鲁教版-初四化学-海水制碱教学设计

海水“制碱”

一、教材内容分析

（一）教材的地位及作用

海水“制碱”是继海水提镁、海水淡化和海水晒盐之后，海洋化学资源利用的又一个组成部分。从知识结构看，本课时既是下一课时纯碱性质的一个价值体现，又为下一节的顺利呈现服务。从初中的知识体系看，本节内容既是酸碱盐和溶解度知识的一个实际应用，又是对盐类知识的丰富提供一个感性认识。从整个中学的知识体系看，本节内容只是简单介绍制碱的主要原理，重在学习方法、提升观念、感悟情感态度价值观。

二、教学对象分析

学生已学习海水提镁、海水“晒盐”，对于从海水中获取资源有一点的了解。学生虽然学习了质量守恒定律，但是其对质量守恒定律的认识大多停留在“质量守恒”的层面上，还没有形成真正意义上的元素守恒观，尚不能从元素守恒的角度考虑物质制取过程中的原料选择问题。对纯碱和小苏打的性质还没有学习，尚不能从性质上推断其用途。制纯碱是一个复杂的工艺，利用了许多化学技巧，无论是知识储备还是能力水平上，学生都不具备直接探究的能力。

三、教学设计思想

注意从学生已有的知识出发，突出学生的自主参与，主动思考。通过学生的分析、总结，充分发挥学生的主观能动性，突出学生的学习主体地位。

创设条件，利用多媒体等辅助手段帮助学生理解氨碱法制纯碱所需的媒介，让学生通过分析、比较获得结论，让学生在合作研讨中养成终身学习的习惯。

将化学史作为本节课的一个重点内容，把化学史、化学知识与情感、态度与价值观教育紧密结合，凸显出爱国主义教育、正确的人生观和价值观教育。

四、教学目标

1.知道工业制取纯碱的化学原理,了解纯碱、小苏打在日常生活和工业生产中的应用。

2.通过对氨碱法制取纯碱的反应原理的分析，树立元素守恒观，进一步认识质量守恒

定律，能用微观的观点对反应做出解释。

3.通过了解纯碱在日常生活中的用途，认识到化学反应和社会发展的密切关系；通过

了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的科学观和人生价值观。

五、教学重点和难点

1．教学重点：氨碱法制纯碱的反应流程及反应原理。

2．教学难点：氨碱法制纯碱的原理。

六、教学过程

教

学阶段教师活动学生活动设计意图

技术应

用

创【导入新课】在优美的音乐中，同学

们听得了什么声音？大海是地球馈赠大海

从学生已有

的知识导入，

设情境

引出课题给我们的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的

资源。我们已学习了从海水中获取镁、

食盐！今天我们来继续学习从海水中

获取碱。

板书：第三节，海水“制碱”

【提出问题】自然界中有纯碱吗？

出示图片

看图形象记忆

激发学生学

习欲望，引入

课题。

了解自然界

中的纯碱并

感受用量的

不足，顺理成

章地导入制

法。

PPT

引导探究【提出问题】假如你是一位科学家，

要制纯碱，你会考虑哪些方面的问题?

可能回答：

1、原料来源是否

丰富，易得，价格

低廉？

2、工艺过程及设

备是否简单？

3、生产过程是否

安全？

4、是否会造成环

境污染？

了解物质制

备的一般思

路

引导探究这是物质制备的一般思路，我们就沿

着这一思路来学习工业制碱。首先来

选择原料。请同学们从物质组成和化

学反应的实质分析完成屏幕上的问

题。

【问题】

1、Na2CO3的组成元素

2、海水中哪种物质可能是制碱原料？

为什么？还需要含有哪些元素的物

质？

【评价学生】说的真好，为大家开了

个好头！

引导：同学们想一想，把厨房中的食

盐放在空气中会不会变成其他物质?

这说明食盐和二氧化碳不发生化学反

应。我们需要一种物质帮助食盐和二

氧化碳反应生成纯碱，这种物质是？

思考回答：NaCl，

因为它价格便宜，

含量丰富，含有钠

元素。

由质量守恒定律

知，增加了碳、氧

元素，因此还需含

碳、氧元素的物

质，可能回答CO2

思考，踊跃回答。

不会

氨气

渗透元素守

恒的思想。

树立元素守恒观

选择原料

层层递进，为

学生自主学

习和思维对

话创设空间。

【教师总结】氨气虽然没有对产品纯碱提供成分元素，但是他为实现食盐和二氧化碳反应生成纯碱提供了条件，起到媒介作用。同学们归纳一下海水制碱的原料：食盐、二氧化碳，氨气作媒介。

引导探究【提出问题】有了原料，这些原料是

经过那些具体操作制取纯碱呢？

阅读教材，让学生归纳出主要步

骤。

【交流共享】

总结归纳学生提出的问题

1、从酸碱反应角度分析：为什么要先

向饱和食盐水中通入氨气，制成饱和

氨盐水，再向其中通入二氧化碳？

小结：由于氨气的溶解度大溶于水显

碱性，可以促进溶液吸收二氧化碳，

从而增加纯碱的质量。所以先通氨气

后通二氧化碳顺序不可颠倒。

【交流共享】

2、氨盐水吸收二氧化碳后生成碳酸氢

钠和氯化铵，哪种物质先结晶析出，

为什么？

让学生根据步骤写出反应的化学

方程式。

出示制碱的微观过程

过渡：在这么短的时间内，学习这么

多的知识，同学们有困难是可以理解

的，别灰心。科学家在研究这些方法

时，遇到的困难比我们大得多。请同

学们阅读多识一点，思考屏幕上的问

题。

思考

归纳

交流、讨论每一步

操作的目的

在此过程中发现

新问题。

写出反应方程式。

师生交流、评价。

从微观感受制碱

原理

培养总结归

纳的能力

巩固新知，养

成反思的习

惯。通过反思

发现新问题。

培养学生比

较、分析、归

纳总结的能

力，

教材

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