在初中以下学段推进创新素养教育试点工作实施方案(最新)

在初中以下学段推进创新素养教育试点工作实施方案为进一步深化素质教育，全面提升市区学校创新素养教育水平，根据《自治区教育厅印发<关于在初中以下学段推进创新素养教育试点指导意见（试行）>的通知》（x教基﹝x﹞x号）文件精神，结合市区教育工作实际，特制定本方案。

一、指导思想以党的x届x中全会提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念为统领，按照党的教育方针，全面落实贯彻落实自治区党委十一届七次、八次全会创新发展理念及目标任务，深化素质教育，改变教育模式，改善评价机制，用现代教育方式指导推进创新素养教育，培养学生创新能力和创新思维，培养大批创新人才，提高全民创新能力，实现中华民族伟大复兴中国梦。

二、工作原则普遍性原则。

即创新精神和实践能力的培养要面向全体学生，而不是面对某一些群体。

层次性原则。

即针对不同层次、不同学段的教育对象，确定不同的创新素养教育的目标、内容、方法和途径。

差异性原则。

即创新素养教育必须考虑个体发展的客观规律，尊重个体的差异性。

激励性原则。

注重运用激励性评价策略，孩子的创新往往源于兴趣、爱好，源于好奇心、求知欲和想象力，教育者要支持孩子的求新、求异、质疑和问难，鼓励孩子在成长过程中进行新的探索。

三、工作目标探索开展培养学生创新素养的新途径，新方法，通过改变教育模式，树立现代创新性教育观念，提升师资队伍创新教育能力，按照“知识、能力、素质”全面发展的人才培养原则，开展创新素养教育，开发学生的潜能，发展学生的创新思维，着力提高学生的学习能力、创新能力和实践能力。

四、工作步骤以创新发展理念为指引，采取试点先行，稳步推开，分阶段实施的方法，通过开展创新素养教育，培养学生创新精神和实践能力，从而进一步深化素质教育，推进基础教育体制改革创新。

（一）安排部署（x年x月—x月）。

制定试点方案，确定试点学校，明确工作目标方向、主要任务、实施步骤、工作方法和工作职责。

试点幼儿园、学校依据《自治区教育厅印发<关于在初中以下学段推进创新素养教育试点指导意见（试点）>的通知》（x教基[x]x 号）文件精神和本方案的安排部署，理清思路，明确任务分工，研究制定本校创新素养教育实施方案。

（二）首批试点(x年1月—x年x月)。

市区学校首批选择x所幼儿园、x所小学、x所初中开展创新素养教育试点工作。

学前段：市幼儿园、x区幼儿园、x（民办）；小学段：x一小、x二小、开元小学、x小学；中学段：x中、x中、x中、x中学。

市教育局组织试点学校及相关科室部门人员进行创新素养教育培训，提升教师对培养学生创新人格、创新思维、实践能力等方面的初步认识。

试点学校要针对不同学段学生特点，通过推进课堂教学改革、转变学生的学习方式、扎实开展综合实践活动、开发校本课程、有效运用信息技术和信息化资源等，面向全体学生，开展创新素养教育。

（三）扩大试点（x年x月—x年x月）。

总结首批试点学校的主要经验和做法，进一步扩大试点范围。

选定市区城区（城郊）小学、初中、幼儿园（含部分民办幼儿园）为第二批试点单位开展创新素养教育。

（四）全面推开（x年x月—x年x月）。

总结试点学校的经验和做法，形成比较成熟的创新素养教育特色课堂；形成比较成熟的学校、教师、学生评价机制，并在实际中应用。

在市区范围内所有幼儿园（含部分民办幼儿园）、小学、初中全面推进创新素质教育。

五、工作方法（一）分学段有针对性开展创新素养教育。

影响创新能力的因素有三：一是天赋，二是知识量，三是创新素养，创新素养又包括创新人格、创新思维和创新方法。

基础教育段核心是培养学生创新素养。

人在不同的发展阶段具有不同的基础性品质。

要针对学前段、小学低端、小学高段、初中段的学生不同特点，在实际的教学过程中设定具体化、可执行的步骤和阶段性目标。

结合师生每日的生活和各类学习活动，在课堂上、实践活动中，通过教师的演示和操作，关注学生迷你创造力的培养，以小创造力①引起学生广泛共鸣和深入的理解与建构，应用“最近发展区”使专业创造力的培养和熏陶对接中小学教育的既有内容和目标，用杰出创造力为学生树立一个相对远大、宏伟的目标。

关注个体思维层面的变化，尤其是在思想观念、知识联合、匹配、对比以及理解等诸多方面的创新。

（二）在课堂教学中实现创新素养教育。

立足课堂。

课堂教学是培养创新精神和实践能力的主要渠道。

教师要更新教育观念，真正体现“学为主体”的教学原则，培养学生的创新能力。

要精心设计教学过程，突出知识重点和中心环节，打造“高效课堂”。

减负增效。

研究表明，运动让头脑更灵活，能改善认知功能和促进神经细胞的生长和更新。

睡眠对记忆有重要的促进作用，在学习后睡眠可以促进大脑神经元细胞之间联接的形成。

保证课间操、体育课的次数，摒弃“题海战术”，适当减轻课后作业量，避免重复机械性的复习，以适当的运动和充足的睡眠来促进知识的确认和记忆的巩固，从而帮助学生提高学习效率。

创设教学情境。

创设开放的、自主探究的教学情境。

设“疑”境，激发学生探究欲望；布“动”景，调动学生自主探究；置“议”境，促进学生认知深化；创“竞”境，激励学生自主创新。

关注学生发展。

针对不同学段学生的思维特点，精心设置，在正确的教育思想和教学方法指导下，注重学生能力、态度、兴趣和创造精神的培养，进一步激发学生的创新意识，培养学生的创新人格、创新思维和实践能力。

（三）通过学习方式的转变培养学生创新素养。

以学生为主体。

在课堂教学中通过观察、迁移、比较、归纳、推理、实验、动手操作等教学活动，让学生自己去研究去发现；鼓励所有学生自主学习、自主探索，使学生学会学习，学会独立探索和解决问题，支持学生学会合作，相互信任、相互配合、相互帮助、共同创新。

给学生思考的时间，启发学生自己学会判断，鼓励学生要有独立见解，保护学生的创意和与众不同的观点。

（四）在实践活动中启发和培养创新能力和创新人格。

开展实践活动。

给学生提供具有开展探索活动的广阔空间，使学生在知识积淀的基础上，“动口、动眼、动脑、动手”去发现问题、解决问题，养成善于观察、善于思考的习惯。

加强校园文化建设，丰富第二课堂和社会实践活动，为学生搭建施展才华锻炼能力的平台。

注重跨学科教学活动。

创新通常发生在不同学科交叉碰撞的地方。

跨学科的迁移能力是创新者常备的素质之一。

要以某科知识为主，综合其他相关知识，培养学生迁移能力和综合应用能力。

培养学生积极的创新人格。

对学生的新颖观念和行为提供更多的鼓励、支持、表扬和容忍，注重发现每一个学生对奖励方式的偏好以便给予及时的反馈，注重每一个学生的兴趣和擅长的学习领域。

建立个人专长档案，提供尽可能有效的教育支持。

把创新教育与心理健康教育有机整合起来，提高学生心理健康水平，引导学生学习平衡自身的人格，扩展个性范围，让心理健康教育为创新性人才培养提供优质土壤。

重视道德、法制教育。

以道德伦理为前提，以法律法规为底线，打破常规并非完全没有章法的约束，要把创造关在“法律的笼子”里。

引导学生在产生新想法时考虑其社会价值，力求体现立德树人的要求，培养出有志于心怀国家、奉献社会的高水平创新型人才。

营造创新环境。

想方设法努力营造全校性的比、学、赶、超的创优氛围，辅以必要的激励机制，调动广大师生的积极性和主动性，使勇于创新的正气压倒守旧懒散的陋习，让强烈的兴趣、顽强的意志、对问题的钻研意志力和敏锐洞察力、勤奋努力、主动自觉、求真务实等优良创新人格特征体现在学校教育教学工作的每一个细节。

（五）有效使用信息技术整合学科教学培养创新素养。

信息技术教育的过程是学生动手实践的过程，也是学生的一个创造过程。

开展信息技术教育是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。

信息技术整合学科教学，给学生更多综合的机会，让学生学会观察的方法、学习新的技术、了解相关知识、去感觉、去记录、去分析、用软件、用网络去交流和比较，可以感悟实践的全过程、从中体验知识的多样性多面性，以及知识在实际中的应用的乐趣。

（六）加强家校合作做好创新素养培养工作。

学校教育的实施离不开家庭教育的支持和辅助，家校合作是实现高质量学校教育和良好家庭教育的纽带。

要依托家长会、家长学校开展创新素养通识培训，帮助家长建立正确的教育观、成才观、成功观、质量观，构建全方位的创新素养培养体系，家校形成合力，提升创新素养教育水平。

六、工作要求（一）提高思想认识。

创新是时代发展的需要。

随着信息技术的迅猛发展和知识经济的出现，创新成了现代人不可缺少的精神和素质。

从宏观角度来看，在知识经济时代，创新决定着一个国家的综合实力和竞争力；从微观角度来看，创新教育对个人良好素质的培养和发展具有重要作用。

创新是素质教育的核心。

创新教育是对传统教育的提升，是一个系统工程。

创新教育是通过创新性教育教学活动来培养学生的创新能力，创新精神和创新能力的培养是创新教育的核心。

创新精神是创新活动的动力，创新精神只有作用于实践活动，才有可能最终缔造创新。

学校对学生创新意识的形成及创新能力的培养具有主导作用，应该创设良好的创新教育环境和氛围为学生服务。

（二）加强组织领导。

市教育局将成立x市区创新素养教育试点工作领导小组（见附件1），建立联络、宣传、督查等工作推进机制，在试点基础上，建立健全培养学生创新素养评价机制，切实做好教育部门对学校的评价工作；协同市政府教育督导室把推进创新素养教育纳入学校考核和督导检查重要内容，对试点工作开展专项督导，对工作成绩突出的学校采取以奖代补的形式予以经费补助，并在教师评优选模、职称评聘等方面给予倾斜，对工作不力的学校进行通报批评，务求创新素养教育取得成效。

各学校要把创新素养教育纳入本校三年发展规划，作为提升基础教育质量的重点工作任务和学生发展核心素养的重要内容、重要抓手，落实创新素养教育的必要工作经费，在年度预算中安排专项经费，用于师资培训、专家咨询、教科研工作等，切实保障创新素养教育各项工作正常开展；通过改变教育模式，树立现代创新性教育观念，提高教师创新素质，开发学生潜能，建立学校对教师和教师对学生的创新素养评价机制，达到学生创新能力、教师教学水平和学校管理活力同步提升，教育质量和效益同步提升。

（三）强化师资培养。

通过组织参加“国培计划”、与优秀创新名校交流学习、参加“创新素养培训能力提升”教材等培训，使教育工作者以及试点学校校长、教师逐步转变观念，创造适度宽松的环境和氛围，让教师敢于大胆尝试新方法新教育理念，鼓励学生个性化和多样化的发展。

（四）注重宣传引导。

把创新素养教育作为提升基础教育质量重点工作任务，加大宣传，营造良好的教育改革社会环境。

及时总结各中小学校、幼儿园在课堂教学改革、校本课程开发及综合实践创新等方面形成的工作经验，对好的做法和经验推广学习，提升市区整体创新素养教育。

建立市区创新素养教育工作QQ群，及时交流经验做法。