《吹泡泡》
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《吹泡泡》
教学目标:
1、学习生字词能正确、流利地朗读课文。理解词语,进一步感受泡泡的美。
2、能仔细观察吹泡泡的过程,并能按一定顺序用“先……接着……然后”等表示顺序词的句式表达出来。
3、理解作者的情感和态度,并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。
4、用“那么……那么……那么……那么”造句。
5、培养学生观察和想象的能力,体会作者是怎样仔细观察事物的,学习如何把事物写清楚、写具体。
教学重难点:
1、理解课文中的重点语句所表达的内容,能有感情地朗读课文。
2、能有顺序地说出吹泡泡的动作。
3、能通过认真观察按照一定顺序把事写具体、写详细。
教学时间:两课时
第一课时
教学目标:
1、学习生字词、能正确、流利地朗读课文。
2、理解词语,进一步感受泡泡的美。
3、理解作者的情感和态度,并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。教学重难点:
1、理解课文中的重点语句所表达的内容,能有感情地朗读课文。
2、能有顺序地说出吹泡泡的动作。
教学过程:
一、谈话激趣,揭示课题
小朋友,你们平时最喜欢玩什么游戏呢?我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。同学们一定也玩过这个游戏,对吧?这节课,我们一起来学课文,看看冰心奶奶是怎样吹泡泡的,好吗?(板书课题,读题目。)
二、认读生字,理清层次
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、在文中画出本课生字,读熟会认,再用自己的方法记一记,再同桌交流。
3、全班交流认字方法,“开火车”认读生字。
4、再读课文,了解课文大意,说说课文先写了什么,再写什么。
5、小组交流。
6、指名回答,全班评议。
(先介绍吹泡泡的时间和地点,接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的美丽和神奇,最后写喜欢吹肥皂泡。)
三、朗读课文,质疑问难
1、细读课文,说说你读懂了什么,或有什么不明白的地方。
2、学生质疑问难,教师归纳难题。
四、作业设计
1、抄写字词。
2、朗读课文。
、
第二课时
教学目标:
1、能仔细观察吹泡泡的过程,并能按一定顺序用“先……接着……然后”等表示顺序词的句式表达出来。
2、学会用“那么……那么……那么……那么”造句。
3、培养学生观察和想象的能力,体会作者是怎样仔细观察事物的,学习如何把事物写清楚、写具体。
教学重难点:
1、引导学生体会作者是怎样写泡泡的,并且能有顺序地说出吹泡泡的动作。
2、能通过认真观察按照一定顺序把事写具体、写详细。
教学过程:
一、复习导入,巩固旧知
1、上节课我们初步学习了《吹泡泡》,对课文内容已经有了初步的了解。根据老师给出的提示,谁来说说课文主要讲了一件什么事?
出示:课文主要回忆了“我”小时候和小伙
伴、的事。
师:是的,冰心奶奶的童年充满了无穷的乐趣,今天,就让我们继续走进冰心奶奶的“吹泡泡”,重温一下当年游戏带给她和伙伴们的欢乐。
2、板书课题:吹泡泡(齐读课题)
二、精读课文,弄清楚泡泡的制作过程
师:想要玩吹泡泡的游戏,首先要制作泡泡。课文哪个自然段写了制作泡泡?同学们想不想知道冰心奶奶是怎样制作泡泡的?老师已经把制作泡泡的过程写在了精美的卡片上,可是由于粗心一不小心把卡片的顺序弄混了,你们能帮帮老师给卡片排一下顺序吗?
①给制作泡泡的过程排序
卡片1:轻轻一提,那轻圆的球儿,便从竹管上落下来,慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇,它们有时能飞得很高很高。
卡片2:我们把用剩的肥皂头儿,放在一只小木碗里,加点儿水,和弄和弄,使它溶化。卡片3:用一根细竹管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起来,吹成一个又轻又圆的泡儿。
师:正确的排序是?你为什么这样排呢?(312)
出示句子:我们把用剩的肥皂头儿,放在一只小木碗里,加点儿水,和弄和弄,使它溶化。用一根细竹管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起来,吹成一个又轻又圆的泡儿。轻轻一提,那轻圆的球儿,便从竹管上落下来,慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇,它们有时能飞得很高很高。
②用“先......然后......再”说话
师:我们知道,作者是按照一定顺序来制作泡泡的,这段中的哪些词是表示顺序的词?请你迅速圈出来。
师:我们把这种表示动作先后的词语称作什么词呢?你还能列举一些这样的词语吗?谁能用这三个顺序词说一句话呢?
出示练一练:我先,然后,
再。
师:只有按照一定的顺序来写,才能把一件事情写具体、写清楚。
(2)指导朗读
①指名读。
师:我们从冰心奶奶的文章中感受到了制作泡泡的快乐,那这种快乐我们是否通过朗读能读出来,哪位同学愿意来试试。
师:老师听出来了,你把“慢慢的”和“轻轻”这两个词读的很轻,说说为什么要这样读吗?(引导学生体会制作泡泡时快乐的心情)
师:在这里作者连续用了两个“轻轻”,有什么用意呢?
(喜欢泡泡,生怕泡泡破裂,可见他们制作泡泡时快乐的心情。)
师:有了这样的理解,同学们再次朗读的时候回别有一番情趣!一起来读读。(3)体会动词的妙用
师:制作泡泡和吹泡泡的过程与动作在字里行间流露,能找出这些动词吗?并说说你喜欢的理由。
①指名标出动词。(师随机板书:动词:放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇)师:用上恰当的动词,不仅能清楚的表达要说的话,还能使描写的句子更有条理、有次序。
2、学习第4自然段(泡泡的美丽、神奇)
师:按照冰心奶奶教给我们的方法,泡泡制作出来了。接下来,该做什么了呀?(吹泡泡)
师:这一个个五彩的泡泡,在作者笔下变得又美丽、又调皮。
(1)默读第4段,在文中找出你喜欢的句子,并说说原因。(学生上台来画)出示句子:
这肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那清澈透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,还会裂成两三个玲珑的小球,四散纷飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球儿,会扯得又长又圆,颤巍巍的,光影零乱。这时,大家都悬着心,仰着头,屏住呼吸--不久,这五彩的薄球,就无声地散裂了,又变成肥皂水落了下来,水珠洒到我们眼睛里。大家都赶忙低下头揉眼睛,揉出了眼泪。(2)指名读,指导朗读
师:你为什么这样读呢?你是怎么想的?
(随机板书:美丽、神奇:颜色、形状、变化)
(3)再读感受语言的优美
师:是的,作者仅仅抓住对泡泡的颜色、形状描写和泡泡的变化,就把泡泡的美丽与神奇展现给我们了,我们也要学习作者这种抓住事物特点来描写的方法。师:现在,带着你学习之后的收获和理解,谁愿意再来读一读呢?
3、展开丰富的想象
师:同学们,你们觉得这神奇的泡泡会飞去哪里呢?
①学生回答