16《珍珠鸟》教学何兴冠PPT课件
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《珍珠鸟》PPT教学课件
互动课堂
信赖是人和动物、人和人之间友好相处 的基础,因为信赖而产生爱、温暖、包容，所 以作者说“信赖,往往创造出美好的境界”。
结构梳理
4* 珍珠鸟
怕人
熟悉、亲近
信赖
美好的境界
主题概括
这篇课文以细腻亲切的语言写出了珍珠 鸟由（ 怕人）到（ 信赖人 ）的情感变化过程， 表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了 （ 信赖，往往创造出美好的境界）的感受。
学认字
jiǎn
睑 部首：目
眼睑、眼皮。
móu 说明和眼睛有关
眸
本指瞳仁，泛指眼睛。
学认字
多音字
dài
待
dāi
等待 待遇 待一会儿
1.同学们静静地坐在教室里，等待（ dài ）老师 上课。
2.妈妈说要在这里待（dāi ）一会儿。
学认字
多音字
màn 蔓生 蔓延
蔓
wàn 藤蔓 顺蔓摸瓜
1.大火正一点一点向周围蔓（màn ）延。 2.架子上爬满了葡萄、丝瓜的藤蔓（wàn ）。
初读课文
请同学们自由读课文，注意读准 字音，读通句子，难读的地方多读几 遍。
学认字
màn yōu xi chú yō guì
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟 柜顶
xiǎnɡ péi pā jiǎn móu
享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子
zā
dāi
咂咂嘴 待一会儿
形声字
学认字
chú
雏 幼小的鸟。
雏鸟 雏鸡 雏燕
小学语文统编教材五年级上册第一单元第4课
珍珠鸟
课堂导入
珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。
课堂导入
作者简介
冯骥才，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津， 当代作家。主要作品有长篇小说《义和拳》《神 灯》，中篇小说集《斗寒图》《铺花的歧路》， 短篇小说集《正义的感召》《雕花烟斗》等。他 的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给 人以心灵的陶冶，美的享受。
《珍珠鸟》课件(共37张PPT)
2、鸟儿对“我”有什么反应？
由胆小――渐渐胆大――开始亲近我―― 完全相信我
3、“我”从鸟儿的相处中得到了哪些感受？将 相关的语句划下来。
信赖，往往创造出美好的境界。
课外拓展
认识“信赖”
1、你是如何看待“信赖”的？ 2、你认为“信赖”的真正内涵是什么？
大家来说说
1、为了创造人与自然（主要是动物）之 间互相信赖、充满关爱的理想境界，我们应该 做些什么?
一、“我”关爱小鸟 1．“我”是如何照顾小鸟的？根据课文内容填空。 (1)“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在___鸟__笼__上_____， 它们就像躲进___深__幽__的__丛__林__一__样__安__全___。“我”还坚持给它们 ____添__食__加__水______。 (2) 想象：“我”还会为小鸟做什么？ _示__例__：__“__我__”__还__会__在__笼__子__里__铺__上__干__净__又__柔__软__的__干__草__为__小__鸟__保__暖__。_
描写鸟的诗句
1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 3、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 4、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
读一读，写一写
蔓草 门框 细腻 倾斜
生意葱茏 瞅一眼 雏儿
嚓嚓响 蜡烛 嗒嗒
眼睑
眸子 咂嘴
生意葱茏 ：形容草木生机盎然，茂盛青翠。
一会儿 __________ ， …
不管它
细读分析
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较 远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上， 俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑， 依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来 蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
由胆小――渐渐胆大――开始亲近我―― 完全相信我
3、“我”从鸟儿的相处中得到了哪些感受？将 相关的语句划下来。
信赖，往往创造出美好的境界。
课外拓展
认识“信赖”
1、你是如何看待“信赖”的？ 2、你认为“信赖”的真正内涵是什么？
大家来说说
1、为了创造人与自然（主要是动物）之 间互相信赖、充满关爱的理想境界，我们应该 做些什么?
一、“我”关爱小鸟 1．“我”是如何照顾小鸟的？根据课文内容填空。 (1)“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在___鸟__笼__上_____， 它们就像躲进___深__幽__的__丛__林__一__样__安__全___。“我”还坚持给它们 ____添__食__加__水______。 (2) 想象：“我”还会为小鸟做什么？ _示__例__：__“__我__”__还__会__在__笼__子__里__铺__上__干__净__又__柔__软__的__干__草__为__小__鸟__保__暖__。_
描写鸟的诗句
1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 3、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 4、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
读一读，写一写
蔓草 门框 细腻 倾斜
生意葱茏 瞅一眼 雏儿
嚓嚓响 蜡烛 嗒嗒
眼睑
眸子 咂嘴
生意葱茏 ：形容草木生机盎然，茂盛青翠。
一会儿 __________ ， …
不管它
细读分析
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较 远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上， 俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑， 依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来 蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
16《珍珠鸟》pptPPT教案
第27页/共37页
信赖是一朵娇美的花 ，让我们用真诚去浇灌。
第28页/共37页
第29页/共37页
第30页/共37页
南非动物学家与狮共泳
第31页/共37页
男子与鳄鱼共舞
第32页/共37页
两岁女孩的猩猩朋友
第33页/共37页
“现代泰山”放豹归山
第34页/共37页
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
第35页/共37页
第17页/共37页
时间 活动范围
动作神情
笼子四周 飞来飞去、神气十足 起先 、屋里、 、啄、撞、逃、飞
窗框
渐渐 书桌
胆子 大
挨近、蹦、俯下、喝 、偏、瞧瞧、跑、绕 、蹦来蹦去、跳动、 啄笔尖、啄手指
落到我
有一 天
肩上
趴、睡熟、 呷呷嘴
第18页/共37页
亲近程 度
疏远 、试 探
亲近
信赖
我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎
”响。用拟人的手法, 抓住鸟的动作, 神态来写,赋予鸟人的灵性,像个娇 憨顽皮的孩子,居然懂得看人的脸色 行事,多聪明的鸟呀!
第13页/共37页
“只要大鸟在笼里生气地叫一 声，它立即飞回笼里去”—— 一个淘气而又听话的乖孩子。
“啄我颤动的笔尖”，“友好 地啄两下我的手指”“竟趴在 我的肩上睡着了”——和“我 ”的关系是何等的融洽。
1、本文讲 述了一个 什么故事 ？
第8页/共37页
课文描写了作者为珍珠鸟 安排安全舒适的住处，给 它们喂食添水，不去惊动 他们，幼鸟渐渐接近他， 信赖他，人与鸟和谐相处， 创造出了美好的境界。
第9页/共37页
2、表达了 作者对珍 珠鸟的什 么感情？
第10页/共37页
正因为作者喜爱鸟 ，他笔下的鸟才如此可 爱。朗读课文,画出体现 小珍珠鸟可爱的句子,并 说说你的理由。
信赖是一朵娇美的花 ，让我们用真诚去浇灌。
第28页/共37页
第29页/共37页
第30页/共37页
南非动物学家与狮共泳
第31页/共37页
男子与鳄鱼共舞
第32页/共37页
两岁女孩的猩猩朋友
第33页/共37页
“现代泰山”放豹归山
第34页/共37页
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
第35页/共37页
第17页/共37页
时间 活动范围
动作神情
笼子四周 飞来飞去、神气十足 起先 、屋里、 、啄、撞、逃、飞
窗框
渐渐 书桌
胆子 大
挨近、蹦、俯下、喝 、偏、瞧瞧、跑、绕 、蹦来蹦去、跳动、 啄笔尖、啄手指
落到我
有一 天
肩上
趴、睡熟、 呷呷嘴
第18页/共37页
亲近程 度
疏远 、试 探
亲近
信赖
我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎
”响。用拟人的手法, 抓住鸟的动作, 神态来写,赋予鸟人的灵性,像个娇 憨顽皮的孩子,居然懂得看人的脸色 行事,多聪明的鸟呀!
第13页/共37页
“只要大鸟在笼里生气地叫一 声，它立即飞回笼里去”—— 一个淘气而又听话的乖孩子。
“啄我颤动的笔尖”，“友好 地啄两下我的手指”“竟趴在 我的肩上睡着了”——和“我 ”的关系是何等的融洽。
1、本文讲 述了一个 什么故事 ？
第8页/共37页
课文描写了作者为珍珠鸟 安排安全舒适的住处，给 它们喂食添水，不去惊动 他们，幼鸟渐渐接近他， 信赖他，人与鸟和谐相处， 创造出了美好的境界。
第9页/共37页
2、表达了 作者对珍 珠鸟的什 么感情？
第10页/共37页
正因为作者喜爱鸟 ，他笔下的鸟才如此可 爱。朗读课文,画出体现 小珍珠鸟可爱的句子,并 说说你的理由。
《珍珠鸟》课件(共39张PPT)
连用两个感叹号，流露出“我” 看到雏鸟出现时的欣喜之情。
课堂集中营
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像 它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠 似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写， 此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱 的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
词语解释
字词乐园
不动声色： 形容态度镇静。也形容轻而易举，不费气力。 索性： 表示直截了当；干脆。 细腻： 细致光滑。 眸子： 本指瞳仁，泛指眼睛。 信赖： 信任并依靠。 境界： 事物所达到的程度或表现的情况。
近反义词
字词乐园
熟悉 熟识 神气十足 神气活现
陌生
愁眉苦脸
近反义词
字词乐园
不动声色 不露神色
喜形于色
课堂集中营
默读课文，想一想课文写了什么？你从中感受到 了什么？
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲 近到信赖的关系变化过程。
从中感受到珍珠鸟的可爱，体会到了“我”和珍珠 鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。
课堂集中营
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹 条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适 又温暖的巢。
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以 看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出 “我”很喜欢这对珍珠鸟。
课堂集中营
我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑 袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环 境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使 珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
学习思考：
课堂集中营
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
课堂集中营
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像 它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠 似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写， 此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱 的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
词语解释
字词乐园
不动声色： 形容态度镇静。也形容轻而易举，不费气力。 索性： 表示直截了当；干脆。 细腻： 细致光滑。 眸子： 本指瞳仁，泛指眼睛。 信赖： 信任并依靠。 境界： 事物所达到的程度或表现的情况。
近反义词
字词乐园
熟悉 熟识 神气十足 神气活现
陌生
愁眉苦脸
近反义词
字词乐园
不动声色 不露神色
喜形于色
课堂集中营
默读课文，想一想课文写了什么？你从中感受到 了什么？
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲 近到信赖的关系变化过程。
从中感受到珍珠鸟的可爱，体会到了“我”和珍珠 鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。
课堂集中营
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹 条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适 又温暖的巢。
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以 看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出 “我”很喜欢这对珍珠鸟。
课堂集中营
我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑 袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环 境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使 珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
学习思考：
课堂集中营
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
16《珍珠鸟》教学精品PPT课件
用拟人的手法, 抓住鸟的 动作,神态来写,赋予鸟人的灵 性,像个娇憨顽皮的孩子,居然 懂得看人的脸色行事,多聪明的 鸟呀!
作者运用了比喻和拟 人的手法，抓住了珍珠鸟 的外形、动作、神态来描 写,描写中融入了自己的 喜爱之情。
1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做 了哪些事？
2、文中,“我”和小鸟形体的距离越来越 近。请找出表现“我”的举动及小鸟相对 反应的句子。
过惊恐见到一点动静就特别害怕的人。 【鸟尽弓藏】比喻天下既定，功臣遭遗弃。
与「兔死狗烹」意同。 【鸟语花香】描写春天的景色。 【鸟面鹄形】用以形容久讥消瘦之状。 【鸟为食亡】比喻人因贪财而死。 【鸟之将死，其鸣也哀】比喻人快要死时，
多会良心发现，讲出善良的话来。
1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 （白居易） 2.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （杜甫）
临朐县第二实验小学 王凤华
可小中澳珍小珍 爱玲。洲珠白珠 ，珑珍东鸟斑鸟 是，珠部学点原 一动鸟和名，体 种作羽印叫因羽 美活毛尼斑形灰 丽泼鲜东胸似色 的轻艳部草珍、 观巧，热雀珠散 赏，体带，而缀 鸟非态森原得许 。常妖林产名多
.
1、本文讲述了 一个什么故事？
2、表达了作者 对珍珠鸟的什么 感情？
3.鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均） 4.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色。 （唐）王勃
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
作者运用了比喻和拟 人的手法，抓住了珍珠鸟 的外形、动作、神态来描 写,描写中融入了自己的 喜爱之情。
1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做 了哪些事？
2、文中,“我”和小鸟形体的距离越来越 近。请找出表现“我”的举动及小鸟相对 反应的句子。
过惊恐见到一点动静就特别害怕的人。 【鸟尽弓藏】比喻天下既定，功臣遭遗弃。
与「兔死狗烹」意同。 【鸟语花香】描写春天的景色。 【鸟面鹄形】用以形容久讥消瘦之状。 【鸟为食亡】比喻人因贪财而死。 【鸟之将死，其鸣也哀】比喻人快要死时，
多会良心发现，讲出善良的话来。
1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 （白居易） 2.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （杜甫）
临朐县第二实验小学 王凤华
可小中澳珍小珍 爱玲。洲珠白珠 ，珑珍东鸟斑鸟 是，珠部学点原 一动鸟和名，体 种作羽印叫因羽 美活毛尼斑形灰 丽泼鲜东胸似色 的轻艳部草珍、 观巧，热雀珠散 赏，体带，而缀 鸟非态森原得许 。常妖林产名多
.
1、本文讲述了 一个什么故事？
2、表达了作者 对珍珠鸟的什么 感情？
3.鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均） 4.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色。 （唐）王勃
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
《珍珠鸟》教学课件(共49张PPT)
新课导入
学方多读 几遍，不懂的地方做记号。
2.思考：作者喜欢珍珠鸟吗？从哪个句子可以看 出？
3.小结课文内容，用上课文“先写——再写—— 最后写——”。
学习字词
我会读
蔓 幽悉雏哟柜享陪 待趴 睑眸
学习字词
垂蔓
细腻
我会读
葱茏 眸子
雏儿 蓬松
信赖 咂咂嘴
品读鉴赏
从红色字体的词语，我知道表达的意思：
红色词语是表现珍珠鸟时间先后活动的词语，能 把珍珠鸟胆子变大的变化说得很清楚！ 表现珍珠鸟时间先后活动的词语！
品读鉴赏
重点句子指导理解
它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦 来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
这句话用拟人的手法, 抓住鸟的动作,神 态来写,赋予鸟人的灵性,像个娇憨顽皮的孩 子,居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀， 也看出作者喜欢珍珠鸟!
品读鉴赏
展开想象，同座说说“我”对珍珠鸟的态度
小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足 地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字， 一会儿把灯绳撞得来回摇动。我——————— ————
小家伙蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再
偏过脸瞧瞧我的反应。我————————
小家伙绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小爪 子在纸上发出嚓嚓的响声。我——————
学习字词
巧记生字、词语
蔓——藤蔓 蔓与植物有关
蔓—换偏—旁记—忆— 慢 — 漫 — 馒
学习字词
蔓
我会写
拼音 wàn
组 瓜蔓 藤蔓 词 造 微风吹过，拂过瓜蔓，瓜蔓花儿在 句 舞蹈呢！
初读感知
初读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
再读课文，弄清楚主要内容
珍珠鸟课文ppt课件
地理分布
珍珠鸟通常生活在低海拔的湿润地区，如热带雨林、季雨林和灌丛等。
生态环境
《珍珠鸟》课文解析
文章背景
本文是当代作家冯骥才的一篇散文，通过对珍珠鸟的描述，表达了人与自然和谐共生的主题。
作者介绍
冯骥才是中国当代著名作家、文学家、艺术家和民间文化研究者，他的作品涉及小说、散文、随笔、杂文等多个领域，以其独特的艺术风格和深刻的社会洞察力而著称。
人与自然和谐相处
谢谢
THANKS
珍珠鸟课文ppt课件
目录
CONTENTS
珍珠鸟简介《珍珠鸟》课文解析《珍珠鸟》课文中的修辞手法《珍珠鸟》课文中的写作技巧《珍珠鸟》课文中的名句赏析《珍珠鸟》课文的现实意义
珍珠鸟简介
珍珠鸟体型较小，体重约为10-30克，体长约为10-15厘米。
体型
羽毛
喙和脚
珍珠鸟的羽毛呈灰色或蓝灰色，夹杂着一些白色或浅黄色的斑点，形似珍珠。
本文以珍珠鸟为载体，通过描绘其形象和生活习性，表达了人与自然和谐共生的主题。
作者强调人类应该尊重自然、保护环境，与自然界的生物和谐共处，共同维护地球家园的美好与安宁。
思想
主题
结构：本文采用总分总的结构，先总述珍珠鸟的特点和生活习性，再分别从多个方面进行详细描述，最后总结全文，强调人与自然和谐共生的主题。
作用
《珍珠鸟》课文中的名句赏析
“信赖，往往创造出美好的境界。”
“它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。”
“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”
“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”
珍珠鸟通常生活在低海拔的湿润地区，如热带雨林、季雨林和灌丛等。
生态环境
《珍珠鸟》课文解析
文章背景
本文是当代作家冯骥才的一篇散文，通过对珍珠鸟的描述，表达了人与自然和谐共生的主题。
作者介绍
冯骥才是中国当代著名作家、文学家、艺术家和民间文化研究者，他的作品涉及小说、散文、随笔、杂文等多个领域，以其独特的艺术风格和深刻的社会洞察力而著称。
人与自然和谐相处
谢谢
THANKS
珍珠鸟课文ppt课件
目录
CONTENTS
珍珠鸟简介《珍珠鸟》课文解析《珍珠鸟》课文中的修辞手法《珍珠鸟》课文中的写作技巧《珍珠鸟》课文中的名句赏析《珍珠鸟》课文的现实意义
珍珠鸟简介
珍珠鸟体型较小，体重约为10-30克，体长约为10-15厘米。
体型
羽毛
喙和脚
珍珠鸟的羽毛呈灰色或蓝灰色，夹杂着一些白色或浅黄色的斑点，形似珍珠。
本文以珍珠鸟为载体，通过描绘其形象和生活习性，表达了人与自然和谐共生的主题。
作者强调人类应该尊重自然、保护环境，与自然界的生物和谐共处，共同维护地球家园的美好与安宁。
思想
主题
结构：本文采用总分总的结构，先总述珍珠鸟的特点和生活习性，再分别从多个方面进行详细描述，最后总结全文，强调人与自然和谐共生的主题。
作用
《珍珠鸟》课文中的名句赏析
“信赖，往往创造出美好的境界。”
“它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。”
“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”
“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”
《珍珠鸟》教学课件(共28张PPT)
名词：朋友 你 里边 珍珠鸟 月 绿蔓 鸣叫
找出第三自然段的所有名词。
什么是动词？
表示动作行为、发展变化、心理活动、 可能意愿等意义的词叫动词。 请找出下列句子里的动词。
1、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐 敢伸出小脑袋瞅瞅我。 2、渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
动词：扒开 瞧 伸出 瞅瞅 敢 落
2、作者写这篇文章想 告诉我们什么？
课外扩展
1、“信赖，往往创造出美好的境界。”在 你看来，为了在人与自然、人与人之间创造 这种境界，我们应该做些什么？
2、作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在 对珍珠鸟的描写之中，把 人的灵性赋予无 知的小鸟。请仿照这种方式写一个状物的 片段。
汉语知识
什么是名词？
阳光从窗外射入，透过这里， 吊兰那些无数指甲状的小叶，一 半成了黑影，一半被照透，如同 碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小 鸟的影子就在这中间隐约闪动， 看不完整，有时连笼子也看不出， 却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿 叶中伸出来。
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背 还没生出珍珠似的圆圆的白点；它 好肥，整个身子好像一个蓬松的球 儿。
3．用关联词把两句话并成一句话。 (1) 大鸟在笼里生气地叫一声。 它立即飞回笼里去。 只_要_大__鸟__在__笼__里__生__气__地__叫__一__声__，__它__就__立__即__飞__回__笼__里__去_ 。 ___ (2) 我很少扒开叶蔓瞧它们。 它们便渐渐敢伸出小脑袋 因为瞅我瞅很我少。扒开叶蔓瞧它们，所以它们便渐渐敢伸出 小_脑__袋__瞅__瞅__我__。_________________________________ ___ ____________________________________________ ___
找出第三自然段的所有名词。
什么是动词？
表示动作行为、发展变化、心理活动、 可能意愿等意义的词叫动词。 请找出下列句子里的动词。
1、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐 敢伸出小脑袋瞅瞅我。 2、渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
动词：扒开 瞧 伸出 瞅瞅 敢 落
2、作者写这篇文章想 告诉我们什么？
课外扩展
1、“信赖，往往创造出美好的境界。”在 你看来，为了在人与自然、人与人之间创造 这种境界，我们应该做些什么？
2、作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在 对珍珠鸟的描写之中，把 人的灵性赋予无 知的小鸟。请仿照这种方式写一个状物的 片段。
汉语知识
什么是名词？
阳光从窗外射入，透过这里， 吊兰那些无数指甲状的小叶，一 半成了黑影，一半被照透，如同 碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小 鸟的影子就在这中间隐约闪动， 看不完整，有时连笼子也看不出， 却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿 叶中伸出来。
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背 还没生出珍珠似的圆圆的白点；它 好肥，整个身子好像一个蓬松的球 儿。
3．用关联词把两句话并成一句话。 (1) 大鸟在笼里生气地叫一声。 它立即飞回笼里去。 只_要_大__鸟__在__笼__里__生__气__地__叫__一__声__，__它__就__立__即__飞__回__笼__里__去_ 。 ___ (2) 我很少扒开叶蔓瞧它们。 它们便渐渐敢伸出小脑袋 因为瞅我瞅很我少。扒开叶蔓瞧它们，所以它们便渐渐敢伸出 小_脑__袋__瞅__瞅__我__。_________________________________ ___ ____________________________________________ ___
《珍珠鸟》ppt课件(19页)
你 和 我
“我”和雏鸟的首次见面
冯：那天，我听到那团越发繁茂的绿蔓里边，发出一
种尖细又娇嫩的鸣叫。我就知道，是可爱的你出生了。
珍：是啊，我出生的时候，觉得我家的房子好漂亮，好
安全哦，你每次给我们来添食加水的时候，总是轻轻地，不
来惊动我们全家。所以，我连你长什么样都没看到。有一天，
我悄悄的从叶间探出我的小脑袋来看你。我看到你也在看我。
一个真实的故事 走过那条小河
你可曾听说
有一位女孩她曾经来过
走过这片芦苇坡
有一个女孩
你可曾听说
她从小就爱养丹顶鹤
有一位女孩
在她大学毕业以后
她留下一首歌
她仍回到她养鹤的地方
为何片片白云悄悄落泪
可是有一天
为何阵阵风儿轻声诉说
她为了救一只受伤的丹顶鹤
呜呜呜呜呜
滑进了沼泽地里
喔噢噢噢噢
就再也没有上来
还有一群丹顶鹤轻轻地
关爱、尊重、宽容、理解、平 等、自由等产生信赖，信赖创 造美好的境界
体验反思：
我们应该做点什么，请拟一条公益广告写下 来，唤醒那些罪恶的人们吧！
（关爱动物，善待生命等）
课堂小结：
真好！《珍珠鸟》教会了我——
（可以说体会感受，还可以说文章内容，可以是写作特点，也可以是思想内容等）
“作业超市”（三选一）：
♪“ 一 点 点 挨 近 ” “蹦到杯子上”
♪“不动声色地写”
♪“跑到稿纸上，绕着笔尖”
♪“用手抚一抚它” ♪“笔不觉停了，生怕惊 走它”
♪“ 啄 颤 动 的 笔 尖 ” “友好地啄两下主人的手 指♪“”知
分角色对读课文
注意：称呼的变化，说话的语气。要读出 喜欢、宠爱的心情
“我”和雏鸟的首次见面
冯：那天，我听到那团越发繁茂的绿蔓里边，发出一
种尖细又娇嫩的鸣叫。我就知道，是可爱的你出生了。
珍：是啊，我出生的时候，觉得我家的房子好漂亮，好
安全哦，你每次给我们来添食加水的时候，总是轻轻地，不
来惊动我们全家。所以，我连你长什么样都没看到。有一天，
我悄悄的从叶间探出我的小脑袋来看你。我看到你也在看我。
一个真实的故事 走过那条小河
你可曾听说
有一位女孩她曾经来过
走过这片芦苇坡
有一个女孩
你可曾听说
她从小就爱养丹顶鹤
有一位女孩
在她大学毕业以后
她留下一首歌
她仍回到她养鹤的地方
为何片片白云悄悄落泪
可是有一天
为何阵阵风儿轻声诉说
她为了救一只受伤的丹顶鹤
呜呜呜呜呜
滑进了沼泽地里
喔噢噢噢噢
就再也没有上来
还有一群丹顶鹤轻轻地
关爱、尊重、宽容、理解、平 等、自由等产生信赖，信赖创 造美好的境界
体验反思：
我们应该做点什么，请拟一条公益广告写下 来，唤醒那些罪恶的人们吧！
（关爱动物，善待生命等）
课堂小结：
真好！《珍珠鸟》教会了我——
（可以说体会感受，还可以说文章内容，可以是写作特点，也可以是思想内容等）
“作业超市”（三选一）：
♪“ 一 点 点 挨 近 ” “蹦到杯子上”
♪“不动声色地写”
♪“跑到稿纸上，绕着笔尖”
♪“用手抚一抚它” ♪“笔不觉停了，生怕惊 走它”
♪“ 啄 颤 动 的 笔 尖 ” “友好地啄两下主人的手 指♪“”知
分角色对读课文
注意：称呼的变化，说话的语气。要读出 喜欢、宠爱的心情
珍珠鸟教学课件(共26张PPT)
作者简介
冯骥才，当代作家。著有《冯骥才中短篇小说 集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。短篇小 说《雕花烟斗》，中篇小说《神鞭》分获全国优秀 短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、 德、日、俄等文字在国外出版。
读一读，想一想，找一找
1. 读准生字词，读通读顺句子，难读的地方多读几遍， 读懂的可做标注，读不懂的地方做记号。
想一想
“我”说：你是一只 “鸟”说：你是一个
的鸟。 的人。
认一认
信赖，往往创造出美好的境界。
写想一一写想
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物，人与人之间同样需要 信任。尊重对方，不以强凌弱，不以大欺小，是建立 信赖的前提，有了信赖世界会更亮丽。
课后练习
基础练习
一
二
三
主题探究
珍珠鸟
真好！朋友送我一对珍珠鸟。
珍珠鸟是金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀也叫胁草雀、 锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。
斑胸草雀隶属雀形目、梅花鸟科、草雀属，原分布于澳 洲东部和印尼东部热带森林中。中国大约在二十世纪七八十 年代由澳大利亚引进，现已繁殖培育出骆驼色、白色、花色 等多个品种。这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔， 给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
三、按要求写句子。 1．雏儿好肥。(改为比喻句) 示__例__：__雏__儿__好__肥__，__整__个__身__子__好__像_一__个__蓬__松__的__球__儿__。 __ 2．示珍例珠：鸟珍飞珠向鸟笼在子它。的(改父为母拟再人三句的)呼唤声中才飞向 笼__子__。_____________________________________ _________________________________________ ____
珍珠鸟课件(共74张PPT)
[ 爱鸟、懂鸟、细心、体贴]
“我”的举动
小鸟的反应
很少扒开叶蔓瞧它们 敢伸出小脑袋瞅瞅我
决不掀开叶片往里看 雏鸟脑袋“从叶间探出来”
我不管它
即使开着窗子也不会飞走
不去伤害它
我只是微微一笑，依 旧写东西
我不动声色地写
“蹦到我杯子上”喝茶 绕着我的笔尖蹦来蹦去
啄着我颤动的笔尖
“笔不觉停了，生怕 惊走它”
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？
那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上 来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太 可爱了。这时，你在想什么呢？
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？ 那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上 来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太 可爱了。这时，你在想什么呢？
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；
2、和下文的鸟儿亲近人形成对比， 突出中心。
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离？
信赖
“我”
鸟
爱
“我”从和 鸟儿的相处中 得到了什么感 受？
信赖，往往创造出美好的境界。
因为我（ 善良、有爱心）， 雏儿离我（ 越来越近 ），
体会到
（往往创造出 美好的境界）。
2、文中,“我”和小鸟形体的距离越来越近。 请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应 的句子。
3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人” 有哪些用意？
在关爱之情的驱使下， 我为鸟儿做了哪些事？
1、为鸟儿布置更好的环境；
2、按时添食加水； 3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂 盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小 绿叶的垂蔓(màn)蒙盖在鸟笼上，它们就像躲 进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又 细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
“我”的举动
小鸟的反应
很少扒开叶蔓瞧它们 敢伸出小脑袋瞅瞅我
决不掀开叶片往里看 雏鸟脑袋“从叶间探出来”
我不管它
即使开着窗子也不会飞走
不去伤害它
我只是微微一笑，依 旧写东西
我不动声色地写
“蹦到我杯子上”喝茶 绕着我的笔尖蹦来蹦去
啄着我颤动的笔尖
“笔不觉停了，生怕 惊走它”
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？
那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上 来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太 可爱了。这时，你在想什么呢？
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？ 那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上 来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太 可爱了。这时，你在想什么呢？
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；
2、和下文的鸟儿亲近人形成对比， 突出中心。
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离？
信赖
“我”
鸟
爱
“我”从和 鸟儿的相处中 得到了什么感 受？
信赖，往往创造出美好的境界。
因为我（ 善良、有爱心）， 雏儿离我（ 越来越近 ），
体会到
（往往创造出 美好的境界）。
2、文中,“我”和小鸟形体的距离越来越近。 请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应 的句子。
3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人” 有哪些用意？
在关爱之情的驱使下， 我为鸟儿做了哪些事？
1、为鸟儿布置更好的环境；
2、按时添食加水； 3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂 盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小 绿叶的垂蔓(màn)蒙盖在鸟笼上，它们就像躲 进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又 细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
2023《珍珠鸟》教学课件(共27张PPT)
【板书设计】珍珠鸟来自怕喜近亲 爱
信赖创造美好的境界
课堂作业
一、连一连。
màn
pā āi
xiǎng
jiǎn
zā
péi
móu
蔓趴
享
挨
睑
眸
陪
咂
课堂作业
二、在括号里填入合适的词语。 （ ）的丛林 （ ）的鸣叫 （ ）的绒毛 （ ）的境界 （ ）的吊兰 （ ）的球儿
课堂作业
三、对下列句子理解正确的一项是（ A ）。
man you
蔓幽
yo
ai
呦挨
xiǎng
享
pei
pa
陪趴
jiǎn mou
za
睑眸 咂
整体感知
1.学生默读课文，疏通生字词，正确认读10个生字。
man you
yo
ai
xiǎng
蔓幽
呦
挨
享
pei
pa
jiǎn mou
za
陪趴
睑
眸咂
2.浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后 来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这 些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的 喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？
二、下列没有错别字的一组是( C ) A．幕色 篷松 爪子 信赖 B．倍伴 文豪 滚圆 淘气 C．享受 绒毛 稿纸 窗框 D．梳格 舒适 深悠 挨近
三、按要求写句子。 1．雏儿好肥。(改为比喻句) _示__例__：__雏__儿__好__肥__，__整__个__身__子__好__像__一__个__蓬__松__的__球__儿__。 2．珍珠鸟飞向笼子。(改为拟人句) _示__例__：__珍__珠__鸟__在__它__的__父__母__再__三__的__呼__唤__声__中__才__飞__向__ _笼__子__。______________________________________
珍珠鸟教学 课件(共26张PPT)
3.“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什 么感受？
只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回 笼里去。“这又像一个淘气而又听话的乖孩子，” 它蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧 瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上， 绕到我的笔尖蹦来蹦去……”
作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把 人对动物的关照之情笼罩全篇。
珍珠鸟
与鸟有关的诗句
(1)“二月春晖晖，双燕理毛衣。街衣弄藿蘼， 拂 叶隐芳菲。或在堂前戏，多从幕上飞……”
《燕燕于飞》江总 (2)“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今 以后知人意，一日须来一百回。”
《三绝句》杜甫
(3)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
学习目标
1.阅读课文，品味语言，感悟信赖，培养 阅读、鉴赏能力。
√
雏儿(c√hú zhōu ) 哟(yōu y√ō) 眼睑(jiǎn liǎn)
√
二、下列没有错别字的一组是( C ) A．幕色 篷松 爪子 信赖 B．倍伴 文豪 滚圆 淘气 C．享受 绒毛 稿纸 窗框 D．梳格 舒适 深悠 挨近
三、按要求写句子。 1．雏儿好肥。(改为比喻句) _示__例__：__雏__儿__好__肥__，__整__个__身__子__好__像__一__个__蓬__松__的__球__儿__。 2．珍珠鸟飞向笼子。(改为拟人句) _示__例__：__珍__珠__鸟__在__它__的__父__母__再__三__的__呼__唤__声__中__才__飞__向__ _笼__子__。______________________________________
2. 你最喜爱哪种鸟，能说说理由吗？假如我们送你 这样一只小鸟，你又会怎样办呢？
作业布置 1.摘抄文中你认为精彩的语句并写你的感受。 2. 搜集与鸟有关的成语、诗句等。
只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回 笼里去。“这又像一个淘气而又听话的乖孩子，” 它蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧 瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上， 绕到我的笔尖蹦来蹦去……”
作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把 人对动物的关照之情笼罩全篇。
珍珠鸟
与鸟有关的诗句
(1)“二月春晖晖，双燕理毛衣。街衣弄藿蘼， 拂 叶隐芳菲。或在堂前戏，多从幕上飞……”
《燕燕于飞》江总 (2)“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今 以后知人意，一日须来一百回。”
《三绝句》杜甫
(3)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
学习目标
1.阅读课文，品味语言，感悟信赖，培养 阅读、鉴赏能力。
√
雏儿(c√hú zhōu ) 哟(yōu y√ō) 眼睑(jiǎn liǎn)
√
二、下列没有错别字的一组是( C ) A．幕色 篷松 爪子 信赖 B．倍伴 文豪 滚圆 淘气 C．享受 绒毛 稿纸 窗框 D．梳格 舒适 深悠 挨近
三、按要求写句子。 1．雏儿好肥。(改为比喻句) _示__例__：__雏__儿__好__肥__，__整__个__身__子__好__像__一__个__蓬__松__的__球__儿__。 2．珍珠鸟飞向笼子。(改为拟人句) _示__例__：__珍__珠__鸟__在__它__的__父__母__再__三__的__呼__唤__声__中__才__飞__向__ _笼__子__。______________________________________
2. 你最喜爱哪种鸟，能说说理由吗？假如我们送你 这样一只小鸟，你又会怎样办呢？
作业布置 1.摘抄文中你认为精彩的语句并写你的感受。 2. 搜集与鸟有关的成语、诗句等。
《珍珠鸟》ppt课件
听读要求：
珍珠鸟的心理 和行为是如何变化 的 和我的哪些举动 有关请划出得珍珠鸟的信赖
尊重
关爱
宽 容……
探究问题二：
作者是怎样表现人鸟和谐相 处的美好境界的
细腻的描写 真挚的感情
探究问题三：
怎样理解本文的点睛句
信赖是一朵嫩美的花 让我们用真诚去浇灌
课后作业：
以信赖为话题;写一篇文章， 文体不限，500字左右
珍珠鸟
冯骥才
爸爸的花儿落了
点睛句：
爸爸的花儿落了 我已不再是小孩子。
探究问题：
1 爸爸的花儿落了有何含义 从哪些 地方看出“我已不再是小孩子”
2 为什么当“爸爸的花儿落了” 时;“我已不再是小孩子”
3 文章是怎样写出“爸爸”对“我” 的教育和影响的
探究问题：
我为什么能赢得珍珠鸟 的信赖 文章是怎样表现人鸟和谐 相处的美好境界的 怎样理解本文的点睛句
相关主题
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“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回 笼里去”——一个淘气而又听话的乖孩子。
“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过 脸瞧瞧我的反映”，然后，“放开胆子跑到 稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去······”——它 居然也懂得看脸色行事。
“啄我颤动的笔尖”，“友好地啄两下我的 手指”“竟趴在我的肩上睡着了”——和 “我”的关系是何等的融洽。
25
14
（四）、文章表现感情基调的字眼是“真 好”。
讨论发现：文章中什么让你感觉“真 好”？
• “真好”：鸟很可爱，真好；
•
大鸟关心小鸟，真好；
•
为鸟创造这么好的环境，真好；
•
细心呵护小鸟，真好；
•
鸟和人的关系和谐融洽，真好！
15
“我”从和鸟儿的相处中得 到了什么感受？
16
17
信赖，往往创造出美好的境界。
因为我（善良、有爱心）， 雏儿离我（ 越来越近 ）。
体会到（往 往创造出美 好的境界。）
18
在你看来，为了在人与自然、人与人之
间创造这种境界，我们应该做些什么？
（可联系现实社会生活、人类处境，国际形势等）
19
20
21
22
23
提问与解答环节
Questions And Answers
24
谢谢聆听
挨近、蹦、俯下、 喝、偏、瞧瞧、 跑、绕、蹦来蹦 亲近 去、跳动、啄笔 尖、啄手指
有一天 落到Βιβλιοθήκη 肩上趴、睡熟、 呷呷嘴信赖
11
探究质疑
（一）、为什么文章在一开始部分用 单独一段强调珍珠鸟“怕人”？
怕人是珍珠鸟的突出特点，作者把这一点 放在前面说，为全文的立意找到了根基。文章 以鸟儿由“怕人”到“信赖”人为叙事线索， 围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑、 脉络清晰。
2
3
4
5
6
7
作者简介
冯骥才，当代作家。
主要作品有长篇历史小说 《神灯》，中篇小说《神 鞭》《啊!》，短篇小说 《雕花烟斗》，散文集 《珍珠鸟》等。
8
要掌握的字词
巢 cháo
瞅 chǒu
雏 chú
垂蔓 màn 眼睑 jiǎn 眸 mó u 子
流泻 xiè 斑斑 bān 驳驳 bó
生意葱茏 ló ng
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；
2、和下文的鸟儿亲近人形成对比， 突出中心。
12
（二）你知道珍珠鸟长得什么样吗？文章中是怎 样描述的？
形象：红嘴 红脚 灰蓝色 背上没有 圆点 肥 像个蓬松的球 憨态可掬 性情：可爱 淘气 神气十足
13
（三）、珍珠鸟长得这么漂亮，作者把它描绘 的同样可爱。找出课文中描绘鸟儿动作和神态 的语句并赏析。
人教版新课标五年级语文上册第16课
珍珠鸟
1
珍珠鸟，又名珍珠鸡、 珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花 鸟、小珍珠。原产于澳大利 亚东部，因羽毛散落许多小 白斑点，形似珍珠，故得名。 珍珠鸟性情温顺，喜群居， 不善争斗。珍珠鸟胆小、机 敏，易受惊吓，一旦遇到意 外，鸟群即发出叫声，逃避、 飞跑或胡乱冲撞，常导致损 伤。
咂咂 zā 嘴
9
诵读课文，思考
（一）在关爱之情的驱使下，我为鸟儿做 了哪些事？
1、为鸟儿布置更好的环境；
2、按时添食加水； 3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。
10
时间
起先
渐渐 胆子大
活动范围
笼子四周、 屋里、窗框
书桌
动作神情
飞来飞去、神气 十足、啄、撞、 逃、飞
亲近程 度
疏远、 试探
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过 脸瞧瞧我的反映”，然后，“放开胆子跑到 稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去······”——它 居然也懂得看脸色行事。
“啄我颤动的笔尖”，“友好地啄两下我的 手指”“竟趴在我的肩上睡着了”——和 “我”的关系是何等的融洽。
25
14
（四）、文章表现感情基调的字眼是“真 好”。
讨论发现：文章中什么让你感觉“真 好”？
• “真好”：鸟很可爱，真好；
•
大鸟关心小鸟，真好；
•
为鸟创造这么好的环境，真好；
•
细心呵护小鸟，真好；
•
鸟和人的关系和谐融洽，真好！
15
“我”从和鸟儿的相处中得 到了什么感受？
16
17
信赖，往往创造出美好的境界。
因为我（善良、有爱心）， 雏儿离我（ 越来越近 ）。
体会到（往 往创造出美 好的境界。）
18
在你看来，为了在人与自然、人与人之
间创造这种境界，我们应该做些什么？
（可联系现实社会生活、人类处境，国际形势等）
19
20
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23
提问与解答环节
Questions And Answers
24
谢谢聆听
挨近、蹦、俯下、 喝、偏、瞧瞧、 跑、绕、蹦来蹦 亲近 去、跳动、啄笔 尖、啄手指
有一天 落到Βιβλιοθήκη 肩上趴、睡熟、 呷呷嘴信赖
11
探究质疑
（一）、为什么文章在一开始部分用 单独一段强调珍珠鸟“怕人”？
怕人是珍珠鸟的突出特点，作者把这一点 放在前面说，为全文的立意找到了根基。文章 以鸟儿由“怕人”到“信赖”人为叙事线索， 围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑、 脉络清晰。
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作者简介
冯骥才，当代作家。
主要作品有长篇历史小说 《神灯》，中篇小说《神 鞭》《啊!》，短篇小说 《雕花烟斗》，散文集 《珍珠鸟》等。
8
要掌握的字词
巢 cháo
瞅 chǒu
雏 chú
垂蔓 màn 眼睑 jiǎn 眸 mó u 子
流泻 xiè 斑斑 bān 驳驳 bó
生意葱茏 ló ng
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；
2、和下文的鸟儿亲近人形成对比， 突出中心。
12
（二）你知道珍珠鸟长得什么样吗？文章中是怎 样描述的？
形象：红嘴 红脚 灰蓝色 背上没有 圆点 肥 像个蓬松的球 憨态可掬 性情：可爱 淘气 神气十足
13
（三）、珍珠鸟长得这么漂亮，作者把它描绘 的同样可爱。找出课文中描绘鸟儿动作和神态 的语句并赏析。
人教版新课标五年级语文上册第16课
珍珠鸟
1
珍珠鸟，又名珍珠鸡、 珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花 鸟、小珍珠。原产于澳大利 亚东部，因羽毛散落许多小 白斑点，形似珍珠，故得名。 珍珠鸟性情温顺，喜群居， 不善争斗。珍珠鸟胆小、机 敏，易受惊吓，一旦遇到意 外，鸟群即发出叫声，逃避、 飞跑或胡乱冲撞，常导致损 伤。
咂咂 zā 嘴
9
诵读课文，思考
（一）在关爱之情的驱使下，我为鸟儿做 了哪些事？
1、为鸟儿布置更好的环境；
2、按时添食加水； 3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。
10
时间
起先
渐渐 胆子大
活动范围
笼子四周、 屋里、窗框
书桌
动作神情
飞来飞去、神气 十足、啄、撞、 逃、飞
亲近程 度
疏远、 试探
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal