郑州大学远程教育学院 管理学在线测试

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）

1、运用影响力引导下属为实现目标而努力的过程属于

A 、领导

B 、组织

C 、管理

D 、激励

2、美国管理学家麦格雷戈在其著作《企业的人性面》中提出了一种基本上是消极的理论是

A 、X 理论

B 、Y 理论

C 、X 理论——Y 理论

D 、超Y 理论

3、管理活动中采用“胡萝卜加大棒”的方式，源于

A 、“社会人”的假设

B 、“经济人”假设

C 、“自我实现人”假设

D 、“复杂人”的假设

4、菲德勒的权变理论认为,最有效的领导方式应该适应于

A 、领导者个性

B 、领导者行为

C 、组织结构

D 、环境类型

5、把领导者分为两大类：“执行型”的领导者和“改革型”的领导者的学者是

A 、傅伊德

B 、巴斯

C 、豪斯

D 、雷定

第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）

1、领导影响力的来源于

A 、与生俱来的性格

B 、职位权力

C 、领导行为方式

D 、非职位权力

E 、性别

2、领导的主要工作有

A、决策

B、用人

C、推销

D、创造性工作

E、例行工作

3、研究有关领导问题的理论可以归结为三大类,即

A、领导特质理论

B、领导作风理论

C、领导行为方式理论

D、领导权变(情境)理论

E、领导激励理论

4、利克特将管理模式划分为以下几种

A、中游型的领导方式

B、利用—命令的领导方式

C、温和—命令的领导方式

D、商议式的领导方式

E、集体参与的领导方式

5、菲德勒提出的权变理论认为，对一个领导者的工作最其影响作用的基本方面是

A、组织结构

B、职位权力

C、任务结构

D、上下级关系

E、个性特征

第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）

1、领导影响力的来源于职位权力。（ ）

正确 错误

2、美国管理学家麦格雷戈在他的著作《企业的人性面》中提出了一种基本上是积极的Ｘ理论（Theory X ），即“经济人”假设。（ ）

正确 错误

3、著名管理学家赫伯特西蒙认为，可以把企业的所有员工都看作是“自我实现人”。 （ ）

正确 错误

4、科特•勒温主张有效的领导者应该帮助人们从不成熟或依赖状态转变到成熟状态。（ ）

正确 错误

5、菲德勒模型理论认为，有效的领导方式是领导者采取种种步骤去设计一种环境，提供必要的指导和支持，帮助下属达到他们的目标。（ ）

正确 错误

论大学生写作能力

写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。

一、大学生应用文写作能力的定义

那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。

二、造成大学生应用文写作困境的原因：

（一）大学写作课开设结构不合理。

就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。

（二）对实用写作的普遍性不重视。

“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。

（三）部分大学生学习态度不端正。

很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。

（四）教师的实践性教学不强。

学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一