(完整版)家校教育合力的有效方法和途径的研究结题报告
家校共育课题结项报告
家校共育课题结项报告一、课题立项背景近年来，家校共育已经成为教育界十分关注的热门话题。
随着社会的快速发展，家庭教育和学校教育的角色越来越明显，教育资源越来越丰富，家庭和学校都在承担着更加重要的教育责任和义务。
但是，在实际操作中，家长和学校之间常常存在矛盾和不合作，由此导致了家校教育不够协调、有效。
针对此问题，本课题希望开展一些工作，促进家校共育的发展，提高教育质量，更好地服从教育教学。
二、课题研究目标本课题旨在深入探讨家校共育的问题，学习和总结其他地区在实践中进行家校共育的经验，并在本地区进行适度的借鉴和推广，建立家长、学生和老师之间的互动机制，促进教育资源的共享、社会教育培训和教育公平。
三、课题研究内容1.探索家校共育的机制和方式。
2.加强学校和家长的沟通，制定家校共育的具体行动计划。
3.活跃社区文化，推广社会教育。
4.促进独立思考和自我服务，完善个人知识和技能。
5.学生健康教育，预防和治疗各种疾病。
四、课题研究成果1.提高了家庭教育和学校教育的互动机制和交流。
2.建立了完备的互动平台，促进了教育资源的共享。
3.完善了家长、学生和老师的互动机制，提升了家校共育的动力。
4.家庭教育和学校教育互动的访谈群。
5.增强了学生的自身意识和自我服务技能。
六、结论和展望本课题通过对家校共育的探讨和实践，建立了家庭教育和学校教育的互动机制，完善了家庭教育和学校教育的教育质量和教育质量，提升了我们对教育的认识和处理能力，创造了更加和谐、透明和共赢的家校共育形式。
展望未来，我们将探索家庭教育与学校教育的有效互动方式，建立自己的家校共育机制，通过开展更多的教育活动、构建更加完善的家校共育体系，提高教育质量和教育水平。
(完整版)家校教育合力的有效方法和途径的研究结题报告
《家校形成教育合力的有效方法和途径的研究》结题报告一、课题研究的背景、目的、意义（一）课题研究的背景新时期学校推行素质教育，进行教学改革，这是一项极其复杂而细致的系统工程，很多教学任务的完成、学生能力的培养需要学校、家庭和社会的紧密配合，通力协作，形成目标统一、要求一致。
但现在家庭教育还存在较多问题，如有的家长缺乏教育知识，家庭教育水平低；有的家长对离子期望值过高；有的对孩子只管养，不管教；有的因父母离异或外出打工，孩子几近无人照管等等。
这些问题对学校教育产生极大的反作用力，常使学校教育的努力付之东流。
针对家庭教育现状，学校作为一种专门的教育，必须打破关起门办教育的陈旧思想，积极主动地去起转变家长观念变革的重任，使家校协调一致，产生积极的教育协同力量，促进素质教育的顺利进行。
在前期工作中，学校也召开过家长会，并开办了家长学校，但由于工作方法单一，家校联系较少，家长参于率低，不能达到相互促进协同教育的要求。
（二）课题研究的目的和意义教育不是单一的学校教育，应该把教育作为一个整体，学校教育、社会教育和家庭教育就是这个整体中相互作用、相互依赖的有机组成部分。
因此，要使教育起到事半功倍的效果，就必须发挥教育体系中每一个组成部分的作用。
也即是说，有机整合家校教育在现行的教育环境下意义深远。
通过课题研究，探索家校共育的教育模式和具体的教育内容，充分开发和有效利用家长教育资源，实现教育师资队伍的多元化，提高教师及家长的教育能力，切实服务学生的成长。
全方位了解每个年龄段孩子的身心特点，探索行之有效的教育方法，促进师生关系和亲子关系的和谐，从而构建和谐学校、和谐家庭，实现和谐教育，促进孩子健康成长。
二、课题研究的目标和内容（一）课题研究的目标探索家校共育的教育模式和具体的教育内容，充分开发和有效利用家长教育资源，实现教育师资队伍的多元化，提高全体家长的教育能力，切实服务学生的成长。
通过课题研究，全方位了解每个年龄段孩子的身心特点，探索行之有效的教育方法，促进师生关系和亲子关系的和谐，从而构建和谐学校、和谐家庭，实现和谐教育。
教育行业家校合作研究调研报告
教育行业家校合作研究调研报告一、引言家校合作作为教育行业的重要组成部分，对于学生发展和学校教育都起着重要作用。
为了深入研究家校合作的现状和发展方向，本调研报告以教育行业为背景，对家校合作进行了一系列的研究和调查。
二、调研目的和方法本次调研旨在了解教育行业中家校合作的实际情况和问题，并探索提升家校合作的策略和方法。
调研采用问卷调查和采访相结合的方式进行，主要面向中小学和高等教育机构的相关教师、学生和家长开展。
三、家校合作的重要性家校合作是实现优质教育的基础之一。
调研结果显示，家校合作可以促进学生全面发展，提高学习成绩和综合素质。
同时，家校合作也能加强学校与家长之间的沟通，形成良好的教育共同体，共同为学生的成长提供支持。
四、家校合作存在的问题和挑战调研结果发现，尽管家校合作有诸多优势，但仍然存在一些问题和挑战。
首先，双方在沟通方式上存在障碍，在信息共享和交流方面有待提高。
其次，家长和教师之间的期望与态度有时存在差异，需要加强理解和互动。
另外，家校合作的资源投入以及家长和教师之间的角色界定等问题也亟待解决。
五、优化家校合作的策略与措施通过对调研数据的整理和分析，我们提出了一些优化家校合作的策略与措施。
首先，建立有效的沟通渠道和平台，促进信息共享和交流。
其次，家长和教师应加强合作意识，深化互信和互动，形成一体化的教育共同体。
此外，各级教育行政部门也应加大支持力度，提供更多的资源和政策保障。
六、结语教育行业中家校合作是促进学生全面发展和优质教育的重要途径。
通过本次调研，我们发现家校合作在实践中取得了一定的成效，但仍然存在一些问题和挑战。
未来，需要继续推进家校合作的深化和优化，为学生的成长和教育事业的发展提供更加坚实的基础。
关于家校合作策略的实践与研究报告
关于家校合作策略的实践与研究报告课题负责人：赵红摘要：由于诸多因素的存在，教育体系中，学校教育与家庭教育的关系一度出现了偏差，前者被赋予了过多的教育职能，后者则相反，被一定程度的矮化。
在大力倡导家校合作的今天，我校审视自身，明确职能，注重策略，加强沟通，进行家校合作策略的探索。
在近年来的实践中，学校与家庭的密切合作，提升了教师的教育理念，提高了老师与家长合作的能力，形成了家校合作的良好氛围，从而提升了学校的办学质量。
由此，我校总结出一些家校合作的策略。
关键词：家校合作合作策略研究成果一、问题的提出1.研究背景在这个竞争与合作、新科技革命、转变与跨越的时代，面对学校教育的理想与挑战，思考家庭教育与民族未来的关系，再看看今日儿童的现状，学校单方面已无力应对，必须寻求社会各方面的支持与配合。
这种努力的目的不仅在于学校能够生存、发展下去，而且更直接地关系到我们下一代的教育，关系到我们祖国的未来！因此，来自家庭方面的合作是至关重要的。
但是，目前由于种种原因，家长的教育观念、教育思想、教育方式方法往往存在着这样或那样的问题，家庭教育质量不高，与学校教育的协调不够，存在着较为严重的脱节现象。
特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭形不成教育的合力，也就达不到应有的教育效果。
我们对学校的现状做了认真的分析：我校招收的学生有本地生，也有不少外地借读生。
在工作中，通过与家长的接触，有些家长在教育子女问题上存在着误区。
经常听到老师们反映：某某家长说了，孩子考不好就是老师没本事；孩子的学习就应该由老师管，否则我们上学干吗呀；当有时孩子出现了问题，老师向家长反映时，家长不问青红皂白，当着老师的面对孩子就是几巴掌；当孩子在校内与同学发生了摩擦，放学后，家长堵在校门口，厉斥当事学生，为自家孩子出气；也有些家长在老师面前说的头头是道儿，回家后依旧不管孩子，特别是外地借读生的家长，他们多以做小买卖为生，精力上确实达不到，从思想上也不够重视对孩子的教育。
家校合作研究报告
家校合作研究报告家校合作是促进学生全面发展的重要途径之一。
为了深入研究家校合作的现状和对学生学习成绩的影响，我们进行了一项家校合作研究，以下是我们的研究报告。
一、研究背景当今社会，学校与家庭是培养未来人才的两个最重要的社会化机构。
而对于学生的成长和发展来说，家庭和学校的合作尤为重要。
家校合作可以实现在学校与家庭之间建立的紧密联系，形成团体合作，共同帮助学生成长。
然而，当前教育家校合作还有许多问题和挑战，例如家长过分干预孩子的学习、学校与家庭之间沟通不畅等。
因此，深入研究家校合作的现状和影响，对于促进家庭、学校和学生的发展都有着重要的意义。
二、研究目的本次研究旨在探究当前家校合作的现状和对学生学习成绩的影响，以期为学校、家庭和教育部门提供参考和建议，促进家校合作的顺利开展。
三、研究方法本次研究采用问卷调查法和实证研究法相结合。
采用问卷调查法对150名学生进行了问卷调查，内容主要包括家庭参与学生学习、家校沟通情况、学生学习成绩等。
同时，我们从学校教育管理部门和教职工处获得了学生成绩和考试情况的数据资料，对成绩和家庭背景进行了实证分析。
四、研究结果1. 家庭参与学生学习情况问卷结果显示，有84.7%的学生认为家长在学习中起到了良好的帮助和指导作用。
同时，有76%的学生认为，家长在家庭作业、复习和考试等方面都予以了必要的支持和帮助。
2. 家校沟通情况问卷结果显示，有60%的学生认为学校与家庭之间的沟通情况比较良好。
但也有36%的学生认为教师给家长的反馈不够及时，29%的学生认为学校和家庭之间的沟通缺乏情感关怀。
3. 学生学习成绩情况通过对学生成绩和背景的实证分析，我们发现学生的成绩和家庭的支持、家校沟通均有一定的关系。
在学生家庭中，家长的文化程度和教育背景与学生成绩有着显著的相关性。
同时，学生的学习成绩与家庭的支持、家校沟通情况也有较大的相关性，家庭支持和良好的家校沟通有助于提高学生成绩。
五、研究结论本次研究表明，家校合作对学生学习成绩的提升有重要作用。
家校教育合力有效方法和途径研究结题报告
家校教育合力有效方法和途径研究结题报告1. 引言家庭教育和学校教育一直被认为是培养学生全面发展的两大重要力量。
然而，不同家庭和学校之间的教育方式和理念存在差异，导致家校教育合力不足。
为了加强家校教育合作，提高学生综合素养和教育质量，本文对家校教育合力的有效方法和途径进行了研究，并提出了相应的建议。
2. 家校教育合力的重要性2.1 家庭教育的作用家庭是学生最早、最重要的教育场所，家庭教育对学生的成长起着决定性作用。
家庭教育不仅传授学习知识，还培养学生的社会适应能力、道德价值观和自主学习能力。
2.2 学校教育的作用学校是正式的教育机构，承担着教授学科知识、培养学生技能和素质教育的任务。
学校教育不仅提供了学术上的指导，还培养学生的协作能力、创造力和领导才能。
2.3 家校合力的意义家庭教育和学校教育各自具备优势，家校合力能够发挥两者的长处，实现教育资源的最大化利用。
通过家校合力，学生能够在学校和家庭中形成良好的学习和成长环境，促进学生全面发展。
3. 家校教育合力的有效方法3.1 深入沟通与合作家庭教育和学校教育是不同的教育场所，家长和教师之间互相了解和沟通是实现家校合力的基础。
可以通过家长会、家访等方式，加强家校沟通，了解学生在家庭中的情况，及时解决问题。
3.2 制定共同的教育目标和计划家庭教育和学校教育应该共同制定学生的教育目标和计划，明确双方的责任和任务。
家长和教师可以共同商讨学生的学习计划和课外活动安排，确保学生在学校和家庭中得到持续的支持和指导。
3.3 联合开展教育活动家庭和学校可以联合开展各种教育活动，包括亲子活动、教育讲座、家长培训等。
这些活动既可以加强家庭教育的效果，也可以提高学校教育的参与度，让学生得到更全面的培养。
3.4 家庭作业的指导和反馈家庭作业是学校教育和家庭教育的重要联系点。
教师可以制定明确的家庭作业要求，并提供指导和反馈，引导家长正确指导学生完成作业。
同时，家长也可以向教师反馈学生在家庭作业中的表现和困难，以便教师进行及时的调整和帮助。
家庭教育和学校教育相结合的途径和效果研究课题结题报告
《家庭教育和学校教育相结合的途径和效果研究》课题结题报告周珂一、课题提出的背景为了进一步增进学校教育和家庭教育的有效结合，湖北省教育厅组织的“课外访万家”正在全省中小学中如火如荼的开展。
结合华师一的学生成份组成和地理位置决定了很多学生必需在学校独立生活和学习，和家长的见面仅限于一周最多两次，有的远道生乃至一学期只能回家一次。
如此的教育环境致使家庭教育的功能减少，将更多的教育责任推到了学校。
可是仅仅依托学校和老师的教育和影响是远远不够的，咱们无法轻忽家庭教育的不可替代性。
可是在华师一现有的条件下，如何让家庭教育深切学生心中，如何让家庭教育发挥最大的效率，如何让家庭教育和学校教育高效结合是咱们必需试探的问题。
此刻的平行班由专县生、武汉市考生、共建生、体育生、艺术生、委培生、外省学生多元组成。
依照学校多元优质进展的战略，如安在同一个班级中能让每一元都优质进展，必需要充分了解学生的个性，了解学生的成长环境和生活背景。
学校教育和家庭教育的有效结合就势在必行。
华师一的学生成份组成和地理位置决定了很多学生必需在学校独立生活和学习，和家长的见面仅限于一周最多两次，有的远道生乃至一学期只能回家一次。
如此的教育环境致使家庭教育的功能减少，将更多的教育责任推到了学校。
可是仅仅依托学校和老师的教育和影响是远远不够的，咱们无法轻忽家庭教育的不可替代性。
可是在华师一现有的条件下，如何让家庭教育深切学生心中，如何让家庭教育发挥最大的效率，如何让家庭教育和学校教育高效结合是咱们必需试探的问题。
若是能将家庭教育和学校教育相结合的效率达到最优，就可以够极大的减轻老师的工作负担，极大的提高学校教育的效率，优化学校教育的效果，使学生在学校能够实现优质进展。
二、课题的理论意义与实践意义2013年4月份接连发生的3起在校大学生非正常死亡事件再一次将学校教育推到了风口浪尖。
很多人在声讨学校教育的缺失，在痛斥中国教育体制的短处，却不知，学校教育只是大的教育系统的一个子系统。
家校协同总结报告范文(3篇)
第1篇一、报告背景近年来，随着我国教育改革的不断深入，家校协同育人已经成为教育发展的重要趋势。
为了更好地发挥家庭教育在学生成长过程中的重要作用，我校积极探索家校协同育人模式，加强家校沟通与合作，取得了显著成效。
现将我校家校协同育人工作总结如下。
二、工作目标1. 提高家长对学校教育工作的认知，增强家长对学校教育工作的支持力度。
2. 促进家校沟通，形成教育合力，共同关注学生的全面发展。
3. 提升家庭教育水平，助力学生健康成长。
三、工作措施1. 建立健全家校协同育人机制（1）成立家校协同育人工作领导小组，明确各部门职责，确保工作有序开展。
（2）制定家校协同育人工作方案，明确工作目标、任务和实施步骤。
（3）建立健全家校联系制度，定期召开家长会、家访等活动，加强家校沟通。
2. 丰富家校协同育人活动（1）开展家长学校活动，邀请专家学者为家长提供家庭教育指导。
（2）举办家长讲座，邀请优秀家长分享育儿经验，促进家长间的交流与合作。
（3）组织亲子活动，增进亲子感情，让学生在家庭中感受到温暖和关爱。
3. 加强家校互动，关注学生成长（1）建立学生成长档案，全面了解学生在家校两地的表现。
（2）定期开展家校沟通，及时反馈学生在校情况，共同关注学生成长。
（3）邀请家长参与学校教育教学活动，让家长了解学校教育理念，共同为学生成长助力。
四、工作成效1. 家长对学校教育工作的认知度和支持力度明显提高，家校协同育人氛围日益浓厚。
2. 家校沟通渠道畅通，形成教育合力，共同关注学生的全面发展。
3. 家长家庭教育水平得到提升，学生在家庭中感受到关爱，健康成长。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分家长对学校教育工作的认知度仍需提高，家校协同育人工作有待进一步深化。
改进措施：（1）加大宣传力度，让家长充分了解学校教育理念，提高家长对学校教育工作的认知度。
（2）加强家校沟通，关注家长需求，针对性地开展家庭教育指导。
2. 存在问题：家校协同育人活动形式较为单一，缺乏创新。
家校协同育人方法研究报告
家校协同育人方法研究报告1. 引言在当今社会，家庭和学校扮演着孩子教育中不可或缺的角色。
家庭是孩子的第一任教师，学校是他们的第二个家。
家校协同育人方法可以更好地促进孩子的全面发展和教育成果的提升。
本文将探讨家校协同育人方法，分析其重要性，以及如何有效地实施。
2. 家校协同育人方法的重要性2.1 家庭教育与学校教育的结合家庭教育和学校教育是孩子成长过程中相互补充的两个重要环节。
家庭教育提供了孩子的尊重、关心和安全感，学校教育提供了系统的知识、技能和素质培养。
家校协同育人方法可以有效整合家庭教育和学校教育，使得孩子在家庭和学校之间获得统一的教育支持。
2.2 提高育人效果家庭和学校是孩子教育最主要的环境，家校协同育人方法可以让家长和教师共同关注孩子的成长和发展。
家长可以把教育目标、价值观传递给学校，学校也可以及时反馈孩子在学校的表现和需要。
通过家校协同育人，孩子能够得到更全面的关注和培养，最终实现教育的目标。
3. 家校协同育人方法的实施3.1 家庭教育课程家庭教育课程是促进家校协同育人的重要途径。
家长可以参加家庭教育课程，了解如何正确教育孩子。
这些课程可以提供育儿知识和技巧，帮助家长更好地与孩子沟通和建立良好的亲子关系。
3.2 家校联络机制学校应建立有效的家校联络机制，保持与家长的沟通和合作。
可以通过家长会、家校互动平台等方式，及时了解家长对孩子教育的期望和关注。
学校也应及时向家长反馈孩子在学校的表现，共同探讨孩子的教育问题和成长计划。
3.3 家庭作业指导家庭作业是学校教育的重要组成部分，家长可以在孩子做作业时提供帮助和指导。
家长可以与孩子共同制定学习目标和计划，并通过问答、讨论等方式培养孩子的学习能力和解决问题的能力。
3.4 学校教师与家长的沟通合作学校教师应主动与家长沟通合作，了解孩子成长过程中的问题和需求。
可以通过家访、电话、邮件等方式与家长进行沟通，及时了解家长对学校教育的建议和反馈。
教师还可以邀请家长参加学校的教育活动和课堂观摩，增进家长对学校教育的理解和支持。
家校共育课题研究总结（通用3篇）
家校共育课题研究总结（通用3篇）家校共育课题研究总结篇1这几年来，市教体局把体教融合、家校共育和学生心理健康教育这几项工作摆在非常突出和重要的位置，高位推动，科学指导，精准发力，使我市中小学体教融合、家校共育、心理健康工作快速步入健康发展的轨道，全市教育呈现出蓬勃发展的喜人局面。
我校家校共育工作的主要做法是：（一）成立家长委员会，架起家校沟通的桥梁我们把家长委员会当成学校的“政协委员会”来重视，通过把好三个关口来保证家委会作用的有效发挥。
一是精心遴选素质高、责任心强的家长作为家委会成员，把好入口关；二是要求每个家委会成员每学期必须提一条学校管理方面的意见或建议，把好履职关；三是适时邀请家长代表参加学校的有关会议，把好民主关。
我们这些做法让家长代表“参政”有平台、发声有渠道、监督有抓手，实现了“学校的工作家长知、家长的心声学校懂”，使家校共育的合力达到最大化。
20__年新冠肺炎疫情发生以来，为使教师与家长双向沟通顺畅，我们组建了“家校共育微信群”和“家庭教育钉钉群”，要求各级各班召开线上家长会，发布家庭教育视频，宣传优秀家庭教育案例，交流家庭教育话题，并邀请学校优秀班主任和上级专家参与线上家长培训，指导家庭教育实践，实现了疫情防控与家校共育工作两不误。
（二）创建家长学校，让家长也来当“学生”从我们的经验可知，一个优秀学生的背后一定有良好的家庭教育，反之亦然。
为了实现家长教育和学生教育一起抓，我校于20__年秋精心组建了家长学校。
家长学校的主要职能是为家长传播正确的家庭教育理念，传授智慧的家庭教育方法和措施，帮助家长构建和谐的亲子关系。
家长学校创建以来，我们坚持对全体家长进行轮训，现已开展培训活动30多场次，受训家长超过1万人次，效果良好。
有一大批“简单粗暴型”家长实现了向“智慧温和型”家长的转变。
（三）建立“名师工作室”，搭建家校共育大舞台家校共育是个大课题，需要理论的指导和实践的`探索。
20__年，我们精心挑选8位工作经验丰富的中层干部和班主任，由分管德育工作的副校长杨荣县牵头负责，创建了“杨荣县工作室”，作为我校家校共育工作的实践平台。
“学校与家庭合作教育科学研究”总课题结题报告
“学校与家庭合作教育科学研究”总课题结题报告中国家庭文化研究会科研部主任、课题负责人冉乃彦一、课题完成基本情况在中国家庭文化研究会领导下，“学校与家庭合作教育科学研究”课题从2004年12月16日第一次活动至今，开展课题研究一年零十个月。
总课题组对课题的开题分片进行了指导；中期召开了研讨会，有的区事前也召开了中期交流会。
出版了十期简报（包括报道大事，交流经验，推荐文章，介绍科研方法等内容），最后进行了论文评比，举行了结题会。
二、本课题取得的主要成果学校与家庭合作是社会和谐的组成部分。
本课题认识到学校教育与家庭教育之间呈现的关系，大致有三个阶段：第一阶段：以“关门办学”为标志的阶段。
第二阶段：以“开办家长学校”为标志的阶段。
现在，正在走向新阶段——第三阶段：以“家庭与学校自觉合作”为标志的阶段（有条件的地区还进入了“家庭、学校与社会自觉合作”的第四阶段）。
因此是比较早能够明确提出家校合作研究的课题。
通过近两年的探索，在各实验学校的努力下，关于家校合作的研究上取得了可喜的成绩，主要表现在家校合作的研究更加拓宽了范围；更加丰富了内容；更加关注了细节；更加贴近了现实和更加深入了本质五个方面。
从收到的各实验学校的结题报告和论文看，本课题的研究是走在家校合作研究的前列。
（一）家校合作的研究更加拓宽了范围1．从不同角度进行家校合作研究大兴区黄村二小“培养小学生阅读习惯的研究”是从阅读切入。
大多数家长都能抽出时间参与到孩子们的饭后阅读活动中，成为孩子阅读的“伙伴”，养成了阅读的好习惯。
很多学生原有的阅读状况发生明显改变，能够做到每日读书，并且做出摘记简评，初步养成良好阅读习惯，随着阅读量的增加，知识面拓宽，理解能力、语言表达能力有了提高。
家庭关系更加密切。
阅读让家长与孩子们之间有了更多的共同话题，在这种亲子阅读活动中，家长和孩子一起交流、一起沟通，重新构建了充满学习氛围的学习型家庭。
燕山前进二小从学校实际情况选题。
小学家校共育课题结题研究报告
小学家校共育课题结题研究报告课题名称：“适性教育”下的家长学校新样态研究课题类别：一般课题研究内容和方法：(一)研究内容：(I)构建“适性教育”理念下的家校共育课程。
整合学校、家庭、社会三方资源，选树优秀家委会典型命名“五星级家委会”，依托年级、校级家委会，充分发挥优秀家长、志愿者典型带动作用，评选“书香家庭”“向阳花”妈妈，“长城”爸爸。
(2)涵育“家校共育项目组”引领的家庭教育师资团队。
通过“家校共育项目组”的项目建设和与某基础教育集团的合作，逐步建立专业化家庭教育讲师团；成立阳光家校共育资源库，不断提升我校家校共育质量和水平。
(3)建立家校监督机制。
选择在班级有威信，善于沟通的家长担任家校工作监督舆情工作联络员，联络员应对班级舆论层面进行监督，对教师师德师风、课程建设、学校管理等提出合理化建议。
(二)研究方法：(1)文献研究法：对国内外相关理论书籍、论文、著作进行筛选、整理和分析，了解当前家长学校建设相关最新研究成果，形成对课题研究方向的科学认知。
依托实践经验及大量文献查阅，了解家长学校建设的实施策略，架构家长学校的课程结构，以及有效的实施方法。
(2)行动研究法：采取联合教研、范例研讨、并行推进的方式开展家庭教育教研、家长学校课程建设，让家庭教育指导师老师在思考、行动、研究中提升课程实施水平和开发能力。
(3)问卷调查法：广泛调查家长和学生各方面情况，听取家长的意见建议，了解家长对教育的不同需求，评估对课程的需求程度,进行改进、调整。
(4)经验总结法：不断总结实施过程中的得与失，改进教学行为，形成家长学校教育资源，提炼项目成果。
研究结论：(一)价值引领，搭建了一座家校同心立交桥。
学校在家庭教育的价值引领方面开展了系列工作。
在每学年初的家长开学典礼上，校长都会亲自讲授“入学第一课”，到学校家长开放日逐班巡讲，解读学校教育核心价值观的内涵。
再到开展阳光之声教师论坛讲述适性教育故事。
通过一次次的宣讲行动，从价值理念上引领家长学校整体发展，让家长逐渐成为“适性教育”的同行者和助力者。
家校共育课题研究总结（通用28篇）
家校共育课题研究总结家校共育课题研究总结（通用28篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，让我们抽出时间写写总结吧。
总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编整理的家校共育课题研究总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
家校共育课题研究总结篇1首先感谢学校老师给我们家长一个学习沟通的平台。
通过这次与班主任的交流，使我获益匪浅，感慨很深，让我更加了解女儿在校各方面情况，从而在家庭教育的观念和方法上有了进一步的改变以及新的想法。
一、注重对孩子养成良好习惯的培养。
作为家长，处处要以身作则，这样才能起到言传身教，潜移默化的作用。
二、关爱孩子，先从关注开始，要多支持，多鼓励，培养孩子的信心开始。
对于孩子的学习，作为家长有时过度的关注“分数”，时常最大程度上与同事之间的孩子进行对比，评定好与坏，而忘了关注她的学习过程，要多鼓励，多赞扬，及时纠正错误，增强她的自信心，永远不要说孩子笨，不要把孩子与别人家孩子相比。
只要孩子与自己比，哪怕有一点点进步和提高，都值得去赞扬。
三、要营造出良好的学习氛围，家长要和孩子共同进步，言传身教。
作为家长，平时除了工作，还要多陪陪孩子看书，一起学习，多逛图书馆，多与孩子沟通，不要总把她当小孩，其实小孩的世界和大人是一样的，她的人生是我们家长和老师共同描绘与养成的`。
四、与孩子要经常交心谈心。
要多与孩子交谈，从而掌握她的内心世界，尊重她们理解她们。
通过这次家长会我深深体会到，作为家长对自己的孩子要严而有度不能将孩子管得太紧，也不能放任自流，要给孩子足够的自由发展空间和时间。
最后，我深深感谢学校所有领导和老师们，让我有这样一次学习和思考的机会。
今后我一定尽力配合老师的工作，加强与老师的联系，从我做起，把我们的孩子培养成一个对社会有用的人！家校共育课题研究总结篇2为开创家校携手共育新局面，学校大力推进家校合作的重要意义，总结了我校“家校和谐委员会”成立后开展的各项工作、参与的各种活动；聆听校长介绍了学校近工作总结，最后大会拟定了本届“家校和谐委员会”的工作方向，制定了“家校和谐委员会”的工作计划。
家校共育课题结项报告
家校共育课题结项报告家校共育课题结项报告背景当前社会，随着竞争的加剧和教育的发展，家校共育日益成为重要的话题。
作为教育的主要实行者，学校对于家校共育的重视程度直接影响到学生的评价和发展，因此如何做好家校共育成为了学校工作的重要方向。
目的本文的目的是探讨如何做好家校共育，以及在实践中遇到的问题和解决方案，从而为其他学校提供参考和借鉴。
做好家校共育的关键加强沟通做好家校共育的关键是加强家校之间的沟通。
学校应该通过多种方式与家长联系，比如电话、微信群、电子邮件等，及时将学生的情况、学习进度、活动安排等信息告知家长，并倾听家长的意见和建议。
同时，学校应该在每学期初和末举行家长会议，让家长了解学校的规划和教学方针，与教师面对面交流。
管理家长群体在沟通的过程中，学校需要管理好家长群体，防止群体性事件的发生。
学校应该建立群组管理制度，约束家长的言行，同时对于违反规则的家长进行批评教育。
此外，需要加强家长的宣传教育，提高其素质和理解。
健全制度学校应该制定完善的家校共育制度，明确家校各自的责任和义务，制定对学生、教师和家长的奖惩条款。
此外，学校还应该将家校共育纳入学校管理常规工作，对于家校共育的执行情况进行专项考核。
遇到的问题及解决方案问题1：家长不配合有些家长因为工作繁忙等原因，不愿意参与家校共育，导致这种模式无法得到充分发挥。
解决方案：学校可以通过多种方式来让家长参与，比如邀请专业人士给家长上课、邀请家长到学校参观、组织社区活动和义工服务等，让家长更好地参与到学校的教育中来。
问题2：学校管理机制不健全有些学校在家校共育方面缺乏专门的管理机制，导致学校和家长在配合和沟通上出现问题。
解决方案：学校应该建立健全的家校共育管理制度，明确家校各自的权利和义务，建立专门的沟通机制，加强家长的参与和监督，形成一种正常、常规的家校共育模式。
结论家校共育是当前教育工作的重要任务，对于学生的成长和发展至关重要。
学校应该在加强沟通、管理家长群体、健全制度等方面注重发力，同时及时解决实践中遇到的问题，为学生提供更加全面、优质的教育服务。
完整版)《学校教育与家庭教育有机结合的探索与研究》课题结题报告
完整版)《学校教育与家庭教育有机结合的探索与研究》课题结题报告本课题研究的背景是，随着教育改革和发展的不断深入，家校合作协同育人的重要性逐渐被人们所认识和重视。
在这个背景下，我们需要探索并研究学校教育和家庭教育有机结合的方式和方法，以促进学生全面发展和成长。
二）目前家校合作协同育人存在的问题目前，虽然家校合作协同育人已经成为教育改革和发展的重要方向，但在实际操作中还存在一些问题。
例如，家长和学校之间的沟通不畅、合作不够紧密、家庭教育和学校教育之间的矛盾等。
这些问题需要我们认真分析和解决，以实现家校合作协同育人的目标。
二、课题研究的目的和意义本课题研究的目的是，探索和研究学校教育和家庭教育有机结合的方式和方法，以提高学生的综合素质和成长水平。
同时，本研究还旨在解决目前家校合作协同育人存在的问题，促进家校之间的良好沟通和紧密合作，共同推动教育事业的发展。
三、课题研究的内容和方法本课题研究的内容包括家校合作的意义与方法、家庭教育与学校教育的融合、家长参与学校教育的方式和方法等方面。
研究方法主要采用文献资料法、调查问卷法、访谈法等方法，以全面深入地了解家校合作协同育人的现状和问题，并探索解决问题的有效途径和方法。
四、课题研究的成果和应用本课题研究的成果将会在以下方面得到应用：一是为学校和家庭提供有效的合作模式和方法，促进家校合作协同育人的实践；二是为教育管理部门提供政策建议，促进教育改革和发展；三是为学生的综合素质和成长水平提供有力的支持和保障。
五、结论与展望通过本课题研究，我们深刻认识到学校教育和家庭教育有机结合的重要性和必要性，同时也发现了目前家校合作协同育人存在的问题。
我们相信，通过不断探索和研究，我们一定能够找到更好的解决问题的方法和途径，实现家校合作协同育人的目标，为学生的全面发展和成长提供更好的支持和保障。
当前，中国社会正处于转型期，教育也在转轨期。
在这个时期，初中生正处于人生的转折期。
随着信息化大潮的到来，教育面临前所未有的挑战，教育问题日益增多，学生心理问题也较为严重，厌学现象比较普遍，师生关系也不够和谐。
课题结题报告家校合作.doc
家校合作，培养小学生的好习惯“少成若天性，习惯成自然。
”一个人的发展是受多种因素制约的，但习惯是其重要的基础。
英国教育学家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。
”基于以上认识，我校历年来重视养成教育，在德育工作的实践中，把培养学生良好的习惯作为加强和改进学校基础工作来抓。
我们倡导：以文明习惯教育为突破口，进而在生活习惯、学习习惯、自律习惯方面培养学生好习惯，全面推进素质教育。
多年来的实践，我们虽然在学生一些行为习惯养成的培养上有了一定的做法，但是也感到“一头沉”的问题，即学校重视，家庭忽视；学校本身又偏重于校内的教育，而缺乏与学生家庭的联系和协作。
这些问题，使我们认识到：良好的习惯受多方面影响，“一致化”是重要的教育原则，只有把家庭和学校紧密联系在一起，形成共识，整体培养，齐抓共管，才能固化学生的好习惯。
2006年我校参加了幸福村学区“构建学校、家庭、社会三位一体联动式习惯培养模式”的课题研究，并确立了子课题。
2007年我校的“通过家校合作培养小学生好习惯的方式方法的研究”课题，立项为朝阳区“十一五”经费资助一般课题，并深入开展研究。
现就课题研究主要观点及体会等进行简单陈述。
一、课题的提出著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好习惯……良好习惯主要在学校里养成。
”可见，强化学生养成良好习惯的教育，是教师的重要职责，是课程改革对学生的要求，也是幸福教育的根源。
好习惯将影响人的一生，它是促进人走向成功的阶梯，好习惯的养成是一个长期过程，必须持之以恒，像滴水穿石一样，所以在教师做出努力的同时，必须有家长的配合，不能给不良习惯产生留有漏洞。
在培养孩子养成好习惯的同时，我们提倡“家校合作”。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。
”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要，鉴于我校的实际情况，通过一系列的调查研究，我校确立了此项课题，旨在通过课题研究，找寻一条学校与家庭相互合作，更新家长观念，提升学校与家庭教育的质量的新途径。
家校合作育人有效途径的研究报告
（二）方法及主要思路：
对于该课题的研究，我们将采取两条主线。
二、完成课题的条件和保证
·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献；
·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、经费、研究时间及所在单位条件等）。
一、主要参考文献
1、《魏书生教育文选》魏东主编，辽宁教育出版社，1989年。
3.针对家长参与的实践和研究提出对策建议。
4.研究如何在家长学堂中为家长提供教育策略。
5.研究家长如何在学校教育中充分发挥其积极作用。
子课题设置：
家庭学习环境与小学生学习成效的关系研究
学校指导学习型家庭建设的研究
改善家庭教育方法的研究
（三）课题研究对象
为了增强课题研究的针对性，我们确定了我校的一、三、六年级的第一个班的学生、家长、教师为研究对象。
（1）思路上采用调查→实践→分析→整合→总结的研究模式，先调查后汇总，从群体提炼个案，由个案整合一般规律，找出措施；关注国内外家校合作育人研究的发展动态，收集大量相关文献资料，提高教师的理论认识水平
（2）实际操作研究上采取如下方法：查阅文献资料法，广泛搜集与本课题有关的相关资料，了解国内外研究动态，组织课题组成员学习本课题的理论知识；案例研究法，在学校建立家长与教师交流个案，以便整合分析，通过调查、咨询等手段，了解家长动态；行动研究法，听家庭教育专家讲座，力争邀请省、市专家给我们实践性的指导，边尝试边反思边调整；经验总结法，根据每个阶段的研究，及时开会，集思广益，总结经验教训，并把这种经验总结延伸到校外，和家长沟通，家庭教育的有效配合能使学校教育起到事半功倍的效果。从拟定的子课题入手，从不同的方面开展家校研究活动，获取有效的实践活动方案。分析讨论，实践活动开展的得失，提供成功的典范。
增强家校教育合力的研究报告
《增强家校教育合力的研究》研究报告金坛市华罗庚实验学校课题组一、课题研究背景《公民道德建设实施纲要》明确提出：家庭是人们接受道德教育最早的地方，学校是进行系统道德教育的重要基地，必须把家庭教育、学校教育、单位教育和社会教育紧密结合起来，相互配合，相互促进。
家庭是人生的第一所学校，家长是人生的第一任老师。
家庭教育是整个国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础，是对青少年学生进行素质教育的重要环节。
但面向现代化教育，面对二十一世纪的挑战，家教在众多家长望子成龙的急切心理的驱使下走入了误区：重视对孩子智商的开发，而轻视情商启蒙；关心孩子的考分与名次，不注意孩子是否保持着自主状态；用自己的思维想法，代替孩子的思维与想法；只注重孩子的生理健康，而忽略对孩子进行心理健康教育，常常给孩子不良心理暗示；对孩子的期望值过高等。
家庭教育中的反教育行为的存在以及所形成的大量事实都说明了现在的家庭教育与学校教育存在互为冲突与矛盾，这既反映在教育观念、教育思想方面，也反映在教育内容、教育途径和教育方法上。
基于以上背景，我们提出“增强家校教育合力的研究”正是要解决当前家、校合作中存在的问题，充分利用学校现有教育资源，提高家长教育素质，开发家庭教育资源，让家、校工作协调一致，形成家庭、学校真正意义上的齐抓共管，推进素质教育的进程。
二、课题总体设计（一）课题研究理论1、理论依据著名教育家苏霍姆林斯基说过“最完备的教育是学校与家庭的结合”。
《江苏省家庭教育纲要》指出“家庭是人生的第一所学校，家长是人生的第一任老师”。
家庭教育是整个国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础，是对青少年进行素质教育的重要环节。
家庭教育应有目的、有计划地进行，并与学校教育、社会教育紧密结合，为国家培养全面发展的社会主义事业的现代人才。
苏联著名教育家马卡连柯的思想：现今的父母教育子女，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史……革命前辈康克清同志语重心长地指出过：“家庭教育是长期的工作，要坚持不懈地用良好的国风和家风教育我们的后代，这是关系到我们国家民族兴亡的大问题。
2024年家校协同工作总结（5篇）
2024年家校协同工作总结家庭与学校，作为孩子成长的两大关键“摇篮”，在孩子的教育和成长过程中扮演着至关重要的角色。
随着学校教育的不断进步，家庭教育的重要性也日益凸显。
因此，近年来，我们学校一直致力于建立家校合作的教育模式，充分利用家长资源来管理和指导学生。
实际操作中，家校合作的进展并不如预期，主要问题包括：一是部分家长，特别是外地学生的家长，尽管有想法，但可能因羞涩而不愿与学校沟通，也不敢向学校提出建议；二是部分家长的自身素质限制，他们将教育单纯视为学校的责任，无意也无法积极参与到与学校的沟通与合作中；三是大多数家长由于工作繁忙，无暇关注与学校的教育交流；四是很多家长对素质教育的内涵理解不足，导致沟通时观念不一致，难以对学校的教育工作提供有效的反馈。
因此，如何在当前开放性教育环境下，有效利用家长资源提升办学水平，创造最有利于学生成长的环境，成为学校面临的一大挑战。
针对上述问题，我校在推进家校协同工作的过程中采取了以下措施：一、建立全面的家长信息档案。
了解家长的基本情况是做好家庭教育工作的前提，我校要求各班级建立详细的家长档案，记录每位学生的家长信息，对于特殊情况，如单亲家庭、留守老人家庭、无人照顾的学生等，采取针对性的措施，有针对性地开展家校沟通工作。
二、整合家长学校、家长论坛与家长会，强化家庭教育的引导作用。
家长会是我校家校协同工作的重要组成部分。
我们的原则是：强调沟通，积极引导，明确教育目标，加强合作，共同培养学生成长。
本年度，我们共召开了两次家长会，设计了合理的流程，收到了一定的成效。
具体做法包括：1. 介绍学校阶段性教学情况、教学安排、工作重点和存在的问题，使家长了解学校的工作，明确近期的工作安排，同时鼓励家长提出建设性建议。
2. 举办家庭教育讲座。
结合学校的工作重点和家庭教育中的问题，有针对性地安排讲座。
今年的讲座主题为《转变观念，明确“人才”的概念》和《交流—连接孩子的心桥》，旨在帮助家长理解教育的真正目标和方法。
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《家校形成教育合力的有效方法和途径的研究》结题报告一、课题研究的背景、目的、意义（一）课题研究的背景新时期学校推行素质教育，进行教学改革,这是一项极其复杂而细致的系统工程，很多教学任务的完成、学生能力的培养需要学校、家庭和社会的紧密配合，通力协作，形成目标统一、要求一致。
但现在家庭教育还存在较多问题，如有的家长缺乏教育知识，家庭教育水平低；有的家长对离子期望值过高；有的对孩子只管养,不管教；有的因父母离异或外出打工，孩子几近无人照管等等。
这些问题对学校教育产生极大的反作用力,常使学校教育的努力付之东流。
针对家庭教育现状，学校作为一种专门的教育,必须打破关起门办教育的陈旧思想，积极主动地去起转变家长观念变革的重任，使家校协调一致,产生积极的教育协同力量，促进素质教育的顺利进行。
在前期工作中，学校也召开过家长会，并开办了家长学校,但由于工作方法单一,家校联系较少，家长参于率低，不能达到相互促进协同教育的要求。
（二)课题研究的目的和意义教育不是单一的学校教育，应该把教育作为一个整体，学校教育、社会教育和家庭教育就是这个整体中相互作用、相互依赖的有机组成部分.因此，要使教育起到事半功倍的效果，就必须发挥教育体系中每一个组成部分的作用。
也即是说，有机整合家校教育在现行的教育环境下意义深远。
通过课题研究,探索家校共育的教育模式和具体的教育内容，充分开发和有效利用家长教育资源，实现教育师资队伍的多元化，提高教师及家长的教育能力，切实服务学生的成长.全方位了解每个年龄段孩子的身心特点，探索行之有效的教育方法，促进师生关系和亲子关系的和谐，从而构建和谐学校、和谐家庭,实现和谐教育,促进孩子健康成长。
二、课题研究的目标和内容（一)课题研究的目标探索家校共育的教育模式和具体的教育内容,充分开发和有效利用家长教育资源,实现教育师资队伍的多元化，提高全体家长的教育能力，切实服务学生的成长。
通过课题研究，全方位了解每个年龄段孩子的身心特点,探索行之有效的教育方法，促进师生关系和亲子关系的和谐，从而构建和谐学校、和谐家庭，实现和谐教育.1。
建立了比较成熟的家庭、学校、社会三方面合作的教育系统，对学生的教育形成了合力,相互影响、互相配合。
2.通过家长学校的系统教育，许多家长素质有了明显提高，家教水平有了巨大改善。
3.通过家校联系平台，进一步密切了家庭与学校的联系，进一步提高了教育效果。
4。
通过教师培训,进一步提高了教师各方面的素养。
5。
促进了学生的全面发展，保证了学生的健康成长。
(二）课题研究的对象与内容课题研究对象：此次课题研究以七、年级全体学生及其教师、家长为重点研究对象.课题研究内容：1．调查研究我校学生家长的教育观念及家教行为现状，学生学习现状，分析其间的相互联系。
2．调查研究家校合作现状，以及对学生产生的影响分析。
3．通过指导活动提高学校内家教指导者的指导能力4．创新家校密切配合的新方式、新方法，找到更多途径与家长密切配合。
5．调查教师在家校配合的各种新方式方法运用做法及所起到的作用.6．调查家长在家校配合中的态度转变，做法及作用。
三、课题研究的思路和方法课题研究步骤第一阶段：准备探索阶段(2011年10月—2012年3月）提出课题，建立课题组；设计研究方案,制定子课题研究方案；学习有关理论。
收集有关班主任工作学习的文献书刊，文摘资料。
进行班级管理理论学习，初步进行有关探索。
第二阶段：课题研究实施阶段（2012年3月——-2013年3月）理论研究和信息收集阶段，在各课题组讨论、研究、初步探索的基础上确立子课题，开出探索课，并汇编成册，写出教学后记。
转变师生的学习观念。
并在此基础上进行反思，提出问题,针对问题，开展研究、写出论文，进行探索。
第三阶段：课题总结验收阶段（2013年3月—-—2013年5月)主要进行加强家校沟通提高班级管理水平的研究进行修改,经验交流、班级管理现场展示等，以及实践操作研究的总结,撰写研究报告、形成论文集、案例集、札记集等.1。
文献研究法：检索和收集与本课题相关的理论学习材料，通过学习提升教育理念。
2.行动研究法：关于加强家校沟通提高班级管理的教学方式、方法的研究3.调查研究法：包括问卷法、座谈会、家长学校、家校合力教育座谈会、学校校刊、校长公开电话等形式。
4.经验总结法：依据一定的理论提升自己的教育理念，对教学实践按课题研究要求进行阶段性小结和课题研究结果时的总结,形成结题报告与论文。
5.案例研究法：根据教育实践形成案例,进行思索，摸索规律.6。
经验交流法:利用家长学校、教子一得征文、学习型家庭评选的形式,交流经验,互相切磋，共同进步。
7.个案研究法；收集一些个案，形成案例集。
四、课题研究过程1．利用“家校联系卡”加强家校沟通，提高家校教育合力的研究为落实这项研究内容，学校专门设计制作了家校联系卡，由任课老师把学生近期的表现及时向家长反馈，家长接到卡后，填写好家长意见,并把孩子近期在家的表现与老师及时沟通、交流，发现问题及时解决，这样家校结合，提高了班级管理水平。
2。
落实家校互访制度。
通过家访、校访或电访加强家校沟通，提高家校教育合力的研究。
针对问题学生具有反复犯错，必须长期跟踪教育才有实效的实际，落实家校互访制度，促使家长和教师能及时、全面地掌握问题学生的教育动态，确保家校信息畅通,教育协调同步。
班主任教师应定期进行家访，具体要求是：①每位教师每学期班主任教师对任教该班学生的家访次数应达100％以上；②家访前教师应对该生有较为深入的了解,明确本次家访的主要目的及将解决的问题；③家访时应与学生及家长处理好关系,要达到相处和谐，和家长交流家庭教育意见，提出改进办法。
同时要求问题学生的家长应定期到校访问，双方相互交流该问题学生近期在校、在家的学习、生活情况,共商教育转化方略。
这样，既融洽并沟通教师、学生和家长三方的关系，又促使教师发现学生家庭教育存在的问题并加以指导.3．充分发挥“家长委员会”的引领作用，加强家校沟通，提高家校教育合力的研究定期组织家长委员会的成员进行座谈，学校及时了解家长的思想动向，向家长传授新的亲子观、教子观和人才观;对一些比较尖锐的问题，在家长委员会上进行讨论，使家长和学校达成共识，取得家长对班主任工作的信任和支持。
有利于促进班级管理。
4．通过“家长接待日”加强家校沟通，提高家校教育合力的研究学校将每周五下午向家长开放，对家长的来访进行接待，学校对家长提出的问题进行归类整理，能及时加大的当场给予解答,不能及时解答的，学校领导进行探讨、研究，理顺出问题的答案，再反馈给家长，帮助家长解答他们感到困惑的问题。
学校的工作得到家长的理解与支持，同时有力地促进了班级管理水平.5．发挥“校长信箱”的作用，加强家校沟通，提高家校教育合力水平对一些比较特殊的问题,当面交流不方便的，学校建立校长信箱，每天下午定时开箱，由校长办公室或者校长亲自整理信箱内容，以便及时获取信息，同时给家长一个缓解矛盾的空间，学校对存在的问题等有针对性地、及时地解决。
化解了家长与老师之间矛盾，对班主任中存在的问题，学校领导及时进行监控，表扬好的,改正错的,有利于班级工作的顺利进行。
6．利用校长公开电话，加强家校沟通，提高家校教育合力的研究学校通过家长会、家长学校及家校联系卡等方式，公开校长公开电话，使家长能够及时地与学校领导进行沟通,对班主任的工作起到了监控与督促的作用。
7．通过“家长学校培训”活动加强家校沟通，提高家校教育合力的研究家庭教育是依附于学校教育而存在的，学校教育起着不可取代的主导作用。
所以在家长学校培训活动中，作为学校教育代表的班主任，和家长一起在此教育思想的指导下，寻找家庭教育的方法和途径，对学生一阶段的学习情况和在校表现情况及时向家长反馈,家长将孩子在家的表现和老师交流，优秀学生家长向大家介绍教子经验等，为培养孩子家校紧密结合.同时使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持，班级管理得心应手。
为了保障家长学校工作的顺利开展，以学校为主导实行制度化管理，采取“五定”。
即定专门的家长学校组织领导机构、定学习教材、定上课时间、定上课地点、定考核评议。
使家长明确“五定”内容,学校规定每学期固定学习两次，不定期培训、参观等两次，并根据管理的需要在家长学习的出勤等方面制定了家长学校管理制度，使学校发展有法可依；学校编辑了学校内部的《四中星空》，免费发放,为家长提供参考，以各种方式、多渠道,提高家长们的理论水平，使家长在参与中学习、提高.8．通过评选“学习型家庭”的途径,加强家校沟通，提高家校教育合力的研究学校每学年评选一次学习型家庭，于每年的家长会时进行表彰.学校明确评选学习型家庭的条件，首先在各班级当中进行层层筛选，各班推选3—5名学习型家庭参加学校的评选，然后由学校统一审查,根据要求评选出一、二、三等奖，然后进行表彰，形成一种学习的氛围，拉近了学校与家庭的关系，感情近了，误解少了,教育氛围有了，有利于班主任进行班级管理。
9．通过征集“教子一得”征文加强加家校沟通,提高家校教育合力的研究学校每学期举行一次家教论文征集，家长介绍教子经验，学校进行评选，对优秀论文进行表彰。
获得一等奖的经验论文在学校范围内进行交流、推广，另外学校尽最大努力向其他的教育杂志等刊物投稿，给家长一种自信,加强学校与家庭的亲和力，有利于提高班级管理水平。
对于以上研究内容，在于加强学校与家庭的沟通，增强信息的交流.缩短家长、学校、老师、学生之间的距离,学校及班主任的各项工作都能得到家长的大力支持，学校工作顺利，班级管理也会得心应手，班级管理水平也会得到提高。
五、课题研究取得成果及分析一分辛苦，一分收获.几年来，家长学校管理规范，教学内容合理，教学形式多样。
家长受教育普及率达100％，家长上课出勤率97％，家长考核合格率98％,95％以上的家长能主动参与学校的教育及家长学校的活动，积极配合学校共同教育子女.1.建立了比较成熟的家庭、学校、社会三方面合作的教育系统，对学生的教育形成了合力，相互影响、互相配合.2。
通过家长学校的系统教育，许多家长素质有了明显提高，家教水平有了巨大改善。
3.通过家校联系平台，进一步密切了家庭与学校的联系，进一步提高了教育效果。
4。
通过教师培训,进一步提高了教师各方面的素养。
5。
促进了学生的全面发展，保证了学生的健康成长。
6。
撰写了相关论文、案例、札记为以后学校工作进一步开展积累了经验。
六、研究结论通过本课题研究，搭起了学校与家庭之间的互动平台,促进了家校的合作与交流，增进了学校、教师与家长之间的相互了解，教师和家长从总体上加深了对孩子在学校学习生活情况的了解，对孩子做全面了解，从而对症下药，将学校教育与家庭教育有机结合,形成教育合力,更好地促进学生的全面发展。