小学科学,大脑,教学设计
五年级科学下册《大脑》教案
一、教学目标：1. 让学生了解大脑的结构和功能，知道大脑对人体的重要性。
2. 培养学生观察、思考、探究的科学素养，提高他们的问题解决能力。
3. 引导学生关注神经系统的研究，激发他们对科学的热爱和好奇心。
二、教学内容：1. 大脑的结构：大脑皮层、小脑、脑干、脊髓。
2. 大脑的功能：感知、思维、记忆、情感等。
三、教学重点：1. 大脑的结构和功能。
2. 大脑的保健方法。
四、教学难点：1. 大脑各部位的功能及其相互关系。
2. 神经系统的相关知识。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究大脑的奥秘。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解大脑的功能和保健方法。
3. 利用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 采用情景模拟法，让学生体验大脑在生活中的重要作用。
【导入】1. 激发兴趣：通过展示有趣的脑筋急转弯，让学生思考大脑的神奇之处。
2. 引入新课：简要介绍大脑的结构和功能，引发学生对大脑的好奇心。
【探究活动一】了解大脑的结构1. 学生自主学习：阅读教材，了解大脑皮层、小脑、脑干、脊髓的位置和功能。
2. 小组讨论：学生相互分享所学知识，讨论大脑各部位的相互关系。
3. 教师讲解：针对学生的讨论，进行讲解和答疑。
【探究活动二】探究大脑的功能1. 学生自主学习：通过案例分析，了解大脑在感知、思维、记忆、情感等方面的作用。
2. 小组讨论：学生分享案例分析心得，讨论大脑功能在日常生活中的体现。
3. 教师讲解：针对学生的讨论，进行讲解和答疑。
【探究活动三】学习大脑的保健方法1. 学生自主学习：阅读教材，了解大脑保健的方法。
3. 教师讲解：针对学生的讨论，进行讲解和答疑。
【总结与拓展】1. 学生总结：回顾本节课所学内容，总结大脑的结构、功能和保健方法。
2. 拓展思考：引导学生思考神经系统的研究对人类生活的意义，激发对科学的热爱。
3. 布置作业：让学生结合生活实际，探究大脑在生活中的应用，提高问题解决能力。
五年级下册科学《大脑》教学设计
大脑教学过程教学过程一、导入：1、师：老师知道同学们都很喜欢玩游戏，下面就请同学和老师一起玩一个游戏好吗？老师说明游戏方法，学生按照要求游戏。
2、师：刚才游戏中是我们身体的哪一个器官指挥你做出不同的反应？生：大脑……3、师：那我们的大脑在哪里呢？生答。
4、师：好，请同学们把手伸出来，跟我一起做。
大脑就在我们的颅腔里。
5、板书：大脑。
6、师：你对大脑有哪些了解？交流学生的已知经验，以及学生课前预习了解的资料4.同学们对大脑知道的真多，你还想知道大脑的哪些知识？老师总结板书：大脑的形状、结构、功能今天这节课我们就重点研究一下大脑的大小、形状、结构及其功能。
二、新授（一）了解大脑的质量、大小、软硬、形状、颜色等特点。
活动一：通过各种方法来认识大脑，了解大脑的形状、结构1. 请同学们把手伸出来，动手摸一摸，确切感受知道大脑的具体位置。
2.出示完整的脑的图片学生观察小结：这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部分。
3.出示大脑的模型，请同学们认真观察，从这个立体的模型上，你还能找到关于人的大脑的信息吗？生：观察回答4.进行小结，并指导学生通过类比了解大脑的结构、功能（学生通过类比体验）（1）了解大脑的质量：大约是语文课本大3、4本书那么重。
（2）了解大脑的形状和大小：形状很像核桃仁，大小和自己的两个拳头握起来差不多。
（3）大脑的软硬程度：和豆腐差不多。
（4）大脑的表面：凹凸不平，有很多迂回，和核桃仁表面很相近为什么有这么多迂回呢？1、师：同学们说大脑的表面像核桃一样，有许多凹陷的沟和隆起的回，你能在图中标出沟和回吗？师课件出示大脑的图片。
生在图中标出沟回。
师讲解。
2、师：人的大脑有这么多的沟回，你有什么疑问吗？生质疑：人的大脑为什么有这么多的沟回？3、师：大脑长得凹凸不平，就增加了大脑的表面积。
4、师：现在有的同学可能会想人的大脑要这么大面积干什么呢？那我们现在再来看俩幅图。
（出示猫与人的大脑对比图）猫和人谁更聪明呢？师：噢，通过图片，我们知道了，原来沟回越多，大脑皮层的表面积就越大，面积越大，人就越聪明。
小学科学315《大脑的作用》(教案)
小学科学315《大脑的作用》（教案）大脑的作用-培养学生对大脑的认识和理解的教案引言：大脑是人类身体最为重要的器官之一。
它负责控制我们的思维、感知、运动和记忆等多种功能。
在小学科学教学中，让学生了解和认识大脑的作用对他们的学习和生活有着重要的意义。
通过本节课的学习，我们将培养学生的科学思维和观察能力，同时激发他们对大脑的兴趣和好奇心。
教学目标：1. 了解大脑是人体的主要控制中心，能够解释大脑的作用。
2. 认识大脑的结构和功能，能够描述大脑内不同区域的作用。
3. 通过实践活动，培养学生对大脑的观察和思考能力。
教学准备：1. 幻灯片或板书，用于讲解大脑的结构和功能。
2. 大脑模型，用于展示大脑的不同区域。
3. 实验材料，如眼罩、触觉物品等。
教学步骤：第一步：引入（10分钟）通过图片或幻灯片展示大脑的形状，并向学生提问：“你们知道大脑是干什么的吗？它在我们的身体中扮演着什么角色呢？”引导学生思考并畅所欲言。
第二步：讲解大脑的功能（15分钟）在黑板或幻灯片上绘制大脑，并标出不同的区域，例如大脑皮层、海马体、小脑等。
然后依次解释每个区域的作用，例如：- 大脑皮层：控制我们的思维和感知能力，帮助我们解决问题和做出决策。
- 海马体：负责我们的记忆和学习能力，帮助我们记住过去的事情并学习新知识。
- 小脑：控制我们的运动和平衡，使我们能够行走、跑跳和保持身体的平衡。
第三步：实践活动（30分钟）1. 观察测试：让学生在一定时间内用眼罩挡住自己的视线，然后尝试进行一些简单的任务，如捏鼻子，摸不同形状的物体等。
引导学生讨论并思考，这是为什么会变得困难？答案是因为我们切断了大脑接收视觉信息的途径，从而导致其他感官要加倍努力来弥补这个缺失。
2. 触觉实验：学生分组，每组一名学生戴上眼罩，另一名学生将触觉物品放在戴眼罩学生的手中，被戴眼罩的学生试图猜出触觉物品是什么。
通过这个实验，学生将进一步感受到大脑的重要作用，而不仅仅依赖于视觉。
五年科学《大脑》公开课教案、说课稿、评课稿
一、教案1. 教学目标（1）让学生了解大脑的结构和功能，知道大脑对人体的重要性。
（2）培养学生热爱科学，探究问题的能力。
（3）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
2. 教学内容（1）大脑的结构：大脑皮层、小脑、脑干等。
（2）大脑的功能：思考、记忆、感觉、运动等。
（3）大脑的重要性：对人体生长发育、学习、工作等的影响。
3. 教学重点与难点（1）重点：大脑的结构和功能。
（2）难点：大脑各部位的功能及其对人体的重要性。
4. 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究。
（2）利用多媒体动画，直观展示大脑结构。
（3）小组合作，讨论大脑的功能及重要性。
5. 教学步骤（1）导入：通过谜语引起学生对大脑的兴趣。
（2）自主学习：学生阅读教材，了解大脑的结构。
（3）课堂讲解：教师讲解大脑的结构和功能。
（4）小组讨论：学生分组讨论大脑的重要性。
6. 作业布置（1）绘制大脑结构图。
（2）写一篇关于大脑重要性的小作文。
二、说课稿1. 说课目标（1）让学生了解大脑的结构和功能，知道大脑对人体的重要性。
（2）培养学生热爱科学，探究问题的能力。
（3）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
2. 说课内容（1）大脑的结构：大脑皮层、小脑、脑干等。
（2）大脑的功能：思考、记忆、感觉、运动等。
（3）大脑的重要性：对人体生长发育、学习、工作等的影响。
3. 说课重点与难点（1）重点：大脑的结构和功能。
（2）难点：大脑各部位的功能及其对人体的重要性。
4. 说课方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究。
（2）利用多媒体动画，直观展示大脑结构。
（3）小组合作，讨论大脑的功能及重要性。
5. 说课步骤（1）导入：通过谜语引起学生对大脑的兴趣。
（2）自主学习：学生阅读教材，了解大脑的结构。
（3）课堂讲解：教师讲解大脑的结构和功能。
（4）小组讨论：学生分组讨论大脑的重要性。
三、评课稿1. 优点（1）教师教学目标明确，重难点突出。
（2）采用问题驱动法，引导学生主动探究，培养了学生的思维能力。
小学科学《大脑》教学设计及反思
小学科学（大脑）教学设计及反思教学目标：1、能够通过观察和查阅资料，了解人体大脑的形态，大小和结构。
2、引导学生了解人体大脑的左右半球有不同的功能。
3、激发学生探究大脑的兴趣，并体验探究大脑的乐趣。
4、了解爱护大脑的方法。
教学重点：体验到大脑是人体各种活动的X指挥中心。
教学打算：演示观察材料：相关内容的图片资料、光碟。
分组操作格料：七巧板拼图、胶棒〔双面胶〕、白纸。
教学过程：一、复旧导新1、师提问：通过上节课的学习和查阅资料，同学们对大脑的形态和结构有哪些认识和了解？2、生：交流。
3、教师归纳总结并相机课件展示有关大脑的形态与结构的内容。
二、游戏竞赛活动，体验大脑功能。
1、师述：同学们了解的真多，那么大脑又有哪些功能呢？生：人的活动、感觉……生：人的言语思维和情绪。
生：……2、师：正是由于大脑的治理范围非常广，所以有人称大脑是人体的司令部，X指挥中心。
它治理人体的情绪、思维、运动、言语、感受、记忆等功能。
〔板书：司令部〕它实在是太重要了，同学们想不想检测一下自己的大脑工作效率如何呢？生：〔齐〕想。
3、活动一、测试同学的记忆力。
师：那我们先来个智力大比拼，比试一下自己的记忆力。
〔点击课件〕。
我将出示两幅图，每副图中都有八种动物卡片，它们的区别在于后一副图中有两种动物卡片改变了，给你20秒观察记忆第—副图，看谁X发觉第二副图中改变了的动物卡片。
〔教师依次提高难度，出示其它图片，再检测学生的记忆力。
〕生：活动师：刚刚的活动检测出个别同学的记忆力超群，那么同学们的制造力又如何呢？想不想检测一下？4、活动二：检测同学的制造力。
师：〔实物出示七巧板。
〕这是我国古代劳动人民制造的智力拼版游戏——七巧板。
用它可以拼出各种图形。
下面请观赏〔点击课件〕局部获奖学生的作品，能看出是什么吗？他们的制造力和想象力很奇异吧！同学们想不想试一试，比一比？〔想〕我们的规则有三点：一只给你五分钟比赛时间。
二七块板全得用上，但不能重叠。
五年科学《大脑》公开课教案、说课稿、评课稿
教案：五年科学《大脑》公开课教学目标：1. 了解大脑的结构和功能。
2. 学会保护大脑，提高学习效率。
教学重点：1. 大脑的结构。
2. 大脑的功能。
教学难点：1. 大脑各部位的功能。
2. 保护大脑的方法。
教学准备：1. PPT课件。
2. 大脑模型。
3. 相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示大脑图片，引导学生关注大脑。
2. 提问：“你们知道大脑长什么样吗？大脑有什么作用？”二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读教材，了解大脑的结构。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（10分钟）1. 讲解大脑的结构，包括大脑皮层、小脑、脑干等。
2. 讲解大脑各部位的功能，如思考、记忆、运动等。
四、互动环节（5分钟）1. 学生分组讨论：如何保护大脑，提高学习效率？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课后作业（5分钟）1. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 教师批改作业，及时了解学生掌握情况。
说课稿：我说课的课题是五年科学《大脑》。
我教这个课题的目的，是让学生了解大脑的结构和功能，学会保护大脑，提高学习效率。
我的教学重点是大脑的结构和功能，教学难点是大脑各部位的功能和保护大脑的方法。
我准备的教学工具包括PPT课件、大脑模型和相关资料。
我的教学过程包括导入、自主学习、课堂讲解、互动环节和课后作业。
在导入环节，我会利用PPT展示大脑图片，引导学生关注大脑，并提问：“你们知道大脑长什么样吗？大脑有什么作用？”在自主学习环节，我会让学生阅读教材，了解大脑的结构，分享学习心得，我会在旁边点评并总结。
在课堂讲解环节，我会讲解大脑的结构，包括大脑皮层、小脑、脑干等，讲解大脑各部位的功能，如思考、记忆、运动等。
在互动环节，我会让学生分组讨论：如何保护大脑，提高学习效率？各组会汇报讨论成果，我会点评并总结。
在课后作业环节，我会让学生完成课后练习，巩固所学知识，我会批改作业，及时了解学生掌握情况。
小学科学19我们的大脑(教案)苏教版科学五年级上册
小学科学19我们的大脑（教案）苏教版科学五年级上册我们的大脑（教案）一、教学目标1.了解人类大脑的结构和功能。
2.理解大脑对身体的重要性。
3.掌握保护大脑的方法。
二、教学准备课件、图片、模型、视频等教具。
三、教学过程1.引入（15分钟）通过展示一幅掌心大脑的图片，激发学生对大脑的兴趣。
引导学生思考，探究大脑在我们日常生活中的作用。
2.讲解大脑的结构与功能（30分钟）根据课件的展示，简要介绍大脑的结构，包括左脑和右脑，大脑的外部形状等。
然后详细讲解大脑的功能，比如控制肢体运动、记忆、思考等。
3.探究大脑对身体的重要性（30分钟）让学生自主观察自己的身体，指出大脑对身体的重要性。
通过和学生的讨论，引导他们认识到大脑对身体的控制和协调作用，以及大脑是身体最重要的器官。
4.保护大脑的方法（30分钟）通过观看视频和讨论，介绍一些保护大脑的方法，包括佩戴安全头盔、不乱倒垃圾、不揉眼睛、不用耳机听音乐音量过大以及注意良好的饮食习惯等。
通过这些方法，学生可以了解到如何保护自己的大脑。
5.总结（15分钟）引导学生回顾本节课的学习内容，并总结大脑对身体的重要性以及保护大脑的方法。
鼓励学生思考并提出自己的想法和意见。
四、巩固练习1.小组讨论：请学生结成小组，讨论一下我们该如何保护自己的大脑。
每组选出一名代表进行汇报。
2.绘制大脑结构图：让学生根据课堂讲解的内容，自行绘制大脑的结构图，并用标签标明每个部位的功能。
3.写一篇关于“保护我们的大脑”的作文：要求学生通过自己的观察和思考，写一篇关于如何保护大脑的作文。
五、拓展延伸1.参观医院：组织学生进行医院参观活动，让他们亲身了解医院内的工作人员是如何照顾和保护患者的大脑的。
2.短剧表演：让学生组织剧本和角色，表演一出关于大脑保护的短剧，以此来加深学生对于大脑保护的理解。
六、教学反思这节课通过多种教学手法，活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂教学中。
五年科学《大脑》公开课教案、说课稿、评课稿
五年科学《大脑》公开课教案、说课稿、评课稿五年科学《大脑》教学设计盖平小学刘丹【教学目标】1.知道大脑在人体活动中起着指挥中心的作用2.知道大脑的不同区域具有不同的功能。
3.体验到大脑在人体活动中的重要作用。
4.了解保护大脑的基本知识【教学准备】大脑模型七巧板弹子纸盒卡片课件【教学重点和难点】重点：借助材料认识大脑的特点和构造。
难点：了解大脑的功能【教学过程】一、导入：师:老师今天给大家带来了一个模型,大家知道是什么模型吗?(出示大脑模型)大家知道我们今天的科学课要研究的是什么了吧?(板书课题:大脑)二、认识大脑1.请大家仔细观察大脑模型,你有那些新的发现?以小组为单位做好观察记录2.交流观察到的大脑常识,相机让学生体验大脑的轻重,大小,形状.强调大脑的沟和回.3.你觉得我们观察的模型什么地方需要改进?(大脑的硬度和豆腐差不多,这个模型太硬)你是怎么知道大脑的硬度的?(书上有资料)三、通过活动，了解大脑的六大功能1．我们每时每刻都会使用到大脑，大脑都有哪些功能呢？我们做几种游戏来了解大脑的功能好不好?2.游戏:(1)记顺序, 游戏后问:这个游戏中发挥了大脑的什么功能?(记忆功能)(2)拼七巧板, 游戏后问: 这个游戏中发挥了大脑的什么功能?(思维功能)(3)夹弹子,游戏后问: 这个游戏中发挥了大脑的什么功能?(运动功能)(4)摸一摸, 游戏后问: 这个游戏中发挥了大脑的什么功能?(感觉功能)(5)我问你答, 游戏后问: 这个游戏中发挥了大脑的什么功能?(语言功能)(6)成语比拼, 游戏后问: 这个游戏中发挥了大脑的什么功能?(思维,语言功能, 情绪功能 )3．大致位置大脑的不同区域分别发挥着不同的功能，我们把这6大区域分别叫做记忆中枢,思维中枢,运动中枢,感觉中枢,语言中枢和情绪中枢（根据课件图片指一下大致位置）根据刚才的游戏结果，你可以大致的了解你各大中枢的功能了吧。
四、创设情境，巩固所学1．现在我想请你做一回医生，根据大脑六大中枢各自的功能来看看下列病情的诊断。
小学科学大脑教学设计学情分析教材分析课后反思
五年级下册《大脑》教学设计教学内容分析：本课是小学科学五年级下册《人体的“司令部”》单元的第一课。
主要是让学生通过观察大脑的形态，体验大脑的功能来理解大脑是名副其实的“指挥中心”。
大脑这一教学内容对于学生来说看似熟悉，但又陌生。
这一教学内容需要用“解暗箱”式课型来进行教学。
根据学生的学情和教学目标，我们进行了如下教学设计：“反口令”游戏——引出有关大脑的话题；让学生通过自学课本了解大脑的形态和结构，然后根据学生的汇报、交流、结合图片、大脑模型、猪脑等实物让学生切身感悟；通过案例分析的方法研究大脑的功能；通过创造力和记忆力的测试，感受大脑功能的应用。
本课的设计力求通过“解暗箱”的教学手段，运用实物模拟、图片、病理案例、体验活动等丰富的信息帮助学生认识大脑的形态和功能。
教学目标：科学概念：1、脑有大脑、小脑和脑干三部分组成，大脑的重量约占脑重的80%左右；大脑的体积约是自己两只拳头握起来的大小；大脑的表面有沟回；大脑的软硬程度类似猪脑。
2、大脑具有感觉、运动、语言、情绪、记忆、分析和推理等功能；大脑对人体是一种交叉管理。
探究能力：观察：通过对图片和实物的观察认识大脑的形态；推理：通过对病理案例、体验活动的分析推理大脑的功能；解释：能够对本研究中搜集到的相关证据作出合理解释。
科学态度：对大脑形态和结构有清晰的认识、认识到大脑的重要性。
教学重点及难点：了解大脑的形态；体验大脑的主要功能。
教学过程：一、课前预热：师：早就听说我们明达实小的学生既聪明伶俐，又知书达理，通过昨天的短暂交流，老师深有感触，今天你们愿意再向客人老师展示吗？生：愿意师：下面老师就来测一测同学们的记忆力如何，你们还记得一年级学过的一首童谣——“人有两个宝”？（学生齐背：人有两个宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
）师：你们的记忆力都非常棒，老师相信你们在今天的科学课上会有更加出色的表现！下面就让我们准备迈进科学的殿堂吧。
小学科学19我们的大脑(教案)
小学科学19我们的大脑（教案）【教案】我们的大脑一、教学目标：1.了解人类大脑的功能及结构。
2.学习如何保护和促进大脑的健康。
3.培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学重点：1.认识大脑的结构。
2.理解大脑的功能。
三、教学难点：1.理解大脑的神奇之处。
2.掌握保护大脑的方法。
四、教学准备：投影仪、图片、PPT幻灯片、海报、科学实验器材、大脑立体模型等。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师出示一张关于大脑的图片，引发学生对大脑的认知和好奇心。
Step 2：认识大脑（15分钟）1.通过展示PPT或标示大脑部位的立体模型，引导学生识别大脑的不同部分，并解释其功能。
2.通过图片展示，让学生了解大脑与其他器官的关系。
Step 3：大脑的功能（20分钟）1.通过视频或实验，向学生展示大脑在动作、感官、记忆等方面的作用。
2.激发学生思考和讨论，引导他们认识到大脑是人类思考和行动的中枢。
Step 4：保护我们的大脑（20分钟）1.教师向学生介绍一些保护大脑的基本方法，如合理饮食、充足睡眠、适度运动等。
2.通过讨论或小组活动，让学生分享和总结如何保护自己的大脑。
Step 5：大脑的神奇之处（15分钟）1.老师通过故事、视频或图片，展示大脑在解谜、创造和学习等方面的神奇能力。
2.引导学生思考如何开发和利用大脑的潜力。
3.组织学生进行一次小型科学实验，让他们亲身体验大脑的神奇之处。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师向学生总结本节课所学的知识，并鼓励他们关注大脑的健康，善待自己的大脑。
六、板书设计：1.大脑的结构及功能。
2.保护大脑的方法。
七、教学延伸：1.组织学生设计海报，宣传大脑保护知识。
2.引导学生查阅更多关于大脑的资料，进行自主学习。
3.鼓励学生参加科学实验比赛，展示他们对大脑的理解和创意。
八、教学反思：本节课通过多种教学方法，以直观、生动的方式让学生认识大脑的结构和功能。
通过问题引导和小组活动，让学生参与课堂讨论和思考，培养了他们的观察能力和思维能力。
五年科学《大脑》公开课教案、说课稿、评课稿
教案：五年级科学《大脑》公开课课时：1课时教材：《科学》五年级上册教学目标：1. 让学生了解大脑的结构和功能，知道大脑对人体的重要性。
2. 培养学生自主学习、合作探究的能力。
教学重点：1. 大脑的结构和功能。
2. 保护大脑的方法。
教学难点：1. 大脑各部分的功能。
2. 如何保护大脑。
教学准备：1. PPT课件2. 大脑模型3. 学生分组合作材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 谜语导入：头脑风暴（打一人体器官）2. 学生回答，教师点评并引入大脑主题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自学大脑的结构和功能。
2. 学生展示自学成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解大脑的结构和功能。
2. 学生观看大脑模型，加深理解。
四、合作探究（15分钟）1. 学生分组合作，探究保护大脑的方法。
2. 各组汇报探究成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习收获。
教学反思：六、课堂活动与实践课时：1课时教学目标：1. 通过实践活动，让学生更深入地了解大脑的功能和保护方法。
2. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教学准备：1. 大脑模型2. 学生分组合作材料3. 相关实践活动器材教学过程：1. 教师提出实践活动任务，学生分组进行讨论和策划。
2. 学生根据讨论结果进行实践活动，如制作大脑模型、设计保护大脑的宣传海报等。
3. 各组展示实践活动成果，其他学生和教师进行评价和反馈。
七、教学拓展课时：1课时教学目标：1. 拓展学生对大脑相关知识的理解和应用。
2. 培养学生的思维能力和创新意识。
教学过程：1. 教师提出拓展问题，如大脑如何处理信息、如何提高大脑的记忆力等。
2. 学生进行思考和讨论，提出自己的观点和解决方案。
3. 学生进行口头报告或展示，教师进行点评和指导。
八、课堂练习课时：1课时教学目标：1. 巩固学生对大脑结构和功能的掌握。
2. 培养学生运用所学知识解决问题的能力。
小学科学20大脑的开发与利用(教案)苏教版科学五年级上册
小学科学20大脑的开发与利用（教案）苏教版科学五年级上册【标题】小学科学五年级上册：脑的开发与利用（教案）【引言】脑是人类最重要的器官之一，它不仅掌管我们的思考、记忆和决策，还是我们身体各项功能的控制中心。
在小学科学五年级上册中，我们将学习关于脑的开发与利用的知识，帮助学生了解如何充分发挥大脑的潜能，提升他们的学习能力和思维能力。
【一、目标】1. 了解人脑的基本结构和功能。
2. 掌握一些提升大脑开发的方法。
3. 了解和掌握脑的利用与发展的重要性。
【二、教学内容】1. 人脑结构和功能简介1.1 大脑、小脑和脑干的基本结构和职能1.2 前脑、中脑和后脑的作用1.3 大脑半球的分工与协作2. 提升大脑开发的方法2.1 锻炼大脑的记忆力2.1.1 多注意观察细节，提高观察能力2.1.2 运用联想法和故事法来记忆2.1.3 玩一些记忆游戏和智力题2.2 拓展大脑的思维能力2.2.1 培养创造性思维，多进行创造性活动2.2.2 经常进行推理和解决问题的训练2.2.3 多读书，积累知识，培养思维深度2.3 维护大脑的健康2.3.1 合理饮食，保证营养均衡2.3.2 养成良好的作息习惯，保证充足睡眠2.3.3 多参与体育活动，保持身体健康3. 脑的利用与发展的重要性3.1 拓宽知识面，开拓思维3.2 提高学习效率，享受学习的乐趣3.3 培养与他人交流合作的能力3.4 增强对未来的规划和自我管理能力【三、教学准备】1. 教学媒体：投影仪、多媒体课件2. 活动材料：记忆游戏卡片、智力题、小型模型脑图、食物图片等3. 课堂布置：学生座位整齐、教室清洁整齐【四、教学过程】1. 导入活动（10分钟）介绍人脑的重要性，引发学生对脑的好奇心。
2. 概念解释与知识点讲解（15分钟）运用多媒体课件，呈现人脑的基本结构和功能。
3. 情境演示与案例讲解（20分钟）通过简单的情境演示和案例讲解，帮助学生理解脑的不同部分的职能。
4. 活动训练（30分钟）4.1 分组进行记忆游戏，锻炼学生的观察能力和记忆力。
五年级科学《大脑》教学设计
五年级科学《大脑》教学设计五年级科学《大脑》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的五年级科学《大脑》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级科学《大脑》教学设计1教学目标：（一）、知识与技能：1、知道大脑的左右半球具有不同的功能。
2、知道大脑是人体最高的指挥中心。
3、知道保护大脑的方法。
（二）、过程与方法：1、能够用简单的语言或图画记录观察的结果。
2、能够通过看、摸、掂等方法观察了解大脑的形状和结构。
（三）、情感、态度与价值观：1、在探究大脑的活动中体验合作交流的乐趣。
2、激发学生探究生命科学的兴趣。
教学重点：了解大脑的形态和结构，知道左右脑具有不同的功能。
教学难点：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学准备：图片资料、七巧板、课件、豆腐、核桃仁、七巧板、报纸、猪脑教学过程：一、游戏激趣导入师：同学们喜欢游戏吗？下面我们做个有趣的游戏，做反动作。
师生游戏。
师：谁能告诉老师刚才是什么器官指挥你做出不同反应？生回答，师板书。
师：关于大脑你知道什么？生汇报师：脑在人体的什么部位？师：摸摸头顶，好像硬邦邦的，其实这是人的颅骨，而脑则藏在人的颅腔内。
出示脑的组成课件，师介绍：脑大体上可分为三部分，上面体积最大的就是大脑，下面的是小脑，小脑左面的这部分称为脑干。
脑和神经连接在一起的。
(设计意图：以游戏导入，意在引出主题，调节课堂气氛。
交流已有大脑知识，可以更好调节课堂预设。
)二、趣感体验新知师：我们的大脑是什么样的呢？可以从哪些方面来进行研究？生讨论汇报。
生结合苹果、豆腐、核桃仁、报纸、猪脑等进行研究。
生汇报。
师生共同小结体会：我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大，分为左右两个半球。
大脑的质量大约1120克，形状像核桃仁，有沟和回。
大脑总表面积约2400平方厘米，淡粉红色，软软的。
小学科学_大脑教学设计学情分析教材分析课后反思
《大脑》教学设计课前游戏：1、同学们，上课前我们先来玩个游戏放松放松好不好？一会儿老师会发出一些指令，大家听到指令后做出相反的动作，咱看谁反应最快。
好，准备好了吗？坐下、举左手、向前看。
2、咱班同学反应真快。
相信同学们在今天的科学课上一定会有更加出色的表现。
有信心吗？好，我们一起踏上今天的科学之旅。
上课。
一、谈话导入1、同学们，我们上课前玩的游戏好玩吗？那你知道是你身体的哪个器官在指挥你的吗？（生回答）对了，就是大脑。
今天这节课我们就一起来研究大脑。
（板书课题）二、小组合作学习，了解大脑形态1、唉，同学们，大脑长在哪里呀？刚才有同学说长在头里，我们来看一张图片，从这张图中你能获取到哪些信息？2、生观察图片，回答。
3、师总结：这是一个完整的人脑，它包括大脑、小脑和脑干，上面这一部分是大脑，大脑占整个脑的绝大部分。
下面分别是小脑和脑干。
下面请同学们伸出你们的双手，摸摸你的前额，就像做眼保健操那样，手从你的前额一直摸到后脑勺，摸到了吗，我们的大脑就在这坚硬的颅骨里面。
4、好了，同学们，我们知道了大脑的位置，关于大脑，你还想了解它的哪些方面呢？（板书：颜色、重量、软硬、大小、样子、结构、有什么用）5、咱班同学个个都爱学习，提出了这么多问题。
看这里（出示模型）这是老师带来的脑的模型，下面小组合作学习，通过利用老师给大家准备的材料，你能得到关于大脑的哪些知识？6、小组合作交流，师巡视。
7、谁愿意当小老师向大家介绍一下大脑？生上台汇报。
提示学生：你介绍的时候要这样说：我们小组通过学习，知道了大脑……，是通过……知道的。
（上台补充，你还知道了什么？）（1）结构：分为左右两部分，师强调准确的叫法：我们科学上称为左大脑半球和右大脑半球，简称左脑和右脑。
（2）颜色：是淡粉色的（3）重量：强调1400g是脑的重量，大脑的重量占百分之八十，也就是1120g左右。
（4）软硬：跟豆腐差不多（5）大小：有双拳那么大。
两个拳头并起来，你们的一样大吗？每个人的大脑大小也是不一样的，同学们正处于生长发育阶段，所以大脑也在不断生长。
小学科学520《大脑的开发与利用》(教案及反思)
小学科学520《大脑的开发与利用》（教案及反思）教案：【主题】大脑的开发与利用【目标】1. 让学生了解大脑的基本结构和功能；2. 培养学生对大脑开发与利用的兴趣；3. 通过实例让学生明白如何通过学习和锻炼来促进大脑的发展。
【教学内容】1. 大脑的基本结构：大脑皮层、大脑半球、左右脑；2. 大脑的基本功能：感知、思维、记忆、创造等；3. 大脑开发与利用的方法：学习、锻炼、休息等。
【教学步骤】1. 导入：通过展示一幅大脑结构图，引起学生对大脑的关注，激发他们的好奇心；2. 呈现：讲解大脑的基本结构和功能，划分左右脑的职责和特点；3. 实践：通过引导学生从自己的生活经验中找到大脑开发与利用的例子，并分享给全班；4. 整理：总结学生提到的例子，并引导他们思考如何通过学习和锻炼促进大脑的发展；5. 拓展：介绍一些简单而有趣的大脑训练活动，并鼓励学生尝试。
【教学资源】1. 大脑结构图；2. 学生分享的例子；3. 大脑训练活动的参考书籍或网站。
反思：这节课的教学目标是让学生了解大脑的基本结构和功能，培养他们对大脑开发与利用的兴趣，并通过实例让他们明白如何通过学习和锻炼来促进大脑的发展。
在导入环节，我使用了一幅大脑结构图来引起学生的注意，并成功地激发了他们的好奇心。
这个导入方式很有效，学生对课堂内容表现出了浓厚的兴趣。
然后，我详细讲解了大脑的基本结构和功能，特别是左右脑的职责和特点。
通过生动的语言和具体的例子，我成功地把复杂的知识进行了简化和解释，使学生能够理解和记忆。
接下来，我引导学生从自己的生活经验中找到大脑开发与利用的例子，并鼓励他们分享给全班。
学生积极参与，提出了很多有创意的例子，例如通过阅读来扩大知识面，通过运动来激活大脑等。
这种分享的方式不仅加强了学生对课堂内容的理解，还培养了他们的表达能力和团队合作精神。
在课程的整理环节，我总结了学生提到的例子，并引导他们思考如何通过学习和锻炼来促进大脑的发展。
通过与学生的互动，我发现他们对这个话题有了更深入的思考，并提出了一些创新的想法。
小学科学519《我们的大脑》(教案及反思)
小学科学519《我们的大脑》（教案及反思）教案《我们的大脑》一、教学目标：1.了解人类大脑的结构和功能；2.认识大脑对人体的重要性；3.培养学生学习科学的兴趣和能力。
二、教学重点：1.了解大脑的主要结构并能描述其功能；2.理解大脑对人体的重要性。
三、教学难点：1.理解大脑的神经元和神经网络；2.认识大脑在思维和行为中的重要作用。
四、教学准备：1.《我们的大脑》教材；2.幻灯片和投影仪；3.大脑模型或图片；4.生动有趣的实例或案例。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师简要介绍大脑作为人体的控制中心，引起学生对大脑的兴趣。
2.知识讲解（15分钟）(1) 大脑的位置和外观。
教师逐步介绍大脑的位置和外观，并展示相关的图片或大脑模型。
(2) 大脑的结构。
教师使用幻灯片或图示，向学生展示大脑的主要部分：脑干、大脑半球和小脑，并解释它们各自的功能和作用。
(3) 大脑的组成。
教师向学生详细解释大脑的神经元和神经网络，引导学生理解神经元是大脑中的基本单位，而神经网络是神经元相互连接和传递信息的方式。
3.思考探究（15分钟）(1) 大脑的主要功能。
教师与学生进行互动讨论，引导学生思考大脑在人体中的主要功能，如思维、判断、感知、运动等。
(2) 脑与思维的关系。
教师使用简单易懂的例子，让学生明白思维是大脑的产物，大脑对人的思维和行为起着重要的调控作用。
4.巩固扩展（10分钟）(1) 大脑的发展与记忆。
教师向学生展示大脑在人体发展过程中的重要作用，并引导学生了解记忆是大脑的基本功能之一。
(2) 如何保护大脑。
教师与学生共同探讨如何保护大脑的重要性，如良好的饮食习惯、充足的休息和锻炼等。
5.小结（5分钟）教师对本节课的重点知识进行小结，并鼓励学生主动思考和探究大脑的更多信息。
六、教学反思：本节课通过图示、幻灯片和实例等多种方式，生动地向学生介绍了大脑的结构和功能。
通过互动讨论和思考探究的环节，激发了学生对大脑的兴趣。
只是在教学过程中，可能需要更多的案例或实验来加深学生对大脑的理解。
小学科学第24课脑的保健(教学设计)
小学科学第24课脑的保健（教学设计）脑的保健教学设计引言：随着社会的发展和学习环境的变化，孩子们在日常生活中的学习和生活压力也逐渐增加。
为了帮助他们更好地学习和应对压力，小学科学第24课脑的保健成为了一门必学的课程。
通过本次教学设计，我们将为孩子们介绍如何保护和促进健康的大脑，让他们在学习和生活中更加智慧和健康。
一、教学目标1. 知道大脑是人体最重要的器官之一，了解大脑的基本结构和功能。
2. 了解常见的脑部疾病和损伤对健康的影响，并知道如何保护自己的大脑。
3. 掌握一些促进大脑健康的方法，例如良好的饮食习惯、睡眠和运动等。
4. 学会应对学习和生活中的压力，以保持大脑的健康状态。
二、教学内容和步骤1. 大脑的介绍（10分钟）a. 通过图片和示意图向学生展示大脑的结构。
b. 介绍大脑是人体最重要的器官之一，控制我们的思考、记忆和行动。
c. 引导学生思考，大脑与身体的其他部分之间是如何进行沟通和协调的。
2. 常见的脑部疾病和损伤（15分钟）a. 介绍一些常见的脑部疾病和损伤，如中风、脑震荡和脑瘤等。
b. 讲解这些疾病和损伤对健康的影响，以及如何预防和治疗这些问题。
c. 鼓励学生自我防护，例如佩戴头盔、避免摔跤和尊重脑部健康。
3. 促进大脑健康的方法（20分钟）a. 引导学生讨论和分享一些促进大脑健康的方法，例如良好的饮食习惯、适量的运动和充足的睡眠等。
b. 通过图片和案例介绍一些健康的食物，如鱼类、坚果和新鲜水果等，强调它们对大脑发育和功能的重要性。
c. 指导学生建立健康的生活习惯，例如每天的户外活动和规律的睡眠时间。
4. 应对压力（15分钟）a. 阐述学习和生活中的压力对大脑健康的影响。
b. 引导学生讨论和分享应对压力的方式，如放松练习、寻求帮助和培养良好的时间管理能力等。
c. 进行情景模拟，让学生通过角色扮演来解决一些压力情境，培养他们的情绪管理和解决问题的能力。
5. 总结与评价（5分钟）a. 简要总结本次课程的重点内容，强调保护和促进大脑健康的重要性。
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小学科学,大脑,教学设计《大脑》教学设计过程与方法：1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构2、能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识3、能够按要求测试自己的记忆力科学知识：1、知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用2、知道大脑的主要功能和六个功能区3、了解大脑左右半球有不同的功能情感、态度与价值观：1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用教学准备：有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、七巧板等一、导入新课1、游戏活动：看谁反应快师：同学们，我们下面做一个简单的游戏——看谁反应快听口令做相反的动作，例如：师说“上”，同学们说“下”老师说“前”，同学们说“后”……下面游戏开始师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？2、板书：大脑过渡：关于大脑，你们还想知道什么？二、引入新课引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能用各种方法认识大脑1、教师用台秤称出1400克的物品让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量师：我请六名同学拎一拎老师手里的苹果，猜一猜它有多重？生：学生猜测并汇报师：这一重量相当于一个成年人大脑的重量，同学们猜一猜你自己的大脑有多重？生：学生猜测并汇报师：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？生：这生进行猜测2、认识大脑的大小引入：我们的大脑有多大呢？师：请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小师：我请四名同学分别上台给大家展示一下它们大脑的大力生：学生上台进行展示师：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别，刚才我们观察仍是大脑的重量和大小，同学们你知道我们大脑的表面是什么样的？3、认识大脑的形状师：请同学们看大屏幕，观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？生：猜测回答师：老师请两名同学上讲台做一个简单的实验，下面的同学要仔细观察，认真思考实验结果并说一说你明白了什么？师：从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识4、大脑分为左右大脑半球，左大脑半球负责管理右侧身体，右大脑半球负责管理左侧身体师：你平时是左手做事多，还是右手做事多？生：5、认识大脑的软硬和颜色师：每个小组的桌上都有一小块鲜豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受生：谈按豆腐的感受师：大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑，大脑的颜色是什么色的？生：回答师：对，不是白色的而是淡红粉色的师：这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三部分组成二、了解大脑的管理范围师：同学们在回答老师问题的时候，想一想你的大脑是怎样指挥你的？生：学生回答师：出示课件说一说，像这几种行为大脑又是怎样指挥的？生：学生思考讨论，我们为什么把大脑称为“人体司令部”？生：学生先讨论，再进行汇报师小结：大脑就像司令部一样，指挥着我们的每一个动作，下节课我们就通过几个游戏我们就会对大脑的作用将有更进一步的认识三、测试大脑的记忆力和创造力记忆力测试谈话：大脑可以帮助我们记忆很多事情，下面我们来做一些有趣的测试游戏1、游戏名称：一决胜负方法：挑战者上台，30秒时间记忆剪刀石头布顺序，并打败他们创造力测试规则：在带有U字型的图片上，再加工，完成一幅新的图画师小结：由于每位同学的大脑在存储的知识不一样，思维方式也不同，所以拼出的图案也不同，同学们在学习中要勤于用脑，否则大脑的反应就会慢慢地变得迟钝，影响同学们的学习和生活了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义1、投影——观察大脑的左半球和右半球2、谈话，左右脑分别控制人体不同的活动，左脑控制人体右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动，一般情况下，人的各种动作需要大脑教学过程教学过程一、导入：1、师：老师知道同学们都很喜欢玩游戏，下面就请同学和老师一起玩一个游戏好吗？老师说明游戏方法，学生按照要求游戏2、师：刚才游戏中是我们身体的哪一个器官指挥你做出不同的反应？生：大脑??3、师：那我们的大脑在哪里呢？生答4、师：好，请同学们把手伸出来，跟我一起做大脑就在我们的颅腔里5、板书：大脑6、师：你对大脑有哪些了解？交流学生的已知经验，以及学生课前预习了解的资料4.同学们对大脑知道的真多，你还想知道大脑的哪些知识？老师总结板书：大脑的形状、结构、功能今天这节课我们就重点研究一下大脑的大小、形状、结构及其功能二、新授了解大脑的质量、大小、软硬、形状、颜色等特点活动一：通过各种方法来认识大脑，了解大脑的形状、结构1.请同学们把手伸出来，动手摸一摸，确切感受知道大脑的具体位置2.出示完整的脑的图片学生观察小结：这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部分3.出示大脑的模型，请同学们认真观察，从这个立体的模型上，你还能找到关于人的大脑的信息吗？生：观察回答4.进行小结，并指导学生通过类比了解大脑的结构、功能了解大脑的质量：大约是语文课本大3、4本书那么重了解大脑的形状和大小：形状很像核桃仁，大小和自己的两个拳头握起来差不多大脑的软硬程度：和豆腐差不多大脑的表面：凹凸不平，有很多迂回，和核桃仁表面很相近为什么有这么多迂回呢？2、师：人的大脑有这么多的沟回，你有什么疑问吗？生质疑：人的大脑为什么有这么多的沟回？3、师：大脑长得凹凸不平，就增加了大脑的表面积4、师：现在有的同学可能会想人的大脑要这么大面积干什么呢？那我们现在再来看俩幅图猫和人谁更聪明呢？师：噢，通过图片，我们知道了，原来沟回越多，大脑皮层的表面积就越大，面积越大，人就越聪明记忆力更强、创造力很大大脑的功能1、功能1）师：大脑虽然不好看，但是它对于我们来说却非常的有用大脑究竟有哪些功能呢？生猜2）师板书：功能：语言、运动、思维、感觉、情绪、记忆??3）师：科学家通过研究不但发现我们的大脑具有这些功能，而且准确地找到了掌管这些功能的位置2、大脑的分工1）师：原来大脑还有许多综合性的功能2）师：早在17世纪前，我们所说的这些功能，人们都认为是由心脏来控制的，后来，通过专业人员的研究发现这些功能都是由大脑控制的现在的研究人员用的最重要的一种方法就是研究人的病例你想不想也来研究一下？3）师：请各组组长组织组员一起结合病人主要症状和医生诊断结果，认真阅读并分析病例，说说你有什么发现？生分组讨论交流汇报4）师：大脑对人体的管理，是一种交叉的关系5）师：我们通过观察、实验，了解了我们的大脑是什么样子的，又有那么多重要的功能那你现在能不能用一个词来形容一下，我们的大脑像什么？同学们通过观察、讨论、实验、探究，对大脑有了比较深刻的了解，我想请同学说说，你的哪些活动用到大脑？大脑有哪些功能？大脑管理的范围这么大，可以说它是人体的司令部我们已经知道人的大脑表面有很多凹凸，使我们有了很强的记忆力与创造力那么，今天老师想测试一下每位同学的记忆力和创造力你们想不想参加？2.记忆力的测试：在20秒内熟记以下词语，看谁记得多第二次实验前，教给学生方法后再测试，形象记忆，开发右脑潜能，记得多，记得牢同学们还有那些好办法能快速记住？3．我们用拼七巧板的形式进行创造力测试出示拼七巧板要求：时间5分钟；根据要求拼图；拼好后在白纸上画出拼接图每人根据提出的要求进行拼图活动请同学们完成后在黑板上展示，比一比，谁最棒大家先看一看，说一说你认为哪一幅最有创造力保护大脑的方法师：大脑如此重要，我们应该好好保护它你觉得我们平时该如何保护它呢？生答师：除了同学们所说的保护大脑的方法外，平日我们还需多吃一些健脑的食品师出示课件：健脑食品三、小结师：今天咱们一起认识了大脑，了解了它的功能，大脑这个重要的器官时刻有条不紊地指挥着我们的行动，是我们人体的“司令部”，科学用脑，合理保护，它会指挥着我们成为一个更出色的人课后延伸小组合作，继续探究大脑的结构与功能并搜集资料，了解大脑与人体健康之间的关系下节课我们继续研究脑的功能以及怎样保护大脑大家有没有兴趣，有没有信心？大脑过程与方法：1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构2、能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识3、能够按要求测试自己的记忆力科学知识：1、知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用2、知道大脑的主要功能和六个功能区3、了解大脑左右半球有不同的功能情感、态度与价值观：1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用教学准备：有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、七巧板等第一课时一、导入新课1、游戏活动：看谁反应快同学们，我们下面做一个简单的游戏——看谁反应快听口令说或做相反或相对的动作：例如：师说“好”，同学们说“坏”；师说“上”，同学们说“下”游戏开始：上面——下面，前面——后面，左手——右手，抬头——低头，开眼睛——闭眼睛师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？大脑2、板书：大脑过渡：关于大脑，你们还想知道什么？二、引入新课引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑1、大脑的位置：大脑是头吗？你是怎么想的？头：人体最上部分，动物的最前端部分，通常包括口、眼、耳、鼻、大脑等大脑：位于头颅骨内出示投影过渡：封闭在头颅骨内的大脑有多重呢？2、大脑的重量：教师用台秤称出1400克的物品让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量请六名同学拎一拎老师手里的苹果，猜一猜它有多重？学生猜测并汇报这一重量相当于一个成年人大脑的重量，同学们猜一猜你自己的大脑有多重？学生猜测并汇报那么我们的大脑究竟有多重呢，请看下面的小资料：拓展：刚出生时，大脑的重量仅有380克，是成人重量的1/4虽然，婴儿的大脑已具备了成人大脑的形状和基本结构，但在功能上还远远差于成人1岁左右的幼儿，大脑的重量达到出生时的两倍，也就是说相当于成人大脑重量的1/2；2岁时为成人大脑重量的3/4；此后直到成年大脑的发育过程开始减慢我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了过渡：那么我们的大脑有多大呢？3、大脑的体积：请四名同学分别上台给大家展示一下它们大脑的大小位置上的同学跟着一起做伸出双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小自己观察两只拳头并拢在一起的大小教师指出：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别过渡：了解了大脑的质量和大小之后，大家想不想了解大脑是什么形状的？老师也没有办法把谁的大脑展示给大家啊！不过老师找到了与大脑很相似的——核桃仁请大家仔细观察核桃仁，你有什么发现？4、大脑的形状：出示：核桃仁的图片，请同学们观察的表面让学生说说看到的核桃的表面是什么样的大脑表面和核桃仁表面很相似，也是凹凸不平的我们把凹陷的部分称之为沟，隆起的部分称之为回这样的外形有什么作用呢，光滑的表面不是更美观吗？学生猜测回答为了解决这个问题，我们来做一个演示：用一张白纸团和一个乒乓球做对比，看哪个的面积大通过这个演示，让你明白了什么？从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识拓展：下面我们再来看一个小资料：我们的大脑皮层厚度约是2到3毫米，总面积约为2200平方厘米一个人的脑存储信息的容量相当于1万个藏书为1000万册的图书馆过渡：刚才我了解到大脑与核桃表面上是相似的，那么下面我们再来看一样东西5、认识大脑的软硬和颜色：每个小组的桌上都有一小块鲜豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受让学生谈按豆腐的感受大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑大脑的颜色是什么色的？学生观察课本后回答对，不是白色的而是淡红粉色的看书上的图片让学生进一步感受大脑的直观形象过渡：到这里，我们已经了解到了不少的有关大脑的知识，下面我们继续探索6、大脑的结构：联系实际，脑中风病人的症状有一些中风的，全身不能动，有的是半边身子不能动这是为(来自:海达范文网:小学科学,大脑,教学设计)什么呢？观察图，看脑的结构大脑分为左右大脑半球，左大脑半球负责管理右侧身体，右大脑半球负责管理左侧身体。