高考语文总复习知识结构图解例说04 备课资料(人教版高三)

高考语文总复习知识结构图解例说04 备课资料(人教版高三)第三板块古诗词鉴赏§1考纲要求1．古典诗词内容的理解2．古典诗词语言、表达技巧和意境的鉴赏。

§2具体考查内容一、理解思想感情“诗言志”，诗人通过诗词表达自己的思想感情，我们要能体会诗人的思想感情。

（一）解题指导1．从诗歌文本出发，不主观臆断。

2．知人论世，了解古诗词常见情感。

（二）古诗常见情感举例忧国忧民例诗：杜甫《茅屋为秋风所破歌》岳飞《满江红》怀才不遇例诗：刘禹锡《昼居池上亭独吟》羁旅游子例诗：韦庄《商山早行》怀古伤今例诗：辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》身世感怀例诗：杜甫《旅夜抒怀》朋友真情例诗：王勃《送杜少府之任蜀州》优游闲适例诗：李华《闲居》孤寂冷落例诗：苏轼《卜算子•黄州定慧院居作》二、把握诗歌意象古诗的意象，不同一般文学作品中的形象.意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托诗人主观情思的客观物象。

（一）解题指导。

1．找出描写诗歌形象的词语。

2．概括形象特点。

3．理解形象中寄予作者的情感。

回答时应包括三个要点：(1)是什么形象?(2)形象的具体特征是什么?(3)形象的意义是什么?（二）古诗常见意象举例折柳：表示送别，离愁别绪。

折梅：表达别离，赠送寄思。

斜阳：表示日暮，含有某些凄惨之感。

残月：表示不圆满，孤独忧愁的心绪。

寒蝉：表示冷凄，含有凄惨萧索之情。

短笛：表示送别、思乡，寄寓思念之情。

落叶：表示悲秋，含有悲苦之意。

归雁：表示思乡之情，游子思念故乡。

西风：表示凄清之情，忧愁之绪。

梅花：表示凌雪傲霜，坚强之意。

牡丹：表示富贵、大方。

荷花：表示清雅高洁，也表示夏季。

兰草：表示高洁、友谊。

秋风：表示萧条、冷落。

三、体会诗词的意境古诗的主题通常是借助意境来表达的。

所谓意境，是情与景的和谐统一。

“情”，指是的思想感情；“景”指的是艺术境界。

（一）解题指导。

1．描摹诗歌图景，2．概括意境特点，3．剖析作者思想。

4．概括意境常用词语。

幽静、萧瑟、生机勃勃、孤寂凄清、雄浑壮丽、沉郁忧愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔（二）意境的不同表现形式：1．触景生情。

诗人见到某一景物后，油然而生某种情感。

例诗：黄巢《题菊花》2. 缘情写景。

诗人用某种感情看待某一景物或场景，在其笔下，这些景物或场景，也染上了某种感情的色彩，即“有我”之境。

例诗：欧阳修《蝶恋花》3．情景分列。

在一首诗中，写景部分与抒情部分分界限很清，但实际上情景融合的。

例诗：杜甫《蜀相》4．寄情于景。

表面看全是写景，其实寄情于景。

例诗：韦应物《滁州西涧》5.景略情在。

本是触景生情，但写诗时将景略去，直抒胸臆。

例诗：陈子昂《登幽州台歌》三、分析写法技巧。

（一）解题指导答题时应该包括1．运用的表现手法。

2．这种手法在诗歌中的具体运用。

3．运用该手法的好处。

（二）常见古诗技巧举例1．描写方法——正面描写、侧面描写例诗：王维《陇西行》2．抒情方法——直接抒情、间接抒情例诗：辛弃疾《鹧鸪天•代人赋》3．衬托我爱语文 中国最大的公益语文教学网站例诗：常建《题破山寺后禅院》4．对比例诗：钱起《暮春归故山草堂》5．比兴例诗：苏轼《卜算子》6．用典例诗：杜甫《贫交行》7、虚实相生例诗：杨巨源《城东早春》8、象征手法例诗：白居易《白云泉》9．比喻例诗：黄庭坚《雨中登岳阳楼望君山》10．比拟例诗：秦观《春日五首》11．夸张例诗：李白《望庐山瀑布》12．借代例诗：朱敦儒《相见欢》五、揣摩古诗的语言。

（一）部分语言赏析用词举例1．语言风格用词。

清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮2．揣摩诗眼用词。

委婉、含蓄、蕴藉、准确、生动、传神、清新、质朴、含蕴丰富、耐人寻味、朴实、隽永、生动、形象、简练、富有表现力3．答题常用语。

a、用语工整，形象地勾画出……的画面。

b、全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。

c、绘声绘色，精练传神地显示出……的意境，生动形象，极富美感。

d、出了……的过程或生动情景，使诗歌达到情景交融的境界，使思想感情表达得更为深切。

e、叠字叠词还增加了诗的音律美。

第四板块：现代文阅读§1考纲要求能阅读一般社会科学类、自然科学类和文学类作品。

1．文中重要词语的理解2．文中重要句子的理解和解释3．文中信息的分析和筛选4．作品结构的分析，思路的把握5．作品内容的归纳，中心的概括6．作者观点态度的分析和概括7．依据作品内容进行的合理推断8．文学作品语言、表达技艺和形象的鉴赏9．文学作品思想内容、作者态度的评价§2具体考查内容一、科学类作品（社科文、科技文）(一) 理清思路，归纳要点科学类文章考查理解能力，主要需要逻辑思维。

阅读时能够理清文章思路，归纳要点是逻辑思维能力强的体现，因此这是设题的重要方面。

（二）理解文中的重要词语（概念）和语句科学类文章，必然会涉及一些概念或名词术语，或一些抽象或概括性比较强的语句，需要考生做出解释。

（三）理解并推断。

理解文章信息，并根据文章信息做出合理的推断，这是阅读能力另一种体现。

（四）筛选整合概括表述从04年开始小阅读放在了二卷，有了表述题。

表述题的考查内容仍然是以前的知识点，只不过由选择变成了简述。

学生在做答时要筛选整合，并用简明的语言表述出来。

二、文学类作品（一）理清思路：包括梳理线索、把握结构、分清层次。

文章可以看做一个结构。

行文思路是这个结构的体现。

读一篇文章，先要把握话题、主旨，一般来说话题引入在开头，主旨揭示在文章结尾部分。

然后就要理清思路，所谓理清思路，实际上就是分析这段在说什么，那段在说什么，它们之间的关系是什么，前边对后边的作用是什么，它们如何构成一个整体。

（二）理解文章思想感情。

高考的选文大多体现作者对人生、对社会、对世界、对艺术等较深沉的思考，在确定话题和把握主旨并分析思路后，要分析文章体现的理念与感情。

（三）归纳要点：包括全文的和段落的要点。

归纳要点是每篇阅读必考的内容。

在分析思路时我们已经在概括自然段段和各层层意了。

但那时的概括缺少全文或全段的背景，在理解了文章的思想感情后则要在整体把握的情况下概括要点。

（四）写法评价：文章用了什么手法，有什么作用。

（五）理解词句：根据语境理解特定的词语与句子。

§3 解题指导。

一、现代文阅读的四个意识。

——文本意识：认认真真读文本，重要的是作者怎么说，而不是我怎么想，在这篇文章中作者的观点是什么，为什么他要这么写（用某个词语、细节、写法）——话题（或主旨）意识：这篇文章在说什么，为什么说，答题要根据它去想；——句间关系意识：通过分析句间关系，把握思路，能够解决很多问题。

——统观意识：文章是一个整体，不理解语境就不能真正理解语意。

二、科学类文章解题指导（一）解题歌诀认认真真读文本，把握话题与思路。

仔仔细细对文题，发现变化与错误。

分析句意与关系，可知词句与依据。

筛选归纳并整合，简明概括与表述。

（三）常见解题思路1．如何把握思路先通读一遍文本，大致弄清本文的话题是什么，文中介绍的主要概念和相关概念是什么，然后找到观点句、结论句（两者统称为主句），支撑句（相对主句而言，有举例、解释、数字、比方、引用等支撑方式）。

还要注意过渡句，理清文章思路。

2．如何理解文中的重要词语（概念）和语句重要词语往往可以根据上下文可以推知其含义。

做题时第一要分清文中讲了几个关键概念，不要弄混；第二找到重要词语所在区间后结合上下句做分析，一般解释就在其中。

3．推断题的要求（1）文中有根据；（2）符合逻辑与情理；（3）注意程度与范围。

4．筛选整合概括表述的思路。

首先要考虑这道题在问什么，也就是在考哪个知识点。

一般来说，还是在这三方面设题：1．表述某个词语或概念的含义；这种题需要“瞻前顾后找信息”，并有统观意识，也就是根据本文或本段的话题，将整篇、整段、几段一起看。

2．表述某个语句的含义；这种题思路与第一种题差不多，解释句子实际还是解释词语，是句中的关键词。

3．表述文章介绍的事物的特点、本质、原理或最新发现。

这种题最常见。

做题的核心在于弄清这篇文章的说明对象的本质或原理是什么，找到最核心的话，寻找其中最关键的词语将其连缀成句。

这类题要整合的信息区间往往比较大，要有整段、几段甚至全文统观的意识。

因此，还是把文章思路理清，特别是句间关系要搞清楚，分出层次以后归纳的要点一般就会比较全了。

三、文学类作品解题指导。

（一）散文类作品设问角度。

散文类作品常见的设问可以分为以下几种。

1。

解说。

一般分为三种：（1）解释重要词语。

注意：①“瞻前顾后”找信息。

②用具体明白的话解释抽象含蓄的词句。

③解释到位，不概括过宽（2）解释重要语句。

包括①解释语境含义。

将文本读懂，利用句意和句间关系得出结论。

②解读深层含义。

这种题不只需要把文本读懂，还需要背景知识解说句子实质上还是解说词语。

③解读思想感情。

这其实比较特殊的解释重要语句题，许多句子作者说得非常含蓄，其中有很深的情蕴。

这种题的解读要和下边讲的归纳概括联系起来，在把握全文主旨的情况下体会作者在某句话中的情味。

2、归纳概括。

这种问法几乎是每份阅读题都有的，一般分为四种。

①段落要点归纳概括。

第一种是分层概括。

做这种题时先要一句一句把段落读完，认真分析这句说的什么，那句说的什么，哪几句可以归为一层，然后提炼出每个层次中的关键词语，做为要点。

第二种是整体概括。

这需要掌握本段的中心句，根据中心句概括要点，如果没有中心句就要找一个能够统率全段的语句。

②文段要点归纳概括。

所谓文段要点是指几个段落，出题者往往要求学生在几个段落范围内归纳要点。

做题思路和段落要点归纳概括类的题差不多，也是把文章思路理清楚，或者概括每个自然段的段意做为要点，或者将整个文段分出层次，概括层意做为要点。

另外，要提示的是，文中的每个段落的议论抒情句往往是概括的关键处。

③文章主要内容概括。

这种题需要统观全文，根据本文的话题和主旨，根据行文思路概括。

④文章思想感情概括。

这种题也需要统观全文，要特别强调阅读的四个意识。

一般来说，反映主题的话大多在文章结尾处，也就是所谓的“卒章显志”。

3、评价。

评价是阅读的重要工作，也是设题的重要方面。

一般分为两类。

（1）内容评价。

作者在说什么，我们怎么看。

做这种题，首先要把握作者在说什么，也就全文的主题是什么，然后再谈自己的看法。

一般来说是要同意作者的看法的。

（2）写法评价。

①行文思路评价。

这种题需要平时学的语文知识做基础。

题目一般会问“这样的安排或这段（句）话的作用是什么？”答这种题首先要看“这种安排或这段话”本身说的是什么，是叙述，是议论，还是抒情，在文处于什么位置，然后看看它们在全文中的地位。

如果在开头，一般作用是引入话题，引领全文或引起下文，奠定全文的情感基调，在后文做铺垫等等；如果在文章中间，一般起过渡作用或承上启下的作用；如果在文章结尾则是收束总结全文，和前文做呼应等等。