S版语文四年级下册《孔子学琴》--课堂实录
最新语文S版四年级语文下册29、孔子学琴教案公开课说课稿(教学设计)1t
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：29 孔子学琴板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
设计上体现以下几点：1.注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、新词的积极性。
2.注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
3.注重学生知识面的拓展，要求学生查找孔子的相关资料，搜集孔子的教育名言。
教学目标：1.抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2.默读课文，边读边思考“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。
3.在学习课文的过程中，积累重点句子和孔子名言。
4.认识“痴、抑、纯、浸”4 个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7 个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
重难点分析：教学重点：课文的 2～6 自然段，感悟孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的。
教学难点：1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。
2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关孔子的资料及其教育名言。
课时安排：3 课时教学过程：1.边读边思考每个自然段的意思。
2.读完后，想一想课文的主要内容是什么。
三、作业设计1.练习书写生字，抄写词语。
2.有感情的朗读课文。
第二课时一、提问导入1.通过上节课的学习，你知道了什么？2.学生自由发言。
3.过渡。
通过上节课的学习我们对课文有了一个大概的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。
孔子学琴课堂实录
孔子学琴课堂实录课文孔子学琴是怎样描述孔子学琴的过程的?同学们需要学习什么知识点?教师应该备好课给学生好好讲授。
下面是由小编整理的孔子学琴课堂实录，一起来看看吧。
孔子学琴课堂实录第一课时师：同学们，今天咱们来学习29课，看老师写课题。
大家注意琴上面两上王字第一个王的最后一笔是什么?生：“提”。
师：对。
底下呢?生：“今”.师：好，齐读课题。
生：齐读《孔子学琴》。
师：除了知道孔子的名言之外，你还对孔子这个人有哪些了解?生1：孔子是我国古代的思想家、教育家。
师：你知道他的成就。
谁再来?生2：我还知道孔子曾经教过3000多名学生。
其中成就较大的有72人。
师：是啊。
大家看这就是孔子，人们推崇的千古圣人、万世师表，他是我国著名的思想家、教育家，他的思想和学说不仅在中国产生了深刻而广泛的影响，而且在世界上的影响也很大，老师这里有一幅世界各地孔子学院分布图。
现在孔子在你的心目中流下了什么样的印象?生：孔子非常伟大。
师：对啊。
课前我们已经读过这位伟大人物的学琴故事了，字词你都认识了吗?谁来读一读。
指名读大屏幕词语。
师：读的很正确。
那词义你都理解了吗?抑扬的琴声怎么理解?生1：高低不平的琴声。
师：抑是指?生2：低。
师：扬呢?生：高。
师：所以抑扬的琴声是——生：就是时高时低起伏不平的琴声。
师：理解了这些词语，那我们就带着对词语的理解再来读读。
生：齐读。
师：词看来没问题了。
那课文读熟了吗?生：读熟了。
师：真有信心。
昨天我听你们读课文的时候，发现有的句子有些同学读起来比较拗口，不知你能读准确么?生1：读句子。
师：你读得准确流利、声音洪亮，不错。
琴瑟笙馨比较陌生，它们是古代的四种乐器……再来齐读这句话。
生：读句子。
师：谁再来读读这一句?生2：读句子。
师：体恤这个词在我们以前学过的课文中很少出现，谁查到了它的意思?生3：体恤就是为老百姓着想的意思。
师：你来补充。
生4：是平易近人的意思。
师：是这个意思吗?好你来说。
生5：是设身处地为人着想予以同情帮助的意思。
(语文S版)四年级语文下册第29课《孔子学琴》教案-最新学习文档
教案设计1【内容简析】本文是一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。
文章语言朴实简练，人物形象鲜明，以孔子学琴为主线展开故事，凸显孔子顽强进取、追求卓越的艺术形象。
全文既有对孔子学琴的正面描写，又有从师襄的眼睛看孔子学琴的侧面描写，还有师襄神态的不断变化。
课文先描述师襄对孔子学琴的表现不解，再写师襄看到孔子弹琴后的诚恳评价与肯定，接着写师襄愉悦地欣赏孔子弹琴，最后写师襄惊异于孔子琴艺的高超，由衷地佩服孔子。
通过师襄对孔子学琴过程的看、问、听、赏的动作与语言的描写，读者感受到孔子刻苦练习，技艺不断提高，达到炉火纯青境界的过程。
全文线索明晰，层次清楚。
按照时间的顺序，写了孔子学琴的四个阶段：即学会曲谱——掌握技巧——弹出思想——曲中识人，情节环环相扣、步步深入，使故事既连贯又紧凑。
让读者在阅读故事中感受到孔子孜孜以求的学习态度与进取的精神，从而产生深深的敬意，受到感染与教育。
围绕课文的主要情节，课文配有一幅插图，表现的是孔子专心弹琴，师襄陶醉于琴声之中的情景。
观看插图，有助于学生把握重点、理解课文。
【设计理念】先哲前贤的故事闪烁着先贤的智慧光芒与生命的色彩，是后人成长的营养与学习的楷模。
学生通过多种形式的读，在读中理解，在读中感悟，在读中与先贤进行精神对话，了解他们的经历，解读他们的人生，体会我们民族的文化与精神，在阅读中受到启发与教育，学习其精神、吸取其力量，为终生发展奠定坚实的文化精神的根基。
【教学目标】1.辅导学生自学生字新词，搜集并选择、整理有关孔子的资料，扫除阅读障碍，逐步养成运用工具书及背景资料进行独立阅读的习惯。
2.指导学生默读课文，尝试归纳默读的方法，交流默读的经验，提高默读的效率。
在默读中理清文章思路，体会文章中重点词语的意义及作用，达到读懂课文的目的。
3.引导学生在阅读中感受孔子刻苦学习的态度及精益求精、不断进取的学习精神，从中受到启发与教育。
孔子学琴课堂实录（2）
孔子学琴课堂实录(2)孔子学琴课堂实录第二课时师：谁来说一说你画出了哪些句子?这位女同学请你来。
生1：读第二自然段有关句子。
师：：能说一说你画这个句子的原因吗?生1;孔子弹琴时毕恭毕敬的说明态度认真，没有厌倦说明刻苦。
师：这位同学知道抓住重点词语来理解文字中蕴含的内容，真会读书。
你接着来说。
生2：对自己弹琴的要求很高。
师：你从那里体会到的?生：无语师：毕恭毕敬让你你体会到了什么?生2：孔子很有耐心。
师：丝毫又说明什么?生：毫不烦躁、不厌倦一直弹琴。
师：对。
现在你把自己的理解完整表述出来。
生：谈理解师：谁能带着你的理解来读读这句话?生3：读句子。
师：一个必恭必敬、又、丝毫的重读，你让我听出了你理解了文字。
谁还想来读读。
生4：读句子。
师：理解得好才能读得好。
那这一部分里你还画了哪些句子?生5：读句子。
并说自己体会到孔子对自己又提出了更高的要求。
师：你从哪个地方看出了他对自己又提出了更高的要求。
生5：读句子。
师：一个“只”让你体会到了什么?生5：孔子想让自己达到炉火纯青的地步。
师：也就是说当孔子学会了曲谱，师襄让他再学一首新曲子的时候，他诚恳地说――师出示文字。
生：读句子。
师：大家想，孔子这是在告诉师囊什么?生6：他要告诉师襄他要把这首曲子弹到最好。
师：你从这句话里感受到了孔子的不满足。
那你用上这个关联词语相信你会把孔子的意思表达的更清楚(出示)。
谁来看着大屏幕填一填。
生6：尽管已经学会了曲谱，我还要掌握弹奏技巧。
师：当师襄想劝孔子学一首新曲子的时候，他实际是说——师引读大屏幕出示的句子。
生：读句子。
师：哦，师囊啊，看着孔子的做法，听着他的话，你是怎么想的?生7：我觉得孔子学得非常刻苦。
师：好，接下去说。
生8：我觉得孔子学得非常用功。
生9：我觉得孔子非常谦虚。
师：很好学是吗?课文当中哪些地方又是在写他掌握弹奏的技巧的呢?现在请同学们再来自由读读第三自然段。
生自由读句子，师巡视。
师：好，谁来说一说?生1：读句子并谈感受孔子已经掌握了弹奏技巧。
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：29 孔子学琴板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
设计上体现以下几点：1.注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、新词的积极性。
2.注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
3.注重学生知识面的拓展，要求学生查找孔子的相关资料，搜集孔子的教育名言。
教学目标：1.抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2.默读课文，边读边思考“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。
3.在学习课文的过程中，积累重点句子和孔子名言。
4.认识“痴、抑、纯、浸”4个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
重难点分析：教学重点：课文的2～6自然段，感悟孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的。
教学难点：1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。
2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。
课前准备：1. 生词卡片。
2. 课件。
3. 搜集有关孔子的资料及其教育名言。
课时安排：3课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入1.他是谁？（展示课件第三屏）师：对，这就是孔子！同学们，你们对孔子有哪些了解呢？（学生展示交流自己在课前搜集到的关于孔子的资料。
）师：今天我们就去看看这位我国儒家学派创始人，也是伟大的教育学家、思想家的孔子是如何学琴的。
二、读课文，学习生字新词，了解课文内容（一）读课文，学习生字新词。
1．指名分段朗读课文，其余学生用笔画出本课生字和不理解的新词。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：29 孔子学琴板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
设计上体现以下几点：1.注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、新词的积极性。
2.注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
3.注重学生知识面的拓展，要求学生查找孔子的相关资料，搜集孔子的教育名言。
教学目标：1.抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2.默读课文，边读边思考“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。
3.在学习课文的过程中，积累重点句子和孔子名言。
4.认识“痴、抑、纯、浸”4 个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7 个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
重难点分析：教学重点：课文的 2～6 自然段，感悟孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的。
教学难点：1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。
2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关孔子的资料及其教育名言。
课时安排：3 课时教学过程：1.边读边思考每个自然段的意思。
2.读完后，想一想课文的主要内容是什么。
三、作业设计1.练习书写生字，抄写词语。
2.有感情的朗读课文。
第二课时一、提问导入1.通过上节课的学习，你知道了什么？2.学生自由发言。
3.过渡。
通过上节课的学习我们对课文有了一个大概的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：29 孔子学琴板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
设计上体现以下几点：1.注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、新词的积极性。
2.注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
3.注重学生知识面的拓展，要求学生查找孔子的相关资料，搜集孔子的教育名言。
教学目标：1.抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2.默读课文，边读边思考“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。
3.在学习课文的过程中，积累重点句子和孔子名言。
4.认识“痴、抑、纯、浸”4个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
重难点分析：教学重点：课文的2～6自然段，感悟孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的。
教学难点：1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。
2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。
课前准备：1. 生词卡片。
2. 课件。
3. 搜集有关孔子的资料及其教育名言。
课时安排：3课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入1.他是谁？（展示课件第三屏）师：对，这就是孔子！同学们，你们对孔子有哪些了解呢？（学生展示交流自己在课前搜集到的关于孔子的资料。
）师：今天我们就去看看这位我国儒家学派创始人，也是伟大的教育学家、思想家的孔子是如何学琴的。
二、读课文，学习生字新词，了解课文内容（一）读课文，学习生字新词。
1．指名分段朗读课文，其余学生用笔画出本课生字和不理解的新词。
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：29 孔子学琴板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
设计上体现以下几点：1.注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、新词的积极性。
2.注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
3.注重学生知识面的拓展，要求学生查找孔子的相关资料，搜集孔子的教育名言。
教学目标：1.抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2.默读课文，边读边思考“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。
3.在学习课文的过程中，积累重点句子和孔子名言。
4.认识“痴、抑、纯、浸”4个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
重难点分析：教学重点：课文的2～6自然段，感悟孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的。
教学难点：1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。
2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。
课前准备：1. 生词卡片。
2. 课件。
3. 搜集有关孔子的资料及其教育名言。
课时安排：3课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入1.他是谁？（展示课件第三屏）师：对，这就是孔子！同学们，你们对孔子有哪些了解呢？（学生展示交流自己在课前搜集到的关于孔子的资料。
）师：今天我们就去看看这位我国儒家学派创始人，也是伟大的教育学家、思想家的孔子是如何学琴的。
二、读课文，学习生字新词，了解课文内容（一）读课文，学习生字新词。
1．指名分段朗读课文，其余学生用笔画出本课生字和不理解的新词。
最新语文S版四年级语文下册29、孔子学琴教案公开课说课稿(教学设计)2q
语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：29 孔子学琴板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
设计上体现以下几点：1.注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、新词的积极性。
2.注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
3.注重学生知识面的拓展，要求学生查找孔子的相关资料，搜集孔子的教育名言。
教学目标：1.抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2.默读课文，边读边思考“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。
3.在学习课文的过程中，积累重点句子和孔子名言。
4.认识“痴、抑、纯、浸”4个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
重难点分析：教学重点：课文的2～6自然段，感悟孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的。
教学难点：1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。
2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。
课前准备：1. 生词卡片。
2. 课件。
3. 搜集有关孔子的资料及其教育名言。
课时安排：3课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入1.他是谁？（展示课件第三屏）师：对，这就是孔子！同学们，你们对孔子有哪些了解呢？（学生展示交流自己在课前搜集到的关于孔子的资料。
）师：今天我们就去看看这位我国儒家学派创始人，也是伟大的教育学家、思想家的孔子是如何学琴的。
二、读课文，学习生字新词，了解课文内容（一）读课文，学习生字新词。
1．指名分段朗读课文，其余学生用笔画出本课生字和不理解的新词。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：29 孔子学琴板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
设计上体现以下几点：1.注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、新词的积极性。
2.注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
3.注重学生知识面的拓展，要求学生查找孔子的相关资料，搜集孔子的教育名言。
教学目标：1.抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2.默读课文，边读边思考“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。
3.在学习课文的过程中，积累重点句子和孔子名言。
4.认识“痴、抑、纯、浸”4 个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7 个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
重难点分析：教学重点：课文的 2～6 自然段，感悟孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的。
教学难点：1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。
2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关孔子的资料及其教育名言。
课时安排：3 课时教学过程：1.边读边思考每个自然段的意思。
2.读完后，想一想课文的主要内容是什么。
三、作业设计1.练习书写生字，抄写词语。
2.有感情的朗读课文。
第二课时一、提问导入1.通过上节课的学习，你知道了什么？2.学生自由发言。
3.过渡。
通过上节课的学习我们对课文有了一个大概的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。
最新语文S版四年级语文下册29、孔子学琴教案公开课说课稿(教学设计)2l
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：29 孔子学琴板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
设计上体现以下几点：1.注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、新词的积极性。
2.注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
3.注重学生知识面的拓展，要求学生查找孔子的相关资料，搜集孔子的教育名言。
教学目标：1.抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2.默读课文，边读边思考“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。
3.在学习课文的过程中，积累重点句子和孔子名言。
4.认识“痴、抑、纯、浸”4 个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7 个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
重难点分析：教学重点：课文的 2～6 自然段，感悟孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的。
教学难点：1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。
2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关孔子的资料及其教育名言。
课时安排：3 课时教学过程：1.边读边思考每个自然段的意思。
2.读完后，想一想课文的主要内容是什么。
三、作业设计1.练习书写生字，抄写词语。
2.有感情的朗读课文。
第二课时一、提问导入1.通过上节课的学习，你知道了什么？2.学生自由发言。
3.过渡。
通过上节课的学习我们对课文有了一个大概的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。
语文四年级下册孔子学琴课堂实录
语文四年级下册孔子学琴课堂实录集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]《孔子学琴》教学目标：1学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2快速默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学重难点：学习快速默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取，精益求精的优秀品质。
教学过程：一、名言导入幻灯片出示：有朋自远方来，不亦乐乎！师：同学们看到大屏幕上这句话了吗？（师学古人那样摇头读名言）师：这句名言是什么意思？生自由答师：这句名言是说：有志同道合的朋友从远方来，不也愉快吗？现在这句话常被用以对远道而来的朋友表示欢迎。
师：我是来自汉渠学校的老师，今天来和大家共同学习，你们想对我说什么？生；有朋自远方来，不亦乐乎！师：老师从你们的读中听出你们对老师的欢迎还不够热情，能不能再热情些？生：大声地有感情地读。
师：满意地点点头。
师：今天还有这么多听课的老师来到我们中间，大家想对他们说什么？生；有朋自远方来，不亦乐乎！师：今天还有很多评委老师来到这里，大家想对他们说什么？生；有朋自远方来，不亦乐乎！师：同学们，我现在听出来了，大家对我们这些远道而来的朋友非常欢迎。
我这位大朋友今天能认识你们这么多小朋友也十分高兴。
师：同学们，刚才我们读的这句名言是孔子说的，今天我们共同学习29课《孔子学琴》，让我们走近孔子、了解孔子。
（师板书，生齐读课题）二、品读人物，感悟思想1、学习第1自然段师：请同学们自由读课文的第一自然段，看看你能读懂什么。
生自由读课文师：谁来说？生：孔子是我国历史上伟大的思想家、教育家。
师：是啊，孔子不但是我国历史上伟大的思想家，教育家，他还是儒家学派的创始人。
两千年来受到华夏子孙乃至东方世界各国人民的敬仰，他的思想和许多言论至今仍为我们推崇，人们为了纪念他，在全国各地建了孔庙，包括我们大同也有府文庙，就在原来六中院内，前几天老师怀着崇敬的心情去游览了孔庙，孔子的言行使老师深受震撼，同学们休息天可以让家长领着去看看。
最新语文S版四年级语文下册29、孔子学琴教案公开课说课稿(教学设计)3n
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：29 孔子学琴板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
设计上体现以下几点：1.注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、新词的积极性。
2.注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
3.注重学生知识面的拓展，要求学生查找孔子的相关资料，搜集孔子的教育名言。
教学目标：1.抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2.默读课文，边读边思考“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。
3.在学习课文的过程中，积累重点句子和孔子名言。
4.认识“痴、抑、纯、浸”4 个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7 个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
重难点分析：教学重点：课文的 2～6 自然段，感悟孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的。
教学难点：1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。
2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关孔子的资料及其教育名言。
课时安排：3 课时教学过程：1.边读边思考每个自然段的意思。
2.读完后，想一想课文的主要内容是什么。
三、作业设计1.练习书写生字，抄写词语。
2.有感情的朗读课文。
第二课时一、提问导入1.通过上节课的学习，你知道了什么？2.学生自由发言。
3.过渡。
通过上节课的学习我们对课文有了一个大概的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。
孔子学琴的课堂实录
29、孔子学琴第二课时课堂实录一．导入师：同学们,在新课学习之前,老师要检查同学们的预习情况,大家有勇气挑战吗生：有课件出示填空：1、将下列词语填写完整;地而坐运用自顺自然耳动听情洋溢如醉如戛然而炉火纯2.回顾课文主要内容：课文主要讲了的事;师：同学们,“有朋自远方来,不亦乐乎”这是谁说的生：孔子;师：对啊,这节课我们继续学习第29、孔子学琴二．出示本节课学习目标,学生齐读;1、我能找出描写孔子学琴的语句,理解他的琴艺是怎样达到炉火纯青的;2、我要学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质;师：同学们,文中是如何描写孔子在50岁那年怎样学习弹琴的请大家学习第二自然段; 三．学习课文第二自然段课件出示自学提示：1.默读课文第2自然段,用“”勾画出孔子练琴的语句,从句子中我体会到了孔子是个怎样的人2.与同桌交流,并读一读;四．交流讨论师：孩子们,谁先来汇报生1：“他踏着琴声来到孔子的窗前﹍﹍丝毫没有厌倦的样子;”这句话中的“毕恭毕敬”是神态描写的词语,体会到孔子是一个学习认真,态度端正的人;师：了不起啊,这位同学不仅从词语的意境来体会,还能从写法来思考,这就是学习;同学们,这句话中还有什么语句让我们印象深刻的生2：“弹完一遍又弹一遍,丝毫没有厌倦的样子;”体会到孔子是一个孜孜不倦的人; 生3：老师,我从:孔子连忙站起来,诚恳地说：“我只学会﹍﹍”这句语言描写中体会到孔子是一个从不满足的人;生4：还有这句：说完,又席地而坐﹍﹍这是孔子动作的描写,体会孔子是一个珍惜时间的人;师：多了不起的孩子呀你们读书真棒从你们刚才的读书中我们懂得了孔子是一个I学习认真,孜孜不倦,珍惜时间,学而不厌的人请同学们带着你对孔子的认识与敬仰再来读一读这一段课文吧;五.小组合作学习师：可是我们发现这仅仅是孔子学琴的第一阶段,孔子学琴还经历了后面三个阶段,下面我们继续学习课文3--6自然段;出示学习要求：1. 小组学习3---6自然段,把孔子学琴时的动作、语言、神态的语句找出来,说说你体会到了什么2.用“﹏”勾画出师襄听琴的语句,师襄陶醉于琴声的情景,可以看出,孔子的琴艺已经到到了怎样的地步,你能从文中找出一个词语来概括吗六、成果展示小组汇报交流一挑选其中一个小组的成员到台上汇报学习情况：四人小组齐喊小组名称--- 口号：----再分别汇报生1：“他看到孔子的手指运用自如﹍﹍悦耳动听;”我从这句话中的“手指运用自如”体会到孔子的琴艺又进步了;生2：“乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然,悦耳动听;”这是个比喻句,每当河水流过大的小的石头时,绕过大石头时,会发出不同的声音,悦耳动听,而孔子的乐曲声正如那流水一样,可见他的琴艺进步了;我想让同学们跟我一起读一读这一句话;生3：我从：孔子又摇摇头说：“我还没有真正领悟﹍﹍”这个语言描写的句子中,感受到孔子是一个不满足的人,他想好了还要更好生4：从孔子师襄说的话中,我明白了孔子的琴艺已经达到了掌握技巧的阶段;二学生点评师：同学们,你们觉得这一小组的表现如何谁来给他们评价一下生1：你们这一小组说得非常好,真羡慕这一小组的学习能力生2：真是一个积极上进的小组,真棒（三）个人汇报师：又过了些时候,师襄再次来到孔子住处,刚一进门课件出示文中句子：刚一进门,他就被﹍﹍师襄才醒悟过来;这句话,你体会到了什么生1：从“如醉如痴”中我体会到了孔子的琴艺很高超;因为师襄是着名的音乐家,连这样的音乐家都被他的琴声迷住了,难道说孔子的琴艺不高超吗师：一个反问句问住我们所有人,作者并没有正面描写孔子的琴艺,而是通过师襄的如醉如痴来体现,这种描写方法就是我们所说的—侧面描写;生2：老师,我们只要把如醉如痴读好了,就能感受到孔子的技艺高超了;生3：老师,我还从：孔子又摇摇头,认真的回答：“不行啊,......”是孔子的语言描写,体会到孔子精益求精,不断进取的精神;师：不知又过了多少天,孔子的琴艺已经达到了---生齐答：炉火纯青师：是啊,孔子已经从乐曲中懂得了作者,他就是----生齐答：体恤百姓,胸怀博大的周文王师：周文王是何许人也而这样一个体恤百姓,胸怀博大的周文王,他作出的曲子会是怎么样呢边说边出示课件,并播放乐曲文王操---请一个学生读周文王简介师：师襄一听,既惊讶又佩服,他站起来,想孔子深深地行了一礼,说：生齐读:“你的琴艺......名字就叫文王操;”七．评价反馈同学们,通过这节课的学习,我们懂得了孔子是一个学生读板书的人,同时也体会到了他精益求精不断进取的精神;拓展提升师：课后老师给大家留个作业,收集有关孔子的名言;这节课就到这里,下课。
在音乐中与孔子同行——《孔子学琴》(S版语文教材四年级下册)教学实录
在音乐中与孔子同行——《孔子学琴》(S版语文教材四年级
下册)教学实录
马士钧
【期刊名称】《辽宁教育》
【年(卷),期】2010(000)006
【摘要】@@ 认识孔子,在课文中与孔子面对面rn师:春秋时期,鲁国有一位大名人,他是儒家学派的创始人,<论语>记录了他的言行,他就是--rn生:(争先恐后)孔子!rn 师:对,他就是我国古代著名的教育家和思想家孔子.孔子不仅是教育家和思想家,还是著名的音乐家呢!今天,我们就来学习一篇新课文<孔子学琴>.这个故事选自西汉时期司马迁写的<史记>.<史记>是一本历史书,内容真实可信.读了这篇课文后,我们不仅能够认识孔子,还要学习孔子,变成孔子.(师朗读课文,穿插讲解)
【总页数】4页(P55-58)
【作者】马士钧
【作者单位】
【正文语种】中文
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：29 孔子学琴板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
设计上体现以下几点：1.注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、新词的积极性。
2.注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
3.注重学生知识面的拓展，要求学生查找孔子的相关资料，搜集孔子的教育名言。
教学目标：1.抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2.默读课文，边读边思考“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。
3.在学习课文的过程中，积累重点句子和孔子名言。
4.认识“痴、抑、纯、浸”4 个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7 个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
重难点分析：教学重点：课文的 2～6 自然段，感悟孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的。
教学难点：1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。
2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关孔子的资料及其教育名言。
课时安排：3 课时教学过程：1.边读边思考每个自然段的意思。
2.读完后，想一想课文的主要内容是什么。
三、作业设计1.练习书写生字，抄写词语。
2.有感情的朗读课文。
第二课时一、提问导入1.通过上节课的学习，你知道了什么？2.学生自由发言。
3.过渡。
通过上节课的学习我们对课文有了一个大概的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。
最新语文S版四年级语文下册29孔子学琴教案公开课说课稿(教学设计)2y
最新语文S版四年级语文下册29孔子学琴教案公开课说课稿（教学设计）2y最新语文s版四年级语文下册29、孔子学琴教案公开课说课稿（教学设计）2y中文四年级第2卷-教学设计-教案-29孔子学习钢琴语文（s）教学设计课程板材：语文（s）四年级下册文：29孔子学琴块：教学设计―教案设计理念：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新课程标准倡导以学生为主体，立足学生发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生语文素养，注重学生情感、态度和价值观的培养。
设计体现了以下几点：1.注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、新词热情2.注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精追求完美的卓越品质。
3.注重学生知识面的拓展，要求学生查找孔子的相关资料，搜集孔子的教育众所周知的说法。
教学目标：1.掌握课文中描述孔子钢琴学习的句子，画关键词，练习语境，推断关键词的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2.默读课文，思考“孔子是如何一步一步地完善钢琴艺术的”。
3.在学习课文的过程中，积累重点句子和孔子名言。
4.认识“痴、抑、纯、浸”4个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7个单词，掌握“无聊、乐谱、溢出、沉浸、节奏和波动、完美”等词汇。
重难点分析：教学重点：在课文的2~6个自然部分中，了解孔子的钢琴艺术是如何逐步达到火的纯净的青的。
教学难点：1.理解关键词，理解孔子学习钢琴时的专注、认真、勤奋精神。
2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。
课前准备：1中文四年级第2卷-教学设计-教案-29孔子学习钢琴1.生词卡片。
2.课件。
3.收集有关孔子及其著名教育名言的信息。
课时安排：3学时教学过程：教学过程的第一课I.激动人心的导言1.他是谁？老师：是的，这是孔子！同学们，你们对孔子了解多少？（学生展示并交流他们在课前收集的有关孔子的信息。
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S版语文四年级下册《孔子学琴》--课堂实录《孔子学琴》教学目标：1学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2快速默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学重难点：学习快速默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取，精益求精的优秀品质。
教学过程：一、名言导入幻灯片出示：有朋自远方来，不亦乐乎！师：同学们看到大屏幕上这句话了吗？（师学古人那样摇头读名言）师：这句名言是什么意思？生自由答师：这句名言是说：有志同道合的朋友从远方来，不也愉快吗？现在这句话常被用以对远道而来的朋友表示欢迎。
师：我是来自汉渠学校的老师，今天来和大家共同学习，你们想对我说什么？生；有朋自远方来，不亦乐乎！师：老师从你们的读中听出你们对老师的欢迎还不够热情，能不能再热情些？生：大声地有感情地读。
师：满意地点点头。
师：今天还有这么多听课的老师来到我们中间，大家想对他们说什么？生；有朋自远方来，不亦乐乎！师：今天还有很多评委老师来到这里，大家想对他们说什么？生；有朋自远方来，不亦乐乎！师：同学们，我现在听出来了，大家对我们这些远道而来的朋友非常欢迎。
我这位大朋友今天能认识你们这么多小朋友也十分高兴。
师：同学们，刚才我们读的这句名言是孔子说的，今天我们共同学习29课《孔子学琴》，让我们走近孔子、了解孔子。
（师板书，生齐读课题）二、品读人物，感悟思想1、学习第1自然段师：请同学们自由读课文的第一自然段，看看你能读懂什么。
生自由读课文师：谁来说？生：孔子是我国历史上伟大的思想家、教育家。
师：是啊，孔子不但是我国历史上伟大的思想家，教育家，他还是儒家学派的创始人。
两千年来受到华夏子孙乃至东方世界各国人民的敬仰，他的思想和许多言论至今仍为我们推崇，人们为了纪念他，在全国各地建了孔庙，包括我们大同也有府文庙，就在原来六中院内，前几天老师怀着崇敬的心情去游览了孔庙，孔子的言行使老师深受震撼，同学们休息天可以让家长领着去看看。
今天老师就带来其他地方孔庙的一些图片，请大家欣赏。
师：播放各地孔庙的图片，让学生欣赏。
（师边放映边介绍山东曲阜孔庙、四川德阳孔庙、浙江衢州孔庙、哈尔滨孔庙、河北正定孔庙、云南建水孔庙、广东德庆孔庙）师：同学们从第一自然段还读懂了什么？生：孔子有多方面的特长，还是位音乐行家。
师：既然是音乐行家，他会些什么？生：会弹琴、鼓瑟、吹笙、击磬。
师：同学们见过这些乐器吗？生：没见过。
师：不要紧，老师今天也给大家带来了这些乐器，播放这些乐器的幻灯片师：孔子会这么多的乐器，他满足吗？生：从不满足师：板书（从不满足）师：正因为他从不满足，所以他能成为音乐行家；正因为他从不满足，所以他能有弟子三千，贤者七十二，正因为他从不满足，所以他十五岁志于学，到五十岁还特意向著名音乐家师襄学弹琴，他真是一位（生补充）生1：勤奋好学的人，生2：活到老学到老的人，生3：好学上进的人。
师：确实，在《论语•述而》中，有这样的记录：子在齐，闻《韶》，三月不知肉味。
意思是孔子在齐国学习《韶》的乐章，很长时间都尝不出肉味来。
其实，三月不知肉味就真实地表达了孔子的好学，学起来入迷的程度。
师：在《孔子学琴》这个故事中，孔子学到了什么曲子？生：《文王操》师：同学们知道《文王操》的乐曲中表达一种什么思想吗？生：不知道。
师；同学们很诚实，“知之为知之，不知为不知,是知也。
”老师告诉大家，《文王操》传说是周文王所作，曲中很好地表达了儒家“仁爱”的思想，一种发自内心的博大的爱。
孔子练《文王操》最终达到了什么境界？请用书上面的一个词概括。
生：炉火纯青师：板书（炉火纯青），那你们理解“炉火纯青”的意思吗？生：自由说师：出示幻灯读(炉火纯青：相传道家炼丹，直到炉子里的火苗呈现纯青色时，就算成功了。
比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。
) 师：谁能说说“炉火纯青”还可以用在什么地方？生：生答不出来，师：提示，比如说练一门技术或者学一门功夫等等。
师：孔子练琴达到了炉火纯青的境界，在整个练琴的过程中，师襄几次去看孔子学琴的，请同学们快速默读课文2～6自然段并找出答案。
生：四次师：你从哪知道的？生：从表示时间的词语。
师：请同学们把表示时间的词画出来，并说说从这些表示时间的词当中体会到了什么？生：画表示时间的词后回答孔子练琴时间长，学习不知疲倦等。
2、学习第二自然段师：课文按时间顺序，描写了师襄先后四次去看孔子学琴，但每次都有不同的发现，那么师襄第一次看到了什么，听到了什么？指名读第二自然段，其他同学边听边画出师襄看到的、听到的句子。
师：谁来读读师襄看到的、听到的句子。
生：“只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。
” 师：你从中感受到孔子弹琴怎样？生：认真师：从哪个词，哪一处感受到孔子的认真？生：毕恭毕敬师：你能“毕恭毕敬”地读一读吗？师：一个“毕恭毕敬”就描绘出孔子弹琴的神态。
师：你还从哪里感受到孔子的认真？生：弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。
师：这说明孔子已经了弹很多遍，几乎没有停歇。
师：这句话写了孔子弹琴的动作，还有哪一处写了孔子弹琴的动作？生：说完，又席地而坐，继续弹起来。
师：“席地而坐”，是怎样的坐？看书上的插图师：盘着腿坐在地上，坐了很长时间，一晃十天过去了，天天如此，腿都麻了，腰困了，可他浑然不觉，忘我地坐在地上苦练弹琴。
师：师襄看到孔子毕恭毕敬地弹琴他是怎么说的？生：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新的曲子了”师：从这句话中我们知道孔子已经（生补充学会曲谱）师板书。
师：孔子是如何说的？生：孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”师：“诚恳”是什么意思？生：真诚而恳切，师：请你诚恳地读孔子说的话。
师：孔子不满足学会曲谱，他还要掌握（生补充弹奏技巧）师板书，让我们再来读一读第二自然段，指名读，其他同学闭目想象孔子弹琴的样子，你仿佛看到了什么？生1：孔子眉头时而紧蹙，时而舒展，生2：孔子的身体随着乐曲的抑扬起伏轻轻摇晃，生3：孔子的手指时而挑弦，时而拨弦，时而摁弦，灵活自如。
师总结学法：刚才我们学习第二自然段时，找出了孔子弹琴时的神态、动作、语言的句子进行品读，体会到了孔子弹琴的认真、好学。
现在我们运用这种方法自学课文第3至5自然段。
3、自学第三至五自然段师出示自学提示：自由读课文3～5自然段，找出师襄听琴的句子和师襄与孔子对话的句子研读品析，交流感受。
生读课文后谈体会，师相机指导读生：“他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏的像小溪流水一样顺畅自然悦耳动听。
”我从这句话中体会到孔子弹奏技巧已经特别熟练了，像溪水那样流畅动听。
师：请同学们想象一下小溪流水的样子：小溪流水哗哗的一下也不间断声音悦耳动听，孔子弹琴也是这样，谁能把你的这种感受读出来。
生：有感情地读师：师襄对孔子的弹奏满足吗？生：满足。
师：他怎么说的？生：“你已经掌握了弹奏的技巧可以学一首新的曲子了”师：但孔子满足吗？生：不满足师：孔子摇摇头说：“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？” 师：是的，他不满足练习技巧，还有更高的要求，那就是（生补充领会思想）师板书师：你还从哪些地方体会出来？生：“刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。
师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。
一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。
”我从这句话中体会到孔子的琴技达到了很高超的境界师：出示这个句子：刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。
师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。
一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。
”师：“如痴如醉”是什么样子的？你能读出来吗？生：读这句话。
师：师襄这样一位大音乐家都被乐曲声迷住了，陶醉了，他从未听到这样的音乐，让我们像师襄那样陶醉在乐曲中读一读，指名读生：很投入地读这句话。
师：三人读，必有你师焉。
谁能读得比他还要好？生：踊跃举手读，师：你们的朗读让我感受到了孔子琴艺的高超。
师：师襄听到让他如此陶醉的曲子以后，说了什么？生：几乎是异口同声地朗读了师襄的话，“你已经弹出了乐曲的思想感情，领会了音乐的精神可以学一首新曲子了!”师：同学们觉得师襄说话的语气怎样？生1：师襄语气里满是赞叹。
生2：他的语气中充满了对孔子的佩服。
师：让我们带着这样的感觉再读一次师襄的话。
生: 再次朗读师襄的话。
师：这次孔子满足了吗？生：不满足，师：他怎么说？生：不行啊，我还没体会出作者是一位怎样的人呢！师：从这句话中我们读出孔子还有更高的要求那就是（生补充体会作者）板书。
师：同学们还从哪些地方体会出？生：读“师襄坐在孔子身旁听琴，他的感情也随着异样的琴声起伏不定，”从这儿我体会出孔子琴弹得太完美了。
生：我理解“戛然而止”的意思。
形容声音突然中止。
师：琴声突然戛然而止，孔子怎么了？生：孔子激动地站起来，大声说：“我已经知道作曲者是谁了。
他就是体恤百姓的周文王。
” 师：孔子经过这么长时间的练习，一次又一次地对自己提出那么高的要求，终于知道了作者是谁，他怎能不激动呢，我们也怀着这激动的心情替孔子把这句话大声地读出来。
生：怀着激动的心情读师：指着板书说，同学们，孔子从学会曲谱到练会弹奏技巧再到领会思想又到体会出作者，他对自己的要求一次比一次高，一次比一次严，你觉得他有一种什么精神呢？生1：更上一层楼生2：他对自己严格要求生3：精益求精师：用红色笔板书精益求精，正因为他有这种精益求精的精神，才使自己的琴艺达到炉火纯青的程度，所以师襄不由自主地向孔子行礼(师做行礼的动作)说（生补充）生：你的琴艺真是炉火纯青啊！师：看到孔子能从乐曲中知道作者，师襄是（生补充）生：既惊异又佩服师：他惊异什么佩服什么呢？生：惊异他居然能从琴声中体会出作者，佩服他勤学苦练的精神。
师：孔子的高超琴技和好学精神让师襄为之折服，也深深地震撼着我们，请让我们带着对孔子的崇敬之情再读他学琴的过程。
师：老师想请大家推荐两位同学读孔子和师襄说的话，其他同学读旁白。
4、配《文王操》的乐曲分角色读课文2-6自然段三、感悟写法师：同学们，文章主要写孔子学琴，那为什么四次出现描写师襄听琴的神态、动作、语言? 请同学们快速默读课文的2至6自然段找出这样的句子读一读。
生：答不上来师：这样描写是从侧面表现出孔子的虚心好学、精益求精、不断进步的优秀品质。
我们在以后写文章的时候也要运用这种写法。
师：我们今天学了这篇课文，你受到了什么启发？生1：学习孔子虚心好学的精神，生2：学习孔子从不满足的的精神，生3:学习孔子精益求精的精神。
……师：由《孔子学琴》这件事，让老师联想到了我们学语文也是这样的，就拿《孔子学琴》这篇课文来说，要想学好课文内容，我们先得熟读课文，然后抓住文中描写人物的重点句子来分析人物，接着对这些句子进行有感情的朗读，从中品味出作者的思想。