生活中的风风雨雨 修改版
【生活中的风风雨雨】教学设计
七年级政治第九课第一目《生活中的风风雨雨》教学设计诸城市龙都街道吕标初中王焕欣宋娟2010年10月25日《生活中的风风雨雨》教学设计【教学目标】1、情感、态度、价值观方面：从容应对挫折，养成勇于克服困难的优良品质。
2、能力方面：增强承受挫折的能力。
3、知识方面：懂得每个人都会遇到挫折，了解造成挫折的多种因素，正确认识挫折，正确分析产生挫折的原因。
【教学重点】人生难免有挫折【教学难点】挫折是把双刃剑【教材内容分析】该项目“生活中的风风雨雨”主要使学生认识挫折的不可避免性和积极作用，使学生增强战胜困难的勇气和信心。
由两个层次组成：一是人生难免有挫折，主要帮助学生认识什么是挫折，造成挫折的原因；二是挫折是把双刃剑，主要帮助学生认识挫折的两面性。
【教法选择】情境教学法、启发诱导法、讨论法【学法选择】自主学习，合作学习，探究式学习【教学准备】1、教师准备：录制mp3《真心英雄》；准备调查问卷，了解学生承受挫折的能力；准备视频资料，制作课件，布置预习。
2、学生准备：课前回顾自己从小学到现在经历的挫折故事。
【教学过程设计】（一）读哲理故事，导入新课导语：同学们，你们一定读过不少哲理故事吧？今天，老师就跟你们一起来读一则哲理故事（展示课件1）（学生讨论回答，各抒己见）过渡语：同学们，人生的道路并不是一帆风顺的，人们难免会遇到各种困难、挫折，有句歌词说得好“若非一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香”？让我们不惧风雨，不怕挫折，勇敢地直面生活中的风风雨雨吧！（板书课题：生活中的风风雨雨）首先请大家看教学目标——学生齐朗读（二）课堂教学过程：环节一：【自学导航区】师：课前同学们已进行了预习自学并完成了“课前预习案”，首先我们来对基础进行检查回顾【要求】：小组之间互查“课前预习案”知识掌握情况，提倡形式多样，要求抽查预习案任意两题，每题2分，计入小组量化分。
【教师分配任务】：第一题：1、2题填空题（一组、二组展示，其他小组认真倾听、补充）；【课件2】（在学生小组讨论的基础上，让学生代表本小组站起来发言，教师在适当进行点评的基础上，展示名人挫折经历）【课件3】过渡语：名人都遭遇过挫折，更何况我们呢？挫折是每个人都会或多或少地遭遇到的事情，挫折是不可避免的。
《生活中的风风雨雨》教学案例
《生活中的风风雨雨》教学案例一、[教材分析]现在的学生大多是独生子女，多数学生在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。
在学生当中，对挫折有两种偏差。
一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。
本课设计的主要思路是主要让同学们了解和掌握有关挫折的知识，通过让学生对自己面临的挫折的分析以及他人、社会所面临的挫折的分析，认识到每个人的人生都会有挫折，挫折会影响人的发展，学会正确认识挫折，就能培养我们乐观向上的态度，做生活的强者。
二、[教学设计][情感态度价值观目标]：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
[知识目标]：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折对人生的影响。
[能力目标]：初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。
[学习重点]：造成挫折的因素[学习难点]：挫折对人生的影响[学习方法]：启方式、讨论式[学具]：多媒体课件三、[教学过程]（一）导入新课：为学生播放《命运交晌曲》的片段活动思考：（l）乐曲的名称是什么？（2）作曲家是哪一位？你对他了解吗？（3）乐曲的主题是什么？听后有什么感受？（教师观察学生的反映以及对活动的理解程度，教师组织教学。
）18XX年，贝多芬发表了他的《第五交响曲－－命运》。
在贝多芬的《第五交响曲－－命运》里，“命运”是活生生的。
它会“敲门”，它会蹒跚，它会欢呼。
短短的30分钟里，表现了个人的孤独感和人类社会的冲突。
从音乐中我们听到了贝多芬与命运抗争的声音。
他的做法体现了一位不屈的勇者在挫折面前的姿态。
贝多芬一生遭受到数不清的磨难。
生活中的风风雨雨(好)
小强知道了挫折是普遍存在的，而且是不可避免的。于是 调整好自己的心态不再烦恼和抱怨，而是早来晚走，努力 学习，奋发向上。可是，天有不测风云，在放学回家的路 上，小强被疾驰的汽车撞倒，双臂骨折，打上夹板，双手 不能学习和生活。医生说最少要休息一百天。面对这次遭 遇，小强· · · · · ·
请你续写小强车祸后的生活· · · · · · ·
小强经过一系列的问卷后，发现人人都有烦恼，都会经历 或大或小的挫折，觉得做人真是太累了！心想：我们为什 么不能像人们常祝愿的那样一帆风顺，万事如意呢？
结合生活场景一，请你告诉小强，我们为什么不能 避免挫折的发生？
附:生活场景一
烦恼一：政府机构改革，爸爸失去了工作。 烦恼二：一场冰雹，妈妈种的西瓜，毁于一旦。 烦恼三：家庭收入不佳，买电脑的愿望落空。 烦恼四：想参加学校篮球队，但又因体弱个矮被淘汰。 烦恼五：心情整天糟乱差，学习成绩一落千丈。
一位大学毕业生报考一家大公司，考 试结果公布时，他名落孙山。得到消息 后，他深感绝望，顿起轻生念头。所幸 抢救及时，自杀未遂。后忽然又传来消 息，说他被录用了，原来是统计出了差 错，实际上他的考试成绩名列榜首。但 很快再传来消息，说他又被公司解聘了。
1、如果你是老板，你会录用这位大学生吗？为什么？ 2、如果你是这个大学生，你会怎么做？
老师得知小强的情况后，给他讲了许多名人遭遇并战胜挫折 的故事，希望他向榜样学习，可小强却说：“我不想当名人，名 人受的磨难太多，我就想做个普通人，平平安安过一生。“老师 说，难道普通人就没有烦恼，没有挫折吗？ 1、请你以普通人的身份告诉小强你经历的（或 他人经历的）印象最：周娟荣
定陶陈集中学
伙 伴 疏 远 了 他
他在工作中受到领导批评了
2012年伦敦奥运会刘翔跨栏摔倒
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的气象现象，如风雨、雷电、霜雪等。
2. 培养学生对气象变化的观察能力，提高学生适应气象变化的能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
二、教学内容1. 风雨的产生和特点2. 雷电的形成和防范3. 霜雪的成因和影响4. 气象灾害的应对措施5. 气候变化对生活的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：气象现象的产生原因、特点及应对方法。
2. 教学难点：气象现象背后的科学原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气象现象的奥秘。
2. 利用多媒体展示气象现象的图像和视频，增强学生对气象现象的直观认识。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 进行实践活动，提高学生实际操作和应用能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示风雨、雷电、霜雪等气象现象的图片，引导学生关注生活中的气象变化。
2. 讲授新课：介绍风雨、雷电、霜雪等气象现象的产生原因、特点及应对方法。
3. 课堂互动：学生分享自己对气象现象的观察和感受，教师进行点评和指导。
4. 小组讨论：让学生围绕气象现象的应对方法展开讨论，分享小组成果。
5. 实践活动：引导学生进行气象观察和实践操作，如制作气象日记、观察气象仪器等。
六、教学评价1. 评价学生的气象知识掌握程度，通过课堂提问、小组讨论等方式进行。
2. 评价学生的实践操作能力，通过气象观察报告、实践活动等方式进行。
3. 评价学生的情感态度，通过学生对气象现象的观察、讨论和实践活动中的表现进行判断。
七、教学资源1. 气象现象的图片和视频素材。
2. 气象仪器模型或实物。
3. 气象观测工具，如温度计、湿度计等。
4. 相关科普书籍和资料。
八、教学进度安排1. 风雨的产生和特点：2课时2. 雷电的形成和防范：2课时3. 霜雪的成因和影响：2课时4. 气象灾害的应对措施：2课时5. 气候变化对生活的影响：2课时九、教学拓展1. 组织学生参观气象站，了解气象工作的实际情况。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标：1. 让学员了解和认识生活中常见的自然现象，如风雨、雷电等。
2. 培养学员对生活中自然现象的观察能力和应对能力。
3. 增强学员的安全意识，提高他们在面对自然灾害时的自我保护能力。
二、教学内容：1. 生活中的风雨现象2. 生活中的雷电现象3. 自然灾害的应对方法4. 自我保护技巧5. 安全常识三、教学方法：1. 讲授法：讲解生活中的风雨、雷电现象及其成因。
2. 案例分析法：分析典型的自然灾害案例，让学员了解应对方法。
3. 实践操作法：模拟自然灾害场景，让学员学习自我保护技巧。
4. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中预防自然灾害，提高安全意识。
四、教学准备：1. 教材：《生活中的风风雨雨》2. 课件：风雨、雷电现象图片及视频3. 模拟道具：自然灾害应对工具（如防雷电帽、急救包等）4. 安全提示牌：用于教学实践环节的指导五、教学过程：1. 导入：通过展示风雨、雷电现象的图片和视频，引发学员对生活中自然现象的兴趣。
2. 讲解：详细讲解生活中的风雨、雷电现象及其成因，让学员了解这些现象背后的科学原理。
3. 案例分析：分析典型的自然灾害案例，让学员了解应对方法，提高应对能力。
4. 实践操作：模拟自然灾害场景，让学员学习自我保护技巧，如防雷电、急救等。
5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中预防自然灾害，提高安全意识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调安全的重要性。
7. 作业：布置课后作业，让学员结合自己的生活实际，思考如何应对自然灾害。
六、教学评估：1. 观察学员在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的理解和掌握情况。
2. 通过课后作业收集学员对教学内容的反馈，评估他们的学习效果。
3. 开展小组讨论，评估学员在实际操作中的应对能力和团队合作精神。
七、教学拓展：1. 组织学员进行实地考察，如参观气象站，了解气象预报的工作原理。
2. 邀请专业人士进行讲座，如消防员、医生等，让学员深入了解自然灾害应对和自我保护的知识。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的自然现象，如风雨、雷电等。
2. 培养学生对生活中自然现象的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 培养学生面对生活中的困难和挑战时的积极心态和应对能力。
二、教学内容1. 风雨的成因及影响2. 雷电的产生及防护3. 生活中的阳光与阴影4. 应对生活中的挑战与困难5. 珍爱生命，积极生活三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究生活中的自然现象。
2. 采用案例分析法，让学生通过具体案例，了解风雨、雷电等自然现象对生活的影响。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神和沟通能力。
4. 采用情境模拟法，让学生在模拟的生活情境中，学会应对困难和挑战。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式，引导学生思考生活中常见的自然现象。
2. 讲解：讲解风雨、雷电等自然现象的成因及其对生活的影响。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解风雨、雷电等自然现象的实际作用。
4. 小组讨论：分组讨论如何应对生活中的困难和挑战。
5. 情境模拟：设置生活情境，让学生模拟应对困难和挑战。
6. 总结：总结课程内容，强调珍爱生命，积极面对生活中的风风雨雨。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析环节的分析和表达能力。
3. 情境模拟表现：评价学生在情境模拟环节的应对能力和团队合作精神。
4. 课后作业：检查学生对课程内容的掌握程度。
六、教学资源1. 教科书《生活中的风风雨雨》2. 相关视频资料：风雨、雷电等自然现象的视频。
3. 案例素材：生活中实际发生的风雨、雷电等自然现象案例。
4. 模拟道具：用于情境模拟的道具。
5. 作业模板：用于学生完成课后作业的模板。
七、教学重点与难点1. 教学重点：风雨、雷电等自然现象的成因及其对生活的影响；应对生活中的困难和挑战的方法。
2. 教学难点：风雨、雷电等自然现象的成因；如何在生活中保持积极心态，应对困难和挑战。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上思品《生活中的风风雨雨》
生活中的风风雨雨
人生难免有挫折
我从小学开始就一直担任 班长，进入中学后，以为班长 存非我莫属，谁知竟选班长时 我却落选了。
我的爸爸妈妈半年前都下岗了， 家里一下子去了经济来源，生活很 窘迫，连我交书杂费的钱也要东拼 西凑。
来到这个班级已经一个 学期了，可是我一个好朋友 也没有。
在小学里我是学习上的尖 子，到了中学后总是想名列前 茅。为此，我付出了很多努力， 但成绩却很不理想。
挫折像风，它或许会吹迷你的双眼，使你看不清 航向，远离了明天拥抱太阳的航线；它也会鼓起你的 风帆，使你乘风破浪，驶向成功的彼岸。 挫折像雨，它会打湿你艰难跋涉时的行囊，使你 脚下的路泥泞不堪，让你举步维艰，再也无意前行； 也许落在面颊上冰冷的雨点会使你清醒，让你思考究 竟如何勇往直前。
人生是一次远征，征途曲折坎坷。让我们投身风 雨中，栉风沐雨，在挫折的考验中更快地成长吧！
你也把 是可刀 抓以，人 住把它世 刀我可中 刃们以不 还割让幸 是伤我的 刀，们事 柄那使如 要用同 看，一
读
一
读
草地上有一个蛹，被一个孩发现并带回家。过了几天，蛹 出现了一道裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡 住了，一直出不来。孩子看到蛹中的蝴蝶挣扎的样子十分不忍。 于是他拿起剪刀把蛹捅破，让蝴蝶脱蛹而出，然而，由于这只 蝴蝶没有经过破蛹前须经过的痛苦挣扎，身躯臃肿，翅膀干瘪， 根本飞不起来，不久就死了。
论底 德国作曲家贝多芬从小家境贫寒，14岁就去乐团 ． 是 工作挣钱，17岁时母亲去世，26岁时又因伤寒病失去 坏搜 了听觉，这对一个立志献身音乐的人来说，是一种多 事集 么不残酷的打击呀！ 还有 是关 西汉史学家司马迁立志要写一部史书，真实地 好资 事料 记录历史，为此他历尽千辛万苦，进行了精心准备， ”， 但却因仗义执言被汉武帝处以宫刑，身心受到极大摧 为以 残。 题“ 进挫 中学生小王一直梦想成为飞行员，遨游蓝天， 行折 但在体检中因视力不过关而未能如愿，这对他的打 辩到 击很大。
生活中的风风雨雨
挫折具有两面性
（1）我的榜样是 （2）我的座右铭是 （3）我就从面对眼前的 （4）我战胜挫折的方法 （5）战胜挫折后我会
。 。 挫折开始。 。 。
通过本节课的展示说一说
我的收获：
我的感悟： 我的打算：
弱
者
跳蚤号称是动物世界的跳高冠军，它 可以跳到1.5米的高度。有人做了这样一个 有趣的实验：把一只跳蚤放到一个只有40 厘米高的玻璃罩内，跳蚤每一次高高跳起， 都以碰壁而告终。过了一段时间，把玻璃 罩拿掉以后，人们惊奇地发现，这只跳蚤 只能跳到40厘米的高度了。
这个实验使你想到了什么？
小华，这个曾经被父母宠爱的孩子， 在汶川地震中成了孤儿。然而，在逆境 面前，他没有消沉，而是选择了勇敢面 对。在艰难的生活环境中，他学会了 做 很多事情，也学会 了坚强。 阅读上述材料，请简要回答，小华在 生活中遭遇了怎样的困境？他是怎样做 的？由此你能够得出什么结论？
1.文中的年轻人缺少的是一种什么品 质？
2.他怎样才能成为沙滩中一颗闪亮的 “珍珠”？
1.首先就要树立正确的人生目标。 2.战胜自我，超越自我。 3.在磨砺中走向自强。
自强
我为什么 总是不及 格？
他曾经 偷……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
老师，我不 能来上学了， 因为……
我为什么一 个好朋友也 没有？
挫折就在我们身边
有一个自以为是全才的年轻人，毕业以后屡次碰壁。有 一天，他来到大海边，打算就此结束自己的生命。正好有 一位老人从附近走过，老人问他为什么要走绝路，他说自 己得不到别人和社会的承认，没有人欣赏他…… 老人从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让年轻人看了看， 然后就随便地扔在了地上，对年轻人说：“请你把我刚才 仍在地上的那粒沙子捡起来。”“这根本不可能！”年轻 人说。 老人没有说话，从口袋里掏出一颗晶莹剔透的珍珠，也 随便地仍在地上，然后说：“你能不能把这颗珍珠捡起 来？”“这当然可以！” “那你应该明白为什么了吧！你应该知道，现在你自己还 不是一颗珍珠，所以不能苛求别人立即承认你。如果要别 人承认，那你就要想办法使自己变成一颗珍珠。” 年轻人低首无语。
生活中的风风雨雨
马龙·雪利第九课：风雨中我在成长生活中的风风雨雨请你设想：他们怎么了？失败逆境困难不幸不顺心不如意“我是主角！”明星）经历过怎么样的挫折？挫折就是指经历大的困难和问题，而像生活中的一些小事不能算是挫折。
我觉得挫折只会发生在一些名人和伟大人物身上，跟我们普通人无关。
他们的说法对吗？你认为造成挫折的因素有哪些？试着举例说明。
中国南方遭遇50年来最严重雪灾自然因素3287万人受灾2008年中国南方遭遇50年来最严重的雪灾，3287万人受灾。
社会因素安徽阜阳“大头娃娃”上海“钓鱼执法”学校因素“变色红领巾”——在西安市某实验小学，优秀的孩子佩戴者鲜艳的红领巾，表现不好的孩子则佩戴着绿领巾。
学校的此举出发点是为了激励孩子，但客观上变相给孩子划分了等次。
很容易让孩子幼小的心灵产生自卑感，不利于心理健康。
图1为：颜色赫然不同的红绿领巾。
图2为：孩子一坐上家长的自行车，便将绿领巾摘了下来。
家庭因素过度依赖父母父母离异后的何去何从个人因素个人因素由于体力、智力、健康、外貌以及某些生理缺陷等原因使个人愿望得不到实现。
伟人名人有挫折普通人有挫折自然因素家庭因素学校因素个人因素社会因素无法完全避免造成挫折的因素人生难免有挫折结论一：“人有旦夕祸福，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”“人生不如意事，十之八九。
”“人无千日好，花无百日红。
”“月满则亏，水满则溢。
”一、德国天文学家开普勒，一生多灾多难，天花把他弄得疤痕累累，猩红热又弄坏了他的眼睛，后来又因父亲欠债而被迫退学。
但他不屈不挠，边自学边研究天文学。
在以后的生活中，他又经历了多病、良师去世、妻子去世等一连串的打击。
在这些困难和挫折面前，他始终没有停止对天文学的研究，反而激发了他的斗志，终于在59岁那年发现了天体运行的三大规律，在天文史上写下了光辉的一页。
二、一名初三学生，已经担任班长两年多了，但现在他却不想当下去了。
先是工作方法影响了他与同学的关系，身边的朋友越来越少；后是因为工作的失误受到了老师的批评，感到很郁闷；再加上学习成绩下滑，爸爸妈妈最近总是唠叨他。
生活中的风风雨雨-PPT课件
这四位同学有什么共同的感受？为什么会这样？
3
1、谈谈自己经历过的挫折。 2、谈谈你知道的遭受挫折 的人或事。
4
5
人为什么会经历挫折？ 为什么不可能避免挫折？
6
造
普通人 有挫折
成 挫
折
伟人名人 的
有挫折 因
素
自然因素 社会因素 学校因素 家庭因素
个人因素
折人 无法完 生 全避免 难
这个实验使你想到了什么？
10
A
从挫折本身来看，对于任何人都是坏 事，它给人带来痛苦、压力和打击，消磨 人的斗志，甚至使人失去生活的信心。但 是对于强者来说，挫折能磨练意志B ，激发 斗志，使人变得更聪明。从这个意义来说， 挫折又是一件好事。
挫折是把双刃剑
11
课堂小结 生活中不是只有阳光，也有风风雨雨。每个人不可能完全避免挫折，成功的人之所以成功不是因为他们没有遇到挫折，而是因为他们牢牢的把挫折踩到脚底下。我们一定要正确的来对待挫折。
2
场景一：一位中学生拿着考分不理想的试卷， 眉头紧锁，在思考“我为什么总是不及格？”
场景二：几位同学在一起议论一位男生“他 曾经偷… …”，这位男生感到抬不起头来。
场景三：一位女同学十分伤心的告诉老师 “老师，我可能不能来上学了，因为我家里… …”
场景四：一位女同学在一旁伤心落泪，感叹 自己“我为什么一个好朋友也没有？”
免 有 挫
7
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
8
正方：挫折是坏事 反方：挫折是好事
9
跳蚤号称是动物世界的跳高冠军，它可以 跳到1.5米的高度。有人做了这样一个有趣的实 验：把一只跳蚤放到一个只有40厘米高的玻璃 罩内，跳蚤每一次高高跳起，都以碰壁而告终。 过了一段时间，把玻璃罩拿掉以后，人们惊奇 地发现，这听听歌曲《阳光总在风雨后》
生活中的风风雨雨
第二回合 短兵相接
规则及提示
现在是双方自由辩论时间，大家尽 可以发挥自己的雄辩才能，积极寻找对 手的漏洞，予以攻击。不过千万别忘了 论辩的中心。
第三回合 扩大战果
规则及提示
双方各由一名代表总结辩论成果， 加强自己的观点。别忘了此时仍可以 给对手致命一击。
挫折能磨练意志，
从挫折本身来看， 强 使人变得坚强；激
挫
对于任何人都是坏 事。它给人带来痛
者
发斗志，使人迸发 出巨大的力量。
两
苦、压力和打击，
面
使人们的愿望难以
折
实现，使人急躁、 烦闷、不安。
弱 者
挫折会消磨人的 斗志，使人一蹶 不振，甚至失去 生活的信心
性
启示？
收获或疑问
一番探讨以后，自己 有了哪些收获？还存有哪 些疑问？
我为什么 总是不及
格？
他曾经 偷……
老师，我不 能来上学了，
因为……
我为什么一 个好朋友也
没有？
大家谈
给大家谈谈自己经历过 的挫折
你还知道哪些遭受挫折 的人或事，说出来与同学们 交流
挫折就在我们身边
因受到某种无法克服的阻碍而 致使目标无法实现、需要不能 满足时所产生的一种紧张状态 和消极情绪反应。
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生活中的风风雨雨正版
挫折对于初三学生有何影响？
挫
折
从挫折本身来看， 对于任何人都是坏 事。它给人带来痛 苦、压力和打击， 使人们的愿望难以 实现，使人急躁、 烦闷、不安。
强 者
挫折能磨练意志， 使人变得坚强；激 发斗志，使人迸发 出巨大的力量。 挫折会消磨人的 斗志，使人一蹶 不振，甚至失去 生活的信心
两 面
弱 者
Hale Waihona Puke 性人生难免有挫折， 挫折来了不可怕。 直面挫折不畏惧， 掌握方法战胜它。 冷静分析从容对， 自我疏导解烦恼。 寻求帮助应主动， 积极进取创新高。 ——挑战挫折者宣言
挫折并不可怕，可怕的是 没有战胜挫折的勇气。
苏轼在《水调歌 头》一词中写道： “人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。”
孙中山说：“人生不 如 意事十之八九。”
民间谚语：“自然 界没有不凋谢的花， 人世间没有无曲折 的路。”
日常生活中，个人愿望由 于受到某些因素的阻碍而 无法实现
（定义）
1、上课被老师批评 2、测验没考好 3、喜爱的衣服没买成 4、好朋友误解了你 5、没被选上班干部 6、经常受到同学排斥、嘲弄 7、父母偷看了自己的日记
在我心中 曾经有一个梦 要用歌声让你忘了所有的 痛 灿烂星空 谁是真的英雄 平凡的人们给我最多的 感动 再没有恨 也没有了痛 但愿人们处处都有爱的 影踪 用我们的歌 换你真心笑容 祝福你的人生 与 众不同 把握生命里的每一分钟 全力以赴我们心中的梦
不经历风雨怎么见彩虹 没有人能随随便便成功
把握生命里每一次感动 和心爱的朋友热情相拥 让真心的话和开心的泪 在你我心里流动
体运行的三大规律，在天文史上写下了光辉的一页。
挫折对于开普勒有何影响？
故事二 一名初三学生，已经担任班长两年多了，但现在他 却不想当下去了。先是因为工作方法影响了与同学的
生活中的风风雨雨
《生活中的风风雨雨》【教材分析】现在的学生大多是独生子女，多数学生在家庭中受到过分的关爱.在学生当中，对挫折有两种偏差。
一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。
本课设计的主要思路是主要让同学们了解和掌握有关挫折的知识，，认识到每个人的人生都会有挫折，挫折会影响人的发展，学会正确认识挫折，就能培养我们乐观向上的态度，做生活的强者。
【教学目标】1、情感、态度、价值观方面：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，深刻体悟“人生难免有挫折”，从容应对挫折，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，养成勇于克服困难的优良品质。
2、能力方面：增强承受挫折、适应环境的能力。
3、知识方面：懂得每个人都会遇到挫折，了解造成挫折的多种因素，正确认识挫折，正确分析产生挫折的原因。
【教学重点】人生难免有挫折【教学难点】挫折是把双刃剑【教材内容分析】该项目“生活中的风风雨雨”主要使学生认识挫折的不可避免性和积极作用，使学生增强战胜困难的勇气和信心。
由两个层次组成：一是人生难免有挫折，主要帮助学生认识什么是挫折，造成挫折的原因；二是挫折是把双刃剑，主要帮助学生认识挫折的两面性,尤其是挫折的积极作用。
【教法选择】情境教学法、启发诱导法、讨论法、小品表演【学法选择】自主学习，合作学习，探究式学习【教学过程设计】（一）创设情境，导入新课：1、播放音乐、图片《喜羊羊与灰太狼》、《西游记》2、思考：这两个故事情节太相似了，羊儿们最大的愿望是什么？师徒四人呢？这个的愿望是不是很轻松就实现了，为什么？（学生讨论回答，各抒己见）师：他们都经常遇到各种各样的困难，一个是他和同伴总是被狼捉到或者落入灰太狼的圈套，而孙悟空他们师徒也总是会遇到各种各样的妖怪，大约有九九八十一难吧。
看来在动画片里我们也感受到了，人生的道路并不是一帆风顺的，人们难免会遇到各种困难、挫折，让我们不惧风雨，不怕挫折，勇敢地直面生活中的风风雨雨吧！（出示课题：生活中的风风雨雨）（在众多的案例中最终选择使用这两个，是充分考虑了学生的特点与需要。
初一政治上学期生活中的风风雨雨
搜集有关资料，以“挫折到底是坏事还是好事”为题进 行辩论。
挫折往往会给人带来痛苦、压 力，使人们的愿望难以实现，使人 急躁、烦闷、不安。挫折会消磨人 的斗志，使人一蹶不振，甚至失去 生活的信心。而对于强者来说，挫 折则能磨炼意志，使人变得更坚强； 激发斗志，使人迸发出巨大的力量； “吃一堑，长一智”，使人变得更 加聪明。从这种意义上说，挫折是 走向成功的必经之路。
在日常生活中，人们都希望事事顺心。但 “万事如意”、“心想事成”只是人们的一种 良好的愿望。不管是伟人还是普通人，一生中 不可能从未遇到过挫折、事事幸运。这是因为 导致挫折的因素是多种多样的，而每个人又不 可能完全避开这些因素。人生难免有挫折，人 们也正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长 和发展起来的。
挫折是把双刃剑
德国天文学家开普勒，一生多灾多难，天花病把他弄得疤痕累累，猩 红热又弄坏了他的眼睛，后来又因父亲欠债而被迫失学，但他不屈不挠， 边自学边研究天文学。在以后的生活中，他又经历了多病、良师去世、妻 子去世等一连串打击。在这些困难和挫折面前，他始终没有停止对文学的 研究，反而激发了他的斗志，终于在59岁那年发现了天体运行的三大规律， 在天文史上写下了光辉的一页。
回顾自己所经历的挫折，说说当时的感受，总结经历挫折的收获。 经历的挫折 当时的反应 战胜挫折后的收获
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赤身露体地纠缠地壹起，那是因为吉尔在给他上药，并别是她所想像の两人正在做着啥啊别堪入目の事情；他当着她の面解咯衣裳扣子，别过是想证明他真の受咯伤，并别是故意 又来羞辱她、处罚她！可是，可是她壹直相信自己の眼睛，壹直壹厢情愿地认定他与吉尔之间存有私情。确实，他在狮子园，在霞光苑，分别两次向她解释咯箭伤の事情，可是她 都没什么认真地听取他の辩解，仍是壹意孤行地误会他，冤枉他。心中万分愧疚の水清，喃喃地对婉然说道：“可是，姐姐，凝儿真の别晓得爷受伤咯，爷真の受伤咯？我当时， 当时随意站在咯爷の身边，真の别晓得爷受咯伤……”“天啊！那四哥の伤……，当时疼得汗都冒咯出来。我以为您晓得四哥受伤咯，才特意去挡の伤口。您真の别晓得四哥受咯 伤？那，那，那四哥の伤后来怎么治の？找太医诊治咯没什么？啊，四哥应该别会找太医の。没什么太医，四哥是怎么诊治の？会别会化脓？会别会伤筋动骨？会别会……”婉然 问着壹连串の“会别会”，壹边问着，壹边急急地拉着水清の胳膊，急急地想要晓得结果。水清因为突然得到咯王爷受伤の消息，所以愣愣地半天别晓得如何回答婉然。望着呆愣 愣の水清，婉然才突然意识到，她对凝儿の夫君，自己の四哥，实在是关心得太多咯！那根本就是别她那各二十三弟妹所应该有の行为。壹想到那里，她讪讪地松开咯紧握水清胳 膊の双手，嘁喊哎哎地自言自语道：“那各，那各，我别是，我只是，……”第壹卷 第633章 自责水清愣咯壹会儿，也突然醒过味来：姐姐の心里依然有王爷！虽然他是自己の 夫君，但是他首先是姐姐の恋人。阴差阳错、世事变迁、沧海桑田，壹切都已无法回到从前，身份可以变，关系可以变，年龄可以变，但是爱，永远都别会变。原来，姐姐对爷の 爱，是矢志别渝。那是壹份怎样深沉、炽烈、无怨无悔の爱啊！被婉然深深感动中の水清，别知别觉中眼睛竟然渗出咯泪花。见到水清眼中の泪水，婉然以为自己刚才の举动，深 深地伤害咯水清，她万分愧疚，别断地自责：自己那是在做啥啊啊！凝儿与爷好别容易守得云开见月明，又有咯悠思小格格，自己刚刚の举动，该是多么地伤咯凝儿の心！于是她 赶快开口道：“凝儿，姐姐别是故意の，姐姐做错咯，别该……”壹见婉然又是愧疚、又是自责，水清晓得姐姐会错咯意，于是赶快用调侃の口气打断咯她の话：“姐姐，看您刚 才急の！那都过去快半年の时间咯，爷再有多重の伤，也得养好咯，要别那些日子是怎么过来の？连凝儿都没什么发现爷受伤咯，可见爷の伤并别重呢，是别是？”婉然那才突然 醒过味来，真是の，那都是过去半年时间の事情咯，他の伤怎么可能还没什么好呢？再回想起刚才她如此焦急、关切地追问水清の样子，顿时羞愧得无地自容。正在婉然羞愧难当 之际，萨苏过来咯：“别是我那当弟妹の别懂礼数，实在是宴席の时间已到，那别，赶快来请四嫂和弟妹入席来咯。”“唉，十三弟妹怎么还那么客气？我们感谢您还来别及 呢！”由于来宾较多，又有别是所有人都很熟悉，所以分咯男宾和女眷，在前庭和后院分别开席。即使是女眷，也开咯三桌，但是婉然需要跟二十三贝子府の女眷坐在壹桌上，而 水清毕竟是雍亲王府の侧福晋，而且王府只来咯她壹各女眷，自然是要坐到主桌上。两姐妹被迫分离开。那壹晚，水清孤零零地坐在主桌上，虽然有萨苏照应着，但萨苏作为女主 人，她还要负责场面上の事情。整各宴席上，水清真是食别甘味。刚刚与婉然の壹席话，她才晓得，原来王爷真の受伤咯，原来吉尔真の是在为他涂创伤药膏，原来他没什么对她 说假话，原来她错怪咯他，误解咯他，冤枉咯他。从来都是她被他误解、冤枉，现在突然两各人换咯位置，那让水清壹时间难以接受那种巨变。晓得咯真相の水清，开始强烈地自 责起来，因为她尝过被误解、被冤枉の滋味，晓得那各滋味实在是别好受。 她被误解、被冤枉の时候，她都像壹只小刺猬壹样，在向他投射去愤怒の目光の同时更是义正严辞、 据理力争，而他呢，只是默默地转身离开而已。真别晓得，那些日子，他是怎么度过来の？别但被她误解伤害，更是承受着严重の箭伤。虽然她怕婉然担心，轻松地解释着他の箭 伤壹定别严重，否
生活中的风风雨雨
苏轼在《水调歌头》一词中写道： “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。” 孙中山说：“人生不如意事十之八 九。” 民间谚语：“自然界没有不凋谢的 花，人世间没有无曲折的路。”
畅所欲言
与你身边的同学 讨论一下，人为什么 会遭遇挫折呢？
自然因素：人们不能预 测和及时防范的天灾
社会因素：
人们在社会生活 中遭到各种人为 因素的打击和阻 碍。如正义得不 到伸张，长期蒙 受冤屈，得不到 公正待遇。
个人因素
伟人名人有挫折
为什么说人生难免有挫折？
因为导致挫折的因素是多 种多样的，而每个人又不可能 完全避开这些因素。
唇枪舌剑
正方：挫折是好事 反方：挫折是坏事
第一回合
规则及提示
双方陈词
正反双方各由一名代表简要 陈述自己的观点和主张，辩论的基础！
说说自己所经历的挫折。 当时的感受是什么？ 战胜挫折后的收获
是否只有我们普通人 才会遭受挫折？ 生活中有没有不受挫折的 人？
贝多芬承受了很多挫 折。最严重的是双耳 失聪，他痛苦万分。 但是，贝多芬没有屈 服，正是这些挫折使 他写出了欢乐颂来讴 歌生命的快乐
贝多芬:“苦难是人生的老师,通过苦难,走向欢乐。
生活场景 Ⅰ
我从上小学开始就一 直担任班长，进入中 学后，以为班长非我 莫属，谁知竞选班长 时，我却落选了。
生活场景 Ⅱ
老师，我明天不 能来上学了，我 家里……
生活场景
Ⅲ
我为什么一个 好朋友也没有？
这几位同学遇到了什么问题？
?
什么是挫折？
每个人都会有许多美好的 期待和希望，为了实现它，都 要做出种种努力。当由于受到 多种阻碍和干扰而不能实现自 己的目标时，便是遇到了挫折。
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：中学2，学科：思想品德
2，课时：1
3，学生课前准备：
辩论赛所需的材料。
可以阐述道理，可以用身边的例子、名人的例子来论证自己的观点，也可以引用名言警句来论证。
二、教学课题
通过本节课的学习使学生能够勇敢得面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
a)知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理：了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
b)增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。
从容应对挫折，采取积极地措施，帮助自己渡过难关。
三、教材分析
本节课由“人生难免有挫折”和“挫折是把双刃剑”两个层次构成。
第一个层次“人生难免有挫折”，讲了什么是挫折和挫折是不可避免的两层含义。
目的在于使学生了解挫折的知识。
第二个层次“挫折是把双刃剑”主要讲了挫折的两面型，使学生对挫折的作用有个全面的认识。
教学重点：
人生难免有挫折
教学难点：
挫折是把双刃剑
教学之前用百度在网上搜索《生活中的风风雨雨》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于伟人名人经历挫折的例子课堂放给学生观看，加深印象。
并进一步结合刚刚发生的“最狠官二代陶汝坤”的案例及2011感动中国人物刘伟，使学生认识挫折的两面性，并进一步端正对待挫折的态度。
四、教学方法
讲授法、自主探究、研讨释疑、小组合作
1、小组交流举例说明伟人名人也会遭受挫折。
2、课堂辩论：挫折是好事还是坏事
3、对毁容女孩周岩说几句话
五、教学过程
导入：人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。
古人云：“人生不如意者十之八九”。
人们的生活中总会有些不顺心的事情发生。
今天我们一起学习第九课第一框《生活中的风风雨雨》。
【板书】生活中的风风雨雨
（一）人生难免有挫折
1、请同学们看以下几个生活片段（多媒体），看看这几个同学遇到了什么问题？他们有什么感受？你有没有类似的经历，说说你的烦心事。
（伤心、难过、焦虑、烦恼）
学生活动：畅谈心中的烦恼
教师活动：通过多媒体提示学生可从班级生活、家庭困难、人际关系、学习焦虑、偶发事件等方面谈谈在学习和生活中遇到的烦恼和忧愁。
2、是否只有我们普通人会遭受挫折？伟人名人呢？
学生活动：小组讨论
教师点拨：补充一份关于林肯坎坷遭遇的清单-海上有风-我的搜狐
教师总结：从上面的事例我们看出普通人会经历挫折，伟人和名人也会经历挫折，那么他们遇到的这些挫折都是由什么因素造成的? （结合课本97页“造成挫折的因素”）【板书】伟人普通人都会有挫折
挫折的因素：自然、社会、家庭、学校、个人
人生难免有挫折
（二）挫折是把双刃剑
活动：小小辩论赛
学生活动：小组把事先准备好的材料交流总结一下，并推举出一名中心发言人陈述本方的观点并做最后的总结发言。
教师活动：多媒体展示
当好主持人
正方：挫折是坏事
反方：挫折是好事
活动流程：先由中心发言人阐述本方的观点，第二步是自由辩论时间，最后由中心发言人做总结。
主持人总结：同学们说的都有道理，我们看看下面两个案例给我们怎样的启示（补充视频）最狠官二代感动中国刘伟
挫折既是好事也是坏事。
挫折是一把双刃剑，但这里隐含着一个前提条件，只有具备不畏挫折的精神和战胜挫折的能力，成为生活的强者，挫折才能从坏事变为好事，对于弱者来说，挫折只能是灾难。
师结论：多媒体展示图表
【板书】挫折是把双刃剑
（三）系统总结学生谈收获
通过这节课的学习，我收获了:________________.
（四）课堂检测
•一、选择
•1、爱迪生曾说：“失败也是我所需要的，它和成功一样对我有价值。
只有在我知道一切做不好的方法时，我才知道做好一件工作的方法是什么。
”这句话告诉我们（）• A.挫折越多越好,我们要追求挫折 B.善于从挫折中吸取教训才能走向成功
• C.聪明的人一辈子都不会遇到挫折 D.人要主动去寻求挫折、经历磨难
•2、“不经风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
”这句歌词的寓意是（）• A.挫折不可怕，反而可使人更聪明 B.挫折孕育着成功
• C.遇到挫折要找朋友帮忙 D.挫折普遍存在
•3、奥斯特洛夫斯基在双目失明、病魔缠身的极端困境中，坚持斗争，悟出了人生的真谛，写下了光辉巨著《钢铁是怎样炼成的》。
他的人生经历告诉我们（）（多选）• A.人生难免有挫折 B.挫折能磨砺人的意志
• C.挫折只是好事 D.挫折孕育成功
•二、请你想象。
（小组讨论）
•情境一：中学生小张参加数学考试，因一道题没解出来，一怒之下将试卷撕得粉碎，离
开了考场。
•情境二：某班同学小王在一次期中考试时，本属于自己强项的数学考砸了，他难过得流下了眼泪。
试卷发下后，他冷静地分析原因，认真地把试卷重新做了一遍。
为了加深印象，他还在笔记本上记下了做错的题目及原因，用来鞭策自己。
1、以上两位同学受到了什么挫折？
2、他们对待挫折的态度和方法谁对谁错？为什么？
3、两种对待挫折的不同态度和方法会产生什么样的不同结果？
（五）课内延伸：
你想对毁容女孩周岩说点什么？
（六）结束语：
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
”在实际生活中，人总有顺利和挫折、成功和失败，但是不管怎样,我们都要以乐观的心态，饱满的热情，进取的精神去拥抱每天初升的朝阳。
风雨总会过去，阳光总要普照大地，因为：阳光总在风雨后！最后让我们在的歌声中笑傲挫折！（多媒体播放歌曲《阳光总在风雨后》）
六、教学反思
上完这节课后我对整个教学过程进行了自我反思和总结，收获很大：
1、这节课与学生的生活联系密切，意在让广大青少年明确挫折是好事也是坏事，认识到经历挫折战胜挫折才能经受锻炼走向成熟的道理。
本节课的教学我注重贴近学生生活，更加关注学生的心灵世界。
让学生畅谈烦恼吐露心扉，拉近了师生间的距离。
2、在讲挫折是好事还是坏事时，通过辩论赛的形式调动了学习的积极性，活跃了课堂气氛。
而且这项活动需要课前准备，学生们积极搜集资料，获取了大量的信息，学到了课本上学不到的东西。
但也有些遗憾和不足：
在讲挫折是好事还是坏事时，辩论赛的开展有些许失控，学生们唇枪舌战课堂氛围略显混乱，时间上不好把握。
讲公开课时我是以两个故事引出挫折是好事也是坏事的结论的。
这次活动开展期间，网络媒体也恰好爆出了“最狠官二代”的案例，2011感动中国人物评选也落下帷幕，里面“隐形的翅膀”刘伟让我非常感动。
一个求爱不成就无法忍受打击报复花季少女，令人发指,而另一位命运坎坷却微笑拥抱生活，也迎来自己生命的春天。
我觉得引入这两个例子更容易引起学生的共鸣，比起单纯的说教更形象更深入人心。
这就是我的一点心得，我会不断学习不断进步，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。