第三个小板凳 (1)-课讲义件(PPT)
合集下载
二上《第三个小板凳》ppt课件全面版
我的名字
问路的叔叔， 不知道我的名字， 叫我“小朋友”。
小朋友们在干什么？说一说。
爱因斯坦上小学的 时候，不爱说话，同学 们都认为他笨，老师也 不喜欢他。
“ 你们谁见过这么糟 糕的小板凳 ？”
“世界上还有比这更糟 糕的小板凳吗？”
“有的。”
同学们惊奇地看着爱因斯坦，只 见他从课桌里拿出了两个更不像样的 小板凳，说:“老师，这是我第一次和 第二次做的，交给您的是我第三次做 的。它虽然不好，但比这两个强一 些。”老师看他这样努力，从此改变 了
此
一个改变爱因斯坦的故事
爱因斯坦小时候十分贪玩。他的母亲常常为此忧心忡忡，再三告诫他应该怎 样怎样，然而对他来讲如同耳边风。
这样，一直到16岁的那年秋天，一天上午，父亲将正要去河边钓鱼的爱因斯 坦拦住，并给他讲了一个故事，正是这个故事改变了爱因斯坦的一生。 故事是这样的:“昨天，”爱因斯坦父亲说，“我和咱们的邻居杰克大叔清扫南边 工厂的一个大烟囱。那烟囱只有踩着里边的钢筋踏梯才能上去。你杰克大叔在前 面，我在后面。我们抓着扶手，一阶一阶地终于爬上去了。下来时，你杰克大叔 依旧走在前面，我还是跟在他的后面。后来，钻出烟囱，我发现一个奇怪的事情： 你杰克大叔的后背、脸上全都被烟囱里的烟灰蹭黑了，而我身上竟连一点烟灰也 没有。”爱因斯坦的父亲继续微笑着说：“我看见你杰克大叔的模样，心想我肯 定和他一样，脸脏得像个小丑，于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而你杰克 大叔呢，他看见我钻出烟囱时干干净净的，就以为他也和我一样干净呢，于是就 只草草洗了洗手就大模大样上街了。结果，街上的人都笑痛了肚子，还以为你杰 克大叔是个疯子呢。”
盲目地与别人相比较，以为自己比身边的人聪明就满足了，或者觉得自己不 如别人就沮方式， 自己才是自己在这个世界上最可靠的人生向导。
问路的叔叔， 不知道我的名字， 叫我“小朋友”。
小朋友们在干什么？说一说。
爱因斯坦上小学的 时候，不爱说话，同学 们都认为他笨，老师也 不喜欢他。
“ 你们谁见过这么糟 糕的小板凳 ？”
“世界上还有比这更糟 糕的小板凳吗？”
“有的。”
同学们惊奇地看着爱因斯坦，只 见他从课桌里拿出了两个更不像样的 小板凳，说:“老师，这是我第一次和 第二次做的，交给您的是我第三次做 的。它虽然不好，但比这两个强一 些。”老师看他这样努力，从此改变 了
此
一个改变爱因斯坦的故事
爱因斯坦小时候十分贪玩。他的母亲常常为此忧心忡忡，再三告诫他应该怎 样怎样，然而对他来讲如同耳边风。
这样，一直到16岁的那年秋天，一天上午，父亲将正要去河边钓鱼的爱因斯 坦拦住，并给他讲了一个故事，正是这个故事改变了爱因斯坦的一生。 故事是这样的:“昨天，”爱因斯坦父亲说，“我和咱们的邻居杰克大叔清扫南边 工厂的一个大烟囱。那烟囱只有踩着里边的钢筋踏梯才能上去。你杰克大叔在前 面，我在后面。我们抓着扶手，一阶一阶地终于爬上去了。下来时，你杰克大叔 依旧走在前面，我还是跟在他的后面。后来，钻出烟囱，我发现一个奇怪的事情： 你杰克大叔的后背、脸上全都被烟囱里的烟灰蹭黑了，而我身上竟连一点烟灰也 没有。”爱因斯坦的父亲继续微笑着说：“我看见你杰克大叔的模样，心想我肯 定和他一样，脸脏得像个小丑，于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而你杰克 大叔呢，他看见我钻出烟囱时干干净净的，就以为他也和我一样干净呢，于是就 只草草洗了洗手就大模大样上街了。结果，街上的人都笑痛了肚子，还以为你杰 克大叔是个疯子呢。”
盲目地与别人相比较，以为自己比身边的人聪明就满足了，或者觉得自己不 如别人就沮方式， 自己才是自己在这个世界上最可靠的人生向导。
第三个小板凳1幻灯片课件
第三个小板凳1
板凳 一堆 糟糕 一些 从此 态度
不像样 木制品 泥鸭子
笨却强凳 堆泥制糟 品像些此 度糕态吗
像 象 向
些Байду номын сангаас一 此
自读提示：
默读第二、三自然段，边默读边勾 画出老师前后不同的态度，想一想， 老师态度为何有如此大的变化呢？ 抓住词句理解，想好以后，小组里 说一说。
“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”
“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”
爱因斯坦站了起来，小声说：“有的。”
同学们惊奇地看着爱因斯坦，只 见他从课桌里拿出两个更不像样 的小板凳，说：“老师，这是我 第一次和第二次做的，交给您的 是我第三次做的。它虽然不好， 但比这两个强一些。”
老师看他这样努力，从此改变 了对他的态度。
宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来。
拓展阅读：
找一找爱因斯坦其他的故事 读一读!
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
板凳 一堆 糟糕 一些 从此 态度
不像样 木制品 泥鸭子
笨却强凳 堆泥制糟 品像些此 度糕态吗
像 象 向
些Байду номын сангаас一 此
自读提示：
默读第二、三自然段，边默读边勾 画出老师前后不同的态度，想一想， 老师态度为何有如此大的变化呢？ 抓住词句理解，想好以后，小组里 说一说。
“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”
“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”
爱因斯坦站了起来，小声说：“有的。”
同学们惊奇地看着爱因斯坦，只 见他从课桌里拿出两个更不像样 的小板凳，说：“老师，这是我 第一次和第二次做的，交给您的 是我第三次做的。它虽然不好， 但比这两个强一些。”
老师看他这样努力，从此改变 了对他的态度。
宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来。
拓展阅读：
找一找爱因斯坦其他的故事 读一读!
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
2019一年级下册语文课件-三只小板凳｜鄂教版 (共31张PPT)教育精品.ppt
个人：读第二、三自然段，用直线勾 画出爱因斯坦评价自己做的小板凳的 句子。 小组：跟小组成员交流，爱因斯坦为 什么要做三个小板凳呢？
突然，老师拿出一只小板凳，问： “你们见过比这还丑的小板凳吗？”学 生们都笑着说：“没有。”这时，有个 学生站起来说：“有的。”他不慌不忙 地拿出两只小板凳，举起左手的那只说： “这是我第一次做的。”他又举起右手 的那只说：“这是我第二次做的。老师 那里的，是我第三次做的。虽然它还不 能让人满意，但总比前两只强一些。”
突然，老师拿出一只小板凳，问： “你们见过比这还丑的小板凳吗？”学 生们都笑着说：“没有。”这时，有个 学生站起来说：“有的。”他不慌不忙 地拿出两只小板凳，举起左手的那只说： “这是我第一次做的。”他又举起右手 的那只说：“这是我第二次做的。老师 那里的，是我第三次做的。虽然它还不 能让人满意，但总比前两只强一些。”
因布 左右
1 2
3
他不慌不忙地拿出两只小板凳，举
2
1
起左手的那只说：“这是我第一次做
的。”他又举起右手的那只说：“这是
我第二次做的。老师那里的，是我第三
3
次做的。虽然它还不能让人满意，但总 比前两只强一些。”
突然，老师拿出一只小板凳，问：“你 们见过比这还丑的小板凳吗？”学生们都笑 着说：“没有。”这时，有个学生站起来说： “有的。”他不慌不忙地拿出两只小板凳， 举起左手的那只说：“这是我第一次做的。” 他又举起右手的那只说：“这是我第二次做 的。老师那里的，是我第三次做的。虽然它 还不能让人满意，但总比前两只强一些。”
闻名世界 科学家 爱因斯坦
他就是后来闻名世 界的科学家爱因斯坦。
我会提问
这个小学生是谁呢？ 他就是后来闻名世界的 科学家爱因斯坦。
浙教版三年级上册三只小板凳1PPT课件
三只小板凳第一课时教学目标：1.学会生字新词，读通课文。
2.初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
教学重难点：理清课文的脉络。
教学进程：一、揭题1.简介爱因斯坦的生平。
2.读题，学习“凳”二、学习生字新词自读课文，划诞生字新词，自己分析明白得。
全班交流自学生字情形。
三、理清按情形进展顺序写的一段话1.自己读课文，说说课文要紧讲了一件什么事？是课文的第几段告知咱们的？2.出示一段排列错乱的话（把课文第三段顺序打乱），让学生读读通不通。
3.让学生排列顺序，说说你是按什么顺序排的？4.读第二、三段，给短语排列顺序：（）老师动气（）同窗们再也不笑（）爱因斯坦说明情形（）爱因斯坦交板凳5.完成作业本第五题。
四、作业：抄写生字词语第二课时教学目标：1.明白得课文内容，体会爱因斯坦认真、尽力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。
2.能把不完整的因果句子补充完整。
3.能正确朗诵不同语气的句子。
教学重难点：反问句的学习，人物的评判。
教学进程：一、温习。
说说二、三段是按什么顺序写的。
二、学习二、三段，质疑问难1.学习老师的话，明白得“糟糕”，找一找，还有哪些词也是说明“糟糕”的？比较句子你们谁见过这么糟糕的板凳？世界上还有比这更糟糕的板凳吗？你们谁也没见过这么糟糕的板凳。
世界上没有比这更糟糕的板凳了。
2.学习爱因斯坦的话爱因斯坦是怎么说的？这两句话说明了什么？明白得“强”，“它”指什么？“这两只”指什么？想一想这三办小板凳是怎么做出来的？你感觉到爱因斯坦是个如何的人？朗诵爱因斯坦的话。
3.学习同窗们的表现同窗们的表现有什么转变？你明白这时同窗们在想什么吗？他们要对爱因斯坦说些什么呢？三、学习一、四段1.第四段：从此指从什么事以后？改变在这儿指什么发生了转变？2.第一段：这段话换种说法吗？训练用"因为……因此……"说话。
四、小结有情感朗诵课文。
想一想议议：什么缘故咱们不去研究爱因斯坦的伟大成绩，而要学他小时候做的三只板凳呢？五、作业指导，完成作业。
《第三个小板凳》PPT
第一次
第二次
第三次
• 爱因斯坦做第三个小板凳时， 下了头。
取笑、讥笑、嘲笑、耻笑
面对老师的质疑，同学的嘲笑， 爱因斯坦是怎样做的？
一起在第三自然段中寻找答案。
•
同学们惊奇地看着爱因斯 坦，只见他从课桌里拿出两个 更不像样的小板凳，说：“老 师，这是我第一次和第二次做 的，交给您的是我第三次做的。 它虽然不好，但比这两个强一 些。”老师看他这样努力，从 此改变了对他的态度。
有一天早晨，大家都把自己的手 工课作业交给了老师。老师从一大堆 泥鸭子、布娃娃、木制品中，拿出一 个很不像样的小板凳，生气地问： “你们谁见过这么糟糕的小板凳？ ” 孩子们都笑起来了，爱因斯坦却低下 了头。老师看了他一眼，说：“世界 上还有比这更糟糕的小板凳吗？”
有一天早晨，大家都把自己的手 工课作业交给了老师。老师从一大堆 泥鸭子、布娃娃、木制品中，拿出一 个很不像样的小板凳，生气地问： “你们谁见过这么糟糕的小板凳？ ” 孩子们都笑起来了，爱因斯坦却低下 了头。老师看了他一眼，说：“世界 上还有比这更糟糕的小板凳吗？”
第一次
第二次
第三次
•
同学们惊奇地看着爱因斯坦， 只见他从课桌里拿出两个更不像 样的小板凳，说：“老师，这是 我第一次和第二次做的，交给您 的是我第三次做的。它虽然不好， 但比这两个强一些。”老师看他 这样努力，从此改变了对他的态 度。
它虽然不好，但比这两个强一些。
它虽然不好，但比这两个强一些。
板凳 笨重
糟糕 一堆
木制品 泥鸭子
品pǐn
态tài 些xiē
像xiàng
度dù 此cǐ 您ní n
面对这样的小板凳，老师说了什 么？
北师大语文二年级上册 第三个小板凳 ppt课件
10/7/2018
问与答：5 问： 想象：爱因斯坦做第三个 小板凳时，心里会想些什么？
• 第二个看来已经好一点了，再努力一点，
这个就能做好了。 •不能把这样的作业交上去，要更好一点！ •第二个比第一个好，第三个一定比第二个 好！ •不要泄气，不要泄气，我会越做越好的！
10/7/2018
问与答：4
• 问：1、面对老师严厉的文化，爱因斯坦是怎 • 样回答的？ • 2、从他的话中你明白了什么？
10/7/2018
• • • • •
同学们惊奇地看着爱因斯坦，之间他从课 桌里拿出两个更不像样的小板凳，说：“老师， 这是我第一次和第二次做的，交给您的是我第 三次做的。它虽然不好，但比这两个强一些。” 老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。
10/7/2018
请思考！
问 与答
爱因斯坦的作业是什么？怎么样？ 爱因斯坦的作业是一个小板凳。
10/7/2018
老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、 木制品中，拿出一个很不像样的 小板凳，生气地问：“你们谁见 过这么糟糕的小板凳？”
爱因斯坦的作业是什么？怎么样？ 爱因斯坦的作业是一个小板凳。
10/7/2018
默读课文2自然段用“———”画出
老 师看到爱因斯坦的作业的态度是 怎样的？
答：①“你们谁见过这么糟糕的小板 凳？” ②“世界上还有比这更糟糕的小板 凳 吗？”
15
你们谁见过这么糟糕的小板凳？
世界上还有比这更糟糕的小板 凳吗？
16
你们谁见过这么糟糕的小板凳？
世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？
世界上找不到比这更糟的小板凳。 这是世界上最糟糕的小板凳。
思考：同学们都带来了哪些手工作业？
10/7/2018
问与答：5 问： 想象：爱因斯坦做第三个 小板凳时，心里会想些什么？
• 第二个看来已经好一点了，再努力一点，
这个就能做好了。 •不能把这样的作业交上去，要更好一点！ •第二个比第一个好，第三个一定比第二个 好！ •不要泄气，不要泄气，我会越做越好的！
10/7/2018
问与答：4
• 问：1、面对老师严厉的文化，爱因斯坦是怎 • 样回答的？ • 2、从他的话中你明白了什么？
10/7/2018
• • • • •
同学们惊奇地看着爱因斯坦，之间他从课 桌里拿出两个更不像样的小板凳，说：“老师， 这是我第一次和第二次做的，交给您的是我第 三次做的。它虽然不好，但比这两个强一些。” 老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。
10/7/2018
请思考！
问 与答
爱因斯坦的作业是什么？怎么样？ 爱因斯坦的作业是一个小板凳。
10/7/2018
老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、 木制品中，拿出一个很不像样的 小板凳，生气地问：“你们谁见 过这么糟糕的小板凳？”
爱因斯坦的作业是什么？怎么样？ 爱因斯坦的作业是一个小板凳。
10/7/2018
默读课文2自然段用“———”画出
老 师看到爱因斯坦的作业的态度是 怎样的？
答：①“你们谁见过这么糟糕的小板 凳？” ②“世界上还有比这更糟糕的小板 凳 吗？”
15
你们谁见过这么糟糕的小板凳？
世界上还有比这更糟糕的小板 凳吗？
16
你们谁见过这么糟糕的小板凳？
世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？
世界上找不到比这更糟的小板凳。 这是世界上最糟糕的小板凳。
思考：同学们都带来了哪些手工作业？
10/7/2018
《第三个小板凳》PPT
北师大版小学语文二年级上册
第三个小板凳
词语乐园
板凳 糟糕 从此
一堆 一些 态度
不像样 木制品 泥鸭子
爱因斯坦小时候是一个怎 样的孩子？
学习默读。
我读得更快了！ 不用手指。 ，同学认为 他笨，老师也不喜欢他。
老师从一大堆泥鸭子、木 不像样 制品中，拿出一个很不像样的 小板凳。
作业
1、给家长讲《第三个小板凳》 的故事。 2、和家人一起查找有关爱因斯 坦的小故事并读一读。
“你们谁见过这么糟糕的小板凳？” “世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？” “有的。”
认真默读二、三自然段， 并思考：面对老师严厉的问话， 爱因斯坦是怎样回答的？
“老师，这是我第一次和第二次 做的，交给您的是我第三次做的。 它虽然不好，但比这两个强一些。”
第三个小板凳
第一、二个小板凳
假如你是爱因斯坦，在做第 三个小板凳时，你心里会想些 什么？
• 当凳腿又做歪了时，爱因斯坦—— • 当凳面又裂了时，爱因斯坦—— • 当凳腿长短不一时，爱因斯坦—— • 当凳面不平整时，爱因斯坦—— • 当小手被划伤了时，爱因斯坦——
“老师，这是我第一次和第二次 做的，交给您的是我第三次做的。 它虽然不好，但比这两个强一些。”
听了爱因斯坦的解释，老师和同学 从此改变了对他的态度。假如你是老 师或同学，你当时会怎么说？怎么做？
爱因斯坦凭着 自己不断努力，坚 持到底的精神，在 物理学领域做出了 伟大的贡献。被誉 为伟大的物理学家、 思想家、哲学家、 科学家，现代物理 学的开创者和奠基 人，最后也获得了 诺贝尔物理学奖。
伟人 —— 爱因斯坦
语文加法题
学习了爱因斯坦的故事，让你明白了什 么？
（ ）+（ ）=成功
第三个小板凳
词语乐园
板凳 糟糕 从此
一堆 一些 态度
不像样 木制品 泥鸭子
爱因斯坦小时候是一个怎 样的孩子？
学习默读。
我读得更快了！ 不用手指。 ，同学认为 他笨，老师也不喜欢他。
老师从一大堆泥鸭子、木 不像样 制品中，拿出一个很不像样的 小板凳。
作业
1、给家长讲《第三个小板凳》 的故事。 2、和家人一起查找有关爱因斯 坦的小故事并读一读。
“你们谁见过这么糟糕的小板凳？” “世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？” “有的。”
认真默读二、三自然段， 并思考：面对老师严厉的问话， 爱因斯坦是怎样回答的？
“老师，这是我第一次和第二次 做的，交给您的是我第三次做的。 它虽然不好，但比这两个强一些。”
第三个小板凳
第一、二个小板凳
假如你是爱因斯坦，在做第 三个小板凳时，你心里会想些 什么？
• 当凳腿又做歪了时，爱因斯坦—— • 当凳面又裂了时，爱因斯坦—— • 当凳腿长短不一时，爱因斯坦—— • 当凳面不平整时，爱因斯坦—— • 当小手被划伤了时，爱因斯坦——
“老师，这是我第一次和第二次 做的，交给您的是我第三次做的。 它虽然不好，但比这两个强一些。”
听了爱因斯坦的解释，老师和同学 从此改变了对他的态度。假如你是老 师或同学，你当时会怎么说？怎么做？
爱因斯坦凭着 自己不断努力，坚 持到底的精神，在 物理学领域做出了 伟大的贡献。被誉 为伟大的物理学家、 思想家、哲学家、 科学家，现代物理 学的开创者和奠基 人，最后也获得了 诺贝尔物理学奖。
伟人 —— 爱因斯坦
语文加法题
学习了爱因斯坦的故事，让你明白了什 么？
（ ）+（ ）=成功
北师大版语文第三册《第三个小板凳》PPT课件
课堂活动设计与实施
角色扮演
01
让学生扮演课文中的角色，进行情景模拟和表演，加深对人物
形象和情感的理解。
讨论与分享
02
组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和感受，培养他们的
批判性思维和表达能力。
游戏化学习
03
将学习内容以游戏的形式呈现，让学生在轻松愉快的氛围中掌
握知识点。
04 学生自主阅读与探究
阅读方法指导与训练
1 2
略读法
通过快速浏览全文，了解文章大意和中心思想。
精读法
深入阅读重点段落和语句，理解文章内涵和作者 情感。
3
批注法
在阅读过程中，对重要内容或难以理解的部分进 行标注和解释，加深理解。
问题意识培养与探究
提出问题
鼓励学生提出与文章相关的问题，激发探究欲望。
分析问题
引导学生分析问题本质，明确问题类型和解决方向。
北师大版语文第三册《 第三个小板凳》PPT课
件
汇报人：
2023-12-28
目录
Contents
• 课程介绍与背景 • 课文内容详解 • 教学方法与手段 • 学生自主阅读与探究 • 知识拓展与延伸 • 课程总结与回顾
01 课程介绍与背景
教材版本及特点
北师大版
该教材由北京师范大学出版社出 版，注重人文性与工具性的统一 ，强调学生语文素养的全面提升
学生表现评价及反馈
积极参与课堂讨论
学生在课堂上积极发言 ，分享自己的见解和思 考，表现出对学习的热 情和主动性。
深入思考问题
学生能够深入思考故事 中的情节、人物和主题 等问题，提出有见地的 问题和观点。
需要加强的方面
部分学生在文学手法的 识别和分析方面还需要 加强，可以通落一