《自己去吧》语文说课稿

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《自己去吧》一等奖说课稿参考

《自己去吧》一等奖说课稿参考《《自己去吧》一等奖说课稿参考》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《自己去吧》一等奖说课稿参考设计思想：1、从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，采用角色朗读的方式，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。

2、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。

3、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。

4、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。

二、教材分析：《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第14课。

这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。

故事内容能激励学生自立自强，学生读后能从中受到启发和教育。

本课的教学重点是识字和练习朗读，难点是让学生从读中领悟鸭子妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本领。

依据课改精神，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权力还给学生，让学生在宽松的学习环境中感受到学习语文乐趣，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，师生平等对话的学习过程。

该文告诉我们：不要事事依靠他人，只要相信自己，勇敢的去实践，去锻炼，就能学到本领。

三、教学目标1、认识9个生字，会写“自、己”两个生字，理解课文第一自然段，知道小鸭自己学会了游泳。

2、在反复的朗读中让学生体会小鸭开始缺乏自信，在妈妈的鼓励下学会了本领的喜悦。

通过想象等方法，体验小鸭练本领的辛苦和顽强。

3、让学生从内心喜欢这篇童话故事，主动愿意朗读，由衷地佩服自己学会本领的'小鸭子，领悟不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领。

懂得从小要树立自主的思想。

四、教学过程：（一）、激情导入，揭示课题。

1、小朋友，时间过得可真快呀！一转眼我们的小学生活已经三个多月了，谁来说说你最近学会了哪些本领？你是怎么学会的？（教师引导评价）2、你们真了不起！通过自己的努力学会了这么多的本领！今天呀！有两只可爱的小动物，它们也想自己学本领。

《自己去吧》说课稿

《自己去吧》说课稿教学目标：1、认识12个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点难点：重点：识字、写字、练习朗读。

难点：从读中领悟小鸭和小鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

课前准备：多媒体课件、生字卡片课时安排：2课时第一课时【课时目标】1、认识“自、己、吧”等9个生字，会写2个字。

2、初步感知课文，学习课文第一段，小鸭学游泳，理解鸭妈妈的爱。

【课时重难点】认字写字，朗读课文。

【教学过程】一、揭示课题1、同学们，告诉大家一个好消息，昨天森林里举行了一场热闹的动物运动会，很多动物都来参加，经过激烈的比赛，小鸭和小鹰分别获得游泳和飞翔的冠军，厉害吧？为它们鼓鼓掌吧！这样的好本领是怎么练就的呢？这还得从它们的小时候开始说起。

今天我们就一起走进第14课。

2、（课件出示）自己去吧谁会读课题？（指名读）[你真会学习，“吧”读轻声。

]谁再来读？（指名读）[“自”的平舌音真好听。

]（齐读）二、指导写字1、“自己”在哪？用手指一指。

“自己”这两个字是要写的字。

2、写“自”“自”很简单，有什么好办法记住它？（撇加目、白加横）（师接过学生的话边说边板书：先写一撇在竖中线线上，再写一个目。

真是好办法，老师相信这个字你们都能写好！）3、写“己”“己”有点难，亮起眼睛，仔细观察，“己”的笔顺是怎么样的？（横折、横、竖弯钩。

学生说一笔师写一笔，写到竖弯钩时插话：竖弯钩在哪里起笔？竖弯钩与横要相接。

写完后问：一共有几画？——三画）指名书空。

4、请大家把书翻到113页，这两个字描一个写一个。

老师提醒你，先仔细看清楚再写。

注意脚放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。

5、反馈：师写“己”上半部分过大，引导学生评议，师用红粉笔修改。

请同学们观察一下自己刚才写的字，然后再写一个。

相信这一次会更好。

对照两个字，第二个字比第一个字漂亮的就在第二个字上打一个五角星。

《自己去吧》教案及说课稿四篇

《自己去吧》教案及说课稿四篇篇一：语文一年级上册：自己去吧教案自己去吧教学目标：1.认知目标：认识10个生字，会写“自、己、去、子、多”4个字。

2.能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。

3.情感目标：懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母。

教学重点难点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

教学时间：两课时教学流程：第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写“自、己、去、子、多”4个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

教学准备：挂图，生字卡片教学过程：一.设置情境，引入课题1.看图说话。

（屏幕显示或板画）青山绿水，几个小动物，一棵结满果子的树，一片绿绿的草地和一个美丽的池塘。

看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？2.引入课题。

这片草地这么美，小猴子、小鸭子、小鹰和他们的妈妈也来到了这里，它们之间发生了什么故事呢？这节课我们就来学习第12课“自己去吧”。

3.读课题。

看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来呢？或者你想知道些什么？二.初读课文，读准字音1.自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。

如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2.同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快，读得最好。

3.再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。

4.在读书小组内轮读课文，互相评一评，争取读得又流利又好听。

三.再读课文，感知内容1.用自己喜欢的方式读课文，边读边标出课文有多少小节，想一想：课文主要讲了哪些小动物的什么事？2.你最喜欢哪一小节谁的故事？请你认真地读一读，直到能把这一小节读好为止。

读好了，再想想：这一小节主要讲了哪个小动物的什么事？3.把自己最喜欢的小节读给好朋友听，再悄悄告诉他你读懂了什么。

4.说话训练：填空。

小白兔说：“妈妈，我要。

”“，。

”这样，小白兔学会了。

小蜜蜂说：“。

”“，。

” 这样，小蜜蜂学会了。

人教版自己去吧说课稿

人教版自己去吧说课稿人教版《自己去吧》说课稿一、教学目标本次说课的内容为人教版小学语文教材中的一篇课文《自己去吧》。

本课的教学目标旨在通过阅读和理解故事内容，让学生学会独立思考和解决问题的能力，同时培养学生的自主学习能力和勇于尝试的精神。

在语言技能方面，学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握本课的重点词汇和句型，能够用自己的话复述故事内容。

二、教学内容与分析《自己去吧》是一篇富有启发性的课文，讲述了一只小鸟在妈妈的鼓励下，克服恐惧，独立觅食的故事。

通过这个故事，学生可以学习到面对困难时应有的勇气和独立精神。

课文的语言表达简洁明了，故事情节生动有趣，非常适合小学生阅读和理解。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解故事内容，领会故事寓意。

- 掌握本课的重点词汇和句型。

- 培养学生的自主学习能力和勇于尝试的精神。

2. 教学难点：- 引导学生通过故事情节理解抽象的道德观念。

- 激发学生的思考，鼓励他们在日常生活中尝试独立解决问题。

四、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索故事背后的深层含义。

2. 互动式教学：利用小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中加深对课文内容的理解。

3. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地体验故事情境，增强学习的趣味性和实践性。

五、教学过程1. 导入新课：- 通过提问“你们会自己做事情吗？”激发学生的兴趣，引入课题。

- 展示课文插图，引导学生观察并预测故事情节。

2. 学习新知：- 朗读课文，让学生跟随老师的节奏感受故事的韵律。

- 讲解重点词汇和句型，确保学生能够理解并掌握。

- 通过提问和讨论，帮助学生理解故事的寓意。

3. 巩固练习：- 分组进行角色扮演，让学生在模拟情境中加深对故事的理解。

- 组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中独立解决问题的经历。

4. 总结提升：- 引导学生总结故事的主旨，强化独立自主的意识。

- 通过复述故事，检验学生对课文内容的掌握情况。

《自己去吧》说课稿

《自己去吧》说课稿《自己去吧》说课稿《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。

这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有_个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。

本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

在上这一课时，我结合本课的特点，按照《新课程标准》，对课时目标的制定、课的开头、展开、拓展与结尾作了如下设计：一、课时目标的制定根据《新课程标准》的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：1、能认识_个生字，结合课文理解意思，并能用自己一词说话。

（写字教学将放在第二课时进行）2、通过读一读，说一说，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

同时发展想像力和创新思维，培养自学能力和合作精神。

3、了解课文内容，领悟到不要事事依赖父母，只要自己做，就能学到本领，从而树立自强自立的人生态度。

二、课的开头《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

所以在课的开头，我首先用歌曲《母鸭带小鸭》吸引学生的注意力。

抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，重点训练表达。

这是口语交际教学的一条有效的途径。

就此引导学生好奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。

三、课的展开与拓展《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。

新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。

所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。

自己去吧说课稿3篇

自己去吧说课稿1《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。

这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。

本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

在上这一课时，我结合本课的特点，按照《新课程标准》，对课时目标的制定、课的开头、展开、拓展与结尾作了如下设计：一、课时目标的制定根据《新课程标准》的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：1、能认识12个生字，结合课文理解意思，并能用“自己”一词说话。

（写字教学将放在第二课时进行）2、通过读一读，说一说，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

同时发展想像力和创新思维，培养自学能力和合作精神。

3、了解课文内容，领悟到不要事事依赖父母，只要自己做，就能学到本领，从而树立自强自立的人生态度。

所以在课的开头，我首先用歌曲《母鸭带小鸭》吸引学生的注意力。

抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，重点训练表达。

这是口语交际教学的一条有效的途径。

就此引导学生好奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。

三、课的展开与拓展《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。

新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。

《自己去吧》说课稿

自己去吧一、引言《自己去吧》是一篇关于自我探索和成长的励志故事，通过讲述主人公在面临人生抉择时内心的挣扎和成长，激发读者对于独立思考和勇于追求梦想的思考。

本文将通过对故事情节、人物形象和主旨的分析，展示出该故事的价值和意义。

二、故事情节《自己去吧》讲述了一个年轻人追寻内心梦想的故事。

主人公是一位即将毕业的大学生，面临着找工作还是继续深造的选择。

在内心的挣扎中，主人公和自己的恋人分手了。

这一打击使他更加迷茫，但他决定去追求自己内心真正的梦想。

主人公决定离开家乡，独自一人前往一个陌生的城市。

在这个城市，他遇到了许多困难和挫折。

但他并没有放弃，而是通过自己的努力和坚持逐渐克服了困难，实现了自己的梦想。

三、人物形象本故事中的主人公是一个充满坚毅和勇气的年轻人。

面对困境，他并没有被打败，而是坚定地走上了追求梦想的道路。

他不仅有一颗热爱梦想的心，还有一股顽强的拼搏精神。

他在面对困难时从不退缩，而是勇往直前，最终实现了自己的目标。

恋人的形象也值得关注。

她在主人公追求梦想时选择了离开，这一决定虽然给主人公带来了打击，但也让主人公在困境中更加坚定了自己的选择。

她象征着舍得放弃短期快乐以换取长期幸福的精神。

四、主旨《自己去吧》通过讲述主人公的成长和战胜困难的故事，传达了一种积极向上的价值观念。

无论是面对人生的选择，还是面对困境和挫折，我们都应该勇敢追求内心的梦想，坚持不懈，相信自己并且勇往直前。

这个故事激励着每一个读者思考人生的意义和目标，鼓励人们不畏困难，不被现实所局限，勇敢去追求自己的梦想。

同时，它也告诉我们，在人生的道路上不可避免地会遇到各种困难和挫折，但我们只有坚持和努力，才能最终实现自己的目标。

五、结语《自己去吧》这个故事以其励志的情节、真实的人物形象和积极向上的主旨，成为了一部深受读者喜爱的作品。

它通过讲述一个年轻人的成长历程，激励人们面对困难时不退缩，坚持追求梦想，相信自己的力量。

我们每个人都有自己的梦想，只有通过自己的努力和坚持，才能实现梦想。

(人教新课标)一年级语文上册《自己去吧》说课稿

（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采取逐步呈现知识点的策略，引导学生深入理解。首先，我会带领学生一起朗读课文，让他们感受课文的韵律和节奏。接着，我会逐段讲解课文内容，引导学生理解小鸭子和鸟儿的故事情节，并帮助他们掌握生字词的正确读音和写法。在这个过程中，我会适时提问，让学生思考和表达自己的观点，从而提高他们的理解能力和思维能力。
（二）媒体资源
为了更好地辅助教学，我将使用多媒体课件、图片、视频等资源。多媒体课件能够将抽象的文字转化为生动的形象，帮助学生更好地理解和记忆生字词；图片和视频则能够直观地展示故事情节，让学生更容易地投入到课文中。此外，我还将利用网络资源，如在线字典和语音识别软件，帮助学生解决生字词的认读和发音问题。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾所学内容，思考自己对新知识的理解和掌握情况。然后，我会邀请学生分享自己的学习心得和体会，鼓励他们表达自己的观点和感受。最后，我会根据学生的表现和反馈，给予他们积极的评价和指导，帮助他们发现不足之处，并提供改进的建议。
（五）作业布置
至于课后作业的布置，我打算让学生完成一篇小练笔，题目是“我想象中的小鸭子和鸟儿”。作业的目的是让学生运用所学知识，发挥想象力，创作出自己的小故事。同时，通过这个作业，我可以了解学生对课文内容的理解和掌握情况，以及他们的想象力和创造力。作业的要求是：故事情节有趣，语言通顺，能够展示学生对生字词的运用和表达能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在教学《自己去吧》这篇课文时，我将以情境教学法和启发式教学法为主。情境教学法能够帮助学生更好地理解和感受课文内容，激发他们的学习兴趣；启发式教学法则能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。我还将采用合作学习法，让学生在小组讨论和分享中，提高他们的语言表达和合作能力。这些教学方法都基于现代教育理念，注重学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，提高他们的学习效果。

《自己去吧》说课稿参考

《自己去吧》说课稿参考设计思想：1、从学生兴趣出发给学生直观形象感受把学生领进丰富多彩的童话世界中采用角色朗读的方式让学生在角色中感悟文字全身心展示对角色的理解和体验2、阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践让学生在自主阅读中整体感知自我感悟形成语感陶冶情操自主发展应是阅读教学的根本3、营造开放的语文教学环境倡导自主、合作、探究的学习方式4、充分尊重学生的体验和感受提供足够的时间和空间让学生张扬个性启迪思维激发创造潜能二、教材分析：《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第14课这是一篇内容浅显易懂的童话故事语言富有童趣故事内容能激励学生自立自强学生读后能从中受到启发和教育本课的教学重点是识字和练习朗读难点是让学生从读中领悟鸭子妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本领依据课改精神提倡尊重学生的独特感受把读书和思考的权力还给学生让学生在宽松的学习环境中感受到学习语文乐趣积极倡导自主、合作、探究的学习方式师生平等对话的学习过程该文告诉我们：不要事事依靠他人只要相信自己勇敢的去实践去锻炼就能学到本领三、教学目标1、认识9个生字会写“自、己”两个生字理解课文第一自然段知道小鸭自己学会了游泳2、在反复的朗读中让学生体会小鸭开始缺乏自信在妈妈的鼓励下学会了本领的喜悦通过想象等方法体验小鸭练本领的辛苦和顽强3、让学生从内心喜欢这篇童话故事主动愿意朗读由衷地佩服自己学会本领的小鸭子领悟不要事事依赖他人只要自己做就能学到本领懂得从小要树立自主的思想四、教学过程：（一）、激情导入揭示课题1、小朋友时间过得可真快呀！一转眼我们的小学生活已经三个多月了谁来说说你最近学会了些本领你是学会的（教师引导评价）2、你们真了不起！通过自己的努力学会了这么多的本领！今天呀！有两只可爱的小动物它们也想自己学本领你们瞧他们是谁呢（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们是怎样学本领的3、自学“自、己、吧”齐读课题质疑（这句话是谁说的）【让学生自我展示学习的收获符合学生乐于表现的心理特征让学生获得成功的体验同时初步渗透给学生自强自立意识教师适时的鼓励引导使学生明辨是非很快地投入学习】（二）、初读课文整体感知1、学生自由轻声读课文要求：读正确2、解疑：它们是对谁说的呢（教师板书：小鸭小鹰）（三）、读文识字（第一自然段）1、随文识字学习形式：⑴、自由读第一自然段圈出生字交个朋友⑵、同桌交流识记方法⑶、指名当小老师教学生可以是拼读生字音节也可以识字方法还可以教生字组词、说话【学生用自己喜欢的方法识字并通过生生、师生之间的多向交流引导学生大胆发表看法激发学生主动识字的兴趣】2、师：小朋友们真能干通过自己的努力学会了这么多的生字那小鸭自己学游泳是怎样学会的呢让我们跟随小鸭先来到小溪边去瞧瞧吧！（课件出示——清清的小溪缓缓流动还不时发出声响）口语训练：看到了什么小鸭子看到清清的小溪会想些什么会说什么呢（学生自由回答）（四）、学习第一自然段1、小朋友真聪明！是啊小鸭到底说了什么请小朋友们打开课本自由大声读文划出小鸭子说的话交流看课件演示小鸭说的话随着小鸭嘴的张合配合体态出示文字：妈妈您带我去游泳好自由练、指名扮演小鸭来读请所有的小鸭来读【借助课件动态演示用配音的手法多纬度训练孩子的朗读通过多种形式的朗读体会小鸭子非常想去游泳又十分害怕的心理在感悟的基础上指导朗读提升学生的朗读水平】2、鸭妈妈听了小鸭的话说了什么呢自由读课文找出鸭妈妈的话用“====”画出来交流：课件演示学生给鸭妈妈配音相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话【让学生通过朗读、评议抓住“不深”“自己去吧”的理解发展学生的思辩能力、语言表达能力理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的它不是不爱自己的孩子不关心孩子而是要锻炼孩子让他们自己学会生活的本领】3、现在就让我们一起看看小鸭自己怎样学游泳的吧！（课件播放小鸭学游泳的经）过（1）刚开始的时候遇到了什么困难（多个说说——呛水、不平衡）（2）后来学会了从里看出来的（动画中第三个长句理解：过了几天）【运用多媒体动画让学生直观地感受小鸭学游泳的过程学生在观察和思维的基础上丰厚其语言表达感悟到自己学会游泳的喜悦】 4、多种形式朗读第一自然段——分组读——男女对读——师生对读——试背（五）巩固字词1、开火车认读生字卡片（带有拼音——去掉拼音）2、认读新偏旁（课件——学字头）【通过开火车认读让学生多跟生字见面加强对生字的印象达到识记的效果】（六）、书写指导（课件出示：自、己）师：这两个字不难谁自己会写了说给大家听听——先写什么再写什么师：“己”有几笔写成（指名说笔顺）师：你有什么地方要提醒大家的（指名说——师板书——学生描）【学以致用运用掌握的观察方法落实写字教学难点先观察范字再描写实践教师范写扎扎实实完成写字教学并且引导学生体会字的形体美】（七）、总结谈话小朋友们真棒！你们不仅自己学会了本领还懂得了很多知识你们就是课文里的那只小鸭子——现在呀小鹰也很想去学本领了你们想不想去看看它怎样学本领（课件显示小鹰的图片）那我们下节课再去学做小鹰好。

小学语文自己去吧说课稿

小学语文《自己去吧》说课稿对教材的简要理解分析这篇课文出自人教版九年义务教育小学语文第一册第五单元第四篇课文，该单元虽然体裁不同，但都是要让学生学会怎么去爱。

文章《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言寓有童趣。

让学生知道做什么事都要靠自己，不要有依赖性的好教材，是一篇以故事为主的文章，文章主要讲的是小鸭和小鹰的妈妈们带它们的孩子去学会生活的本领。

小鸭想请妈妈带它去学游泳，鸭妈妈鼓励小鸭自己去游，知道自己学会游泳以及小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景，鹰妈妈也鼓励小鹰自己去看，最后成功了。

故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

确立的教学目标及理由根据我对教材的分析，文章在本单元的地位以及新课标的要求，我制定了以下教学目标：1、认识12个生字，会写4个字。

2、理解课文内容，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力。

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，能根据学校的语文教学工作计划，以新课程实验改革为契机，以全而推进素质教育为基点，在学校领导的大lword版本可编辑.欢迎下载支持.力支持和直接领导下，在各科任教师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学任务，现将具体工作总结如下：3、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

确立的教学重点及理由1、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。

2、用自己喜欢的方法学习生字。

确立的教学难点及突破难点的方法这篇课文所授的对象是一年级的学生，通过反复理解这几个自然段，理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，作为本课学生理解的难点。

为了突破这一难点，我将引导学生对重点句的品读与体会。

学生体会到了“自己去吧”这个短句的含义，由此可以体会到鸭妈妈和鹰妈妈的用心。

利用重点句词的品读与体会达到对难点的理解把握。

选择的教学方法及理由根据对教材的分析和《全日制九年义务教育语文课程保准》要求，我制定了以下教学方法：1、讨论法：由于学生比较喜欢提问，老师则要多鼓励学生敢提问，爱提问，这不仅是教学的需要，也是学生张扬个性的需要。

自己去吧说课稿范文

自己去吧说课稿范文【教养目标】１、学会本课的四个生字及两个新偏旁会认１０个生字２、正确、流利地朗读课文、背诵课文【发展目标】自己去吧说课稿自己去吧评课稿有节奏、有感情的朗读课文【教育目标】通过本课的学习教育学生要虚心好学从小刻苦锻炼培养独立生活的能力不能事事都依赖父母【教学重、难点】正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容明白道理是本课教学的难点【教学方法】朗读法、表演法【课时安排】两课时【教学用具】挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入新课进行听说训练老师讲述《自己去吧》的故事要求学生边听、边想、边记听清楚故事讲了谁和谁的什么事听完故事请学生说说：这个故事讲了两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的板书课题二、质疑读了课题也听了故事你们有什么问题要问（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景）三、初读课文认读生字１、老师范读要求学生听准字音注意老师朗读的节奏、语气２、学生自由读课文要求读准字音３、学生再读课文要求把本课要学会的四个生字用“”划出用“—”划出本课要求认识的十个生字多读几遍读准字音４、出示生字卡片以“开火车”的游戏检查字音５、自由朗读课文喜欢读一句就读一句四、理解课文内容朗读、背诵课文１、学习第一自然段：⑴这一段有几句话都讲了什么（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话第三句是写小鸭学会了游泳）⑵让学生联系生活实际想想自己向妈妈提出请求时用的语气妈妈的回答又语气指名两人读对话⑶演示课件：小溪的水不深自己去游吧⑷四人小组讨论鸭妈妈为什么要这么说（先读后讨论：鸭妈妈说水不深实际上是说水很浅凭小鸭现在的能力完全可以游过去游泳不会成问题这是鸭妈妈在鼓励小鸭对自己要有信心刻苦锻炼自己培养独立生活的能力）⑸学生分角色戴头饰进行表演（小鸭说话很有礼貌是恳求、商量的语气鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感相信自己的孩子一定能成功）学生进行评议后再请一组进行表演⑹看图再读句子体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳（因为鸭妈妈要小鸭学本领以便将来小鸭能独立生活它对孩子充满了希望、信任感让孩子自己去实践）⑺小鸭接受了妈妈的教导结果怎样演示课件：小鸭学会了游泳（小鸭经过不断的努力时间不长就学会了游泳这项本领）⑻练习用“学会了”说一句话２、学习第二自然段：⑴这一段有几句话都讲了什么（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话第三句是写小鹰学会了飞翔）⑵指名读对话体会意思⑶演示课件：山那边风景很美自己去看吧⑷四人小组讨论鹰妈妈为什么要这么说（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子你有这个能力自己飞过去妈妈相信你）⑸学生分角色戴头饰进行表演（要求读出语气；师生进行评议后再请同学加动作进行表演）⑹看图再读句子体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景（给孩子实践的机会相信孩子能行）⑺小鹰接受了妈妈的教导结果怎样（演示课件：小鹰学会了飞翔）３、练习朗读、背诵全文：⑴全文分角色朗读评选最佳者⑵看图试背全文五、总结全文学习这篇课文你明白了什么道理（自己不会的就要去学不能事事依赖父母只要自己认认真真地去学什么本领都能学到手要培养自己独立生活的能力）第二课时一、检查朗读、背诵１、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下小鸭学会了游泳小鹰学会了飞翔它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来自己练一练２、比一比看谁读得最棒指名读其他学生点评二、学习生字１、认读生字（课件玩“摘苹果”游戏）２、开火车组词３、你用什么方法记住这些字（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型鼓励学生说出不同的识记方法）４、学生尝试学会这些生字（四人小组讨论：你会个字这个字写笔顺怎样怎样写才漂亮学习些字有困难大家商量一下尝试找出解决的办法来）５、请小老师讲解生字老师总结范写“自”：注意与“字”区别这是两个同音字从用法、字型上加以区别一个是自己的“自”一个是生字的“字”注意不要把“自”写成“白”字“己”：注意第三笔不封口“学”：上面是“学字头”下面是“子”“几”：注意与“儿”字区别“风”：半包围结构共四笔注意第二笔“”（横折斜钩）不要写成“”（横折弯钩）“会”：这个字有什么方法记住“云上飞人就是会字”注意第五笔是撇折不要写成竖折６、学生跟电脑课件书空生字然后描红练习书写老师巡堂辅导７、作业讲评。

《自己去吧》教案（通用20篇）

《自己去吧》教案（通用20篇）《自己去吧》教案（通用20篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《自己去吧》教案，希望能够帮助到大家。

《自己去吧》教案篇11、教学目标（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受2、教学过程师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片）师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。

[学生自由朗读，读得有声有色]师：谁能读读这个故事？第一节“您”与“你”。

师：这两个字有什么区别？为什么？师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？[学生继续读课文]师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。

生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读）师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。

[板书：自己去吧]师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。

师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。

”如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。

这位鸭妈妈是不是很狠心呢？师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。

你能把鸭妈妈的话读好吗？[学生和同桌一起练读，之后让学生试读]师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。

你们谁愿意演一演。

和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。

《自己去吧》说课稿3篇

《自己去吧》说课稿1对教材的简要理解分析这篇课文出自人教版九年义务教育小学语文第一册第五单元第四篇课文，该单元虽然体裁不同，但都是要让学生学会怎么去爱。

文章《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言寓有童趣。

故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

确立的教学目标及理由根据我对教材的分析，文章在本单元的地位以及新课标的要求，我制定了以下教学目标：1、认识12个生字，会写4个字。

2、理解课文内容，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力。

3、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

确立的教学重点及理由1、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。

2、用自己喜欢的方法学习生字。

为了突破这一难点，我将引导学生对重点句的品读与体会。

学生体会到了“自己去吧”这个短句的含义，由此可以体会到鸭妈妈和鹰妈妈的用心。

利用重点句词的品读与体会达到对难点的理解把握。

小鸭和小鹰问什么想要学会本领呢?鸭妈妈和鹰妈妈问什么要它们的孩子自己去学会生活的本领呢?这些问题都可以引发学生讨论，自由发挥，是他们对学习此文章有良好的兴趣。

2、品读法：这篇课文情感渲染的高潮是两次成功，我在这里会让学生采用齐读、默读品尝这两次成功，让学生在学习中更体会自己动手的含义，感受语言的魅力，体会美好的感情，提升阅读的兴趣。

一年级自己去吧说课稿4篇

一年级自己去吧说课稿4篇一年级自己去吧说课稿1一、说教材《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。

在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖别人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。

根据课文和本学段的特点，我制定了本课时的教学目标：1、认识12个生字，会写自己两个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

本课的教学重点是识字、写字和朗读训练。

教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。

二、说教法1、以学生为主体。

现在我们非常提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。

2、以读为本。

在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。

在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。

三、说设计思路根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

通过多种形式的读书、评价、讨论、等活动，让学生参与学习的全过程。

四、说教学过程我先创设情境导入本课的学习，板书课题时学习自己两个字，接着自读课文，读后让学生从课文中找出三个生字，考考同桌，看他会不会，说对了就夸夸他，说错了就教教他，激发了他们的识字兴趣。

我再引导他们自主学习生字，在汇报学习成果时，在学生交流的基础上，有意识有目的地引导学生自主发现一些记字规律，从而丰富和提升学生的记字方法。

《自己去吧》小学语文说课稿

《自己去吧》小学语文说课稿《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。

这篇课文有两幅插图和两段写法根本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。

本课的教学重点是识字、写字、练习朗读;难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是第二课时教学。

他们根本上能流利地把课文读出来。

(一)读中品味，理解感悟。

我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读)体味课文语言，感受小鸭和小鹰不依赖父母，自己学会生活的本领。

在读中对学生进展思维训练。

并通过“自己会做的事情自己做”和“不会做的事情学着做”两句话对文本进展拓展和提升。

(二)创设情境，合作交流。

我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际说一说”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。

并在学生感悟课文后配上动作读课文。

展示自己对课文的感悟。

《新课程标准》指出：学生是学习和开展的主体。

新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到开展。

所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并开展思维。

(三)拓展延伸，培养想象。

在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。

如小鸭子学会游泳后对它有什么帮助?这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。

《自己去吧》教案(优秀10篇)

《自己去吧》教案（优秀10篇）《自己去吧》教学案例篇一【设计理念】新课程要求教师改变“师也，传道、授业、解惑者也”的传统观念，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。

要以“学生为本”把学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主人。

《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。

课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。

本课的教学以学生自主学习语文内容为主要设计理念。

从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过观察、自主合作、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考注重实践、综合、开放。

本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践，来解决生活问题。

感悟课文、拓展课文。

【教学目标】１、认识１２个生字，会写“自”、“己”两个生字。

２、练习正确、流利地朗读课文，在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意，懂得从小要树立自立的思想，积极主动在学习生活本领。

３、引导学生自主学习和实践，培养自主学习的意识，发展语言能力。

【教学重点】识字和练习朗读，难点是从读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈放手让自己的孩子独立学习生活本领的用意。

【教学过程】一、创设情境，引导拓展同学们，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧！（课件演示──动物运动会片断。

）瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。

你们佩服它们吗？那你们有没有使自己感到骄傲的本领吗，是怎么学会的？请学生上讲台展示自己学会的某一项技能，让他们边展示边说明，并加上相应的表情、动作，享受成功的快乐。

（成功的教学离不开精心的准备和周密的安排。

新课伊始就以故事情境导入，能有效地激发学生学习课文的兴趣，再安排给于学生说说自己“成功的体验”这一环节，给学生提供了一个自我展示的平台，又体现了本课寓含的做人道理，同时为课后练习“说一说”积累了生活体验。

自己去吧说课稿

《自己去吧》说课稿各位老师下午好，感谢大家的聆听，下面我就我今天这堂课进行简单的说课，请大家多多指导。

我将从说教材、说学生、说教学目标和重难点、说教学方法和教学流程几个方面进行我的说课。

一、说教材首先来说一说我对教材的理解，《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。

这是一篇浅显易懂的童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。

这篇课文语言富有童趣，故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

二、学情分析一年级的学生比较活泼好动，结合课文特点，我主要抓住对话，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习课文的乐趣，学习语文的乐趣。

通过第一课时的学习，学生已基本掌握字词、读通顺课文。

因为年龄和经验限制孩子们对鸭妈妈和鹰妈妈让孩子自己去学本领的原因也许很难理解。

三、教学目标、重难点针对教材特点和学生特点，我制定教学目标和重难点如下教学目标：1.会写“自”、“己”两个字。

2.指导分角色朗读课文，有感情地朗读课文。

3.通过分角色朗读等方式理解课文内容，树立独立自主的思想。

教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文、写字。

教学难点：在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么让孩子自己去学本领。

四、教学方法（一）读中品味，理解感悟。

这篇课文的特点是对话，我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过分角色读体味课文语言，感受小鸭和小鹰不依赖父母，自己学会生活的本领。

（二）创设情境，合作交流。

使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。

通过分角色读一读、演一演的方式，帮助学生领会鸭妈妈与小鸭、鹰妈妈与小鹰的对话。

（三）拓展延伸，培养想象。

我结合本文特点，让学生进行想象说话。

如小鸭子去学游泳时求助妈妈，妈妈会怎么鼓励它，这样设计，可以培养学生的想象力，又能突破教学难点，理解鸭妈妈的用心，从而迁移理解鹰妈妈的用心。

在感悟全文后，我让学生讲述自己最近想学的一件事，想象爸爸妈妈会怎么鼓励他们，从而树立起独立自主的思想。

《自己去吧》教案优秀4篇

《自己去吧》教案优秀4篇《自己去吧》教案篇一一、教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确拼读十三个认读字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

二、教学重点1、了解课文意图，知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。

2、有感情地朗读课文。

3、能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。

三、教学难点小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？四、教具使用1、多媒体课件；2、录音机；3、音乐磁带五、课时安排：二课时六、教学设计：第一课时一、激情引趣，直接导入同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？那么今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的，好吗？（出示课题）（由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。

）二、揭题引疑启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。

（可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。

）三、配乐听读感知，自读课文，学习生字师：打开书，听老师范读课文。

（教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。

）同学们你们想不想自己读读课文？师：请同学们自己读读课文，并画出自己不认识的生字。

（学生自己读课文，勾出不认识的生字。

）1、师指名读课文（23名）。

2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

3、教师指名识字、正音（23名）。

4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

5、小老师进行检查。

（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。

）（配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。

识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。

）四、再读课文，大概了解课文内容1、师：同学们，通过检查，老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。

自己去吧说课稿4篇

自己去吧说课稿4【教养目标】1、学会本课的四个生字及两个新偏旁，会认10个生字。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

【发展目标】有节奏、有感情的朗读课文。

【教育目标】通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不能事事都依赖父母。

【教学重、难点】正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。

自己去吧说课稿_自己去吧评课稿【教学方法】朗读法、表演法。

【课时安排】两课时。

【教学用具】挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入新课，进行听说训练老师讲述《自己去吧》的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。

听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的？板书课题。

二、质疑读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？）自己去吧说课稿_自己去吧评课稿三、初读课文，认读生字1、老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。

2、学生自由读课文，要求读准字音。

3、学生再读课文，要求把本课要学会的四个生字用“。

”划出，用“—”划出本课要求认识的十个生字，多读几遍，读准字音。

4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。

5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。

四、理解课文内容，朗读、背诵课文1、学习第一自然段：⑴这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。

）⑵让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。

指名两人读对话。

⑶演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。

⑷四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。

这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。