部编人教版小学二年级上册语文《坐井观天》教案

坐井观天

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

2.以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生创造性地自主学习。

3.抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。

重点：围绕青蛙和小鸟的对话品读课文。

难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意。

教学过程：

一、导入新课：

1、看图猜成语

2、引入话题：同样的天，它们看到的却不一样，这是为什么呢？今天我们继续学习第13课一起去探个究竟。请同学们齐读课题。

板书课题：坐井观天

二、朗读课文，理清思路

请同学们自由读课文，思考以下问题：

（1）青蛙和小鸟在争论什么？

（2）它们都有什么样的看法？

（3）全班交流。（青蛙：天不过井口那么大，小鸟：无边无际大。）

三、朗读感悟，启发想象

让我们走入课文，寻找答案吧！

1、齐读第一自然段，说说从第一自然段中你知道了什么？

①齐读。

②指名说说。理解“井沿”。

2、自学2―7自然段，了解对话内容

师：同学们，从第一自然段中我们知道了两只动物所处的不同位置，现在请同学们读课文2―7自然段，完成下列要求：

①自读课文，并用线画出相关的内容。

②同桌互相交流画出的句子。

3、感悟对话内容，体会成语的含义

师：现在就让我们进入他们的对话中，感受不同的看法。

感悟第一次对话：

①哪两位同学愿愿一起来读第一次对话？（指名读）

②男女生读。

③从他们的朗读中，你体会到了什么？

感悟第二次对话：

师：同学们，青蛙相信小鸟说的话吗？你从哪里看出来的？

1、指名说说，师及时评价。

2、齐读这句话，理解“大话”的意思。

3、青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（我从天上来……一百多里。）

4、齐读这句话。

5、师：（借助课件）引导学生想象，小鸟飞呀飞，飞过……理解“一百多里”。

6、请你用“因为……所以……”的句式谈谈自己的理解。

7、谁知道“无边无际”的意思？同学们，除了天无边无际大得很，还有什么也可以说无边无际？闭眼想象，小鸟飞呀飞……飞过那么多地方都没有飞到天边，天可真是（无边无际），大的很啊！

8、师生合作读第二次对话

感悟第三次对话：

师：同样的天，两只小动物看到的却不一样，能从课文中找出原因吗？

1、指名说，及时评价。

2、全班齐读。

3、青蛙坐在井里，为什么看到的天就只有井口那么大呢？我们一起来做个小实验，当一次井底的青蛙。

我们把书卷成圆筒一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒看黑板，看到了吗？现在请把书放在桌子上，请再看黑板，谁来说说你现在看到的黑板和圆筒中看到的黑白有什么不一样？

①指名说说，及时评价。

②谁知道为什么看到的黑板不一样？

③师：正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，我不会弄错的！”

④还可以用什么样的语气来读？（骄傲的，自以为是的，肯定的）

⑤指导朗读。

四、分角色朗读对话

师：小鸟和青蛙争论的多么激烈啊，我们学着他们的样子，争论争论吧！

1、男女生分角色读。

2、同桌分角色朗读。

3、指名分角色朗读。

师：这时青蛙和小鸟都笑了，他们为什么笑了？

1、指名说说。

2、这是一只怎样的青蛙和小鸟呢？

五、拓展

1、同学们，假如青蛙真的跳出井来，他会发现什么？会怎么说？

2、说说写完课文，你们懂得了一个什么道理？我们应该向谁学习？

六、布置作业

读故事，练习续写青蛙和小鸟的第四次对话。

七、板书设计

坐井观天

青蛙：见识短浅、傲慢、自信

小鸟：有耐心

我们：要做一个见多识广的人

教学反思

《坐井观天》是一则寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。如何

在一节课在执教本课，我是从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理的。

在教学中，我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来引导学生了解课文。

首先，在引导学生了解“无边无际”时，先让学生谈谈自己对这个词语的理解，然后让学生结合生活实际，说说什么是无边无际？学生说出（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。

其次，小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，学生说大话就是撒谎的意思，为了与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。当时没有说出一个所以然来。课后，我又给学生举例子对大话和说谎进行了区别。

最后，通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

在教学中，本人还有许多不足。如朗读指导不够，教师的评价语言匮乏，教学机智不够等，以后我定会多多学习，把自己的教学水平再三提高。