高中物理 1.2 动量 教案
2020-2021学年物理教科版教案：1.2 动量含解析
2020-2021学年物理教科版选修3-5教案：1.2动量含解析2动量一、动量1．动量（1)定义：物理学中把物体的质量m跟运动速度v的乘积mv 叫做动量．(2）定义式：p＝mv。
（3）单位:在国际单位制中，动量的单位是千克米每秒，符号为kg·m/s.（4)矢量：由于速度是矢量，所以动量是矢量，它的方向与速度的方向相同．2．用动量概念表示牛顿第二定律（1）公式表示:F＝错误!.（2)意义:物体所受到的合外力等于它动量的变化率．经验告诉我们，当大卡车与轿车以相同的速度行驶时,大卡车比轿车停下来更困难．同样，质量相同的两辆汽车以不同的速度行驶时，速度大的汽车比速度小的汽车停下来更困难．显然单独用质量或速度无法正确地描述运动物体的这一特征,如何描述更准确呢？提示：可以用质量和速度的乘积(即动量）来描述．二、动量定理1．冲量（1）定义：物理学中把力与力的作用时间的乘积叫做力的冲量．（2）公式:I＝F(t′－t)．（3)矢量：冲量是矢量，它的方向跟力的方向相同．(4）物理意义：冲量是反映力对时间累积效应的物理量，力越大,时间越长,冲量就越大．2．动量定理（1)内容:物体在一个过程始末的动量变化量等于它在这个过程中所受力的冲量．(2)公式表示错误!(3）意义:冲量是物体动量变化的量度，合外力的冲量等于物体动量的变化量．在日常生活中，有不少这样的例子:跳高时在下落处要放厚厚的海绵垫子，跳远时要跳在沙坑中，这样做的目的是什么？提示:这样可以延长作用时间，以减小相互作用力．三、动量守恒定律1．系统、内力和外力(1）系统:两个或两个以上的物体组成的研究对象称为一个力学系统．(2）内力：系统内两物体间的相互作用力称为内力．(3)外力：系统以外的物体对系统的作用力称为外力．一个力对某个系统来说是内力,这个力能变成外力吗？提示：对系统来说是内力，对系统中的某个物体而言，就变成外力了．2．动量守恒定律内容如果一个系统不受外力,或者所受外力的矢量和为零,这个系统的总动量保持不变．这就是动量守恒定律．如图所示，在风平浪静的水面上，停着一艘帆船，船尾固定一台电风扇，正在不停地把风吹向帆面，船能向前行驶吗?为什么?提示：把帆船和电风扇看做一个系统，电风扇和帆船受到空气的作用力大小相等、方向相反,这是一对内力，系统总动量守恒，船原来是静止的，总动量为零，所以在电风扇吹风时,船仍保持静止．四、动量守恒定律的普适性1．动量守恒定律与牛顿运动定律动量守恒定律与牛顿运动定律在经典力学中都占有极其重要的地位，两者密切相关．牛顿运动定律从“力”的角度反映物体间的相互作用；动量守恒定律从“动量”的角度描述物体间的相互作用．2．动量守恒定律普适性的表现(1）相互作用的物体无论是低速还是高速运动，无论是宏观物体还是微观粒子，动量守恒定律均适用．(2)动量守恒定律是一个独立的实验规律,它适用于目前为止物理学研究的一切领域．1666年在英国皇家学会的例会上有人表演了如下实验：用两根细绳竖直悬挂两个质量相等的钢球A和B,静止时两球恰好互相接触靠在一起，使A球偏开一角度后放下，撞击B球，B球将上升到A球原来的高度，而A球则静止，然后B球落下又撞击A球，B球静止,A球又几乎升到原来的高度,以后两球交替往复多次．你知道其中的规律吗？提示：当时许多科学家对此百思不得其解，1668年，英国皇家学会对这一现象悬赏征答，解开了这一神秘现象的面纱，即在整个相互作用过程中有一个量（系统动量）恒定不变．考点一动量1．动量(1)定义：物体的质量m和其运动速度v的乘积称为物体的动量,记作p＝mv。
1.2动量定理(教学设计)-高二上学期物理人教版(2019)选择性必修第一册
环节一：导入新课一、学习目标1.能在恒力情况下进行理论推导，得出动量定理及其表达式。
2.知道冲量概念，知道动量定理及其表达式的物理意义。
3.知道动量定理适用于变力情况．领会求解变力沖量时的极限思想。
4.能够利用动量定理解释有关现象和解决实际问题。
二、情景引入问题情景1：在光滑水平面上的质量为m 的物体在水平恒力F 的作用下，经过时间t，速度由v 变为v′.问题情景2：假设在拉力 F 和阻力f 的共同作用下，质量为m的物块的速度由v1 变为v2 ，已知两力作用的时间为 t，试运用运动学公式和牛顿第二定律来表述加速度，联立两式消去加速度，找出力与质量和速度的关系。
环节二：冲量１.定义：作用在物体上的力和作用时间的乘积，叫做该力对这个物体的冲量I，用公式表示为 I=Ft2.单位：在国际单位制中，冲量的单位是牛·秒，符号是N·s3.冲量是矢量：方向由力的方向决定，若为恒定方向的力，则冲量的方向跟这力的方向相同4.冲量是过程量，反映了力对时间的积累效应5、冲量与功思考与讨论：若F为变力，如何求其冲量？理解教材中对动量和动量定理推导过程。
掌握动量和动量定理的公式。
I=FtI=mv2−mv1学生思考讨论并在教师的引导下回答7.说明：冲量的计算要明确求哪个力的冲量，还是物体的合外力的冲量。
I = Ft 只能求恒力的冲量。
几个力的合力的冲量计算，既可以先算出各个分力的冲量后再求矢量和，又可以先算各个分力的合力再算合力的冲量。
三、动量定理例题教材第8页动量定理的应用1.在足球场上，你常看到运动员用头去顶球的现象，试设想如果迎面飞来的不是足球而是一块大石头，他们会用头去顶吗？2.用锤子使劲压钉子，就很难把钉子压入木块中去，如果用锤子以一定的速度敲钉子，钉子就很容易钻入木块，这是为什么？3.直接跳在水泥地上行吗？4.如图所示，杂技表演时，常可看见有人用铁锤猛击放在“大力士”身上的条石，石裂而人不伤，试分析其中的道理。
1.2动量定理说课教学设计-2023-2024学年高二上学期物理人教版(2019)选择性必修第一册
通过实例，如弹性碰撞和完全非弹性碰撞，让学生更好地理解动量定理的实际应用。
3. 动量定理案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解动量定理的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的动量定理案例进行分析，如交通事故分析。
详细介绍每个案例的背景、动量守恒原理的应用和实际意义。
- 主动学习：学生是否能够主动提问，积极参与课堂讨论，对于深入理解和掌握动量定理至关重要。
- 时间管理：学生需要合理安排学习时间，确保理论学习和实践操作都得到充分的时间保障。
四、教学资源
1. 硬件资源：
- 物理实验室
- 电脑、投影仪等教学设备
- 碰撞实验装置
- 动量定理相关教具
2. 软件资源：
- PowerPoint课件
1.2动量定理说课教学设计-2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）选择性必修第一册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
《1.2动量定理》选自人教版（2019）选择性必修第一册，本节内容主要包括：动量定理的定义，动量守恒定律的应用，碰撞问题分析，以及动量定理在实际生活中的实例。具体教学内容如下：
- 探究素质：学生在探究动量定理的实验中，能够提出问题，设计实验方案，通过实践验证理论。
- 团队合作：学生在小组讨论和实验操作中，能够发挥团队协作的优势，共同解决问题。
4. 行为习惯：学生的学习习惯和态度对学习效果有显著影响。在这一章节的学习中，以下习惯可能对学习效果产生影响：
- 预习和复习：学生是否能够通过预习了解课程框架，通过复习巩固知识点，直接影响学习效率。
1.2动量定理+教学设计2023-2024学年高二上学期物理人教版(2019)选择性必修第一册
动量定理教案课题高中物理选择性必修1—第一章第二节动量定理教材人教版 2019普通高中教科书物理选择性必修1教学目标动量定理教案设计一、物理观念：1. 使学生理解动量的概念，认识到动量是物体运动状态的重要描述量。
2. 掌握动量定理的表述和内涵，了解动量定理在解释和分析物体运动过程中的作用。
3. 通过实例分析，培养学生运用动量定理解决实际问题的能力，加深对动量守恒定律的理解。
二、科学思维：1. 训练学生运用逻辑推理能力，通过动量定理的分析过程，培养学生的逻辑思维和分析能力。
2. 引导学生从实验数据中提炼规律，形成对动量定理的科学认识，培养学生的归纳思维和实证精神。
3. 鼓励学生提出假设并进行验证，培养学生的创新思维和批判性思维。
三、科学探究：1. 组织学生进行动量定理的实验探究，让学生亲手操作、观察现象并记录数据，培养学生的实验操作能力。
2. 指导学生分析实验结果，发现规律并提出问题，培养学生的科学探究能力和问题解决能力。
3. 引导学生参与小组讨论，分享实验心得和发现，培养学生的合作精神和交流表达能力。
四、科学责任与态度：1. 教育学生在进行科学探究时保持严谨的态度，尊重实验事实和数据，培养学生的科学素养和诚信意识。
2. 强调物理学在实际生活中的应用价值，引导学生关注科技发展对社会的影响，培养学生的社会责任感和使命感。
3. 通过讨论科学家们在探索动量定理过程中的付出和贡献，激发学生的爱国情怀和对科学的热爱之情。
教学重难点重点：1.动量定理的推导。
2.利用动量定理解释有关生活现象和相关计算。
难点：1.动量定理的中动量矢量性2.变力作用时F 指的是变力在作用时间内的平均值。
实验教具及媒体多媒体课件，动量定理演示教具教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课船和码头常悬挂一些老旧轮胎，主要用途是减轻船舶靠岸时码头与船体的撞击。
救援跳楼轻生者时要在预测落地位置摆放缓冲救援装置。
请同学们思考背后的物理原理。
1.2动量定理+教学设计-2023-2024学年高二上学期物理人教版(2019)选择性必修第一册
1.2《动量定理》教学设计（1 课时）1. 教学分析：《动量定理》是《普通高中物理课程标准（2017 年版2020 年修订）》选择性必修1 课程中“动量与动量守恒定律”主题下的内容。
课程标准要求为：理解冲量，通过理论推导，理解动量定理，能用其解释生产生活中的有关现象。
关于动量定理，教材先考虑物体碰撞时受到的力为恒力的情况，将牛顿第二定律作为学生新知识的“增长点”，引导学生推导其基本表达式，再通过“微元法”将动量定理的适用范围从恒力过渡到非恒力，最后介绍生活实例来帮助学生认识动量定理的实际应用。
该节教材直接引入了“动量”和“冲量”的基本概念，并没有创设具体的物理情境或物理模型去引发学生的思考，会使学生对于概念的理解不深刻，且不利于学生科学思维的发展；教材在推导出动量定理基本表达式之后缺少验证动量定理的物理实验，不利于学生科学探究能力的培养；动量定理是解决力学问题的一个重要途径，尤其是处理碰撞和打击类问题。
同时，动量定理与我们的生活和科学技术的发展有着密切的联系，因此学习这部分内容有着非常重要的实用价值。
2. 学情分析：学生已经学习了动量概念，会运用牛顿第二定律和运动学公式等，为本节课的学习打下了坚实的基础。
但学生对于动量、冲量等基本概念的理解和动量定理的应用方面存在一定困难，例如对物体进行受力分析时，因漏掉某个力而导致分析物体合外力冲量出现错误等。
高二的学生已具备一定的抽象思维和逻辑思维，其思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需要以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解, 因此在教学中多让学生参与利用动量定理解释生活中的有关现象，加强学生思维由形象到抽象的过渡。
3. 学习重点：冲量概念、动量定理的含义；动量定理表达式中矢量符号的转换。
4. 学习难点：变力作用下的动量定理的推导。
5. 开放性学习环境：本节课利用小组合作式桌位排列，每组六人共计六组，教学上采用PPT 课件、视频资源、篮球、演示实验、验证动量定理实验等教学资源。
1.2动量定理 (教学设计)-高二上学期物理人教版(2019)选择性必修第一册
《1.2动量定理》教学设计一、教材分析1.1.1 理解冲量和动量。
通过理论推导和实验，理解动量定理和动量守恒定律，能用其解释生活中的有关现象。
知道动量守恒定律的普适性。
教材通过物体在恒力作用下做匀变速直线运动这一特例，运用演绎方法推导出动量定理。
动量定理不仅适用于恒力情况，而且适用于变力情况，正因为适用于变力情况，它才有广泛的应用。
不过，因其理论推导较难，在中学阶段不宜要求过高，教材用积分的思想（在物理必修课程中曾有所渗透）进行了定性的说明。
这样可以开阔学生的思路，便于他们自觉地运用所学知识来处理问题。
在变力的情况下，动量定理公式中的作用力应理解为变力在作用时间内的平均值。
二、学情分析1.学生刚刚接触了动量的概念，此时为其提供相关的生活实例，能够激发学生强烈的好奇心和求知欲。
学生渴望通过学习、应用物理知识，来解释、解决生活中的现象和问题，从而收获成就感和满足感。
2.学生已经掌握了力、加速度、动量、牛顿第二定律等知识基础，具有一定的分析推理能力，能够通过简单的建模来解决问题。
但面对复杂情境，学生还是有较大的困难。
3.动量定理具有矢量性，使用过程各物理量方向需要进行统一的规定，这与学生原有的习惯略有不同，给学生运用动量定理解决问题带来困难。
三、教学目标（一）物理观念1. 通过创设情境引导学生经历冲量和动量概念的形成过程，理解冲量、动量和动量变化量等概念；2. 通过对动量定理的学习，进一步发展学生的运动与相互作用观。
3. 理解动量以及动量的变化，会计算一维问题中的动量变化；4. 理解冲量概念，理解动量定理及其表达式；5. 理解动量与动能，动量定理与动能定理的区别。
（二）科学思维通过对动量定理的理论推导，理解动量定理，并能用其解释生产生活中的现象、解决实际问题，提升科学推理能力；（三）科学探究通过验证动量定理等实验，来培养学生提出问题、收集证据、解释交流等能力。
四、教学重与难点教学重点：动量定理的推理和运用动量定理解决问题教学难点：动量定理的矢量性五、教学资源实验器材：鸡蛋、海绵、轨道、小车、光电门和数字计时器、自制碰撞实验装置等多媒体资源：实验视频、多媒体课件六、方法与策略本节主要采用基于大单元教学下的以问题为导向教学法，具体教学法有：问题引导、实验探究、分组讨论、合作学习、讲授与评价等。
2024-2025学年高中物理第一章动量守恒定律1、2动量动量定理教案新人教版选择性必修第一册
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解动量和动量定理的基本概念、原理和公式，为学生提供系统的知识框架。在讲授过程中，教师可以通过生动的例子和实际应用场景，激发学生的兴趣和理解。
对于应用动量定理的难点，我计划让学生更多的参与进来，通过小组合作和讨论，共同解决问题。我会提供一些实际问题的案例，让学生分小组进行分析和讨论，找出解决问题的方法。此外，我还会安排一些课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
八、课堂
1. 提问评价：通过提问学生关于动量和动量定理的概念、公式和应用等问题，了解学生对知识点的掌握程度。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，及时给予指导和纠正，帮助他们理解并掌握相关知识点。
答案：根据动量定理 FΔt=Δp，其中 F=10N，Δt=2s，所以 Δp=10N×2s=20kg·m/s。
3. 动量守恒定律
(3) 题目：一个质量为1kg的物体以5m/s的速度与另一个质量为2kg的物体以3m/s的速度相撞，求两个物体的最终速度。
答案：根据动量守恒定律，系统总动量保持不变，即 m1v1+m2v2=m1v'1+m2v'2。将已知数值代入公式，解得 v'1=1m/s，v'2=4m/s。
2. 观察评价：在课堂教学中，通过观察学生的参与程度、反应和表现，了解他们的学习状态。对于积极参与课堂讨论、提问和回答问题的学生，给予肯定和鼓励；对于沉默寡言、反应迟钝的学生，及时给予关注和指导，激发他们的学习兴趣和主动性。
高中物理教案动量
高中物理教案动量
目标：
1. 理解动量的定义和计算公式；
2. 掌握动量守恒定律的理论和应用；
3. 能够通过实验验证动量守恒定律；
4. 能够应用动量守恒定律解决相关问题。
教学内容：
一、动量的概念和计算公式；
二、动量守恒定律的理论和应用；
三、动量守恒定律的实验验证；
四、动量守恒定律的应用案例。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一个撞球的视频引入动量的概念，让学生了解动量的定义和重要性。
二、讲解动量的概念和计算公式（10分钟）
1. 解释动量的意义和计算方法；
2. 讲解动量的计算公式：动量 = 质量 x 速度。
三、讲解动量守恒定律（10分钟）
1. 探讨动量守恒定律的概念；
2. 说明动量守恒定律的重要性以及在自然界中的应用。
四、实验验证动量守恒定律（15分钟）
1. 设计一个简单的实验，通过撞球实验验证动量守恒定律；
2. 让学生观察并记录实验结果，验证动量守恒定律的正确性。
五、讨论动量守恒定律的应用案例（10分钟）
1. 分析实际生活中的动量守恒案例；
2. 提出问题让学生运用动量守恒定律解决。
六、总结（5分钟）
回顾本节课所学内容，强调动量的重要性和动量守恒定律的应用价值。
作业：
完成课后习题，巩固对动量的理解和动量守恒定律的应用。
扩展：
学生可以自行设计一个实验，验证动量守恒定律的另一种情况，加深对动量守恒定律的理解和掌握。
2024-2025学年高中物理第一章动量守恒定律1、2动量动量定理教案新人教版选择性必修第一册
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中物理第一章《动量守恒定律》的1、2节，分别是《动量》和《动量定理》。教材为新人教版选择性必修第一册。
本章主要内容包括：
1. 动量的定义及其计算公式，即动量p等于质量m与速度v的乘积，p=mv。
板书设计
1. 动量的定义与计算
① 动量p = mv
② 矢量性质：方向与速度相同
③ 动量变化：Δp = FΔt
2. 动量定理
① 动量定理内容：合外力对物体动量的变化率等于物体所受的合外力
② 动量定理公式：FΔt = Δp
③ 动量定理的应用：求解物体在受力过程中的动量变化以及冲量
3. 动量守恒定律
① 动量守恒定律条件：不受外力或内力远大于外力
此外，我还注意到，学生在小组讨论和课堂展示方面表现出了不同的能力和风格。有的学生积极参与讨论，而有的学生则比较内向，不愿意表达自己的观点。为了促进学生的参与和互动，我计划在未来的教学中，更多地使用小组合作和角色扮演等教学方法，鼓励所有学生积极参与课堂讨论和展示。
最后，我意识到，我需要更加关注学生的个别差异，了解每个学生的学习需求和学习风格。为了实现这一点，我计划在未来的教学中，更多地使用个性化教学方法，根据每个学生的学习需求和学习风格，提供个性化的指导和帮助。
首先，我发现学生在理解动量的矢量性质和动量定理的应用方面存在困难。尽管我通过图表和实例来帮助学生理解，但仍然有一些学生无法准确地把握动量实验来帮助学生理解这些概念，同时提供更多的练习题来巩固学生的理解。
其次，学生在应用动量守恒定律解决实际问题时也遇到了困难。虽然我提供了多个实际案例，但学生仍然难以将理论应用到实际问题中。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更多地使用问题解决式的教学方法，让学生在解决实际问题的过程中，逐步理解和掌握动量守恒定律的应用。
人教版高中物理选择性必修第1册精品讲义 1.2动量定理(教师版)
1.2动量定理课程标准课标解读1. 通过日常生活现象和理论推导，理解冲量的定义及动量定理的确切含义。
2. 通过分析生活中的缓冲现象，掌握动量定理的应用。
3. 通过对比的方法，理解并掌握冲量和功、动量定理和动能定理的区别。
1. 知道冲量的概念，知道冲量是矢量.3.理解动量定理的确切含义，掌握其表达式 2. 会用动量定理解释碰撞、缓冲等生活中的现象．知识点01 冲量1.定义：力与力的作用时间的乘积．公式：I ＝Ft ．单位：牛顿·秒，符知识精讲目标导航号：N·s．2.矢量性：方向与力的方向相同．【即学即练1】沿同一直线，甲、乙两物体分别在力F1、F2作用下做直线运动，甲在t1时间内，乙在t2时间内动量p随时间t变化的p－t图象如图2所示，设甲物体在t1时间内所受到的冲量大小为I1，乙物体在t2时间内所受到的冲量大小为I2，则两物体所受外力F及其冲量I的大小关系是( )A．F1>F2，I1＝I2B．F1<F2，I1<I2C．F1>F2，I1>I2D．F1＝F2，I1＝I2【答案】A【解析】由F＝知F1>F2，由Ft＝Δp知I1＝I2，选项A正确【即学即练2】如图所示，两个质量相等的物体在同一高度沿倾角不同的两个光滑斜面由静止自由滑下，在到达斜面底端的过程中( )A．重力的冲量相同B．弹力的冲量相同C．合力的冲量相同D．合力的冲量大小相同【答案】D【解析】重力的冲量I G＝mg·t，物体下滑时间不同，故I G不同，A错；弹力与斜面垂直，两物块所受弹力方向不同，故弹力的冲量不同，B错；两物块所受合力的方向平行斜面，故合力的冲量方向也与斜面平行，故合力的冲量不同，C错；由机械能守恒定律可知，物体到达底端时速率相等，由I＝mv知，合力冲量大小相等，故D对．知识点02 动量定理1．动量定理(1)内容：物体在一个运动过程中始末的动量变化量等于它在这个过程中所受力的冲量．(2)公式：mv′－mv＝F(t′－t)或p′－p＝I．2．动量定理的应用碰撞时可产生冲击力，要增大这种冲击力就要设法减少冲击力的作用时间．要防止冲击力带来的危害，就要减小冲击力，设法延长其作用时间．【即学即练3】在一条直线上运动的物体，其初动量为8 kg·m/s，它在第一秒内受到的冲量为－3 N·s，第二秒内受到的冲量为5 N·s，它在第二秒末的动量为( )A． 10 kg·m/sB． 11 kg·m/sC． 13 kg·m/sD． 16 kg·m/s【答案】A【解析】根据动量定理得：p－mv0＝I1＋I2，则p＝I1＋I2＋mv0＝(－3＋5＋8) kg·m/s＝10 kg·m/s，故选A.【即学即练4】如图所示，一铁块压着一纸条放在水平桌面上，当以速度v抽出纸条后，铁块掉到地面上的P点，若以2v速度抽出纸条，则铁块落地点为( )A．仍在P点B．在P点左侧C．在P点右侧不远处D．在P点右侧原水平位移的两倍处【答案】A【解析】以2v速度抽出纸条时，纸条对铁块作用时间变短，而纸条对铁块的作用力相同，所以与以速度v抽出相比，纸条对铁块的冲量I减小，平抛的速度减小，水平射程减小，故落在P点的左侧．能力拓展考法01对冲量的理解和计算1．冲量的理解(1)冲量是过程量，它描述的是力作用在物体上的时间累积效应，求冲量时一定要明确所求的是哪一个力在哪一段时间内的冲量．(2)冲量是矢量，冲量的方向与力的方向相同．2．冲量的计算(1)求某个恒力的冲量：用该力和力的作用时间的乘积．(2)求合冲量的两种方法：可分别求每一个力的冲量，再求各冲量的矢量和；另外，如果各个力的作用时间相同，也可以先求合力，再用公式I合＝F合Δt求解．(3)求变力的冲量：①若力与时间成线性关系变化，则可用平均力求变力的冲量．②若给出了力随时间变化的图象如图所示，可用面积法求变力的冲量．③利用动量定理求解．【典例1】（多选题）质量为m的物体沿直线运动，只受到力F(F≠0)的作用，物体的位移x、速度v、加速度a和受到冲量I随时间变化的图象如下图所示，其中可能的是( )A．B．C．D．【答案】BCD【解析】物体沿直线运动，且只受一个力的作用，所以会做匀变速直线运动，A图表示匀速直线运动，B图中斜率表示加速度，则可判断加速度恒定，C图加速度不变，D图根据I＝Ft，可知斜率表示合外力，也恒定，故B、C、D都正确．考法02 对动量定理的理解和应用1．动量定理的理解(1)动量定理的表达式mv′－mv＝F·Δt是矢量式，等号包含了大小相等、方向相同两方面的含义．(2)动量定理反映了合外力的冲量是动量变化的原因．(3)公式中的F是物体所受的合外力，若合外力是变力，则F应是合外力在作用时间内的平均值．2．动量定理的应用(1)定性分析有关现象：①物体的动量变化量一定时，力的作用时间越短，力就越大；力的作用时间越长，力就越小．②作用力一定时，力的作用时间越长，动量变化量越大；力的作用时间越短，动量变化量越小．(2)应用动量定理定量计算的一般步骤：①选定研究对象，明确运动过程．②进行受力分析和运动的初、末状态分析．③选定正方向，根据动量定理列方程求解．【典例2】如图所示，质量为m的物体，在水平外力F作用下，以速度v 沿水平面匀速运动，当物体运动到A点时撤去外力F，物体由A点继续向前滑行的过程中经过B点，则物体由A点到B点的过程中，下列说法正确的是( )A．v越大，摩擦力对物体的冲量越大；摩擦力做功越多B．v越大，摩擦力对物体的冲量越大；摩擦力做功与v的大小无关C．v越大，摩擦力对物体的冲量越小；摩擦力做功越少D．v越大，摩擦力对物体的冲量越小；摩擦力做功与v的大小无关【答案】D【解析】由题意可知A、B两点间距离一定，摩擦力对物体的冲量取决于摩擦力的大小和作用时间，物体从A滑到B的过程中平均速度越大，所用时间越短，摩擦力对物体的冲量越小，A、B错误；摩擦力做功取决于摩擦力的大小和物体运动的位移，由于A、B间的距离一定，摩擦力做功与物体速度无关，C错误，D正确．分层提分题组A 基础过关练一、单选题1．下列说法中正确的是（）A．“焦耳（J）”是国际单位制中的基本单位B．“牛顿（N）”不是国际单位制中的单位C．“冲量（I）”的单位用国际单位制中的基本单位表示为kg m/s⋅D．“引力常量（G）”的单位用国际单位制中的基本单位表示为22⋅N m/kg 【答案】C【解析】A．“焦耳（J）”不是国际单位制中的基本单位。
1.2动量定理教学设计-2024-2025学年高二上学期物理人教版(2019)选择性必修第一册
5. 通过作业反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
板书设计
① 动量定理的定义：动量变化 = 外力冲量
② 动量定理的表达式：Δp = FΔt
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验动量定理知识的应用，提高实践能力。
在动量定理新课呈现结束后，对动量定理知识点进行梳理和总结。
强调动量定理的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对动量定理知识的掌握情况。
（1）一个物体在恒力作用下从静止开始运动，求该物体在作用力为F时，经过时间t的位移。
（2）一个物体在变力作用下从静止开始运动，求该物体在变力为F时，经过时间t的位移。
（3）一个物体在恒力作用下从静止开始运动，求该物体在作用力为F时，经过时间t的动量变化。
（4）一个物体在变力作用下从静止开始运动，求该物体在变力为F时，经过时间t的动量变化。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决动量定理问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的动量定理错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与动量定理内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
1.2动量定理教学设计-2024-2025学年高二上学期物理人教版（2019）选择性必修第一册
主备人
备课成员
教材分析
本节课的教学内容是高二物理人教版（2019）选择性必修第一册的“1.2动量定理”。该节课的主要内容是让学生理解并掌握动量定理的概念、公式及其应用。通过本节课的学习，使学生能够运用动量定理解决实际问题，提高学生的物理素养和解决问题的能力。
高中物理教案动量
高中物理教案动量一、教学目标：1. 让学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。
2. 让学生了解动量守恒定律，并能运用动量守恒定律解决实际问题。
3. 培养学生运用物理学知识解决生活中问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：动量的概念、动量的计算、动量守恒定律。
2. 难点：动量守恒定律在实际问题中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如足球运动员踢球，引出动量的概念。
2. 讲解：讲解动量的定义、计算公式，并通过动画演示动量的变化。
3. 互动：学生分组讨论，举例说明动量的计算和动量守恒定律的应用。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固动量的计算和动量守恒定律的应用。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对动量概念的理解。
2. 练习题：检查学生对动量计算和动量守恒定律应用的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关题目，让学生进一步巩固所学知识。
五、课后作业：1. 计算题：已知一个物体初速度为10m/s，质量为2kg，求其动量。
2. 应用题：一辆小车以80km/h的速度行驶，突然刹车停下，求刹车过程中动量的变化。
3. 思考题：讨论在碰撞过程中，动量守恒定律的应用。
六、教学内容：1. 动量守恒定律的表述及意义。
2. 非弹性碰撞与弹性碰撞的特点。
3. 动量守恒定律在实际中的应用案例。
七、教学过程：1. 动量守恒定律的引入：通过分析碰撞现象，引导学生理解动量守恒定律。
2. 讲解动量守恒定律：详细解释动量守恒定律的表述及意义。
3. 对比非弹性碰撞与弹性碰撞：分析两种碰撞类型的特点及区别。
4. 动量守恒定律的应用：通过实际案例，让学生学会运用动量守恒定律解决问题。
八、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对动量守恒定律的理解。
2. 案例分析：让学生分析实际案例，检验学生对动量守恒定律的应用能力。
九、教学内容：1. 动量守恒定律在生活中的应用。
2. 动量守恒定律在科学研究中的应用。
3. 动量守恒定律与其他物理学定律的关系。
高中物理1.2《动量》教案
1.2《动量》教案三维教学目标：1、知识与技能：理解动量的概念；认识动量守恒定律，理解一维碰撞中动量守恒定律的表达式，并能用这个表达式解释和解决实际问题。
2、过程与方法：通过实验和理论推理得出动量守恒定律，培养学生科学探究的能力。
3、情感、态度与价值观：通过物理学家运用动量守恒定律发现中子从而推动物理学的开展，激发学生热爱科学的精神。
教学重点：动量、动量守恒定律。
教学难点：动量守恒定律的建立过程。
教学用具：多媒体辅助教学设备。
新课引入：分析图1-1-1中碰撞现象，所受的力是变力，难用牛顿运动定律来研究问题，需要引入一个便于研究的物理量——动量。
新课教学：一、动量动量的定义：在力学中，把物体的质量与速度的乘积，定义为物体的动量。
记为p=mv单位：kg·m/s读作“千克米每秒〞。
理解要点：①状态量：动量包含了“参与运动的物体〞与“运动速度〞两方面的信息，反映了由这两方面共同决定的物体的运动状态，具有瞬时性。
大家知道，速度也是个状态量，但它是个运动学概念，只反映运动的快慢和方向，而运动，归根结底是物体的运动，没有了物体便没有运动.显然地，动量包含了“参与运动的物体〞和“运动速度〞两方面的信息，更能从本质上揭示物体的运动状态，是一个动力学概念。
②矢量性：动量的方向与速度方向一致。
综上所述：我们用动量来描述运动物体所能产生的机械效果强弱以及这个效果发生的方向，动量的大小等于质量和速度的乘积，动量的方向与速度方向一致。
教材活动：在水平面上有甲、乙两滑块，其质量分别为m 1和m 2，且沿同一直线运动，假设以甲运动的方向为正方向，由甲的速度υ1，乙的速度υ2，甲的动量大小是_______________，方向__________________；乙的动量大小是_______________，方向_______________二、动量守恒定律1、分析单个物体在光滑水平面上匀速直线运动时动量不变；当与墙壁发生碰撞时，由于所受外力不为0，所以动量发生了变化。
物理人教版高中选择性必修一(2019年新编)1-2 动量定理(教案)
§1-2 动量定理一、学习目标1.理解冲量的概念，知道冲量是矢量；理解动量定理及其表达式.2.能够利用动量定理解释有关物理现象并进行有关计算.二、学习过程【问题探究】如图所示，一个质量为m的物体在与水平方向成θ角的拉力F的作用下保持静止状态，经过一段时间t，拉力F做的功是多少？拉力F的冲量是多大？【答案】拉力F做的功是零，冲量大小是Ft.【知识点1】1．冲量(1)定义：力与力的作用时间的乘积．(2)定义式：I＝FΔt.(3)物理意义：冲量是反映力的作用对时间的累积效应的物理量，力越大，作用时间越长，冲量就越大．(4)单位：在国际单位制中，冲量的单位是牛秒，符号为N·s.(5)矢量性：冲量是矢(填“矢”或“标”)量．如果力的方向恒定，则冲量的方向与力的方向相同；如果力的方向是变化的，则冲量的方向与相应时间内物体动量变化量的方向相同．例题1、如图，一个物体在与水平方向成θ角的拉力F的作用下保持静止，经过一段时间t，对几个力的冲量，说法正确的是（）A．物体所受合力的冲量为0B．摩擦力对物体冲量为Ft cosθC．拉力对物体的冲量为Ft cosθD．物体所受支持力的冲量为0【答案】AB【详解】A．物体在拉力F的作用下保持静止，有共点力的平衡条件，可知物体所受合力是零，则合力的冲量是零，A正确；B．由平衡条件可知，摩擦力是F f=F cosθ所以由冲量公式I=Ft，可得摩擦力对物体冲量为Ft cosθ，B正确；C．由冲量公式I=Ft，可得拉力对物体的冲量为Ft，C错误；D ．物体所受支持力为F N =mg−F sin θ由冲量公式I=Ft ，可得物体所受支持力的冲量（mg−F sin θ）t ，D 错误。
故选AB 。
例题2、2021年2月10日19时52分，我国首次火星探测任务“天问一号”探测器实施近火捕获制动，环绕器3000牛轨控发动机点火全力工作15分钟，探测器顺利进入大椭圆环火轨道，成为我国第一颗人造火星卫星。
高中物理教案动量
高中物理教案动量一、教学目标：1. 让学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。
2. 让学生了解动量守恒定律，并能运用动量守恒定律解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决物理问题的能力。
二、教学内容：1. 动量的定义和计算公式2. 动量守恒定律及其应用三、教学重点与难点：1. 动量的计算公式的运用2. 动量守恒定律的理解和应用四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实例分析，让学生直观地理解动量和动量守恒定律。
3. 引导学生运用动量守恒定律解决实际问题，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 引入新课：讲解动量的定义和计算公式。
2. 讲解动量守恒定律，并通过实例进行分析。
3. 练习题解答：让学生运用动量守恒定律解决实际问题。
4. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
教案示范：一、动量的定义和计算公式1. 动量的定义：物体运动的惯性大小和运动速度的乘积，用字母p表示。
2. 动量的计算公式：p = mv，其中m为物体的质量，v为物体的速度。
二、动量守恒定律1. 动量守恒定律：在一个封闭系统中，系统所受外力为零时，系统的总动量保持不变。
2. 动量守恒定律的应用：（1）碰撞问题：两个物体碰撞后，系统的总动量保持不变。
（2）爆炸问题：爆炸前后，系统的总动量保持不变。
三、实例分析1. 碰撞问题：两个物体碰撞后，如何计算各自的动量变化？2. 爆炸问题：一辆汽车爆炸后，如何计算爆炸产生的冲击波的动量？四、练习题解答1. 两个质量分别为m1和m2的物体，以速度v1和v2相碰撞，求碰撞后的总动量和各自动量的变化。
2. 一枚炸弹在地面上爆炸，已知炸弹的质量为m，爆炸前的速度为v，求爆炸产生的冲击波的动量。
五、总结与作业1. 总结本节课所学内容：动量的定义、计算公式、动量守恒定律及其应用。
2. 布置课后作业：结合实例，运用动量守恒定律解决实际问题。
六、教学活动设计：1. 导入新课：通过一个简单的碰撞实验，引导学生思考动量守恒的问题。
高中物理教案动量
高中物理教案动量一、教学目标1. 让学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。
2. 培养学生运用动量守恒定律解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究动量与速度、质量的关系。
二、教学内容1. 动量的定义及计算公式2. 动量守恒定律3. 动量与速度、质量的关系三、教学重点与难点1. 动量的定义及计算公式2. 动量守恒定律的应用3. 动量与速度、质量的关系的实验探究四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动量的概念。
2. 利用公式法，让学生掌握动量的计算方法。
3. 运用案例分析法，培养学生的动量守恒定律应用能力。
4. 进行实验探究，让学生动手操作，直观地了解动量与速度、质量的关系。
五、教学过程1. 引入：通过讲解交通事故案例，引导学生关注动量在实际生活中的应用。
2. 讲解：介绍动量的定义及计算公式，让学生理解动量的概念。
3. 练习：让学生运用动量计算公式，解决一些简单的实际问题。
4. 讲解：讲解动量守恒定律，并通过案例分析让学生掌握守恒定律的应用。
5. 练习：让学生运用动量守恒定律，解决一些实际问题。
6. 实验：安排学生进行动量与速度、质量关系的实验探究，让学生动手操作，直观地了解动量与速度、质量的关系。
8. 作业：布置一些有关动量的练习题，巩固所学知识。
9. 拓展：引导学生关注动量在其他领域中的应用，如体育、交通等。
10. 反馈：收集学生的作业和课堂表现，及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 采用课堂问答、作业批改、实验报告等多种方式对学生的学习情况进行评价。
2. 重点关注学生对动量概念的理解、动量计算公式的运用、动量守恒定律的应用以及实验操作能力。
七、教学拓展1. 引导学生关注动量在实际生活中的应用，如体育运动、交通事故等。
2. 介绍动量与其他物理量的联系，如动能、势能等。
3. 推荐学生阅读有关动量的科普书籍、文章，拓宽知识视野。
八、教学资源1. 教材：《高中物理》2. 课件：动量的定义、计算公式、动量守恒定律等3. 实验器材：动量实验装置、测量工具等4. 网络资源：有关动量的科普视频、文章等九、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解动量的定义及计算公式，引导学生理解动量概念。
1.2动量定理教学设计-2024-2025学年高二上学期物理粤教版(2019)选择性必修第一册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是动量定理。学生将学习动量的概念，了解动量的计算方法以及动量定理的应用。教学内容与学生已有知识的联系主要在于力学基础知识，如速度、质量和冲量等概念。
2. 学生理解程度不一：不同学生的学习能力和理解程度不同，需要针对不同学生进行个性化教学，以提高教学效果。
3. 课堂互动不足：在教学过程中，可能存在课堂互动不足的问题，需要增加课堂提问、小组讨论等互动环节，提高学生的参与度。
（三）改进措施
1. 简化教学内容：对动量定理的数学表达和推导过程进行简化，使用更直观的方式进行讲解，降低难度，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对动量的概念和计算方法产生困惑，特别是在理解动量守恒定律和动量定理的应用时。此外，学生可能在将理论知识应用于实际问题解决时遇到困难，尤其是在复杂情境下的动量分析。此外，动量定理的数学表达和推导过程可能对学生构成挑战，需要他们在数学和物理之间建立联系。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了力学基础知识，如速度、加速度、力等概念。他们应该能够进行基本的物理计算，并理解力的作用效果。此外，学生还需要具备一定程度的数学素养，能够进行代数运算和简单的几何推导。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对物理学科的兴趣普遍较高，尤其是对力学部分。他们在学习过程中，通常表现出较强的逻辑思维能力和动手实践能力。在学习风格上，一部分学生偏好理论推导和数学表达，而另一部分学生则更注重实验观察和实践操作。
高中物理教师资格证面试教案：1.2动量定理学案
1.2 动量定理学习目标：1.能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式；2.理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。
3.会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。
一、动量定理【推导动量定理】问题情景：如图，假定一个质量为m的物体在光滑的水平面上受到恒力F 的作用，做匀变速直线运动。
在初始时刻，物体的速度为v，经过一段时间Δt，它的速度为v′，请应用牛顿第二定律和运动学公式推导F、Δt和Δp三者之间的关系．1、冲量(1)定义：，反映了力的作用对____________(2)公式：单位：，符号是_______________(3)物理意义：冲量是改变物体机械运动状态的原因。
2、动量定理(1)内容：_______________________________________________________________ ___________。
(2)表达式：_____________________或________________________________3、对动量定理的理解：(1)本题中的力F实际上是物体所受的合力．．，该过程中物体动量变化的方向与合力的方向相同．(2)即使物体受到的力不是恒力，根据微元法的思想，如图所示，可以得出上述结论依然成立，此时可以把力F 理解成变力在作用时间内的平．．．．．．．．．．均值．．． (3)动量定理不仅适用于宏观物体的低速运动，也适用于微观物体的高速运动．不论是变力还是恒力，不论物体的运动轨迹是直线还是曲线，动量定理都适用．(4)动量的变化率：动量的变化跟发生这一变化所用的时间的比值。
由动量定理，得 t P F ∆∆=，可见，动量的变化率等于物体所受的合力。
当动量变化较快时，物体所受合力较大，反之较小；当动量均匀变化时，物体所受合力为恒力。
二、动量定理的应用（一）理解冲量的概念1. 当一个力作用到物体上时，这个力不一定做了功，但一定有冲量．冲量是矢量．若是恒力的冲量，则冲量的方向与力F 的方向________．2. 冲量与功一样，也是过程量．冲量反映了力的作用对________的积累效应．求冲量时一定要明确是哪一个力在哪一段时间内的冲量．3．冲量的计算要明确求哪个力的冲量，还是物体的合外力的冲量。
1.2+动量定理+教学设计-2023-2024学年高二上学期物理人教版(2019)选择性必修第一册
第一章 动量守恒定律第二节 动量定理教学目标：1.能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。
2.理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。
3.会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。
教学重点：对动量定理的推导、理解和应用。
教学难点：理解动量定理的矢量性。
教学过程：一、导入新课、板书课题回顾：动量的相关知识导入：上节的探究使我们看到，不论哪一种形式的碰撞，碰撞前后两个物体动量的矢量和保持不变。
其他实验和观察到的事实也都得出同样的结论。
二、出示目标、明确任务1．理解冲量，以及它们的矢量性。
2．理解动量定理的内容及表达式，掌握其运用。
三、学生自学、独立思考认真阅读课本P6-P8内容，标记出知识点，找出自己的疑惑点四、自学指导、紧扣教材1.阅读课本6、7页动量定理部分，回答以下问题：①阅读课本6、7页动量定理部分前三段，尝试自行推导物体动量的变化率等于它所受的力。
②阅读4、5段，冲量的定义和物理意义，以及冲量的表达式是什么？ 冲量的标失性及方向是什么？③阅读6、7段，动量定理的表达式和定理内容是什么？④阅读8、9段，找到动量定理对于变力是否也适用？动量定理的物理实质和谁相同？⑤阅读课本8页例题，合理利用做题五步法进行解题分析，掌握如何运用动量和动量定理进行解题，以及动量定理在生活中的运用。
五、自学展示、精讲点拨1.①()t t F mv v m tp F t t t p p p tt p p t t mv v m t t v v mma F tt vv a -'=-'∆∆=-'=∆-'=∆-'-'=-'-'=-'-'==-'-'=所以由于,②冲量定义：力与力的作用时间的乘积叫做力的冲量。
物理意义：反映了力的作用对时间的累积效应。
冲量表达式：()t t F I -'=③动量定理表达式：I-'pp=动量定理内容：物体在一个过程始末的动量变化量等于它在这个过程中所受力的冲量，这个关系叫做动量定理。
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1.2 动量教案1
三维教学目标
1、知识与技能：知道动量定理的适用条件和适用范围；
2、过程与方法：在理解动量定理的确切含义的基础上准确区分动量改变量与冲量；
3、情感、态度与价值观：培养逻辑思维水平，会应用动量定理分析计算相关问题。
教学重点：动量、冲量的概念和动量定理。
教学难点：动量的变化。
教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。
教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备。
1、动量及其变化
（1）动量的定义：
物体的质量与速度的乘积，称为(物体的)动量。
记为p=mv 单位：kg·m/s读作“千克米每秒”。
理解要点：
①状态量：动量包含了“参与运动的物质”与“运动速度”两方面的信息，反映了由这两方面共同决定的物体的运动状态，具有瞬时性。
大家知道，速度也是个状态量，但它是个运动学概念，只反映运动的快慢和方向，而运动，归根结底是物质的运动，没有了物质便没有运动.显然地，动量包含了“参与运动的物质”和“运动速度”两方面的信息，更能从本质上揭示物体的运动状态，是一个动力学概念。
②矢量性：动量的方向与速度方向一致。
综上所述：我们用动量来描述运动物体所能产生的机械效果强弱以及这个效果发生的方向，动量的大小等于质量和速度的乘积，动量的方向与速度方向一致。
（2）动量的变化量：
1、定义：若运动物体在某一过程的始、末动量分别为p和p′，则称：△p= p′－p 为物体在该过程中的动量变化。
2、指出：动量变化△p是矢量。
方向与速度变化量△v相同。
一维情况下：Δp=mΔυ= mυ2- mΔυ1 矢量差
例1：一个质量是0.1kg的钢球，以6m/s的速度水平向右运动，碰到一个坚硬的障碍物后被弹回，沿着同一直线以6m/s的速度水平向左运动，碰撞前后钢球的动量有没有变化？变化了多少？
2、动量定理
（1）内容：物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化
（2）公式：Ft ＝m'v－mv ＝'p－p
让学生来分析此公式中各量的意义：
其中F是物体所受合外力，mv是初动量，m'v是末动量，t是物体从初动量变化到末动量所需时间，也是合外力F作用的时间。
（3）单位：F的单位是N，t的单位是s，p和'p的单位是kg·m/s（kg·ms-1）。
（4）动量定理不但适用恒力作用，也适用变力作用的情况（此时的力应为平均作用力）
（5）动量定理不但适用于宏观低速物体，对微观现象和高速运动仍然适用．
前面我们通过理论推导得到了动量定理的数学表达式，下面对动量定理作进一步的理解。
（6）动量定理中的方向性
例2：质量为m的小球在光滑水平面上以速度大小v向右运动与墙壁发生碰撞后以大小v/2反向弹回，与墙壁相互作用时间为t，求小球对墙壁的平均作用力。
小结：公式Ft ＝m'v－mv是矢量式，计算时应先确定正方向。
合外力的冲量的方向与物体动量变化的方向相同。
合外力冲量的方向能够跟初动量方向相同，也能够相反。
例3：质量为0.40kg的小球从高3.20m处自由下落，碰到地面后竖直向上弹起到1.80m 高处，碰撞时间为0.040s，g取10m/s2,求碰撞过程中地面对球的平均冲力。
小结：式中的F必须是合外力，所以解题时一定要对研究对象实行受力分析，避免少力的情况。
同时培养学生养成分析多过程物理问题的一般方法，分阶段法。
学生练习：有一个物体质量为1kg，以10m/s的初速度水平抛出，问经过2S时物体的动量的变化量为多大？此时物体还没落地。
小结：利用动量定理不但能够解决匀变速直线运动的问题，还能够解决曲线运动中的相关问题，将较难计算的问题转化为较易计算的问题，
总结：
1、应用动量定理解题的基本步骤
2、应用动量定理解答时要注意几个问题，一是矢量性，二是F表示合外力。
同时动量定理既适用恒力，也适用于变力；既适用直线运动，也适用于曲线运动，
3、动量定理的应用
演示实验：鸡蛋落地
【演示】先让一个鸡蛋从一米多高的地方下落到细沙堆中，让学生推测一下鸡蛋的“命运”，然后做这个实验，结果发现并没有象学生想象的那样严重：发现鸡蛋不会被打破；然后让鸡蛋从一米多高的地方下落到讲台上，让学生推测一下鸡蛋的“命运”，然后做这个实验，结果鸡蛋被打破。
请学生分析鸡蛋的运动过程并说明鸡蛋打破的原因。
鸡蛋从某一高度下落，分别与硬板和细沙堆接触前的速度是相同的，也即初动量相同，碰撞后速度均变为零，即末动量均为零，因而在相互作用过程中鸡蛋的动量变化量相同。
而两种情况下的相互作用时间不同，与硬板碰时作用时间短，与细沙堆相碰时作用时间较长，由Ft=△p知，鸡蛋与硬板相碰时作用力大，会被打破，与细沙堆相碰时作用力较小，因而
不会被打破。
在实际应用中，有的需要作用时间短，得到很大的作用力而被人们所利用，有的需要延长作用时间(即缓冲)减少力的作用。
请同学们再举些相关实际应用的例子。
增强对周围事物的观察水平，勤于思考，一定会有收获。
在实际应用中，有的需要作用时间短，得到很大的作用力，而被人们所利用；有的要延长作用时间而减少力的作用，请同学们再举出一些相关实际应用的例子，并实行分析。
（用铁锤钉钉子、跳远时要落入沙坑中等现象）。
（增强对周围事物的观察，勤于思考，一定会有收获。
）
用动量定理解释现象可分为下列三种情况：
(l)△p一定，t短则F大，t长则F小；
(2) F一定，t短则△p小，t长则△p大；
(3)t一定，F大则△p大，F小则△p小。
例如以下现象并请学生分析。
l、一个人慢行和跑步时，不小心与迎面的一棵树相撞，其感觉有什么不同?请解释。
2、一辆满载货物的卡车和一辆小轿车在同样的牵引力作用下都从静止开始获得相同的速度，哪辆车起动更快?为什么?
3、人下扶梯时往往一级一级往下走，而不是直接往下跳跃七、八级，这是为什么?。