【语言学】行为主义与结构主义PPT教学课件
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语言学 行为主义与结构主义
行为主义 Behaviourism
行为主义概念
行为主义认为，学习是刺激与反应的联结，有机体接受外 界的刺激，然后作出与此对应的反应，这种刺激与反应之 间的联接（S-R）就是所谓的学习。早期的行为主义完全 否认内部心理活动的作用，而且认为心理活动是无法进行 研究的，因此被称为“暗箱”。
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我们把饥饿和看到苹果当作一种刺激，用S表示，朝苹果方向走去， 就是一种反应，用R表示，这个过程可以表示为公式：S--R这是没有 语言下的行为方式。但是现在有了语言就成了另一种方式，吉尔不用 自己去摘苹果，而是作这些发音动作，即言语（speech)的反应（我 们把它叫做替代性反应），这个反应我们用小写字母r来表示。这种 刺激引起反应的方式可以表示为公式二：S---r。空气中的声波冲击了 杰克的耳膜，使他颤动，杰克听到了言语，他的反应不是对实际刺激 的反应，而是言语刺激的反应。我们用小写字母s表示，这种刺激引 起反应的方式可以表示为公式三：s---R。把上面三个公式连起来，布 龙菲尔德便提出了一个著名的刺激-反应公式：S--r.....s--R,其中S是实 际刺激，R是实际反映，r是替代性反应，s是替代性刺激。
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行为主义理论的代表人物
行为主义理论早期的代表人物有桑代克（Edward L?Thordike）、华生（John Watson），新行为主义的代 表人物是斯金纳（B. F. Skinner）等。
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公式S-r.ຫໍສະໝຸດ Baidu.s-R
例如：吉尔与杰克沿着小路在走，吉尔饿了并看到树上的 苹果，她发出一个声音。杰克接着跳过里吧，爬上树，摘 下苹果，递给吉尔，吉尔便迟到了苹果。这一系列的行为 可以分为三个部分：“A言语行为以前的实际事项；B言 语；C语言行为以后的实际事项。“A项主要说明，吉尔 饿了，同时光波从苹果那里反射到她的眼睛，她自己不能 去摘到苹果，她的身边有杰克，这些是说话人的刺激。C 项主要是说明，杰克听到吉尔的话，他去摘下了苹果，并 把苹果给了吉尔，这些是听话人的反应
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布龙菲尔德对儿童学习语言的过程大致分为以下几个阶段；在各种刺 激下小孩发出一些声音，用da来代表它。孩子不断重复发出的音形成 了习惯，每当有相似的音冲击他的耳膜是，他就作同样的发音动作。 当母亲对孩子发出doll这个音时，形成的习惯使他发出da这个音节。 母亲给孩子洋娃娃时，她就说doll，看到洋娃娃和听到doll这个词多次 一块出现，小孩便形成一种新的习惯：当他看到洋娃娃是，他就说da， 看到洋娃娃发da这个音，这种习惯又形成另一种习惯，小孩在洗完澡 后给他洋娃娃，并且仍重复发da这个音，那么他就有了洗完澡后发da 这个音的习惯。小孩说da说得好，父母亲便懂得他的意思，给他洋娃 娃，小孩的言语由获得效果便逐渐完善。小孩在一个习惯下便学会了 说话，这个过程是刺激-反应的过程，因此，语言不是本能的，而是 后天学习的产物。
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影响和意义
影响主要体现在两方面：1）语言的社会功能，即”语言 可以在一个人受到刺激时让另一个人作出反应“，而这种 刺激-反应机制便成为人们沟通的桥梁：2)意义的本质， 即意义是”说话人发出语言形式时所处的情景和这个形式 在听话人那儿所引起的反应“，而这一行为主义的意义观 成为布龙菲尔德得出”语言研究必须从形式出发“这一结 论的原因之一。
行为。
先谈语言学转向问题。语言学转向（又称“语言转向”）最早是从哲学领域开始 的，此后影响到许多学科，如心理学、社会学、法学、文艺学、历史学、教育学、
传播学等众多学科在20世纪都发生了语言学转向。
19世纪中期到20世纪初期，西方哲学处于由近代理性主义哲学向现代哲学转型 的时期，各种哲学思想激烈交锋，流派纷呈，各种经验主义哲学如实证主义、实 在论、实用主义、人本主义纷纷涌现。但其共同的特点是反对理性主义、反对形 而上学、反对主客、心物分离的二元论。而从近代哲学到现代哲学最重要的转变 就是“哲学的语言转向”，语言哲学或称分析哲学成为现代哲学的主体，以至于
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结构主义 structuralism
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创始人
弗尔特南德.索绪尔(Ferdinand de Saussure,18571913 年)是瑞士语言 学家,结构主义语言学派的先驱者和符 学 的创始人之一,曾任巴黎大学、日内瓦大学教授。早期从 事历史比较语言学的研究,著有《论印欧语元音的原始统》 一书。1906年起在日内瓦大学讲授普通语言学。去世后, 他的学生巴利和薛施蔼等根据同学们的笔记和索绪尔的一 些手稿编辑整理成《普通语言学教程》一书,于1916年在 法国巴黎出版。
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代表人物
美国结构主义学派：代表人 物布龙菲尔德，也称为美国
描写语言学派。1933年 出版《语言论》，成为
美国结构主义学派的 纲领性著作，标志着诞生。
结构主义的概念
结构主义是一种跨越很多学科的社会学术思潮。结构主义有两个最基本的特点： 其一是探求制约人们的言语行为的潜在规则系统，希望破译人类行为，找出表象 下的深层规则。其二是语言学转向，强调通过对语言的分析来了解人们的思想和
人们把现代哲学称为“分析时代”或“语言哲学时代”。
按照索绪尔的语言观，语言既是社会的，又是心理的，而心理总归是 属于个体的。他把以前人们所说的语言这个笼统概念称为“言语行 为”。言语行为又区分为语言和言语，认为言语是“言语行为的个人 部分”，是说出的话语，语言是“言语行为的社会部分”，是抽象的 语言系统。言语包括说话者的意志组合（即心理）和语音表达，是次 要的；语言是纯心理的东西，是在言语活动范围内人们的心理印象， 是不依赖于个人的，是主要的。索绪尔自己的类比是：语言犹如“象 棋”上那套抽象的规则和惯例之类；言语犹如真实世界的人们实际所 玩的一盘盘象棋游戏。象棋的规则无疑高于每一盘象棋游戏，然而象 棋规则体现在个别游戏之中。语言也是如此，语言超出并支配言语， 然而离开了言语的各种表现，语言也失去了具体的存在。言语是露出 水面的一小部分冰峰，语言则是支配它的冰山，并由它暗示出来。因 此语言和言语之间的关系是：语言由言语构成，言语要产生表达效果， 为人所理解，也离不开语言。
行为主义 Behaviourism
行为主义概念
行为主义认为，学习是刺激与反应的联结，有机体接受外 界的刺激，然后作出与此对应的反应，这种刺激与反应之 间的联接（S-R）就是所谓的学习。早期的行为主义完全 否认内部心理活动的作用，而且认为心理活动是无法进行 研究的，因此被称为“暗箱”。
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我们把饥饿和看到苹果当作一种刺激，用S表示，朝苹果方向走去， 就是一种反应，用R表示，这个过程可以表示为公式：S--R这是没有 语言下的行为方式。但是现在有了语言就成了另一种方式，吉尔不用 自己去摘苹果，而是作这些发音动作，即言语（speech)的反应（我 们把它叫做替代性反应），这个反应我们用小写字母r来表示。这种 刺激引起反应的方式可以表示为公式二：S---r。空气中的声波冲击了 杰克的耳膜，使他颤动，杰克听到了言语，他的反应不是对实际刺激 的反应，而是言语刺激的反应。我们用小写字母s表示，这种刺激引 起反应的方式可以表示为公式三：s---R。把上面三个公式连起来，布 龙菲尔德便提出了一个著名的刺激-反应公式：S--r.....s--R,其中S是实 际刺激，R是实际反映，r是替代性反应，s是替代性刺激。
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行为主义理论的代表人物
行为主义理论早期的代表人物有桑代克（Edward L?Thordike）、华生（John Watson），新行为主义的代 表人物是斯金纳（B. F. Skinner）等。
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公式S-r.ຫໍສະໝຸດ Baidu.s-R
例如：吉尔与杰克沿着小路在走，吉尔饿了并看到树上的 苹果，她发出一个声音。杰克接着跳过里吧，爬上树，摘 下苹果，递给吉尔，吉尔便迟到了苹果。这一系列的行为 可以分为三个部分：“A言语行为以前的实际事项；B言 语；C语言行为以后的实际事项。“A项主要说明，吉尔 饿了，同时光波从苹果那里反射到她的眼睛，她自己不能 去摘到苹果，她的身边有杰克，这些是说话人的刺激。C 项主要是说明，杰克听到吉尔的话，他去摘下了苹果，并 把苹果给了吉尔，这些是听话人的反应
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布龙菲尔德对儿童学习语言的过程大致分为以下几个阶段；在各种刺 激下小孩发出一些声音，用da来代表它。孩子不断重复发出的音形成 了习惯，每当有相似的音冲击他的耳膜是，他就作同样的发音动作。 当母亲对孩子发出doll这个音时，形成的习惯使他发出da这个音节。 母亲给孩子洋娃娃时，她就说doll，看到洋娃娃和听到doll这个词多次 一块出现，小孩便形成一种新的习惯：当他看到洋娃娃是，他就说da， 看到洋娃娃发da这个音，这种习惯又形成另一种习惯，小孩在洗完澡 后给他洋娃娃，并且仍重复发da这个音，那么他就有了洗完澡后发da 这个音的习惯。小孩说da说得好，父母亲便懂得他的意思，给他洋娃 娃，小孩的言语由获得效果便逐渐完善。小孩在一个习惯下便学会了 说话，这个过程是刺激-反应的过程，因此，语言不是本能的，而是 后天学习的产物。
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影响和意义
影响主要体现在两方面：1）语言的社会功能，即”语言 可以在一个人受到刺激时让另一个人作出反应“，而这种 刺激-反应机制便成为人们沟通的桥梁：2)意义的本质， 即意义是”说话人发出语言形式时所处的情景和这个形式 在听话人那儿所引起的反应“，而这一行为主义的意义观 成为布龙菲尔德得出”语言研究必须从形式出发“这一结 论的原因之一。
行为。
先谈语言学转向问题。语言学转向（又称“语言转向”）最早是从哲学领域开始 的，此后影响到许多学科，如心理学、社会学、法学、文艺学、历史学、教育学、
传播学等众多学科在20世纪都发生了语言学转向。
19世纪中期到20世纪初期，西方哲学处于由近代理性主义哲学向现代哲学转型 的时期，各种哲学思想激烈交锋，流派纷呈，各种经验主义哲学如实证主义、实 在论、实用主义、人本主义纷纷涌现。但其共同的特点是反对理性主义、反对形 而上学、反对主客、心物分离的二元论。而从近代哲学到现代哲学最重要的转变 就是“哲学的语言转向”，语言哲学或称分析哲学成为现代哲学的主体，以至于
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结构主义 structuralism
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创始人
弗尔特南德.索绪尔(Ferdinand de Saussure,18571913 年)是瑞士语言 学家,结构主义语言学派的先驱者和符 学 的创始人之一,曾任巴黎大学、日内瓦大学教授。早期从 事历史比较语言学的研究,著有《论印欧语元音的原始统》 一书。1906年起在日内瓦大学讲授普通语言学。去世后, 他的学生巴利和薛施蔼等根据同学们的笔记和索绪尔的一 些手稿编辑整理成《普通语言学教程》一书,于1916年在 法国巴黎出版。
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代表人物
美国结构主义学派：代表人 物布龙菲尔德，也称为美国
描写语言学派。1933年 出版《语言论》，成为
美国结构主义学派的 纲领性著作，标志着诞生。
结构主义的概念
结构主义是一种跨越很多学科的社会学术思潮。结构主义有两个最基本的特点： 其一是探求制约人们的言语行为的潜在规则系统，希望破译人类行为，找出表象 下的深层规则。其二是语言学转向，强调通过对语言的分析来了解人们的思想和
人们把现代哲学称为“分析时代”或“语言哲学时代”。
按照索绪尔的语言观，语言既是社会的，又是心理的，而心理总归是 属于个体的。他把以前人们所说的语言这个笼统概念称为“言语行 为”。言语行为又区分为语言和言语，认为言语是“言语行为的个人 部分”，是说出的话语，语言是“言语行为的社会部分”，是抽象的 语言系统。言语包括说话者的意志组合（即心理）和语音表达，是次 要的；语言是纯心理的东西，是在言语活动范围内人们的心理印象， 是不依赖于个人的，是主要的。索绪尔自己的类比是：语言犹如“象 棋”上那套抽象的规则和惯例之类；言语犹如真实世界的人们实际所 玩的一盘盘象棋游戏。象棋的规则无疑高于每一盘象棋游戏，然而象 棋规则体现在个别游戏之中。语言也是如此，语言超出并支配言语， 然而离开了言语的各种表现，语言也失去了具体的存在。言语是露出 水面的一小部分冰峰，语言则是支配它的冰山，并由它暗示出来。因 此语言和言语之间的关系是：语言由言语构成，言语要产生表达效果， 为人所理解，也离不开语言。