和民间习俗；二是讲解编花篮的基本技巧和方法；三是引导学生发挥创意，设计属于自己的花篮。
（1）作用与地位《编花篮》一课在美术教学中具有以下作用：1. 传承民间文化，让学生了解和尊重传统手工艺；2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力；3. 增进学生对自然美和艺术美的认识，提高审美素养。
（2）主要内容1. 编花篮的历史起源和民间习俗；2. 编花篮的基本技巧和方法；3. 发挥创意，设计属于自己的花篮。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 了解编花篮的历史起源、民间习俗和基本技巧；2. 学会运用观察、动手实践等方法，独立完成一个创意花篮的制作；3. 提高学生的审美能力、创造力和团队合作能力；4. 培养学生热爱民间艺术、尊重传统手工艺的情感。
三、说教学重难点（1）重点1. 编花篮的基本技巧和方法；2. 发挥创意，设计属于自己的花篮。
（2）难点1. 编花篮的技巧掌握；2. 创意花篮的设计与制作。
在教学过程中，要注重对重点内容的讲解和示范，同时关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，帮助他们克服难点，顺利完成学习任务。
四、说教法在教学《编花篮》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 启发法：在课堂导入阶段，通过展示各种精美的编花篮图片，引发学生对民间艺术的兴趣，从而激发他们学习编花篮的欲望。
在讲解基本技巧时，我会设计一系列问题，引导学生主动思考、探索，培养他们的观察力和创造力。
2. 问答法：在讲解编花篮的基本技巧和方法时，采用问答法，让学生在回答问题的过程中，加深对知识点的理解和记忆。
音乐编花篮的说课稿
音乐编花篮的说课稿1. 教学目标1.知识目标：通过学习音乐编花篮的构成和演奏方法，掌握“和声”和“节奏”这两个音乐要素的基础知识。
2.技能目标：通过自我练习和小组合作，提高学生听觉、表演和合作能力。
3.情感目标：通过感受花篮音乐的美妙和有趣性，培养学生对音乐的热爱和情感体验。
2. 教学重点和难点教学重点1.理解花篮音乐的构成和表现技巧，掌握演奏方法。
2.能够合作完成编写花篮音乐，并进行有效演奏。
教学难点1.演奏花篮音乐时的和声处理。
2.编写花篮音乐的创新和表现力。
3. 教学内容及步骤第一步：引入（1）引导学生通过观看花篮音乐视频，了解花篮音乐的历史和发展。
同时，介绍花篮音乐的基本概念和构成要素。
（2）通过演奏一段简单而优美的花篮音乐，指导学生如何欣赏和体验音乐美感。
第二步：教学主体（1）流程设计•工具准备：琴键、打击乐器、吹管乐器等•分组：将学生分成小组，每个小组最好2-3人。
•创作：让学生在小组内合作，收集自己喜欢的歌曲，并试图在琴键上编写花篮音乐的基本旋律（2-3小节）•演奏：引导学生听取自己和其他小组编写的旋律，合作演奏一首完整的花篮音乐作品。
在演奏时，应指导学生合理运用琴键、打击乐器和吹管乐器等，增加音乐整体感。
（2）教学重点：着眼于花篮音乐演奏技巧的掌握•花篮音乐的和声技巧：引导学生辨认和处理花篮音乐中高低音和强弱节奏等要素。
这将使学生更加熟练掌握音乐的整体节奏和美感。
•编写花篮音乐的表现力培养：在编写过程中，让学生充分发挥自己的想象力，展现自己的感性思维。
这将帮助学生提升创作思维和表达能力。
第三步：教学总结（1）通过学生合作演奏、老师点评等，对学生的表现进行评价。
（2）针对学生的表现，指导他们改正已经存在的问题。
并激励学生持续努力，拓展个人音乐能力。
4. 总结编写花篮音乐是一项鼓励创造和表现的音乐活动。
在教学过程中，应注重培养学生的团队协作精神和艺术嗜好，使他们充分理解音乐语言。
教学应关注音乐和谐与节奏规律，最终实现音乐的美学效果。
五年级下册音乐说课稿(简谱)《编花篮》湘艺版
五年级下册音乐说课稿（简谱）《编花篮》湘艺版一. 教材分析《编花篮》是一首五年级下册的音乐作品，湘艺版教材。
这首歌曲以编花篮为主题，歌词形象生动，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。
同时，这首歌曲也适合五年级学生的年龄特点，富有童趣，能够激发学生的学习热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们在学习过程中，能够自主参与，积极配合。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣，保持他们的学习热情。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《编花篮》这首歌曲的背景、歌词和旋律，理解歌曲的主题和情感。
2.技能目标：培养学生能够用正确的音准、节奏和情感演唱这首歌曲。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《编花篮》的歌词、旋律和演唱技巧。
2.教学难点：引导学生理解歌曲的主题和情感，培养他们的音乐鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、展示图片等，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：以谜语“绿篮子里装什么？”引发学生的好奇心，导入新课。
2.歌曲学习：先让学生听歌曲，感受歌曲的美妙旋律；然后分组学习歌词，理解歌曲的主题和情感；最后教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.演唱练习：分组进行演唱练习，教师逐一指导，纠正发音、音准等问题。
4.情境表演：让学生分组进行情境表演，充分发挥想象力，创造有趣的情境。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的主题和情感，引导学生进行思考。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《编花篮》、歌词、旋律和演唱技巧等内容。
音乐编花篮的说课稿
音乐编花篮的说课稿音乐编花篮的说课稿活动目标：1、通过创编这一集体舞，培养与提高幼儿的创造性及与同伴合作的能力。
2、引导幼儿学习通过队形的穿、绕及舞蹈动作来表现花篮的手工编织过程。
3、进一步培养幼儿对舞蹈活动的兴趣，增强幼儿的表现力。
活动准备1、《编花蓝》及入场的乐曲磁带、录音机2、五颜六色的绢花一束3、每人一个利用方便面碗等各种废旧材料做成的花蓝编织的半成品4、模具（演示队形）活动过程（一）开始部分1、韵律活动《郊游》入场2、发声练习《欢乐颂》练习跳音与连音第一遍用“啦”和“呜”来唱，第二遍分组，一组唱词，一组唱衬词3、复习歌曲《夏天》（二）基本部分1、夏天给我们带来了什么礼物呢？你们瞧：―――出示花束，“我们编个花蓝把它装起来吧”引起幼儿编花蓝的愿望。
2、播放《编花蓝》的歌曲，幼儿手工操作－编织各种废旧材料制作的花蓝，感受编织的方法。
3、请幼儿自由结伴，用自己的身体编织一个大花蓝（分组进行）4、创编舞蹈《编花蓝》（1）出示玩具花蓝，请幼儿观察“支架”与“枝条”部分，启发幼儿在创编时将人数分为两部分，一部分做支架，一部分人做枝条，注意支架是固定的，应该站成什么队形，可以用哪些动作来表现？枝条很长，怎样做可以表现枝条在支架间来回穿动？（2）将幼儿分为三组，鼓励他们共同商量，分配角色，创编动作，先边唱边编，教师巡回参与，再统一放音乐，三组一起来一次。
（3）请出其中的'一组来将自己的创编成果进行展示音乐结束时，教师启发枝条和枝架应互相缠绕在一起，摆出最后的造型。
（4）创编丰富支架的动作：a、放音乐、鼓励幼儿自由编、跳。
b、请一些孩子在集体面前进行表演。
（其他孩子在后面的舞蹈中可学习借鉴他们的动作）c、男女互换，女孩子做“枝条”教师启发“枝条在来回穿动时，除了用小碎步表现以外，还可以用什么舞步来表现？”鼓励女孩子换一种舞步。
活动结束（1）节奏儿歌《我真的很不错》（2）“我们一起到更远的地方去玩一玩吧”－随《效游》的音乐出活动室。
人教版编花篮说课稿
人教版编花篮说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版小学语文教材中的一篇课文《编花篮》。
这是一篇描写乡村儿童利用自然材料，通过自己的想象力和创造力编织花篮的故事。
通过本课文的教学，旨在培养学生的观察力、想象力和创造力，同时让学生体会到劳动的乐趣和价值。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文。
- 理解课文内容，掌握故事情节及主要角色。
- 学会使用课文中的生字新词，并能在适当的情境中运用。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过讨论和分享，提高学生的批判性思维和创造性表达。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然和劳动的热爱。
- 培养学生的环保意识和节约资源的习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，把握故事的主题和情感。
- 学习并掌握课文中的生字新词。
2. 教学难点：- 引导学生通过故事情节体会劳动的意义和乐趣。
- 激发学生的想象力，鼓励他们创作属于自己的编织作品。
四、教学准备1. 教师准备：- 课文录音、PPT课件、生字卡片、编织材料等。
- 准备相关的背景资料，如编织的历史文化知识。
2. 学生准备：- 提前预习课文，了解故事大意。
- 准备编织所需的材料，如竹条、彩纸等。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过展示编织成品的图片，引起学生的兴趣。
- 简单介绍编织的历史和文化背景。
2. 课文学习：- 播放课文录音，学生跟读。
- 分角色朗读课文，教师适时纠正发音和语调。
- 通过提问和讨论，帮助学生理解故事情节和角色特点。
3. 生字新词学习：- 利用生字卡片，教授本课的生字新词。
- 组织游戏活动，如“找朋友”、“词语接龙”等，巩固生字新词。
4. 拓展活动：- 分小组进行编织活动，鼓励学生发挥创意。
- 每组展示自己的编织作品，并分享创作过程和感受。
5. 课堂小结：- 总结本课所学内容，强调劳动的意义和乐趣。
- 鼓励学生在生活中多观察、多思考、多动手。
湘美版美术六年级上册《4.编花篮》说课稿1
湘美版美术六年级上册《4. 编花篮》说课稿1一. 教材分析《编花篮》是湘美版美术六年级上册第四课的内容。
本课以我国传统的民间游戏“编花篮”为题材，通过学习花篮的编制方法，培养学生的动手能力和创新能力，同时让学生感受民间游戏的乐趣，增强对传统文化的了解和认同。
教材中提供了丰富的图片和文字资料，介绍了花篮的编制方法和步骤，以及不同风格的花篮设计。
此外，还设置了拓展活动，让学生自由创作花篮，进一步发挥他们的想象力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和动手能力，对民间游戏有一定的了解。
但他们在花篮编制方面的实践经验可能较少，需要通过本课的学习，掌握花篮编制的基本技巧。
此外，学生对传统文化的认识和认同感有待提高，通过本课的学习，可以让学生更加了解和热爱我国的民间艺术。
三. 说教学目标1.让学生了解花篮编制的历史背景和文化内涵，增强对传统文化的认同感。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生的创新意识和审美能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.重点：花篮编制的基本方法和技巧。
2.难点：花篮的创意设计和制作，以及对传统文化的理解和认同。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，教师现场展示花篮编制的步骤和技巧，让学生清晰地了解制作过程。
2.采用分组合作法，让学生分组进行花篮编制，培养学生的团队协作能力。
3.采用启发引导法，教师提问引导学生思考，激发学生的创新意识和审美能力。
4.利用多媒体展示不同风格的花篮作品，拓宽学生的视野，提高学生的审美水平。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同风格的花篮作品，引发学生对花篮编制的兴趣，进而导入新课。
2.讲解：教师讲解花篮编制的历史背景、文化内涵以及基本方法和步骤。
3.示范：教师现场演示花篮编制的整个过程，让学生清晰地了解制作方法。
4.练习：学生分组进行花篮编制，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.展示：学生展示自己的作品，评价小组成员之间的协作和作品质量。
人音版(五线谱)音乐五下《编花篮》说课稿
人音版（五线谱）音乐五下《编花篮》说课稿一. 教材分析《编花篮》是一首在我国广泛流传的民歌，它以编花篮为题材，生动地描绘了人们编花篮时的欢乐情景。
这首歌曲旋律优美，节奏明快，富有生活气息，深受广大群众喜爱。
在人音版（五线谱）音乐五下的教材中，选择这首歌曲作为学习内容，旨在让学生感受民间音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析学生在学习《编花篮》之前，已经掌握了基本的乐理知识，如五线谱的识谱能力、音符和节奏的认知。
但学生在音乐表现力和对民间音乐的理解上还存在一定的差距。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们感受音乐的美，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能熟练地用普通话准确地唱出《编花篮》，了解歌曲的背景、结构及特点。
2.技能目标：学生能够用轻快的情绪演唱歌曲，把握住歌曲的节奏和情感。
3.情感目标：通过学习《编花篮》，培养学生对民间音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能准确地唱出《编花篮》，掌握歌曲的节奏和情感。
2.教学难点：引导学生感受民间音乐的特点，培养他们的音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、情感教学法等，引导学生感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、展示图片等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以提问的方式引导学生回顾已学的民间音乐知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：介绍《编花篮》的背景、结构及特点，让学生对歌曲有全面的了解。
3.学唱：引导学生用普通话准确地唱出歌曲，注意歌曲的节奏和情感。
4.演练：学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。
5.展示：学生分组进行演唱展示，评价彼此的演唱效果，取长补短。
6.拓展：引导学生欣赏其他民间音乐作品，提高他们的音乐素养。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲《编花篮》的曲名、结构、节奏、情感等关键词，便于学生对歌曲的理解和记忆。
编花篮说课稿
编花篮说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《编花篮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《编花篮》是一首具有浓郁河南地方特色的民歌，歌曲旋律优美、节奏明快，以“编花篮”为主题，描绘了一群姑娘巧手编织花篮的欢乐场景。
这首歌曲不仅具有较高的艺术价值，还能够让学生了解和感受地方文化的独特魅力。
在教材的编排上，《编花篮》处于小学音乐课程中的中高年级阶段，对于学生的音乐感知、表现和创造能力都有一定的要求。
通过学习这首歌曲，能够进一步提升学生的音乐素养，培养他们对民族音乐的热爱之情。
二、学情分析我所面对的学生正处于中高年级，他们已经具备了一定的音乐基础知识和技能，如基本的节奏感知、简单的旋律哼唱等。
但对于河南地方民歌的接触相对较少，对其独特的音乐风格和文化内涵可能了解不够深入。
此外，这个阶段的学生具有较强的好奇心和表现欲，喜欢参与各种音乐活动，但在音乐表现力和创造力方面还有待进一步提高。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生自主探究，激发他们的学习兴趣，充分发挥他们的主观能动性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够准确演唱歌曲《编花篮》，掌握歌曲中的附点节奏和滑音的演唱方法，提高音乐表现力。
2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱、创编等活动，培养学生的音乐感知能力、表现能力和创造能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受河南民歌的独特魅力，激发学生对民族音乐的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：准确演唱歌曲《编花篮》，表现出歌曲欢快、活泼的情绪。
教学难点：掌握歌曲中的附点节奏和滑音的演唱技巧，能够用自然、流畅的声音进行演唱。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受音乐、理解音乐。
人音版音乐五年级下册范唱《编花篮》说课稿
人音版音乐五年级下册范唱《编花篮》说课稿一. 教材分析《编花篮》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自人音版音乐五年级下册。
这首歌曲以编花篮为题材，歌词生动有趣，旋律优美，节奏欢快。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受到民族音乐的独特魅力，增强对民族文化的认同感。
同时，歌曲中的编花篮动作也为学生提供了身体锻炼的机会，有助于培养学生的协调性和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐产生了浓厚的兴趣。
他们在学习过程中积极参与，喜欢通过音乐表达自己的情感。
然而，部分学生对民族音乐的认识尚浅，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生在歌唱技巧和音乐鉴赏能力方面也有待提高。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学唱《编花篮》，让学生感受民族音乐的独特魅力，增强对民族文化的认同感，培养学生的爱国情怀。
2.过程与方法：引导学生参与音乐实践活动，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3.知识与技能：学会演唱《编花篮》，了解歌曲的民族特色，分析歌曲的节奏、旋律特点。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《编花篮》，掌握歌曲的节奏、旋律。
2.教学难点：歌曲中的编花篮动作，以及对学生音乐鉴赏能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、挂图等辅助教学，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.教授新课：介绍《编花篮》的背景、特点，教授歌曲的节奏、旋律。
3.学唱歌曲：分组学唱，引导学生注意音准、节奏，培养学生良好的歌唱习惯。
4.编花篮动作：讲解并示范编花篮动作，引导学生跟随音乐进行动作表演。
5.实践活动：分组进行编花篮比赛，提高学生的团队协作能力。
6.音乐欣赏：播放其他民族音乐作品，引导学生欣赏、分析、评价。
小学五年级音乐公开课《编花篮》说课稿
小学五年级音乐公开课《编花篮》说课稿大家好！我是今天的音乐公开课的老师。
今天，我将为大家带来一堂关于音乐剧《编花篮》的课程。
在这堂课上，我们将通过学习和欣赏音乐，感受音乐带给我们的快乐和美好。
让我们一起进入音乐的世界，欣赏《编花篮》带给我们的感动吧！首先，我们来了解一下这部音乐剧的背景。
《编花篮》是一部融入了音乐、舞蹈和戏剧元素的作品。
它讲述了一个小女孩艾丽的故事。
艾丽生活在一个小山村，她喜欢编织花篮，并将这些花篮送给了她喜欢的每一个人。
通过她的努力和善良，艾丽改变了山村的环境和人们的生活。
这个故事告诉我们，用善良和努力去改变周围的环境是非常重要的。
接下来，我们将深入学习这部音乐剧中的几首经典音乐。
首先是《编花篮之歌》。
这首歌曲是整个音乐剧的主题曲，通过优美的旋律和歌词，表达了艾丽编织花篮的初衷和她对世界的热爱。
希望同学们通过欣赏这首歌曲，能够感受到艾丽的热情和对世界的美好向往。
接下来是《花儿朵朵开》。
这首歌曲描绘了艾丽送给每个人花篮后，花朵们欢快地开放的情景。
通过欢快的旋律和明快的节奏，这首歌曲给人带来了快乐和活力。
我邀请同学们一起跟着音乐的节奏，摇曳身体，感受音乐的力量。
接下来是《友谊之歌》。
这首歌曲是艾丽和她的朋友们一起合唱的，歌声中充满了友谊和团结的力量。
通过这首歌曲，我们可以学习到友谊的重要性，并明白在困难时，朋友们的支持和帮助是多么重要。
最后是《改变世界的力量》。
这首歌曲展示了艾丽的努力和善良如何改变了整个山村。
通过这首歌曲，我们明白了一个人的力量是强大的，只要我们用心去真诚行动，我们每个人都可以对世界产生积极的影响。
通过欣赏这些音乐作品，同学们可以感受到音乐的美妙和其所传递的情感。
音乐是一门美妙的艺术，通过音乐，我们可以学习到人生的道理和价值观。
希望同学们能够从中汲取正能量，用音乐的力量去创造美好的未来。
在这节课中，我们还将通过集体合唱、舞蹈等形式，让同学们亲身参与到音乐的创作和表达中来。
五年级音乐下册《编花篮》说课稿湘教版
五年级音乐下册《编花篮》说课稿湘教版《编花篮》一、说教材。
《编花篮》是湘版教材五年年下册的教学内容，这是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执著追求。
歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。
二、说教法：在这一课中，我主要采用了情境教学法，如：1．教师声情并茂地范唱歌曲，唤起学生演唱和表演的欲望；2．引导学生有感情地朗读歌词，体会河南方言的特色，感受采花姑娘愉悦、兴奋的心情；3．初学歌曲时，师生共同欣赏多媒体课件中的牡丹花图片，使学生身临其境般地感受牡丹之美，加之教师动情地范唱高潮乐句，激发学生投入演唱、表演歌曲的热情。
三、说学法：音乐是以听觉为基本感受方式的艺术。
因此，我努力尝试打破传统的歌唱教学模式，在歌曲教学中充分发挥音乐自身的弥漫性特点。
设计一系列环环相扣的问题，充分挖掘出歌曲在歌词和旋律两方面的特点，引导学生在反复的聆听中潜移默化地掌握歌曲旋律，并初步了解了民歌创作的主要手法。
四、说教学过程：过程一：激趣导入通过提问让学生说出一些关于花的民歌，让学生了解到民歌是与当地的方言、历史文化、人物环境紧密联系在一起的，从而引出河南民歌《编花篮》，导出课题。
过程二：创设情境在学生学习歌曲之前让学生聆听河南名曲《百鸟朝凤》走进河南，了解河南的一些名胜古迹，为学习河南民歌打下基础，进一步激发学生的学习兴趣。
过程三:新歌教学我主要通过感受体验、探索实践、歌曲处理三个环节来让学生学会歌曲。
首先，我让学生从歌曲的演唱情绪和歌曲的内容两方面来感受歌曲，提高学生对音乐的整体感知能力。
然后我引导学生从歌词和旋律两方面来探索实践，我强调了方言对于民歌风格的形成有着重要的作用；了解河南民歌和我国民歌的主要创作手法。
在学生对歌曲旋律有一个整体的了解之后我让学生集体演唱，纠正不足之处，引导学生用活泼欢快的情绪，优美的声音，准确演唱歌曲，实现本课的第一个教学目标。
人音版音乐五年级下册《编花篮》说课稿
人音版音乐五年级下册《编花篮》说课稿一. 教材分析《编花篮》是一首具有浓郁民族特色的中国民歌，选自人音版音乐五年级下册。
歌曲以编花篮为题材，生动形象地描绘了花篮编扎的过程，旋律优美、节奏明快，富有生活气息。
歌曲由六个乐句组成，结构紧凑，旋律重复性强，便于学生学习和掌握。
这首歌曲不仅能够培养学生的音乐审美能力，还能让他们感受到民间音乐的独特魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有一定的了解。
他们在学习过程中能够积极配合，表现出对音乐的热爱。
但部分学生音准、节奏感尚需提高，因此在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，采取有针对性的教学方法。
三. 说教学目标1.让学生了解并体验中国民歌的风格特点，感受《编花篮》的音乐魅力。
2.学会《编花篮》的歌词和旋律，提高学生的歌唱能力。
3.培养学生对音乐的热爱，激发他们创作和表现音乐的热情。
4.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力和合作意识。
四. 说教学重难点1.难点：歌曲中的音准、节奏、旋律部分。
2.重点：歌曲的歌词记忆、演唱技巧和情感表达。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在编花篮的场景中感受音乐的魅力。
2.运用分组教学法，提高学生的合作能力和团队精神。
3.采用示范法、模仿法，引导学生正确演唱歌曲。
4.利用多媒体手段，展示歌曲的图片和视频，丰富教学内容。
六. 说教学过程1.导入：以编花篮的视频引入，让学生了解歌曲的背景和题材。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏和旋律的准确性。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行合唱、对唱等形式的练习。
4.情景教学：让学生分组进行编花篮的活动，感受音乐与生活的紧密联系。
5.演唱展示：各小组进行演唱展示，评价彼此的演唱效果。
6.总结与反思：教师引导学生总结所学内容，反思自己在学习过程中的优点和不足。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《编花篮》、歌曲结构、教学重难点等内容。
《编花篮》教案(通用12篇)
《编花篮》教案（通用12篇）《编花篮》教案篇1学习目标1、能用活泼的心情精确演唱《编花篮》2、学习前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韵味。
3、对比《茉莉花》，进一步感受河南独特的音乐文化和风土人情。
学习重点难点用活泼的心情学唱《编花篮》。
精确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出河南歌曲的韵味。
教学具预备教学课件教学流程教学过程：一、导入1、学说方言2、方言是一种重要的文化特征，每个地方都有自己独特的方言。
今日，老师带来一首歌曲，歌曲中也用了一个地方的方言，我们一起来听听，是哪个地方的方言呢？播放河南豫剧选段《谁说女子不如男》（河南）3、学说河南方言，并将方言精确加入歌曲一起演唱。
4、这首歌曲的名字叫《河南人，中》，他奇妙的方言融入其中，很有河南的地方特色。
二、学唱《编花篮》1、今日，我们就来学习一首河南风味的歌曲《编花篮》，从歌曲中走进河南，进一步了解河南独特的音乐文化和风土人情。
2、（播放范唱）这首《编花篮》唱了什么?3、再听老师范唱，找一找《编花篮》中是那一句最具河南地方特色（那哈依呀咳）4、学唱最终一句。
（1）了解衬词（2）听老师范唱。
体会衬词的作用。
（3）学唱甩腔，体会韵味。
这句旋律是河南地方戏————河南梆子中的甩腔。
演唱时要留意首音加重，凸显豫剧的风格特点。
（加上手势，男女亮相手势不同，女生花男生芮）5、情境学唱前两句。
（1）每年的四月中旬，河南的天气特殊晴朗，姑娘们约好去编花篮摘牡丹，姑娘们对看大山唱起了歌，大山传来了姑娘的回声。
（师生合作，情境模唱）（眉毛眼睛太高，回声和原声强弱对比，留意倚音）（2）模唱歌谱，体会歌曲的旋律与方言的关系。
这首歌曲有许多的倚音，很有河南特色。
（3）回声嬉戏。
进一步熟识歌曲。
6、学习中间部分。
（1）用不同的演唱形式（领唱、齐唱、轮唱等）学唱歌曲的中间部分，感受音量与音色的变化。
（2）河南盛产牡丹，洛阳的牡丹甲天下，我们一起观赏一段短片，来了解一下。
湘美版美术六年级上册《4.编花篮》说课稿6
湘美版美术六年级上册《4. 编花篮》说课稿6一. 教材分析《编花篮》是湘美版美术六年级上册第4课的内容。
本课主要是让学生学习用纸编造花篮的技巧，通过实践活动培养学生的动手能力和创新能力。
教材以图文并茂的形式，介绍了编花篮的基本方法和步骤，同时提供了不同风格的花篮设计，以激发学生的创作灵感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础，对纸工制作不陌生。
他们在之前的学习中已经接触过一些编织和纸艺的制作，对编花篮的基本技巧有一定的了解。
但如何创作出有创意的花篮，将纸艺与审美相结合，是他们需要进一步学习的。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握编花篮的基本技巧，独立完成一个具有创意的花篮作品。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对传统纸艺的热爱，提高审美情趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：编花篮的基本技巧和步骤。
2.难点：如何创作出有创意的花篮，将纸艺与审美相结合。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、示范法、分组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体展示图片、视频，以及实物演示等手段。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同风格的花篮作品，激发学生的创作灵感。
2.讲解与示范：讲解编花篮的基本方法和步骤，并进行实物示范。
3.实践操作：学生分组合作，进行编花篮的实践活动。
4.交流与分享：学生展示自己的作品，相互交流制作过程中的心得体会。
5.创意拓展：引导学生如何将纸艺与审美相结合，创作出有创意的花篮。
6.总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的作品进行评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括编花篮的基本方法和步骤，以及创作要点。
通过板书，引导学生清晰地了解制作过程，激发创新思维。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在实践操作中的表现，如动手能力、创新能力等；终结性评价主要评价学生的作品，如审美观念、创意程度等。
人音版音乐五年级下册独唱《编花篮》说课稿
人音版音乐五年级下册独唱《编花篮》说课稿一. 教材分析《编花篮》是一首人音版音乐五年级下册的独唱曲目，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，体现了我国民间音乐的风格。
歌曲以花篮为载体，表达了编花篮的人对美好生活的向往和对大自然的热爱。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到我国民间音乐的魅力，培养音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的感知能力。
但学生在音乐表现力和情感传达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生充分发挥自己的潜能。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能理解歌曲《编花篮》的主题和内涵，了解我国民间音乐的特点。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准，具备一定的音乐表现力。
3.情感目标：学生能够体验到音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准。
2.教学难点：引导学生理解歌曲的内涵，培养学生的音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、情感体验法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、图片等资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《编花篮》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美妙旋律。
2.讲解：教师介绍歌曲的背景、歌词含义，引导学生深入了解歌曲。
3.学唱：教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握正确的唱法和节奏。
4.练习：学生分组练习，教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
5.展示：学生分组演唱，展示学习成果。
6.总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计如下：主题：向往美好生活，热爱大自然节奏：XX X XX X音准： Sol Re Do Sol八. 说教学评价1.学生演唱评价：关注学生的音准、节奏、唱法等方面，给予客观、公正的评价。
《编花篮》优秀教案（精选8篇）
《编花篮》优秀教案（精选8篇）《编花篮》优秀教案（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《编花篮》优秀教案（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《编花篮》优秀教案篇1教学目标1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
教学重点掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
教学难点掌握编花篮的基本方法、技能。
教学模式“赏析——探讨——表现——赏析”的圆形教学模式。
教学过程一、回忆导入1 、欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。
2 、展示、欣赏一个圆底小花篮。
3 、出示课题。
今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。
展示编织条作品和小花篮实物。
二、对比激趣1 、同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织 ( 按书中步骤图 ) 的录像。
2 、从刚刚见过的录像里你发现了什么? 两种编织的效果有何不同 ? 为什么会有这样的差异 ? 学生讨论交流。
3 、提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。
你们想不想了解更多呢 ?三、晋级游戏我们一起进入编织竞技。
游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。
1 、开始的级别为杂工。
编织篮筐从哪一部分开始 ?( 底面 ) 各组欣赏自己带来的筐篮的底面。
底面编织有哪些不同的方法? 它与侧面编织有什么关联吗? 试试看，还有没有新的编织方法。
全体编织完篮底，过第一关。
2 、升级为制造工人，回主菜单——花篮。
接下来我们要进入侧面编织。
你们先用 2 分钟时间试试编侧面。
有什么问题吗 ? 如何才能让侧面竖立? 说说你们各自的方法。
教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起。
欣赏各种造型的花篮。
苏少版音乐三下第五单元编花篮说课稿
苏少版音乐三下第五单元编花篮说课稿一. 教材分析《苏少版音乐三下第五单元编花篮说课稿》选自苏少版音乐教材三年级下册第五单元。
本节课的主要内容是学唱歌曲《编花篮》，通过这首歌曲的学习，让学生感受音乐的美妙，培养他们对音乐的热爱。
教材中还包含了相关的音乐知识，如音符、节奏等，帮助学生更好地理解音乐，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析在三年级的学生中，大部分已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有浓厚的兴趣，而且在学习过程中表现出良好的学习积极性。
然而，部分学生在音乐理论知识方面还比较薄弱，需要在教学过程中给予重点关注。
此外，学生的音乐素质和接受能力也有所不同，因此在教学过程中要因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解并掌握音符、节奏等基本音乐知识；2.技能目标：培养学生能够正确演唱歌曲《编花篮》，并能够运用所学音乐知识进行简单创作；3.情感目标：通过学习歌曲《编花篮》，让学生感受音乐的美妙，培养他们对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲《编花篮》的演唱，能够正确识别音符和节奏；2.教学难点：音符和节奏的运用，以及歌曲中的较高音域。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、引导法、实践法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力；2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，展示图片，帮助学生更好地感受音乐，理解教材。
六. 说教学过程1.导入：以一首轻松愉快的歌曲《小星星》引导学生进入音乐课堂，激发他们的学习兴趣；2.教学新课：介绍歌曲《编花篮》，让学生初步感受音乐的美妙；3.讲解音乐知识：讲解音符、节奏等基本音乐知识，让学生能够正确演唱歌曲；4.分组练习：将学生分成小组，进行分组练习，教师巡回指导；5.展示环节：让学生分组展示所学成果，鼓励他们大胆表现自己；6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识；7.布置作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
大班体育活动教案《编花篮》5篇
大班体育活动教案《编花篮》大班体育活动教案《编花篮》精选5篇（一）教案名称：编花篮教学目标：1. 学会编制花篮，并了解基本的编织技巧。
2. 培养学生的团队合作能力和创造力。
3. 培养学生对体育活动的兴趣和参与意识。
教学准备：1. 编织材料：彩色纸条、麻绳等。
2. 工具：剪刀、胶水、尺子等。
3. 班级准备场地，并设置好工作区域。
教学过程：1. 导入活动：通过观看精彩的花篮编织视频或图片，激发学生的兴趣。
2. 介绍花篮编织的基本步骤：a. 准备编织材料：彩色纸条、麻绳等。
b. 将纸条对折，然后用剪刀剪成适当长度的纸条。
c. 将麻绳用尺子量好长度，并固定在编织起点。
d. 将一根纸条的一头穿过麻绳，然后在另一头穿过。
e. 重复以上步骤，直到编织完整个花篮。
3. 分组活动：将学生分为若干小组，每组5-6人，让他们一起编织花篮。
a. 为每个小组提供编织材料和工具。
b. 指导学生按照基本步骤进行花篮编织。
c. 提醒学生要互相配合，共同完成花篮。
4. 展示与评价：a. 让各小组展示他们编织完成的花篮。
b. 借助测评表对每个小组的编织过程和结果进行评价。
5. 总结与分享：a. 通过学生的分享和总结，归纳出编织花篮的注意事项和技巧。
b. 引导学生思考编织花篮的过程中遇到的困难和解决方法。
教学延伸：1. 让学生自由选择花篮的颜色和图案，增加创作性。
2. 鼓励学生在花篮上装饰自己喜欢的小物件，增加个性化。
3. 组织花篮编织比赛，比较各组的花篮编织速度和质量。
4. 邀请专业编织工艺师指导学生，深入了解编织技巧和艺术。
教学评估：1. 观察学生在编织过程中的合作和参与程度。
2. 收集学生编织完成的花篮，对其质量进行评价。
3. 结合学生的分享和总结，评估学生对编织花篮的理解和技巧掌握程度。
大班体育活动教案《编花篮》精选5篇（二）教案名称：《螃蟹运瓜》教学目标：1.培养大班幼儿的动作协调能力和团队合作意识。
2.学习螃蟹步的动作，并加以运用。
六年级上美术说课稿-编花篮3-湘美版
六年级上美术说课稿-编花篮3-湘美版一、教学背景本课程为六年级上美术课，教材为《湘美版小学美术·上册》。
本次教学内容为编织花篮3。
二、教学目标1.了解编织的基本原理和方法，掌握织法。
2.培养学生的观察能力和耐心，锻炼手部协调能力。
3.通过手工，引导学生提高审美意识和欣赏能力，培养学生的创新思维和动手能力。
三、教学重点1.在学生的日常生活中观察花篮，了解花篮的样式和种类。
2.掌握编织的基本原理和方法，通过实际操作感受花篮的编织过程。
3.了解花篮的造型、色彩和构成要素。
四、教学内容与过程1.导入环节在开始上课之前，可以通过播放相关花篮的图片或视频片段，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察花篮，了解花篮的基本组成结构。
2.讲授与示范教师介绍花篮的种类，花篮的组成要素以及花篮的颜色搭配原则。
然后，通过模拟花篮的编织过程，讲授花篮的基本编织方法和技巧。
3.练习与操作教师在黑板上画出编织花篮的基本图形和工具，然后请学生拿起工具跟随老师手绘实体编织，并引导学生手握编织工具，根据编织图形快速完成。
4.渐进式教学在学生完成基础性工作后，通过增加难度和要求，让学生逐渐提高编织花篮的技术水平。
教师可以根据实际情况增加编织花篮的种类，并设计相关练习，提高学生的综合编织能力。
5.巩固和总结在学生完成编织后，可以将所有花篮展示出来，引导学生进行总结和讨论。
学生可以自由发表对自己所编织花篮的感想和评价，也可以相互欣赏对方编织的花篮。
五、教学反思编织花篮是一种艺术的创作方式，它不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还能够锻炼学生的手部协调能力和耐心。
通过本次教学，学生能够全面了解花篮的基本结构和组成要素，并掌握花篮的编织方法和技巧。
同时，学生也能够进一步提高自己的观察能力和欣赏能力，在实践中锻炼自己的创新思维和动手能力。
总之，编织花篮是一堂非常有意义的美术课，它不仅具有实用性，还能够让学生在实践中获得创造性的快感。
希望在以后的教育教学中，能够更多地运用这种创造性的教学方式，为学生的成长和发展提供更加全面的支持和帮助。
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、单位：育红小学作者：杨芳第八课百花园一、说教材：1、教学内容：“百花园”是义务教育课程标准实验教科书音乐（人音、安文版）第十册第八课的主题。
本单元汇编了四首作品，有以花寓意的四川民间小调《盼红军》；有借花抒发美好生活的河南民歌《编花篮》，有借物喻人的《牡丹之歌》以及沁人心脾，仿佛艳丽多姿的器乐曲《花之歌》。
本课时选择了学习歌曲《盼红军》作为教学内容。
2、教材简介：《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。
歌曲借物抒情，粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活得执着追求。
歌曲为一段体，“217 1”及“57 1”六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也是歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的主要风格特点。
全曲在节奏上包含了“XX XXX XXX XXXX”等各种节奏型，与欢快的旋律结合在一起使人感到欢快、舒畅，充满着喜悦的心情。
歌曲的结尾衬词的运用。
尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。
3、教学目标：⑴情感态度与价值观：通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，提高音乐的审美能力。
⑵过程和方法：①通过提供开放式和趣味式的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究精神，引导学生以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。
②学生能够在聆听音乐的审美过程中获得愉悦的感受与体验；并启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象。
⑶知识和技能：①从音乐的实践中让学生自己寻找歌曲中富有地方戏曲的音调和唱腔，感受音乐的节奏。
②在演唱歌曲的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点。
4、教学重、难点及解决策略六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，装饰音和衬词的运用，以及同词不同的旋律和相同旋律不同的歌词，都是歌曲《编花篮》的特色，也是本课教学的重难点。
根据此特点我采用单独聆听、对比聆听、反复聆听、识谱等积极有效的方法，并通谈话、创作表演等手段，挖掘音乐内涵，丰富了教材。
提高学生学习音乐的兴趣和学习的积极性。
5、学情分析：五年级的学生活泼好动，模仿能力强，注意力短暂，兴趣转移快，好奇好胜的心理强。
加之想象力丰富，爱表演，想展示，具有强烈的表现欲望。
6、教学准备：教具：钢琴、教学光盘、课件。
7、教学方法：讨论谈话法、启发法、图谱法、演唱表演法、对比听辨法。
二、说教学设计理念：从“以学生为主体”的角度出发，根据学生的学习和认知规律的特点，安排每一个教学环节，创设了情感唤起——情感深入——感知外化——情感延伸等环节，达到了师生共同体验、发现、表现、创造和享受美的过程新的课程理念，体现了“参与——体验”的教学模式。
具体表现为：1、环节设计体现一个“趣”字：人们常说兴趣是最好的老师，在本课的教学环节中，通过设计学生熟悉和喜爱的活动，加上教师优美动听的范唱、范奏，创设一种平等、和谐的教学氛围。
使学生在玩中学，学中乐，寓教寓乐。
（包括问题的启趣、聆听中的渗趣、范唱范奏的激趣、想象表演的拓趣等等。
）2、教法、学法上力求一个“活”字：针对小学生年龄小，活泼好动和善于自我表现的心理特点，教学中，将摸唱法、视唱法、听辩对比法交替使用，灵活掌握、变化进行。
并注重启发式，尽量让学生善于表达，敢于表现，勇于参与，从而挖掘学生的潜力，培养学生的能力。
例如：在学唱歌曲时，为了使学生快速而准确地唱好歌曲的难点，反复让学生听、读，并用模唱及听辩对比的方法解决难点，因而顺利的解决了歌曲的难点。
教法得当，可以起到“一石激起千层浪”的作用。
学法灵活，又能起到事半功倍的作用。
如学生学习歌曲时，先是反复听，让学生感受，在感受的基础上跟录音唱词，自己提出唱的不好或不足的地方，集体纠正与老师范唱相结合学习。
在听唱过程中学生感受到了歌曲旋律再唱谱，既淡化了识谱教学，降低了学习的难度，又体现了学习的主动性和积极性。
3、挖掘教材中的一个“情”字：音乐是情感的艺术，音乐教育也就是人的情感教育。
其主要功能是通过丰富人们对人类情感性质的洞察而提高人们的生活质量。
本课教学试图从“情”字入手，挖掘其丰富的艺术感染力，进而积极有效地实施美育。
如课中优美动听的范唱、范奏歌曲，精心挑选的音乐伴着老师温文、儒雅的描述，无不给听者以美的享受。
教师自身的演唱演奏的展示及具有亲和力的启发、鼓励的语言，都给学生美的信息的传递，激起了学生的学习热情；课结束处学生的自创自演，陶冶了学生的情操，丰富了学生的情感，为学生今后进一步学习和创作奠定了基础，达到了润物细无声的境界。
三、说教学过程：教学流程示意图①聆听音乐①初听歌曲情感唤起→②师生问好→情感深入→②复听歌曲→感知理解→③音乐想象③回答问题①找出特色①聆听歌曲②分句学唱→情感再次唤起（问题激趣）→体验感受②形式变化→情感延伸③完整表演③轻声哼唱（一）激发兴趣，巧找特色《编花篮》具有典型的地方特色，可特色究竟蕴含在歌曲的那些旋律中呢？如果能够引导学生感受到最具特色的跃乐句，也就抓住了歌曲的核心。
于是，我以整体感受歌曲为出发点，巧设问题——“你认为哪一句最有特点？”引导学生通过聆听歌曲，找出最有特色的两个乐句，并结合河南的方言和地方戏的曲调加以分析。
学生在学说河南话、学唱河南戏的环节中显现出了浓厚的学习兴趣和热情，很轻松地理解了蕴含在旋律中的地方特色。
（二）反复聆听，感受旋律音乐是以听觉为基本方式的艺术。
因此，我努力尝试打破传统的歌唱教学模式，在歌曲教学中充分发挥音乐自身的弥漫性特点。
学唱过程中，我要求学生有目的地反复聆听歌曲，如：1.你认为哪一句最有特点？2.再次聆听，跟唱歌曲中的特色乐句;3.听老师演唱，想想歌曲表现了什么内容？4、跟琴模唱歌曲旋律；5.再次聆听，默唱歌词；用听辨发解决难点乐句，等等。
引导学生在反复聆听中潜移默化地掌握歌曲旋律。
（三）情感体验，投入演唱音乐是听觉的艺术，更是情感的艺术，教师如果忽视音乐教学中学生的情感体验，就不能打动学生，也就不能使他们真正理解和热爱音乐。
在这节课中，我精心设计了多处情感体验的环节，如：1.教师声情并茂地范唱歌曲，唤起学生演唱和表演的欲望；2.引导学生有感情的朗读歌词，体会菜花姑娘愉悦、兴奋地心情；3.初步学会歌曲之后，师生共同欣赏多媒体课件中的牡丹花图片，使学生身临其境般地感受牡丹之美，加之教师动情的范唱高潮乐句，激发学生投入演唱、表演歌曲的热情。
（四）结合知识，渗透文化民歌是我国文化艺术宝库中的珍品，作为音乐教师，我们有责任向学生们传播民歌及其相关文化。
我在教学过程中，不失时机地渗透了多方面的相关文化，如：1.在找音乐特色的环节中，我强调了方言对于民歌风格的形成有着重要的作用；2.在朗读歌词的环节中，让学生了解押韵和衬词是民歌歌词创作的基本特点；3.在歌曲情感处理环节中，通过观赏洛阳牡丹花图片，渗透“洛阳牡丹甲天下”的文化知识，培养学生的民族自豪感。
课堂教学是一门“遗憾”的艺术，本节课还存在一些问题，如：1.歌唱教学方法不够丰富;2.学生演唱过中还存在发音位置不正确，动情之处出现喊唱的现象，在当时课上没有特别地关注和解决等。
这些教学问题我讲进一步探索和完善。
（六）情感延伸，再掀高潮（小结上课内容，唱《茉莉花》）《茉莉花》不仅中国人喜欢，连外国人也非常喜爱，已经把《茉莉花》的旋律写进了自己的歌剧中。
（点击课件宋祖英）我们常说，只有民族的才是世界的，《茉莉花》的音乐旅程就是这句话最好的证明，著名导演张艺谋在申奥、申博宣传片中，都用《茉莉花》作背景音乐，当著名运动员邓亚萍和著名影星成龙捧着会徽缓缓走向祈年殿时，在每一个人的耳边又想起了《茉莉花》的旋律，此时此刻的《茉莉花》，委婉细腻中带着刚劲激情，它在向全世界诉说：古老的中国正以年轻的脚步前进，它的芳香，将随着奥林匹克的旗帜飘得更高、更远。
编花篮【布置作业】1、练唱歌曲《编花篮》。
2、有条件上网聆听其它歌唱“花”的歌曲。
四、说教学反思《编花篮》是人音版第十册第八课的教学内容，是一首具有鲜明地方特色的河南民歌。
本节课的教学目标是给学生充分的空间感受、体验音乐。
引导他们能用活泼的情绪、优美的声音准确演唱歌曲，并积极参与音乐体验活动，从中体会河南民歌的风格和特点，从而对民歌产生兴趣。
围绕教学目标，我对教学环节进行了精心的设计，采用了较为丰富、科学的教学方法，引导学生积极、主动地参与到音乐审美体验中去。
从课堂反馈来看，我以为一下几个方面是比较成功的。
1、成功方面：通过对本课歌曲的教学，学生对音乐的乐段有了初步的了解。
不但激发了学生学习音乐的兴趣，而且充分地调动了学生学习的主动性和积极性，使他们在“乐中学，学中乐”。
在教学设计中，根据学生的学习规律和认知特点，本课教学采取了循序渐进，层层展开的方法，让他们在聆听的基础上感受、体验、表现，为他们创作的潜能的发展提供了广阔的舞台。
而学生的自评与互评以及教师鼓励性的评价，更增加他们学习的信心，使课堂气氛显得轻松和谐，促进了他们多种艺术能力的展示和形成。
2、不足方面：①学生不仅会唱歌曲，在提高学生演唱技巧方面，特别是音色、气息等等方面还要下功夫。
②教学时间显得有点紧张。
3、教学启示：①今后备课中要用尽可能多的时间聆听课堂将要和学生共同分享的教学内容——音乐，只有听懂了音乐，理解了音乐的内涵，才能让音乐打动自己，感染学生，师生才能共同享受音乐带来的快乐。
②了解音乐的同时，还要看牵涉哪些音乐知识技能？哪些音乐文化？哪些人文精神？从而确定教法、学法以及获得方法的方法。
也就是教学活动的设计应体现音乐性和发展性。
③备音乐教育资源的同时，要贴近教材和教学活动以及学生学习经验和水平。
也就是教师在课中何时示范为宜，何时讲解为妙，留给学生自主学习的空间如何保留，学生已有哪些知识技能或经验。
④作为音乐教师，熟练而有感情的范唱和娴熟的演奏是必不可少的，良好的音乐素质不仅能够提高学生学习音乐的兴趣，也是学生审美能力培养不可缺少的因素。
教学是一门艺术，与其他艺术一样，每一次都会有新的创新，但也会流下一些遗憾。
例如，教学中应再多多关注学生的活动与表现，这样才能给予正确的指导，教学的语言可以再丰富多彩些等等……不管怎么说，这是孩子们感到愉悦的一课，学生通过这一课的学习，所学到的不仅仅是唱会一首歌，聆听一首乐曲，而是他们在音乐课学习过程中所获得的丰富的体验和乐趣，这种体验和乐趣来自于他们对音乐文化理解，来自于他们对音乐速度和情绪等风格的体验，更来自于他们全方位的参与，所以我们的音乐课堂才被学生称为“最爱”，希望这种最爱能够成为孩子们的永远。