自己去吧说课稿
《自己去吧》说课稿
《自己去吧》的说课稿一、结合课标——说教材：《自己去吧》是选自一年级上册的内容。
这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事。
我们在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课标要求，我把教学目标定为：知识与技能：认识“自、己、吧”等12个生字。
会在田字格中正确写“自、己、东、西”2个生字。
能正确、流利地朗读课文。
过程与方法通过读一读，说一说，发展想象力和创新思维，培养学生自学能力和合作精神。
情感态度与价值观懂得从小就要树立独立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
说教学重点,难点：1、通过学习生字让学生对笔画有一定的认识。
2、学生能够从读和想象中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么让他们的孩子自己去学习生活的本领。
二、联系实际说学情：一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依赖父母，动手能力和自理能力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本领。
一年级的学生，思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记硬背。
教法：启发式教学法,情境教学法,以读代讲法。
学法：在自主中学会思考,在合作中懂得交流,在质疑中学会探究。
教学准备：多媒体、头饰。
教学时数：本课需要一课时。
三、多元阅读——说程教法教学过程分为：1、猜谜语导入，激发情感2、自主识字，扎实基础3、读课文，理解感悟4、总结课文，陶冶情感四．说教学过程（一）巧用谜语：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语：师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。
”师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。
”当学生回答出鸭子和老鹰时，教师出示小鸭和小鹰的图片：2、师：同学们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，它们是依靠谁学会了这些本领的呢？让我们一起来继续学习第14课——自己去吧。
《自己去吧》教学设计优秀3篇
《自己去吧》教学设计优秀3篇《自己去吧》教案篇一学习目标：1.会认“自、己”等12个生字，会写“自、己”两个字，正确朗读“游泳、飞翔”等词语。
2.正确、流利有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。
3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：识字、写字、练习朗读。
教学难点：从读中感悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的`本领。
教学过程：一、情境揭题1.今天森林公园里举行了一场运动会，许许多多的动物都来参加了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。
它们是怎样练就这一身本领的呢？今天我们就一起走进14课，去他们的童年看看。
2.看师写课题，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己？(就是我们自个儿)3.板书：自己去吧齐读二、听读感知我们先来听听这则童话故事。
(师范读)三、初读感悟(一).小朋友们在拼音宝宝的帮助下读一遍课文，圈出不认识的生字，注意读准字音，读通句子。
(二).反馈：自己带路学会美景游泳飞翔小溪深浅那里您好去吧好吗1.生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的照相机和小喇叭跟他们打招呼吧。
(自由朗读)2.看看谁最热情，和生字朋友打招呼，(指名拼读)大家一起来拼一拼。
3.现在我邀请你们做我的应声虫。
(跟读)4.生字宝宝喜欢小朋友直接看着它叫出名字，先读给同桌听听，等一下请最认真的上来当小老师。
5.小老师领读。
6.比赛读(去拼音)，不按顺序读7. 谁来说说你是怎么记住这些字的，把你的识字方法介绍给大家？《自己去吧》教案篇二教学目标：1．指导学生认识12 个生字。
会写“自、己、东、西” 4 个生字，认识“学字头”1 个新偏旁。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。
教学重点：认识生字以及练习朗读。
教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
《自己去吧》说课稿
《自己去吧》说课稿霍雯一、说教材《自己去吧》是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。
课文通过小鸭，小鹰学习本领的经历告诉孩子们从小要学习自强自立。
我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到语文学习的乐趣。
二、教学目标根据《新课程标准》的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：1、认识12个生字，会写2个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点是：识字写字和朗读训练。
教学难点是：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。
三、说教法1、以学生为主体。
现在我们非常提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。
2、以读为本。
在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。
在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。
通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。
四、说学法１、游戏法。
根据一年级学生的特点，我尽可能让学生在游戏中学习，通过生字游戏、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习，掌握知识。
２、合作学习法。
在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如讨论识记字形，互读课文、表演等。
这有利于培养学生的协作能力，并形成互帮互学的良好学风。
五、说教学过程本课的教学主要是进行生字的教学，并引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好准备。
同时渗透思想品德的教育。
（一）导入：出示图画：小鸭和妈妈在草坡上散步的情景。
《自己去吧》教案及说课稿四篇
《自己去吧》教案及说课稿四篇篇一：语文一年级上册：自己去吧教案自己去吧教学目标：1.认知目标：认识10个生字，会写“自、己、去、子、多”4个字。
2.能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。
3.情感目标：懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母。
教学重点难点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
教学时间：两课时教学流程：第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写“自、己、去、子、多”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
教学准备：挂图，生字卡片教学过程：一.设置情境，引入课题1.看图说话。
（屏幕显示或板画）青山绿水，几个小动物，一棵结满果子的树，一片绿绿的草地和一个美丽的池塘。
看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？2.引入课题。
这片草地这么美，小猴子、小鸭子、小鹰和他们的妈妈也来到了这里，它们之间发生了什么故事呢？这节课我们就来学习第12课“自己去吧”。
3.读课题。
看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来呢？或者你想知道些什么？二.初读课文，读准字音1.自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。
如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2.同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快，读得最好。
3.再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。
4.在读书小组内轮读课文，互相评一评，争取读得又流利又好听。
三.再读课文，感知内容1.用自己喜欢的方式读课文，边读边标出课文有多少小节，想一想：课文主要讲了哪些小动物的什么事？2.你最喜欢哪一小节谁的故事？请你认真地读一读，直到能把这一小节读好为止。
读好了，再想想：这一小节主要讲了哪个小动物的什么事？3.把自己最喜欢的小节读给好朋友听，再悄悄告诉他你读懂了什么。
4.说话训练：填空。
小白兔说：“妈妈，我要。
”“，。
”这样，小白兔学会了。
小蜜蜂说：“。
”“，。
” 这样，小蜜蜂学会了。
《自己去吧》说课稿
《自己去吧》说课稿《自己去吧》说课稿《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。
这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有_个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。
本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
在上这一课时，我结合本课的特点，按照《新课程标准》，对课时目标的制定、课的开头、展开、拓展与结尾作了如下设计：一、课时目标的制定根据《新课程标准》的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：1、能认识_个生字，结合课文理解意思，并能用自己一词说话。
（写字教学将放在第二课时进行）2、通过读一读，说一说，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
同时发展想像力和创新思维，培养自学能力和合作精神。
3、了解课文内容，领悟到不要事事依赖父母，只要自己做，就能学到本领，从而树立自强自立的人生态度。
二、课的开头《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
所以在课的开头，我首先用歌曲《母鸭带小鸭》吸引学生的注意力。
抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，重点训练表达。
这是口语交际教学的一条有效的途径。
就此引导学生好奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。
三、课的展开与拓展《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。
新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。
所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。
《自己去吧》第一课时说课稿
《自己去吧》第一课时说课稿《自己去吧》第一课时说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的《自己去吧》第一课时说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说课标《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。
新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。
二、说教材：《自己去吧》内容选自一年级上册《自己去吧》。
这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。
《自己去吧》是小学语文人教一年级上册第五单元中的一篇童话故事。
课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。
我们在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
三、说教学目标针对课文特点，结合一年级学生的.认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为：（一）、教学目标：知识与技能：1、认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。
会在田字格中正确写“自、己”2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
过程与方法1、通过自主探究、合作交流、随文识字的方法识记生字。
2、在不同形式的读中加深对课文的理解和体验。
情感态度与价值观懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
四、说教学重点：认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。
会在田字格中正确书写“自、己”2个生字。
流利正确地朗读课文。
教学难点：从读中领悟小鸭妈妈为什么要它的孩子自己学会生活的本领。
五、说学情分析：本课时要求“会认”的生字有12个，这对一年级的孩子来说有一定难度。
《自己去吧》说课稿
自己去吧一、引言《自己去吧》是一篇关于自我探索和成长的励志故事，通过讲述主人公在面临人生抉择时内心的挣扎和成长，激发读者对于独立思考和勇于追求梦想的思考。
本文将通过对故事情节、人物形象和主旨的分析，展示出该故事的价值和意义。
二、故事情节《自己去吧》讲述了一个年轻人追寻内心梦想的故事。
主人公是一位即将毕业的大学生，面临着找工作还是继续深造的选择。
在内心的挣扎中，主人公和自己的恋人分手了。
这一打击使他更加迷茫，但他决定去追求自己内心真正的梦想。
主人公决定离开家乡，独自一人前往一个陌生的城市。
在这个城市，他遇到了许多困难和挫折。
但他并没有放弃，而是通过自己的努力和坚持逐渐克服了困难，实现了自己的梦想。
三、人物形象本故事中的主人公是一个充满坚毅和勇气的年轻人。
面对困境，他并没有被打败，而是坚定地走上了追求梦想的道路。
他不仅有一颗热爱梦想的心，还有一股顽强的拼搏精神。
他在面对困难时从不退缩，而是勇往直前，最终实现了自己的目标。
恋人的形象也值得关注。
她在主人公追求梦想时选择了离开，这一决定虽然给主人公带来了打击，但也让主人公在困境中更加坚定了自己的选择。
她象征着舍得放弃短期快乐以换取长期幸福的精神。
四、主旨《自己去吧》通过讲述主人公的成长和战胜困难的故事，传达了一种积极向上的价值观念。
无论是面对人生的选择，还是面对困境和挫折，我们都应该勇敢追求内心的梦想，坚持不懈，相信自己并且勇往直前。
这个故事激励着每一个读者思考人生的意义和目标，鼓励人们不畏困难，不被现实所局限，勇敢去追求自己的梦想。
同时，它也告诉我们，在人生的道路上不可避免地会遇到各种困难和挫折，但我们只有坚持和努力，才能最终实现自己的目标。
五、结语《自己去吧》这个故事以其励志的情节、真实的人物形象和积极向上的主旨，成为了一部深受读者喜爱的作品。
它通过讲述一个年轻人的成长历程，激励人们面对困难时不退缩，坚持追求梦想，相信自己的力量。
我们每个人都有自己的梦想，只有通过自己的努力和坚持，才能实现梦想。
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇篇一：《自己去吧》教学设计篇一教学目标：1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。
“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。
“吧”和“吗”都读轻声。
要指导学生把这些生字的字音读准。
如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。
“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。
把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。
“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
三、自读自悟，领会课文内容出示挂图或投影片，播放乐曲。
教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。
小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答它的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话）教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的？（学生在组内边读边想边表演）第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读，读出不同的。
语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。
小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。
因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。
(人教新课标)一年级语文上册《自己去吧》说课稿
在新知讲授阶段，我会采取逐步呈现知识点的策略，引导学生深入理解。首先，我会带领学生一起朗读课文，让他们感受课文的韵律和节奏。接着，我会逐段讲解课文内容，引导学生理解小鸭子和鸟儿的故事情节，并帮助他们掌握生字词的正确读音和写法。在这个过程中，我会适时提问，让学生思考和表达自己的观点，从而提高他们的理解能力和思维能力。
（二）媒体资源
为了更好地辅助教学，我将使用多媒体课件、图片、视频等资源。多媒体课件能够将抽象的文字转化为生动的形象，帮助学生更好地理解和记忆生字词；图片和视频则能够直观地展示故事情节，让学生更容易地投入到课文中。此外，我还将利用网络资源，如在线字典和语音识别软件，帮助学生解决生字词的认读和发音问题。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾所学内容，思考自己对新知识的理解和掌握情况。然后，我会邀请学生分享自己的学习心得和体会，鼓励他们表达自己的观点和感受。最后，我会根据学生的表现和反馈，给予他们积极的评价和指导，帮助他们发现不足之处，并提供改进的建议。
（五）作业布置
至于课后作业的布置，我打算让学生完成一篇小练笔，题目是“我想象中的小鸭子和鸟儿”。作业的目的是让学生运用所学知识，发挥想象力，创作出自己的小故事。同时，通过这个作业，我可以了解学生对课文内容的理解和掌握情况，以及他们的想象力和创造力。作业的要求是：故事情节有趣，语言通顺，能够展示学生对生字词的运用和表达能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在教学《自己去吧》这篇课文时，我将以情境教学法和启发式教学法为主。情境教学法能够帮助学生更好地理解和感受课文内容，激发他们的学习兴趣；启发式教学法则能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。我还将采用合作学习法，让学生在小组讨论和分享中，提高他们的语言表达和合作能力。这些教学方法都基于现代教育理念，注重学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，提高他们的学习效果。
《自己去吧》教案（通用20篇）
《自己去吧》教案（通用20篇）《自己去吧》教案（通用20篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《自己去吧》教案，希望能够帮助到大家。
《自己去吧》教案篇11、教学目标（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受2、教学过程师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片）师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。
[学生自由朗读，读得有声有色]师：谁能读读这个故事？第一节“您”与“你”。
师：这两个字有什么区别？为什么？师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？[学生继续读课文]师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。
生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读）师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。
[板书：自己去吧]师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。
师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。
”如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。
这位鸭妈妈是不是很狠心呢？师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。
你能把鸭妈妈的话读好吗？[学生和同桌一起练读，之后让学生试读]师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。
你们谁愿意演一演。
和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。
《自己去吧》说课稿3篇
《自己去吧》说课稿1对教材的简要理解分析这篇课文出自人教版九年义务教育小学语文第一册第五单元第四篇课文，该单元虽然体裁不同，但都是要让学生学会怎么去爱。
文章《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言寓有童趣。
让学生知道做什么事都要靠自己，不要有依赖性的好教材，是一篇以故事为主的文章，文章主要讲的是小鸭和小鹰的妈妈们带它们的孩子去学会生活的本领。
小鸭想请妈妈带它去学游泳，鸭妈妈鼓励小鸭自己去游，知道自己学会游泳以及小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景，鹰妈妈也鼓励小鹰自己去看，最后成功了。
故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。
确立的教学目标及理由根据我对教材的分析，文章在本单元的地位以及新课标的要求，我制定了以下教学目标：1、认识12个生字，会写4个字。
2、理解课文内容，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力。
3、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
确立的教学重点及理由1、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。
2、用自己喜欢的方法学习生字。
确立的教学难点及突破难点的方法这篇课文所授的对象是一年级的学生，通过反复理解这几个自然段，理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，作为本课学生理解的难点。
为了突破这一难点，我将引导学生对重点句的品读与体会。
学生体会到了“自己去吧”这个短句的含义，由此可以体会到鸭妈妈和鹰妈妈的用心。
利用重点句词的品读与体会达到对难点的理解把握。
选择的教学方法及理由根据对教材的分析和《全日制九年义务教育语文课程保准》要求，我制定了以下教学方法：1、讨论法：由于学生比较喜欢提问，老师则要多鼓励学生敢提问，爱提问，这不仅是教学的需要，也是学生张扬个性的需要。
小鸭和小鹰问什么想要学会本领呢?鸭妈妈和鹰妈妈问什么要它们的孩子自己去学会生活的本领呢?这些问题都可以引发学生讨论，自由发挥，是他们对学习此文章有良好的兴趣。
2、品读法：这篇课文情感渲染的高潮是两次成功，我在这里会让学生采用齐读、默读品尝这两次成功，让学生在学习中更体会自己动手的含义，感受语言的魅力，体会美好的感情，提升阅读的兴趣。
《自己去吧》教案(优秀10篇)
《自己去吧》教案（优秀10篇）《自己去吧》教学案例篇一【设计理念】新课程要求教师改变“师也，传道、授业、解惑者也”的传统观念，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。
要以“学生为本”把学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主人。
《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。
课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。
本课的教学以学生自主学习语文内容为主要设计理念。
从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过观察、自主合作、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考注重实践、综合、开放。
本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践，来解决生活问题。
感悟课文、拓展课文。
【教学目标】１、认识１２个生字，会写“自”、“己”两个生字。
２、练习正确、流利地朗读课文，在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意，懂得从小要树立自立的思想，积极主动在学习生活本领。
３、引导学生自主学习和实践，培养自主学习的意识，发展语言能力。
【教学重点】识字和练习朗读，难点是从读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈放手让自己的孩子独立学习生活本领的用意。
【教学过程】一、创设情境，引导拓展同学们，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧！（课件演示──动物运动会片断。
）瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。
你们佩服它们吗？那你们有没有使自己感到骄傲的本领吗，是怎么学会的？请学生上讲台展示自己学会的某一项技能，让他们边展示边说明，并加上相应的表情、动作，享受成功的快乐。
（成功的教学离不开精心的准备和周密的安排。
新课伊始就以故事情境导入，能有效地激发学生学习课文的兴趣，再安排给于学生说说自己“成功的体验”这一环节，给学生提供了一个自我展示的平台，又体现了本课寓含的做人道理，同时为课后练习“说一说”积累了生活体验。
《自己去吧》优秀说课稿
《自己去吧》优秀说课稿《自己去吧》优秀说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《自己去吧》优秀说课稿，欢迎大家分享。
一、提升高度——说理念《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。
”因此，教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。
二、结合课标——说教材《自己去吧》内容选自一年级上册《自己去吧》。
这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。
我们在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
并通过补白，想象等形式让学生深入文本领悟道理，走出文本回到生活。
针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我把教学目标定为：知识与技能：认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。
会在田字格中正确写“自、己”2个生字。
能正确、流利地朗读课文。
过程与方法通过读一读，说一说，发展想象力和创新思维，培养学生自学能力和合作精神。
情感态度与价值观懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
说教学重点,难点：1、对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情。
2、学生能够从读和想象中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么让他们的孩子自己去学习生活的本领。
三、联系实际说学情一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依赖父母，动手能力和自理能力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本领。
一年级的学生，知识水平和生活阅历还很浅，有意注意时间保持较短，注意力容易分散，但学生已具备了简单的表演能力、说话能力。
《自己去吧》说课稿
《自己去吧》说课稿《自己去吧》是一年级语文上册的一篇童话故事。
内容浅显，语言富有童趣。
学生能从学中懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
现在的孩子，由于大多是独生子女，对父母的依赖性特别强，针对这一现象，并依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，特设计以下教学目标：1、理解课文的内容，正确、流利的朗读课文。
2、培养学生的想象力和口语交际能力。
3、培养学生自主学习的能力。
4、使学生懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母自己学会生活的本领。
本课的教学重点是：对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情，读出语气。
教学难点是：使学生能够从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学习生活的本领。
在设计本课教学时，特别突出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以，本课教学以读为主，引导学生在“读中学，演中悟” 让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、配音）体味课文语言，感受小鸭与小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力，在读中对学生进行思维训练，启发学生提问题，激活思维，培养学生分析解决问题的能力，使学生在读中理解、感悟，受到情感熏陶。
本课主要分四个环节进行：导入新课—朗读感悟—合作学习—扩展练习。
在导入新课时，我让学生一读课文，读准字音；二读课文，读通句子；三读课文，问：“同学们想不想把课文读得有感情？”这样安排教学不仅对第一课时进行复习，而且也提出第二课时的教学目标。
在朗读感悟时，以读为主。
有指名读，意在读通语句；加提示语后再读，如，小鸭（没有自信、与妈妈商量）说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈（亲切、温柔）说：“小溪的水不深，自己去游吧。
”此环节意在让学生领悟人物，把握不同人物说话的不同语气，学生也从读中领悟小鸭的妈妈为什么要它的孩子自己学会生活的本领，从而突破本课难点。
自己去吧说课稿
《自己去吧》说课稿一.说教材本课为培智语文实验教材四年级上第六课，是一篇浅显易懂的童话故事。
文章通过两组小动物与妈妈的对话，介绍了母亲如何引导孩子自己成长的过程。
根据本课特点，教学时要引导学生通过各种形式的读来体味语言特点，感受小动物们不再依赖父母，自己学会成长的决心和毅力。
二说学情本班共有13名学生，其中四名轻度智障，能自如地与人交流沟通，具有较强的学习能力，能读通且理解课文内容，完成生字词的书写。
五名中度智障，需在教师帮助下完成课文阅读，无法进行复杂问题的思考。
四名中重度智障，只能简单理解个别常用词语意思，无法与人交流，其中二名无语言能力。
三.说教学重难点重点：正确、流利i地朗读课文中的对话。
难点：明白小动物的妈妈为什么要让孩子们自己学会生活的本领。
四.说教学目标根据学生情况，将教学目标分为A、B、C三类。
A组：1.掌握生字“那、边、过”的读音，会写“好”o2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，明白小动物们为什么要学会生活的本领。
B组：1能跟读生字“那、边、过”。
4.能跟读简单句子。
5.知道课文的大致内容。
C组：1.能发“na”的音。
2.能根据教师提示指出相应的画面。
四.说教学教法教法：在本课教学中，我着重运用朗读体会、直观画面刺激、读与想象相结合的教学方法。
培智学生喜欢直观形象的画面，为贴近学生实际，我采用多媒体以图片和声音的形式辅助课文内容展示，激发学生学习兴趣。
学法：在教学本课时，为了尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求，指导学生在比较朗读、想象情境、直观理解等方法进行学习并着重培养学生学会倾听的良好习惯。
五.说教学过程（一）激趣导入1观看动画《森林王国》2.出示二个小动物图片：快来和它们打个招呼吧。
（设计意图：以动画形式导入新课，激发学生兴趣，让他们在具体情境中学习与人打招呼。
）（二）复习词语1设置情景：闯关练习游戏一：摘苹果游戏二：生字与生字交朋友游戏三：读句子（设计意图：在情境中帮助学生复习词语，实现由字到词到句螺旋上升的巩固过程。
《自己去吧》教案优秀4篇
《自己去吧》教案优秀4篇《自己去吧》教案篇一一、教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确拼读十三个认读字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
二、教学重点1、了解课文意图，知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。
2、有感情地朗读课文。
3、能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。
三、教学难点小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？四、教具使用1、多媒体课件；2、录音机；3、音乐磁带五、课时安排：二课时六、教学设计：第一课时一、激情引趣，直接导入同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？那么今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的，好吗？（出示课题）（由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。
）二、揭题引疑启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。
（可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。
）三、配乐听读感知，自读课文，学习生字师：打开书，听老师范读课文。
（教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。
）同学们你们想不想自己读读课文？师：请同学们自己读读课文，并画出自己不认识的生字。
（学生自己读课文，勾出不认识的生字。
）1、师指名读课文（23名）。
2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
3、教师指名识字、正音（23名）。
4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。
5、小老师进行检查。
（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。
）（配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。
识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。
）四、再读课文，大概了解课文内容1、师：同学们，通过检查，老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。
自己去吧说课稿4篇
自己去吧说课稿4【教养目标】1、学会本课的四个生字及两个新偏旁，会认10个生字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
【发展目标】有节奏、有感情的朗读课文。
【教育目标】通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不能事事都依赖父母。
【教学重、难点】正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。
自己去吧说课稿_自己去吧评课稿【教学方法】朗读法、表演法。
【课时安排】两课时。
【教学用具】挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入新课，进行听说训练老师讲述《自己去吧》的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。
听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的？板书课题。
二、质疑读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？）自己去吧说课稿_自己去吧评课稿三、初读课文，认读生字1、老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。
2、学生自由读课文，要求读准字音。
3、学生再读课文，要求把本课要学会的四个生字用“。
”划出，用“—”划出本课要求认识的十个生字，多读几遍，读准字音。
4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。
5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。
四、理解课文内容，朗读、背诵课文1、学习第一自然段：⑴这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。
）⑵让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。
指名两人读对话。
⑶演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。
⑷四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。
这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。
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一、说教材：
1.本课在教材中所处位置：
《自己去吧》是小学语文S版一年级上册第四单元中的一篇童话故事。
课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。
我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
《自己去吧》是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。
因此，本科教学要继续抓住单元训练重点进行训练。
这是一篇童话故事，根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。
在读中对学生进行思维训练。
启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。
使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。
2.教学目标任务
针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课标要求，我把第二课时的教学目标定为：
1、指导学生做到正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、引导学生理解课文内容，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：
练习正确、流利地朗读，并能根据不同角色读出恰当的语气。
教学难点：
从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
三、说教法、
（一）读中品味，理解感悟。
我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。
在读中对学生进行思维训练。
启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。
使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
（二）创设情境，合作交流。
我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会读”“我会说”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。
并在学生感悟课文后配上动作读课文。
展示自己对课文的感悟。
这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽！
（三）拓展延伸，培养想象。
在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。
如在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。
最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事，促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。
四、说教学流程
（一）谈话导入，板书课题
小朋友们，今天老师给你们带来了三个动物朋友。
大家看，谁来了？（课件出示小猴、小鸭和小鹰先后伴着各自的叫声出现，学生分别叫出它们的名字。
）从上节课的学习中，我们知道小猴学会了爬树，小鸭学会了游泳，小鹰学
会了飞翔，它们是怎么学会这些本领的呢，今天我们继续来学习《自己去吧》。
（二）复习巩固
1. 复习生字
（课件出示一棵苹果树，苹果树上结有生字苹果）以开火车的形式请学生读本课的生字，给予学生鼓励性评价。
2. 复习词语
请学生读出出现在课件出示的火车车厢里的词语。
（三）细读感悟、理解
1.课件出示小猴想上树摘果子吃，却掉下来的情景，让学生思考小猴在干什么，他会怎样和妈妈说话。
2.指导朗读：小猴要吃果子，应用什么语气跟妈妈说？（请求、商量），妈妈的语气是亲切和蔼的，读出激励的语气。
师：猴妈妈喜欢自己的小孩吗？那它为什么让小猴子一个人去学爬树呢？猴妈妈想让它独立学会本领……小猴最后学会了爬树，它的心情是怎样的呢？
3.分角色朗读：同桌之间练习分角色朗读。
应用（请求、商量）的语气同桌互读。
4.检查朗读情况，老师读旁白，一名学生读小猴的话、一名学生读猴妈妈的话，全班交流，引导在读中感悟。
提问：小猴它学会爬树了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？
5. 指名学生读第一小节，并给予评价，然后全班同学自由读。
评价：同学们的朗读精彩极了，告诉大家，小鸭、小鹰的故事也很有趣，想学吗？
6.猴学会爬树了，我们多么为它开心呀！现在我们继续往前走，看看会遇到哪只小动物？课件出示小鸭来到草地上的画面。
小鸭在这里干什么呢？我们一起看一看吧！
7.指名学生读小鸭的话，师根据学生朗读情况及时点评指导
指名学生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈喜欢自己的小孩吗？那它为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）再读读吧！
8.分角色朗读。
请男同学读鸭妈妈说的话，女同学读小鸭说的话，老师读旁白。
9.提问：小鸭它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？
10. 伴着优美的音乐朗读。
11. 全班同学一边做动作，一边朗读。
12. 学生齐读第三小节，说说写了什么事情？
13.同桌之间互相读给对方听，读完后夸夸同桌。
14. 分角色表演朗读。
15. 请同学到讲台上表演朗读，三个同学做小鹰，三个同学做鹰妈妈，一个同学读旁白。
16.全体同学伴着音乐，边做动作边有感情地朗读全文，体会猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈放手让自己的孩子去学习本领的感受。
（四）总结延伸
1．学习这篇课文你有什么收获？
学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。
2.你有没有自己的事情自己做？怎么做？
3.师：大家说得真好，我发现大家在生活中都和勇敢的小猴、小鸭、小鹰一样了不起！
（五）作业布置
今天的作业，回家后自己再学会一件应该做的事情。
（六）板书设计
11自己去吧
小猴→爬树
小鸭→游泳自己学本领
小鹰→飞翔
五、说教学的有效性
在语文课堂教学中，教师要通过抓住能梳理和概括文本的课堂教学要素来实施有效的教学活动。
本课中，教师将通过有效的提问创设学习情境，激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，激发学生的求异思维。
要把学生置于朗读的中心位置，把教学建立在学朗读的基础上，通过让学生各种形式的读课文着力解决体会、感悟等情感态度与价值观方面的问题。
在教学过程中，引导学生进行深入思维，使学生真正理解、领悟文本内容、受到美好品格的熏陶。