浙江省中考科学(生物部分)复习讲义 专题2 生物与环境精编版
科学：浙江地区初三自然科学第六册中考总复习之生物与环境复习教案(浙教版九年级下)
教案（总第课时）
课题生物与环境课型复习课日期200 年月日上
下午第节
教具
教学目标1、了解种群、群落、植被的概念
2、了解天气和气候的涵义，气温、降水和降水量的概念，季风的涵义和成因
3、解纬度位置、海陆分布、地貌对气候的影响
4、生物因素的概念、生物系统的概念、成分和生态平衡、食物链和食物网
重点
难点
理解种群、群落；天气、气候、生态系统；食物网；生态平衡等
教学过程：1、种群、群落、植被的概念
种群是生活在一定区域的同种生物个体的总和
群落是生活在一定区域的全部生物个体的总和
5、天气、气候的涵义
某个地区在较短的时间里的大气状态及其变化，叫天气
一个地区多年的天气特征，叫气候
6、气温（最高气温、最底气温、平均气温；日较差、年较差）
降水和降水量的概念，季风的含义和成因
7、理解纬度位置（受热不均）、海陆分布、地貌（垂直变化、水平差异）对气候的影响
8、理解我国气温（6个温度带）和降水的特点
降水特点：一是大部分地区降水比较丰富，二是各地降水量差别很大，三是具有明显的季节变化，且年
际间也不稳定
9、理解生态因素的概念，生态系统的成分，食物链和食物网
生态因素（生物因素和非生物因素：阳光、温度、水、空气、土壤）
10、掌握生态系统的概念
11、了解进行生态系统成分调查的方法、
12、了解生态平衡的概念，理解保持生态平衡的意义
课
时
）。
浙教版九年级下册科学《生物与环境的关系》说课优秀课件
第1节 生物与环境的关系
一、新课导入
一、新课导入
生物与环境的关系 生物圈： 地球上所有生物与其生活环境的总称。？
什么是环境？
一、新课导入
野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区？ 这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点？
c
鱼生活在什么样的环境中？ 鱼能离开这种环境吗？ 鱼的生长会受到哪些因素的影响？
1、鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡，对此最恰当的解释是（ ）
A、生物影响环境 B、生物适应环境
C、生物改变环境 D、生物依赖环境
2、 把大小两种的草履虫分开培养，它们都能正常地生长，可是把两者放在一起培养的时候，经过16天，其
中的一种全部死亡，而另一种却仍然生长正常，这种现象属于( )
A、合作
五、生物对环境的适应和影响
生物对环境的影响分为有利影响和有害影响两个方面。
六、典型例题
例1．下列现象中，不是影响小麦生长的生物因素是（ C）
A．小麦田间的杂草 B．管理小麦田的农民 C．麦田上空飞过的大雁 D．小麦田里的害虫
六、典型例题
例2．下列几种生物现象，主要受温度影响的是（ A ）
A．寒冷地带的森林中针叶林较多 B．人参、三七适宜在密林下生长 C．小麦、玉米在强光下才能长得旺盛 D．仙人掌适宜在沙漠干旱地区生长
显微镜下的体表寄生虫
共生关系 根瘤菌与豆科植物共生
海葵和小丑鱼的互利共生
犀牛和犀牛鸟的互利共生
生物因素：
同种生物之间
种内互助
种内竞争
不同的生物种之间
1.狐狸捕食老鼠
3.
2.海葵和蟹的互利共生
草
和
稻
子
竞
争 空
浙教版九年级下册科学第2章生物与环境复习(24张PPT)
生物种类
a
能量（J/M2） 141.1×105
b
c
15.9×105 0.88×105
d
871.3×105
请你分析，下列哪一条食物链的联系是正确的（ C ）
A. a→b→c→d
B. d→c→b→a
C. d→a→b→c
D. c→b→a→d
• 8.在下列食物链中，假设初级消费者从生产 者获得的能量数值相同，哪一条食物链提 供给猫头鹰的能量最多( D )
• 13.1906年后，为了保护黑尾鹿，政府鼓励 猎人大量捕杀凯巴森林的美洲狮和狼．如图 所示分析，自1925年后，黑尾鹿数量发生 变化的原因是（D ）
• A．缺乏天敌制约 B．人类大量捕杀
• C．自然灾害导致死亡 D．食物短缺
14.某乡有一池塘，塘中生长着丰富的水生植物 和多种鱼、虾。后来，由于附近办了一家小型化 工厂，经常把污水排入池塘中，结果导致池塘水 质恶化，各种水生生物先后死亡。
• A．能量流动 B．物质循环
• C．食物链 D．食物网
10.下表是南极海洋生态系统中海水和一条食物链 上几种生物体内的DDT含量，请回答下列问题：
名称
DDT含量 (μg/mL)
海水 生物 生物 生物 生物 生物 ABCDE
0.00005 0.5 0.005 2 0.04 75.5
(1)该生态系统的食物链结构是 B→D→A→C→E。 (2) 生产者是 B ，次级消费者是 A 。
鱼、蚌等，这个水池可看作是一个 ( D )
A．种群 B．群落 C．生物圈 D．生态系统
• 5.稻-鸭-萍共作是一种新兴的农业模式，其 中水生植物红萍（俗称满江红）适于在阴暗 的环境生存，可作为鸭子的饲料，鸭子能吃 有害昆虫，鸭粪肥田，促进水稻生长．下列 叙述中正确的是（A ）
中考复习生物与环境 浙教版
。
因素分析，目的是改善西部地区生态环境非中_生__物_____因素；
(2) 为搞好酉部生态环境的保护和建设，我国政府实行“退耕还 林、退耕还草”，强调树种和草种的多样性，其目的是增强生
态系统的自__动__调__节_____能力。
(3) “西气东输”工程已于今年10月1日全线投产。来自新疆塔 里木盆地的天然气，正源东进4000公里，成为上海等东中部省 市经济发展的新动力。同时也为新疆每年带来10亿元的财政收
自动调节能力 影生 过 要 人是种但是个要是植特生作定在最中不生杂态了有为(① ②响②③①。征群指它指群有指被态用2生主的同态，系这两因)具其其生非生生中的生们共落三地分系而态要物的系统个类素有中中自物生物态，生活 都 同 中 类 球 布 统 组系 的 质 生 统的限：可较物的动因物的因对物在 属 生 的 ： 上 的 是 成自度自以统 是 和 态 的稳质生调素因分动，然导素生个一 于 活 生 营 任 最 由 的定和中 食 能 系 成产节：素布调生因致的物体定 同 在 物 养 一 重 生 一的能者各 物 量 统 分节态素自平同：、食量分特，区 一 一 之 关 地 要 物 个、种 关 沿 自 越能平和然衡物的一阳形消类别虽域物定间系区的及整生系食动复力衡人因链输的种光态费是然内种区，、所因其体物，物调杂都就为素和入者能群、和植年的。域都成覆素生。是会因的通即链节，食和、力内土生有遭素强被龄同内存境盖是存物输过食和的生分就个壤理一到，化影、种的在关的气所网出各物食能物解定破这。越体、等保。响性生各直系植候需种链物力种者限坏两强持和水的最别物生接物。要、的关和不类网度。个相群、因大、个物或群在的助种系食一越流的破因对落空素类的形体种间落一非布。坏素彼物样多动平和内气，一 生 往是态的群接的个生关衡此网。，。数不旦态往叫气上总 的 的 总 地 物系。联 。 一 食量外平是同做温存和 集 关 称 区 因。系 生 般 物保来衡共种生和在。 合 系 。 的 素。 态 地 网持的的同生态降差同 体 ， 影 气 相相其 系 说 越干因作物因水异一 ， 主 响 候 互对扰素用中 统 ， 复素超主的稳。，，。
2021浙教版科学中考第一轮复习--生物模块(二)：生物与环境【word,含答案】
一、生物与环境的相互关系1．环境影响生物环境影响生物的因素分为___生物因素___和___非生物因素_。
(1)非生物因素：阳光、热能、水分、空气、无机盐等，当一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。
(2)生物因素①定义：影响某种生物生活的其他生物。
②关系：___捕食__关系、竞争关系等。
生物与环境2021浙教版科学中考第一轮复习--生物模块（二）2．生物既能适应环境又能影响环境，生物的适应性是普遍存在的。
(1)同种生物之间的关系有互助、竞争；不同种生物之间的关系有捕食、寄生、共生等。
(2)生物的生存离不开环境，并受到环境的影响。
二、种群与群落1．种群的概念(1)生活在一定区域内的同种生物个体的总和叫做种群。
(2)种群的特征：种群密度、年龄结构、性别比例、出生率和死亡率。
2．生物群落(1)生物群落：在一定生活环境中的所有生物种群的总和。
(2)群落的物种组成：在群落中，起主导作用的是植物，动物和微生物直接或间接地依赖于植物生存。
我们把生活在一定自然区域内所有的植物的总和，称为植物群落，把覆盖在地球表面的植物群落称为植被。
(3)群落的结构生物群落的结构包括垂直结构、水平结构和时间结构。
三、生态系统1．生态系统的概念 生物群落和它所生活的环境中的非生物因素相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。
2．生态系统的成分 生态系统⎩⎪⎨⎪⎧非生物的物质和能量 生物群落⎩⎪⎨⎪⎧生产者：主要是绿色植物消费者：各种动物分解者：微生物 3．生态系统的类型在自然条件下，某个地区的气候特点，尤其是温度和降水量，决定了该地区生态系统的类型。
总体上生态系统可以分为陆地生态系统和水域生态系统两大类。
(1)陆地生态系统：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地生态系统、农田生态系统等。
(2)水域生态系统：海洋生态系统、淡水生态系统等。
4．食物链和食物网(1)食物链：生态系统中，各种生物由于食物关系而形成的一种联系。
浙江省中考科学复习第2讲 生物体的结构和层次(课件48张)
1．细胞的结构与功能
不同生物的细胞结构异同可用下表反应(“√”表示有相应
结构，“×”表示无相应结构)。
细胞 壁
细胞 膜
细胞质
细胞核
动物 ×
√
√
√
植物 √
√
√
√
细菌 √
√
பைடு நூலகம்
√
无成形细 胞核
液泡
× 成熟细胞 通常有大
液泡
×
叶绿体 ×
大部分有 叶绿体
×
真菌 √
√
√
√
√
×
例1 如图是植物细胞相关知识概念图，其中甲、乙表示结构， a、b表示功能。下列说法错误的是(A ) A．所有植物细胞，甲
内都有叶绿体 B．乙能控制生物的发
育和遗传 C．a是支持和保护 D．把新鲜菠菜叶洗净放在冷水中，水不变绿与b有关
变式1 疟原虫是引起疟疾的一种单细胞动物。下列与疟原虫亲 缘关系最相近的是( D )
A
B
C
D
2．细胞分裂与分化
细胞具有分裂、生长、分化的现象。分裂是细胞一分为二 的过程，生长是细胞体积变大的过程，形态、功能均不产生变 化。分化是细胞形态、功能上产生变化的过程。因此，我们判 断细胞产生哪一生理现象，可以根据其形态与功能是否产生变 化作为根据。
根尖、茎尖
(2)动物的四大基本组织
动物组织
功能
举例
上皮组织
保护、分泌、吸取和排泄
皮肤的表皮 层
肌肉组织
运动
骨骼肌
结缔组织 神经组织
连接、支持、营养、运输、 血液、骨头
保护
等
接受刺激，产生并传导兴 奋
大脑神经
2．器官：由多种组织按照一定的次序结合在一起构成的具有一 定功能的结构。 (1)动物的主要器官：大脑、胃、心脏、肝、肺、肾、眼、耳、 皮肤、甲状腺、唾液腺。 (2)被子植物的六大器官
九年级科学下册 第2章 生物与环境复习课件 浙教版
练习：
当有毒农药进入一湖泊时，湖泊生态系统的稳定 性一定会受到破坏吗？
答：有毒农药进入湖泊生态系统后，在一定的程 度内，其毒性可以通过稀释、沉淀、氧化分解、微 生物的分解等作用而除去，湖泊这个生态系统可以 因此而继续维持其生态平衡。也就是说生态系统有 自动调节能力。
生态系统都具有一定的自动调节能力 －－ 保 持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。
１、各营养级的生物数量多，占有的能量多。
调节能力强
调节能力弱
２、生物种类多，食物网复杂，物质循环与能 量流动的渠道多。
调节能力强
调节能力弱
２、生物种类多，食物网复杂，物质循环与能 量流动的渠道多。
调节能力强
调节能力弱
甲
乙
丙
丁
能量（KJ） 2.8×10 1.3×10 9.1×107 2.9×107
9
8
DDT浓（ppm） 0.04
0.35
0.39
3.4
请分析说明：
（1）甲在该生态系统的成分中属于（ 生产者 ）
（2）在能量流动的渠道中，（ 营养级）越低， 生物体的DDT浓度越高。
2.物质循环
物质的流动循环不息
化学物质
生态系统中的食物联系
生态系统中各种生物间由于
食物链 食物关系形成的联系
食物网
在一个生态系统中的食物链 交错分布形成复杂的食物网
生态系统中的各生物之间关系：
动动脑
请写出谚语 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 所体现的完整的食物链？ 蝉提－示螳啷：－食黄物雀链的起点是生产者。 答案：树叶 蝉 螳螂 黄雀
浙教版九年级科学下册2.2 生物与环境的相互关系(教学课件)
第2章 生物与环境
第2节 生物与环境的相互关系
课堂讲解 一、生物与环境的相互作用 读图：图中植物形态的变化主要是受了环境 中哪些因素的影响？
阳光影响了植物形态的变化
课堂讲解 一、生物与环境的相互作用 读图：图中植物的分布主要是受了环境中哪 些因素的影响？
水影响了植物的分布
课堂讲解 水还影响植物的结构形态
北方
热带雨林
常绿阔叶林
落叶阔叶林
苔原
针叶林
课堂讲解
课堂讲解 阳光能影响植物的＿形＿态, 阴生叶大而薄，阳生 叶厚而小；
课堂讲解
阳光能影响植物的开花期，长日照植物如牡丹 夏季开花．短日照植物如菊花在秋季开花；
课堂讲解
阳光影响动物 的生理
夜行性动物
课堂讲解
沙漠狐
极地狐
课堂讲解
夏天 冬天
换毛、换羽、迁徙和洄游
课堂讲解
一、生物与环境的相互作用
生活在自然界中的生物会受到温度、阳光、 水分、食物等各种环境因素的影响。
阳光,温度,空气,水,土壤等环境因素叫非生 物因素。影响生物的分布、形态和生理等 因素叫生态因素。
你还能举例说明环境中的非生物 因素对生物的影响吗？
课堂讲解
温度对植物的分布也有一定的影响
我国 南方
本课结束，谢谢！
课堂讲解
适应的一些有趣现象 这是保护色吗？ 拟态：外表形状与其他生物或非生物非常相似
课堂讲解
课堂讲解 适应的一些有趣现象 警戒色：剌眼的体色对天敌有警戒作用
课堂讲解
•讨论：鱼在水中游，鸟在空中飞……各种生 物的形态和结构有哪些特点是与其生活方式相 适应的？
课堂讲解 一、生物与环境的相互作用
初中九年级科学课件： 生物与环境复习 浙教版
那么这种同种生物个体间又是一 种什么关系？这种关系对生物有 什么意义？
种内斗争：同种动物个体之间，由 于食物、栖所、寻找配偶或其它生 活条件矛盾而发生斗争的现象。
不同种生物个体间有哪些关系？ 下图生物之间是什么关系？
共生：两种生物共同生活在一起， 相互依赖，如果彼此分开，则双方 或一方就不能独立生存。两种生物 的这种共同生活关系就叫共生。
例：在我国某地的野驴，每100km2还不足两头，
。 在相同的面积内，灰仓鼠则有数十万只
同一物种的种群密度在不同环境条件下也有差异。
例：一片农田中的东亚飞蝗，在夏天种群密度
较高，在秋末天气较冷时则降低。
2、年龄结构 概念：是指一个种群中各年龄期个体数目的比例。
类型
3、性别比例 把男性和女性人口的组成状况为人口的性别结构。
海洋生态系统 淡水生态系统
生态系统的主体当然是生物。 生物的生命活动必须要有水，要有空气，还 要有构成生物体所需的各种矿质元素！
(一)生态系统的成分
1·非生物的物质和能 量
物质：水、空气、矿物 质等
能量：阳光、热能等
构成生物体和进 行新陈代谢都少不了 有机物，而有机物都 是自养生物通过光合 作用或化能合成作用 制造的。这样，生态 系统就必须有进行自 养的生物！
种群和生物群落
概念：生活在一定区域内的同种生物个体的总和。
种 群
1、一个种群具有一定的分布区域，小则一块小小的土地，大则 一个海洋、一大片土地。
2、种群中所有生物个体可以有大小之分、年龄之分、雌雄之分 但它们都属于同一个物种，能相互交配繁殖后代。
3、同一区域的不同生物，不同区域的同一种生物都不属于 种群的范围。
浙教版科学中考生物部分复习知识点复习大纲
科学生物部分总复习知识点（浙教版）按中考考纲第一章生命系统的层次结构第一节观察多种多样的生物一、显微镜1. 结构：目镜、物镜、反光镜、光圈、粗准焦螺旋，细准焦螺旋、物镜转换器等.2. 物镜和目镜的区别：物镜有螺纹，物镜的放大倍数越高，镜头越长目镜没有螺纹，目镜的放大倍数越高，镜头越短。
3. 粗准焦螺旋和细准焦螺旋：粗准焦螺旋向后转，镜筒上升，且变化明显向前转，镜筒下降，且变化明显细准焦螺旋变化的幅度很小，其他与粗准焦螺旋一致。
4. 显微镜的放大率（总的放大倍数）= 物镜的放大倍数* 目镜的放大倍数5. 如何改变视野的明暗：（1）调节光圈的大小：光圈大，视野亮；光圈小，视野暗；（2）调节反光镜：凹面镜，视野亮；平面镜，视野暗；（3）转换物镜：低倍镜，视野亮，看见的细胞数目多；高倍镜，视野暗，看见的细胞数目少。
6. 显微镜中看见的像是原像的倒像，装片的移动方向和物象的移动方向相反。
7. 显微镜使用的步骤：安放—对光—装片—调焦—观察—记录—收镜—整理（在对光时，强光用平面镜，光线较暗用凹面镜；调焦先粗再细）二、生物的多样性⒈生物的分类（1）分类的单位从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种，种是分类的基本单位（2）分类等级越高，所含生物种类越多，它们之间的共同点就越少。
⒉生物的主要类群：（1）细菌真菌和病毒①细菌：细胞由细胞膜、细胞质和含有遗传物质的核区组成，膜外有细胞壁，有的还有荚膜和鞭毛，没有成形的细胞核，是原核细胞，属原核生物。
②真菌：酵母菌是单细胞的，其结构包括细胞膜、细胞质、细胞核，膜外有细胞壁，质内有液泡。
多细胞真菌的基本结构是分枝或不分枝的菌丝，菌丝分地上部分—子实体，地下部分—营养菌丝。
没有叶绿体，必须靠吸收现成的有机物获得营养③病毒：仅由蛋白质外壳和核酸组成的不具细胞结构的微小生物。
种类多样，形态各异，专营细胞内寄生生活。
（2）植物：都具有叶绿体，能进行光合作用，制造有机物，是生物圈中的生产者。
2024年浙江省中考科学二轮复习高频考点突破课件：生物与环境
C. 丙→丁→乙→甲
D. 丁→丙→乙→甲
考点五 生态系统的稳定性
典例5 如图甲所示为某草原生态系统中部分生物间的关系图，如图乙所示为图甲 中某条食物链各环节生物所构成的能量金字塔。请据图回答∶
（1） 图甲中，一个完整的生态系统还需要增加的组成成分是
。
该生态系统共有
条食物链。
（2） 请写出图甲中与图乙相对应的食物链∶
1. 下列关于生物与环境关系的叙述，正确的是（ C ）
A. 生物能适应环境，但不会影响和改变环境 B. 诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”体现了生物影响环境 C. 仙人掌的叶退化成针形是对干旱环境的适应 D. 影响生物生活的生态因素只包括阳光、空气、水等非生物因素
考点二 种群与群落
典例2 鲫鱼生活在池塘中，池塘中所有的生物可以看成一个
3. 大盘山高山湿地是浙中地区唯一的高山湿地，海拔近千米。这里生长着水草、 荷、芦苇、茶树等多种植物，还生活着蝗虫、鱼类、蛙、鸟类等动物和一些腐生生 活的细菌和真菌等微生物。 （1） 大盘山上的所有马尾松属于一个 种群 。 （2） 鱼类、蛙、鸟类在生态系统中的成分是 消费者 。
（3） 对动物类群进行解剖分析，发现各类动物的消化道内容物如表所示（“√”表示 有此类残骸）。据表写出一条最长的食物链∶植物→昆虫（或鱼类）→蛙→鸟类 。
因素统称为
。
（2） 该生态系统中，鱼进行生命活动所需的能量的最终来源是
。
（3） 该生态系统图中没有表示出来的生物成分是
。
解析：生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一整体。生态系统的组成包括 非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生 物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。 答案：（1） 非生物因素 （2） 太阳能 （3） 分解者
浙江省中考科学总复习第2讲 生物的结构与层次(课件39张)
考点扫描
实验突破
精讲释疑
组织、器官和系统(七上教材P49) 1．组织 (1)概念：由形态类似、结构和功能相同的___细__胞___联合在一起 形成的细胞群。
(2)植物的五大基本组织 植物组织
考点扫描
功能
实验突破
精讲释疑
举例
_保__护__组__织___ 细胞排列整齐，具有保护作用
树皮、叶表皮
输导组织
实能验力提突升 破
精讲释疑
【例1】 学习动、植物细胞的结构后，老师设计了如图所示概 念图来表示动、植物细胞结构之间的关系，图中阴影部分的内 容是( B ) ①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核
⑤叶绿体 ⑥液泡
A.①⑤⑥ B．②③④ C．③④⑤ D．②④⑤
考点扫描
实能验力提突升 破
精讲释疑
1．如图是动植物细胞结构模式图，下列叙述正确的 是( C ) A．图甲所示的细胞长时间放在清水中会胀破 B．图乙表示动物细胞，结构②的功能是保护和支持的结构 C．图中④是生命活动的控制中心 D．图甲、乙所示的细胞中都有叶绿体
将内表皮展平
考点扫描
实验能力突提升破
精讲释疑
将口腔上皮细 胞均匀地涂抹 到生理盐水中
避免细胞重叠， 不利于视察
盖
用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触 以防产生
载玻片上的液体，然后慢慢地放下
___气__泡___
在盖玻片的一
在盖玻片的一侧滴加 侧滴加1滴
使细胞的各部
染 1～2滴__红__墨__水____(或 0.01%的
精讲释疑
细胞的分裂、生长及分化(七上教材P47) 1．细胞分裂 (1)概念：__一__个____细胞经过一系列复杂变化后，分裂成两个的 过程。
浙教版科学九年级下册第二章生物与环境复习(21张PPT)
3．在维持一个生态系统的稳定中必不可少的生物是 ： ( B )
A．生产者和草食动物
B. 生产者和分解者
C．食肉动物和分解者
D．食草动物和食肉动物
4. 一个生态系统的平衡遭到破坏，可以得出的最
合理结论是（ D ）
A. 这个生态系统没有自动调节能力 B. 这个生态系统的自动调节能力一定很小 C. 这个生态系统的动植物种类一定很少 D. 外来干扰超过了这个生态系统的自动调节能力
A．缓慢上升 B．迅速上升 万花丛中闻香扑蝶观歌舞，普天同庆
后来，由于附近办了一家小型化工厂，经常把污水排入池塘中，结果导致池塘水质恶化，各种水生生物先后死亡。
C．仍保持相对稳定 D．先迅速上升后急剧下降 (3) 在该生态系统中，从第一营养级到最高营养级，生物个体数目是如何变化的?生物体内DDT浓度是如何变化的?
生态系统：由生物群落和它所生活的环境中的非生物 因素相互作用而形成的统一整体。
种群
生物 群落
生态 系统
第2单元复习
1．草原上有很多成群的野狼，所有这些野狼 就是一个( C )
A.群体 B．团体 C．种群 D．群落
2．在一个水池中长期生长着藻类、水蚤、虾、鲫
鱼、蚌等，这个水池可看作是一个 ( D )
消费者之间相互 下图为该生态系统的物质循环和能量流动示意图。
某乡有一池塘，塘中生长着丰富的水生植物和多种鱼、虾。
Ⅱ
作用的曲线图， A．绿色植物→蚱蜢→蜘蛛→蜥蜴→蛇→猫头鹰
下表是南极海洋生态系统中海水和一条食物链上几种生物体内的DDT含量，请回答下列问题：
试分析说明： A 下图为该生态系统的物质循环和能量流动示意图。
何变化的? 生物个体递减，DDT浓度递增 。 (4)南极海洋生态被破坏的原因是什么? 环境污染 。
浙江中考科学总复习课件：讲义 第一篇 第9课时 生物与环境
第9课时 生物与环境
一、生物与环境(b) 1．环境影响生物，环境中非生物因素包括物质和能量两个方面，如阳光、水分、 温度等，都影响着生物的生存。 2．生物不仅能适应环境，同时也能影响环境。如动物的保护色、拟态和警戒色， 蚯蚓能松土等。 3．生态因素指影响生物的分布、形态、生理等的因素，分为___生__物____因素和 __非__生__物___因素。生物因素包括除自身个体以外的其他所有生物，如食物关系等。
量(两(_食12_))_进个该岛机__行年岛上率__调份火红高__查之山鼠于__间，爆和灰__结？发灰鼠___果发鼠2__0__如生 数0。_4_表在目到__。表变2_0_中化0_6_哪的_。原因灰 红年是((只 只鼠 鼠_份_火_))数 数_山__灰__2012是_82_0090灰__色_2021_28的_0209_，__红_2012_910490鼠__在__2034新_7_0653环__境__2031中_2_0888的__被_213_28捕_009__
是猫__头__鹰__(_或__乙__) __。
(5)若图1中蛇的数量大量减少，则草的数量会___减__少____，从而影响生态平衡。
【解析】 (3)物质和能量在沿食物链的传递过程中，由于每种生物呼吸作用的消耗 和流失，每个营养级的生物总量是逐级减少的，根据此规律推出图2中的食物链应 是丙→甲→乙。(4)有毒物质含量会随着食物链的传递不断积累，生物的营养级别 越高，积累的有毒物质就越多，故乙的有毒物质积累的最多。
是( C )
A．图中最长的一条食物链是：植物→虫→鸟→细菌
B．若图中加入阳光、空气等非生物部分，就构成了一个群落
C．虫的体色与栖息环境相近，这体现出生物对环境的适应 D．图中的细菌、真菌能把无机物分解为有机物
浙江省中考科学(生物部分)复习讲义专题2生物与环境
生物与环境生物因素：影响某一生物生活的其他生物.如:捕食关系、竞争关系、合作关系等3、*生物对环境的适应和影响————看七年级上册19的例子5、＊生态系统的组成植物——生产者生物动物—-消费者细菌、真菌——分解者非生物：空气、阳光、水等6、*食物链和食物网食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了～食物网：在一个生态系统中，有很多食物链，他们之间彼此交错连接形成了~生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
7、*生态系统具有一定的自动调解能力，但调节能力具有一定的限度，当人为或自然因素的干扰超过这种限度时，生态系统会遭到严重破坏。
8、*有害物质会通过食物链不断积累因为一些有毒物质在生物体内比较稳定,不易分解,而且生物体无法排出，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级越高，生物体内积累的有毒物质越多。
9、＊多种多样的生态系统种类有：森林生态系统-—森林；草原生态系统——草原;海洋生态系统——海洋;淡水生态系统——河流、湖泊、池塘；湿地生态系统—-沼泽；农田生态系统——农田。
10、*生物圈是一个统一的整体每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联。
如：①从非生物因素来说。
阳光普照所有的生产者具体表现。
四、生态系统的组成1、在一定的地域内，生物与环境形成的统一整体叫做生态系统。
地球上最大的生态系统是生物圈。
2、(1）生态系统由生物成分和非生物成分两部分组成。
（2)非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等，它们为生物提供能量、营养和生存空间。
（3）根据获得营养和能量的方式,生物成分可以划分为生产者、分解者和消费者三类，其中最基本、最关键的成分是生产者。
（4）生产者主要指绿色植物，它们能通过光合作用制造有机物,为其他生物提供食物来源.消费者主要是指动物，根据食性不同可以分为植食性动物、肉食性动物和杂食性动物三类.分解者主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物，它们可以将动植物遗体等含有的有机物分解成简单的无机物，促进物质循环.(5）生态系统中的各种成分之间是相互关联、相互依存的。
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甄别判断
①“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,导致此现象的主要非生物因素是海拔。 ②“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,导致此现象的主要非生物因素是阳光。
（） （）
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3.科学探究的基本环节 科学探究一般包括六大基本环节:
提出问题 → 作出假设 → 制订计划 → 实施计划 → 得出结论 → 表达与交流 。
【点拨】 科学探究方法的选择 认知生物的形态、行为的方法主要是 观察法,要求观察者对生物不施加任何 影响,真实观察并记录;认知生物的结 构、生理的方法主要是实验法;认知生 物的种类、生存环境等主要采用调查 法;认知未知且周围不存在的生物的方 法主要是文献法。
相同 的实验。 ②对照实验包括对照组和实验组, 实验 组是指能反映实验目的、需要研究的、接受实验变量处理的 对象组。 对照 组是不进行实验变量处理的对象组。 ③实验中不同的条件就是实验的 变量 。本实验中的变量是 光 ,给鼠妇提供了明亮和阴暗两种环 境,观察鼠妇对环境的选择。
热点实验梳理
（2）实验设计遵循原则: ①对照原则:要有实验组和对照组。 ②单一变量原则:在一组对照实验中,只有一个条件不同,其他条件必须都相同。确保实验结果的 变化只与所探究的变量有关,而与其他无关。 ③等量原则:是指实验组和对照组除一个实验变量不同外,其他无关变量要全部相同,以消除无关 变量对实验结果的影响。 ④可重复性原则:在同样条件下重复实验,观察其对实验结果影响的程度,保证实验结果的可靠性。
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生物与环境、
食物链和食物网
来源。
的。
一般来说，在输入到一个营养级的能量中，只七、生态系统的类型
二、命题趋势：
B
(第.2题图)
．研究生态系统中能量流动的主要目的，就是使能量尽可能多地保留在生产者
海水含盐量不同
．右图为某生态系统中几种生物
A．小麦 B．鼠 C.
．“我为花草呵护，花草向我微笑”，体现了人与自然的和谐相处。
“花草”在生态系统中扮演的角色是（
D
．忽如一夜春风来，千树万树梨花开
．有利于生态系统的平衡
．蛇的数量迅速增加
推测，该河“藻类→水蚤→小鱼→大鱼”这一食物链中，有毒物质积累最多的是（．田鼠大量繁殖使农作物减产
．光 B.
．下图中圆圈表示生物具有的特征，重合部分
．如图是一个农田生态系统的食物网简图，关于该食物网的叙述正确的是（
(2)生态系统所需的能量归根到底来自
(3)生态系统中，能量流动的特点是
可进入蔬菜大棚，提高蔬菜光合作用的效率；
）稻草除了作为牛的饲料外，还可与牛粪混合进行发酵，参与发酵的微生物在生态系统的成分中被称为．地球像一位慈祥的母亲，无私地为我们奉献着她的一切，她为我们提供食物，为我们提供能源。
但随着工业的
广东沿海曾经
场洪水把深藏在洞里的蛇给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。
后来洪水退了，田鼠又回到田里
，他对校园内的两个池塘进行了长期观察，发现池塘内有下列生物：草履虫、水螅、河虾、鲫鱼、鲤鱼、青蛙、黑藻、睡莲和其它一些不知名的水草。
影响水稻的生长，它们属于
两个塑料容器中。
完全培养液。
发利用不合理，超出了它的承载量和支付能
答问题．
对话的主要内含是什？
）非生物种无机盐
）生物多样。