初三物理中考复习磁现象专题训练含答案

2019 初三物理中考复习磁现象专题训练

1. 关于磁场和磁感线，下列说法正确的是( )

A．磁场是客观存在的，磁感线是假想的

B．磁场是假想的，磁感线是客观存在的

C．磁场和磁感线都是客观存在的

D．磁场和磁感线都是假想的

2. 下列关于地磁场的描述正确的是( )

A．指南针总是指向南北，是因为受到了地磁场的作用

B．地磁两极与地理两极完全重合

C．地球周围的地磁场的磁感线是从地磁南极出发到地磁北极

D．我国宋代学者沈括正确找到了地磁场产生的原因

3. 下列器件中没有用磁性材料的是( )

A．录音机的录音带 B．计算机的存储软盘

C．打电话用的IC卡 D．VCD光碟

4. 小明捡到一块矿石，想了解它的一些物理性质，他将铁钉放在矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上，说明该矿石具有( )

A．导电性B．磁性 C．弹性 D．绝缘性

5. 一根条形磁体左端为N极，右端为S极，如图所示是从N极到S极磁性强弱的变化情况，其中正确的是( )

6. 图中画有磁铁及其磁极和相应的磁感线，其中不正确的是( )

7. 如图所示的E、F、P、Q四点中，磁场最强的是( )

A．E点 B．F点 C．P点 D．Q点

8. 如图所示，甲、乙两小磁针在一根磁铁附近，下列判断正确的是( )

A．甲小磁针左端是S极，乙小磁针左端是N极

B．甲小磁针左端是N极，乙小磁针左端是N极

C．甲小磁针左端是S极，乙小磁针左端是S极

D．甲小磁针左端是N极，乙小磁针左端是S极

9. 如图所示，有三根钢棒，其中甲、乙相互排斥，甲、丙相互吸引，如果已知甲是磁体且右端为N极，那么下列对乙、丙的判断正确的是( )

A．乙是磁体且右端是N极 B．丙是磁体且右端是N极

C．乙是磁体，丙不一定是磁体 D．乙是磁体，丙也一定是磁体

10. 如图所示是两磁极间磁感线的分布图，下列关于两个磁极的说法正确的是( )

A．左边是N极，右边是N极 B．左边是S极，右边是S极

C．左边是S极，右边是N极 D．左边是N极，右边是S极

11. 如图所示，弹簧测力计下挂一铁球静止在条形磁铁左端，现将测力计缓慢向右移动(保持铁球与磁铁等距)，则弹簧测力计的示数( )

A．不变 B．逐渐减小 C．先减小再增大 D．先增大再减小

12. 如图所示，甲、乙两根外形完全相同的钢棒，用甲的一端接触乙的中间，下列说法中正确的是( )

A．若甲、乙相互吸引，则甲、乙均有磁性

B．若甲、乙没有相互吸引，则甲一定没有磁性，乙可能有磁性

C．若甲、乙没有相互间吸引，则甲、乙均没有磁性

D．若甲、乙相互吸引，则甲有磁性，乙一定没有磁性

13. 在地球表面的某位置，发现能自由转动的小磁针静止时，

S极竖直并向上，则该位置是( )

A．地理北极附近 B．地理南极附近

C．赤道附近 D．北纬45°附近

14. 如图所示的实验表明：______________，_______________。

15. 在磁体的周围存在着磁场，人们为了形象直观地描述磁场而引入_________，用它上面的任何一点的____方向表示该点的磁场方向，它分布的疏密程度表示磁场的____。

16. 银行现在使用的银行卡或食堂使用的饭卡不能与其他磁性物体放在一起，原因是上面的磁条容易____。

17. 如图所示的是用来描绘某一磁体周围磁场的部分磁感线，由磁感线的分布特点可知，a 点的磁场比b点的磁场____(选填“强”或“弱”)；若在b点放置一个可自由转动的小磁针，则小磁针静止时，其N极指向____(选填“P”或“Q”)处。

18. 指南针是我国古代四大发明之一，其实质就是一个小磁针，它有N、S两极，使用时指南的那端是____极。指南针能够指南北是因为地球周围的空间存在着___________。

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。19．如图所示，a、b为两个条形磁体的两个磁极，根据图示的磁感线方向，可以判断a为____极，小磁针上端为____极。

20. 如图所示是两个磁极之间的磁感线，请在图中标出两个磁极的名称和小磁针静止时的N 极。

21. 如图所示，拿两个同样大小的铁钉去靠近磁铁的某一极时，两铁钉的一端被吸引，另一端会排斥张开，试解释这一现象。

参考答案：

1---13 AADBD CABCC CBA

14. 同名磁极相斥异名磁极相吸

15. 磁感线切线强弱

16. 磁化

17. 弱 Q

18. S 地磁场

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。19. S N

20.

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得